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      《跳格子》教案

      時間:2019-05-15 04:46:37下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《跳格子》教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《跳格子》教案》。

      第一篇:《跳格子》教案

      《跳格子》教案

      教學(xué)內(nèi)容

      任意選擇路徑,邊跳邊唱穿過格子。

      教學(xué)目標

      通過跳格子的形式學(xué)習(xí)音樂,開闊學(xué)生的音樂視野,增加對音樂的了解。

      教學(xué)工具

      鋼琴、音響資料、多媒體課件。

      教學(xué)過程

      一、師生問好。

      二、組織教學(xué)。

      師導(dǎo)言:同學(xué)們喜歡音樂嗎? 生答。

      師:“跳格子”這個游戲你們會嗎?

      三、介紹

      介紹“跳格子”的游戲規(guī)則。

      四、歌曲學(xué)習(xí)

      1、引入。

      師:下面我們來看看音符。老師先來說一說老師對音符的理解。師:同學(xué)們,那么接下來你們就說一說你們對音符的理解吧。生答。

      師:好,咱們開始跳格子吧。

      2、音樂游戲開始。(1)選音符。

      師:咱們一起把音符來讀一讀。每個人記住每個人的音符位子開始跳。(2)單人跳。(3)小組跳。

      五、總結(jié)

      歡樂的音樂課很快就結(jié)束了,今天老師帶著大家玩了“跳格子”這個音樂游戲,希望大家都能喜歡它,下課。

      第二篇:戶外活動——跳格子

      大七班戶外活動——跳格子

      為了鍛煉幼兒腿部力量,有良好的動作協(xié)調(diào)性、靈敏性,以及發(fā)展幼兒的彈跳能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力,感受跳格子的樂趣。我們大七班進行一次戶外活動——跳格子。民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理,發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望,所以我們及時提供這次機會,鼓勵幼兒相互合作,共同解決遇到的困難,共同體驗得到的歡樂。

      第三篇:幼兒園大班教案《跳格子》

      【活動目標】

      1、嘗試按照方位語言的指令行動。

      2、體驗跳格子游戲的快樂。

      【活動準備】

      泡沫墊子若干擺成8*9的格子、8個禮物(每個禮物盒上貼一個數(shù)字)、數(shù)字1—8三套、障礙物若干(可以是飛碟,飛碟上有數(shù)字)、小旗。

      【活動過程】

      一、有趣的跳格子(價值分析:了解幼兒已有的方位經(jīng)驗。)

      這些格子有什么不一樣,玩過跳格子嗎,怎么玩的?

      小結(jié):跳格子有很多的玩法,有的單腳跳,有的雙腳跳,有的是向前跳,有的是向左跳,向左前格跳。

      二、玩玩跳格子

      (價值分析:嘗試按照方位語言的指令行動)

      1、幼兒第一次游戲

      過渡:那我們來試試跳格子,這回我來我發(fā)指令,你們來跳格子。

      要求:每個人站一個白格,聽清楚指令哦,看誰又快又準確。

      2、幼兒第二次游戲

      -----小紅旗表示終點,箭頭表示起點,從起點出發(fā)你有什么辦法,走什么路線能到達終點,每次只能走一格?

      小結(jié):從起點出發(fā)先是往??跳??格,再往??跳??格,然后往??跳??格。終于到達了終點。

      三、跳格子尋寶

      (價值分析:能按照方位語言的指令行動并嘗試用方位語言描述簡單的路徑)

      接下來游戲更有趣嘍,這里有許多裝有禮物的的盒子,每個禮物盒上都有數(shù)字,等會我們就來玩一個“跳格子尋寶”的比賽。

      游戲玩法:小朋友分成兩隊玩游戲。兩隊輪流玩,玩這個游戲的時候需要一個發(fā)指令的人也需要一個尋寶的人。發(fā)指令的孩子要告訴同伴怎么走可以找到禮物,指路前先抽一張任務(wù)卡,(任務(wù)卡上會告訴你,你們隊要到達哪里找的是幾號禮物盒,但是不能告訴你的同伴哦),另一個孩子聽指令去尋寶。

      游戲規(guī)則

      ——每隊游戲時需要一個孩子發(fā)指令,一個孩子尋寶;發(fā)指令的孩子先抽任務(wù)卡,不能告訴同伴,說出來犯規(guī),取消一次尋寶的機會。尋寶的孩子聽清楚指令,這次可以走2格也可以走1格。

      ——白隊從白格出發(fā)只能走白格,紅隊從咖啡格出發(fā)只能走咖啡的格子;

      ——兩隊輪流進行,碰到椅子要繞道走,不能從椅子上走。

      ——哪隊得到的禮物多,哪隊就獲勝。

      小結(jié):發(fā)指令的孩子要說的清楚,尋寶的孩子要走的路線正確,才能找到寶物!

      空間方位相對而言是比較抽象的一個概念,為了讓孩子能夠更加直觀的去感受,我們老師更多的是采取一種多媒體圖片的一種形式,讓孩子來積累相關(guān)的一些經(jīng)驗。

      第四篇:跳格子教學(xué)案例

      《跳格子》教學(xué)案例

      -----------大(1)班健康活動

      寧遠幼兒園李小明

      活動背景:

      紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個活動利用最簡單的紙棒,進行民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理,發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望,教師及時提供這次機會,鼓勵幼兒相互合作,共同解決遇到的困難,共同體驗得到的歡樂。

      二、活動目標:

      1、利用紙棒進行活動,學(xué)習(xí)跳格子游戲,發(fā)展彈跳能力。

      2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

      3、愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。

      三、活動準備:

      1、物質(zhì)準備:人手一根紙棒、錄音機、磁帶、紅旗。

      2、經(jīng)驗準備:讓幼兒探索紙棒的不同玩法。

      四、活動過程:

      (一)、談話激趣,引入活動:

      用《西游記》中的人物、紙棒,激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒跟隨音樂進行紙棒操練習(xí),要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏做好操節(jié)。

      (二)、合作探索,嘗試練習(xí)

      (1)講解游戲玩法:紙棒可以和我們玩很多游戲,今天老師要和大家用紙棒玩一個新的游戲——跳格子,這個游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子,試一試玩法。(給幼兒提供探索的機會,讓幼兒自主合作探索,共同擺格子,感受多人玩的樂趣。)

      (2)幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子,小組間共同商討游戲的規(guī)則,玩“跳格子”游戲。(同一個游戲布置,可以有多種游戲方式。)

      (3)重點鼓勵幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子,對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(dǎo)(合作、交往方面)

      (4)請幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則:你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳格子的?(鼓勵幼兒介紹不同的玩法,或一種方式多種玩法。)

      (5)、點評活動。

      針對幼兒小組間的合作情況進行點評。

      (三)、示范講解,分組練習(xí)。

      (1)講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項:從起點開始,逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點,往旁邊繞開,接到隊伍后面。跳躍時,要求到格子中間,不能踩到邊線。

      (2)幼兒玩“跳格子”游戲,重點指導(dǎo)幼兒采用多種規(guī)則,感受跳格子的樂趣。

      (四)小組競賽,爭奪“紅旗”。

      抓住幼兒的興趣點,小組合作進行集體競賽活動。比賽中,再次強調(diào)游戲規(guī)則!

      1、玩法

      2、規(guī)則:跳“房子”的時候不能踩線,踩到線的幼兒須退回起點重跳。

      3、小組比賽。

      (五)、總結(jié)談話。

      (六)、延伸活動。

      活動反思:

      全體幼兒通過自制的紙棒,玩形式多樣民間游戲“跳格子”,利用《西游記》悟空的人物形象吸引了幼兒的目光,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了幼兒的積極性,“跳格子”活動過程中增進了幼兒的體能,幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子,試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機會,他們自主合作探索中,得到了合作與競爭意識的鍛煉,共同擺格子,感受、分享了多人玩的樂趣。整個教材安排、活動實施嚴謹而有序,教學(xué)調(diào)控靈活,有足夠的思索與探究空間與時間,并能及時獲取課堂反饋信息,適時調(diào)節(jié)課堂教學(xué),教學(xué)效果達到了預(yù)先的設(shè)計。

      《地震時不要慌》教學(xué)案例

      -----------大(1)班健康活動

      寧遠幼兒園李小明

      活動背景:

      《綱要》指出:幼兒園必須把幼兒生命安全和促進幼兒健康放在首位。學(xué)習(xí)保護自己是《綱要》在健康教育中提出的總目標之一。而汶川、玉樹、日本地震震驚了每個人的心,也給人們留下了深刻的教訓(xùn)。作為一名幼兒教師,我們有義務(wù)培育好祖國下一代,而安全教育是幼兒園教育工作的重中之重。作為幼兒教師,在教給孩子知識、教會他們做人的同時,我們更應(yīng)該重視幼兒應(yīng)急逃生教育。為了讓幼兒更深刻、形象地了解地震帶來的災(zāi)害及了解地震中安全自救的基本方法,我設(shè)計了本次大班健康活動《地震時不要慌》。

      活動目標:

      1.了解地震的有關(guān)常識,掌握正確的自救方法。

      2.能沉著、冷靜面對危險情景,積極想辦法解決問題。

      3.激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。

      活動準備:

      1.課件、泡沫板。

      2.急救箱及物品:手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機、手套、口罩、哨子。

      活動過程:

      一、地震的危害

      1.孩子們,老師搜集到一段錄像,讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)

      提問:錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)

      小結(jié):是啊!剛才錄像中大樓在搖晃,地面發(fā)出了劇烈的聲響,這就是地震。

      2.地震對我們來說是一個很大的災(zāi)難,到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。小朋友,可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去,聽一聽,問一問)再請個別幼兒起來說一說。

      小結(jié):地震發(fā)生后,出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡,給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實在是太可怕了。

      二、地震來了怎么辦

      1.如果地震就發(fā)生在我們的身邊,怎么辦?

      2.地面出現(xiàn)劇烈的震動,我們躲在哪里安全些?請個別幼兒說。教師出示圖片,請幼兒判斷誰做的對,教師用泡沫板演示形成的三角區(qū),讓幼兒明白什么地方安全。

      3.如果在這個教室里發(fā)生地震,該怎么辦?請小朋友找個地方躲起來,看看誰找的地方最安全,保持的姿勢最正確。教師一邊指導(dǎo)一邊給做對的小朋友貼上一個小標志。小結(jié)幼兒躲的情況。什么時候往外跑?逃跑時應(yīng)該注意什么?(有秩序,沿墻角跑,保護頭部。)可以用什么來護住我們的頭?

      小朋友,聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去,被困在了里面,他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊?(保持體力)沒有勁喊了怎么辦?(哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)

      小結(jié):如果地震發(fā)生在我們身邊,我們要先躲后跑,如果被困住好幾天了,都沒有人來救你,不要灰心,相信肯定會有人來救我們。

      三、地震的預(yù)防

      地震很可怕,如果我們能提前知道地震何時發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預(yù)測地震的發(fā)生。如果我們仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內(nèi)經(jīng)常會發(fā)生一些常的現(xiàn)象,讓我們看一看。(請幼兒看課件)

      小結(jié):這些現(xiàn)象都是通過仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)的,小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人

      四、地震演習(xí)

      今天,小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識,讓我們來進行一次地震演習(xí),看看小朋友會不會保護自己。

      活動反思:

      在本節(jié)課中,通過視頻、圖片的觀看極大地調(diào)動了幼兒的經(jīng)驗討論和演習(xí)活動幼兒能積極地參與,獲得了真實的體驗,急救箱的小游戲又讓幼兒懂得在生活當中應(yīng)提前預(yù)備好急救物品,達到了很好的效果。

      不足是在不同的場地,如何靈活自救,對于幼兒來說是一個難點,也是今后工作中的重點

      第五篇:幼兒園大班科學(xué)活動:跳格子

      幼兒園大班科學(xué)活動:跳格子

      設(shè)計意圖:

      大班幼兒雖然已經(jīng)積累了一些空間方位方面的經(jīng)驗,如能較熟練地區(qū)分上下、前后、里外、中間、旁邊等,但要“比較熟練地以自身為中心區(qū)分左右”“使用方位語言描述位置”還是有一定難度的。為此,我們運用幼兒熟悉和喜愛的“跳格子”游戲設(shè)計活動,將主要目標放在“能按照方位語言的指令行動,嘗試用方位語言描述簡單的路徑”上,讓幼兒通過身體的運動來感知和辨別方位,完成向相應(yīng)的方向移動。

      我們選擇由兩種顏色的泡沫板(白色36塊和黑色36塊)組成的格子作為活動材料,是為了便于檢驗幼兒走的路線是否正確。比如,幼兒聽教師指令同時從白格子出發(fā)跳格子,如果有幼兒出錯,那么他站的格子就會和別人不一樣。在“尋寶”游戲中,我們有意識地將禮物盒放在離幼兒遠一點的格子里,目的是增加幼兒描述方位詞的機會。

      三個活動環(huán)節(jié)由易到難,層層遞進:第一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒回憶“跳格子”游戲的經(jīng)驗,了解幼兒已有的經(jīng)驗。第二環(huán)節(jié),教師發(fā)出有關(guān)方位的指令,幼兒嘗試按指令跳格子,熟悉游戲的玩法和規(guī)則。在這個過程中,教師可采用和幼兒共同活動的方式,讓幼兒參與全過程,并運用已有的經(jīng)驗解決問題,以達到引導(dǎo)所有幼兒正確理解游戲玩法和規(guī)則的目的。第三環(huán)節(jié),教師將幼兒分成兩隊,每隊以兩人一組玩游戲,其中一人發(fā)指令,另一人尋寶。幼兒由個別游戲到兩兩游戲,再到分隊合作游戲,難度逐步增加。幼兒不僅要會聽指令,還要嘗試自己發(fā)指令。將自己的思維過程用語言表達出來對幼兒來說更具有挑戰(zhàn)陛,所以發(fā)指令要比聽指令行動更難。整個活動充滿大量學(xué)習(xí)的機會,幼兒可以在一次次挑戰(zhàn)中積累空間方位方面的經(jīng)驗,獲得快樂的游戲體驗,發(fā)展語言表達能力和合作能力。

      目標:

      1.能按照方位語言的指令行動,嘗試用方位語言描述簡單的路徑。

      2.體驗兩兩合作玩游戲的快樂。

      準備:

      1.用兩種顏色的泡沫板(白色36塊、黑色36塊)拼接擺成8×9的格子。

      2.自制的7個或9個禮物盒(每個禮物盒上都有一個數(shù)字,分別為1~7或1~9),任務(wù)卡(1~7或1~9的數(shù)字卡)。

      3.扁平狀的障礙物若干,可用現(xiàn)成的玩具或生活用品替代。

      4.用不干膠箭頭表示起點,用有底座的小旗表示終點。

      5.建議分組活動,以12或16人為宜。

      過程:

      一、回憶跳格子游戲的經(jīng)驗

      1.認識格子的特征。

      師:這些格子是怎樣的?

      師(小結(jié)):一格是白色的,一格是黑色的,一格一格的。

      2.個別幼兒嘗試跳格子。

      師:你們玩過跳格子嗎?誰愿意來試試看?××從這一頭跳到另一頭,我們看看他是怎么跳的。(幼兒可能會以雙腳跳、單腳跳、雙腳分開跳再并攏跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)

      3.全體幼兒嘗試跳格子。

      師:每個人都自已找格子跳一跳吧。

      師(小結(jié)):原來跳格子游戲是很有趣的。你們跳的方法不一樣,有的單腳跳,有的雙腳跳,有的雙腳分開跳再并攏跳;你們跳的格數(shù)不一樣,有的一格一格地跳,有的兩格兩格地跳;你們跳的方向也不一樣,有的向前跳,有的向兩邊跳,有的斜著跳。

      4.教師站在某一個格子里示范往左跳或往右跳,引出辨別空間方位的難點“向左跳”和“向右跳”。

      師:我站在這里往這個方向跳,可以說是往哪邊跳呢?那我往另一個方向跳,又可以說是往哪邊跳呢?

      二、嘗試聽指令跳格子

      1.第一次游戲:一半幼兒參與,教師發(fā)指令,幼兒跳格子。

      師:我們先請一半小朋友上來,每個小朋友站在一個白色的格子里。我來發(fā)指令,你們來跳格子。

      (1)教師發(fā)指令:向前跳一格。提問:跳在哪個格子里了?(黑色格子。)

      (2)教師再發(fā)指令:向左跳一格。提問:現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

      (3)教師再發(fā)指令:向右跳兩格。提問:現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

      (4)如果幼兒出現(xiàn)左右不分的情況,教師可引導(dǎo)幼兒思考:怎么讓自己記住左右?(幼兒可能回應(yīng):拿筷子的手這邊是右邊,扶碗的手這邊是左邊。)

      師(小結(jié)):這是個好辦法,能夠讓自己記住左右。

      2.第二次游戲:另一半幼兒參與,教師發(fā)指令,幼兒跳格子。

      師:我們請另外一半小朋友上來,每個小朋友站在一個白色的格子上。我來發(fā)指令,你們來跳格子。你們要聽清楚往哪兒跳。

      (1)教師發(fā)指令:向前跳一格。提問:跳在哪個格子里了?(黑色格子。)

      (2)教師再發(fā)指令:向右跳兩格。提問:現(xiàn)在跳在哪里了?(黑色格子。)

      (3)教師再發(fā)指令:向左跳一格。提問:現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

      師(小結(jié)):一定要聽清指令,要想想前面在哪兒、左邊在哪兒、右邊在哪兒、跳幾格,再行動。

      3.第三次游戲:一名幼兒參與,教師發(fā)指令,幼兒跳格子。

      (1)介紹小旗和箭頭。教師可將不干膠箭頭貼在場地的右下角,將小旗置于左上方,以便自然引出方位“左”。

      師:小旗可能代表什么?(終點。)箭頭可能代表什么?(起點。)

      (2)交代游戲規(guī)則。

      師:等會兒老師來發(fā)指令,會告訴你是向左還是向右,是向前還是向后。下面請一個小朋友從起點出發(fā)跳到終點,看看他能不能完成。

      (3)教師依次發(fā)出以下指令:向前跳兩格,向左跳兩格,向左跳一格,向前跳兩格。幼兒根據(jù)教師的指令跳到終點。

      4.第四次游戲:兩名幼兒參與,一名幼兒發(fā)指令,一名幼兒跳格子。

      (1)變換小旗的位置,同時增加一個起點箭頭。可將另一個箭頭貼在場地的左下角,將小旗置于右上方,以便自然引出方位“右”。

      (2)交代游戲規(guī)則。

      師:終點和起點都變了,要求也不一樣了,接下來請兩個小朋友來玩游戲,一個發(fā)指令,另一個跳格子。可以跳一格,也可以跳兩格。可以向前跳,也可以向左跳、向右跳,但是不能斜著跳。

      (3)邀請能力稍強的幼兒發(fā)指令,如“向前跳一格、向右跳兩格、向右跳一格”,另一個幼兒跳格子。

      師(小結(jié)):發(fā)指令的小朋友要說得清楚,跳格子的小朋友要走對路線,尤其要記住哪邊是左哪邊是右,這樣就能順利到達終點。

      三、進行跳格子尋寶游戲

      1.介紹禮物盒。

      師:接下來的游戲更有趣了,看看這些盒子有什么不一樣。(盒子的大小、顏色不一樣,每個盒子上都有數(shù)字。)

      2.在場地上擺放障礙(如參考圖)。

      師:場地上除了禮物盒,還有什么?(陷阱。)遇到這些陷阱怎么辦?(遇到陷阱要繞著走。)

      3.介紹游戲玩法。

      師:下面我們來玩一個“跳格子尋寶”的游戲,我們先將小朋友平均分成兩隊。(教師可以給兩個隊分別取個名字,也可以讓幼兒自己商量隊名。)

      師:請你們先聽清楚游戲的玩法。小朋友分成兩隊輪流玩,每兩個小朋友一組,發(fā)指令的小朋友先抽一張任務(wù)卡,如果拿到任務(wù)卡1,那就要尋找標有數(shù)字1的禮物盒,但是不能把任務(wù)告訴跳格子的人,跳格子的人只能聽指令去尋寶。

      4.介紹游戲規(guī)則。

      師:發(fā)指令的幼兒先抽任務(wù)卡,但不能把任務(wù)告訴尋寶的幼兒,否則算犯規(guī),將取消一次尋寶的機會,尋寶的幼兒聽清楚指令跳兩格或跳一格;兩隊輪流進行,一個隊從左邊的起點出發(fā),另一個隊從右邊的起點出發(fā);碰到陷阱要繞道走;每隊有三次機會,哪隊得到的禮物多,哪隊就獲勝。

      5.幼兒玩游戲。

      幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問題及教師的回應(yīng)方式:

      (1)發(fā)指令的幼兒速度太快,尋寶的幼兒沒聽清楚,跟不上節(jié)奏。

      教師回應(yīng):發(fā)指令的幼兒可以放慢速度,等尋寶的幼兒跳好停下再發(fā)下一個指令。

      (2)發(fā)指令的幼兒抽到任務(wù)卡后無意間把要拿幾號禮物盒告訴了尋寶的幼兒。

      教師回應(yīng):遵守游戲規(guī)則,取消犯規(guī)幼兒一次游戲的機會。

      (3)發(fā)指令的幼兒發(fā)錯口令,導(dǎo)致尋寶的幼兒掉入陷阱。

      教師回應(yīng):引導(dǎo)幼兒思考碰到陷阱怎么辦,為了避開陷阱可以怎么發(fā)指令。

      (4)發(fā)指令的幼兒和尋寶的幼兒沒有面向同一個方向,導(dǎo)致發(fā)出的指令與自己的指示意圖不符。

      教師回應(yīng):建議兩個幼兒面向同一個方向,發(fā)指令的幼兒可跟在尋寶幼兒的后面或旁邊,以便觀察、驗證。

      (5)選擇發(fā)指令的幼兒不會發(fā)指令。

      教師回應(yīng):鼓勵自認為可以的幼兒發(fā)指令,不強求每個幼兒都要發(fā)指令。

      師(小結(jié)):玩這個游戲時,只有發(fā)指令的小朋友把路線說清楚,尋寶的小朋友走對路線,才能順利地找到寶物,兩個人的合作很重要哦!

      延伸活動:

      在幼兒熟悉“跳格子”游戲后,為增加活動的挑戰(zhàn)性,增強幼兒游戲的興趣,促進幼兒思維的發(fā)展,教師可以做些調(diào)整,在日常生活中引導(dǎo)幼兒進一步開展這一活動:(1)可以增加格子的數(shù)量,使合作游戲進行得更充分,或適當加快游戲的速度,以提高兩人合作的默契度。(2)可以改變游戲規(guī)則,規(guī)定一個隊只能從白格子出發(fā)跳白格子,另一個隊只能從黑格子出發(fā)跳黑格子,其間可以斜著跳,這樣會自然地出現(xiàn)復(fù)合方位,如左前方、右前方等,可增加活動的挑戰(zhàn)性。(3)可以引導(dǎo)幼兒設(shè)法用最少的指令高效地完成任務(wù)。比如,讓兩隊各一組幼兒從同一個起點出發(fā)按指令跳格子,教師在黑板上分別記錄兩組行走的路線,哪個組能用盡可能少的指令拿到禮物,就是贏者。

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