第一篇：走進(jìn)圓的世界詳案

《走進(jìn)圓的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

水泥小學(xué) 李冬艷

教學(xué)目標(biāo): 1結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)觀察、操作等認(rèn)識(shí)圓。認(rèn)識(shí)同一個(gè)圓中半徑都相等，直徑也都相等。體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用。會(huì)用圓規(guī)畫圓。2結(jié)合具體情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

3通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)：體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。難點(diǎn)：理解圓的特征。

學(xué)具：圓規(guī)、圖釘、線繩、鉛筆剪刀等。

一、談話導(dǎo)入: 導(dǎo)語(yǔ)：能夠和大家共同分享接下來(lái)的40分鐘，擁有這樣的40分鐘，我相信這是一種緣分！你們信嗎？（信）

師:誰(shuí)知道我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和什么有關(guān)? 生:和圓有關(guān).二、聯(lián)系生活,引出課題 師:生活中,你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)圓形.生:略

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)一些。

師：陽(yáng)光下綻放的向日葵、留在記憶深處的生日蛋糕、光折射后形成的美妙光環(huán)。從這些現(xiàn)象中，你同樣找到圓了嗎？ 生：找到了。

師：有人說(shuō)，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，師板書：走進(jìn)圓的世界 三探究畫圓的方法

1、借助實(shí)物畫圓

師：課前老師讓大家準(zhǔn)備了一些帶有圓形的物體，取出來(lái)，利用他們畫一個(gè)圓好嗎？ 生利用實(shí)物畫圓。

師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎么畫的？ 生匯報(bào)。

生：我們組將圓形的瓶蓋按在白紙上，沿著瓶蓋的外框畫了一個(gè)圓。師：那叫“拷貝不走樣”。

生：我們手中的三角板中就有一個(gè)圓形窟窿，利用它，很方便地畫出了一個(gè)圓。

師：真可謂就地取材，挺好！

生：我們組在繩子的一端系一支鉛筆，另一端固定在白紙上，繩子繃緊，將鉛筆繞一圈，也畫出了一個(gè)圓。

師：大家的這些方法都很好，可是也存在著一些局限性，比如它不能隨我們的心愿隨意去調(diào)控圓的大小。

2、借助圓規(guī)畫圓

師：俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。古代人就知道借助圓規(guī)這一工具畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓。同學(xué)們你們今天準(zhǔn)備圓規(guī)了嗎？（準(zhǔn)備了）師：取出你的圓規(guī)觀察它的兩只腳有什么不同？ 生：圓規(guī)的兩只腳，一只腳是針尖，一只腳是裝有筆芯。

師：觀察的很好，試著用它畫兩個(gè)圓，邊畫邊想它的兩只腳分別有什么作用。

生用圓規(guī)畫圓。

生結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談想法。

3、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出示注意事項(xiàng)： 畫圓的應(yīng)該注意什么呢? 1確定畫圓的位置(定點(diǎn))2確定圓規(guī)兩腳間距離(定長(zhǎng))3把裝有筆蕊的這只腳旋轉(zhuǎn)一周.(旋轉(zhuǎn))師:明確了用圓規(guī)畫圓的基本方法再畫一個(gè)圓如何.生獨(dú)自操作

四、明確圓各部分間的名稱

師:圓是一個(gè)平面圖形,它與我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不一樣呢? 生:圓是由一條曲線圍成的,其他的圖形是由線段圍成的.師:說(shuō)得太好了,假如老師把圓形紙片與其他圖形混放在一起你能從中把圓形紙片摸出來(lái)嗎.生:能

師:那好,哪位同學(xué)能上來(lái)試一試.師:閉上眼,老師遞給你,你只說(shuō)是或不是.其他同學(xué)仔細(xì)聽.師生互動(dòng).師:為什么這么準(zhǔn)? 生:因?yàn)閳A沒(méi)有角,很光滑.師:你說(shuō)得很好,圓是一種婉轉(zhuǎn)柔和與從不同的封閉曲線圖形,難怪2000多年前,偉大的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯通過(guò)研究大量的平面圖形后,發(fā)出了這樣的感慨:在一切平面圖形中圓最美.那么到底美在哪里呢?到底是什么內(nèi)在的原因,使得圓看起來(lái)如此光滑 飽滿 勻稱呢? 師:請(qǐng)同學(xué)們將紙上畫好的圓剪下來(lái)一個(gè),借助剪好的圓形結(jié)合書中56頁(yè)的例2,完成自學(xué)提示中的相關(guān)題目.自學(xué)提示: 1什么是圓心 半徑 直徑 分別用字母怎么表示.2請(qǐng)?jiān)趫A形紙卡上標(biāo)出圓心 半徑 直徑.師:我們來(lái)逐題匯報(bào),第一個(gè)題目誰(shuí)想為大家講講 師:請(qǐng)大家在下面的圖形中找到每個(gè)圓的半徑和直徑.出示圖形.五、探究圓內(nèi)部的特征.1、小組探究圓內(nèi)部特征

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了圓的各部分名稱。其實(shí)在同一個(gè)圓內(nèi),直徑、半徑，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)研究？（想?。┩瑢W(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的學(xué)習(xí)工具。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在小組內(nèi)動(dòng)手折一折 量一量 比一比 畫一畫.完成這樣幾個(gè)問(wèn)題:

1、在同一個(gè)圓內(nèi),有多少條半徑 多少條直徑?

2、同一個(gè)圓內(nèi)所有的半徑 所有的直徑分別有什么特征?

3、直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

4、用事實(shí)證明你們以上的3個(gè)問(wèn)題的結(jié)論是正確的.5、除此之外你們還發(fā)現(xiàn)了什么.相信在大家的合作中一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),最后將你們的發(fā)現(xiàn)填寫在學(xué)習(xí)單上好嗎.(伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生們以小組為單位,展開研究)師:我們不僅要學(xué)會(huì)與他人合作,還要善于和大家一起交流,一起分享,你們說(shuō)是嗎? 生:是的

師:那個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

生:我們小組發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)圓內(nèi)有無(wú)數(shù)條半徑無(wú)數(shù)條直徑.師:怎么發(fā)現(xiàn),愿意解釋一下嗎? 生闡述理由.師;針對(duì)這個(gè)問(wèn)題別的小組是怎么證明的.生:略

師:看來(lái)各個(gè)小組用不同的方法都得出了同樣的結(jié)論.半徑有無(wú)數(shù)條,那么同一個(gè)圓內(nèi)有多少條直徑, 生:無(wú)數(shù)條直徑 師:還需要說(shuō)明理由嗎? 生:不需要 師:同一個(gè)圓內(nèi)所有的半徑有什么特征? 生:所有的半徑長(zhǎng)度相等.師:證明一下 生;我是用直尺量的 生:我們是折的.師:同一個(gè)圓內(nèi)所有的直徑長(zhǎng)度怎樣,大家說(shuō)說(shuō)看 生;一樣長(zhǎng).師:同一個(gè)圓內(nèi)直徑和半徑有必然的聯(lián)系嗎? 生：我們小組通過(guò)研究還發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：我們是動(dòng)手量出來(lái)的。生：我們是動(dòng)手折出來(lái)的。

生：我們還可以根據(jù)半徑和直徑的意義來(lái)想，既然叫“半徑”，自然應(yīng)該是直徑長(zhǎng)度的一半嘍……

師：看來(lái)，只有大家互相交流、相互補(bǔ)充，我們才能使自己的發(fā)現(xiàn)更加準(zhǔn)確、更加完善。

2、學(xué)以致用

師:通過(guò)我們的研究,對(duì)圓的特征也有了較深的了解,大家現(xiàn)在想想看車輪為什么都采用圓形的?車軸為什么都裝在車輪的中心.?圓形噴水池的噴頭為什么都安在中心位置？ 六情感教育

1、了解古代對(duì)圓的認(rèn)識(shí) 師：其實(shí)，早在二千多年前，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長(zhǎng)也?！彼^一中，就是指一個(gè)―― 生：圓心。

師：那同長(zhǎng)又指什么呢？大膽猜猜看。生：半徑一樣長(zhǎng)。生：直徑一樣長(zhǎng)。

師：這一發(fā)現(xiàn)，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？ 生：完全一致。

師：更何況，我古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽到這里，同學(xué)們感覺(jué)如何？ 生：特別的自豪。生：特別的驕傲。

生：我覺(jué)得我國(guó)古代的人民非常有智慧。

師：其實(shí)，我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載還遠(yuǎn)不止這些。老師這兒還搜集到一份資料，《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載，說(shuō)“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來(lái)的，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的（動(dòng)畫演示：圓向方的漸變過(guò)程，）。現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？ 生：圓的直徑是6厘米。生：圓的半徑是3厘米。

師：說(shuō)起中國(guó)古代的圓，下面的這幅圖案還真得介紹給大家（，認(rèn)識(shí)嗎？ 生：陰陽(yáng)太極圖。

2、現(xiàn)代生活中圓無(wú)所

師：一副陰陽(yáng)太極圖將我們帶到了神密而久遠(yuǎn)的古代。其實(shí)在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞――

（伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，如下的畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前：生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國(guó)著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國(guó)民間的圓形中國(guó)節(jié)、中國(guó)傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，）師：感覺(jué)怎么樣？ 生：我覺(jué)得圓真是太美了！

生：我無(wú)法想象生活中如果沒(méi)有了圓，將會(huì)是什么樣子。生：生活中因?yàn)橛辛藞A而變得格外多姿多彩。師：而這，不正是圓的魅力所在嗎？ 七欣賞結(jié)束

有人說(shuō)，中國(guó)人喜歡中秋、除夕佳節(jié)；也有人說(shuō)，中國(guó)古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓作結(jié)局；還有人說(shuō)，中國(guó)人在表達(dá)美好祝愿時(shí)最喜歡用上的詞匯常常有“圓滿”“美滿”，而今天我們也只是走近圓世界的一個(gè)開始，在圓的世界中還有許多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ綄?，去發(fā)現(xiàn)。

第二篇：海底世界詳案設(shè)計(jì)

海底世界祥案設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字、并會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.、了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生樹立探索自然奧秘的興趣。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

在朗讀中領(lǐng)悟海底景色奇異的特點(diǎn)。

〖教具準(zhǔn)備〗幻燈片

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、課前熱身，輕松一下。

老師和學(xué)生做一個(gè)輕松的游戲，增強(qiáng)師生間的熟絡(luò)，為調(diào)動(dòng)輕松愉快的課堂氣氛。

二、談話、視頻導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下你所看到的大海？

（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際漫談）

師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

（放錄像，欣賞海底世界。）

師：看完錄相，你們想說(shuō)些什么？生：我覺(jué)得海底真是一個(gè)充滿生機(jī)的世界。生：我覺(jué)得海底太神奇啦！生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請(qǐng)同學(xué)們拿出右手和我一起板書課題，注意“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。好，請(qǐng)大家齊讀題。

生：23 海底世界

三、初讀課文、整體感知。

過(guò)渡： 這么神奇的海底世界我們就快去讀一讀吧。要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，做到不加字、不漏字、不錯(cuò)字，讀完后標(biāo)出自然段。

生：自讀課文

（學(xué)生讀書，老師巡回指導(dǎo)）

師：課文讀完了，現(xiàn)在老師要考考大家，有沒(méi)有認(rèn)真讀（出示課件）誰(shuí)來(lái)試一試？

（開火車認(rèn)讀）

師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。

（齊讀生字）

師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題？

生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問(wèn)題。

師：你能讀給大家聽一聽嗎？

生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

板書：讓學(xué)生上黑板寫出“景色奇異、物產(chǎn)豐富”注意“異”字上面要封口。

四、再讀課文，品讀感悟

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想不想知道為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

生：想！

師：那就快速地讀讀課文，把文中景色奇異的地方用“------”畫出來(lái)，把物產(chǎn)豐富的句子用“~~~”畫出來(lái)。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

師：有一些小朋友太棒了，已經(jīng)找到答案了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，你找到了那些句子是寫景色奇異的？

生：海面波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是安靜的。

生：但是海底卻不是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

師：那海底有什么聲音呢？

生：海底動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)??還有的像人在打呼嚕??

師：竊竊私語(yǔ)是什么意思，誰(shuí)能演示一下？

（同桌間演示，小聲說(shuō)話的樣子。）

師：你做的真好，能不能用“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞造一個(gè)句子呢？

（學(xué)生用“切切私語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話）

師：（出示句子）你們理解的真好，你們能學(xué)著海底的動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)一下嗎？

（指導(dǎo)朗讀第二自然段）

過(guò)渡：多么奇異的海底世界呀，安靜之中還有這么多的聲音，多么有意思的海底世界呀。讓我們繼續(xù)看看還有哪些地方充滿了奇妙。

生：海底動(dòng)物們的活動(dòng)特點(diǎn)。

生：有些動(dòng)物活動(dòng)得快、有些又很慢等等。

師：你們真會(huì)讀書，是呀，海底動(dòng)物們活動(dòng)起來(lái)真是有意思極了。把文中描寫動(dòng)物們活動(dòng)的句子找出來(lái)。讀一讀。

（學(xué)生自讀關(guān)鍵自然段，教師巡視。）

師：同學(xué)們學(xué)得真快，找到的同學(xué)請(qǐng)舉手起來(lái)讀一讀。

（投影相機(jī)出示相關(guān)自然段內(nèi)容）

師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)文中寫了幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物們活動(dòng)起來(lái)都有什么特點(diǎn)呢？用字或詞來(lái)概括。

生：海參活動(dòng)很慢，梭子魚很快。

生：烏賊、章魚活動(dòng)很有趣，貝類活動(dòng)很有意思。

師：同學(xué)們真是一個(gè)個(gè)聰明的小天才，你們都說(shuō)的很好，但是你們是從什么地方看出這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)的呢？能找出關(guān)鍵詞句么？

生：四米、幾十千米、比普通的火車還快、向前、退后、不動(dòng)、旅游等等詞。

（投影出示相關(guān)詞語(yǔ)，并把不同的詞語(yǔ)標(biāo)上不同的顏色）

師：你們真會(huì)讀書，分析的很好，那你能在觀察一下老師涂成了紅色的詞句都有什么特點(diǎn)么？它在文中有什么作用？

生：表示數(shù)量的詞，以及對(duì)比的句子。

生：讓我們能更具體的明白這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

教師相根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)簡(jiǎn)單介紹說(shuō)明文的方法。

指導(dǎo)朗讀：海底動(dòng)物們這么有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，讓我們來(lái)一起讀一讀。把它的奇妙之處通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段）

過(guò)渡：學(xué)了這些有趣的動(dòng)物，老師想讓同學(xué)們欣賞一組圖片，思考：看完這組圖片你覺(jué)得海底的奇異還有那些？

（出示各種顏色的海底圖片）

生：海底的植物的色彩多種多樣。

????

過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，表達(dá)得很清楚，課文的倒數(shù)第二自然段讓我們知道海底不盡有奇異的景色，還有豐富的物產(chǎn)呢！讓我們一起豎起書本把那一段讀一讀吧。

師小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟提升

同學(xué)們海洋就是一個(gè)聚寶盆，有的資源已經(jīng)被人類應(yīng)用開發(fā)了如：石油、天然氣、潮汐水電站、水溫差發(fā)電站等等，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來(lái)的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。那么今天你就好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是吧，將來(lái)有一天靠自己的智慧為人來(lái)開發(fā)、利用更多的海洋資源。

六、知識(shí)拓展，課文鏈接

推薦書籍：海底兩萬(wàn)里

推薦影視：奇妙的海底世界

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

海底是一個(gè)多姿多彩的世界，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，能把你了解的海底用你的彩筆描繪出來(lái)么？還等什么，現(xiàn)在就開始吧！

第三篇：海底世界詳案001

師:同學(xué)們今天來(lái)了這么多的老師，你們緊張嗎？

生:緊張！

師:（為了緩解一下緊張的氣氛，我們先做個(gè)游戲吧！）好不好？

生:好！！

師:我了解到我們班上大多數(shù)同學(xué)在農(nóng)村生活過(guò)，你們一定對(duì)各種動(dòng)物的聲音熟悉吧，誰(shuí)能模仿一下你熟悉的一種動(dòng)物呢？ 生:學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的叫聲！

師:嗯！同學(xué)們的模仿能力很強(qiáng)，把各種陸地上生活的小動(dòng)物的聲音模仿得惟妙惟肖！今天老師要帶著大家乘坐“快樂(lè)號(hào)”潛艇來(lái)一次奇妙的海底之旅，去聽聽海底動(dòng)物的聲音吧！板書:海底世界(播放幻燈片或視頻）

師: 看完了海底的美麗風(fēng)光，你能用一個(gè)詞或一句話概括一下海底的特點(diǎn)嗎？

同學(xué)們齊讀:海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！

師：海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！你們一下子就抓住了海底的特點(diǎn)，其實(shí)這一篇文章就是從這兩方面介紹美麗的海底世界的，這樣的段落叫中心段。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的讀讀課文，找找文中的那些自然段是寫海底世界景色奇異的？那些是寫物產(chǎn)豐富的 ？

師:請(qǐng)一位同學(xué)把課文的第二自然段朗讀一下，其他同學(xué)想想這段講了什么奇怪現(xiàn)象？

.生:1.海面上波濤澎湃，海底依然寧?kù)o。（真奇妙！景象奇異?。?/p>

師:海底這么寧?kù)o，這么深，而且沒(méi)有光線，難道海底真的沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音嗎？

生:不是！

師：你聽到了什么聲音？（叫學(xué)生讀）你聽到了什么聲音？（叫學(xué)生讀）

師:我請(qǐng)一位模仿大師將海底美妙的聲音用最真實(shí)的聲音還原一下.(請(qǐng)一位同學(xué)讀文)

師：聽聽！海底不僅有聲音而且聲音還特別熱鬧，不信我們?cè)俾犅牐。◣熒幼x）

師：男女生分別讀。

師:海底美嗎？美麗的景色還需要美妙的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這一段話中作者為了說(shuō)明動(dòng)物聲音的美妙是運(yùn)用了什么修辭手法？

生:排比和比喻的修辭手法！

師:是呀！運(yùn)用了比喻和排比手法的句子可以使表達(dá)更加生動(dòng)具體，所以我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸惨饔玫竭@些手法！

師:奇妙的海底除了書上寫的這幾種聲音還有沒(méi)有其他的聲音？

生:有！

師:那好，心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在我們就結(jié)合課前的小游戲，運(yùn)用我們剛學(xué)過(guò)的讓表達(dá)更加生動(dòng)具體的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)海底還有什么聲音？（出示幻燈片）（同桌之間互相仿說(shuō)！給大家兩分鐘時(shí)間！

同桌交流兩分鐘

請(qǐng)兩到三位同學(xué)展示仿說(shuō)！）

師: 你們說(shuō)得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說(shuō)的這些聲音，但作者沒(méi)有都寫出來(lái)，就用“??”省略號(hào)來(lái)表示?，F(xiàn)在我們來(lái)想一想海底怎么會(huì)有這么多的聲音呢？ 生：因?yàn)轸~的種類

師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段！看看這一段話是圍繞那一句來(lái)寫的？ 生發(fā)言

師:在第四自然段中我們可以發(fā)現(xiàn)這段主要描寫海底動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)扮演這幾種動(dòng)物來(lái)向大家介紹一下自己吧。大家可以先互相商量一下。

（請(qǐng)幾位同學(xué)模仿動(dòng)物的樣子介紹自己）

師:海底的小動(dòng)物們真是八仙過(guò)海各顯神通?。∧谴蠹依^續(xù)往下看，看看海底還有什么？（請(qǐng)同學(xué)們朗讀第五自然段）

師:海底植物的色彩真是多種多樣??！同學(xué)們剛才認(rèn)識(shí)了海底的動(dòng)物和植物那大家再看看海底還有什么寶藏? 同學(xué)們齊讀第六自然段。（出示幻燈片）

師：同學(xué)們我們?cè)诤５酌烂赖霓D(zhuǎn)了一圈，全面了解了美麗的海底世界，聽說(shuō)“金色童年海底世界最近要招聘一名解說(shuō)員，招聘要求：語(yǔ)言流利、表達(dá)清楚、能夠?yàn)橛慰驮敱M的介紹清楚海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)？”招聘條件要求較高，待遇豐厚，誰(shuí)想競(jìng)聘呢？ 給大家?guī)追昼姇r(shí)間準(zhǔn)備

（口頭表達(dá)運(yùn)用課文中的語(yǔ)句向大家介紹海底世界）（回答時(shí)抓住中

第四篇：海底世界詳案

《海底世界》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文第2～6自然段，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

3、熱愛(ài)大自然，樂(lè)于探索大自然的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、溫顧舊知，默寫詞語(yǔ)。

1、師述：上節(jié)課，我們學(xué)了《海底世界》的字詞，我想看看孩子們學(xué)得怎樣。（組長(zhǎng)報(bào)詞，組員默寫。評(píng)價(jià)。）

二、自由研讀，走進(jìn)“海底世界”。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道海底世界是個(gè)怎樣的地方？

2、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？這樣吧，讓我們一起走進(jìn)課文，去品位一下書中的文字，各小組一定會(huì)有不同的收獲。小組長(zhǎng)組織大家讀課文2～5自然段，可以自由讀、齊讀，邊讀邊體會(huì)每個(gè)自然段講了什么。

想一想：海底世界中最吸引你們的是什么？建議你們可以邊讀邊劃出詞句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。開始吧！

（音樂(lè)：海之詩(shī)。老師完成板畫）

三、交流互動(dòng)，體悟“海底世界”。

1.海底世界一定讓同學(xué)們流連忘返了，那你們被什么吸引了呢？你們對(duì)什么最感興趣呢？把你們的收獲小組內(nèi)分享！小組代表向全班匯報(bào)。

2.根據(jù)學(xué)生交流的情況，關(guān)注有關(guān)自然段，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

第一種情況：當(dāng)學(xué)生讀到第二自然段的句子時(shí)，教師過(guò)渡：海底動(dòng)物們發(fā)出的聲音真有意思，哪個(gè)組也想來(lái)讀讀這些句子的？（把動(dòng)物發(fā)出的聲音的詞劃線）（可以兩個(gè)人讀，可以四個(gè)人讀。）

（1）原來(lái)你們被海底動(dòng)物發(fā)出的聲音吸引住了，還有哪些同學(xué)也有同感，想讀讀這內(nèi)容的？

（2）老師很想聽聽海底動(dòng)物的聲音，哪個(gè)同學(xué)能滿足老師的這個(gè)欲望。（找學(xué)生模仿）（評(píng)價(jià)：呀！真有趣！這些聲音真是各種各樣呀！）

（3）海底還可能有什么樣的聲音？和組員商量商量吧，也可以想象著并學(xué)一學(xué)。例如：

生：有的像小鳥一樣嘰嘰。

生：有的像小貓一樣喵喵。

生：有的像老鼠一樣吱吱。

生：有的像老虎一樣吼吼。（呈示于白板，看哪個(gè)組最豐富。）1

（4）多么可愛(ài)，多么美妙呀！簡(jiǎn)直就是海底的交響樂(lè)！哪些組能來(lái)讀好這充滿情趣的句子呢？

（5）這些聲音雖然微弱，卻很有意思，這各不相同的聲音是怎么來(lái)的呢？讀“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音?！毖剑瓉?lái)是這樣的呀！

（6）這各種各樣的聲音在一般情況下我們是聽不到的，要用上特制的——﹙讓生﹚水中聽音器才行，因?yàn)椋@些聲音都是海底世界的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，所以很輕很輕，幾乎聽不到。

理解：竊竊私語(yǔ)

（老師和一位同學(xué)竊竊私語(yǔ)，其他同學(xué)引起好奇。）

老師允許同桌竊竊私語(yǔ)一次，一組同學(xué)告訴大家自己竊竊私語(yǔ)了什么。（⒎）“海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受。下面讓我們美美地朗讀這一自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律吧！”齊讀第二段

海底世界還有什么也吸引你們的，還有哪個(gè)小組來(lái)談?wù)劊?/p>

第二種情況：學(xué)生讀到第三段的內(nèi)容

過(guò)渡：海底的動(dòng)物真有趣，不僅它們發(fā)出的聲音有趣，它們的活動(dòng)也很吸引人。

（1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家先自由讀讀這一段，用筆劃出動(dòng)物的名稱。（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物？

（3）再次讀第三段。試著介紹你們感興趣的動(dòng)物的活動(dòng)。說(shuō)的時(shí)候要加上你們的感受。你們對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)感興趣，就請(qǐng)小組代表來(lái)介紹哪一種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。想想怎么說(shuō)，也讓大家喜愛(ài)。

*我喜歡海參。

“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?/p>

“伸縮”是什么意思？

假如你的手做海參，想想看海參會(huì)怎樣爬行？做做動(dòng)作。

你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？

多么奇怪的活動(dòng)方式呀，我們一起來(lái)試試。

能把海參有趣的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

梭子魚

這句話該怎樣讀？試讀。

喜歡梭子魚的同學(xué)來(lái)試試看。

再將梭子魚與海參比較讀。

*我對(duì)烏賊和章魚感興趣。（讀句子，說(shuō)理由）烏賊和章魚。他們都會(huì)噴墨。

什么叫“反推力”？ 推墻壁體會(huì)。

烏賊利用水的反推力速度極快，被稱為“海里的火箭”。

這么有趣的動(dòng)物，誰(shuí)想讀？

*我喜歡貝類。（說(shuō)說(shuō)理由）“巴”是什么意思？免費(fèi)給你們什么感覺(jué)？ 你看，它們多么聰明呀，你們也做只聰明的貝類吧。

*深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？學(xué)生感情地朗讀。

（3）小結(jié)三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。太有意思了。

（4）了解了這些內(nèi)容，你覺(jué)得這些內(nèi)容都是圍繞那一句來(lái)寫的？各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。板書：各有特點(diǎn)

看過(guò)了動(dòng)物，還想看什么？

第三種情況：當(dāng)學(xué)生讀到第四段的句子時(shí)，過(guò)渡：看來(lái)多姿多彩的植物一定讓你們目不暇接了！

（1）說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)好嗎？色彩多種多樣：有褐色的，有紫色的，還有紅色的??

（2）形態(tài)各不相同：

為了說(shuō)明海底植物形態(tài)差異很大,作者還舉了例子.讀“就拿??”這句話，鼓勵(lì)學(xué)生談體會(huì)。教師抓住八千多種、借助顯微鏡、巨藻引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)差異很大。

板書:差異很大

第四種情況：當(dāng)學(xué)生讀到第五段時(shí)，過(guò)渡：這一段中吸引你的是什么？

（1）誰(shuí)來(lái)讀？

（2）讀到這里，你心里在想什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）是呀，海底有高高的山峰，也有窄窄的峽谷，那些地方除了有植物，還藏著什么呢？（礦物）哪些？這些礦物對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

板書：蘊(yùn)藏豐富

（3）是呀，讓我們一起讀好這一段。讀出對(duì)大海無(wú)私饋贈(zèng)的感激.四、學(xué)生小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了些什么？

五、拓展延伸，自主練習(xí)

出示三組不同形式的練習(xí)，各小組根據(jù)本組的喜好和特長(zhǎng)，任選其中一項(xiàng)，分工合作完成。（播放《大海啊故鄉(xiāng)》）

1、我們前面學(xué)了《趕海》、今天又學(xué)了《海底世界》，對(duì)大海又多了了解，如果你就是海底的一員，你想對(duì)大海說(shuō)什么？想告訴人們什么呢？大海，我想對(duì)您說(shuō)：“_________________。”

2、趣味填空：

（）南海北（）如東海（）海茫茫海闊天（）

（）山人海（）海桑田?？菔ǎ┖Ｊ序祝ǎ?/p>

3、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)。

（各小組匯報(bào)或展示。）

五、教師總結(jié)：

海底真是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，今天這節(jié)課我們看到的、聽到的、感受到的只是它的滄海一粟，其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰颉⑷ヌ剿?、去研究，去發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。長(zhǎng)大以后，才能用上你們的聰明才智去探索海底世界的奧秘，老師等著你們的好消息。

板書設(shè)計(jì)：

海底世界

動(dòng)物各有特點(diǎn)

植物差異很大

礦物蘊(yùn)藏豐富

第五篇：《走進(jìn)圓的世界》說(shuō)課稿[最終版]

今天，很高興能夠在這里為大家講述關(guān)于北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓》的第一課時(shí)《圓的認(rèn)識(shí)一》的教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、學(xué)法與教法、設(shè)計(jì)依據(jù)及原理等相關(guān)內(nèi)容。首先，我想談該課時(shí)的教材分析。

一、教材分析

“圓的認(rèn)識(shí)”一課選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第11冊(cè)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見(jiàn)的平面圖形。

教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征。這樣的編排，學(xué)生對(duì)于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的探索空間不夠，而與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓所內(nèi)涵的文化特性也無(wú)從感受、體驗(yàn)，對(duì)于圓在歷史、文化、數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我試圖對(duì)本課的教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整：一方面，通過(guò)拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)完圓的一些基本概念后，自主展開對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體，將自然、社會(huì)、歷史、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”有效整合進(jìn)本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力。

怎樣讓數(shù)學(xué)課堂再厚重些、開闊些、深邃些、美麗些??藉此，想到了圓，繼而，便有了“走進(jìn)圓的世界”這一大膽嘗試。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自然、生活情境，通過(guò)觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，領(lǐng)悟到“同一個(gè)圓中半徑都相等，直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心、半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

3、體會(huì)圓在生活中無(wú)處不在，及本身賦有的獨(dú)特的美感。

4、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化的無(wú)窮魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生理解并描述圓的特征。

三、教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采取了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。運(yùn)用啟發(fā)式與發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合師生交流、生生交流的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

于是就有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

四、教學(xué)流程

（一）、從生活中感知圓

1、尋找生活中擁有圓形圖案的事物。

2、課件出示大自然中有圓形圖案的事物。

（意圖：讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活及大自然中圓的神奇進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利地導(dǎo)入到新課之中。）

（二）、從畫圓中認(rèn)識(shí)圓

1、嘗試畫圓。

生獨(dú)自創(chuàng)作圓。

反饋：如何畫圓？如何使用圓規(guī)？

師結(jié)合生的反饋點(diǎn)出圓心（定點(diǎn)）、半徑（定長(zhǎng)）與直徑。

（意圖：放手于學(xué)生獨(dú)自操作，在操作的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)歷圓的形成，了解圓的各組成部分及特征，圓心的作用，采用學(xué)生自主合作交流的形式在探索的過(guò)程中逐漸增加對(duì)圓的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，教師只要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分尊重學(xué)生的心理需求，希望自己都是發(fā)現(xiàn)者。）

2、強(qiáng)化畫圓。

（1）用圓規(guī)練習(xí)畫圓（意圖：在學(xué)習(xí)同伴及教師的引導(dǎo)下，練習(xí)用圓規(guī)畫圓，這是本課的重點(diǎn)，因此在學(xué)生嘗試用各種方法畫圓后緊接著用圓規(guī)畫圓，既是對(duì)畫圓方法的一種優(yōu)化，又可以訓(xùn)練學(xué)生畫圓的技巧，還可以為之后圓的認(rèn)識(shí)鋪墊，打下基礎(chǔ)。）

（2）用語(yǔ)言描述圓的大小

（意圖：設(shè)計(jì)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，探究圓的半徑可以決定圓的大小等規(guī)律）

（3）認(rèn)識(shí)半徑、直徑

課件出示圓的組成部分圖。圓心、半徑、直徑。

討論什么是半徑、直徑？

通過(guò)言語(yǔ)描述后，要求學(xué)生在圓上畫出半徑與直徑。

探究半徑、直徑有幾條？

小組反饋、交流。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)啊，老師覺(jué)得關(guān)于圓該有的知識(shí)咱們也交流的差不多了，圓心，半徑，直徑大家都認(rèn)識(shí)了吧。那我在想，咱們這堂課是不是就這么結(jié)束了？（意圖：討論半徑與直徑的概念，其目的是讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中加深對(duì)半徑、直徑的認(rèn)識(shí)，而對(duì)概念的文字描述并非是重點(diǎn)。關(guān)鍵在于通過(guò)交流提升認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷過(guò)程體驗(yàn)探索規(guī)律所帶來(lái)的成就感）

（三）、感受數(shù)學(xué)文化魅力

1、課件出示：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。

研究俗語(yǔ)的來(lái)歷。

（意圖：從一條普通的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)過(guò)千年的流傳，逐漸成為了我們生活中一條重要的生活準(zhǔn)則。學(xué)生在思考的過(guò)程中感受了數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的變化。從思想上強(qiáng)化了數(shù)學(xué)的作用。而另一面，學(xué)生在嘗試畫圓的過(guò)程中又破了“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”一說(shuō)，給學(xué)生無(wú)形中帶來(lái)了無(wú)限的自豪感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。）

2、出示“圓出于方，方出于矩”

師介紹在《周髀算經(jīng)》里記載的 “圓出于方，方出于矩”。

學(xué)生欣賞古代圓的來(lái)歷及削圓法。課件動(dòng)畫展示演變過(guò)程。

師：現(xiàn)在如果告訴你這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？師：同學(xué)們，看來(lái)善于觀察、善于聯(lián)想，往往能獲得更多有用的結(jié)論。

（意圖：此塊內(nèi)容，可以增加學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)的發(fā)展情況，以及可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）

3、驗(yàn)證“圓，一中同長(zhǎng)也”

師介紹墨子并課件出示“圓、一中同長(zhǎng)也”

理解“一中”與“同長(zhǎng)”的意思。

猜測(cè)同長(zhǎng)的部分并驗(yàn)證。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)比西方整整早了1000多年，聽了這個(gè)消息同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？

（意圖：通過(guò)猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等思想方法來(lái)學(xué)習(xí)古代對(duì)圓的精確記載，既滲透了數(shù)學(xué)思想方法，又增強(qiáng)了民族自豪感，還明白了在同一個(gè)圓內(nèi)所有的半徑、所有的直徑都相等）

4、認(rèn)識(shí)陰陽(yáng)太極圖

課件出示陰陽(yáng)太極圖。

猜測(cè)陰陽(yáng)太極圖是怎么畫出來(lái)的？

（出示圖片）它是由一個(gè)大圓，和兩個(gè)同樣大的小圓組成的。

現(xiàn)在條件：小圓的半徑是3厘米，找信息。

（意圖：陰陽(yáng)太極圖在我國(guó)的文化中影響極大，運(yùn)用這個(gè)圖形來(lái)強(qiáng)化圓的認(rèn)識(shí)，可以拉近學(xué)生與生活、數(shù)學(xué)的心理距離，更容易留下深刻的記憶，又一次感受了數(shù)學(xué)與文化的密切聯(lián)系。）

提問(wèn)：好了，最后讓我們把視野回到現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們，平靜的水面上丟進(jìn)了一顆石子，它蕩起的波紋為什么是一個(gè)圓形?。?/p>

師課件出示： 生活中的“圓”，感受圓的魅力

（意圖：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要解決問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生提出問(wèn)題，帶著疑惑走出課堂，如此才能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究的興趣，因此在結(jié)尾處追問(wèn)課始出示的平靜水面為什么會(huì)起圓形的波紋的理由，再課件出示生活中各種圓形的事物，引發(fā)學(xué)生思考）

（四）、課堂小結(jié)

用“近”來(lái)與“進(jìn)”比較結(jié)尾。打開圓的大門，走近了圓的世界。

（五）、板書設(shè)計(jì)