第一篇：反映機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整成效的資料

關(guān)于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整成效的相關(guān)資料

中等職業(yè)學(xué)校是高中階段教育的半邊天,是我國職業(yè)教育體系的中堅(jiān)力量。當(dāng)前,中職教育教學(xué)面臨著學(xué)生起點(diǎn)低、差異大、厭學(xué)等現(xiàn)象,教師則往往因?yàn)椴槿毖a(bǔ)漏、難以完成教學(xué)計(jì)劃等現(xiàn)象而出現(xiàn)抱怨、急躁等情緒.因此,中職學(xué)校的教學(xué)改革已勢(shì)在必行。

近幾年來,出現(xiàn)在各中等職業(yè)學(xué)校的一個(gè)普遍現(xiàn)象不能不引起重視和關(guān)注,那就是:一方面各中職學(xué)校使盡了解數(shù)去尋找生源,而另一方面各中職學(xué)校收到的用人信息是一波未平又起新波,更讓人困惑的是,在很大一部分中職學(xué)校卻找不到用人單位較為滿意的綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)模式改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到從專業(yè)設(shè)置、課程體系到實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)等方方面面，以下是我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)動(dòng)態(tài)調(diào)整模式的理論框架。

一、建立面向人力資源市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)節(jié)機(jī)制 專業(yè)設(shè)置決定了人才培養(yǎng)方向。職業(yè)教育是面向職業(yè)的教育，因此其專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)。目前中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的依據(jù)比較混亂，多數(shù)專業(yè)是以職業(yè)為依據(jù)設(shè)置的，如會(huì)計(jì)電算化；但也有些專業(yè)是以通用技術(shù)為依據(jù)設(shè)置的，如機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)等；有的專業(yè)是以行業(yè)為依據(jù)設(shè)置的。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是以通用技術(shù)為依據(jù)設(shè)置的，所以專業(yè)定位明確，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)清晰。要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，首先必須明確每個(gè)專業(yè)的職業(yè)定向。因此有必要按照職業(yè)性原則對(duì)專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整進(jìn)行疏理。

目前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置中最大的難點(diǎn)是如何依據(jù)人力資源市場(chǎng)的需求動(dòng)態(tài)地調(diào)節(jié)專業(yè)設(shè)置，造成這一困難的主要原因是信息不完全。專業(yè)設(shè)置要面向人力資源市場(chǎng)，必須依據(jù)兩個(gè)基本數(shù)據(jù)，即相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人力資源市場(chǎng)人才需求情況，以及其他學(xué)校該專業(yè)設(shè)置情況。因而職業(yè)學(xué)校在論證新專業(yè)時(shí)，都要進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)分析。這將大大促進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與人才需求的對(duì)接。有力地推動(dòng)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式的發(fā)展。我校依托沈陽煤業(yè)集團(tuán)，開展訂單式培養(yǎng)。沈陽煤業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司是國有大型煤炭企業(yè)，中國500強(qiáng)企業(yè)?，F(xiàn)有職工5萬余人，年產(chǎn)值210億元，每年自然減員（離退休）1000余人，需人才補(bǔ)充的來源是我校的畢業(yè)生。而這1000人中有60%左右是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才。我校與沈陽煤業(yè)集團(tuán)所屬各生產(chǎn)企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)并采用“2+1”模式教學(xué)。沈陽煤業(yè)集團(tuán)制定了“變招工為招生”的政策，企業(yè)用工全部實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，使學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)得到了根本保證。

學(xué)校大力發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極與行業(yè)、企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。成立了以中國煤炭職教協(xié)會(huì)劉富主任參與，沈煤集團(tuán)總經(jīng)理及各主要生產(chǎn)廠礦技術(shù)負(fù)責(zé)人參與的專業(yè)建設(shè)專家咨詢指導(dǎo)委員會(huì)，研究制定學(xué)校發(fā)展的重大決策。學(xué)校與東北煤田地質(zhì)局沈陽鉆探機(jī)械研制中心，沈煤集團(tuán)下屬機(jī)械制造公司等十余個(gè)廠、礦企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)培訓(xùn)基地協(xié)議，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全部進(jìn)入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)緊密型合作、零距離辦學(xué)。學(xué)校專業(yè)教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)工程技術(shù)人員積極參與學(xué)校理論教學(xué)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，產(chǎn)教結(jié)合、工企結(jié)合卓有成效。這使專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整有了雛形。

二、以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與課程體系重組為核心，開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式形成的第二項(xiàng)核心任務(wù)是要開發(fā)主要專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程體系重組到教師資格要求、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)建立等方面，按照就業(yè)導(dǎo)向思想系統(tǒng)規(guī)范專業(yè)教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。具體包括以下核心內(nèi)容。

（一）職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)定位專業(yè) 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要通過明確每個(gè)專業(yè)具體面向的職業(yè)崗位來定義人才培養(yǎng)目標(biāo)。探討職業(yè)教育培養(yǎng)的人才類型，對(duì)于深入認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的性質(zhì)是非常重要的，但是對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)模式設(shè)計(jì)而言，這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。清晰地疏理整個(gè)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，對(duì)于設(shè)計(jì)出就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)模式體系非常重要。

我校以就業(yè)為導(dǎo)向的原則并非不考慮學(xué)生需求，職業(yè)教育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)以人為本的原則，要把學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展作為教育的基本目的。職業(yè)生涯發(fā)展不可能脫離具體的工作崗位，因此它是學(xué)生們實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的結(jié)合點(diǎn)。

（二）開發(fā)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所面向職業(yè)崗位的能力標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)既是規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要手段，也是職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的基本依據(jù)。我校對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是在建立能真正體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律的課程體系，徹底打破學(xué)科課程框架，以工作任務(wù)為中心組織課程體系，建立職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（三）建立結(jié)構(gòu)合理的、就業(yè)導(dǎo)向的課程體系

課程是教學(xué)體系的核心要素，在目前這個(gè)階段，教學(xué)體系的核心問題是課程問題。如果中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置不合理，沿用的基本上還是基于學(xué)科思維的三段式課程體系，使得就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式推行非常困難。我校對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程進(jìn)行了改革，從而也使師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)獲得動(dòng)力和方向。

我校的課程體系設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)的“三段式”，按照職業(yè)能力發(fā)展順序來構(gòu)建課程體系，把工作實(shí)踐作為課程體系展開的起點(diǎn)，盡早的讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的“三段式”把普通文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論作為教學(xué)模式體系展開的起點(diǎn)，旨在追求“厚基礎(chǔ)”，但是“厚基礎(chǔ)”應(yīng)當(dāng)是教學(xué)模式體系的目標(biāo)、終點(diǎn)狀態(tài)，而非教學(xué)模式體系展開的起點(diǎn)。我校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，從知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時(shí)比例及生產(chǎn)實(shí)習(xí)比例，使課程結(jié)構(gòu)更合理、教學(xué)更規(guī)范。積極開展教學(xué)模式及課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容更加合理化，更能體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。加大專業(yè)技能課程的比重，專業(yè)技能課程(含頂崗實(shí)習(xí))的學(xué)時(shí)達(dá)到總學(xué)時(shí)的二分之一。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用“理實(shí)一體化”教學(xué)法，從分析學(xué)生情況入手，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，在教學(xué)中，以實(shí)訓(xùn)課題為單位，一個(gè)課題一測(cè)試，提高學(xué)生的技能水平。“理實(shí)一體化”教學(xué)法充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思維和方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力等綜合能力，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了企業(yè)的好評(píng)。

三、開發(fā)富有職業(yè)特色的立體化教材體系

教材是教學(xué)理念的物化，也是教學(xué)的基本依據(jù)。大多數(shù)老師沒有教材是沒法上課的，這一問題在中等職業(yè)教育中表現(xiàn)得尤其突出。因此，就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式的理念要大面積地轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動(dòng)，并真正成為一種模式固化下來，必須有教材做支持。目前職教教材的主要問題，除了內(nèi)容過于學(xué)科化，過深過難不實(shí)用，沒有反映職業(yè)性內(nèi)容外；在內(nèi)容組織與內(nèi)容陳述方面也存在較大問題。絕大多數(shù)教材尚停留于直接地、靜態(tài)地、單向地陳述知識(shí)。

我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)模式下開發(fā)了××科校本教材，徹底打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，大力推行以工作任務(wù)為核心的項(xiàng)目模式，讓學(xué)生通過完成具體項(xiàng)目來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)。每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都要求按以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式的確有利于大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。我們的學(xué)生不僅感受到了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，而且學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些知識(shí)。

四、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，形成資源共享平臺(tái) 職業(yè)教育教學(xué)需要教材，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能停留于教材。因?yàn)槁殬I(yè)活動(dòng)是個(gè)內(nèi)容非常豐富的領(lǐng)域，教材不可能涵蓋這么多信息。只有有了豐富的課程資源，才可能實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)才可能豐富多彩，也才可能從根本上改變現(xiàn)有授課模式，讓學(xué)生在大量生動(dòng)的案例、項(xiàng)目中建構(gòu)他們的職業(yè)能力。職業(yè)教育教學(xué)同其他教學(xué)一樣需要教材，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能只停留于教材。因?yàn)槁殬I(yè)活動(dòng)是個(gè)內(nèi)容非常豐富的領(lǐng)域，教材不可能涵蓋這么多信息。一個(gè)優(yōu)秀教師一堂課的內(nèi)容需要占用2G的硬盤，這么豐富的內(nèi)容顯然是無法全部體現(xiàn)在教材中的。只有有了豐富的課程資源，才可能實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)才可能豐富多彩，也才可能從根本上改變現(xiàn)有授課模式，讓學(xué)生在大量生動(dòng)的案例：項(xiàng)目中建構(gòu)他們的職業(yè)能力。我校通過精品課程等建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，使得一些優(yōu)秀教師的資源能夠?yàn)楦嘟處熕蚕?，使得教師授課時(shí)能輕松獲得所需要的豐富的課程資源，給單調(diào)的課堂注入新的活力，徹底改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，受到教師和學(xué)生歡迎，提高了教學(xué)質(zhì)量。

我校的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，真正的建成了受教師和學(xué)生歡迎的，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的資源庫。

五、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式難有根本性轉(zhuǎn)變，很大程度是由于沒有相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系做支持。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系下，教師不進(jìn)行教學(xué)改革，他的課至少也是合格的課，而花了很多精力進(jìn)行教學(xué)改革的教師，由于沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)做支持，他們的勞動(dòng)很可能不能獲得學(xué)校制度上的認(rèn)可。因此，我們學(xué)校為了真正貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，建立起了就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。我校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包含學(xué)生成績考核方式、教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及相應(yīng)的激勵(lì)措施等內(nèi)容，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)新模式。我校學(xué)生考核方式，大力推行“作品”考核，以學(xué)生實(shí)際制作產(chǎn)品的水平來考核他們的學(xué)業(yè)成就水平。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，徹底改革“聽課”或是“說課”的評(píng)價(jià)方式，徹底推翻了教學(xué)表演、表面作秀等現(xiàn)象，在教學(xué)中產(chǎn)生了較好的影響。我校的老師深信：課堂教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)是給每個(gè)學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，靜心思考與制作的環(huán)境，并使每個(gè)學(xué)生真正“進(jìn)入”學(xué)習(xí)過程。尤其是就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)，以實(shí)踐為核心，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充分的制作、體驗(yàn)和反思時(shí)間。這些課可能看上去很安靜，節(jié)奏也很慢，學(xué)生卻能真正獲得發(fā)展。顯然用“聽課”等形式是沒法評(píng)價(jià)這種課的，需要開發(fā)“教學(xué)跟蹤”等教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

第二篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向

機(jī)電專業(yè)是技術(shù)含量高，就業(yè)門路廣的專業(yè)，本專業(yè)為制造企業(yè)培養(yǎng)電氣安裝與維修、機(jī)械制造與維修方面的技術(shù)人員，從事維修電工、車工、銑工、鉗工、機(jī)械修理工及其相關(guān)管理的工作。

二、專業(yè)課程開設(shè)

本專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、AutoCAD、機(jī)床電氣控制與PLC、電工電子技術(shù)、實(shí)用電器維修、機(jī)械加工技術(shù)、電機(jī)維修、車工技能、鉗工技能、數(shù)控加工技術(shù)、金屬工藝學(xué)。

三、專業(yè)師資情況

本專業(yè)開辦有23年歷史，是我校的老牌專業(yè)，是我校的骨干專業(yè)，師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)教師21人，他們都是從事專業(yè)教學(xué)10年以上的老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，操作技能過硬，是名副其實(shí)的雙師型教師，其中有省級(jí)專業(yè)帶頭人有2人，參加德國進(jìn)修深造的有2人，高級(jí)講師8人，高級(jí)技師3人，技師18人，外聘有經(jīng)驗(yàn)的工廠技師2名，他們能傳授崗位所需要的技能經(jīng)驗(yàn)。

四、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全、數(shù)量多、配置高。本專業(yè)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地16個(gè)：電氣控制安裝實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，電工電子實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，電子實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，鉗工實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，焊工實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，繪圖室2個(gè)，機(jī)械陳列室1個(gè)，機(jī)加工車間2個(gè)，PC機(jī)房1個(gè)，機(jī)床故障排除實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，PLC實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，共有設(shè)備總價(jià)值268萬余元，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了充足的場(chǎng)地和工位，也為他們學(xué)得一技之長提供了保障。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)采取依托本市湖南宜化、金鷹服飾、博長鋼鐵、金富源堿業(yè)、天寶緊固件等企業(yè)，形成以工學(xué)交替、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式為方向的格局，把職業(yè)教育由學(xué)校拓展到社會(huì)和企業(yè)，由課堂延伸到工廠和車間，讓學(xué)生真正融入社會(huì)和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位

要求“零距離”對(duì)接。

六、專業(yè)教學(xué)方法

本專業(yè)教學(xué)以提高學(xué)生專業(yè)技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。充分利用實(shí)物模型演示，幫助學(xué)生提高空間想象力，理解能力；采用多媒體輔助教學(xué)法，直觀、形象地描述知識(shí)和原理，讓學(xué)生易于接受有關(guān)的理論知識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)法，豐富學(xué)生感官，了解實(shí)際情況，利于理解知識(shí)；用項(xiàng)目教學(xué)法，以產(chǎn)品或課題為項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，理解知識(shí)，鍛煉技能；用實(shí)踐操作教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能。

七、專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)很好，他們可以面向沿海和本市企業(yè)就業(yè)，每一屆學(xué)生畢業(yè)生供不應(yīng)求。我校與深圳富士康、浙江人本集團(tuán)、利德光電、深圳華為等沿海企業(yè)和博長鋼鐵、天寶緊固件、湖南宜化、華興水泥等本市企業(yè)長期合作，為其提供專業(yè)技術(shù)人才，本專業(yè)畢業(yè)生受到了企業(yè)的歡迎，很多成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。

第三篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部成立于二0一三年二月，專業(yè)部自成立以來，在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)“和諧、文明、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，秉承“成人、成才、自信、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，以立德樹人、博能強(qiáng)技為宗旨，以學(xué)生成才、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可為辦學(xué)目標(biāo)，全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，取得了良好的辦學(xué)業(yè)績。專業(yè)部現(xiàn)有學(xué)生三百八十余人，專職教師三十一人，兼職教師四人，其中高級(jí)職稱十人。二0一三年七月機(jī)電黨支部被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)黨支部。

未來幾年，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部將堅(jiān)持以學(xué)?！皣抑新毟母锇l(fā)展示范校建設(shè)“為中心，圍繞兩條“主線”，突出兩個(gè)“重點(diǎn)”，積極實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，全面實(shí)施“模塊化、階段性”管理模式，構(gòu)建教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)模式，精心做好三門精品課程開發(fā)和兩門校本教材編寫工作，培養(yǎng)三名專業(yè)帶頭人、七名骨干教師和六名“雙師型”教師，使在校生規(guī)模達(dá)到600人以上，雙證合格率達(dá)96%以上，就業(yè)率達(dá)100%，全力創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的專業(yè)部，努力培養(yǎng)“合格+特長”的畢業(yè)生。

第四篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始建于1994年，是我校傳統(tǒng)專業(yè)之一。2006年，本專業(yè)被評(píng)為濟(jì)南市骨干示范專業(yè)。經(jīng)過三年多的建設(shè)，本專業(yè)完成了建設(shè)方案所定的規(guī)劃目標(biāo)，逐漸形成了自身的特色，并取得了較好的成效。

一、專業(yè)建設(shè)的整體情況

本專業(yè)建設(shè)方案所定的規(guī)劃的主要目標(biāo)之一就是要通過三年的建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)具有明顯的軟硬件提升，力爭(zhēng)以優(yōu)異的成績通過省市骨干示范專業(yè)評(píng)估驗(yàn)收。

經(jīng)過三年的建設(shè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了理論聯(lián)系實(shí)際、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合的富有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)理論扎實(shí)、應(yīng)用技能過硬的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，機(jī)械教研組被評(píng)為章丘市先進(jìn)教研組；投資2000萬建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的并具備自身特色的實(shí)訓(xùn)基地，通過深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果：有5名教師在山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)；多次舉辦濟(jì)南市范圍內(nèi)的公開課和觀摩課，為兄弟學(xué)校提供教學(xué)改革案例；應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效顯著，畢業(yè)生的“雙證率、獲獎(jiǎng)率” 不斷提高，用人單位普遍反映機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)全面，適應(yīng)能力強(qiáng)，就業(yè)率一直穩(wěn)定在99%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，服務(wù)社會(huì)的能力不斷增強(qiáng)。

二、形成了具有特色的人才培養(yǎng)方案

（一）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

本專業(yè)立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性的人才教育理念，立足章丘工業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊緊把握我校機(jī)電人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)方向始終圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接。

（二）人才培養(yǎng)方案

為了滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我們?cè)诖_定人才培養(yǎng)方案時(shí)，遵循了 “一個(gè)定位、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)整合、四個(gè)強(qiáng)化” 的基本思想。即確定專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位；完成從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持人才服務(wù)社會(huì)的宗旨，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的自我發(fā)展能力。

在具體實(shí)施時(shí)采用了模塊化的教學(xué)培養(yǎng)方案，主要特色體現(xiàn)在“專業(yè)核心模塊+專業(yè)選修模塊（專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課）”的設(shè)置方面，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性與針對(duì)性。

1、教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置的模塊化

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和論證，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在中級(jí)應(yīng)用型人才層次，在保證達(dá)到中職教育基本理論要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對(duì)的社會(huì)職業(yè)崗位群之間的關(guān)系。課程設(shè)置基本上由公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊組成。

2、專業(yè)選修模塊群體化

我們充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，注重課程之間的相互關(guān)系，在保證必需的理論知識(shí)和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群，設(shè)置了前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐并行的專業(yè)選修模塊課程群，如車工、數(shù)控車工、鉗工、維修電工、電焊工等方向模塊課程群，以及豐富的專業(yè)拓展課，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。

二、培養(yǎng)了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取，結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

借助實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)合作企業(yè)，加強(qiáng)教師雙重素質(zhì)鍛煉，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。通過積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)和進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，教師們得到了培訓(xùn)與鍛煉，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合從事教學(xué)與相關(guān)研究，發(fā)表了一批有價(jià)值的應(yīng)用性論文，同時(shí)，積累了大量的實(shí)踐資料，編寫了一批有特色的應(yīng)用性教材，獲取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，成為一支適應(yīng)于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有專職教師104人，其中高級(jí)職稱21人，碩士5人，專業(yè)教師64人，全部達(dá)到本科學(xué)歷；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師21人，其中技師2人，有高級(jí)職業(yè)資格證書者19人。本專業(yè)有3名濟(jì)南市學(xué)科帶頭人，中心組成員14人。

近3年來，本專業(yè)教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文70多篇，有三個(gè)國家級(jí)課題已經(jīng)立項(xiàng)。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)還積極建立兼職教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專業(yè)人士來校做兼職教師，目前本專業(yè)外聘專兼職教師16人，他們給學(xué)生帶來崗位第一線的新技術(shù)、新知識(shí)及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。

三、建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)并具備自身特色的校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

本專業(yè)已建成并投入使用的實(shí)訓(xùn)基地近萬平米，擁有400余萬實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備，能同時(shí)容納800人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，借助實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)企業(yè)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境得以進(jìn)一步與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境接軌，學(xué)生不出校門就可以直接感受生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，與企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)啟動(dòng)，雙方開設(shè)在更深層次上探索合作。

（二）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，本專業(yè)與多家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的近距離對(duì)接。為滿足本專業(yè)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的要求，本專業(yè)已經(jīng)重汽集團(tuán)、海爾集團(tuán)、中車集團(tuán)等十多家企事業(yè)單位合作，建立了實(shí)習(xí)基地。凡本專業(yè)學(xué)生均可以在各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期不少于一個(gè)月的實(shí)踐等，學(xué)生通過實(shí)踐，在進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果

（一）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

1、教學(xué)形式多樣化。采用課堂講授、案例教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、影像教學(xué)、小組討論、情景模擬等都多種教學(xué)形式。在2006年我校推行的“三三四”課堂教學(xué)模式逐漸成熟之后，本專業(yè)老師也正在探索實(shí)習(xí)教學(xué)的模式改革，比如鉗工教學(xué)的虛擬工資評(píng)價(jià)。

2、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是聘請(qǐng)企業(yè)專家給學(xué)生講授一些現(xiàn)實(shí)問題，“走出去”就是有組織地把學(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和分析能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益，提高學(xué)生理論理解能力與實(shí)際操作能力。

4、嘗試并在部分課程中實(shí)施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法體系。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，嘗試課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)雙向互動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)雙向互動(dòng)、雙向溝通，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。

（二）教學(xué)管理制度化

為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置了從事前管理、事中監(jiān)控、到事后總結(jié)反饋的全方位的教學(xué)質(zhì)量管理體系。為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，根據(jù)學(xué)校的要求和教學(xué)督導(dǎo)工作需要，組建了教學(xué)督導(dǎo)小組，以不斷提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。主要了解機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)管理情況、落實(shí)和執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)政策情況，并根據(jù)一定程序調(diào)閱各種教學(xué)文件、資料，包括教師的教案、講義等；根據(jù)教學(xué)安排，深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課，了解任課教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課堂組織及整體效果，幫助教師分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助青年教師和轉(zhuǎn)崗教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量；深入實(shí)踐場(chǎng)所，了解教師的指導(dǎo)情況與學(xué)生實(shí)踐后的感受及對(duì)指導(dǎo)教師的建議，了解教師、學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意見，為改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提出可行性建議；推薦優(yōu)秀教學(xué)成果和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并定期研究、分析教與學(xué)雙方對(duì)教學(xué)工作的意見，提出解決有關(guān)問題的建議。

五、人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)社會(huì)的能力不斷增強(qiáng)

我們堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相適應(yīng)的同時(shí)，著力在教學(xué)上下功夫，不斷深化教學(xué)改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重視學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提高。通過近年來的實(shí)踐檢驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定成效。

（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)成效顯著

近年來，本專業(yè)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)學(xué)生的“雙證率”（畢業(yè)證與職業(yè)從業(yè)資格證）平均為98%。組織學(xué)生參加濟(jì)南市技能大賽獲得二三等獎(jiǎng)十余人次。

（二）畢業(yè)生學(xué)有所用，在各領(lǐng)域中展露才華

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)的畢業(yè)生其就業(yè)率高，實(shí)踐能力強(qiáng)，目前畢業(yè)的大部分學(xué)生成為了所在單位的業(yè)務(wù)骨干，還有一些畢業(yè)生已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

如2008春畢業(yè)生董孝新到重汽集團(tuán)工作僅僅兩個(gè)月，參加集團(tuán)舉辦的電工比武獲得了第二名的好成績，用人單位普遍反映本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)全面，適應(yīng)能力強(qiáng)，上手快，這也從就業(yè)、業(yè)務(wù)能力等不同角度體現(xiàn)了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

（三）教育成效得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可

本專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學(xué)生家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，吸引了大量學(xué)生就讀，今年招生再創(chuàng)歷史新高。社會(huì)外界對(duì)我校本專業(yè)的總體評(píng)價(jià)是：學(xué)生綜合素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)；基礎(chǔ)理論功底比較扎實(shí)，技能熟練。具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。

（四）服務(wù)社會(huì)能力

除此之外，本專業(yè)還承擔(dān)章丘市鉗工技能競(jìng)賽工作，承擔(dān)電業(yè)局電工培訓(xùn)工作等培訓(xùn)任務(wù),成為了章丘市機(jī)電技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，服務(wù)社會(huì)的能力不斷增強(qiáng)。

六、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持自身建設(shè)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)并舉的方針，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。

一是地方應(yīng)用性的人才培養(yǎng)定位。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：順應(yīng)時(shí)代要求，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)江蘇地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才。

二是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊把握人才培養(yǎng)的地方應(yīng)用性特征，構(gòu)建了理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱同步實(shí)施，理論主線和實(shí)踐主線并行的“雙綱雙線”教學(xué)培養(yǎng)體系，實(shí)施多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。針對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位和理念，制定“平臺(tái)＋模塊”的大類招生、分流培養(yǎng)原則，構(gòu)建了一套靈活的符合學(xué)生個(gè)性需求的模塊化人才培養(yǎng)方案。

。今后我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)方面將進(jìn)一步加大內(nèi)培外引力度，一方面引進(jìn)高技能人才，另一方面為專業(yè)教師及準(zhǔn)備轉(zhuǎn)行的教師創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件；進(jìn)一步加強(qiáng)與南部大學(xué)城的相關(guān)學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系，增加學(xué)術(shù)氛圍和交流機(jī)會(huì)，二是充分利用實(shí)訓(xùn)基地作為平臺(tái)，定期開展技能交流活動(dòng)。

章丘一職專實(shí)訓(xùn)基地

2010年9月20日

第五篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

伊利技師培訓(xùn)學(xué)院

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

為了滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電類中等職業(yè)技術(shù)人才的需求，加快了機(jī)電專業(yè)的建設(shè)步伐，并且對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求進(jìn)行了廣泛地社會(huì)調(diào)研。

一、機(jī)電專業(yè)簡(jiǎn)介

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，自動(dòng)化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來越重要的作用。由于氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的機(jī)電技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。

機(jī)械技術(shù)可以承受較大載荷，但不易實(shí)現(xiàn)微小和復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的控制，而電子技術(shù)則相反，不能承受較大載荷，卻容易實(shí)現(xiàn)微小運(yùn)動(dòng)和復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的控制。所以，傳統(tǒng)意義上的機(jī)電，主要指機(jī)械與電工電子及電氣控制這兩方面的一體化，并且明顯偏重于機(jī)械方面。所以說，一件真正意義上的機(jī)電產(chǎn)品，應(yīng)具備兩個(gè)明顯特征：一是產(chǎn)品中要有運(yùn)動(dòng)機(jī)械；二是采用了電子技術(shù)，使運(yùn)動(dòng)機(jī)械實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化。因而，機(jī)電技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)與機(jī)械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物，也是機(jī)械設(shè)備向自動(dòng)化方向發(fā)展的必然趨勢(shì)。它的應(yīng)用范圍涉及了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域，具有廣闊的發(fā)展前景。

二、機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析

近年來，隨著國家西部開發(fā)的深入，伊犁州已成為國家能源重點(diǎn)開發(fā)基地，現(xiàn)已有數(shù)十家國有大型能源化工企業(yè)集團(tuán)入駐伊犁，專業(yè)技能人才每年缺口達(dá)萬人以上，其中機(jī)電專業(yè)人才缺口占其中80%。

據(jù)報(bào)載,我州機(jī)電技術(shù)工人正面臨著“青黃不接”的嚴(yán)重局面,原有技工年齡已大,中年技工為數(shù)不多,青年技工尚未成熟。在制造業(yè),能夠熟練操作現(xiàn)代化機(jī)電技術(shù)人才已成稀缺。

據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我州機(jī)電操作人員中,高級(jí)技工占3.5%,中級(jí)工占35%,初級(jí)工占60%。而發(fā)達(dá)地區(qū)技術(shù)工人中,高級(jí)工占35%、中級(jí)工占50%、初級(jí)工占15%。這表明,我州的機(jī)電技術(shù)操作人員在未來5-10年內(nèi)仍會(huì)有大量的人才缺口。

從典型的機(jī)電產(chǎn)品來看，一方面，如數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)集成融合成一體化，這必然需要機(jī)電設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。另一方面，機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運(yùn)輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機(jī)電技術(shù)。機(jī)電專業(yè)作為電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造等專業(yè)的補(bǔ)充與延伸，機(jī)電類應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的對(duì)象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

調(diào)研表明，我州對(duì)機(jī)電專業(yè)的中職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實(shí)際工作能力。因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)急需,對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了改革調(diào)整，該專業(yè)以社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)電專業(yè)中職人才需求為著眼點(diǎn)，建立一個(gè)科學(xué)、完善、具有中職教育特色的教學(xué)體系。突出應(yīng)用性、整合性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、綜合性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機(jī)電設(shè)備的使用、制造、維修、檢測(cè)、管理等專業(yè)理論知識(shí)，又能熟練進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品的維修及數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)等實(shí)際技術(shù)。教改后的機(jī)電技術(shù)專業(yè)以校企合作作為人才培養(yǎng)新途徑，提高課程的整合性、技術(shù)的先進(jìn)性、知識(shí)的綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐性，使該專業(yè)的畢業(yè)生明顯的具有技能型人才特色。

三、機(jī)電技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

1.機(jī)電技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員

當(dāng)今，世界高科技競(jìng)爭(zhēng)和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機(jī)電正是這場(chǎng)新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電產(chǎn)品的功能，除了精度、動(dòng)力、快速性外，更需要自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機(jī)電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機(jī)電設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

2.機(jī)電技術(shù)急需機(jī)電技術(shù)應(yīng)用性專門技術(shù)人才

近幾年來，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生更是供不應(yīng)求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對(duì)機(jī)電人員的需求將會(huì)是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機(jī)，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的力度，迅速擴(kuò)大在機(jī)電人才培養(yǎng)市場(chǎng)的份額。

3.機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)人員的需求

近些年，各職業(yè)學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造和使用人才，但是在機(jī)電設(shè)備，尤其是大中型機(jī)電設(shè)備，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心的維修領(lǐng)域中，更是缺少維修人員。機(jī)電維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有中職及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請(qǐng)國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電設(shè)備

維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時(shí)輸送應(yīng)用性專門人才是我們義不容辭的義務(wù)。

4.新形勢(shì)的發(fā)展需求大量的專業(yè)人才

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場(chǎng)，面向社會(huì)，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地區(qū)條件好的機(jī)電企業(yè)謀職，這勢(shì)必也會(huì)加大人才的需求量。

四、機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的依據(jù)

（一）專業(yè)設(shè)臵的指導(dǎo)思想

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的，擁護(hù)黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，面向機(jī)電制造行業(yè)，從事機(jī)電設(shè)備裝調(diào)與運(yùn)行、管理營銷等工作的中等技術(shù)專業(yè)人才。

（二）機(jī)電專業(yè)的社會(huì)需求

我們正處于科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷產(chǎn)生。技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)職業(yè)的種類和職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，也導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、變化，新舊工種的更替周期加快，職業(yè)流動(dòng)愈加頻繁。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理崗位人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，更應(yīng)關(guān)注職業(yè)需求的變化趨勢(shì)。調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的機(jī)械工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術(shù)所取代。機(jī)、電技術(shù)的融合交叉越來越多，以往的學(xué)科體系和過細(xì)的專業(yè)教學(xué)已滿足不了現(xiàn)實(shí)的需要。

從幾個(gè)單位調(diào)研的產(chǎn)品中看出，產(chǎn)品科技含量愈來愈高，不但包括機(jī)械、電子、微機(jī)、光電技術(shù)，還有激光、通信、各種新型傳感器等內(nèi)容，這些單位的產(chǎn)品已不是某單一技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品已隨著時(shí)代技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，發(fā)生了深刻的變化。社會(huì)的用人要求也隨之而變，機(jī)電專業(yè)改革和調(diào)整正是彌補(bǔ)了這種不足，并突出了應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。更能適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力的需求。我們通過對(duì)各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才:

(1)機(jī)電產(chǎn)品的制造加工;

(2)機(jī)電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試;

(3)機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù);

(4)機(jī)電產(chǎn)品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗(yàn)與管理;

(5)自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試維護(hù)等;

(6)生產(chǎn)一線服務(wù)人才;

(7)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝技術(shù)人員。

上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進(jìn)了高新技術(shù)。有些機(jī)電產(chǎn)品和大型生產(chǎn)線應(yīng)用了微機(jī)、軟件、PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種新型的傳感器來檢測(cè)和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數(shù)控加工等等。這些崗位群所要求的專業(yè)知識(shí)和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才。