第一篇：《李清照詞二首》教學(xué)設(shè)計

《李清照詞二首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．了解李清照生平及其詩詞風(fēng)格。2．理解詩詞蘊涵的思想情感。

3．學(xué)習(xí)分析詞眼和用典，進(jìn)一步提高鑒賞詩詞的能力。教學(xué)重點

目標(biāo)2和3 教學(xué)輔助

多媒體課件 教學(xué)方法

誦讀法、討論法 教學(xué)時數(shù)

約2課時 教學(xué)過程及內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)舊課 略。

二、導(dǎo)入新課

播放歌曲《聲聲慢》，引起學(xué)生興趣，從而導(dǎo)入課文。

三、整體感知 1．李清照

李清照（1084～約1151），號易安居士，濟南章丘人。宋代女詞人，婉約派代表。生于書香門第，在家庭熏陶下小小年紀(jì)便文采出眾。對詩詞散文書畫音樂無不通曉，以詞的成就最高。其詞清新委婉，感情真摯，且以北宋南宋生活變化呈現(xiàn)不同特點。她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期：南渡前內(nèi)容多是閨怨離愁，詞風(fēng)清麗柔媚；南渡后內(nèi)容多是懷舊悼亡，詞風(fēng)凄婉哀怨。有《易安居士文集》等傳世。代表作有《聲聲慢》《一剪梅》《如夢令》等。其詞作具鮮明獨特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對后世影響較大，稱為“易安體”。2．相關(guān)背景

18歲時，李清照與趙明誠結(jié)婚?；楹?，與丈夫情投意合，如膠似漆，“夫婦擅朋友之勝”，一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。

1127年，金國攻破了汴京，徽宗、欽宗父子被俘，高宗南逃。李清照夫婦也隨難民流落江南。第二年趙明誠病死于建康（今南京）。

在李清照孤寂之時，張汝州為騙取李清照錢財，趁虛而入，對李清照百般示好。李清照當(dāng)時無依無靠，便頂世俗之風(fēng)嫁給張汝州?；楹?，二人發(fā)現(xiàn)自己都受到了欺騙，張汝州發(fā)現(xiàn)李清照并沒有自己預(yù)想中的家財萬貫，而李清照也發(fā)現(xiàn)了張汝州的虛情假意。之后，李清照發(fā)現(xiàn)張汝州的官職來源于行賄，便狀告張汝州，在當(dāng)時的社會環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄后，由于家人收買了獄卒，入獄9天便被釋放，這段不到百天的婚姻就此結(jié)束。這次婚姻的失敗在李清照的心靈上留下了難以愈合的疤痕！國破、家亡、夫死的種種悲慘遭際，使她的孤寂凄清的心緒與日俱增。

北宋滅亡后，南宋小朝廷偏安東南一隅，不但不思北伐，收復(fù)國土，反而追逐歌舞，粉飾太平，仍繼續(xù)著元夜狂歡的舊傳統(tǒng)。對此李清照深感憂慮。

3．學(xué)生聽課文朗讀錄音或觀看動畫。4．學(xué)生誦讀課文，粗知詞意。提示：

《聲聲慢》（尋尋覓覓）上闋著重描述詞人的主觀感受；下闋著重書寫相互交融的心境與物鏡。本首詞眼──“愁”。（詞眼指全詞中最精彩和關(guān)鍵性的字）

《永遇樂》（落日熔金）上闋寫今年元宵節(jié)的情景，用節(jié)日的歡快反襯心情的悲涼，從而抒發(fā)物是人非、好景不長的主觀感受；下闋則主要通過今昔對比，進(jìn)一步發(fā)泄內(nèi)心的故國之思和淪落之苦。

四、探究鑒賞

《聲聲慢》（尋尋覓覓）

1．默讀詩歌，試體會上闋中詞人的感受。提示：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚──七組疊字，通過動作、環(huán)境、心情寫出了一個心神不寧、郁郁寡歡的愁婦形象。乍暖還寒時候，最難將息──集中表現(xiàn)了主人公的苦悶和憂愁。

三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急──抒發(fā)了詞人想抗?fàn)幱譄o法抗?fàn)帯⑾虢饷摱鵁o法解脫的痛苦。

雁過也，正傷心，卻是舊時相識──激起了詞人的離群喪偶之感，增添了她的空寂和絕望。

2．為了抒“情”（愁），詞人借助哪些“景物”（意象）？ 提示：

“淡酒”──借酒澆愁 “晚風(fēng)”──秋風(fēng)蕭瑟 “過雁”──北雁南飛，思鄉(xiāng)

“黃花”──聯(lián)系“戰(zhàn)地黃花分外香” “梧桐”──喪偶意象 “細(xì)雨”──與相思愁絲有關(guān)

3．如何理解“這次第，怎一個愁字了得”？ 提示：

國愁，家愁，情愁。

亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，孤苦無告。

“愁”是全詞抒情的中心，詞人篇末點題，起到了畫龍點睛的作用。這既是感嘆，也是反詰。

4．藝術(shù)特色

疊詞的運用──回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，加強了詞作的音樂性，有強烈的感染力。

《永遇樂》（落日熔金）

1．開篇“落日熔金，暮云合璧”兩句描寫的是一幅夕陽嬌艷，晚云瑰麗，“夕陽無限好”的圖景，而全詞表現(xiàn)的卻是李清照在國破家亡夫死之后的無限傷感，開篇這兩句用了什么藝術(shù)手法？有怎樣的表達(dá)效果？

提示：

這是一種樂景寫哀的手法。面對元宵佳節(jié)無限美好的情景，本應(yīng)縱情歡樂，情理之中的事情卻與下面寫謝絕那些駕著香車寶馬來相召的酒朋詩侶形成強烈的反差，從而更好地表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的傷感。接下來的一聲“人在何處”蘊涵了多少欲說還休的悲憤和哀痛?。∩磉呏劣H至愛的人，風(fēng)云般聚散，自己身在異鄉(xiāng)，孤苦無依，眼睜睜看著國土淪喪，存在的意識也在喪失，此身何處？如果是在太平盛世的當(dāng)年，情況就大不相同了。這樣，詩人很自然地轉(zhuǎn)到當(dāng)年汴京歡度節(jié)日的回憶上來。

2．“如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去?！薄安蝗缦?，簾兒底下，聽人笑語。”最后幾句反應(yīng)了詩人怎樣的情感？

提示：

這幾句是寫詞人的心理。早年生活安定自在，無憂無慮，每到元宵，都要精心打扮，盡態(tài)極妍，和人家斗美，那時游賞的興致多濃啊！可如今，年紀(jì)老大，憔悴丁零，又流落他鄉(xiāng)，哪有賞燈游樂的興趣呢？后兩句尤讓人不堪，“不如”其實是情非得以而故作灑脫，更反襯出詞人傷感孤凄的心境。

3．小結(jié)

從作品所寫的內(nèi)容及表達(dá)的情感，可以斷定本詞是靖康之變以后詞人流落江南時所寫。但此詞不是著意描寫元宵節(jié)的繁華熱鬧歡樂，而是通過眼下的元宵和過去的元宵的不同情景的對比，來抒發(fā)深沉的盛衰之慨和身世之悲。

五、課后作業(yè)

1．找些古代詩詞中寫“愁”的句子 2．背誦默寫這兩首詞。

第二篇：李清照詞二首

《李清照詞二首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者

2、理解詞在表情達(dá)意方面的寫法 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、、了解作者

李清照（1084-1155）號易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，章丘明水（今屬濟南）人。其父李格非是北宋著名的學(xué)者和散文家，幼承家學(xué)，早有才名。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論，在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽。早年生活安定、優(yōu)裕，詞作多寫相思之情；金兵入侵后，遭遇國家巨變，詞作多感慨身世飄零。她的詩文感時詠史，與詞風(fēng)迥異。她還擅長書畫，兼通音律。現(xiàn)存詩文及詞為后人所輯，有《漱玉詞》等。

【經(jīng)典名言】生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

【名言解說】人杰：出類拔萃的人物。意思是：活著就要當(dāng)人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。人生在世，應(yīng)當(dāng)樹立高潔遠(yuǎn)大的志向和白折不回的奮斗精神，因為：目標(biāo)越遠(yuǎn)大，前進(jìn)越努力，人生也就越有意義，越能體味“乘長風(fēng)破萬里浪”的英勇和豪邁。

二、鑒賞課文 鑒賞【鷓鴣天】

1、點明地位

這首《鷓鴣天》詞是一篇盛贊桂花的作品。在李清照詞中，詠花之作很多，但推崇某花為第一流者還僅此一篇。它與《攤破浣溪沙》同為作者與丈夫居住青州時的作品。

3、賞析課文

作為供觀賞的花卉，艷麗的色彩是惹人喜愛的一個重要原因。本篇的上片正是抓住桂花“色”的特點來寫的?！鞍档p黃體性柔”，“暗”“淡”“輕”三字是形容桂花的色是暗黃、淡黃、輕黃?！绑w性柔”說這種花的花身和性質(zhì)。

“情疏跡遠(yuǎn)只香留?！边@種樹多生于深山中，宋之問詩：“為問山東桂，無人何自芳。”李白詩：“安知南山桂，綠葉垂芳根?！彼詫θ藖碚f是跡遠(yuǎn)而情疏的，可是它的香卻不因此而有所減少。

“何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”作者以為，淺碧、深紅在諸顏色中堪稱美妙，然而，這些美妙的顏色，對于桂花來說，卻是無須添加的。因為它濃郁的香氣，溫雅的體性已足使她成為第一流的名花，顏色淡一點又有什么要緊呢？

上片圍繞“色”與“香”的矛盾展開形象化的議論，生動地表現(xiàn)了作者的美學(xué)觀點。對于“花”這個具體的審美對象來說，“色”屬于外在美的范疇，“味”屬于內(nèi)在美的范疇，作者以為色淡味香的桂花“自是花中第一流”，足見作者對于內(nèi)在美是很推崇的。

下片的“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋”，是緊承上一片的意思寫的。梅花，雖然開在早春，開在百花之前，而且姿容秀麗，儀態(tài)萬千。但是，面對著“暗淡輕黃體性柔”的桂花，她卻不能不生嫉妒之意；菊花，雖然開在深秋，獨放百花之后，而且清雅秀美，幽香襲人，但面對著“情疏跡遠(yuǎn)只香留”的桂花，她也不能不掩飾 羞愧之容。于是，正值中秋八月開放的桂花便理所當(dāng)然地成為花中之冠了。

“騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收。”“騷人”指的是屈原。屈原的《離騷》上多載草木名稱，獨獨不見桂花。宋代的陳與義在《清平樂·詠桂》中說：“楚人未識孤妍，《離騷》遺恨千年?！币馑己捅驹~大體上是一致的，皆以屈原的不收桂花入《離騷》為憾事，以為這是屈原情思不足的緣故。

4、總結(jié)歸納

這首詞的筆法是很巧妙的。全詞自始至終都象是為桂花鳴不平，實際上是在抒發(fā)自己的幽怨之情。

詞中正面描寫桂花的，只有開頭兩句。僅此兩句便把桂花的顏色、光澤、性格、韻味都寫盡了，為后面替桂花“鳴冤”、“正名”做好了鋪墊。

作者之所以推崇桂花為第一流的花朵，是因為她十分注重桂花的內(nèi)在美，十分欣賞桂花的色淡味香，體性溫雅。所謂“何須淺碧深紅色”，言外之意是，只要味香性柔，無須淺碧深紅；如果徒有“淺碧深紅”便不能列為花中第一流。為了推崇桂花，作者甚至讓梅花生妒，使菊花含羞。其實，作者的詠梅、詠菊之作是不少的，這兩種花，論顏色，論風(fēng)韻，確實不在桂花之下，她們的“妒”和“羞”恐怕還是因為她們沒有桂花那樣濃郁的芳香吧？最后，作者更直接談及詠桂與情思的關(guān)系，她以非凡的藝術(shù)家的膽量和勇氣指責(zé)屈原的當(dāng)年不收桂花入《離騷》是“情思”不夠的緣故。至此，作者既為桂花“正”了“名”，又抒發(fā)了自己的一懷幽情。實際上，那“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留”的桂花，正是作者傲視塵俗，亂世挺拔的正直性格的寫照。

鑒賞【永遇樂】

1、點明背景

《永遇樂》是李清照晚年避難江南時的作品，寫她在一次元宵節(jié)時的感受。李清照是宋代一位杰出的女作家，她的早年生活比較安定舒適，作品也多寫婚后的生活，尤其是同她丈夫趙明誠短期分離時的“離愁別苦”，這些作品感情真摯，形式優(yōu)美，風(fēng)格清新，語言自然，有較高的藝術(shù)成就。內(nèi)容則大都局限在個人感情的小圈子里，缺乏深厚的社會內(nèi)容。到她四十四歲時，金兵入侵，宋室南渡，她同趙明誠一起倉皇南逃，不久明誠因病逝世，她便只得只身流亡，既遭到國破家亡之痛，又身受顛沛流離之苦。這就使得她后期的作品滲透了深沉的故國之思。這種感情，在詩文中表達(dá)得比較直率，如《上樞密韓公、工部尚書胡公》中的“子孫南渡今幾年，飄流遂與流人伍。欲將血淚寄山河，去灑青州一抔土”；又如《打馬賦》的“亂辭”中的“佛貍定見卯年死，貴賤紛紛尚流徙，滿眼驊騮及等。而在詞中則表達(dá)得比較含蓄委婉?！队烙鰳贰繁闶瞧渲蓄H負(fù)盛名的一首。

2、賞析課文

詞的上片寫元宵佳節(jié)寓居異鄉(xiāng)的悲涼心情，著重對比客觀現(xiàn)實的歡快和她主觀心情的凄涼。起始二句“落曰熔金，暮云合璧”，寫晚晴，正是度節(jié)曰的好天氣，意境開闊，色彩絢麗。緊接“人在何處”四字，點出自己的處境：飄泊異鄉(xiāng)，無家可歸，同吉曰良辰形成鮮明對照。（這里的“人”，有的評論者認(rèn)為指李清照所懷念的親人，從文意上看，似不如指作者自己為好。）前三句寫當(dāng)時的天氣，次三句寫當(dāng)時 的季節(jié)，“染柳煙濃，吹梅笛怨”，點出時令是初春。上句從視覺著眼，寫早春時節(jié)初生細(xì)柳被淡煙籠罩。下句從聽覺落筆，通過笛聲傳來的哀怨曲調(diào)，聯(lián)想到“砌下落梅如雪亂”的初春景色。四處充滿春意，景色宜人，但在詞人看來，畢竟“春意知幾許”，還遠(yuǎn)不是很濃郁的。雖是“元宵佳節(jié)”，“融和天氣”，可是這些年來國事的變化，身世的坎坷，使得女詞人產(chǎn)生了“物是人非”、“好景不常”之感。所以在“融和天氣”之后，立即指出“次第豈無風(fēng)雨”的可能，在淡淡的春意中又摻進(jìn)了濃濃的隱憂。以上三小節(jié)結(jié)構(gòu)相類，都是兩個四字句，是實寫，寫客觀景色的宜人，緊接著一個問句，反襯出主觀的不同感受。歸結(jié)到本篇的主題：身逢佳節(jié)，天氣雖好，卻無心賞玩。因此，雖然有“酒朋詩侶”用“香車寶馬”來邀請她去觀燈賞月，也只好婉言辭謝了。表面上的理由是怕碰上“風(fēng)雨”，實際是國難當(dāng)前，早已失去了賞燈玩月的心情。如果是在太平盛世的當(dāng)年，情況就大不相同了。這樣，詩人很自然地轉(zhuǎn)到當(dāng)年汴京歡度節(jié)曰的回憶上來。

詞的下片著重用作者南渡前在汴京過元宵佳節(jié)的歡樂心情，來同當(dāng)前的凄涼景象作對比?！爸兄荨敝副彼味汲倾昃?，即今河南省開封市；“三五”，指正月十五曰，即元宵節(jié)。當(dāng)時宋王朝為了點綴太平，在元宵節(jié)極盡鋪張之能事。據(jù)《大宋宣和遺事》記載，“從臘月初一直點燈到正月十六曰”，真是“家家燈火，處處管弦”。其中提到宣和六年正月十四曰夜的景象：“京師民有似云浪，盡頭上帶著玉梅、雪柳、鬧蛾兒，直到鰲山看燈?！泵显稀稏|京夢華錄》“正月十六曰”條也有類似的記載。這首詞里的“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚”，寫的正是作者當(dāng)年同“閨門”女伴，心情愉快，盛裝出游的情景。全是寫實，并非虛構(gòu)。可是，好景不常，金兵入侵，自己只落得飄流異地。如今人老了，憔悴了，白發(fā)蓬亂，雖又值佳節(jié)，又哪還有心思出外游賞呢？“不如向，簾兒底下，聽人笑語”，更反襯出詞人傷感孤凄的心境。

3、拓展延伸

李清照是一個熱愛生活的人，她的作品中曾經(jīng)寫到過她早年生活中歡樂的一面，如《點絳唇》寫她少女時代蕩秋千為戲，《如夢令》“常記溪亭曰暮”寫她泛舟流連忘返，等等。從中可以看到一個性格爽朗、感情奔放的女性。但是，曾幾何時，夫死之悲，亡國之痛，接踵而至，使得她的心情起了巨大的變化，以至她“試燈無意思，踏雪莫心情”（《臨江仙》）?！半p溪春尚好”，她也不愿去泛舟；雖值元宵佳節(jié)，又值“融和天氣”，她也無心去觀燈。不僅如此，她還是個關(guān)心國家大事、力主抗金的愛國志士。而當(dāng)時的南宋王朝，妥協(xié)投降，茍且偷安，偏居?xùn)|南一隅，一味尋歡作樂。從吳自牧《夢粱錄》、周密《武林舊事》等書關(guān)于臨安過元宵節(jié)的描寫，可以看出，“大率仿宣和盛際，愈加精妙”（《武林舊事》：“元夕”條）。林升的《臨安邸》一詩：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)薰得游人醉，直把杭州作汴州?！睂懗隽四纤螘r期統(tǒng)治階級荒淫逸樂的生活以及廣大人民對之不滿的情緒。面對這樣的現(xiàn)實，我們憂國傷時的女詩人，又安得而不憤懣、不憂心忡仲呢。因此，那些“酒朋詩侶”駕著“香車寶馬”“來相召”，被她婉言謝絕了；而她躲到簾兒底下聽到的仍然是游人的笑語。這里，在平淡的詞句后面，既有用當(dāng)年汴京繁華來反襯的今昔盛衰之感，又有用當(dāng)前游人笑語來對比的人我苦樂之別，而在這種反襯對比之中，滲透著作者深沉的故國之思，賦予了這首詞以深刻的社會意義。南宋末年愛國詞人 劉辰翁讀了這首詞，“為之涕下”，并按照它的調(diào)子填了一首具有強烈愛國情調(diào)的詞，足見李易安的這首詞的感人之深。

5、總結(jié)歸納

這首詞不僅情感真切動人，語言也很質(zhì)樸自然。張端義在《貴耳集》中說：“易安居士，南渡來常懷京洛舊事。晚年賦元宵《永遇樂》詞云：‘落曰熔金，暮云合璧’，已自工致。至于‘染柳煙農(nóng)，吹梅笛怨，春意知幾許’？氣象更好。后疊云：‘于今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢，怕見夜間出去?！砸詫こＵZ度入音律。煉句精巧則易，平淡入妙者難。山谷謂以故為新，以俗為雅者，易安先得之矣?！睆纳厦娴姆治隹磥恚@個評語還是比較切合實際的。

吳瞿安（梅）先生在《詞學(xué)通論》中說：“大抵易安諸作，能疏俊而少沈著。即如《永遇樂》元宵詞，人咸謂絕佳；此事感懷京洛，須有沉痛語方佳。詞中如‘于今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢，怕向花間重去’，固是佳語，而上下文皆不稱。上云‘鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚’；下云‘不如向簾兒底下，聽人笑語’，皆太質(zhì)率，明者自能辨之?！蔽覀冋J(rèn)為，吳氏對李清照這首詞的評語是不夠公允的。相反，作者在這首詞的下片中，無論是用當(dāng)年在汴京賞燈過節(jié)來作今昔對比也好，還是用今天的游人的歡樂來反襯自己的處境也好，都能更好地刻劃出詩人當(dāng)前的凄涼心情。真是語似平淡而實沉痛已極。

三、板書設(shè)計

李清照詞二首

教學(xué)目標(biāo)

6、了解作者

7、理解詞在表情達(dá)意方面的寫法

李清照

號易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，早年多寫相思之情；金兵入侵后，遭遇國家巨變，詞作多感慨身世飄零。

【經(jīng)典名言】生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。鷓鴣天：以花喻人，引用，擬人，永遇樂：對比（今昔對比，他人與自己對比，歡樂與悲傷對比）

四、教學(xué)反思

鑒賞分析比較具體，只是教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)生主動性不夠很好地體現(xiàn)。

第三篇：《李清照詞二首》教案

《李清照詞二首》教案

【教學(xué)目標(biāo)】1.體會李清照詞中通過底座來畫龍點睛的手法。

2.體會心理活動的描寫。

3.把握李清照婉約詞的特點。

【教學(xué)重點】把握李清照婉約詞的特點。

【教學(xué)難點】1.感知詞人的內(nèi)心世界。

2.鑒賞詞的表現(xiàn)手法。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)方法】誦讀法、點撥法。

【教學(xué)過程：】

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】《鷓鴣天（暗淡輕黃體輕柔）》的鑒賞

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我給大家介紹我最喜歡的一位詞人，她就是我國古代第一才女——李清照。我們就通過學(xué)習(xí)她的兩首詞《鷓鴣天》和《永遇樂》來走進(jìn)這位才華橫溢的奇女子。

二、了解作者，知曉背景。

1、生平簡介：

李清照（1084——1155），號易安居士,山東濟南人。李清照生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名的金石收藏家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。

這首《鷓鴣天》詞是一篇盛贊桂花的作品。在李清照詞中，詠花之作很多，但推崇某花為第一流者還僅此一篇。它與《攤破浣溪沙》同為作者與丈夫居住青州時的作品。

2、文學(xué)成就：

在中國文學(xué)史上極富盛名，后人對她評價頗高： 沈去矜曾說：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色??”

《四庫提要》中也寫到：“清照以一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇帙無多，故不得不寶而存之，為詞家一大宗矣?！崩钋逭盏脑~作，從數(shù)量看，較之其他名家也不算多，但幾乎每篇都是精品佳作，是公認(rèn)的宋詞一大家。

1、李清照對詩詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，而以詞的成就為最高。著有《漱玉詞》。

2、李清照詞的風(fēng)格以婉約為主，在詞壇中獨樹一幟，稱為“易安體”。

3、李清照居婉約派之首，對后世影響較大，人稱“婉約詞宗”。

★郭沫若為“李清照紀(jì)念堂”題寫的楹聯(lián)：“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處；漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)?！?/p>

3、詞風(fēng)變化：

（1）由于李清照早年生活優(yōu)越，家庭幸福，所以前期作品大多都寫一些閨中情思，少女情懷，山水美景及思念丈夫的離情別緒。例如：

《如夢令》：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。

《一剪梅》：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。

《醉花陰》：“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。

前期詞作風(fēng)格可以概括為：格調(diào)清新、嫵媚秀麗。

（2）1127年，金兵入關(guān)，爆發(fā)了靖康之變，李清照被迫離開故鄉(xiāng)，流落南方。1129年，她的丈夫趙明誠病逝，她精神上失去了依靠，受到很大的打擊，可以說是家破人亡。后來，她孤身一人從建康到越州、四明、溫州，最后到臨安，顛沛流離，受了很多苦。所以，她的后期作品一反前期的清新明快，呈現(xiàn)出另一種風(fēng)格。

李清照后期的詞：抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達(dá)了自己在孤獨生活中的濃重哀愁。例如：

《聲聲慢》：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

點評：離愁、孤寂、悲秋、傷感之情通過明白如話的語言和錯落和諧的音律表現(xiàn)得淋漓盡致，聲聲凄厲，句句揪心，怪不得歷代詞家都異口同聲地稱贊此詞為千古絕調(diào)！

后期詞作風(fēng)格可以概括為：凄清深沉、蒼涼悲楚

三、解詞釋句，整體感知。

1、聽錄音后，齊聲朗讀，思考：詞中的桂花具有怎樣的特點？

2、補充注釋：

⑴畫欄開處冠中秋：guàn，超出眾人；居第一位。

冠：

guān①帽子。例如，皇冠，衣冠整齊，冠冕堂皇。②形狀像帽子或者在頂上的東西。例如，雞冠，冠狀動脈。

guàn①把帽子戴在頭上（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已經(jīng)成年）。例如，未冠（不到二十歲）；沐猴而冠（比喻裝扮得像個人物，其實并不像）。②居第一位，冠軍。例如，冠軍賽，三連冠。

⑵騷人可煞無情思：shà,極，很。

煞：

sh?、倜孕诺娜酥竷瓷瘛＠?，兇神惡煞②極，很。例如，煞費苦心，煞有介事。

shà①結(jié)束，收束。例如，煞筆（寫文章、書信等結(jié)束時停筆；文章最后的結(jié)束語。）煞尾（收尾；元曲套數(shù)中最后的一支曲子。）

⑶何事當(dāng)年不見收：為什么。

3、詞中的桂花具有怎樣的特點？

“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留?！边@十四字形神兼?zhèn)?，寫出了桂花的獨特風(fēng)韻。

“暗淡”、“輕黃”二詞，“暗”“淡”“輕”三字是形容桂花的色是暗黃、淡黃、輕黃，“體性柔”說這種花的花身和性質(zhì)，說明桂花不以明亮炫目的光澤和濃艷嬌媚的顏色取悅于人。雖色淡光暗，卻秉性溫雅柔和，自有情懷疏淡，遠(yuǎn)跡深山，唯將濃郁的芳香常飄人間。（擴展）“暗淡輕黃體性柔”，桂有三種，白者名銀桂，黃者名金桂，紅者名丹桂。常生于高山之上，冬夏常青，以同類為林，間無雜樹。又秋天開花者為多，其花香味濃郁。宋之問詩：“為問山東桂，無人何自芳。”李白詩：“安知南山桂，綠葉垂芳根?！彼詫θ藖碚f是跡遠(yuǎn)而情疏的，可是它的香卻不因此而有所減少。

四、品味語言，鑒賞形象。

1、第一句，是對桂花的描寫，但這個描寫其實蘊含著詞人對桂花的一個基本看法，也就是全詞議論的中心觀點，請問這個觀點是什么，它同時也揭示桂花怎樣的處境？

(明確：這個基本觀點就是，桂花雖然沒有引人注目的花色，但卻有無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在美，它當(dāng)時的處境就是，不被人關(guān)注，甚至被人疏遠(yuǎn)。)

2、第二句中“淺”“輕”是動詞還是形容詞？“自是”是什么結(jié)構(gòu)的短語？

(明確：這兩個詞原本是形容詞，可是在這里用如動詞了，意思分別是“與??比深淺”“，和??論輕重”。“自是”是一個到裝的動賓結(jié)構(gòu)，基本意思是，“肯定自己”或“認(rèn)為自己是對的”。)

3、第三句，用了什么表現(xiàn)手法？

(明確：從修辭上說，詞句前兩個分句的“妒”“羞”運用了擬人的手法，而從表現(xiàn)手法上看，三個分句“梅”與“菊”與“桂”形成對比映襯的關(guān)系，所以它用了襯托的手法。)

4、第四句，寫對屈原的抱怨，實質(zhì)上是突出什么？這句和詞的上片哪句形成呼應(yīng)關(guān)系？強調(diào)了一種什么現(xiàn)狀？

(明確：屈原是詞人非常崇敬的詩人，所以這句表面上好像詞人在抱怨屈原把那么多花草寫進(jìn)了自己作品，唯獨沒有收錄桂花，似乎指責(zé)他太沒有感情和思想，其實詞人這樣寫只是為了突出桂花內(nèi)質(zhì)很美卻外貌不揚的特點，和上片“情疏跡遠(yuǎn)第一流”呼應(yīng)，強調(diào)了桂花那種不被世人關(guān)注的冷寂的處境。)

5、“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋”用了什么藝術(shù)手法？

提示：用來擬人、對比的手法。

梅花，梅花既有妍麗的外美，更有迎霜雪而開的高潔的內(nèi)美。菊花更是人所共同認(rèn)可的“君子之花”，兼具內(nèi)外之美。但是這兩種名花，在桂花的面前都自嘆不如，都產(chǎn)生了羞愧和妒忌的心理。經(jīng)過這樣的比較抑揚，桂花的定位就很清楚了。所以作者論定：桂花是眾多的秋季名花之冠。

6、如何理解“騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收。”，表達(dá)作者怎樣的思想感情？

提示：“騷人”，指屈原。屈原在《離騷》中，用褒揚之筆，列舉了各種各樣的香草名花，以比況君子修身美德，可是偏偏沒有提到桂花。所以作者抱怨他“可煞無情思”。屈原的人品和才德，是人所共同景仰的，這也包括作者李清照在內(nèi)。對這位先賢的抱怨，更突出了作者對桂花的珍重。

五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。

（1）這首《鷓鴣天》是一首詠桂詞，有人評價它說“風(fēng)格獨特，頗得宋詩之風(fēng)，即以議論入詞，托物抒懷”，作者是怎樣來突出桂花的品性的？請你結(jié)合具體的句子談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：這是一首詠桂詞，以往的詠物詞都以詠物抒情為主，而這首詞卻以議論入詞，托物抒懷，別開生面，主要通過層層議論來展現(xiàn)。

①“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流?！睘榈谝粚幼h論?；ó?dāng)然是以紅為美的。至于碧牡丹、綠萼梅之類，那就更為名貴了。這些都是桂花沒有具備的。但是作者認(rèn)為，內(nèi)在美，比外在美更為重要。“何須”二字，把各種名花一筆蕩開，突出了色淡香濃、跡遠(yuǎn)品高的桂花，斷定她是“花中第一流”。

②“梅定妨，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋”為第二層議論。梅花既有妍麗的外美，更有迎霜雪而開的高潔的內(nèi)美。菊花更是人所共同認(rèn)可的“君子之花”，兼具內(nèi)外之美。但是這兩種名花，在桂花的面前都自嘆不如，都產(chǎn)生了羞愧和妒忌的心理。經(jīng)過這樣的比較抑揚，桂花的定位就很清楚了。所以作者論定：桂花是眾多的秋季名花之冠?！爱嫏陂_處冠中秋”化用李賀詩句“畫欄桂樹懸秋香”（《金銅仙人辭漢歌》），熱情贊美桂花堪在秋天的花卉中稱首。

③“騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收”，為第三層議論?！膀}人”指的是屈原。屈原在《離騷》中，用褒揚之筆，列舉了各種各樣的香草名花，以比況君子修身美德，可是偏偏沒有提到桂花。宋代的陳與義在《清平樂?詠桂》中說：“楚人未識孤妍，《離騷》遺恨千年?！币馑己捅驹~大體上是一致的，皆以屈原的不收桂花入《離騷》為憾事，以為這是屈原情思不足的緣故。屈原的人品和才德，是人所共同景仰的，這也包括作者李清照在內(nèi)。對這位先賢的抱怨，更突出了作者對桂花的珍重。

這些議論，既有正面闡述，又有通過擬人手法側(cè)面烘托，更有批評屈原，為桂花正名，充分表現(xiàn)了桂花在詞人眼中的形象――花中第一流、花中之冠。經(jīng)過層層的議論，外貌不揚而內(nèi)秀豐富，“情疏跡遠(yuǎn)”而品格高潔的桂花的形象特征就非常突出了。

（2）古人詠物，往往托物言志或者托物抒情。李清照借“桂花”表現(xiàn)了怎樣的情志？

提示：桂花的色淡味香，體性溫雅，有內(nèi)在美，而那些徒有“淺碧深紅”艷麗外表的花，沒有內(nèi)在美，不能稱為花中第一流。為了推崇桂花，作者甚至讓梅花生妒，使菊花含羞還批評屈原當(dāng)年不收桂花入《離騷》。至此，作者既為桂花“正”了“名”，實際上，那“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留”的桂花，正是作者傲視塵俗，亂世挺拔的正直性格的寫照。

在議論的過程中，也表達(dá)了作者的情志。桂花的品格和處境就是作者的品格和處境。她對這種品格的自珍和自信，就是對自己的人格志趣的自珍和自信。

六、總結(jié)：

這首詞一反傳統(tǒng)，以議論入詞，又托物抒懷。詞人通過對桂花的吟詠，由衷地表達(dá)了對桂花的無比贊美和崇敬。通過塑造了這一形象，讓人了解到隱居君子高尚的德行情操，實際上也是詞人隱退生活中具有蓬勃生機和無窮樂趣的反映，也展現(xiàn)了李清照超凡脫俗的美學(xué)觀點。

七、布置作業(yè)：

1.背誦默寫《鷓鴣天?桂花》。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】《永遇樂（落日熔金）》的賞析：

一、了解作者，知曉背景。

李清照（１０８４－約１１５１）：南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。并能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。

（宋）張端義《貴耳集》：李清照“南渡以來，常懷京洛舊事。晚年賦元宵《永遇樂》詞”。

二、解詞釋句，整體感知。

1、聽朗讀后齊聲朗讀，體會這首詞的感情。

2、強調(diào)以下詞用語的含義：

⑴落日熔金：夕陽帶著一抹金黃，那耀眼的光芒就像正在燃燒的金子一樣。

⑵暮云合璧：黃昏時的云彩連成一片，就像是一塊塊璧玉連綴成的，好比珠聯(lián)璧合。壁：圓形而中間有孔的玉。

⑶染柳煙濃：柳色宛如煙云因而更濃。

⑷吹梅笛怨：笛吹奏出《梅花落》的凄涼悲怨的曲調(diào)?！稑犯s錄》：笛者羌樂也，古有《梅花落》曲。

⑸次第：轉(zhuǎn)眼。⑹中州：古代中國有九州，河南地處九州的中心，故稱中州。這里指北宋都城汴京，即今河南開封。

⑺閨門：這里指代婦女們。

⑻三五：陰歷每月十五日。

⑼鋪翠冠兒:用翡翠裝飾帽子。

⑽捻金雪柳:用捻成的金線裝飾雪柳。雪柳：用素娟白紙搓成的柳枝狀裝飾物。

⑾簇帶：首飾插戴得很多，宋代俗語。濟楚：整齊漂亮。宋柳永《木蘭花》：“心娘自小能歌舞，舉意動容皆濟楚。”

⑿風(fēng)鬟霜鬢：形容頭發(fā)凌亂斑白的樣子。

⒀怕見：懶得。

⒁不如向，簾兒底下：在

3、易安曾是喜歡游春賞景的，而今何以竟然“謝他酒朋詩侶”？

上闋“落日熔金，暮云合璧，人在何處”，寫夕陽驕艷，晚云瑰麗。但是，我在哪里？漂泊異鄉(xiāng)。

“染柳煙濃”，寫春景?！按得返言埂?，使人陡生離情別緒，顯得越加晦暗，這是情寓于景。

“春意知幾許”，不知臨安的春色到底有幾分，說明李清照對春光已興味索然，態(tài)度冷淡。“元宵佳節(jié)”，天氣是和暖宜人的，她卻產(chǎn)生了“豈無風(fēng)雨”的疑慮，是受過無邊苦難的折磨和種種不幸刺激的人所特有的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、凄凄惶惶、多疑多慮的精神狀態(tài)的真實寫照。

這有前面三層鋪敘的三個原因：傍晚晴好，懷念親人；春色晦暗，態(tài)度冷漠；天氣和暖，但疑風(fēng)雨。其中“人在何處”是根本原因，春色晦暗、疑慮風(fēng)雨是次要的原因?？梢韵胍姡?jié)日，日暮之時，不僅引人思念親人，也使人產(chǎn)生懷念故國家鄉(xiāng)之情。這是南宋都城臨安的元宵節(jié)，自然引起作者對“中州盛日”元夕的回憶，引發(fā)了下闋。

4、找出并且背誦描寫今昔元宵佳節(jié)不同境況的句子，說說其中隱含的心情。

提示：

往昔元宵：“中州盛日，閨門多暇，偏重三五”，婦女們頭上戴著裝飾珠翠的帽子，插戴著以金絲為飾的雪柳，竟相打扮，看誰整齊漂亮。真是歡天喜地，興高采烈。詩人回憶北宋汴京元宵佳節(jié)的繁盛景象及人們的歡快心情?！叭缃胥俱?，風(fēng)鬟鬢霜，怕見夜間出去?！憋柦?jīng)風(fēng)霜后的詩人對現(xiàn)實產(chǎn)生了感傷之情，對未來命運又非常憂慮。

一盛一衰，不言而喻。后兩句尤讓人不堪，“不如”其實是情非得以而故作灑脫語。全詞充滿了對往事的追念，正因為如此，宋朝劉辰翁曾寫過這樣的句子：“余自乙亥上元，誦李易安《永遇樂》，為之涕下。今三年，每聞此詞，輒不自堪?！笨梢姶嗽~感人之深。

5、探究：1這首詞以什么為寫作對象？

（明確：以元宵佳節(jié)情況為描寫對象）

2詞的上片前三句，從語氣看，它們的都是什么句？從表達(dá)方式看，它們的共同特點是什么？

（明確：它們都是疑問句；其共同特點是，前兩個分句敘述描寫，后一個分句議論抒情。）

3上片最后一句寫朋友相邀那么朋友為什么來邀？詞作主人公拒絕的婉言應(yīng)該怎么說？其真實的理由是什么？

（明確：朋友也許看到詞作主人公整天郁悶想讓節(jié)日的氣氛沖淡她心中的不快；而詞作主人公拒絕朋友會說，現(xiàn)在看起來天氣不錯，但誰能保證等下不會刮風(fēng)下雨呢？其實她真正的理由就是憂國傷家，自己在流落他鄉(xiāng)的境況中根本高興不起來。）

4下片前兩句寫年輕時在元宵佳節(jié)中歡樂情景，這與上下有關(guān)描寫形成什么關(guān)系？從敘述情節(jié)看，這句與相邀句又有什么內(nèi)在聯(lián)系？

（明確：這與上句寫眼前的人在他鄉(xiāng)過元宵節(jié)的情景形成鮮明的對比關(guān)系，從敘述情節(jié)看，這補充說明那些酒朋詩友的關(guān)系淵源。）

5下片最后兩句字面有什么矛盾？這樣的矛盾表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？

（明確：這個矛盾就是，上一句說，懶得去看，可是下句有在偷偷地看，這個矛盾表現(xiàn)了詞人復(fù)雜的心情：一方面她為自己國運身世深深憂傷，美好的景致喜慶的氣氛只會加重內(nèi)心痛楚；另一方面，她熱愛生命，執(zhí)著生活，因此，面對充滿生機的春景，豈能無動于衷，而那些天真無邪的少女在元宵之夜盡情嬉戲的情景，又怎么不會翻動她內(nèi)心深處的記憶，而這些美好的回憶，恰恰成為了對她那滿是傷痕累累的心靈的最好的撫慰。）

6這首詞運用的主要表現(xiàn)手法是什么？

（明確：運用的主要表現(xiàn)手法是對比，如今在異地他鄉(xiāng)和先前在故鄉(xiāng)的元宵佳節(jié)的情況對比，還有自己容貌心境的對比，以及自己的憂國憂民與他人的樂不思蜀的對比）

三、品味語言，鑒賞形象。

（一）分析上片

1、上片描繪了怎樣一幅圖景？請用自己的話將它展現(xiàn)出來。

示例：夕陽帶著一抹金黃，像正在燃燒的金子一樣光彩奪目。天邊，七彩的霓霞連成一片，就像是一塊塊璧玉連綴成的。初生細(xì)柳被淡煙籠罩，顯得愈發(fā)濃密，空氣中飄蕩著《梅花落》的凄涼悲怨的曲調(diào)，好一派詩意盎然的春晚圖。

總結(jié)：在上片中，詩人用濃墨重彩描繪了元夕傍晚的美好景象，這一良辰美景，也就預(yù)示著今晚的元宵將有一番熱鬧繁華的景象。

2、李清照面對這樣的樂景，所產(chǎn)生的又是怎樣的一種情緒了，她有沒有融入到元宵佳節(jié)的喜慶和熱鬧中去？從詞中找出能夠反應(yīng)詩人當(dāng)時心情的詩句。

明確：沒有。①“人在何處？”：這里的人指的是詩人自己?！叭嗽诤翁帯彼淖?，點出自己的處境：飄泊異鄉(xiāng)，無家可歸，同吉日良辰形成鮮明對照。這是一聲充滿著迷惘和痛苦的長嘆。

②“次第豈無風(fēng)雨？”：這句意承“人在何處”，在和風(fēng)煦日的春日里擔(dān)心“風(fēng)雨”轉(zhuǎn)眼將至，這似乎是無端的憂慮，但正深刻地反映了詞人南渡以來顛沛流離的境遇和深重的國難家愁所形成的特殊心境。國事的變化，身世的坎坷，使得女詞人產(chǎn)生了“物是人非”、“好景不?！敝?。所以在“融和天氣”之后，立即指出“次第豈無風(fēng)雨”的可能，在淡淡的春意中又摻進(jìn)了濃濃的隱憂。

③“來相招，香車寶馬，謝他酒朋詩侶?！庇捎诖巳藘?nèi)心被其他情緒所纏繞，因此身逢佳節(jié)，卻無心賞玩。當(dāng)有“酒朋詩侶”用“香車寶馬”來邀請她去觀燈賞月時，也只好婉言辭謝了。表面上的理由是怕碰上“風(fēng)雨”，實際是國難當(dāng)前，早已失去了賞燈玩月的心情。

3、提問：《永遇樂》開篇“落日熔金，暮云合璧”兩句描寫的是一幅夕陽嬌艷，晚云瑰麗，“夕陽無限好”的圖景，而全詞表現(xiàn)的卻是李清照在國破家亡夫死之后的無限傷感，開篇這兩句是否與全詞的意境不一致，為什么？

提示：這是一種樂景寫哀的手法，面對元宵佳節(jié)無限美好的情景，本應(yīng)縱情歡樂，情理之中的事情卻與下面寫謝絕那些駕著香車寶馬來相召的酒朋詩侶形成強烈的反差，從而更好的表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的傷感。接下來的一聲“人在何處”蘊含了多少欲說還休的悲憤和哀痛啊，身邊至親至愛的人，風(fēng)云般聚散，自己身在異鄉(xiāng)，孤苦無依，眼睜睜看著國土淪喪，存在的意識也在喪失，此身何處？如果是在太平盛世的當(dāng)年，情況就大不相同了。這樣，詩人很自然地轉(zhuǎn)到當(dāng)年汴京歡度節(jié)日的回憶上來。

（二）鑒賞下片

1、朗讀下片，思考：詞的下片著重寫了什么內(nèi)容？

明確：下片著重回憶“中州盛日”的元宵情景。

提問：所謂“中州盛日”，就是指靖康之變之前在北宋首都汴京(今河南開封)的太平日子。那么，在“中州盛日”所過的元宵節(jié)又是怎樣一番景象呢?

明確：“中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。”詞中寫了詩人和女伴盛裝出游的情景，主要抓住人物的妝扮來寫。一個“爭”寫出了當(dāng)時女賓滿座，鶯歌燕舞，搔首弄姿，互相比美的熱鬧歡快場面。

2、作者極力回憶了早年過元宵佳節(jié)的歡樂心情，她這么寫的目的是什么？

明確：來同當(dāng)前的凄涼景象作對比。在這些美好的回憶中，從詞人的心態(tài)和她的行為，可以看出喪亂之前，社會生活是多么的繁華安定。但是這些繁華和快樂，早已成為幻夢，因而，作者的心路，又從憶昔，轉(zhuǎn)為傷今。

3、“如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去?！薄安蝗缦?，簾兒底下，聽人笑語?！弊詈髱拙浞磻?yīng)了詩人怎樣的情感？

這這幾句話是寫詞人的心理。早年生活安定自在，無憂無慮，每到元宵，都要精心打扮，盡態(tài)極妍，和人家斗美，那時游賞的興致多濃啊!可如今，年紀(jì)老大，憔悴丁零，又流落他鄉(xiāng)，哪有賞燈游樂的興趣呢?后兩句尤讓人不堪，“不如”其實是情非得以而故作灑脫，更反襯出詞人傷感孤凄的心境。

4、“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚”是動作描寫，請你簡要分析句中“爭”字的表達(dá)效果。

提示：這幾句話寫的是詞人追憶當(dāng)年元宵節(jié)時，心情歡快，精心打扮的情形，一個“爭”寫出了當(dāng)時女賓滿座，鶯歌燕舞，搔首弄姿，互相比美的熱鬧歡快場面。

5、“如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去”是心理描寫，請你說說這些句子表現(xiàn)了怎樣的情感？

提示：這些句子表現(xiàn)了詞人對現(xiàn)實濃濃的感傷和對未來命運深深的憂慮。

四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。

（1）《永遇樂》開篇“落日熔金，暮云合璧”兩句描寫的是一幅夕陽嬌艷，晚云瑰麗，“夕陽無限好”的圖景，而全詞表現(xiàn)的卻是李清照在國破家亡夫死之后的無限傷感，開篇這兩句是否與全詞的意境不一致，為什么？

提示：這是一種樂景寫哀的手法，面對元宵佳節(jié)無限美好的情景，本應(yīng)縱情歡樂，情理之中的事情卻與下面寫謝絕那些駕著香車寶馬來相召的酒朋詩侶形成強烈的反差，從而更好的表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的傷感。接下來的一聲“人在何處”蘊含了多少欲說還休的悲憤和哀痛啊，身邊至親至愛的人，風(fēng)云般聚散，自己身在異鄉(xiāng)，孤苦無依，眼睜睜看著國土淪喪，存在的意識也在喪失，此身何處？

（2）這首詞運用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？

提示：這首詞運用的主要寫作手法是對比，拿“中州盛日”的三五之夜與流寓江南的元宵佳節(jié)進(jìn)行對比，這樣寫拿過去的歡樂反襯今朝的落寞與傷感，感人至深。

（3）詩歌特色：

全篇以元宵為主線展開鋪敘，穿插今昔對比，用樂景寫哀，以過去的繁華反襯今朝的落寞，尋常平易之語與精麗錘練之語交錯融合，感染力極強。

五、總結(jié)：

這是一首慢詞，通過北宋汴京和南宋臨安兩個都城元宵節(jié)有關(guān)情景的描寫和對比，反映出作者憂患余生的孤寂心情，于撫今追昔中流露出對故國的眷念難忘。

這是一首描寫元宵燈節(jié)的詞。從作品所寫的內(nèi)容及表達(dá)的情感，可以斷定是靖康之變以后，詞人流落江南時所寫。但此詞不是著意描寫元宵節(jié)的繁華熱鬧歡樂，而是通過眼下的元宵和過去的元宵的不同情景的對比，來抒發(fā)深沉的盛衰之慨和身世之悲。（主旨）

詞中通篇運用了對比襯托的手法，首先是今昔對比，即現(xiàn)在的元宵和“中州盛日”的元宵的不同情景作對比。這是貫穿全篇的。與此同時，又用他人與“我”作對比，樂與悲作對比?！爸兄菔⑷铡钡脑鼧?，今年的元宵悲。在今年的元宵中，別人歡樂，“我”傷悲。在對比中含有反襯，這就把身世之悲和盛衰之慨這一主題思想更鮮明地突現(xiàn)了出來。全詞充滿了對往事的追念，對現(xiàn)實的感傷和對未來命運的憂慮。

（補注：李清照是一個熱愛生活的人，她的作品中曾經(jīng)寫到過她早年生活中歡樂的一面，如《點絳唇》寫她少女時代蕩秋千為戲，《如夢令》“常記溪亭日暮”寫她泛舟流連忘返，等等。從中可以看到一個性格爽朗、感情奔放的女性。但是，曾幾何時，夫死之悲，亡國之痛，接踵而至，使得她的心情起了巨大的變化，以至她“試燈無意思，踏雪莫心情”（《臨江仙》）。“雙溪春尚好”，她也不愿去泛舟；雖值元宵佳節(jié)，又值“融和天氣”，她也無心去觀燈。不僅如此，她還是個關(guān)心國家大事、力主抗金的愛國志士。而當(dāng)時的南宋王朝，妥協(xié)投降，茍且偷安，偏居?xùn)|南一隅，一味尋歡作樂。從吳自牧《夢粱錄》、周密《武林舊事》等書關(guān)于臨安過元宵節(jié)的描寫，可以看出，“大率仿宣和盛際，愈加精妙”（《武林舊事》：“元夕”條）。林升的♀臨安邸》一詩：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)薰得游人醉，直把杭州作汴州?！睂懗隽四纤螘r期統(tǒng)治階級荒淫逸樂的生活以及廣大人民對之不滿的情緒。面對這樣的現(xiàn)實，我們憂國傷時的女詩人，又安得而不憤懣、不憂心忡仲呢。因此，那些“酒朋詩侶”駕著“香車寶馬”“來相召”，被她婉言謝絕了；而她躲到簾兒底下聽到的仍然是游人的笑語。這里，在平淡的詞句后面，既有用當(dāng)年汴京繁華來反襯的今昔盛衰之感，又有用當(dāng)前游人笑語來對比的人我苦樂之別，而在這種反襯對比之中，滲透著作者深沉的故國之思，賦予了這首詞以深刻的社會意義。南宋末年愛國詞人劉辰翁讀了這首詞，“為之涕下”，并按照它的調(diào)子填了一首具有強烈愛國情調(diào)的詞，足見李易安的這首詞的感人之深。）

六、布置作業(yè)：背誦全詞

附：教學(xué)反思

第四篇：——李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計

《李清照詞兩首》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1．了解李清照的生平與創(chuàng)作。2．鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。

3．了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。

二、過程與方法

了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情

三、情感態(tài)度價值觀

在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情?！窘虒W(xué)重點】

1．鑒賞詞的意境美，體會詞中蘊含的細(xì)膩情感。2.品味語言美，掌握藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)方法】

誦讀 —— 感知——體會——涵詠?！菊n時安排】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

知人論世

李清照（1084-1155）號易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，今山東濟南人。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論，在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽。

李清照出生于一個愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。

李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。

李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個性。她后期詞則表達(dá)了對故國、舊事的深情眷戀。

李清照的詞獨具一家風(fēng)貌，被后人稱為 “易安體”。李詞的主要特點有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫詞，塑造了前所未有的個性鮮明的女性形象，從而擴大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書面語言和日?？谡Z里提煉出生動曉暢的語言；善于運用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。

二、初讀

整體感知

請同學(xué)來朗讀這首詞，整體感知兩詞中“愁”的意蘊和內(nèi)涵。

《醉花陰》是李清照前期夫妻暫離但又彼此眷戀的幸福生活的寫照，是一首惆悵幽怨的抒發(fā)相思之愁的思夫絕唱；

【虛詞鑒賞】

1.“薄霧濃云愁永晝”中的“永”字，作者旨在強調(diào)什么？（教師進(jìn)一步引導(dǎo)：是什么樣的情感會讓她覺得白天太長？）

學(xué)生聯(lián)系作者此時處境答出：丈夫不在家，內(nèi)心的孤獨無聊、無所事事。2.“佳節(jié)又重陽”的“又”字是表示并列關(guān)系嗎？體會它的妙處。（教師點撥：“重陽節(jié)”有什么特別的嗎？??“每逢佳節(jié)倍思親”之類的詩詞能幫助我們理解詞人的內(nèi)心。去年重陽也許是相聚的，以過去的樂景更襯出今日的哀情。本就思念，又逢佳節(jié)，更覺孤單，倍增惆悵。3.“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句中“莫道”一說之后作者的情感是什么？作者是如何表達(dá)這種情感的？（教師點撥：“不銷魂”意為不要傷心，這是丈夫的寬慰語，這之后應(yīng)該是什么呢？ 明確：作者沒有直接回答，而是借一幅畫面來表現(xiàn)“憔悴”。

總結(jié)：通過上面三問，我們發(fā)現(xiàn)作者的情感抒發(fā)很含蓄，也發(fā)現(xiàn)詩詞中的虛字作用很大。【意象賞析】

1.“薄霧濃云”放在開頭有何作用？（教師提示：注重意象的特點以及位置）

明確：薄霧有迷蒙感、濃云有壓抑感，營造出陰沉憂郁的氛圍，與后文人內(nèi)心的寂寞煩躁吻合。2.哪些意象帶有“深閨”的特點？

明確 ：“瑞腦金獸”“玉枕紗櫥”（進(jìn)一步思考：這些意象分別有何用意？教師提醒：注意前后語意）

明確：“銷”的是香，不消的是愁，人的思緒隨著青煙上升，聯(lián)想到“佳節(jié)”，此意象是情感的醞釀；“玉枕紗廚”的特點是涼和透，這與后文“涼初透”剛好吻合，是為了渲染身體感受到的“冷”，其實還是為了表達(dá)內(nèi)心的清冷。

3.“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的妙處有哪些？（教師提示：為什么不是“西風(fēng)卷簾”？為什么不是“人比竹竿瘦”？）

明確：“簾卷西風(fēng)”這一倒裝，有意強調(diào)“簾卷”，視覺上有很強的沖擊感。（教師補充：我們可以想象丈夫歸來，掀開簾子第一眼所見就是妻子的憔悴。也可以想象為簾子一次次掀開，都是西風(fēng)，而非丈夫，極寫女詞人內(nèi)心的失望，這是對后文極好的注解。）

總結(jié)：意象鑒賞既要細(xì)細(xì)分析各個意象的特點，還要分析前后的語境作者的感情，另外不可忽視意象一些相對固定的意義。

第二課時

前一首詞《醉花陰》，在李清照含蓄而細(xì)膩的詞句中我們感受到了“生離之愁、暫時之愁、個人之愁”，而晚年的李清照背負(fù)著國破家亡之恨、離鄉(xiāng)背井之哀、喪父無子之孤，辛酸艱難的生存于動蕩的世代。她筆下則是“死別之愁、永恒之愁、個人遭遇與家國興亡交織在一起的愁”。

【聽名家朗讀】

聽后感覺：與前篇感覺截然不同，成功地表現(xiàn)了兩種情緒、兩種心境。【尋找詞眼】

學(xué)生很容易找到：“這次第，怎一個愁字了得！” 【意象賞析】

“次第”意為“光景、狀況”，也就是詞中所描摹的意象，大家來找找看。

明確：淡酒、急風(fēng)、過雁、黃花、梧桐細(xì)雨

（進(jìn)一步提問：我們把這些意象一一“泡開”，看看能發(fā)現(xiàn)什么？）1.淡酒難敵

（教師提示：注意語境——“乍暖還寒”、“晚來風(fēng)急”）明確：想借酒驅(qū)寒，嫌酒淡，反襯出心冷愁濃。

（教師補充：乍暖還寒——本是暮春時節(jié)的典型氣候，此處指一天內(nèi)的氣溫變化冷暖無常。作者借不適應(yīng)寫出飄零憔悴之苦。）2.過雁舊識

（教師點撥：重點在“卻是舊時相識”，可以有哪些理解？）

明確：北雁南飛，天涯淪落之感。3.黃花堆積：花落（即憔悴損），寫出歲月流逝，人已衰老。以花寫人。4.梧桐細(xì)雨

（教師提示：“梧桐”在古詩詞中有和固定意義？“細(xì)雨”的特點是什么？二者配搭出來的意境有何特點？）

（教師補充：“點點滴滴”的雨打梧桐聲，從視覺的蕭瑟到聽覺的微弱綿長，整體意境應(yīng)該是凄涼無限，這恰恰是作者的老年境況。）

三、再讀

鑒賞異同

兩首詞，同樣是寫愁，但表現(xiàn)愁的方式不同，詮釋愁的內(nèi)涵各異，塑造的形象有區(qū)別。1.《醉花陰》以“愁”發(fā)端，《聲聲慢》以“愁”作結(jié)。

《醉花陰》以“愁”發(fā)端，一開篇就愁云籠罩：重陽五陽，有高難登，詩性難發(fā)此一愁也；丈夫遠(yuǎn)游，獨飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)瑟瑟，菊殘人老，此三愁也。三種愁思聚于一處，借酒澆愁，不勝酒力，酒醒后愁緒更濃?！堵暵暵吩谄┩谐鲆粋€字，詞人宕開了這個“愁”字的淺層意義，賦予它更深廣而厚重的內(nèi)涵：喪夫之痛、亡國之痛、孀居之苦、淪落之愁。

2.兩首詞，“愁” 的風(fēng)神不同，人的形象迥異。

《醉花陰》中的愁是迷離而朦朧的。詞作先摹愁態(tài)，把一位思婦惆悵彷徨、寂寞無主的愁態(tài)勾畫出來；再繪愁容：“人比黃花瘦”，抒寫一位敏感多才的少婦在重陽佳節(jié)對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫刻骨銘心而又委婉動人的相思之情?！堵暵暵分械某钍枪录哦嗲宓?。詞中先設(shè)愁境，用七對疊詞刻畫了冷清蕭瑟的環(huán)境，烘托了一位寡居婦人凄惶苦悶、恍惚悲涼，以及痛定思痛時的“憂從中來，不可斷絕”；再布愁境：乍暖還寒、晚來風(fēng)急、舊時過雁、滿地黃花、梧桐秋雨……景景含愁，聲聲入心，抒發(fā)了一個煢煢孑立的女子飽經(jīng)國破家亡夫死的亂離，孤獨寂寞、悲涼愁苦的心緒。四、三讀

體會寫景抒情的手法

兩首詞，同寫秋風(fēng)黃昏，寫情寄意的表達(dá)效果殊異。1.前者是：“簾卷西風(fēng)”，后者是“晚來風(fēng)急”。

西風(fēng)簾卷似讓詞人產(chǎn)生幻覺：遠(yuǎn)道而歸的夫君偏偏而入，給自己一份巨大的驚喜，也許風(fēng)解人意……詞人用畫面娓娓訴說，富有浪漫詩情。

而晚來風(fēng)急直抒胸臆：急風(fēng)中，最難將息，單薄此身流離無寄，如死的孤寂與悲愴令詞人直面眼前景，直抒胸中情。

2.前者是“東籬把酒黃昏后”，后者是“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”。

前者有 “人約黃昏后”的意蘊，黃昏是詞人等候的起點，到了黃昏，就應(yīng)彼此的心靈之約來到東籬遙相問候。后者的“黃昏”似是詞人苦捱至斯的終點，“守著窗兒，獨自怎生的黑”是說時光難捱，又加上梧葉紛紛，細(xì)雨霏霏，又要怎樣熬過這漫長的黑夜？

五、總結(jié)。

板書設(shè)計

第五篇：《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計

《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩詞豐富深刻的意蘊,體會作者表達(dá)的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生運用知人論世的方法欣賞古代詩詞的能力

通過反復(fù)誦讀感悟詩詞的思想內(nèi)容，感受詩詞的意境，賞析詩詞的藝術(shù)特色

了解李清照前后期的不同風(fēng)格

了解婉約派的特點

教學(xué)重點：

（1）結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩詞豐富深刻的意蘊,體會作者表達(dá)的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生運用知人論世的方法欣賞古代詩詞的能力

通過反復(fù)誦讀感悟詩詞的思想內(nèi)容，感受詩詞的意境，賞析詩詞的藝術(shù)特色

教學(xué)過程：

渲染氣氛，激趣導(dǎo)入：（播放二泉映月）

同學(xué)們，老師現(xiàn)在給大家提供一組評語，請大家個個根據(jù)評語判斷我們評價的對象是中國古代哪位文化名人

資料鏈接

-----她有憂時傷世的赤子精魂

她是登峰造極的滄海愁人

她是曠古絕今的詞壇奇女

知道她是誰嗎？

沒錯！她正是“千古才女李易安，萬古愁心李清照”

她是滄海愁人，她有萬古愁心，然而要解讀她的一腔愁緒，卻又是“怎一個愁字了得”，同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的兩首代表詞作《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉，讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，用心去感受她的萬古愁心。

走近作者，了解身世

資源共享：學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李清照的資料進(jìn)行交流，注意關(guān)注李清照的生平遭遇

傾情誦讀，整體感知

引導(dǎo):李清照的一生是充滿悲劇色彩的一生，她以詞代聲，向世人訴說她的悲劇愁情，現(xiàn)在就讓我們一起聆聽她的傾訴

誦讀要求：連續(xù)兩遍，第一遍要讀通讀順，注意讀出感情，第二遍要結(jié)合下注釋邊讀邊理解詞的意思，并將不理解的地方作上記號，讀后大家共同解決

感悟詞意，把握感情，自主探究

引導(dǎo):聯(lián)系作者生平遭遇

思考---兩首詞中“愁”的含義是否相同？你能從哪些詞句中感受到作者的這種愁緒？兩首詞中“愁”的程度有何不同呢？

提示:學(xué)生可選兩首詞中的任何一首談?wù)勛约旱母形?，既可以從整體談，也可選自己喜歡的某一個句子談，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)

教師小結(jié)并板書：《醉花陰》是李清照前期的作品，主要抒發(fā)自己對丈夫的思念之愁，但那只是生離之愁、暫時之愁、個人之愁，而從〈〈聲聲慢〉〉中我們看到的李清照的“愁”，不再是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，這個“愁”是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的，是死別之愁、永恒之愁，因此，這“愁”字表現(xiàn)得更加凄厲沉痛。

附板書：

愁

《醉花陰》-------離別相思-----苦

〈〈聲聲慢〉〉------國破家亡夫喪------痛

拓展理解，深入體會

引導(dǎo)：其實，愁是李清照詞中常見的字眼，老師從李清照詞中選取了幾句給大家，請同學(xué)們讀一讀，找出自己認(rèn)為寫得好的詞句咀嚼品味，進(jìn)一步體會李清照詞中濃郁的愁緒

資料鏈接：怎一個“愁”字了得！

、傷心枕上三更雨，點滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽！

2、獨抱濃愁無好夢，夜闌猶翦燈花弄。

3、黃昏院落，凄凄惶惶，酒醒時往事愁腸。

4、更誰家橫笛，吹動濃愁？

活動：學(xué)生誦讀并選擇自己喜歡的句子談體會

再讀詩詞，賞析藝術(shù)特色

引導(dǎo)：李的一生，尤其是后半生，幾乎過著與愁苦相伴的日子，她是個多愁善感之人，更是個寫愁高手，現(xiàn)在就讓我們再回到這兩首詞中，看看作者是如何寫愁的，兩首詞在寫法上是否也有所不同?請同學(xué)們再讀文并討論這個問題

提示:可以從詞的語言、意境、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析

活動

1、學(xué)生再讀文，討論上面的問題

活動

2、師生互動交流，欣賞兩首詞的藝術(shù)特色

活動

3、學(xué)生結(jié)合自己讀過的李清照，簡單概括李清照前后期詞的不同特點

教師小結(jié)：李清照前后期詞的不同的特點，李前期詞真實反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思，詞風(fēng)清麗明快，語言婉轉(zhuǎn)含蓄

后期主要抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感，詞風(fēng)凄涼低沉，語言深沉凝重。

附板書：

語言

意境

表現(xiàn)手法

《醉花陰》含蓄凝重

清新寧靜

借景（意象）抒情借生活片段表達(dá)內(nèi)心情感

〈〈聲聲慢〉〉率真自然

凄慘悲涼

化無形為有形化抽象為具體

傾聽歌曲，拓展練習(xí)

資料鏈接：學(xué)生欣賞〈〈一剪梅〉〉歌曲，完成練習(xí)

問題：（1）〈〈一剪梅〉〉是作者前期作品還是后期作品？請說明理由

（2）借景（意象）抒情，借生活片斷表達(dá)內(nèi)心的情感，是李的主要藝術(shù)手法，試結(jié)合這首詞中的具體詞句分析這一特色

學(xué)生總結(jié)

教師布置作業(yè)

搜集李的作品加以賞析

教學(xué)反思

《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉分別是作者前后期作品中的代表作，既有共同點，又有不同點，因而具有較強的可比性，所以，我設(shè)計采用了比較閱讀的方法學(xué)習(xí)這兩首詞。學(xué)習(xí)詩詞要具有積極鑒賞的態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈，能感受形象，品位語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。了解人類豐富的社會和情感世界，因此，我對這節(jié)的設(shè)計思路是：認(rèn)真審讀，整體感知、感受形象，體味意境、咀嚼玩味，品味語言、立足主旨，賞析技巧。

本側(cè)重于教給學(xué)生欣賞詩詞的方法，學(xué)習(xí)詩詞重在誦讀，在讀中趕，在讀中悟，在讀中品，所以整堂的教學(xué)是按著“讀-悟-品”這條主線展開的。聽讀、自由誦讀、個別誦讀等環(huán)節(jié)的設(shè)置意在讓學(xué)生充分朗讀，從而為后面的感悟、品味作鋪墊。此外，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者生平經(jīng)歷理解詞的意蘊，體會作者的情感，教會學(xué)生運用知人論世的方法去欣賞詩詞。

在整個教學(xué)預(yù)案中幾乎找不到問題的答案，那么答案在哪里？答案在每一個學(xué)生的心里，答案產(chǎn)生在學(xué)生的讀-悟-品的過程中，我們的任務(wù)并不是為學(xué)生提供答案，而是引導(dǎo)學(xué)生解決，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并找到答案。所以，在堂上我讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的感悟與見解，我只是給予評價和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主探究的能力！個人覺得欠缺的是在拓展練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，那么老師我應(yīng)該也要做個總結(jié)，不能因時間緊而草草收尾，留下遺憾！