第一篇：淺談小學(xué)作文教學(xué) 張寶蘭

淺談小學(xué)作文教學(xué)

龍甸小學(xué)教師

張寶蘭

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥＜词故菛|湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．牛頭不對馬嘴。讓教師無法修改。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？作文與生活相結(jié)合學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。在實(shí)踐中，先讓學(xué)生將各自的感受 寫出來，教師在加以引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思路，再在原來各自的標(biāo)題下重寫一遍，這樣學(xué)生的寫作水平將會有很大提高。

閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

(2)通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

及時(shí)修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià)，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級，這無疑提高了作文水平。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn)，既相對獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。

第二篇：張寶沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

木頭凳初級中學(xué) 張 寶 ***

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詩的意境，體會詩情。在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美。

2、在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力，領(lǐng)會上片寫景與下片抒情的關(guān)系，懂得使用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景，說出自己對詩人情感的體驗(yàn)。

3、認(rèn)識到祖國河山的壯美，感受到詩人豪邁的氣魄，激勵(lì)自己為祖國的富強(qiáng)而奮斗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、對詩詞的朗讀進(jìn)行有感情的朗讀。

2、領(lǐng)悟作者的雄心壯志和宏偉政治抱負(fù)。

3、對詩詞的鑒賞詞句鑒賞。

三、教法學(xué)法

圖文并茂、分組討論、展示；教師引領(lǐng)點(diǎn)撥。【教學(xué)過程】

激情導(dǎo)入：1000多年前的柳宗元曾描寫過渾莽雪飛的世界：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪?！惫录潘罍?，了無生氣的世界讓我們看到一個(gè)郁悶苦惱高潔清寒的詩人。毛澤東筆下的雪世界讓你看到了一個(gè)怎樣的詩人？

一、展示目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向和深度。

二、獨(dú)立朗讀文章，自主完成前置作業(yè)，并找出其中的問題和質(zhì)疑。

三、學(xué)生分組合作匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

1、分組匯報(bào)關(guān)于毛澤東的資料；

2、分組朗讀詩詞；

3、小組互評；

四、教師點(diǎn)撥

1、教師范讀文章，強(qiáng)調(diào)把握文章節(jié)奏。

2、安排學(xué)生激情齊讀→找出上片中毛澤東描繪雪景的詞語→討論毛澤東筆下的雪世界讓你看到了一個(gè)怎樣的詩人。

3、再次朗誦，體會下片中詩人的天驕情懷。

4、學(xué)生思考，找出下片中作者所評價(jià)的歷史人物→找出下片中作者評論歷史人物所用的評語→體會作者對“今朝英雄人物”的態(tài)度。

5、總結(jié)作者的心路。

6、詞句賞析

過渡句“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的過渡作用

五、鞏固擴(kuò)展

1、理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”

2、投影岑參的《白雪歌送武判官歸京》。

六、布置作業(yè)

1、寫一篇短文，表達(dá)你對家鄉(xiāng)景色的贊美與熱愛。

七、板書設(shè)計(jì)

沁園春。雪

毛澤東

過

渡

中

心

前置作業(yè)

1、朗讀文章，感悟作者的豪邁胸懷

2、搜集作者相關(guān)常識。

3、找出文章的過渡句和中心句。

4、積累毛澤東的其他詩詞，課上匯報(bào)。

第三篇：小學(xué)作文：蘭仙子2

蘭仙子2

公主們靜了一會兒，又笑了。夜神不就住在夜之宮殿嗎？于是，大家出發(fā)了。

“到了。”紫霞說。

大家突然感到莫名的可怕，這里太陰森了，迎面是夜之寶座，上面是月亮，大的出奇，也近的出奇。

“誰呀？”夜神的聲音。

“我們是仙子國和艷霞國的公主，受您的姐姐光神娜雅之托找您?！蔽跸颊f。

“娜雅？無非是人間的事吧?！蹦任鞑灰詾槿弧?/p>

“是的。”云蘭說。

“她們在人間的京城：平陽，到時(shí)候，你們?nèi)ゴ蚵牨У罹褪橇?。我真搞不懂，娜雅為什么不親自告訴你們?！蹦任髡f。

“謝謝，我們走了。”火蘭急匆匆地說。

“放心吧，你們會再遇到我的?！蹦任鹘兄?。

公主們走出夜之宮殿，變身為六個(gè)少女（凡人模樣），直奔人間的京城：平陽。好不容易到了，公主們急匆匆在一個(gè)無人的巷子里降落，大模大樣地走了出來。逢人就問：“水晶殿在哪兒？”大家都說不知道，有一個(gè)老者知道，他說：“這可是魔宮呀，你們?yōu)槭裁匆ィ俊薄澳鷦e管了，告訴我們就是?！狈巯颊f。“粉霞。”水蘭說，“不要無理，您說吧。”老者說：“好吧，你們往前走，看見一個(gè)大樹，進(jìn)去吧?！惫鱾兏吲d極了。來到了樹前，看見一個(gè)洞，公主們鉆進(jìn)去了。大家都

驚呆了，好美的宮殿。這時(shí)，冰凌，冰鳳，冰月來了。

“你們是誰？”冰凌問。

這時(shí)，娜雅來了，介紹了公主們，她們又成了朋友。娜雅說：“你們要去找寵物了。”“為什么？”“找到寵物，就可以做魔法公主了?！薄澳Хü鳎俊薄岸?，可以做魔法公主，遨游魔法世界，多美好呀?！薄昂冒??！惫鱾儨?zhǔn)備出發(fā)了。

請看下集。

第四篇：蘭岔小學(xué)2013春季教學(xué)工作計(jì)劃

蘭岔小學(xué)2013春季學(xué)期教學(xué)

工 作 計(jì) 劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，學(xué)校將依據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課改精神為指導(dǎo)，努力實(shí)踐教育教學(xué)改革，立足課堂，著力進(jìn)行教學(xué)研究和教育教學(xué)規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的責(zé)任意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的嶄新局面。

進(jìn)一步樹立“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育。低年級重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中高年級在強(qiáng)化良好習(xí)慣的同時(shí)，扎實(shí)雙基教學(xué)，注重綜合能力的培養(yǎng)。繼續(xù)做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，建立“結(jié)對幫困”跟蹤制度，爭取教學(xué)成績大面積豐收。此外，大力開展教科研活動，使更多的教師向?qū)W習(xí)型、科研型、反思型教師邁進(jìn)。

教導(dǎo)處將本著“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的宗旨，努力為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

二、主要工作：

（一）以課改為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高教研工作實(shí)效。

1、加強(qiáng)新課程改革與研究力度。通過各種渠道，采用各種形式如會議傳達(dá)、上網(wǎng)瀏覽、集體討論、個(gè)人閱讀等，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程，研究新教材，實(shí)踐新理念，著重在課程三維目標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評價(jià)制度的改革等方面作出有效的探索，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2、開展新一輪校本培訓(xùn)。組織全體教師分層次培訓(xùn)，在積極參加市、縣級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力做好校本培訓(xùn)工作，以領(lǐng)會教改精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“上課有味道，總結(jié)有好課，創(chuàng)新有特色”。

3、強(qiáng)化課堂教學(xué)研究活動，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課改的核心環(huán)節(jié)是課堂。本學(xué)期，我們要廣泛開展指向明確，主題鮮明的課堂教學(xué)研究活動，重在教法、學(xué)法上尋求突破。各科任教師制訂好工作計(jì)劃，確定研究專題，然后注重過程性研究。教導(dǎo)處開展集體備課、聽課、評課、撰寫論文等活動，并將活動資料收集整理，形成教研成果。

4、加強(qiáng)隨堂課聽課力度。本學(xué)期，校長、教導(dǎo)處將對全校教師實(shí)行跟蹤聽課，聽課后重點(diǎn)反饋課堂的教學(xué)效果，加強(qiáng)檢查教學(xué)反思的撰寫情況，促使我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、加強(qiáng)各條線崗位練兵和“講好課”活動，做好各學(xué)科青年教師參加各級各類課堂教學(xué)評優(yōu)活動及教師基本功競賽的工作，爭創(chuàng)佳績。

（二）加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理力度，爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化學(xué)校。

教導(dǎo)處將狠抓教育教學(xué)常規(guī)管理，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的嶄新局面。

1、扎實(shí)做好“六認(rèn)真”工作

（1）備課。每位教師要切實(shí)重視備課環(huán)節(jié)，充分做好課前準(zhǔn)備，提前一周備課量。充分發(fā)揮備課組的作用，利用集體的智慧和力量，準(zhǔn)確把握課時(shí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。杜絕突擊寫教案，“拿來主 2

義”，求數(shù)量而不講質(zhì)量的現(xiàn)象。及時(shí)寫教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)，提升自己的理論水平。

（2）上課。貫徹和實(shí)行《中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》，向40分鐘要質(zhì)量。杜絕提前下課和拖堂現(xiàn)象的發(fā)生。要求每位教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，保證40分鐘授課時(shí)間。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識生成的過程。課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，摒棄枯燥呆板的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動，要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動。教師要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究精神。要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，使學(xué)生“學(xué)中有樂，樂中有學(xué)”。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，充分合理利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、現(xiàn)代教育信息技術(shù)上課，服務(wù)于教學(xué)，鼓勵(lì)教師自制課件。

（3）作業(yè)布置及批改。作業(yè)布置要有針對性、實(shí)效性和層次性，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，力爭做到有趣、適量、適度。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，提倡全批全改，面批面改，杜絕做后不批的現(xiàn)象。語文、英語忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，提倡寫周記。數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性。學(xué)生作業(yè)本以班級為單位，統(tǒng)一規(guī)范要求，統(tǒng)一書寫格式。作業(yè)簿要整潔，教師批改符號要醒目，起示范榜樣作用。各年級要扎扎實(shí)實(shí)地抓好寫字工作，提高寫字質(zhì)量。

（4）課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)要緊緊圍繞“提優(yōu)補(bǔ)差”這一總體目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教。各任課教師要把“轉(zhuǎn)差”作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)來抓，首先輔導(dǎo)的計(jì)劃要有可操作性，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對

性，對學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，忌過多的否定和批評，應(yīng)抓住其學(xué)習(xí)過程中的某一閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。另外，建立各年級各學(xué)科的“結(jié)對幫困”跟蹤制度，努力做好轉(zhuǎn)差工作。

（5）成績評定。繼續(xù)開展素質(zhì)教育調(diào)研活動，從中肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足，反思調(diào)整，促使我校教育教學(xué)水平再上新臺階。學(xué)生成績的評定要體現(xiàn)公平、公正，符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生做到勝不驕，敗不餒，激勵(lì)上進(jìn)。

2、努力規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)管理制度

（1）強(qiáng)化課程意識，嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真執(zhí)行新課程計(jì)劃。學(xué)校嚴(yán)格按照課程計(jì)劃排好各班課程表，強(qiáng)化課程管理，確保課程開齊，課時(shí)上足。嚴(yán)禁隨意增課、調(diào)課。加強(qiáng)綜合實(shí)踐、地方課等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實(shí)施模式。

（2）加強(qiáng)學(xué)籍管理制度，及時(shí)做好學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出的登記手續(xù)，力爭資料詳實(shí)、手續(xù)齊全，管理規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生在校的常規(guī)管理，進(jìn)一步健全學(xué)校、班級管理網(wǎng)絡(luò)。

（3）嚴(yán)格貫徹教職工請假、上下班制度，按時(shí)做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作和日常代課工作，保證學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。

（4）加強(qiáng)體育衛(wèi)生管理制度，及早落實(shí)，科學(xué)訓(xùn)練，繼續(xù)做好《體育與健康》達(dá)標(biāo)和成績上傳工作。

3、挖掘潛力，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生生動活潑健康發(fā)展

（1）充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、體育室的作用，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和體育鍛煉，拓展學(xué)生的知識，強(qiáng)健學(xué)生的身體，促使學(xué)生身心健康成長。

（2）學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，開展豐富多彩的課外活動，擬開設(shè)音樂、美術(shù)、體育、書法、棋類等興趣組，有序組織，讓學(xué)生在活動中激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，健康發(fā)展。

（3）組織、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)科競賽活動，在學(xué)校形成“趕、比、超”的學(xué)習(xí)氛圍。做好各級各類競賽選拔、組織參賽工作，力爭我校學(xué)生能在各級比賽中獲獎(jiǎng)，為校爭光。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，努力提升全體教師的教學(xué)理論水平。繼續(xù)扎實(shí)開展師徒結(jié)隊(duì)活動，幫助新教師快速成長，確保教師隊(duì)伍良性發(fā)展。發(fā)揮骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學(xué)改革中起到示范作用和帶頭作用。

2、創(chuàng)設(shè)教師參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。本學(xué)期，我們?nèi)詫⒉捎谩白叱鋈?，請進(jìn)來”的方式，組織青年教師外出參加各類培訓(xùn)和各種觀摩活動，博采眾長，拓寬教學(xué)思路。通過觀看名師教學(xué)錄象，骨干教師輪流作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，營造校園研究氛圍，促使全校教師在各類研討活動中吸收、消化新的教改信息和教育理論，提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、引導(dǎo)教師注重自身素質(zhì)提高。抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、崗位練功和新課程校本培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師規(guī)范用語用字的要求，要求教師把講普通話作為職業(yè)用語，把寫規(guī)范字作為基本要求。

三、本學(xué)期工作安排：（見2013春季學(xué)期校歷表）

蘭岔小學(xué)教導(dǎo)處

2013年2月26日

第五篇：題畫蘭教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版第十一冊第八單元詩詞誦讀

《題畫蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市硚口區(qū)常碼頭小學(xué) 劉燕

教材分析

《題畫蘭》是清代詩人鄭燮的一首詠物題畫詩，是詩人為自己所畫的蘭花而題寫。全詩以蘭花為物象，描寫它生長于山巖的頂處，香氣飄散四溢，尤以突出巖石和巖縫中，美好的花香馥郁芬香，贊美了蘭花不與“浮云游塵”為伍，卓爾獨(dú)立的品性。借蘭花之名表自己之志——堅(jiān)持操守，淡泊自足，追求個(gè)性自由。本詩如鄭燮所寫眾多蘭、竹、石之詩一般，將詩文書畫巧妙結(jié)合，通過寓托手法，表達(dá)高人隱士情操，孤芳自賞而不為世俗紛擾打動，形成了自己的風(fēng)格。

設(shè)計(jì)理念

古詩是中華民族文化的瑰寶。燦爛文化的傳承是基于對古詩的熱愛，對詩人的敬重之上的。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者不僅僅是讀一首詩，教一首詩，而應(yīng)該將它作為一種載體，通過閱讀、教學(xué)來增加古詩的寬度、厚度、深度。本案設(shè)計(jì)以“賞畫、習(xí)詩、識人、悟情、習(xí)法”為解讀要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生研讀古詩，從而拉近與詩人的距離，并在聲聲吟誦之中愛上古詩，習(xí)得詩法。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.理解古詩大意，感悟詩人堅(jiān)持操守，淡泊自足，追求個(gè)性自由的情懷。

3.了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)

領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。

教學(xué)過程

一、賞畫入詩境。

1.欣賞一組蘭花圖，看到這些圖有何感受？

2.師：放大畫中印章，仔細(xì)看一看，這些圖都是誰畫的？（鄭燮）3.簡介詩人，揭示課題。

鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》。（板書課題）

二、三讀明詩意。

出示導(dǎo)學(xué)單，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。（若學(xué)生有合作小組，則在小組中進(jìn)行檢查、交流，然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)）1.一讀，讀正確、讀通順：

⑴朗讀古詩，文通字順。

⑵師生就學(xué)生朗讀和評價(jià)相機(jī)給予評價(jià)，反饋。

師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，字正腔圓、注意停頓。

2.二讀，感受古詩的韻味。⑴師配樂范讀古詩，生靜心感受。

古人吟詩是一件很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。詩文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。我也想讀讀（師配樂朗讀）老師讀得怎么樣？

⑵指名學(xué)生談自己的感受：配上了這段古曲，更有古詩的韻味。

師指導(dǎo)：讀古詩的時(shí)候注意好節(jié)奏、聲調(diào)的起伏和停頓，韻味就出來了。學(xué)生配樂讀詩。

3.三讀，借助插圖、譯文，整體感知詩文大意。

⑴出示導(dǎo)學(xué)單中提示：

1.借助工具書，并結(jié)合插圖，讀懂每句話。2.理解句中的難字，尤其注意：稠

3.想一想：詩文寫了蘭花的什么特點(diǎn)？

⑵檢查自學(xué)，理解古詩大意。

蘭花生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來到，更不會在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。

選擇“稠”字的正確義項(xiàng)。

⑶說一說，詩文寫了蘭花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

生邊交流師邊板書：境、香、性

三、品讀悟詩情。

1.品讀古詩，從蘭花的境、香、性的特點(diǎn)中，你能體會到什么？在最能體現(xiàn)蘭花特點(diǎn)的詞下打上△，并批注自己的感受。2.生自學(xué)后小組中進(jìn)行討論。

3.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

A.品境悟蘭——“頂上頭”

?小組匯報(bào)，抓中重點(diǎn)詞語“頂上頭”，借助插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會蘭花生長環(huán)境惡劣。

?教師點(diǎn)撥：想象畫面，“千山頂上頭”，你仿佛看到什么？（奇峰之上，亂石之中，一株株蘭花頑強(qiáng)生長）

?感情朗讀。

B.品香悟蘭——“妙香稠”

?小組匯報(bào)，抓中重點(diǎn)詞語“妙香稠”，展開想象，聯(lián)系生活體驗(yàn)體會蘭花香氣之“妙”、之“稠”。

?教師點(diǎn)撥：

花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。

能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩用字精妙。）（“稠”更能表現(xiàn)花香濃郁得仿佛能觸摸到）

?指導(dǎo)朗讀第二行。

④一、二行聯(lián)系起來讀，進(jìn)一步體會蘭花特點(diǎn)。

長于溫室之蘭，生于沃土之蘭，香飄四溢，不足為奇。但是我們詩中的蘭花卻生長在如此惡劣的條件下，仍然蓬勃生長，散發(fā)妙香，真是令人贊賞。難怪詩人會這樣寫：身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。齊讀。蘭生于幽谷，不以無人而不香。再讀。

蘭身處逆境，卻能散發(fā)天下妙香。再來讀。

C.品性悟蘭——“鬧”、“不知、不留”

?小組匯報(bào)：抓住“鬧、不知、不留”等重點(diǎn)詞語并聯(lián)系背景、展開想象體會蘭花周圍環(huán)境的喧鬧嘈雜和蘭花的高潔。

?教師點(diǎn)撥：大膽展開想象，除了會有浮云來鬧蘭花，還會有誰來鬧蘭花呢？

引導(dǎo)感情朗讀：多么高潔的蘭花，面對（）的打擾，它選擇了——來不相知去不留。

師過渡：多么堅(jiān)強(qiáng)的蘭花，多么卓爾獨(dú)立的蘭花。任他浮云喧鬧，任他風(fēng)雨打擾，蘭花始終堅(jiān)持自我，毫不動搖。這樣堅(jiān)強(qiáng)的蘭花，這樣卓爾獨(dú)立的蘭花，其實(shí)正是詩人的寫照。

4.由蘭及人。

?播放視頻，了解鄭板橋的人生經(jīng)歷。

?思考：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？

板書 詩人 堅(jiān)持操守

5.小結(jié)寫法：詩人依托景物，來表達(dá)自我情懷的寫作手法，我們稱之為借物言志。

四、誦讀展詩情。

1.讓我們帶著對詩人的敬佩與贊賞，齊讀古詩。2.配樂，多形式吟誦古詩，熟讀成誦。

五、群讀賞詩法。

1.古往今來，梅蘭竹菊這花中四君子一直是文人墨客們歌詠的對象，詩人們在對花中君子的贊美中，表達(dá)了自己的情操，寄托了自己的志向。讀一讀下面幾首詩，品一品其中詩味，它們在表達(dá)上，與《題畫蘭》有什么異同？

2.學(xué)生靜心品詩，小組中交流自己的感受。

3.交流匯報(bào)，教師提煉梳理學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)品析。

六、創(chuàng)作詩配畫。

課件出示

詩畫園地：

1.選一幅你喜歡的水墨畫，為之配詩。

2.選自己得意的一幅畫，題一首小詩。

可以借用詩句，也可以自己創(chuàng)作。在完成作品后，將自己的作品拍照上傳，掃碼發(fā)送到微信公眾號或者教育云空間，師生共同品析、欣賞。

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