第一篇：4.1.4 目錄的制作 教學(xué)設(shè)計(jì)

《§4.1.4 目錄的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱?？h五汛中學(xué) 姚文娣

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)課以“飲料與青少年健康”目錄制作為載體，通過(guò)“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法和手段，力求引導(dǎo)學(xué)生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美觀?！窘滩姆治觥?/p>

《目錄的制作》這節(jié)課是江蘇省七年級(jí)《信息技術(shù)》教材中第4章第1節(jié)第4部分《目錄制作》中的內(nèi)容。這節(jié)課我讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用“插入目錄”功能自動(dòng)生成目錄頁(yè)，并能綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、圖形等素材來(lái)美化目錄，這種方法可以制作精美的目錄作品?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的編輯方法。因此在本節(jié)課中，學(xué)生應(yīng)該能夠利用已有知識(shí)或在助學(xué)軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對(duì)目錄進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的美化。

本節(jié)課通過(guò)老師的引導(dǎo)、分析、演示的幫助下，絕大部分學(xué)生能完成目錄的制作，同時(shí)能展現(xiàn)精美的目錄作品?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：了解目錄的作用及一般組成部分；學(xué)會(huì)利用WPS“插入目錄”按鈕自動(dòng)生成目錄頁(yè)；能綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、圖

形等素材美化目錄。

2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)并掌握目錄制作的一般過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動(dòng)化思維解決問(wèn)題，提高工作效率?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：

1、目錄的作用及一般組成；

2、制作目錄的一般過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

1、自動(dòng)生成目錄；

2、按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式。

【教學(xué)策略與手段】講解演示相結(jié)合、自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：

1、同學(xué)們平時(shí)看書時(shí)經(jīng)常用到目錄嗎？

2、同學(xué)們知道目錄的作用嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組目錄圖片。

師小結(jié)：目錄主要記錄書刊中章節(jié)的標(biāo)題及頁(yè)碼，它起到導(dǎo)讀和索引的作用，便于讀者查找。揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）

二、新課講授

（一）分析目錄

師：通過(guò)幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同

時(shí)思考目錄的一般組成。師：目錄的組成部分有哪些？ 學(xué)生欣賞、思考并回答。（1）“目錄”字樣；

（2）標(biāo)題及頁(yè)碼——這是目錄非常重要的部分。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示一些精美的目錄圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)目錄并從中找共性，進(jìn)而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學(xué)生才能制作到位。

（二）制作目錄

師帶領(lǐng)學(xué)生打開素材，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1、“目錄”字樣的制作

學(xué)生自主探究：利用已學(xué)知識(shí)，自主實(shí)踐，制作“目錄”兩個(gè)字。學(xué)生操作，師巡視。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照自己的操作習(xí)慣進(jìn)行”目錄”兩字的制作。這樣不僅能設(shè)計(jì)出不同樣式的文字，而且尊重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2、標(biāo)題及頁(yè)碼的添加

（1）手工添加標(biāo)題及頁(yè)碼

設(shè)疑：如何將正文中的“標(biāo)題及頁(yè)碼”提取到我們的目錄頁(yè)中呢？

請(qǐng)同學(xué)們嘗試制作目錄頁(yè)中“標(biāo)題及頁(yè)碼”。學(xué)生思考并操作。（直接輸入，復(fù)制粘貼）

師小結(jié)：當(dāng)然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個(gè)快速的方法。

師演示并講解：在WPS中有項(xiàng)功能能夠自動(dòng)生成目錄頁(yè)，單擊“引用——插入目錄”，《飲料與青少年健康》研究報(bào)告的標(biāo)題及頁(yè)碼的目錄頁(yè)全部生成。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用已掌握的技能制作目錄頁(yè)，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時(shí)再推出新知，可激發(fā)學(xué)生獲得新知的興趣。

（2）自動(dòng)提取標(biāo)題及頁(yè)碼

師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試自動(dòng)提取標(biāo)題及頁(yè)碼。操作提示：發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤，未找到目錄項(xiàng)”。

設(shè)疑：為什么同樣的方法，有的同學(xué)能成功，有的同學(xué)出錯(cuò)了？ 學(xué)生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）

師生共同分析原因：在自動(dòng)生成目錄前需分別設(shè)定不同級(jí)別標(biāo)題的樣式。師演示操作。

學(xué)生根據(jù)老師的操作完成標(biāo)題及頁(yè)碼的提取。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試探究新知過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力。（3）體驗(yàn)?zāi)夸浀逆溄庸δ?/p>

設(shè)疑：同學(xué)們WPS除了自動(dòng)生成標(biāo)題和頁(yè)碼外，還有什么特殊的功能？

學(xué)生回答：按住CTRL，單擊目錄中的任一標(biāo)題名稱，可以自動(dòng)鏈接到對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

師小結(jié)：這是我們紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書

閱讀的優(yōu)勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)夸浰哂械某溄庸δ埽瘸浞煮w現(xiàn)了WPS運(yùn)用“插入目錄”按鈕制作目錄的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，也能讓學(xué)生感受電子書給我們所帶來(lái)的便利。（4）更新目錄

設(shè)疑：若修改文稿后，標(biāo)題或頁(yè)碼發(fā)生變動(dòng)，怎么修改目錄呢？ 學(xué)生嘗試操作。

學(xué)生回答：?jiǎn)螕簟耙谩边x項(xiàng)卡中的“更新目錄”按鈕重新生成目錄。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究出了實(shí)現(xiàn)自動(dòng)更新目錄的技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，超越了簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）美化目錄

通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。師小結(jié)：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結(jié)構(gòu)層次更為清晰、更有條理的項(xiàng)目符號(hào)等素材。

學(xué)生自主實(shí)踐：利用藝術(shù)字、圖片、圖形等素材來(lái)美化目錄。師提示：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合相關(guān)素材在目錄中添加相應(yīng)的對(duì)象。學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生嘗試操作，培養(yǎng)了他們的自主探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相探討，遇共性問(wèn)題，師生共同分析、解決。

三、作品展示，共同評(píng)價(jià)

師展示學(xué)生作品。

學(xué)生自評(píng)：談?wù)勛约旱淖髌肥侨绾沃谱骱兔阑模?師提供評(píng)價(jià)的角度：

1、目錄是否完整；

2、制作是否正確；

3、布局是否合理；

4、色彩是否和諧。

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)是我們信息技術(shù)課堂中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，同時(shí)給學(xué)生列出不同的評(píng)價(jià)角度，增加學(xué)生的成就感。

四、歸納小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了目錄的作用、組成，掌握了按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式是自動(dòng)生成目錄的關(guān)鍵步驟。

我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,一定會(huì)創(chuàng)作出更加精美的目錄！

第二篇：《目錄制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者分析

教材分析

本課是蘇科版初中信息技術(shù)七年級(jí)第四章第1節(jié)“研究報(bào)告制作”中的內(nèi)容，主要包括：①了解目錄的作用及一般組成。②學(xué)會(huì)設(shè)定標(biāo)題樣式。③利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄。其中按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式，是本課的難點(diǎn)，也是自動(dòng)生成目錄必須要解決的問(wèn)題。電子目錄的本質(zhì)其實(shí)就是超鏈接，為學(xué)生學(xué)習(xí)ppt和網(wǎng)頁(yè)超鏈接的設(shè)置奠定了知識(shí)和技能基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解目錄的作用及一般組成，學(xué)會(huì)設(shè)定標(biāo)題樣式。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在制作目錄的過(guò)程中，掌握利用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠改變思維方式，嘗試使用自動(dòng)化思維解決問(wèn)題，提高工作效率。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：目錄的作用及組成；制作目錄的過(guò)程。

難點(diǎn)：自動(dòng)生成目錄的方法；按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式。

教學(xué)策略

本課是一節(jié)典型的技能課，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者創(chuàng)設(shè)了為班級(jí)的《飲料與青少年健康研究報(bào)告》制作目錄的任務(wù)情境，學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能―觀察案例，分析目錄構(gòu)成―初次嘗試，手工插入目錄―快速提取，自動(dòng)生成目錄―使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀―思維導(dǎo)圖，鞏固新知”這六個(gè)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開一系列逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能

游戲：學(xué)生準(zhǔn)備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中的頁(yè)碼，并打開相應(yīng)位置。

速度最快的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)（使用目錄）。

師：請(qǐng)大家觀察課本的目錄，并說(shuō)說(shuō)目錄頁(yè)的作用。

學(xué)生回答（概括內(nèi)容；快速索引，方便讀者選擇瀏覽）。

師：在閱讀過(guò)程中，需要快速找到某一頁(yè)的時(shí)候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康研究報(bào)告》完成之后可以分享給其他人閱讀，但每個(gè)人的喜好不同，不是所有人都喜歡從第一頁(yè)看到最后一頁(yè)，這就需要我們做個(gè)目錄來(lái)幫助讀者了解報(bào)告的概況，引導(dǎo)讀者閱讀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作目錄。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在查閱書籍的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康研究報(bào)告》制作目錄的需求，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.觀察案例，分析目錄構(gòu)成

師：觀察課本目錄頁(yè)并思考：①目錄頁(yè)由哪些元素組成？②實(shí)現(xiàn)目錄功能的必要元素有哪些呢？（如下頁(yè)圖1）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)目錄頁(yè)的組成元素，并以結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)目錄有一個(gè)全面的了解，充分認(rèn)識(shí)目錄頁(yè)中的必要元素，防止學(xué)生過(guò)度關(guān)注目錄的修飾，而忽略了目錄的關(guān)鍵內(nèi)容――標(biāo)題及頁(yè)碼。

3.初次嘗試，手工插入目錄

活動(dòng)1：手工插入目錄。

①利用已學(xué)的知識(shí)，自主制作“目錄”字樣。

②添加標(biāo)題，并思考：如何將研究報(bào)告中的各級(jí)標(biāo)題提取到目錄頁(yè)中？（直接錄入，復(fù)制粘貼）

③在每個(gè)標(biāo)題后插入省略號(hào)。

④手工輸入每個(gè)標(biāo)題對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但比較麻煩。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有技能，學(xué)生雖然能夠制作出目錄頁(yè)，但也感受到了這種方法的弊端，為學(xué)習(xí)使用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得新知的好奇和喜悅。

4.快速提取，自動(dòng)生成目錄

活動(dòng)2：局部比較，理解自動(dòng)生成目錄的基礎(chǔ)。

①模仿老師的方法，嘗試生成目錄。（發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤，未找到目錄項(xiàng)”，思考：為什么同樣的方法，老師能成功，自己卻出錯(cuò)了呢？）

②分別打開“飲料與青少年健康研究報(bào)告”和“演示范例”文件，選定對(duì)應(yīng)的標(biāo)題，查看“開始”選項(xiàng)卡中的樣式，有什么發(fā)現(xiàn)？（《飲料與青少年健康研究報(bào)告》中所有的標(biāo)題都為“正文”樣式；“演示范例”中“1摘要”“2緒言”等標(biāo)題為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”“2.2研究目標(biāo)”等標(biāo)題為“標(biāo)題2”樣式）

小結(jié)：自動(dòng)生成目錄前必須根據(jù)層級(jí)關(guān)系設(shè)置不同級(jí)別的標(biāo)題樣式，而且目錄層級(jí)越高，標(biāo)題樣式序號(hào)越小。

活動(dòng)3：根據(jù)《飲料與青少年健康研究報(bào)告》目錄頁(yè)效果，自動(dòng)生成目錄（如圖2）。

①設(shè)置每個(gè)標(biāo)題的樣式（將“1摘要”“2緒言”等章標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”“2.2研究目標(biāo)”等節(jié)標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式）。

②生成目錄（將光標(biāo)定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕）。

拓展問(wèn)題：

①如何快速設(shè)置多個(gè)同級(jí)標(biāo)題的樣式？（將光標(biāo)定位在某個(gè)設(shè)置好的標(biāo)題中，雙擊“格式刷”按鈕，并連續(xù)復(fù)制標(biāo)題樣式到多個(gè)標(biāo)題）

②若修改文稿后，標(biāo)題或頁(yè)碼發(fā)生變化，這時(shí)該如何處理目錄呢？（運(yùn)用“更新目錄”按鈕重新生成目錄）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自動(dòng)化技術(shù)生成目錄的方法沒(méi)有直接講授給學(xué)生，而是借助搭建局部比較的接收支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自動(dòng)生成目錄的關(guān)鍵，即按級(jí)別設(shè)定標(biāo)題樣式，不僅探究了實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，超越了簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。

5.使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀

師：觀察目錄頁(yè)，其除了自動(dòng)生成的標(biāo)題和頁(yè)碼外，還有什么特殊的功能呢？請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題：①現(xiàn)在要閱讀“飲料對(duì)人體的影響”的相關(guān)內(nèi)容，如何才能快速打開呢？（使用滾動(dòng)條翻閱）②按住ctrl鍵的同時(shí)單擊標(biāo)題，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這運(yùn)用了什么技術(shù)呢？（超鏈接）③在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們是否也遇到過(guò)這一技術(shù)呢？（網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接）

小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動(dòng)生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，也能讓學(xué)生感受到電子目錄帶給我們的便利。

6.思維導(dǎo)圖，鞏固新知（如圖3）

設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖是一種運(yùn)用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，可以將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)間的脈絡(luò)關(guān)系，有助于從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。

第三篇：目錄的制作——教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作作文選——目錄的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

大縱湖初級(jí)中學(xué) 宋春苗

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)課以作文選目錄的制作為載體，按照 “分析目錄——制作目錄——美化目錄——評(píng)價(jià)目錄”的流程組織教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，力求引導(dǎo)學(xué)生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美觀。

【教材分析】

《目錄的制作》這節(jié)課是江蘇省初中《信息技術(shù)》教材中第3章第1節(jié)《制作作文選》中的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生在了解制作作文選的一般步驟、掌握文本的編輯排版方法和學(xué)會(huì)制作卷首語(yǔ)的基礎(chǔ)上開設(shè)的一節(jié)內(nèi)容。課本上共介紹了5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們都從美觀的角度，利用文本框設(shè)計(jì)版面，制作目錄。這節(jié)課我作了調(diào)整，從技術(shù)的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用“索引和目錄”功能自動(dòng)生成目錄頁(yè)，并能綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、圖形等對(duì)象來(lái)美化目錄。最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種方法同樣也可以制作出繽彩紛呈的目錄作品。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)“卷首語(yǔ)、正文”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的編輯方法。因此在本節(jié)課中，學(xué)生應(yīng)該能夠利用已有知識(shí)或在助學(xué)軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對(duì)目錄進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的美化。

本課的重點(diǎn)是利用“索引和目錄”功能自動(dòng)生成目錄頁(yè)，如何實(shí)現(xiàn)高達(dá)成率？希望經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)、分析、演示的幫助下，絕大部分學(xué)生能完成目錄的制作，同時(shí)能呈現(xiàn)精美的目錄作品。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解目錄的作用及一般組成；學(xué)會(huì)利用“索引和目錄”功能自動(dòng)生成目錄頁(yè)；能綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、圖形等對(duì)象美化目錄。

過(guò)程與方法：體驗(yàn)并掌握目錄制作的一般過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分體驗(yàn)WORD自動(dòng)生成目錄所帶來(lái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】自動(dòng)生成目錄；設(shè)定標(biāo)題樣式；設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)?！窘虒W(xué)策略與手段】講解演示相結(jié)合、自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師生互動(dòng)：師展示課本目錄圖片，讓學(xué)生猜出它是哪本書的哪部分內(nèi)容？

師調(diào)查：

1、我們班有多少同學(xué)平時(shí)看書刊、雜志經(jīng)常用到目錄的？

2、你知道目錄的作用嗎？ 學(xué)生討論交流。師小結(jié)：目錄主要記錄書刊中章節(jié)的標(biāo)題及頁(yè)碼，它起到導(dǎo)讀和索引的作用，便于讀者查找。

揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）

設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)們最熟悉的課本目錄為切入點(diǎn)，通過(guò) ?猜一猜?和問(wèn)題調(diào)查的方式，讓學(xué)生了解目錄的作用和重要性，進(jìn)而揭題。

二、新課講授

（一）分析目錄

學(xué)生賞析：欣賞目錄圖片，剖析目錄組成。師通過(guò)幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考目錄的一般組成。

學(xué)生欣賞、思考并回答。師小結(jié)：（幻燈片展示）（1）“目錄”字樣；

（2）標(biāo)題及頁(yè)碼——這是目錄非常重要的部分。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示一些精美的目錄圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)目錄并從中找共性，進(jìn)而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學(xué)生才能制作到位。

（二）制作目錄

師帶領(lǐng)學(xué)生打開素材，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1、“目錄”字樣的制作

學(xué)生自主探究：利用已學(xué)知識(shí)，自主實(shí)踐，制作“目錄”兩個(gè)字。學(xué)生操作，師巡視。

設(shè)計(jì)意圖：為了提倡學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這里對(duì)?目錄?兩字的制作方法不作強(qiáng)求。從學(xué)生的制作過(guò)程中總結(jié)方法，并讓學(xué)生按照自己的操作習(xí)慣進(jìn)行選擇。這樣不僅能設(shè)計(jì)出不同樣式的文字，而且尊重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2、標(biāo)題及頁(yè)碼的添加

（1）初步嘗試：手工添加標(biāo)題及頁(yè)碼

師生共同瀏覽作文選（老師為本節(jié)課準(zhǔn)備的素材），了解其組成（12篇文章，分4個(gè)篇章）。

設(shè)疑：如何將正文中的“4個(gè)篇章名，和12個(gè)文章標(biāo)題及頁(yè)碼”提取到我們的目錄頁(yè)中？

學(xué)生思考并操作。（直接輸入，復(fù)制粘貼）師小結(jié)：當(dāng)然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個(gè)快速的方法。

師演示并講解：在word中有項(xiàng)功能能夠自動(dòng)生成目錄頁(yè)，單擊“插入——引用——索引和目錄”，4個(gè)篇章名和12個(gè)文章的標(biāo)題及頁(yè)碼全部生成了。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行制作，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時(shí)再推出新知，學(xué)生會(huì)有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問(wèn)題的新方法。

（2）再次嘗試：自動(dòng)提取標(biāo)題及頁(yè)碼

學(xué)生根據(jù)提示操作，發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤，未找到目錄項(xiàng)”。

設(shè)疑：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學(xué)們出錯(cuò)了？ 學(xué)生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）

師生共同分析原因：在自動(dòng)生成目錄前需分別設(shè)定不同級(jí)別標(biāo)題的樣式。

師演示操作。

學(xué)生根據(jù)老師的操作完成標(biāo)題及頁(yè)碼的提取。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有把新知一下子全部講授，故意保留一點(diǎn)，學(xué)生掌握到新方法的時(shí)候一定很急于去做，本以為會(huì)成功卻出錯(cuò)，從而意識(shí)到這是個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力。

師巡視、指導(dǎo)，也可讓學(xué)生充當(dāng)“小助手”幫助解決問(wèn)題，如遇到共性問(wèn)題集體解決。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，完全靠教師根本忙不過(guò)來(lái)，而且也容易挫傷未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。所以，在本節(jié)課中我采用兩種?小助手?幫忙，一是優(yōu)等生，二是助學(xué)軟件。用了?小助手?既減輕了教師的輔導(dǎo)壓力，又使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。這樣做還可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，大大地提高課堂的教學(xué)效益。

（3）體驗(yàn)?zāi)夸浀逆溄庸δ?師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察目錄頁(yè)，除了自動(dòng)生成的標(biāo)題和頁(yè)碼外，還有什么特殊的功能？

學(xué)生回答：按住CTRL，單擊標(biāo)題可以鏈接到對(duì)應(yīng)的文章。師小結(jié)：這是我們紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)紙質(zhì)目錄所沒(méi)有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)了用?索引和目錄?功能制作目錄的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，也能讓學(xué)生感受電子書給我們所帶來(lái)的便利。這個(gè)活動(dòng)也升華了本節(jié)課的主題。

（三）美化目錄

通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。

師小結(jié)：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結(jié)構(gòu)層次更為清晰、更有條理的項(xiàng)目符號(hào)等對(duì)象。

學(xué)生自主實(shí)踐：利用圖片、圖形等對(duì)象美化目錄 師提示：圖片和圖形插入的方法前面已經(jīng)介紹過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合相關(guān)素材在目錄中添加相應(yīng)的對(duì)象。

學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也掌握了圖片、圖形的添加方法，這個(gè)環(huán)節(jié)，老師完全可以放手讓學(xué)生操作。對(duì)于操作的提示，點(diǎn)到即可。這樣既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又能充分發(fā)揮他們的主體地位。如遇到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生利用助學(xué)軟件自主解決，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相探討，遇共性問(wèn)題，師再做統(tǒng)一分析、解決。

拓展提升：設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào) 師鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)自主嘗試。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課中還有個(gè)知識(shí)點(diǎn)是?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的設(shè)置?，這部分內(nèi)容我是這樣處理的。在分析精美原因時(shí)，先和學(xué)生共同分析它的作用，讓學(xué)生對(duì)這些符號(hào)有個(gè)初步了解。最后在展示作品的時(shí)候，我再給學(xué)生支一招 ?其實(shí)這里可以用右擊快捷菜單中的‘項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)’來(lái)實(shí)現(xiàn)?。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生最終展示的作品不拘一格，繽彩紛呈，而且充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

三、作品展示，共同評(píng)價(jià) 師展示學(xué)生作品。

學(xué)生自評(píng)：談?wù)勛约旱淖髌肥侨绾沃谱骱兔阑模?他評(píng)：找亮點(diǎn)送建議。

師提供評(píng)價(jià)的角度：

1、目錄是否完整；

2、制作是否正確；

3、布局是否合理；

4、色彩是否和諧。

師作總體評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)是我們信息技術(shù)課堂中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，同時(shí)給學(xué)生列出不同的評(píng)價(jià)角度，這樣不僅讓評(píng)價(jià)形式多樣化，而且讓評(píng)價(jià)不浮于表面，更實(shí)在，更具體。

四、總結(jié)并提出希望

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了目錄的作用、組成，并學(xué)會(huì)在WORD中制作目錄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中：

“用好目錄，提高閱讀效果；做好目錄，創(chuàng)作精美作品！” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以簡(jiǎn)明、扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，并能在頭腦中構(gòu)建出一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后用簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課，不僅讓學(xué)生意識(shí)到制作目錄的重要性，也升華本節(jié)課的內(nèi)容——用好目錄，提高閱讀的效果！

【問(wèn)題研討】

1、“分類設(shè)定標(biāo)題的樣式”這個(gè)環(huán)節(jié)如何處理？

2、“項(xiàng)目設(shè)置和符號(hào)”的設(shè)置這部分內(nèi)容如何講解？放在哪個(gè)環(huán)節(jié)中講更合適？

3、若不使用“索引和目錄”，則要運(yùn)用“超鏈接”，那么書簽的概念應(yīng)如何講解？

第四篇：目錄框架快制作 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元 歡樂(lè)家庭總動(dòng)員 活動(dòng)2 目錄框架快制作

一、學(xué)情分析

通過(guò)活動(dòng)1的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的重要性，也提升了學(xué)生問(wèn)題分析、整體規(guī)劃的能力。另外學(xué)生在上學(xué)期及本單元活動(dòng)1都已接觸過(guò)PowerPoint軟件，因此，我在本節(jié)課主意以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主。多給學(xué)生親自操作、體驗(yàn)及交流的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、理解目錄在電子作品中的重要性；

2、能根據(jù)作品規(guī)劃設(shè)計(jì)目錄幻燈片；

3、熟練設(shè)置幻燈片背景。過(guò)程與方法

1、通過(guò)制作目錄幻燈片，了解電子作品目錄設(shè)計(jì)制作的方法；

2、為目錄欄目建立對(duì)應(yīng)幻燈片，形成完成的作品結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；

2、通過(guò)學(xué)生親手操作完成任務(wù)，給學(xué)生以滿足感、成就感；

3、通過(guò)學(xué)生之間的互助和互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解目錄在電子作品中的重要性；

2、為目錄欄目建立對(duì)應(yīng)幻燈片，完成作品框架制作。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)作品規(guī)劃設(shè)計(jì)目錄幻燈片。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，保證每人一機(jī)。

軟件：電子教室環(huán)境、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)安裝PowerPoint 2003中文版、相關(guān)圖片素材。

課時(shí)安排： 1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入活動(dòng)

教師活動(dòng)：利用屏幕展示優(yōu)秀的幻燈片作品（課本提供作品及本校學(xué)生制作作品），復(fù)習(xí)活動(dòng)1內(nèi)容，進(jìn)而明白本節(jié)任務(wù)，引入活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：觀看教師的屏幕展示，為完成本節(jié)以下兩個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備：

1、制作作品目錄；（任務(wù)1）

2、制作作品子頁(yè)面的框架。（任務(wù)2）

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展開活動(dòng) 說(shuō)明：教師在課前將本節(jié)課所需圖片素材及學(xué)生用課件共享到局域網(wǎng)中。

1、制作作品目錄

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：制作作品目錄，帶著問(wèn)題完成上述任務(wù)1。問(wèn)題設(shè)置：

1、如何快速的給幻燈片插入背景？

2、如何調(diào)整“藝術(shù)字”的大小及方向等？

3、在完成一個(gè)子目錄時(shí)，如何快速制作其余子目錄？）

附加任務(wù)：為幻燈片制作封面。

評(píng)價(jià)總結(jié)：教師總體評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況，并集體澄清學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題，轉(zhuǎn)播展示個(gè)別學(xué)生作品，要學(xué)生進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)。結(jié)合剛才提出的問(wèn)題總結(jié)任務(wù)1。（突出教學(xué)重點(diǎn)1，突破教學(xué)難點(diǎn)）

2、搭建作品框架

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：搭建作品框架（為目錄欄目建立對(duì)應(yīng)幻燈片，并輸入藝術(shù)字做標(biāo)題，完成作品框架制 作）。帶著問(wèn)題完成上述任務(wù)2。

問(wèn)題設(shè)置：

1、如何快速新建子欄目的幻燈片？

2、如何調(diào)整幻燈片的順序，如何刪除幻燈片？）

附加任務(wù)：為各個(gè)子欄目添加內(nèi)容。（也可以指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成任務(wù)，注意此時(shí)是指導(dǎo)，不是代替其操作）。

評(píng)價(jià)總結(jié)：教師總體評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況，并集體澄清學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題，轉(zhuǎn)播展示個(gè)別學(xué)生作品，要學(xué)生進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)。結(jié)合剛才提出的問(wèn)題，以此來(lái)總結(jié)任務(wù)2。（突出教學(xué)重點(diǎn)2）

（三）展示作品、總結(jié)活動(dòng)

展示作品：教師轉(zhuǎn)播展示部分學(xué)生作品，要學(xué)生結(jié)合作品進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)，然后結(jié)合教師評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀作品。

第五篇：安全生產(chǎn)管理目錄(1.4)

常德市第一建筑工程有限責(zé)任公司

安全生產(chǎn)管理體系全套資料目錄

建筑施工安全生產(chǎn)管理手冊(cè)發(fā)布令

（一）總則

（二）安全生產(chǎn)管理

第一章 安全生產(chǎn)組織

關(guān)于成立安全生產(chǎn)委員會(huì)的決定

關(guān)于成立安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的決定及相關(guān)人員資質(zhì) 關(guān)于成立設(shè)備設(shè)施管理機(jī)構(gòu)的決定

第二章 企業(yè)安全管理方針和目標(biāo)

第三章 安全生產(chǎn)責(zé)任制

一、責(zé)任制的層級(jí)關(guān)系

二、各責(zé)任層的責(zé)任制概述

三、安全生產(chǎn)責(zé)任制

1、公司管理層和各職能部門安全生產(chǎn)責(zé)任制

2、公司各級(jí)人員安全生產(chǎn)責(zé)任制

四、安全生產(chǎn)責(zé)任書

五、安全生產(chǎn)責(zé)任制考核制度

六、安全生產(chǎn)責(zé)任制考核記錄

七、安全生產(chǎn)目標(biāo)考核制度

八、安全生產(chǎn)目標(biāo)考核記錄

九、安全生產(chǎn)獎(jiǎng)罰條例

十、安全生產(chǎn)獎(jiǎng)罰記錄

第四章 安全文明資金保障制度

一、安全生產(chǎn)、文明施工資金保障制度

二、安全生產(chǎn)、文明施工資金落實(shí)情況記錄

三、安全生產(chǎn)、文明施工資金使用計(jì)劃及臺(tái)帳

第五章 安全教育培訓(xùn)制度

一、安全教育和培訓(xùn)制度

二、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施記錄

第六章 安全檢查及隱患排查制度

一、安全生產(chǎn)檢查及隱患排查制度

二、安全隱患排查統(tǒng)計(jì)表

三、安全檢查及隱患排查記錄及相關(guān)處置情況記錄

第七章 生產(chǎn)安全事故報(bào)告處理制度

一、生產(chǎn)安全事故報(bào)告處理制度

二、生產(chǎn)安全事故檔案

三、生產(chǎn)安全事故處理記錄

第八章 安全生產(chǎn)應(yīng)急救援制度

一、安全生產(chǎn)應(yīng)急救援制度

二、安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案

三、安全生產(chǎn)應(yīng)急救援演練制度

四、安全生產(chǎn)應(yīng)急救援演練記錄在案

（三）安全技術(shù)管理

第一章 法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程配置

一、現(xiàn)有安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、制度及政策

二、現(xiàn)有安全生產(chǎn)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

三、企業(yè)各工種及機(jī)械設(shè)備安全技術(shù)操作規(guī)程（2011版）

四、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、安全技術(shù)操作規(guī)程學(xué)習(xí)記錄

第二章 施工組織設(shè)計(jì)

一、施工組織設(shè)計(jì)編制、審核、批準(zhǔn)制度

二、施工組織設(shè)計(jì)審核、批準(zhǔn)記錄

第三章 專項(xiàng)施工方案（措施）

一、專項(xiàng)施工方案（措施）編制、審核、批準(zhǔn)制度

二、專項(xiàng)施工方案（措施）審核、批準(zhǔn)記錄

第四章 安全技術(shù)交底

一、安全技術(shù)交底規(guī)定

二、安全技術(shù)交底記錄

第五章 危險(xiǎn)源控制

一、危險(xiǎn)源監(jiān)管、公示、告知制度

二、重大危險(xiǎn)源管理方案

三、危險(xiǎn)源名錄

四、需要專家論證的危險(xiǎn)性較大的分部、分項(xiàng)工程名錄

五、重大危險(xiǎn)源檢查、監(jiān)控、處置措施記錄及臺(tái)帳

（四）設(shè)備和設(shè)施管理

第一章 設(shè)備安全管理

一、設(shè)備采購(gòu)、租賃、安裝、拆除、驗(yàn)收、檢測(cè)、使用、檢查、保

養(yǎng)、維修、改造和報(bào)廢制度

二、設(shè)備臺(tái)帳及相關(guān)證書

三、設(shè)備技術(shù)檔案

四、設(shè)備設(shè)施管理機(jī)構(gòu)及專職人員任命

第二章 設(shè)施和防護(hù)用品

一、安全設(shè)施物資供應(yīng)及個(gè)人安全防護(hù)用品管理制度

二、安全設(shè)施、物資供應(yīng)單位及個(gè)人安全防護(hù)用品制度執(zhí)行記錄

三、施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)設(shè)施采購(gòu)、租賃、搭設(shè)與拆除、驗(yàn)收、檢查、使

用規(guī)定

四、施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)設(shè)施相關(guān)規(guī)定實(shí)施記錄

第三章 安全標(biāo)志

一、施工現(xiàn)場(chǎng)安全標(biāo)志使用管理制度

二、施工現(xiàn)場(chǎng)安全標(biāo)志使用實(shí)施記錄

第四章 安全檢查測(cè)試工具

一、施工場(chǎng)所安全檢查、測(cè)試工具配備制度

二、安全檢查測(cè)試工具配備清單及臺(tái)帳

（五）企業(yè)市場(chǎng)行為

第一章 安全生產(chǎn)許可證

一、企業(yè)安全生產(chǎn)許可證、資質(zhì)證書

二、企業(yè)A、B、C三類人員考核證書及勞動(dòng)合同

第二章 資質(zhì)、機(jī)構(gòu)與人員管理

一、安全生產(chǎn)管理組織體系和人員資格管理制度

二、分包單位資質(zhì)和人員資格管理制度

三、企業(yè)設(shè)置專職安全機(jī)構(gòu)的通知

（六）施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理

（按公司編制的安全管理資料統(tǒng)一整理）