第一篇：外國(guó)人如何學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音(一)單韻母的教學(xué)

外國(guó)人如何學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音

（一）單韻母的教學(xué)

外國(guó)人如何學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音單韻母的教學(xué)單韻母教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。

單韻母有6個(gè)，即a、o、e、i、u、ü。主要用來(lái)和聲母拼合成音節(jié)。a、o、e也可以獨(dú)立成音節(jié)，如，阿姨的“阿”的音節(jié)，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音節(jié)，就是ō。白鵝的“鵝”的音節(jié)，就是é。

1．要注意發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)音時(shí)要強(qiáng)調(diào)口腔形狀始終不變，聲帶顫動(dòng)，聲音響亮，時(shí)間稍長(zhǎng)。

2．要注意以開(kāi)口度的大小和舌位的變化，來(lái)區(qū)分6個(gè)單韻母的不同讀法。如a，開(kāi)口度最大，依次到ü時(shí)，開(kāi)口度最小。

3．要充分利用直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)。如教e時(shí)，可觀(guān)察圖中鵝在水上游的圖，借“鵝”的音，學(xué)習(xí)e的發(fā)音，鵝在水里的倒影與字母e相似，借以幫助記憶字母的形。又如i，圖上畫(huà)了一件衣服，借“衣”的音，學(xué)習(xí)i的發(fā)音，衣服前襟的邊和頂端的扣子，顯示了i的形?？衫猛队捌炎帜竔復(fù)合在衣服的前襟上，突出i的形狀。

4．要抓難點(diǎn)。單韻母中o、e的發(fā)音較難。發(fā)o的音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發(fā)出。發(fā)e的音時(shí)，讓學(xué)生把嘴稍微張開(kāi)，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發(fā)o時(shí)一樣，只是嘴唇不圓。為幫助學(xué)生記憶，可讓學(xué)生記順口溜：張大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，記住字母的筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。6個(gè)單韻母的筆畫(huà)有：c（左半圓）、┕（豎右彎）、o（圓）、e（橫折左半圓）、|（豎）、·（點(diǎn)）。書(shū)寫(xiě)單韻母時(shí)要注意：i，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)點(diǎn)。u、ü的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些；寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)時(shí)，要向中間靠近一點(diǎn)。o、e一筆寫(xiě)成，o，從左上到右上；e，從橫起，接著寫(xiě)左半圓。

單韻母教學(xué)是學(xué)習(xí)復(fù)、鼻韻母的基礎(chǔ)，也是學(xué)好拼音方法的前提，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

早安漢語(yǔ)外國(guó)人如何學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音與您一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

第二篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)單韻母

教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：講讀字母ɑ，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)：講讀字母o e,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

教學(xué)流程

一、觀(guān)察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么？

（自由觀(guān)察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動(dòng)情的描述：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢!

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

2、看圖說(shuō)話(huà)，引出ɑ發(fā)音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。

（3）老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。

3、觀(guān)察小女孩的局部圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像a。

4、反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2）學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車(chē)”練發(fā)音；小組比賽…….（3）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。

5、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線(xiàn)，第二線(xiàn)，第三線(xiàn)，第四線(xiàn)，上格，中格，下格。

6、游戲：比賽誰(shuí)最快找到ɑ的家。

7、教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。ɑ占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，兩筆寫(xiě)成。

8、練習(xí)：老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿(mǎn)格。）

五、學(xué)習(xí)ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

1、觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎樣走的。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。

3、動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：老師范寫(xiě)，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀

5、游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車(chē)讀。

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)!

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à。

七、課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”→開(kāi)始。

2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a。

第三篇：漢語(yǔ)拼音單韻母教案

漢語(yǔ)拼音a o e I u ü 及Y W教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握六個(gè)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

2、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

孩子們，你們愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)故事啊？都是誰(shuí)給你講的呢？那想不想自己讀故事？學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音故事了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音。所以啊，漢語(yǔ)拼音很重要，我們要學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的發(fā)聲及四聲

漢語(yǔ)拼音王國(guó)里有三個(gè)大家庭——聲母家庭、韻母家庭、整體認(rèn)讀音節(jié)家庭。今天咱們先去韻母家庭做客。韻母家里有6個(gè)可愛(ài)的單韻母妹妹寶寶。

1學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的讀音。發(fā)音要領(lǐng)的兒歌： 張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee 牙齒對(duì)齊iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 出示語(yǔ)境歌：

公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了老師問(wèn)聲好。小螞蟻、要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

2、學(xué)習(xí)四聲

一聲平二聲揚(yáng) 三聲拐彎 四聲降 逐個(gè)練習(xí)六個(gè)單韻母的四聲。

三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格后，教師講清六個(gè)單韻母的筆畫(huà)筆順及占格位置。

2、示范寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)一行。寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌：

寫(xiě)字時(shí)，身坐直，頭要正，肩要平。

眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。執(zhí)筆方法兒歌

老大老二捏住筆，老三是個(gè)小枕頭，老四老五做支撐。上面圓圓的，下面空空的，鉛筆躺在虎口里。

坐姿：小腰挺直 小手抱臂 小腳并攏 眼看黑板 站姿：兩手放在褲縫邊 兩只小腳并起來(lái) 抬頭挺胸向前看 聲音洪亮如洪鐘

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)Y、W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高興興一家子。）

師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：Y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念？

生：YYY。

師：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹(shù)杈閃動(dòng)）

生：圖上的樹(shù)權(quán)像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹(shù)杈，師生一起念出來(lái)。）

生：樹(shù)權(quán)樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)?。∥覀兒?jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

生1：我會(huì)念：yi。

生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會(huì)讀，yi yi yi yi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)？

生：我知道。（學(xué)生上臺(tái)指）

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。）

師：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋€(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？

生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺出大W的形狀。）

師：小朋友，大W寫(xiě)在四線(xiàn)三格的什么位置？

生：大W寫(xiě)在四線(xiàn)三格中的第二格。

老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧?。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

師：為什么不見(jiàn)了呢？

生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。

師：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。

生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

其他學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么yu？

生1：魚(yú)，一條魚(yú)的魚(yú)；

生2：遇，遇見(jiàn)的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。

師：請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)Y W

第四篇：漢語(yǔ)拼音單韻母教案

單

韻 母 教 學(xué) 教 案

任課教師：張婧

班級(jí)：2011級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)班 第五小組

講課人：向燕萍

課件制作:佘允 楊志青 向燕萍

教案制作：佘允 楊志青 向燕萍 陸泰旭配合人員：孫顯梅 陸泰旭 評(píng)課人員：佘允 楊志青

凌遠(yuǎn)念

單韻母ɑ o e i u ü 教學(xué)教案

一、教學(xué)對(duì)象

漢語(yǔ)為零基礎(chǔ)的泰國(guó)小學(xué)生

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ɑ、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

六個(gè)單韻母：ɑ、o、e、i、u、ü

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、單韻母字母讀音及每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)順序。

2、i、u、ü的發(fā)音。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

25分鐘

六、教具準(zhǔn)備：

1、卡片（b p m f t l h q八個(gè)聲母、六個(gè)單韻母，共十四張）

2、多媒體課件

3、黑板、粉筆

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、導(dǎo)入

1、師生互相問(wèn)候，老師帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)上次課所學(xué)的聲母。

2、老師運(yùn)用示范讀音的方法總體介紹韻母。

（二）、學(xué)習(xí)六個(gè)單韻母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法

1、老師按ɑ、o、e、i、u、ü 的順序示范讀音。

2、逐個(gè)教學(xué)并在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用夸張教學(xué)法 ①發(fā)ɑ時(shí)，小嘴張大α α α(夸大嘴型)②發(fā)ｏ時(shí)，嘴巴圓圓o o o（模仿公雞的啼叫聲）③發(fā)ｅ時(shí)，嘴巴扁扁e e e（發(fā)音時(shí)模仿微笑的樣子）④發(fā)ｉ時(shí)，牙齒對(duì)齊 i i i ⑤發(fā)ｕ時(shí)，嘴巴突出 u u u ⑥發(fā)ü時(shí)，嘴巴吹笛 ü ü ü

3、老師領(lǐng)讀后學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)音中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾音。

①i和ü：運(yùn)用帶音法，先發(fā)i音，保持舌位高低不變，嘴唇由展到圓，帶出ü音。

②u和ü：運(yùn)用仰頭法，低頭時(shí)發(fā)ü音，抬頭時(shí)發(fā)u音。

（三）、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線(xiàn)三格后，教師講清六個(gè)單韻母的筆畫(huà)筆順及占格位置。（具體筆畫(huà)筆順）

①ɑ占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，兩筆寫(xiě)成。②ｏ占中格，從左上起筆，一筆寫(xiě)成。③ｅ占中格，從里面起筆，一筆寫(xiě)成。

④ｉ占中上格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。⑤ｕ占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎彎。兩筆寫(xiě)成。

⑥ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)成。

（四）、課堂練習(xí)：找一找

qī tū fō hē mū lǖ mā bō bū pō

老師將準(zhǔn)備好的聲母及韻母卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師所讀的音節(jié)舉出對(duì)應(yīng)的聲母及韻母。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 1.2.九、布置作業(yè)

抄寫(xiě)本次所學(xué)的六個(gè)單韻母

十、教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在初學(xué)語(yǔ)音階段，老師的語(yǔ)音面貌及所使用的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用。

第五篇：漢語(yǔ)拼音單韻母a o e

《漢語(yǔ)拼音單韻母a o e》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課拼音《a o e》。

一、教材分析

首先，我說(shuō)說(shuō)教材。

《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要保證。學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e配有三幅圖畫(huà)。

1、表現(xiàn)的是兩個(gè)小女孩正在給布娃娃梳頭發(fā)，張著嘴巴“啊 啊 啊”的形狀。女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。圖畫(huà)旁邊有一首兒歌。

2、一只大公雞正站在窗臺(tái)上打鳴，公雞打鳴的聲音“喔 喔 喔”提示o的音。圖畫(huà)旁邊有一首兒歌。

3、兩只大白鵝正在湖里游玩 發(fā)出“鵝 鵝 鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。圖畫(huà)旁邊有一首兒歌。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。認(rèn)識(shí)聲調(diào)和背誦聲調(diào)口訣。

第三部分是ɑ、o、e在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。a、先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)左豎彎o、是個(gè)圓，上下挨著線(xiàn)e、先寫(xiě)左豎彎，再寫(xiě)右豎彎。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和大班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母認(rèn)清形讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)直接影響后面的拼音教學(xué)甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響。所以讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀是非常重要的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我教學(xué)中對(duì)小朋友的觀(guān)察，這兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)容易混淆、在書(shū)寫(xiě)上也容易搞錯(cuò)書(shū)寫(xiě)的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀(guān)察法、游戲法等教學(xué)方法。讓學(xué)生積極參與激發(fā)他們的潛能營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一些五角星或小紅花貼于額頭上用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、教學(xué)掛圖、自制拼音卡片等。

3、準(zhǔn)備課堂練習(xí)等。

4、學(xué)兒歌。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

第一、談話(huà)激趣。

我準(zhǔn)備一本童話(huà)書(shū)給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話(huà)，然后告訴他們這些課外書(shū)里還藏著許多非常有趣的好聽(tīng)的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀了。利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二、教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

1、學(xué)習(xí)a的音。先問(wèn)小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分小朋友都讀對(duì)，就表?yè)P(yáng)他們。如果有錯(cuò)的就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法。發(fā)音時(shí)把嘴張大唇不動(dòng)直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠。所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板視學(xué)生掌握情況而定。

2、學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察課本插圖。提問(wèn)圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像，通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。

“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此這一教學(xué)環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子a也不例外。它一共有四頂帽子。出示四種聲調(diào)分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上?？辞謇蠋煂?xiě)這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起筆和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手里的寫(xiě)法是一樣的，跟老師一邊筆劃一邊讀。教師要注意學(xué)生手寫(xiě)的方向防止第二聲和第四聲的方向混淆。然后指名讀小組讀男女生讀開(kāi)小火車(chē)讀一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

4、進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一個(gè)小朋友讓他上臺(tái)拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。再讓其隨手拿不同聲調(diào)的卡片讓小朋友們一起讀或者請(qǐng)小朋友讀。通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù) “拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求，在教學(xué)中根據(jù)小朋友易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運(yùn)用兒歌、游戲、讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)。