第一篇：理解詞語含義的方法教案

體味和推敲重要詞語在語境中的含義

一、“重要詞語”有哪些

1、體現(xiàn)作者思想情感和立場觀點的詞語

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語

3、反映文章深層次含義的詞語

4、反映具體語言環(huán)境的詞語

5、對文章結構起照應連接作用的詞語

二、常見考查形式

1、結合語境解釋詞語

2、表述詞語的指代義

（①代詞指代義和②非代詞的指代義）

3、體會詞語的深層含義

4、分析詞語所表達的作用

5、賞析詞語的妙處

三、常用的答題技巧

（一）前瞻后顧，尋找指代

①代詞指代義：從代詞的上下文（一般是上句）中尋找指代義；

②非代詞的指代義：要在上下文里找與非代詞對應的闡釋句。

（二）識別修辭，理解詞義

第一步：

比喻：弄清它比喻的對象，即本體； 雙關：要明白是諧音雙關還是語音雙關； 第二步：代入法檢驗，提高答題安全系數(shù) 如：母親呵，天上的風雨．．來了｜鳥兒躲到它的巢里 母親呵，心中的風雨．．來了｜我只躲到你的懷里 前一個“風雨”，是本義，指大自然中的風雨；后 一個“風雨”是比喻義，即失敗或挫折。

（三）結合主旨，理解詞語

有的詞語的含義與作者的思想觀點或主旨有密切 的關系。如：《寒冷的味道》。

（四）刪除壓縮，對比效果

用刪除詞語的方法，去比較刪減后的句子與原句在表達效果上有什么不同，以此來領會詞語的意思。

如《以自己的實力翻身》

（五）結合情境，區(qū)別褒貶

每個詞語都有基本義，但有時為了特定語言環(huán)境的需要，將詞語賦予特定的含義。要準確理解特定含義，就要結合語境，根據(jù)文章的主旨和作者的情感去揣測詞語的感情色彩。

如：結合上下文理解加點詞語的意思。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾．．的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?。ㄟx自魏巍《我的老師》）

“狡猾”原來是貶義，解釋為“詭計多端，不可信任”，我們如果按照本義去理解，就與作者的本義背道而馳了。在這里作者要表達的是老師愛學生，從不打罵學生，這次似乎是打了，但教鞭只是輕輕地敲在地板上，“我”很快明白老師的意思。這是一個淘氣孩子對老師的愛戴，所在這時并非貶義，是“調皮”“機靈”的意思。

（六）篩選提煉，歸納整合

有些重要詞語，要在理解內容的基礎上，精心篩選與之相關的信息，如人物的心理變化、情節(jié)的發(fā)展、景物的特征等，然后將篩選出來的信息加以潤色，歸納整合。

例：結合上下文，解釋加點詞語的意思。

閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人．．．．．．．”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

（選自趙麗宏《為你打開一扇門》）解析：“高智商”是指“碩士”“博士”或者更高的學位的人，而所謂的“野蠻人”是指“不閱讀文學作品的人”，再把提取點整合起來，即為“雖有知識卻沒有文化修養(yǎng)的人”。

（七）結合語境，同義替換（或解說）

結合具體的語境，用淺顯明白的詞語去替換與之意義相同的或相近的另一同義詞語。

例1：寄出去的書原來是塊“試金石”。問：文中的“試金石”是什么含義？

解析：“試”，可以用與之同義的“測試”來替換；“金”就能望文生義為“黃金”，而是喻指“感恩之心”；“石”結合語境，可用上文中出現(xiàn)過的短語“寄出去的書”來替換，然后再把它們組合起來：寄出去的書成為了檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。

（八）賞析詞語的表達效果（修辭賞析法、提問法）詞語的表達效果（作用），大多選取句中極富表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等詞語來考查。

基本思路：修辭優(yōu)先，無修辭，可對關鍵詞提問?；靖袷剑?/p>

（1）修辭手法+表達效果+表現(xiàn)情感+刻畫性格（2）表達效果（語境義）+表現(xiàn)人物的性格或情感

四、范例解析

讓“行為”醒來

朋友們圍坐在一起吃飯，有位先生的手機響了?！笆枪娑绦?，”他說：“我給大家念念——‘知道中國要消耗多少一次性筷子嗎？450億雙！相當于170萬立方米的木材，大約要砍伐2500棵大樹’太可怕了！這是多么大的數(shù)字??！”

大家慨嘆著，有人說：“我看過一篇報道，說湖南農(nóng)業(yè)大學的學生們造過一棵‘筷子樹’，是用人們扔掉的幾萬雙一次性筷子造成的?！澳嵌际巧值牧硪环婵装?！怎么我們作踐起自己家的東西就一點也不知道心疼？大家的眉頭緊鎖起來。但是，最具有諷刺意味的是，此時此刻，大家手里都拿著一雙一次性筷子!

——瞧，我們的意識覺醒的時候，我們的行為卻還在酣睡。在意識和行為之間，出現(xiàn)了一個讓人沮喪的斷裂。造成這個斷裂的是無知無覺、是麻木不仁、是徘徊觀望、是慣性惰性、是自有自諒、是明知故犯······

我們能見嘆惋著自己的森林，卻不愿從自身做起，拒絕使用一次性筷子；我們埋怨著中國人的素質差，卻

不自覺的用實際行動往這“差”上不懈的添加著新的差。

曾經(jīng)在報紙上看過一個照片：一位帥氣的男子恬然

地騎坐在圓明園“大水法”已出現(xiàn)明顯裂痕的石柱上，讓朋友拍照留念；無獨有偶，長春溥儀昔日的辦公場所勤民樓的一樓常年進行著勿忘“9.18”展覽，老一輩革命家題寫的“不忘過去悲痛史，激勵后人報國心”赫然在目，爾二樓的照相部里就有人穿著日本“皇軍”軍服，腰間挎著一把大軍刀，擺個POSE照相！我想，我們如果熱衷于把恥辱當成好玩兒、把沉重當成戲謔，那么，我們精神的圓明園將更加殘破，我們生命的 “9.18”將更加悲傷。

——“荒蕪”。我越來越懼怕這個詞，也越來越憎惡這個詞。當我在萬米高空上看到衣不蔽體的祖國，我有一種心悸的感覺。我不愿看到有那么多的“筷子樹”凄然誕生，不愿意面對數(shù)據(jù)說是連房頂上都該種滿了樹的虛假植樹統(tǒng)計數(shù)字，我不愿意看到那些帶著憂國憂民表情的人，一邊糟踐著森林，一邊為死去的森林唱著挽歌；我不愿意自然的荒蕪蔓延到人的心域，讓人的心那么可憐，不生長銘記的草，不開放血性的花，不挺起尊嚴的樹。

當飯店服務員遞給你一雙一次性筷子時，你能不能說，請你收起！當有人恬然坐到“大水法”的石柱上時，作為一個不相干的人你能不能說“請你下來”！當看到有人穿上侵略者軍服手持軍刀拍照時，作為一個旁觀者你能不能說“請你自重”！

魯迅說：“······幾百年后，我們當然是化為靈魂，或上天堂，或下地獄，但我們的子孫是在的，所以還應該給他們留下一點禮品”。一想到我們的子孫將每日“享用”我們遺留給他們的“荒蕪”，我們的靈魂，怎么能夠得到片刻安寧？

讓自己克服一些麻木冷漠，讓后死的樹和后來的人能夠感恩地說：有一個人，曾奮力救起過自然與心靈的一絲綠色······

思考：1.結合語境理解下面加點詞語的意思。（1）在意識和行為之間，出現(xiàn)了一個讓人沮喪的斷裂．．層．。（指思想意識與實際的行為發(fā)生斷裂，而產(chǎn)生的不一致）

（2）一想到我們的子孫將每日“享用”我們遺留給他們的“荒蕪．．”，我們的靈魂，怎么能夠得到片刻安寧？（指已經(jīng)被我們破壞了的環(huán)境）

2.“我們如果熱衷于把恥辱當成好玩兒、把沉重當成戲謔，那么，我們精神的圓明園將更加殘破，我們生命的 “9.18”將更加悲傷?！边@一句話中，“精神的圓明園”是指什么？

答：“精神的圓明園”指的是我們的精神家園，作者在這里強調，如果心靈繼續(xù)麻木、冷漠，精神的家園也會像圓

明園一樣變得殘破。

3.理解“我們的意識覺醒的時候，我們的行為卻還在酣

睡”這一句話中“酣睡”的含義。

答：在思想已經(jīng)意識到自己的行為不正確，但在行動上

卻遲遲不想改變，繼續(xù)按照自己的習慣去做。

以自己的實力翻身

英國選秀節(jié)目“英國天才”初賽現(xiàn)場。輪到36歲的保羅·波茨出場時，觀眾都嚇了一跳。此人身材矮胖，穿著皺巴巴的廉價西裝，還缺了一顆門牙，相貌丑陋，表情木訥。見此模樣，評委個個無精打采，有的趴在桌上，有的嘴銜鉛筆，心不在焉。一名評委單手托腮，漫不經(jīng)心地發(fā)問：“你原來從事什么職業(yè)？”“賣手機的?！庇^眾席上哄堂大笑，保羅頓時滿臉通紅，越發(fā)緊張。

評委催促保羅快唱，顯然不愿在他身上浪費太多時間。此時，音樂緩緩響起，保羅仿佛突然神靈附體一般，歌聲一出，三名評委頓時目瞪口呆，不約而同地坐直了身體，嘴上的鉛筆早已滑落到地上。保羅演唱的是歌劇《圖蘭朵》選曲《今夜無人入眠》，他飽含深情，歌聲如潮水般洶涌澎湃，撞擊著每個人的心靈。一曲終了，技驚四座，所有觀眾起立鼓掌，全場沸騰。一名女評委甚至當場落淚。

今年夏天，這段比賽錄像在網(wǎng)上點擊量已超過2000萬次！隨后的比賽毫無懸念，保羅一路晉級，奪得總冠軍。他的首張個人專輯一經(jīng)推出，便登上了英國唱片銷售榜冠軍，銷量超過后十名的總和。甚至有人大膽預言，新的“歌王”已經(jīng)誕生！

童年的保羅，因為相貌丑陋，性格孤僻，時常遭到伙伴們的取笑和欺負。幸運的是，上帝給了他一副好嗓子，他愛上了唱歌，尤其喜愛歌劇。只有歌聲，才能帶給他些許安慰和快樂。在他幼小的心靈中，曾經(jīng)無數(shù)次憧憬，有朝一日自己能站在絢麗的舞臺上，光芒四射，萬眾矚目。用他自己的話說，“我要用這最卑微的生命，活出最耀眼的光彩！”

然而，陽光似乎忽略了這個不幸的孩子，直到28歲時，保羅才有機會首次參加歌唱比賽，并獲得8000英鎊獎金。這讓他信心倍增，更加堅定了自己的歌唱夢想。他用這筆獎金專門去了意大利，學習歌劇。回國后，他開始在一些歌劇團演出，憑著不懈努力，漸漸嶄露頭角。

2002年底，英國皇家歌劇院邀請他出演兩部歌劇。幸運女神正向自己招手，保羅欣喜若狂，卻沒料到，噩運從此接踵而至。因為闌尾破裂，他不得不住院做手術，不料引起并發(fā)癥，只得重新開刀。為了不錯過歌劇演出，保羅強忍傷痛，帶傷彩排，結果傷口迸裂，再次入院，只能眼睜睜地看著大好機遇擦肩而過。

噩運并未就此結束。傷病剛好不久，保羅又意外地從摩托車上摔下，造成鎖骨骨折，長時間無法站立，更別說唱歌。在接二連三的沉重打擊下，保羅山窮水盡，窮困潦倒，不得不依靠透支信用卡度日，債臺高筑。傷愈之后，他只好在一家手機店打工，勉強維持生計，昔日的夢想已漸行漸遠。

今年年初，當看到“英國天才”節(jié)目開播時，保羅按捺不住了，心底的夢想被重新點燃。但是，想到自己相貌丑陋，年齡太大，他又遲疑了：“我行嗎？”思慮再三，他最終鼓起勇氣，決定參賽，并向母親借錢，買了一套廉價西裝作為演出服。此時的保羅，已經(jīng)一無所有，除了一個遙遠的夢想。

保羅終于夢想成真，人們被他的歌聲打動，更為他的執(zhí)著深深感動。有人問他，究竟是什么力量，能夠讓他走到現(xiàn)在？保羅平靜地說：“當音樂響起的時候，我別無選擇。”

保羅·波茨的成功讓我聯(lián)想起了無數(shù)平民偶像的躋身，這些草根之所以能在這個時代雄起，也許就是因為他們都是平民，而平民，以自己的實力翻身?。ń獨J峰)思考：

1、結合語境，說說下面句中加點詞語的含義。（1）然而，陽光．．

似乎忽略了這個不幸的孩子，直到28

歲時，保羅才有機會首次參加歌唱比賽。（機會）（2）這些草根．．之所以能在這個時代雄起，也許就是因為他們都是平民，而平民，以自己的實力翻身?。ㄆ矫瘢?/p>

2、分析下面句子中加點詞語的作用。

（1）評委個個無精打采，有的趴．在桌上，有的嘴銜．

鉛筆，心不在焉。

答：“趴”、“銜”這兩個動詞形象地寫出了評委們對眼前的這個身材矮胖、相貌丑陋的人的鄙視或毫無興趣，表現(xiàn)得無精打采。

（2）歌聲一出，三名評委頓時目瞪口呆．．．．，不約而同．．．．

地坐直了身體，嘴上的鉛筆早已滑落到地上。

答：“目瞪口呆”、“不約而同”從側面表現(xiàn)了保羅的歌聲之美。

3、分析下面句子中加點詞語的作用。

“我要用這最卑微的生命，活出最耀眼的光彩！，” “卑微”在文中的具體含義是什么？

答：“卑微”是指身材矮胖，相貌丑陋，身份低微。

沒有一種給予是理所當然的

①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。

②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？

④老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧

困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人

心里的答案。

⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多

書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什么》

等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人

面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷

定書中自有“黃金屋”?？煞瓉砀踩ヒ矝]有找到夾在書中的紙砂。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優(yōu)的學生x x x。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。

⑦光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。

⑨老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。”

⑩想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。

思考：

1、理解下面詞語在語境中的含義。

（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。

問：文中的“黃金屋”指的是什么？

答：“黃金屋 ”指紙鈔或值錢的東西。（2）寄出去的書原來是塊“試金石”…… 問：文中的“試金石”有什么含義？

心靈的折舊費

那年，大哥剛下崗，在縣城的一個十字路口租了一間小屋賣些煙酒副食品。

一天黃昏，一位漢子走到大哥的小屋前。漢子放下手中沉甸甸的編織袋，從口袋里摸出錢買了一包香煙，漢子抽出一根煙點上和大哥寒暄起來。從談話中，大哥了解到漢子剛從外地打工回來。漢子說，他的家距離縣城還有二十幾里土路，并很猶豫地提出能不能從大哥那里借一輛自行車。此時夜幕降臨，大哥打量著眼前這位陌生的民工，最后還是把他那輛“除了車鈴不響哪兒都響”的自行車推了出來。

漢子十分感激地接過自行車，表示最晚明天上午就把車還回來。(也許是由于匆忙,漢子沒有來得及留下他的姓名和住址就匆匆地騎車走了。)

晚上，當大嫂知道大哥把自行車借給一位陌生人后，說大哥是榆木疙瘩，這回肯定被人騙了，不信等著瞧。

第二天上午，大哥焦急地等候在小屋前。時間一分一秒地過去了卻沒有那位漢子的身影。大嫂在一旁不斷地冷嘲熱諷，大哥由沉默變得煩躁，又由煩躁變得憤怒。到了中午12點，漢子仍然沒有來。

大約過了半個小時，那位漢子騎著自行車忽然出現(xiàn)在大哥面前。漢子擦了一把臉上的汗水連聲說:“對不起，對不起，來晚了?！贝蟾缦仁求@喜，但隨之而來一股火氣從心底升起，厲聲說:“你只知道說對不起!你耽誤了我的大事?！睗h子尷尬地站在一旁，手足無措。忽然，大哥說:“這樣吧，我不能把自行車白借給你，你得掏點錢，就當是自行車的‘折舊費’吧?！?/p>

大哥很為自己的這一招得意，他知道這肯定會贏得老婆的贊許。果然，一邊的大嫂臉上頓時露出了笑容。那位漢子顯然被這突如其來的變化給搞懵了，他囁嚅著說: “行……你說……多少錢?”大哥說:“你拿20塊錢吧?！睗h子沒說話，從口袋里掏出兩張十元的紙幣遞給了大哥。臨走時說:“謝謝你，我走了。”說完，漢子頭也不回地融入了人群之中。

看著漢子已經(jīng)走遠，大哥轉身把那20元錢遞給大嫂。大哥正準備把自行車推進屋，忽然愣住了!因為他看到了一個嶄新的車鈴，用手一撥發(fā)出一陣清脆的響聲。再仔細一看，變化的不僅僅是車鈴，還有兩只嶄新的腳蹬子、剛剛上了油的鏈條和擦拭一新的車瓦。

大哥一下子明白了!他一把搶過大嫂手中的20元錢，趕緊跑上街頭。但是那位漢子的身影已經(jīng)無從尋覓。

如今，大哥自己開辦了一家企業(yè)，日子過得紅紅火火。大哥多次對我說，那20元錢是他一生的心靈折舊費。

思考：請你說說7，8兩段中加點的“甩” 和“ 搶”好在哪里？

解析：語境意：“甩”寫出了大哥對嫂子的不滿或“搶” 寫出了大哥著急還錢的心情，對要錢的自責；

表現(xiàn)人物的性格或情感：表現(xiàn)大哥在本質上是善良的。

五、實戰(zhàn)演練

理想的高度

他出生于金融世家，1927年，他隨父親調職舉家搬至上海，就讀于上海青年會中學。在學校里，由于他口才出眾，同學們都認為他長大后最適合去當律師。

在中學讀書時期，每逢禮拜

六、禮拜天，這位貴公子沒什么事可做，就去離家不遠的大光明電影院附近玩打彈子游戲，玩累了便躺到電影院里舒舒服服地看場好萊塢電影。打彈子和看電影，幾乎成了他中學時代消磨時光的最重要的兩大娛樂活動。

應該說，那時候的他談不上有什么遠大理想，甚至可以說有些安于現(xiàn)狀、浮萍漂流。還好，他天資聰慧，學習成績一直很好。

不過他的父親對他將來想做什么還是比較關心的，因此常常引導他要樹立一些理想。但或許因為太年輕的緣故，他一直說不清自己長大后該干些什么。他一會兒覺得自己適合當律師，一會兒覺得自己說不定也可以做個很好的銀行家，一會兒又覺得自己什么也干不了。

1934年，也就是在他17歲的那一年，他的生命中突然出現(xiàn)一件影響了他一生的事——在他家附近，又有一座大樓破土動工了！

按說在高樓林立的大上海，一座大樓并沒有什么稀奇的，但和別的大樓不同，這座大樓據(jù)說要建26層，并宣稱建成后將成為“遠東第一高樓”。因此，這座大樓的動工立即引起了大家的關注，就連見慣大世面的上海人也紛紛為之吸引，其中自然包括這位銀行家的公子。

26層，這怎么可能？這位年輕人根本不相信大樓能夠建成人們傳說中的26層的高度，他覺得這是吹牛。也難怪，那時的上海是個十里洋場，是冒險家與吹牛大王的樂園，他雖涉世未深，但類似的牛皮故事他一定有所耳聞，因此他怎么也不相信這會是真的。

在好奇心的驅使下，他決定前往建筑工地一探真?zhèn)巍榇?，他放棄了以前的愛好——打彈子和看電影——每到周末就準時趕往施工現(xiàn)場。一個月過去了、兩個月過去了，隨著大樓像變魔術一般拔地而起，他漸漸相信了眼前的事實。

這座大樓叫國際飯店，是由一位外國建筑師設計的，采用青島花崗石作外墻，有著深褐色的建筑外觀，僅從外觀上看就與當時別的大樓大為不同。當大樓終于落成的那天，仰望著這座高聳入云的龐然大物，他激動得哇地一聲跳了起來。

他深深地沉醉在這個神話般的奇跡中，與此同時，一輪“明月”從他的心中冉冉升起。他認定，這就是他的理想——這理想雖然像國際飯店一樣高不可攀，但他相信只要自己努力，就一定可以實現(xiàn)！

他整天沉浸在這個理想中，很快就到了中學畢業(yè)的日子，這是他必須選擇前途的時候了。

他的銀行家父親給了他兩個選擇，一是從事金融業(yè)，二是去學醫(yī)；無疑，這是兩條前途光明的道路，但

他對這些都不感興趣，因為這時候他心中最向往的就是建一座像國際飯店那樣高的高樓。

父親對他的理想雖然有些意外，但最后還是同意了他的選擇。不久，他就被父親送到美國學習建筑。50年后，當他重新回到上海的時候，已是世界著名的建筑大師了——他一生所建造的那些數(shù)不清的高樓的高度，早就遠遠超過了當初的國際飯店！

現(xiàn)在，他的名字幾乎無人不知，他叫——貝聿銘！

思考：1.解釋下面加點的詞語。

（1）應該說，那時候的他談不上有什么遠大理想，甚

至可以說有些安于現(xiàn)狀、浮萍漂流．．．．

。答：比喻沒有明確的目標和理想，無所事事。

（2）與此同時，一輪“明月．．

”從他的心中冉冉升起。答：指心中的遠大的理想。

2.“他深深地沉醉在這個神話般的奇跡中”，“ 這個神話般的奇跡”是指什么？

答：難以想像的26層高樓拔地而起。

3.結合全文，解說題目“理想的高度”的含義。答：理想本是抽象的，這里將其具體化，形象地說明了遠大理想的重要性，同時人不僅要樹立遠大理想，還要朝著理想的方向前進，這樣你理想的高度都會成為你未來的起點。

寒冷的味道 黃明山

（1）寒冷離我們越來越遠了。

（2）臺歷上的冬天正一步步深入，而我的身體卻遲鈍了對季節(jié)的反應。曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，眼下似乎變得可愛了起來，就像一個被誤會了的擦肩而過的老朋友。（3）回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道。

（4）江漢平原的冬天，水面結了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一雙手凍成了兩個肉包子，腳后跟早凍爛了，分別有一個洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯ァ＃?）寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心啊。

（6）那時候難得看上一場電影，而且通常要到五里以外的地方去看露天電影。那天晚上雪剛剛停下，聽說要放電影，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。開始，人不覺得冷，漸漸，寒氣逼人。風一絲不茍地鉆進我的脖子，直到我的胸膛?？吹街虚g，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫啊！我咬著牙，堅持把電影看完，腳已沒有了知覺，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱，又一步步變得堅強起來──這點寒冷算什么？

（7）寒冷，每每使我們的精神處于一種振奮的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風霜雨雪。

（8）現(xiàn)在卻不同了，風也刮得沒有了規(guī)律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪還不知在哪里開小差。冬天，失卻了原來的寒冷。

（9）可孩子們卻一個勁地喊冷。冷從何來？上上下下穿得規(guī)規(guī)矩矩，裹得嚴嚴實實，帽子、圍巾、耳套、手套，應有盡有。晚上睡覺，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調一開，暖氣就來。本來寒冷就那么一丁點，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無微不至的關懷下喪失了體驗寒冷的機會。不知冷，何識暖？如此下去，孩子們生命的潛質何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色？

（10）不僅僅是孩子們。

（11）我們已經(jīng)有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長成一朵朵精美的花，我不知道這樣會有什么好結果。（12）我真擔心，隨著科學的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風。

（13）寒冷，是我們生命所需要的鹽??！

（選自《散文選刊》，文章有改動）

思考：

1.結合上下文，說說“寒冷”和“鹽”的含義。分析解答：我們可以結合本段的中心和作者的觀點去理解“寒冷”和“鹽”的含義。作者是文中闡述的觀點是“生命需要磨練”，根據(jù)這個主旨，我們不難理解，“寒冷”不僅指自然界的寒冷，更指人生中的“挫折的磨難”，“鹽”的含義也迎刃而解，指挫折是生活中不可缺少的調味品。

良心上的烙印

中學是在一個小城里讀的，學校里的女老師們都有一股子家庭主婦味，愛喋喋不休，愛在上課的時候拿自

己的孩子做現(xiàn)身說法。

我的班主任是一位叫姓陳美薇的女老師，對我們這個差班生，常常有恨鐵不成鋼的怨恨和憤怒，每次在班上開“批斗會”的時候，總是以她兒子的勤奮好學做開場白。我沒有見過她的兒子，但從她的描述里，猜想大概

是個蒼白瘦弱的少年，眼睛很亮但也略顯疲憊，除了學習，或許什么也不會做。

我倒是常常從其他同學的口中，得知她兒子的一些事情。說他其實是個俊秀的少年，但讀高三了，還不如

我們這群高二的小孩子年齡大。個子嘛，也自是矮了一截。班里那些對陳老師耿耿于懷的家伙們，在路上遇見了她的兒子會把他截住，嚇唬他一陣子。估計他也不敢給媽媽說的，因為班里從來沒有一個人為此挨過什么批。

我們早就聽說陳老師的兒子志向高遠，要去考飛行員。陳老師談起來的時候，也是眉飛色舞的，似乎她的兒子早已在小城的上空如同雄鷹一樣翱翔。我們那時候常常對他不屑，還聽到有人說要在路上將他打一頓，給

他留點傷痕不讓他通過體檢，讓陳老師的美夢落空。那

時候我們就是這樣恨這位老師。當然我們也只是這么忿忿地說說而已，并沒有人真正地去實施。但偶爾聽說誰又在路上撞了陳老師兒子的自行車，讓他啃了臟泥，或是裝作不留意地從背后給他一掌……我們心里泛起的還是帶著點發(fā)泄的興奮和快感。

許多老師對我們這個班都不屑一顧，上課教我們也是漫不經(jīng)心的樣子，既然是差班嘛，當然對我們的考學不抱什么希望了，只要不出大亂就行。這樣的放任自流，讓我們覺得有一種無邊無際但也無著無落般的自由。倒是陳美薇依然把我們像好學生一樣地管著，不給我們差班生一點兒應有的權利和喜樂。

上高二的時候，全縣中學舉行了一次大型的考試，陳美薇說要親自把關，要摸出差班生最真實的成績來，哪怕我們全軍覆沒也好，目的是要讓我們知道什么是我們的真實成績，什么是我們應當對自己的良心所負的責任?？晌覀冇X得陳老師真是傻，像我們這樣的差班，作弊能不考全縣倒數(shù)第一已經(jīng)是很不錯了！她竟然主動要來監(jiān)考，考砸的結果不讓她在全校老師們面前顏面盡失才怪！但是陳老師真的是鐵了心要看我們的真實水平，5場考試，她從頭至尾，眼睛始終是尖利的，幾乎沒有一個學生敢在她如此厲害的視線下作弊，甚至是歪一下腦袋也不敢。

就在考試馬上要結束的最后15分鐘里，突然有一個老師跑進考場，一臉驚慌地朝她嚷著：你兒子出事了，手指頭被玻璃碎片割傷，校長打電話讓你快帶他去醫(yī)院！這時候同學們都望著陳老師，我注意到她的臉上很明顯地滑過一絲焦灼和心疼。但她隨即又恢復了平靜。她對那個老師說，麻煩您給校長打個電話，讓他在辦公室先忍一下，同時請你用土辦法幫他止止血，等一會我監(jiān)考完馬上帶他去醫(yī)院。

那一刻，我們心里沒有絲毫的感動，許多人甚至在下面恨恨地白了陳老師一眼，覺得她真是大義滅親，為了防止我們作弊，連這短短的15分鐘都不肯放過。不僅如此，當想到她兒子正在遭罪，我們心里又有了一點點的快慰和平衡。

陳老師沒有給我們任何得以抄襲的機會。卷子收起來的時候，陳老師臉上的平靜即刻消失得一干二凈，她甚至忘了拿書包，便慌慌張張地跑出了教室。

陳美薇兒子的右手指因耽擱治療而留下了殘疾。那一年高考飛行員的夢想破滅了，而他用左手來答題的試卷，也讓他連普通大學的錄取分數(shù)線都沒能達到。這是我們沒有想到的結果。陳美薇只不過想教會我們“誠實”兩個字，但她卻為此犧牲了自己兒子的前程。

許多年之后，我們那個班的學生，大都已經(jīng)天南海北地混出了一番模樣，但陳老師和她在家待業(yè)的兒子，恐怕已經(jīng)很少有人想起了吧。

現(xiàn)在那個少年手指上留下的傷痕已經(jīng)愈合，但自私和冷漠在我們良心上烙下的痕跡，又怎能那么輕易地就將我們寬??？

（選自《遼寧青年》）

思考：1.說說“倒是陳美薇依然把我們像好學生一樣地

管著，不給我們差班生一點兒應有的權利和喜樂”句中的“權利和喜樂”所指代的內容。答：沒有老師的管制和紀律的制約，可以自由的講話和打鬧。

2、結合你對文章內容的理解，說說標題“良心上的烙印”的含義。

答：由于自私和冷漠所造成的心靈上的悔恨和自責。

3、第五段自然段中加點詞語“大義滅親”一詞表現(xiàn)了“我”怎樣的態(tài)度？

答：“大義滅親”原指贊頌為維護正義而不顧親屬間的私情的高貴品格，這里指“我們”因無法作弊而對陳老師的怨恨和諷刺。

第二篇：理解文中重要詞語的含義(教案)

理解文中重要詞語的含義（教案）【考點解讀】 考查方式

A、理解“重要的詞語”在文中的含義：

1、是理解詞語在文中的語境義（多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時義）；

2、是理解詞語在文中的指代義（指代的內容、對象或范圍）；

3、是理解詞語在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）B、分析詞語在文中的作用。

1、分析以詞語為題的題目好處。

2、分析重點詞語在文中的作用?！痉椒ㄖ敢?/p>

A、理解“重要的詞語”在文中的含義

同一詞語，在不同的語境中有不同的意思。如：下列句子中均使用了“人”，但其意均是不同。

一、聯(lián)系上下文

詞語大都有幾個義項，孤立地看，這些義項都是抽象、概括的，在詞典上能夠查得到的。記住這些義項有必要，但遠遠不夠，因為詞語進入文章后，就立即與周圍的詞、句、段乃至篇發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時詞義就變抽象為具體，變多義為單義，只有根據(jù)詞語出現(xiàn)的語境，聯(lián)系上下文仔細分析，才能確定其含義。

【例1】世界報業(yè)協(xié)會在2003總結報告中說，在全球報業(yè)表現(xiàn)低迷的形勢下，中國報紙發(fā)行量卻增長了8.5％，從1997年到2002年5年累計增長30.3％。（2004秋）自然段中的“低迷”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2分)參考答案：世界各地報業(yè)普遍不景氣

解析：在詞典里“低迷”有這樣幾個義項：1.神志模糊，昏昏沉沉。2.迷離，迷蒙。3.低回凄迷。指情感。這三個義項，與題中每一個選項都不同。文中的“低迷”顯然有其特定的含義，只有結合上下文才能確定。關鍵就在“中國報紙發(fā)行量卻增長了8.5％”這一句上?！纠?】.(94全國高考)一時期的風氣經(jīng)過長時期而能保持，沒有根本的變動，那就是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)有惰性，不肯變，而事物的演化又使它不得不以變應變，于是產(chǎn)生了一個相反相成的現(xiàn)象。傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習慣，習慣升為規(guī)律，把常然作為當然和必然。傳統(tǒng)不得不變，因此規(guī)律、習慣不斷地相機破例，實際上作出種種妥協(xié)，來遷就事物的演變。它把規(guī)律解釋得寬，可以收容新風氣，免得因對抗而搖動地位。

問：“相機破例”一詞在文中的意思是(B)

A.把握時機，委曲求全

B.順應形勢，改變常規(guī)

C.等待機會，破除習慣

D.因勢利導，不拘一格 解析：“相機”指察看具體情況。根據(jù)上下文：“事物的演化又使它不得不以變應變，于是產(chǎn)生了一個相反相成的現(xiàn)象”，“實際上作出種種妥協(xié)，來遷就事物的演變”推斷，“相機”不是主動地把握時機，而是被動地順應形勢，“破例”為動賓結構，在文中所指不只是破除習慣，因而解釋為“改變常規(guī)”更為合適。由此可見，對詞語的分析，有時還可以結合它的結構、感情色彩、用法等方面來進行。因此答案為B。

【例3】當我還不曾和他相識時，時常聽到有人議論他：“魯迅多疑?！庇行┤诉€繪聲繪色，說他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報，總之，魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。中國有句成語，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《瑣憶》）

在這段文字中，“議論”是什么意思呢？

文中所說“議論”的內容不是事實。接下來引用一個成語并加以分析，再則“不敢去接近他”與上文“總之”領起的句子相對應。據(jù)此可知，這里的議論，就是造謠毀謗。

二、借助固有含義，有的詞語在特定語境中與固有含義相去甚遠，但大多數(shù)詞語，語境中的含義與固有含義還是密切相關的，通常既要結合上下文，又要借助固有含義，才能理解準確?！纠?】但是，科學上的這種創(chuàng)造性又不同于那種李逵式的匹夫之勇?！端疂G傳》描寫的李逵，不分青虹皂自白，不計效果、后果，只是掄起板斧迎頭斫上去。這是科學上的“莽人”，決不是這里所講的“進攻性”。在科學工作中，膽和識是聯(lián)系在一起的，智和勇是不可缺少的。要做出第一流的成績，必須有第一流的真才卓識，有解決實際困難的第一流的聰明才智。這就是說在科學工作里除了要敢于創(chuàng)造以外，還要善于創(chuàng)造?？茖W工作就如行軍打仗，不僅要敢拼敢打，還要善戰(zhàn)能戰(zhàn)，這就講究調查研究，講究戰(zhàn)略、戰(zhàn)術。

上面文段所說的李逵式的“莽人”是指：

解析：本題考查非代詞的指代含義。從文章的整體意思看，文章的“莽人”是指某類科學工作者，關鍵在于理解“李逵式’的含義，根據(jù)對李逵這一文學形象的了解，結合文中所談的“膽”和“識”，“智”和“勇”的關系看，文中所說的“李逵式”的“莽人”所指的對象就清楚了。答案為：有膽無識或有勇無謀的科學工作者。

【例5】茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國家。然而，他所親身經(jīng)歷的第一次、第二次世界大戰(zhàn)的那些歲月，實際上卻是令他一日日失去祖國乃至失去歐洲的過程。他有一種體無完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創(chuàng)作這本回憶錄《昨日的世界》，這無疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因為他無法承受時代加在他身上的重負，無法忍受沒有祖國、沒有文化溫馨的現(xiàn)實。文段里“體無完膚”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿心靈受到嚴重的創(chuàng)傷 解析：“體無完膚”的本義是：全身的皮膚沒有一塊好的。形容遍體都是傷。也比喻理由全部被駁倒，或被批評、責罵得很厲害。結合原文“體無完膚”顯然是比喻，這里的“體”應是“心靈”，所以“體無完膚”應是“心靈受到嚴重的創(chuàng)傷”?！纠?】這些石板還見證過更久遠的歷史。這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地。韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對峙。金戈鐵馬的雜沓之聲，給這座古鎮(zhèn)平添了許多壯懷激烈的鐵血內涵。

本段“鐵血內涵”在文中的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：抗敵御侮、堅強不屈的民族精神

三、緊扣主旨句

對內涵豐富的詞語，理解時要全面，對文中揭示其內涵的主旨不可遺漏?！纠?】（1）橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國迷茫風雪中，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的，簡素的，玲瓏、野樸，永遠是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡簡單單，瀟灑出塵的“一”撇。（2003秋）

第1段中“簡簡單單，瀟灑出塵的‘一‘撇”中“一”的含義是 參考答案：簡單的外形，樸實的品格

【例8】上世紀二三十年代東方好萊塢的勝景，正堪用“灰飛煙滅”四個字來形容。對于早期的電影來說，資料的收集功夫幾乎不可能，不管花費多少銀子，怎樣保管，那些低燃點的電影膠片總在慢慢蒸發(fā)，慢慢的不復存在。譬如《火燒紅蓮寺》，令人只有想象一下當時的盛況，至于張川鄭正秋們到底吧電影技術玩到多么高妙，那是無論你如何也無法還原。文中的“灰飛煙滅”指：

答案：上世紀二三十年代中國電影的大量影像資料已經(jīng)散失，繁榮景象不復存在。

【例9】我又想起一件事情。我的第一本書，最初也是經(jīng)魯迅先生介紹給一家書店，而后又由另一家拿去出版了的。當時因為雜志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國民黨政權請罪道歉，慌作一團，檢查官更是手忙腳亂，正在捧著飯碗發(fā)抖。書店把我的原稿送去審查，凡是涉及皇帝的地方，不管是中國的還是外國的——從秦始皇到溥儀，從凱撒大帝到路易十六，統(tǒng)統(tǒng)都給打上紅杠子，刪掉了。好幾處還寫著莫明其妙的批語。我一時氣急，帶著發(fā)還的原稿去見魯迅先生，把這些地方指給他看。?? “騙子的行當，”魯迅先生說，“總要干得像個騙子呀。其實他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經(jīng)》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可，這回又加上神經(jīng)衰弱，自然就滿嘴昏話了。”(《瑣憶》)“神經(jīng)衰弱”是說國民黨檢查官（）

A．身體不好 B．害怕魯迅先生 C．害怕作者的文章

D．害怕日本帝國主義的壓力 參考答案：分析修辭特點可排除A，因為這里用的是比喻；借助對上文內容的分析可排除B、C，因為上文有“當時因為雜志上一篇《閑話皇帝》的文章觸犯了日本天皇，引出日本政府的抗議，國民黨政權請罪道歉，慌作一團??”可見，D是正確項。

四、分析修辭特點

有的詞語用了修辭手法，如果僅就其字面意思來解釋，與實際要表達的意思必然大相徑庭。從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。

【例10】鼠，特別是家鼠，本是令人痛恨的動物，然而它在十二生肖的樂隊中卻有拉首席小提琴的榮耀。古人用十二地支與十二生肖相對應，“子”位的鼠永遠打頭。本段說到鼠有著“拉首席小提琴的榮耀”的意思_____ 參考答案：鼠在生肖中排行老大。（意思對即可）【例11】（1999年上海高考）閱讀下面文字，回答問題

有些同志不大懂得一張一弛，相間相成的道理，常常主張把作品中一些乍看起來似乎與主線主題并無直接關聯(lián)，而其實與主線主題頗有些內在聯(lián)系的所謂“閑筆浪墨”一筆勾銷。他們這樣做，似乎是為了藝術的完整性，實際上倒往往破壞了藝術的完整性。“牡丹雖好，還仗綠葉扶持?！辈环猎O想一下，假如把綠葉全部去掉，只是剩下一朵光禿禿的牡丹，那有什么好看的呢？

問：作者引用了“牡丹雖好，還仗綠葉扶持”這句話，“牡丹”比喻，“綠葉”比喻

。明確：“牡丹”比喻主線主題，“綠葉”比喻所謂的“閑筆浪墨”

【例12】我那時大約25歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結的所在。于是，一個偉大的人給了我偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關鍵。此段中“我不能斷定那癥結的所在”中的“癥結”指的是（）

A．“我”還能寫得更好的癥結。

B．“我”不能突破現(xiàn)有寫作水平的癥結。C．下文“一個偉大的人”給“我”的啟示。D．“我”至今不知其所在的那個癥結。答案：B。解析：“癥結”的本義：中醫(yī)指腹腔內結塊的病，一般比喻事情弄壞或不能解決的關鍵。這里談的是“我”寫了一些文章，雖然別人“稱贊我發(fā)表過的文章”，但是“我”還是感到“能寫得更好”，那么，不能突破現(xiàn)有寫作水平的關鍵，即“癥結”何在呢？由此可斷定是B項。A不符合“癥結”本義，C是指怎樣解決了這個“癥結”，D含糊不清。

【例13】十七八年前，生逢亂世的詩人曾無奈地感喟：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”當社會從混沌到有序，當雞鳴狗盜的小伎倆在秩序化的社會生活中找不到可乘之隙，當那張過期的通行證處處碰壁的時候，就再不會有這樣的喟嘆。

真希望有一天，沒有人對這樣的感慨生發(fā)共鳴，也沒有人有興趣傳播，讓它真正成為混沌世界的一條墓志銘，永不流傳。③“墓志銘”一詞在句中的實際意思是：（C）

A.混沌世界中走俏的伎倆

B.混沌世界中的卑鄙時尚

C.混沌世界永遠終止的標志

D.混沌世界中唯一值得稱道的

明確：“墓志銘”本指墓志上的文字，但在文章特定的句子里，它已隱含著另一層意思：但愿那位詩人的話將有幸成為混沌世界永別的標志。因此，當以C項為答案。【例14】周繁漪：好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風暴就要起來了！《雷雨》 “風暴”用了雙關手法，既指自然界的暴風雨，又指激發(fā)的矛盾，生死的搏斗。

【例15】當三個女子從容地輾轉于文明人反文明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大??！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)國懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（魯迅《記念劉和珍君》）

“偉績”在文中什么意思？反語的修辭手法，揭露反動派屠殺人民的累累罪行。

（五）、明確指代內容

代詞或具有指代作用的詞和短語，在文中如果運用得當，可以使語言簡潔流暢，避免重復拖沓，但對于讀者來說，有的指代內容，并非一目了然，須將代詞的指代內容確定后才能理解文意。

【例16】人類社會的每一個發(fā)展階段各有其獨特的文化，要是我們把人類文化的每一個階段的成就綜合起來，分門別類，互相比較，就可以對各個階段人類文化發(fā)展的相對量及其發(fā)展進度的比率得到一個印象。

這一段有兩個“其”字。第一個“其”指代的是＿＿＿＿＿＿＿，第二個“其”指代的是＿＿＿＿＿。

這是一道填空題。填空時常見的失誤，一是回答不全面：如果認為第一個“其”指代的是“發(fā)展階段”或“每一個發(fā)展階段”都不完整，只有答出“人類社會的每一個發(fā)展階段”才精確；二是擴大了范圍：如果認為第二個“其”指代的是“各個階段人類文化發(fā)展的相對量”就不確切，帶入后連起來讀一讀也不通。分析一下“及”前后的語法結構，方可答出“各個階段人類文化”。的指代內容可以是詞、短語、句子，也可以是句群、段落，解答時要恰如其分，既不能過寬，也不能過窄。

【例17】聽說現(xiàn)在中學語文課本里的文言文還有增加的趨勢，我的看法恰好相反。文言文可以學一點，但不要太多，因為我們是反對寫文言文的。為什么要反對寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話；其次，是文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說可以教點文言文，但是目的不在于此。“此”的指代內容是：

A．說現(xiàn)代人的語言

B．多選些文言文

C．反對寫文言文

D．用文言文寫作 這是一道選擇題。選擇時常見的失誤是只停留在表面，沒有仔細推敲。本題如果僅憑語感，可能要選B，因為將四個選項分別代入，讀起來B在語感上很通暢，但結合上文來看，這段文字的觀點是“我們是反對寫文言文的”，之所以反對，一是因為“現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話”，二是“文言文不易寫好”，因此，可以教點文言文，但目的不在于要說古人的話和會寫文言文，這正是“此”指代的內容，對照各項，D最為貼切。

從以上兩例可以看出，凡是使用代詞的地方，所指代的內容前后必有交代。閱讀時要善于找到代詞前后的交代，捕捉住文中前后與之對應的信息，并注意整體意思的貫通，緊扣關鍵的詞語或句子，這樣便能確認了。

【例18】冥冥之中，一個聲音召喚著我。幾經(jīng)輾轉，我終于來到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過青海的高原，新疆的戈壁，我終于發(fā)現(xiàn)，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡單的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時，我極力地想把這種美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到。這時，我終于找到了生活的方向。這節(jié)訪談中，王洛賓說“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指____________。參考答案：把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到這種美

【例19】自古以來，橋頭就是折柳送別的最佳所在。在那細雨蒙蒙，柳色青青的渭城早春，唐代大詩人王摩詰在灞橋頭與友人依依相別了，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無古人”。這似海的深情，不僅讓橋下的流水為之動容幽咽，以至百代之下依然令我們仰慕不已，歷盡人生坎坷的南宋詩人姜白石過垂虹橋時詩興大發(fā)：“自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。曲終過盡松陵路，回首煙波十四橋。”小橋，演繹了幾多凄切曲折的人生故事。段中“百代之下依然令我們仰慕不已”的原因是（3分）（C）

A．灞橋是折柳送別的最佳所在B．詩人與友人在橋頭依依惜別

C．詩人寫下的送別友人的詩篇

D．細雨蒙蒙柳色新的渭城春景

由此可見，能否確認代詞在文中指代的內容，取決于對詞與詞、句與句及上下文是否透徹的理解。通過理解上下文，再由近及遠地捕捉相關信息，經(jīng)過分析、歸納來推斷才能確定指代義。指代義確定以后，可代人原文檢驗一下，看看是否符合上下文的意思，如果符合，就是正確的。

【例20】③看達里湖，你要調動好精神，一口氣把它看夠，然后頭也不回地離開。心若一軟，貪圖眼福回頭再看一眼，就難免又看上半天。所謂“流連忘返”，就是這個意思。你看到了什么呢?無非湖光山色，它如亙古不移又似瞬息萬變。造化和人工的區(qū)別就在這里：人之手下無論多么巧妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，總是極盡復雜，然而觀者一目了然；自然展示的是單純、渾然，給人以欣賞不盡和欲進一步了解卻又無奈的景象。譬如看達里湖的藍，令人驚羨，宛如在藍中還有什么更美的東西。第③段說到“造化與人工的區(qū)別就在這里”，指出“造化”不同于“人工”之處(不超過18個字)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：單純，渾然，給人以欣賞不盡的景象。B、理解詞語在文中的表達作用

1、常見的題型有：

A、說說加點的詞在文中的表達作用。

B、你認為文中那個詞語用得好，說說理由。C、加點的詞在文中用得好不好，為什么？ D、加點的詞語能否刪除？ E、加點的詞如果換成**，可以嗎？

F、以XX為題有什么好處？

2、考查的知識點：

A詞語的鑒賞

B、近義詞的辨別

3、答題思路：詞語的含義+詞語的表達效果 注意“四聯(lián)系”：聯(lián)系本次（對詞語含義解說）、聯(lián)系本句或上下句（突出本句或上下句的內容）、聯(lián)系文章的中心與作者的態(tài)度、聯(lián)系特殊的表達效果（運用了修辭手法）

【例1】這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”?但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西??（魯迅《拿來主義》）““拋給”的含義是什么？為什么不能是“拋來”？

”拋給“是列強對我國的經(jīng)濟侵略和文化滲透，突出這是列強強加給中國人民的，帶有施舍的意味。

說”拋給“不同于”拋來“，但可稱為”送來“。這”送來“是什么意思呢？跳過一段才說”送來“的具體內容。根據(jù)”送來"的東西可知.“拋給”猶如“嗟來之食”，意味著輕蔑、侮辱?！皰亖怼笔侵行缘?，沒有輕蔑、侮辱的意思?！罢f得冠冕些，可以稱之為送來”，那是接受者的自我安慰，自我粉飾，表面上很體面，實際不是這樣?！纠?】以“祝?！睘轭}的含義。分析：《祝?！菲鹩凇白８！?，終于“祝福”?！白８！笆秦灤┤牡木€索。“祝?！钡男袨榫褪钦≌f的藝術框架。在結構上具有使一系列事件聚為一個整體的重要作用；小說主人公祥林嫂又死于“天地圣眾”“預備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”的“祝?！敝?。魯迅先生用“祝?！弊鰳祟}，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”，鮮明地擺在讀者面前，形成強烈對比，在表達主題方面就更增強了祥林嫂命運的悲劇性?！纠?】“水兮水兮“，文字雖簡而意蘊深厚，請分析以她為題的妙處。

以水為線索串起所有的人和事，反復的手法，深沉感嘆，奠定抒情的基調，以水之清澈，至清至柔楊清澈濁，表達對文中人物的贊美與敬仰之情。練習

一、聯(lián)系上下文

1、沒有偉大人物的出現(xiàn)的民族，是世界是可憐的生物之群，有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋淺土中去了，而天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。（1）、劃線的“國家”指什么？（A）

A、泛指一切國家

B、指中國

C、指殖民地國家

D、指當時的中國（2）、“人們”和“人家”指什么？選出正確的一項（C）A、所指相同，指中國人

B、所指相同，指世界上的人 C、“人們”指中國人，“人家”指外國人 D、“人們”指看得起中國的人，“人家”指看不起中國的人

2、假山實在算不得一件好看的東西。亂石塊堆疊起來，高高低低，凹凹凸凸，說天下決沒有這樣的山，說陽光照在上面，明一塊，暗一塊，支離破碎，看去總覺得不順眼。玄墓山下看一景，叫做“真假山”，是山腳露出一些石塊，有洞穴，有皺襞，宛如用湖石堆成的一般。然而合著玄墓山一起看，這反而成為一個破綻，跟全山的調子不協(xié)調。可觀的“真假山”，依我的淺見，要算太湖中洞庭西山的石公山了。那里全山是湖石，洞穴和皺襞俯拾即是，可是渾然一氣。又有幾十丈高的嶂壁，比虎丘“千人石”大得多的石灘，真當?shù)蒙稀靶燮妗倍帧？戳耸皆賮砜椿▓@里的假山，只覺得是不知哪一個石匠把他的石料寄存在這里罷了。第①段“可觀的真假山”中“真假山”的意思是__________ 參考答案：具有假山特征的真山

二、借助固有含義

3、長期以來，人們對人與人、一對一的爭鋒對抗一直津津樂道，如古羅馬的角斗士，拳王阿里的三次衛(wèi)冕戰(zhàn)。如果這種對抗發(fā)生在兩位英雄之間，帶有某種“巔峰之戰(zhàn)”的意味，觀眾們一定更會為之如癡如醉。文段“巔峰之戰(zhàn)”在文中的意思是＿＿＿＿。(2分)參考答案：最高級別的對手之間的較量(如答“英雄與英雄之間的較量”給1分)

三、緊扣主旨句

4、有人以為包豪斯的成就在于創(chuàng)立了現(xiàn)代藝術教育和現(xiàn)代主義的設計風格。其實，創(chuàng)建者的明確目標，是要徹底摧毀傳統(tǒng)的關于藝術的“神話”，這是包豪斯的理念中最具革命性的核心。包豪斯所嘗試的，是把藝術從貴族和富人的高堂華廈中、從藝術的“神壇”上解放出來。它要讓藝術家變成這樣一種人，即能用他的靈感和技藝為千千萬萬人塑造美、營造舒適生活的工作者。換句話說，在包豪斯的觀念中，藝術家的任務，是讓每一個人，特別是那些平凡的工人、農(nóng)民、小職員，都過上“人”所應該有的生活，讓每一個人都能平等地享有生活的尊嚴。因此，包豪斯人不認為替普通人設計水杯之類的日常用品是雕蟲小技，相反他們把這類事看作一項莊嚴的事業(yè)。也正因為如此，他們才投入那么多的精力，建立起現(xiàn)代藝術教育的基礎，其目的就是要在更大的范圍和更深的層次上提高生活的質量和水平。在他們看來，現(xiàn)代的藝術家，應該以米開朗基羅畫西斯廷教堂天頂?shù)牧猓瑏碓O計一個水杯。他的任務，是要在一個普通的水杯上探索和體現(xiàn)美的極致，讓美貫穿到普通民眾生活的每一個平凡細節(jié)當中。包豪斯在教學中始終貫穿著這樣的理念。師生們紛紛走上社會，他們的設計成果也得到了廣泛的認可。包豪斯的成功證明了：藝術的成功并不只是關乎造型、關乎設計，實際上，它還關乎信念，關乎社會。

第⑤段中“神話”在文中的含義是____________________ 參考答案：故弄玄虛、不切實際的認識

“神話”的本義是：①關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往；②指荒誕的無稽之談。結合語境可以推出這里的“神話”是一種??的認識或看法。

5、大家都知道，秦始皇以全國的人力物力僅僅連接原有的秦燕趙的長城并加以增補，就引起了民怨沸騰。不知從什么時候起，在秦始皇面前就站著一個孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬里長城。甚至在解放后，還有人把萬里長城作為“炮彈”攻擊秦始皇。

(1)“民怨沸騰”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿。(2)“炮彈”在文中的含義是＿＿＿＿＿。參考答案：(1)人民的不滿和反抗的強烈程度。(2)用來攻擊別人的材料。

解析：結合語境概括其比喻義。

6、舊時中國所謂書香門第，往往代表著一個家族的清白與高貴。跟書香相對的是銅臭，生意場中，這股味道最濃。似乎書香常伴書生，銅臭不離市儈。書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩。但在一般人意念里，書總是香的，而銅則不免于臭。自然，這是過時了的舊觀念。而今教育發(fā)達，社會以工商為重。工商業(yè)社會里，第一流頭腦往往是生意中人，商優(yōu)則仕，已成為一種顯著的趨勢，書香與銅臭，不再有嚴整的界限。玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。現(xiàn)在任何企業(yè)組織申，也必須起用讀書人，否則，無以適應復雜多變的商戰(zhàn)。越是龐大的現(xiàn)代企業(yè)，越是少不了一個“參謀總部”，延攬學有專長的讀書人，為它負起參謀作業(yè)的任務。

本來，書也不一定香，銅也不一定臭，是香是臭，全在人為。學富五車而無行，無行而至于不忠不孝，且足以遺臭萬年，豈止銅之臭而已矣。經(jīng)商而至富，富而樂善好施，銅亦香施萬里矣。老輩讀書人，多半輕視生意人，現(xiàn)代讀書人，當不至有此頑固想法。學優(yōu)而商，富國裕民，豈不比咄咄書空高明多了?事實上，書雖香，應不以自我陶醉為滿足，自命一身書香的人，縱然做不到流芳萬世，至少也要及時做一點流芳的事情。在家庭，在社會，在朋友之間，流一份芳香氣息，不勝于留下那種惡劣印象和壞影響嗎?每個人都有他的影響，讀書人更當重視自己的影響，這種影響如同植物的花粉或種子，散布于空氣中，飄蕩于曠野里，它將在什么時候什么地方長成一株粗壯的樹開出一簇美麗的花，誰也抖不定。但那個可能性卻很大!留下壞影響，書香亦將變成書臭;留下好影響，銅臭亦可化作銅香。運用之妙，不但存乎一心，亦可看出各人志趣的高下。作者說：“書生之中，雖不乏逐臭之夫，生意人里，也有的是仗義之輩”，其中“逐臭”指的是_______________，“仗義”指的是____________。

參考答案：不忠不孝，書香變成書臭；樂善好施，銅臭化銅香(留下壞影響，書香變成書臭；留下好影響，銅臭化銅香)。

四、分析修辭特點

7、流浪的二胡總要催生眾多流浪的心靈，催放眾多流浪的花，瞎子阿炳便是一個極致。然而在江南，在青石小弄臺門深、烏瓦粉檐廊棚長，遍地市肆的江南，在春草池塘蛙鼓稠、鶯雛聲里碧禾濃，處處鄉(xiāng)野的江南，類似因了二胡而流浪的心靈和生命又何止阿炳呢？ “極致”在文中的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：與“極致”相關的含義在第一句，但該句用了比喻，如直接搬用，是不明確的。只有緊扣“催放眾多流浪的花”繼續(xù)解釋，答出“阿炳是眾多因二胡而出名的流浪藝人中最出色的”才明確。

8、小小說并非單指短小的小說。短小，只是它的外部特征。小小說仍然可以看作是短篇小說的一個分支。短篇小說的一般特征，小小說都是應該具備的。但是小小說和短篇小說在本質上既相近，又有所區(qū)別。小小說是短小的，從里到外都是小的。小小說作者所發(fā)現(xiàn)、所思索、所表現(xiàn)的只能是生活的一個小小的片斷。這個片斷是別人沒有表現(xiàn)過、沒有思索過、沒有發(fā)現(xiàn)過的。最重要的是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)，必然就伴隨著思索，并尋找合適的表現(xiàn)形式。文學創(chuàng)作都需要發(fā)現(xiàn)，但是小小說的作者更需要有“慧眼”，因為引起小小說作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。這種小事必須是天生得來的一塊小小說的材料。這樣的材料并非俯拾皆是。小小說材料的獲得往往帶有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。并且，往往要儲存一段時間，作者才能大致弄清楚這件小事的意義。寫小小說確實需要一點“禪機”。第②段中的“慧眼”在文中的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：能發(fā)現(xiàn)“天生得來”的、“平常人易于忽略”的小事

9、要盡可能迅速而輕易地打破一本書的硬殼，才能體會出它的情感及一般意義，才能適應它的結構。這是我所知道的最實用的方法。你耽擱多久，便需要多久來了解這本書的整體意義。在你能看出各部分真正的透視圖——或往往在你能看出任何圖像——之前，你必須對這部書的整體有一個粗略的了解。第二自然段中，“透視圖”指的是___________________。書中的脈絡（框架、結構）

10、中國的書不必每人每書全讀，例如《禮記》中的有些篇，《史記》中的《表》《書》，《文獻通考》中的資料，就不是供人“讀”的，可以“溜”覽過去。這樣算來，把這些書通看一遍，花不了多少時間，不用“皓首”即可“窮經(jīng)”。孩子們和青少年看得快，“正課”別壓得太重，考試莫逼得太緊，給點“業(yè)余”時間，讓他們多少了解一點中外一百年前的書本文化的大意并非難事。有這些作基礎，和歷史、哲學史、文學史之類的“簡編”配合起來，就不是“空談無根”、心中無把握了，也可以說是學到諸葛亮的“觀其大略”的“法門”了。沒有史和概論是不能入門的，但光有史和概論而未見原書，那好像是看照片甚至漫畫去想象本人了。本文開頭那兩位老前輩說的“書讀完了”的意思大概也就是，“本人”都認識了，其他不過是肖像畫而已，多看少看無關大體了。本段中，“照片與漫畫”比喻________，“本人”比喻__________。參考答案：史和概論 原著

11、這其實就是魯迅自己讀書的態(tài)度和方法，他從來不盲從書本，而是把書的內容同社會實際聯(lián)系起來，加以觀察和思索。因此他常常能取精用宏，從常見的書籍中得出人們沒有看出的精辟的新意。譬如對于《二十四史》他_____不像傳統(tǒng)學者那樣把這些所謂正史視為信史，______不是如五四時期某些人把它看成“相斫書”，“獨夫的家譜”，____是在同野史和雜說的比較中，在同現(xiàn)實中“古已有之”的許多現(xiàn)象的觀察中，經(jīng)過認真的思考，認為只要善于清除歷來史官那種“裝腔作勢”的涂飾，這些史書是寫出了“中國的靈魂”的。他說：“只因為涂飾太厚，廢話太多，所以很不容易察出底細來。正如通過密葉投射在莓苔上面的月光，只看見點點的碎影?！彼砸獜臅蝎@得真正的教益和可靠的知識，就必須能夠撥開遮掩月光的密葉，使“碎影”成為普照的清輝。對文學作品也是這樣，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘時弊”，如《紅樓夢》的“正因寫實，轉成新鮮”的杰出成就，也尖銳地指出了許多舊小說的掩蓋矛盾、粉飾現(xiàn)實的“瞞”和“騙”的實質。他強調要“睜了眼看”，就是細心觀察歷史和社會的實際，認真思索，看這些文藝作品究竟是否正視和反映了現(xiàn)實和人生。只有這樣，才能認識文藝作品的價值并從中獲得教益?！皳荛_遮掩月光的密葉，使‘碎影’成為普照的清輝”，這一比喻中“密葉”的含義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。參考答案：指書中種種涂飾和廢話

五、明確指代內容

12、書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說：“每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著。從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了?！?/p>

①文中加點的“這”指代＿＿＿＿＿＿＿②文中“獸類”一詞的含義是＿＿＿＿ 參考答案：①指文明，崇高。②指野蠻、庸俗；更形象地突出書籍的作用。

解析：由下文“走到更為理想的境地”推知。

13、科技與道德的聯(lián)系表現(xiàn)為科學技術從本質上講是一種革命的力量，能夠促進人類社會的進步，為人類帶來利益，增進人類的福利。尤其是在現(xiàn)代社會，科學技術已成為第一生產(chǎn)力，科學技術通過與生產(chǎn)力諸要素相結合，從而轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，為人類創(chuàng)造著巨大的物質財富。從這個意義上看，科學技術對人類來說具有最大的“善”的價值。段中所說的“善”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：為人類造福

14、文化不是雜亂無章而是有結構、有系統(tǒng)的。過去的書也應是有條理的，可以理出一個頭緒的。兩位老學者為什么說中國古書不過幾十種，是讀得完的呢？顯然他們是看出了古書間的關系，發(fā)現(xiàn)了其中的頭緒、結構、系統(tǒng)。只就書籍而言，“總有些書是絕大部分的書的基礎，離了這些書，其他書就無所依附，因為書籍和文化一樣總是累積起來的。因此，我想，有些不依附其他而為其他所依附的書應當是少不了的必讀書，或者說必備的知識基礎。舉例說，只讀過《紅樓夢》可以說是知道一點《紅樓夢》，若只讀“紅學”著作，不論如何博大精深，說來頭頭是道，卻沒有讀過《紅樓夢》，那只能算是知道別人講的《紅樓夢》。讀《紅樓夢》也不能只讀“脂批”，不看本文。所以《紅樓夢》就是一切有關它的書的基礎。第三自然段中“為其他所依附”的書是指《

》，“依附其他”的書是指____。參考答案：紅樓夢 紅學著作（或脂批）

15、人愉快時，面呈笑容，哀痛時放出悲聲，這種內心情感也能在中國書法里表現(xiàn)出來，像在詩歌音樂里那樣。中國的書法何以會有這種特點呢？后漢大書法家蔡邕說：“凡欲結構字體，皆須像其一物，若烏之形，若蟲食禾，若山若樹，縱橫有托，運用合度(1)，方可謂書?！痹w子昂寫“子”字時，先習畫鳥飛之形，使這“子”字有鳥飛形象的暗示。他寫“為”字時，習畫鼠形數(shù)種，窮極它的變化?？梢娺@時候的“字”已不僅是一個表達概念的符號，而是一個表現(xiàn)生命的單位，書法家用字的結構來表達物像的結構和生氣勃勃的動作。

由于中國古代的書法家要想使“字”也表現(xiàn)生命，成為反映生命的藝術，就須用他所有的方法(2)和工具在字里表現(xiàn)出一個生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。但在這里不是完全像繪畫，直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點、線、筆畫，使我們從感情和想象里體會到客觀形象里的骨？筋、肉、血，就像音樂和建筑也能通過訴之于我們的情感及身體直感的形象來啟示人類的生活內容和意義一樣。書法家就是借著這些“字”的形象來暗示他自己對這些形象的感情。這些形象在他的書法里不是事物的刻畫，而是情景交融的意境。

中國人寫的字之所以能夠成為藝術品，有兩個主要因素：一是由于中國字的起始是象形的，二是中國人用的筆。由于中國字在起始的時候是象形的，這種形象化的意境在后來的“字體”里仍然潛存著，暗示著(3)，在字的筆畫里、結構里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動作的關聯(lián)。所以，寫字在古代的正確的稱呼是“書”。書者如也(4)，書的任務是如，寫出的字要“如”我們心中對物象的把握和理解，用抽象的點畫在表達自己的感情的同時反映出或暗示出自然界的各種形象。這種“因情生文，因文生情”的字就升華到藝術境界，具有藝術價值了。第二個主要因素是筆。殷代就有了筆，這個特殊的工具才使中國人的書法有可能成為一種世界上獨特的藝術，也使中國畫有了獨特的風格。中國人的筆是把獸毛(主要用兔毛)捆縛起來做成的。它鋪毫抽鋒，極富彈性，所以巨細收縱，變化無窮(5)。這是歐洲人用鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫筆所不能比擬的。書法家就是運用這支筆創(chuàng)造了世界上獨一無二的書法藝術，使中國的書法成為表達民族美感的工具。

(1)聯(lián)系上下文，“縱橫有托，運用合度”的意思是()

A．筆畫的運用都依托于各種物象，并且合乎構字的法則。

B．筆畫的運用都寄托著作者的心緒，并且分寸把握得當。

C．筆畫的運用都依托于各種物象，并且分寸把握得當。

D．筆畫的運用都寄托著作者的心緒，并且合乎構字的法則。

(2)文中的“方法”指的是（）

A．抽象的點、線、筆畫 B．書寫時的筆法運用C．漢字的象形特征D．作者的感覺、想象

(3)文中“潛存著、暗示著”的意思是（）

A．字體雖變，象形仍然是漢字的主要特點B．書法家寫字時，字形里仍存在象形的意境

C．現(xiàn)代漢字中，象形的特點已不易辨識D．經(jīng)過演變，漢字已成為抽象的表意符號

(4)“書者如也”的“如”意思和用法與下面哪一個“如”字相同？（）

A．稱心如意

B．一見如故

C．今不如昔

D．如數(shù)歸還

(5)“巨細收縱，變化無窮”的意思是（）

A．筆的品種繁多 B．制筆方式多種多樣 C．運筆方法靈活多變

D．書法作品豐富多彩 答案：(1)A。解析：上文說“結構字體，皆須像其一物”，下文指出“書法家用字的結構來表達物象的結構和生氣勃勃的動作”?？梢姟翱v橫有托”是指運用筆畫要依托于各種物象，而不是B、D的寄托著作者的心緒，“運用合度”是指寫m的字要合乎構字的原則，而不是B、c掌握不掌握分寸的問題。

(2)B。解析：“方法”本義是解決問題的門路、程序等，A是筆法的羅列；c是“特征”，D是“感覺、想象”，都不是方法。

(3)B。解析：原句是“由于中國字在起始的時候是象形的，這種形象化的意境在后來的‘字體’里仍然潛存著、暗示著，在字的筆畫里、結構里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以至于動作的關聯(lián)?！盋、D與原句意思相反，A沒有反映出“潛存”、“暗示”的特征。

(4)B。解析：聯(lián)系下文“寫出的字要‘如’我們心中對物象的把握和理解”，“如”即“如同”的意思；B項“如”的意思和用法與其相同。A項的“如”可解釋為“順從”，C項的“如”解釋為“比得上”，D項的“如”解釋為“按照”。(5)C。解析：所在的句子是一個因果復句，上一分句說“它鋪毫抽鋒，極富彈性”是“因”，所以下一分句說“巨細收縱，變化無窮”是指運筆靈活多變，C與之吻合。A、B、D與上文都不搭配。

第三篇：理解文中重要詞語的含義教案

理解詞語含義

學習目標：

1、知識目標：理解文中重要詞語的含義。

2、能力目標：掌握理解詞語含義的答題技巧。

3、情感目標：體會現(xiàn)代文中重要詞語所蘊含的感情。

學習重點和難點：掌握重要詞語的內涵,明確其在句中文中的作用。

【引導自學、邊練邊悟】

（一）掌握常見設問方式（見《三維》187頁）

（二）閱讀下面的文字，完成文后題目。

溫暖的村莊 安慶

村莊真是一個固執(zhí)的地方，多少代就在那里矗立著。而且村莊自信，從村莊走出的人，無論走多遠，有了多大的啊都還會回來看她。而遠走的人，無論去了哪里，夢里都還是村莊里的人村莊里的事。

春節(jié)在家時，有一天兒子對你說，爺爺?shù)氖止っ嬲婧贸?。兒子去老人的鍋里給你盛了一碗。你怔怔地捧著，自己就是吃父親的手工面長大的啊，現(xiàn)在自己的孩子也喜歡上父親的手工面了，想起自己在城里饞時去吃街上的手工面，父親的手工面才是最最好吃的啊。你的淚掉在了碗里。

走在流浪途中的人最頻繁想起的一個詞，就是“村莊”。那個在某棵樹下埋著自己胞衣的地方是永遠忘不了的。那里才是你最終的靈魂，才是你靈魂的棲息之地。是又一次遠行，背起行囊就要回家的時候你忽然地想起村莊，忽然想起“溫暖的村莊”這幾個字，你對村莊的溫暖有了一種疼痛的體味。當腳步踏在村口的時候你的心悸動起來，那是一種遠行，帶著一種漂泊，一種苦尋的遠行。你在村口閉上了眼睛，真的，一剎那，你竟然不敢大睜著眼睛去看自己的村莊。但你還是睜開了，你實在想看看想念中的村莊，永遠系著你靈魂的村莊。樹葉在你離開時才剛剛成片，才剛綻出一年的旺盛，現(xiàn)在竟然也開始落了。時光真是無情，時光真像一把鋒利的鉗子，再堅硬的鋼絲也能鉸斷。妻子和兩個孩子站在胡同口，你看見他們了，他們手拉著手看你慢慢地走近。妻子牽著他們的手不讓他們跑，你攸然看見孩子們長高了。時光也真是有意思，女兒的辮子攆上媽媽的長了，兒子在用一雙孤疑、期盼又調皮的眼神看著你。

村莊是很大的，要真正走遍村莊也是不容易的，村莊好象是讓你永遠都不會走遍的，你長到八十歲，回頭一望，你真的會有沒有走過的地方，沒有去過的人家。其實這就是村莊的闊大，村莊給你的念想。村莊是太大了，多少年多少代她生長了多少樹多少莊稼，衍生了多少人，養(yǎng)過多少鳥多少牲畜，建起了多少房子，多少人走成了多少路，你怎么會把村莊走遍呢？其實，村莊是很小的，抬一抬腿就到頭了，村莊就是巴掌大的一個地方。只是那巴掌一握就會把好多游子，把好多時光，把好多的夢，把多少年莊稼的長勢握在手里。

你現(xiàn)在又離開村莊了，你又天天走在城市的大街上。有一天你又站在陽臺上，你遙望著村莊，你忽然又想起“溫暖的村莊”了，你想起了一棵孤獨的墳樹，墳樹下的母親，墳樹上留戀著悠然盤旋的鴿子，墳樹，其實是你最大最痛的懷念。你想起一生都守在村莊的父親，你想應該讓父親來這個城市走一走。站在窗口忽然想，讓父親來看看城市的成長，城市的模樣，讓父親也站在樓上望一望他住了一生的村莊吧。

你的心已經(jīng)跑回村莊。

村莊永遠固定地在那個地方等你。

1.文章開頭說村莊是“固執(zhí)”“自信”的，請聯(lián)系全文，簡要說說你對“固執(zhí)”“自信”的理解。（６分）

【答案】①“固執(zhí)”言村莊永遠固定在那個地方，多少年多少代保持其樸素自然的風貌；

②“自信”用擬人手法，從村莊角度入手，意在表達遠離村莊的人，對故鄉(xiāng)眷念難舍的情感是永遠難以割舍的。

2、（原文見“整體行文思路分析”例2《朦朧的敬慕》）“朦朧的敬慕”的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？

答：________________________________________________________________________ 【答案】①“朦朧的敬慕”在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。

②文中通過三個事例來表現(xiàn)對“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯迅先生；“我”瞻仰“民國編造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關孫中山先生的資料。

【精講點撥、互動探究】

[例1] 閱讀下面的文段，理解加點詞語的含義。

幽雅的歌舞廳里，一會飄出“貝多芬”，一會兒又飄出“莫扎特”，令人頓生“三月不知肉．．．．．．味”之感。(2分)[解析] 句中的“貝多芬”“莫扎特”用了借代的修辭，依據(jù)“飄出”，可知是演奏，由“三月不知肉味”可知是高雅的，因此，“貝多芬”“莫扎特”代指的是：演奏的貝多芬、莫扎特的樂曲聲。

[參考答案] 用“貝多芬”“莫扎特”形容歌舞廳彈奏者的高超技術，(1分)他彈奏名曲如同出自原創(chuàng)者彈奏那樣優(yōu)雅動聽。(1分)

[例2](2014·湖南高考)閱讀《糧食》一文(正文見本專題“學案2”[例四])綜觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內涵。(5分)[解析] 本題考查體會重要語句中重要詞語的豐富含義的能力，本題考查的是非指代詞的指代。“篡改”出自文章第二自然段。第二自然段主要說的是許多植物、動物通過不同的方式獲取陽光，給人類提供糧食，但因其隨處可見，人們容易忽視它們、改變對它們的看法等。由此可以知道，所謂“篡改”，主要是指人們對糧食的看法的改變，而改變的原因就在于機器對糧食的處理簡單粗暴、毫無感情；化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物沒有了敬意。

[參考答案] ①機器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系，對糧食的處理簡單粗暴、毫無情感，顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。②化肥、激素和農(nóng)藥的出現(xiàn)，改寫了季節(jié)、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物不再懷有敬意。

[例3] 閱讀下面的片段，回答后面的問題。

你們走吧！我也是這樣選擇的。這則記載在《秋水》篇中的故事，不知會讓多少人暗自慚愧汗顏。這是由超凡絕俗的大智慧中生長出來的清潔的精神，又由這種清潔的精神滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內力。當然，我們不能以此來要求心智不高內力不堅的蕓蕓眾生，但我仍很高興能看到在中國古代文人中有這樣一個拒絕權勢媒聘、堅決不合作的例子。是的，在一個文化屈從權勢的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。當我們大都在黑夜里昧昧昏睡時，月亮為什么沒有丟失？就是因為有了這樣一兩棵在清風夜唳中獨自看守月亮的樹。

(節(jié)選自《莊子：在我們無路可走的時候》)

文中所說的“清潔的精神”的含義是什么？(2分)[解析] 本題屬于深層義的理解?！扒鍧嵉摹弊觥熬瘛钡亩ㄕZ，是理解的核心。本段文字主要是對莊子精神的深刻理解，所以我們可以從文段中找到解說莊子精神的關鍵的詞語來加以解釋。

[參考答案] “清潔的精神”是一種潔身自好、拒絕誘惑、(1分)不屈從權勢的精神。(1分)學生討論：理解詞語含義的答題思路

教師點撥：

1、前后勾聯(lián)：根據(jù)文章整體性的原則，將上下文勾聯(lián)一起，從文章主旨、相關的內容和表達的目的和技巧等角度審視作者的遣詞用語，領會它的意義。

2、表里參驗：根據(jù)由表及里的原則，根據(jù)作者遣詞用語的意圖，從語表含義進而仔細琢磨出作者所要表現(xiàn)的內在的深刻的含義。

3、以文解文：根據(jù)構成文章的諸因素之間有著既互相制約又互相闡釋的特點，可以分為：

（1）同樣的意思在一篇文章的不同地方運用不同的語句形式加以表述，這“不同的語句”之間存在“互解”關系，這是同義互解。

（2）文章的語義上下連貫，相遞相承。梳理上下義的語脈，從上下文的邏輯聯(lián)系中推斷其內容，這是連義互解。

（3）比喻、襯托、對比等手法的運用，常用以闡釋或強調它的主旨句，并與主旨句構成主賓關系?！髻e互解。

（4）還有虛實互解。虛和實是相對的，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，抽象為虛；顯者為實，隱者為虛；已知為實，未知為虛；當前為實，未來為虛等等。文章常以實證虛或以虛證實，乃至以虛代實。

【規(guī)范訓練 當堂反饋】

閱讀下面的文字，完成文后題目。

比鄰而居 王安憶

①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子。可是，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。

②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。

③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思，、這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次．草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下，、倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。

⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用 的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開來。

⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。（有刪改）

請結合文章內容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）

答：________________________________________________________________________ 【答案】相對第一家的氣味，咖啡的味道較弱：生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬遥挥刑摕o浮華的氣息，不如第一家實打實。

【回顧反思，歸納提升】見《三維》188頁

第四篇：理解關鍵詞語在文中的含義

第二屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選參評教案 ◎貴州省赤水市第八中學 李明泉 教學課時：三課時

教材版本：適合初中各版本

章節(jié)：理解文中重要詞語的含義對教材內容的理解分析： 初中中考語文閱讀考點復習教案之理解文中重要詞語的含義

“理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個重

要考點，考查考生根據(jù)上下文語境領悟詞語含義的能力。所謂“文中”

二字告訴考生應從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所

謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般

說來，以下詞語是文中的重要詞語：

1、體現(xiàn)作者立場觀點的詞語；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；

3、反映深層次含義的詞語；

4、反映具體 借代等特殊的詞語；

7、根據(jù)語境隨情而作別種義項的詞語等。教學目標：

一、使考生能根據(jù)語言環(huán)境，準確理解詞語的臨時義；

二、使考生能把握詞語的關涉對象，準確推斷詞語的指代義；

三、使考生能熟練掌握理順段落層次關系，把握段落語脈，準確推斷詞義或表達效果； 語言環(huán)境的詞語；

5、對文章結構起照應連接作用的詞語；

6、比喻、1 辭義。

教學方法：通過教師例題講解，總結解題方法和規(guī)律，講練結合，并進行思維拓展，針對該考點進行相應訓練。案）→思維拓展→考點訓練→教參答案

●常見題型 1.體

四、使考生能分析比喻、擬人、借代等修辭，準確理解詞語的修

教學思路：常見題型→考點例析（答題指津、答題范式、參考答

會加點詞語在表達上有什么好處（或作用）?；颉敖Y合上下文 表達效果？ 語“××”的理解。語能否互換?為什么?” 說說下列句中加點詞的妙處?！被蝮w會加點詞語“××”有著怎樣的

2.加點的詞語在文中具體指什么？或結合文意，談談你對加點詞

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點詞 4.聯(lián)系全文（上下文），體會（理解）加點詞語的含義。或分析句 么含義?或根據(jù)語境，寫出句中加點詞的含義。5.結合全文的主題，本文中的“××”詞象征什么？ 6.段中寫“××”詞語的用意是什么？ 7.對“××”詞語的理解哪一項最恰當？ 子中加點詞語在文中的深刻（深層）含義。或直接要求回答某詞有什

二、考點例析

（一）根據(jù)語言環(huán)境，準確理解詞語臨時義 例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)14．理解加點詞在句中的含義。（2分）

●答題指津

方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時義理解這類詞語的含義，首先要理解詞語的本義（即詞語的原意）。詞語的“語境義”總是在詞語本意的基礎上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的，因此，理解了詞語，也就可以借助具體的語境來推斷其臨時義了。其次要分析語境義。通過分析語境的意義，便于理解詞語的臨時義。第三要整體去感知。詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內容和作者的思想感情、觀點態(tài)度相一致，因此，分析詞語的臨時義，可以根據(jù)文章的上下文，把握文章的整體內容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷這個詞語的具體含義。

“詭秘”原指（行動態(tài)度等）隱秘不易捉摸,但這里卻有了臨時的含義,我們聯(lián)系上下文來分析:老人說這話是在“老人問：?岸邊像什么？?”“我愣住了”時，說的，后面的段落重要寫老人介紹自己的人生的秘密：A.小時在一本地圖冊是看到“好望角”的名稱，就有長大后去“好望角”看看的欲望；B.“連小學都沒讀完”就發(fā)生日本的侵華戰(zhàn)爭，自己的愿意不能實現(xiàn)；C.他參軍抗日，走遍大江南北，“那本地圖冊一直揣在懷里”，在一次戰(zhàn)斗中，地圖冊和肚子上被打了一個洞；D.兒子“恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了”； E.發(fā)現(xiàn)“河岸跟地圖冊上畫的一模一樣”。心想“這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了?！睆囊陨线@些我們可以看出這“好望角”包含著老人豐富的人生經(jīng)歷。我們聯(lián)系這些來分析，不難推斷,這時“詭秘”的臨時含義?！翊痤}范式：“××”一詞原指??(本義)，這里指??(語境義)，起到了??的作用。8.對句子中富有表現(xiàn)力的詞語進行賞析。

（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！” ．． 注意：把握文中的關鍵詞語，對理解文章的思想內容，分析人物性格具有重要作用。

●參考答案: “詭秘”原指（行動態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。

例2(2009年山東省德州卷)23．理解下列句子中加點詞語的含義。（4分）

① 只須花少許錢，就能買到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不為？② 看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業(yè)知識歸納出來的金科玉律。

●答題指津 方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時義

“容顏”原指人的容貌和臉色，但在語境中卻不在具有這個意義，而具有臨時的意義。我們可結合此句的前一句子來理解分析：“至于橘子是因為它初上市，皮還青青的，聞起來香

味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：?一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?”。

就很容易得出這里用來形容季節(jié)的顏色。同樣，“金科玉律”一詞出可用相同方法分析。我們看這句的上下文后會發(fā)現(xiàn)，緊挨此句是“她的年紀看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)”，把兩句結合起來就可看出這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗，而不在指“不能變更的信條”這個本義了。

注意：在具體答題中，寫出了本義和語境中的臨時義后，最好答上起什么作用，但 有的省市對此要求不高，不寫出也會判正確。●參考答案: ① 原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗。評分：每小題2分，共4分。意思對即可。例３(２００８年貴州遵義卷)9．第②段與第⑥段中分別寫“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？(3 分）

答題指津

方法：由“本義”結合語境，領會作者思想感情“懂事”一詞，本義指了解別人的意圖或一般事理。文中也用的是此義，但題干要求是回答“分別寫?我?、?父親?夸孩子?懂事?的用意是什么？”答題方法就與前面兩例題有細微區(qū)別。相同 ●答題范式：〝××〞一詞原指??，這里指??，起到了??的作用 的是也要結合語境，不同的是應主要揣摩作者這樣寫的意圖。通讀全文，我們知道此文是通過寫小孩知道父親節(jié)送禮物給“我”這個父親，而“我”自己也同樣是自己父親的兒子，卻忘記給父親送禮物，表現(xiàn)了“我”的慚愧、內疚及自責。這樣，我們就會得知文中我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是反襯“我”作為父親的孩子的不懂事。

答題范式：“××”一詞是?? 的意思，這里的用意（作用）是??。參考答案: 反復夸孩子“懂事”，反襯“我”作為孩子的不懂事。

二、把握詞語關涉對象，準確推斷詞語指代義 例１(20１０年浙江省湖州卷)相關語段： “時間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花

生竟變成一大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象，心想：??”

8．閱讀第⑥段，按要求答題。(3 分）

●答題指津

方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。

這類題型是“理解重要詞語的含義”中最簡單的一種題型。當看到題干“這番景象”中有一個“這”字，我們立即就可考慮：“這”是表示近指的代詞，它所指代的內容通常就是在“這”所在的句子或“這”字所在句子的前面，并且不會隔得太遠。我們往前找相關語句或語段，按上述方法，一下就可初步斷定答案是“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。”再把“這番景象”替換成自己認為是答案的內容進行檢驗，如果通順，符合語境，就證明做正確了。反之，就可能做錯。

●答題范式：“××”詞指代??（語境義）。

●參考答案:花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

例2．(20１０年四川樂山卷)相關語段：

（4）在個人主義時代，最先受到挑戰(zhàn)的并不是單位首長，而是家庭的家長。沒有多少人覺得在家庭生活中，家長角色有多么重要，除非家庭危機出現(xiàn)。

（5）通常，家長就是無限的“支付寶”。（6）家長就是免費的“家政工”。（7）家長就是全天候的“出氣筒”。注意：有的省市不答出詞的意思，只要求答出用意即可得分。

（1）加點詞語“這番景象”指什么？（8）??沒有人愿意扮演這樣的角色，更無人樂意接受一個整天板著面孔管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)家長。

16.聯(lián)系文章回答第8段中加點詞“這樣”指代的具體內容。（4分）●答題指津

方法：看題干是考查指代的具體內容，且有“這樣”一詞，我們就應這樣思考：“這樣”同例１題中的“這”相同，同樣是表示近指的指示代詞，并且考查題型相同，只是出題方式略有變化，既然這樣，那么，我們就可完全采用上述方法分析。先看“這樣”一詞前面的文字，結合語境尋找代詞指代的內容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。我們一看便會很快發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)膬热輵窃诘?、6、7段中。與例1不同的是這一題我們不能完全摘錄語句，需要略作刪減才是最正確的答案。刪減到什么程度最佳，要看你所指代的內容替換“這樣”二字是否最佳。此題容易做錯，有的考生做題慌張，會誤認為“全天候的?出氣筒?”符合要求，立即就以此為答案，就漏掉了前面還有適合的內容。

●答題范式：“××”指代??(語境義)●參考答案: 無限的“支付寶”、免費的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）

三、理順段落層次關系、把握段落語脈，準確推斷詞義或表達效果（作用）有的詞語在文中的跨度大,僅僅依靠當句或前后句所述的內容還不能準確判斷其意思,這就需要理順段落層次關系、把握段落語脈來作具體分析，方能得出正確答案。例1.（2010年山東省臨沂卷）

相關語段（第4段）：一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風和自己的芬芳推到更遠的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。

相關語段（最后一段）：我們到達了淮陽——穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野，古老的，經(jīng)歷了七災八難仍然在默默奉獻的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

13.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野??”聯(lián)系第4段所寫內容看，這句話“讓人心安”一詞在內容表達和結構上各有什么作用？（4分）

內容： 結構： ●答題指津

方法：解答此題可分三步走。第一、過審題關。題干已非常明確告訴了考生的閱讀范圍、做題方法、分析的內容等，這就給考生指明了解答途徑。閱讀范圍是在最后一段和第4段；做題方法是文章最后一段聯(lián)系第4 段；分析的內容是這句話“讓人心安”一詞在內容表達和結構上各有什么作用。明了這些，在閱讀時其它段落就基本上不用看，大大縮小了閱讀范圍，為考試贏得了時間。

第二、弄清詞語在內容上和結構上的常見作用。詞語與語句、語段在這兩方面的作用相類似。（1）內容上的常見作用：點明主旨、升華主題、照應內容、畫龍點睛，表達了作者的思想感情等作用。（2）在結構上的常見作用分三種情況，在文章開頭：總領全文；引出下文等作用。在文章中間：承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結尾：總結上文；照應開頭；前呼后應；發(fā)人深思；卒章點題等。

第三、做題結合文章的具體內容來分析。針對此題，在把握以上第一、二兩點的基礎上，文章最后一段聯(lián)系第4 段進行分析即很容易得出答案。●答題范式：“××”詞??（該詞語的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用。

●參考答案: 13.照應前面的內容，更加突出了作者在目睹充滿生機與活力的大片田野（土地）時喜悅、欣慰等內心感受；結構上前后呼應，使文章結構更加嚴謹（4分，各2分）

例2.（2009年四川省樂山卷）往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟 黃德彰

岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設有茶桌。這個只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的 8 頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。

外公當然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學生總數(shù)的一半。他曾對我說過，供舅舅上學，他花費了16石谷子。一個10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個大學生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權，他必須勞動。臨開學了，須得賣米以籌學費，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔擔挑到擂房里去擂了，用風簸風它，吹去 稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時該賣米了，佃農(nóng)挑一擔，地主少爺也挑一擔，一擔擔挑上街去。谷倉漸空，學費才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農(nóng)學的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學，上這所大學也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺北。正在這時，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺灣省農(nóng)業(yè)科學實驗所的職務，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結果，陳氏家風使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場賣肉的所在，給屠戶打個招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢? 母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個月住在我家。吃飯的時候，外公面前有一個碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個小碟，老人也總是給外孫的 9 碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時至今日，難禁內疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。18.結合語境解釋下列加點詞的含義。（4分）

②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇?！翊痤}指津 方法：

要理解句中“剝蝕”的含義,只從題目中的這句話不容易理解,這時我們就應把握全文,理解全文的思路,結合語境來理解。文中很詳寫外公供養(yǎng)舅舅上學的不易,“這時該賣米了,佃農(nóng)挑一擔,地主少爺也挑一擔,一擔擔挑上街去。谷倉漸空,學費才足”。還寫外公年老時住在我家,母親給他特備了一個放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子,而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個小碟,老人給我們拈上一枚又一枚,那碟子早已是“多乎哉,不多也”,而我們卻還希望著。從這可以看出外 公老年的待遇是很菲薄的,而他又毫不吝惜地分給我們,因此我們可以看出這個“剝蝕”的意思是說外公一點一點地克扣、削減自己菲薄的待遇。

●答題范式：“××”詞本義是指??，這里指??(語境義)，起到了??的作用。注意：有的省市只寫出語境義也得分。

●參考答案: 答：“剝蝕”是說外公一點一點地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）

四、分析比喻、借代、擬人等修辭，準確理解詞語的修辭義 例1：（2010年樂山卷）

相關語段：（13）一家之中，誰最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應該說家庭成員中的每個人都重要。實際上，有人把父母看得最重，因為“我”是父母生的，老人的日子較短。有人把孩子視為家庭核心，因為孩子是未來的希望，是愛情的結晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。（14）誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實在是天下第一難的問題。17.說出第13段中加點詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（4分）

答： ●答題指津

方法：結合語境，尋找本體

先找到13段中加點詞語所在的語句，再通過閱讀上下文，很明顯地看出“家庭大戰(zhàn)”一詞具有比喻義。緊承接這一句的是14段的“誰來平衡家庭矛盾”一句，從這句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭沖突”來比喻“家庭大戰(zhàn)”，再從第13段找出關鍵語句，結合語境分析，這大戰(zhàn)就是在確定“一家之中，誰最最重要？”“有人把孩子視為家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。

●答題范式：該句運用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)●參考答案: 17.（4分）答：確定某個家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）

例2.（2010年重慶市卷）

相關語段：“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子！可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破 了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

14．理解加點詞在句中的含義。（4分）

（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。11 ●答題指津

●方法：結合上下文和修辭手法分析。

結合本段中“老人”的經(jīng)歷，特別是“后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”一句可看出這本小冊子在老人心目中的重要地位?！懊纥S肌瘦”本是形容人的詞語，這兒用了擬人的手法，寫出了老人對這本小冊子的愛之深。

●答題范式：該句運用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語境義)。

●參考答案: 14．（2）用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月歷程中，小冊子被老人翻得“滿目滄?！?。

三、思維拓展

針對不同的考查題型，采取不同的方法：

1.理解詞語臨時義的題型。方法：看語境。每個詞語都有一個本義,但在特定的語言環(huán)境中，有時詞語又具有臨時的含義。這個臨時的含義,因不是詞語的本義或常用義,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個詞語的臨時義也就消失了。我們在理解時不能按照慣性思維理解，要從整體閱讀的角度出發(fā),將詞語放在特定的句子或上下文中去分析,結合詞語所在語境的句意、所在段落的含義、所在語段的關系來理解詞語。這樣就可以輕松找出詞語的臨時含義。

2.推斷詞語指代義題型。方法：看位置。詞語指代有兩種形式——指示代詞的指代和非指示代詞的指代。指示代詞有近指和遠指之分，表示近指的詞語有“這”“這個”“這些”等，表示遠指的詞語有“那”“那個”“那些”等。指示代詞指代內容，多數(shù)情況代詞指代的內容在詞語的前面，極少情況是在代詞的后面，因此，可先從這個代詞的前面語句中尋找代詞指代的內容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。詞語的指代內容有時是一個詞，有時也可能是一句話或者是一段文字，為檢驗是否判斷對，可運用“代入法”，將找找到的指代內容代入代詞所 12 在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以確定答案的正確性。非指示代詞指代內容的理解，應從理解詞義入手，來把握指代的內容。3.看效果。分析詞語的表達作用，可用此法。中考對文中詞語的理解除了對意義的理解外，有時也要分析詞語的表達作用。分析詞語的表達作用，可以從結構和內容兩個方面著手，從生動性、準確性、結構性等角度分析。比如，有的詞語在敘事、描寫中起著具體、生動、形象的作用，有的詞語表達一種思想傾向或感情色彩，有的詞語起到照應、過渡、點題、升華的作用。

4.對詞語的比喻含義的理解與確認要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。

對使用了比喻、擬人等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法的特點和借助前后文，以界定該詞語的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示其內涵。對此，答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。

5.對詞語的引申義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關系的基礎上理解詞語。

6.對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如構詞法、詞語或短語的結構特點等。

四、考點訓練

一.（浙江省金華卷）燒炭工和紳士

(1)諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。(2)午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。

(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：?你父親是個乞丐！?”老師回答。

(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?/p>

(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：?我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！?”

(7)燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學年最精彩的一課了！”

（選自《愛的教育》，略有改動）14 7．選擇下列句子中的一句，結合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。（2分）

（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著?！駞⒖即鸢? 7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔憂。（答出兩點即可）

（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

二、（2010年山東省聊城卷）相關語段：（7）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。．第7 段中的“火”在文中指什么？(4 分）●參考答案: 虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質

三、（紅河哈尼族、彝族自治州卷）善良的種子 朱成玉

父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。

父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕

他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費給了一個被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費，“摳王”的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。

父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時節(jié)，父親和幾個鄉(xiāng)

鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個年代，100塊錢不是個小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。

父親正在心里痛罵自己粗心大意的時候，聽到了車下一個女人聲嘶力竭的尖叫：“我的

種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??” 那個丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點，自己去解了個手，就

這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車里人都紛紛對這個丟了種子的人表示同情，紛紛譴責那個偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。

“不管咋的，先上車再說吧?！备赣H勸她，忘了自己也是個遭遇了盜賊的人。父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地 往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點，我也少種點，日子總能挺過去的?！迸c父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個人的空袋子里捧種子。不一會兒，那個空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了。”

滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父

親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

下車的時候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時候，發(fā)

現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。

這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以

去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。

24.分析下面句子中加點詞語的表達效果。（3分）他認得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢?！駞⒖即鸢? 24.（3分）這是典型的細節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

四、2010年上海卷 蘑菇轉了一個彎 相關語段：

①那一年，我即將大學畢業(yè)，為了找個單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學的

是建筑設計專業(yè)，找了幾家建筑設計院，人家要的不是博士就是碩士。一負責人看著我的簡歷說，你讀書時，還獲過不少獎，不錯！可是，我們這里暫時不缺建筑設計方面的人才，要不你先來我們這里干個保安什么的吧！等有機會再安排你。

21、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）●參考答案: 21.滿大街地去找工作。

五、（2009年南京卷）薔薇幾度花 相關語段： 17 ⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個大大的月亮。久遠了啊，它

是貧窮年代的甜。那時候，挑糖擔的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋 的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔兒，都會準時從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的 女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。

13．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)記憶： ▲ 稀奇： ▲ ●參考答案: 13．(2分)記憶：貧窮年代的甜(或：貧窮年代的幸福和快樂／當年孩子們用破爛換灶

糖的情景)。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。(每點1分，意對即可)

六、（2008年湖南益陽卷）眼 睛

①我曾注視著一個孩子的眼睛，很久很久??

②一天早晨，我經(jīng)過一個地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的

面前，對于我的這一舉動，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。如果說世界有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺！怕我的面孔在他眸子中照出來。

③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺

見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。④離開了這個孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩 子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈?！?⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲

一些可貴的心靈。別怪我說得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發(fā)現(xiàn)像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛??我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛??我看見過發(fā)光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。

⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏暗的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在

天地間，空中充滿了凄迷的情調。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震憾了??

⑦前面，有一個行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。⑧從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠就到宿店了吧？”

⑨聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我??？不過，要到宿店，路還是很遠的?！?⑩朗朗的聲調鏗鏘動人，我才注意到老人雙目已經(jīng)失明了。

11“你走得快還是先走吧，我獨自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走?！?/p>

12我走得快嗎？我心中重復著這句話，也許此時我的腳步比老人快，可是，誰知道老

人的腳下走過多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態(tài)，知道他是善于行路的，我終于先行了。

13這件事情已經(jīng)過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發(fā)

現(xiàn)了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強傲的姿態(tài)，常常咀嚼著老人和我的那段對話。不錯，人生是漫長的，而且很難到達宿 店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒有盡頭的，走?。∽甙。‘斏庀缌说臅r候，也許正是生命之光點亮了的時候。

14是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應該懷一分真情去

開創(chuàng)未來的道路。從老人雙目已盲的行進中，我領悟到奮力前行的意義。15選定自己的方向，踏實地走。也許，這就是人生應該做的。我得換上孩子般真摯而

充滿希望的眼睛。

（選自百花文藝出版社《郭楓散文選》，有改動）

２０． 聯(lián)系全文，體會下列句子中加點的詞語的含義。（２分）Ａ．我問：“老先生，前面不遠就到宿店了吧？” 答： Ｂ． 不錯，人生是漫長的，而且很難到達宿店。答： ●參考答案: 20.（2分）A 旅店 B 實現(xiàn)人生理想的境界、目的地

五、教學反思

通過該考點的系統(tǒng)復習，使考生熟悉了該考點的常見題型，悟出了解答該題型的答題

規(guī)律和方法，提高了解題能力，像這樣通過少量題的復習，使學生找到了解題的門徑，學得輕松，并能取得較好的成績。

第五篇：《抓住重點詞語理解句子的含義》一課時_教案

抓住重點詞語理解句子的含義

教學目標

1、能提煉出本冊書上的含義深刻的句子，正確理解句意。

2、教師指導，學生總結方法，用方法獨立做題感悟。

3、學生養(yǎng)成認真思考的學習態(tài)度，熱愛祖國的語言文字。

一、導入

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！睍?，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。今天讓我們大家一起來溫故，看看又有那些新發(fā)現(xiàn)。今天我們復習的內容是抓住重點詞語理解句子的含義。

二、回顧舊知

1、在我們以往學過的課文中，我們理解了不少句子的含義，現(xiàn)在請同學們 打開書找一找，說一說課后要求理解的句子有哪些？，匯報。

先看第一句。出示：人人為我，我為人人

。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。提出要求：先結合課文想這句話的意思，自己說一說。指說，提出要求：仔細聽，看看這個同學是不是按照理解句子的方法理解的？

一學生發(fā)言，聽評，糾正。邊評價邊寫出方法

（重點詞：這一種境界：人人為我，我為人人

。頗：很，非常。耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。句意：聯(lián)系課文是在屋子的時候，自己的花是讓別人看的，是我為人人；走在街上的時候，自己又看別人的花，是人人為我。這是很值得仔細體會琢磨。體會：我為人人是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，為大眾著想，只有這樣，才能實現(xiàn)人人為我的美好愿望。聯(lián)系生活實際:每人帶書到

班上上建立圖書角，是我為人人，同時我們又看到其他同學的圖書，是人人為我，只有每人帶書到班上上建立圖書角，才會換來自己又看到其他同學的圖書的結果。）

2、說得真好，剛才這個同學理解的句子含義先說什么，再說什么，接著說什么，然后說什么，最后說什么？

板書： 找詞

解詞

句意

體會

聯(lián)系課文、生活實際

老師想問一個問題，你認為什么樣的詞是重點詞？ 點撥：（含義深刻的，有比喻意思的，表現(xiàn)人物品質的）

找詞是找有含義深刻的，有比喻意思的，表現(xiàn)人物品質的詞，理解詞語直接說在文中的意思，說出句意是將詞語解釋的帶到句子中說句子的意思，談體會可以是明白的道理，表達的感情，事物的特點，人物的品質特點等。聯(lián)系課文、生活實際是看看題中的要求，按要求去做。

3、出示剩下的句子，交流句子的含義

1）、白楊樹從來就這么直?！还苡龅斤L沙還是雨雪，它總是那么直，那么．．．．堅強，不軟弱，也不動搖。

2）突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在．．一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。．．．．．．．．．．．．3）、我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的．．．．．．．．．危險。

4）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。．．．．．學生發(fā)言，聽評，糾正。

老師引導小結：這樣的句子，不僅含義深刻，而且運用了修辭手法，理解時，一要點明寫法，二要緊扣寫法理解運用上面的步驟加以理解。

A、如第二句找重點詞引導學生時，引導學生提問：高大白楊樹和小白楊樹分別指什么？讓學生理解本句話借物喻人的寫法，接著理解“成長”及爸爸為何“微笑”的含義，再理解句意，去體會老一輩西部建設者博大的胸懷。

B、如第三個句子一語雙關，抓住重點詞“驅逐和迫害”和“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”理解，帶．．．．．．．．．．．．．．．．．到句中說句意，引導時緊扣兩層含義去理解，并通過聯(lián)系生活實際，讓學生更加深．．．．．．．刻的了解一語雙關是如何體現(xiàn)的。

C、如第四句：學生說體會時，教師引導學生，這句話是寫老漢的，緊扣老漢的品質特點體會，學生說出體會老漢沉著泠靜，再引導學生聯(lián)系上文“那個全村人都擁戴的老漢”和本句中的“清瘦”是否與“一座山”相矛盾兩方面去理解，體會老漢在人們心目中的地位“靠山”，學生自然就會在老師的引導下深刻理解句子的含義。

D、老師引導小結：這樣的句子，有的含義深刻，有的同時又體現(xiàn)了描寫人物的寫法特點。理解時要點明寫法，緊扣寫法特點，理解運用上面的步驟加以理解人物的內心世界。

找重點詞、體會句意之前，引導學生判斷這是描寫人物的，要緊扣人物的品質去理解。

三、練習

下面我們就用這種方法做一個練習出示句子：

1、哪知晏子面不改色，站起來，說:“淮南的桔，又大又甜。可是這種桔樹一種．．．．到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在．．．．齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不．．．．．．．．同吧。” ．

2、這王熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因．．．．

笑道：“天下真有這樣標志的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖．．．宗的外孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！?/p>

3、變化是有的，但是美麗并沒有改變。．．．．教師引導學生判斷，（1）這三句話如何找出重點詞？根據(jù)含義深刻的，有比喻意思的，表現(xiàn)人物品質的這三方面判斷。

（2）體會句意時側重點不同：如第一句寫人的重點引導晏子的能言善辯，他的回答妙在哪里，進而體會人物的精神品質?！栋讞睢芬徽n是雖然也是寫人，但重點引導學生緊扣借物喻人的寫法，不僅要引導學生理解白楊的外在特點和內在特點，作者也借此贊揚無私奉獻的邊疆建設者，讓學生在學習句意時緊扣借物喻人的寫法來答。

（3）小結：同樣是寫人的句子，根據(jù)每句話的寫法特點不同，理解句子的側重點就不同。

四、反饋、1、提出要求，打開新閱讀77頁上《握住母親的腳》，用括號畫出要理解的句子，體會句子含義。出示句子，原文。

一個人只有理解了母親，他才能善待自己。我母親的腳在手，其實握著的是自己一生的命運。

一個人要想讀懂人生的真諦，不妨回去摸摸母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了他，你就讀懂了整個人生。

2、自主學習

教學生找重點句的方法:一定讓學生在熟讀課文的基礎上，根據(jù)文章中心，找出最能點明文章中心，或者含義深刻的句子。因此，讀文之后，可引導學生交流一下初讀感受，明確文章中心后，在細讀文本找出重點句，小組內交流，匯報。這樣處

理，降低了難度，實效性更強。

3、小組討論

4、集體交流

五、小結

1、通過這一課的復習，你有什么收獲？ 學生說。

教師小結：理解句子方法，先找詞，再解詞。寫法特點要點明，說句意，明體會。

2、欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

板書： 抓住重點詞語理解句子的含義

1、找詞

2、解詞

3、句意

4、體會

5、聯(lián)系課文、生活實際

6、寫法特點要點明