第一篇：英語口語的特點和教學(xué)的現(xiàn)狀

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英語口語的特點和教學(xué)的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)具備“實際應(yīng)用能力，獨立操作能力，創(chuàng)造能力，多向思維能力，自我可持續(xù)發(fā)展能力”的復(fù)合型人才，許多院校設(shè)立了商務(wù)英語專業(yè)，并且開設(shè)了商務(wù)英語口語課程，此課程已成為商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。商務(wù)英語口語不同于一般的英語口語教學(xué)，其本身作為ESP 語言所具有的特性決定了在其教學(xué)中，教師必須根據(jù)社會需求和商務(wù)英語口語的特點，建立起一套完整的課程體系，在不忽視語言局部準(zhǔn)確性的同時，重視學(xué)生的語用能力、交際能力和思維的嚴(yán)密性等語內(nèi)、語外能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，對于商務(wù)英語的課堂教學(xué)，教師必須進(jìn)行精心策劃和設(shè)計。本文著眼于提高學(xué)生的交際能力，從我國現(xiàn)階段商務(wù)英語口語課程教學(xué)的特殊性，就商務(wù)英語口語教學(xué)課堂設(shè)計應(yīng)遵循的原則談?wù)勛约旱囊稽c淺見。

一、現(xiàn)階段我國商務(wù)英語口語課教學(xué)的特殊性

1、學(xué)生普遍缺乏必要的商務(wù)知識。我國英語本科的學(xué)生都是從高中直接考入，大學(xué)階段所學(xué)的商務(wù)課程很少，甚至沒有，即使是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所學(xué)的商務(wù)知識也很有限，難以在畢業(yè)后的工作中應(yīng)付自如。在商務(wù)活動的口語交流中需要運(yùn)用大量的專業(yè)術(shù)語和概念，即使使用漢語講解，多數(shù)學(xué)生仍然會感到難以理解，至于在口語中能恰當(dāng)，準(zhǔn)確和運(yùn)用自如，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說都是個極大的困難。商務(wù)活動包羅萬象，從貿(mào)易到管理，從營銷到保險，從股票到文化差異，以至形成了不少學(xué)生英語是行家，商務(wù)英語是門外漢的局面，這不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語中所面臨的挑戰(zhàn)，也是我們教學(xué)工作者們所急需面面對的難題。

2、缺乏完善、系統(tǒng)、適用的教材。我國現(xiàn)行的商務(wù)英語口語教材數(shù)量雖多，但質(zhì)量多不高，實際應(yīng)用中存在很多問題，總的來說是教材中口語學(xué)習(xí)的規(guī)律性和商務(wù)知識的系統(tǒng)性不相吻合。從現(xiàn)代認(rèn)知語言學(xué)的觀點來看，語言產(chǎn)生是一個極其復(fù)雜的包括處理邏輯信息，百科信息和詞語信息的綜合過程。其間涉及的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、語篇結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系文化等因素又包含極富系統(tǒng)性的各子系統(tǒng)的原則、細(xì)項。面對如此復(fù)雜的口語系統(tǒng)，口語教學(xué)不能只停留在會話層面上，或者僅僅為學(xué)生提供范文、功能、習(xí)慣表達(dá)法，將口語課變成單純的模仿、機(jī)械的背誦，而是應(yīng)著眼于對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高。對于大部分學(xué)生來說，口語交際能力的提高仍有賴于教師和課本規(guī)范化的引導(dǎo)和訓(xùn)練，遵循著從易到難這一過程。而現(xiàn)有的商務(wù)英語口語課本一般都強(qiáng)調(diào)商務(wù)知識的系統(tǒng)性，按照商務(wù)活動順序來編排課文，每篇范文和活動練習(xí)在形式上均相似，只是內(nèi)容不同而已。這就忽視了學(xué)生口語交際能力發(fā)展的規(guī)律。因?qū)φZ言表達(dá)缺乏系統(tǒng)而又具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使整個口語教學(xué)顯得松散凌亂，對學(xué)生的交際能力的提高幫助甚少。

3、缺乏科學(xué)的課堂設(shè)計。作為ESP 語言，商務(wù)英語教學(xué)有其特有的規(guī)律，而口語教學(xué)也不同于普通的英語口語教學(xué)，科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計是很必要的。而現(xiàn)在的商務(wù)英語課堂教學(xué)大多沿循以前的口語教學(xué)的模式，多注重詞句和句型的練習(xí)和掌握，教學(xué)內(nèi)容多是按照課本所涉及的商務(wù)內(nèi)容而定，而沒有按照商務(wù)英語的特有規(guī)律來安排口語棵教學(xué)，結(jié)果是要不學(xué)生掌握了語言技能而忽略了商務(wù)知識，要不就是學(xué)生了解了商務(wù)知識，卻掌握不了語言技能。所以根據(jù)商務(wù)英語特有的規(guī)律，處理好教材，教學(xué)內(nèi)容，課堂形式以及學(xué)生的實際語言技能和交際能力，科學(xué)地設(shè)計口語課堂教學(xué)已是教師所面臨的急需解決的問題。

二、商務(wù)英語口語課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則根據(jù)我國商務(wù)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀、特殊性，以及口語教學(xué)的普遍性來看，在設(shè)計旨在提高學(xué)生交際能力的課堂教學(xué)時，應(yīng)遵循以下原則。

1、實用性原則。課堂教學(xué)設(shè)計必須具有很強(qiáng)得實用性，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，課堂活動的選材必須是學(xué)生在將來商務(wù)活動中確實可以碰上的。只有很強(qiáng)的實用性才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，認(rèn)為所進(jìn)行的活動是活生生的，而非死板生硬的課堂演示，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)參與的強(qiáng)烈愿望。而這種強(qiáng)烈的參與愿望正是學(xué)習(xí)外語取得成效的最重要的因素之一。學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)越強(qiáng)，參與的程度越高，1 新東方外教口語一對一：http://edu.21cn.com/kcnet400/

取得的效果就越好。這就要求我們在課堂教學(xué)中，采用實用的形式和活生生的感性材料，根據(jù)學(xué)生的實際語言能力來組織課堂。

2、趣味性原則。學(xué)生的綜合動機(jī)（包括內(nèi)在動機(jī)，外在動機(jī)）在課程初始階段很重要，在學(xué)習(xí)過程中，綜合動機(jī)也發(fā)揮著潛在導(dǎo)向的作用。但在真正的課堂學(xué)習(xí)中，對學(xué)生而言真正重要的因素是手頭的任務(wù)是否有趣。教師應(yīng)遵循趣味性原則，在設(shè)計課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。因為“充滿趣味的活動能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)方面取得立竿見影的，卓有成效的回報”?，F(xiàn)代心理學(xué)原理表明，有趣的活動能激起參與者強(qiáng)烈的好奇心與興趣，進(jìn)而消除和減輕學(xué)習(xí)過程中因使用外語交際所伴隨著的焦慮、不安等心情，從而減少外在因素對學(xué)生交際影響，使學(xué)生能發(fā)揮自 己的能力，取得較為滿意的教學(xué)效果，而這種成功帶來的滿足將作為內(nèi)在動機(jī)，刺激學(xué)生進(jìn)一步投入到學(xué)習(xí)中，最終形成良性循環(huán)。要使課堂有足夠的趣味性，首先要使課堂有明確的目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)清楚通過課堂所應(yīng)該掌握的語言交際技巧以及商務(wù)知識，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。其次，課堂內(nèi)容可以通過各科形式來進(jìn)行，如游戲、娛樂、角色扮演、信息差、視覺教具、各種各樣的話題和任務(wù)等。

3、有效性原則。教師在設(shè)計課堂時，一定要根據(jù)學(xué)生不同階段的對商務(wù)知識和語言能力的具體掌握情況，設(shè)計出符合學(xué)生實際水平的課堂內(nèi)容，也就是說，在實際課堂活動中，學(xué)生得到的信息是他們可以理解和接受的，只有這樣他們才能自身通過學(xué)習(xí)、監(jiān)察機(jī)制，進(jìn)行吸收，然后順利完成語言輸出，從而提高交際能力。因此在課堂設(shè)計中，老師應(yīng)把握內(nèi)容與形式的難度，做到教學(xué)難度總體發(fā)展上呈上升趨勢，即在課堂內(nèi)容上應(yīng)由淺入深，由簡到繁，在技能訓(xùn)練上由一般到高級，由單一性思維活動向復(fù)雜思維活動過度，使課堂教學(xué)取得良好的效果?？偠灾?，課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，必須循序漸進(jìn)，而這種漸次性有利于消除學(xué)生因緊張害怕而產(chǎn)生的心理障礙，降低學(xué)生的情感焦慮。

4、真實性原則。所謂真實性，即課堂教學(xué)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活，避免出現(xiàn)為交際而交際，為活動而活動的局面。盡管學(xué)生的商務(wù)知識不足，但他們?nèi)陨钤谝粋€商務(wù)活動隨處可見的時代，教師應(yīng)盡量選用學(xué)生熟悉的商務(wù)活動內(nèi)容和案例，如學(xué)生熟悉的公司產(chǎn)品、日常生活等，而避免涉足遠(yuǎn)離學(xué)生一無所知的領(lǐng)域，如為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)報價而進(jìn)行下面的角色扮演：You sell Oxalic Acid（草酸）and TrisodiumPhosphate（磷酸三鈉）on behalf of ChinaNational Chemicals Imp & Exp Corp.,AnhuiBranch.Now a businessperson from Greecemakes and inquiry about your products，F(xiàn)OBHuangpu；or which you have the followingquotation：Oxalic Acid：$18.50 per sack(50kg inweight)Trisodium phosphate $20.50 per sack(50kgin weight)學(xué)生既不知道草酸、磷酸三鈉為何物，對中化安徽分公司也完全沒概念。在這種情況下如果硬讓學(xué)生參與活動，學(xué)生也僅僅是費力地把產(chǎn)品價格念出來，而無法深入地進(jìn)行真正意義上的交際，課堂教學(xué)效果就很差。如果把公司、產(chǎn)品都換成學(xué)生熟悉的電腦、長虹等與學(xué)生生活貼近的活動，學(xué)生的參與和語言的輸出都會很活躍，以至能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的交際潛能。

5、多樣性原則。課堂教學(xué)必須向?qū)W生提供具有一定難度，富有挑戰(zhàn)性的、幅度大、覆蓋面廣的技能訓(xùn)練平臺。課堂內(nèi)容要豐富多彩，課堂形式要變化多樣。在商務(wù)活動中，口語交際的場合和對象千變?nèi)f化，課堂活動理應(yīng)覆蓋不同語言功能在各種變量影響下的變體，就各種不同的交際方式提供全方位的訓(xùn)練。例如在“營銷”為主題的單元中，語言使用場景可以從公司會議到上門推銷，從電視廣告到新聞發(fā)布會，形式變化多樣，說話者和聽眾的身份經(jīng)常隨即變換，凡此種種變量無不影響說話者對話題適合量標(biāo)準(zhǔn)的衡量和選擇，從而導(dǎo)致不同的話語選擇。交際活動應(yīng)采取多種多樣的形式，囊括與上述訓(xùn)練交際能力諸因素相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，通過各種各樣的訓(xùn)練培養(yǎng)對語言系統(tǒng)的感知，其使用語言的嫻熟程度及交際能力渴望逐步提高并最終使之系統(tǒng)內(nèi)化。

三、妥善處理好課堂設(shè)計中的矛盾與困難

商務(wù)英語口語教學(xué)由于其特殊性和現(xiàn)實性，我們在教學(xué)中所面臨的困難和矛盾會很多。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)和現(xiàn)代的商務(wù)英語口語教學(xué)，單一的口語教學(xué)模式和現(xiàn)實的交叉學(xué)科教學(xué)，商務(wù)知識學(xué)習(xí)和交際能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和課堂形式的矛盾，教學(xué) 難度和學(xué)生實際接受能力的矛盾等等，這 2 新東方外教口語一對一：http://edu.21cn.com/kcnet400/

些矛盾和困難都會或多或少制約著口語課堂的教學(xué)設(shè)計。科學(xué)地處理這些矛盾和困難是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的保障，我們在教學(xué)中必須了解商務(wù)英語口語教學(xué)的特殊性，把握口語教學(xué)的規(guī)律，英國論文遵循課堂教學(xué)設(shè)計的原則，在充分考慮到學(xué)生的實際商務(wù)知識的把握程度、語言技能的實際能力以及課堂教學(xué)的目標(biāo)，選擇合適的語言材料、課堂教學(xué)形式和科學(xué)可行課堂交際活動，認(rèn)真處理好其中的矛盾和困難，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，才能使商務(wù)英語口語教學(xué)取得真正的效果。參考文獻(xiàn)：

第二篇：高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和探索

新課程背景下如何提高學(xué)生的英語口語水平

廣西民族高中 陳曉平

【摘要】英語作為一門語言，交流和溝通是它最基本的功能。中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。所以，在中學(xué)英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語口語能力成了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。本文立足于新課程改革的要求上，根據(jù)筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】高中英語

口語教學(xué)

現(xiàn)狀

策略

一、高中英語口語在教學(xué)中的地位

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和國際交往創(chuàng)造條件。英語課程的開設(shè)，是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)建設(shè)人才的需要；是振興科技，繁榮經(jīng)濟(jì)，推動社會全面進(jìn)步的需要；也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的需要。隨著中國與世界的聯(lián)系越來越緊密，在國際上的影響越來越大，具有一定的外語能力成為了現(xiàn)代社會人際交往需要的一項基本原則，而看一個人是否掌握一門外語，在很大程度上是看他能否用這門語言進(jìn)行交流。新一輪高中課程改革順應(yīng)時代發(fā)展的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的口語能力提到了新的高度，要求學(xué)生不僅要提高說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，還要增強(qiáng)語感，學(xué)會利用語音、語調(diào)表達(dá)意思。

二、高中英語口語教學(xué)實踐中存在的問題及其原因分析

我國的英語教育雖然發(fā)展多年，但在實際的教學(xué)中卻偏重讀、寫能力的訓(xùn)練，學(xué)生口語表達(dá)的培養(yǎng)還差得很遠(yuǎn)，許多學(xué)生不具備口頭交流的能力。另外，由于長期受到以教師為中心的傳統(tǒng)思維的影響，教師主宰課堂的一切，一堂課的大部分時間都耗費在語言點的講解中，學(xué)生只是被動的接受，師生間缺乏必要的交流互動，口語課也習(xí)慣了多聽少說，幾乎成了英語聽寫課或英文背誦課。因此，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力迫在眉睫。

歸根究底，這些現(xiàn)狀的形成主要有以下幾個因素的影響：

（1）考試制度的導(dǎo)向?？荚囀墙虒W(xué)的重要組成部分，考試的內(nèi)容和形式對教學(xué)內(nèi)容和方法起著極大的導(dǎo)向作用。現(xiàn)行的英語考試制度偏重于筆試和聽力，大多數(shù)地方?jīng)]有進(jìn)行口語考試，即使有，也只是作為一個參考的分?jǐn)?shù)而已，在這一“指揮棒”的指揮下，教師自然 1

而然把授課的重心放在語法知識點的講解上，而忽略了對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（2）教師素質(zhì)的問題?？谡Z教學(xué)的實施關(guān)鍵在于教師，教師自身的素質(zhì)和能力是成功進(jìn)行口語教學(xué)的前提。然而由于師資水平的限制，英語教師師資隊伍水平參差不齊，教師的口語水平偏低，有些英語教師甚至是非教育專業(yè)畢業(yè)的，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，這對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是很不利的。

（3）教學(xué)方法的滯后。雖然很多英語教師都堅持盡可能用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，但據(jù)我的觀察，這些教師的英語輸入也僅是停留在向?qū)W生提問，讓學(xué)生回答問題，操練一些已有明顯答案的問題上，或轉(zhuǎn)述一些大家共知的事實。這種口語活動根本不是交際活動，這種做法只是對學(xué)生的口語能力起到一個促進(jìn)的作用，但卻忽略了語言的情境性，學(xué)生還是不懂得在不同場合使用恰當(dāng)?shù)恼Z言結(jié)構(gòu)表達(dá)特定的語言意義，因為無法順利進(jìn)行正常的交際。

（4）語言環(huán)境的缺乏。我們的學(xué)生不是生活在英語的語言環(huán)境中，他們的周圍都是方言和普通話，在日常生活中不存在語言障礙的問題，這也使得他們對口語的訓(xùn)練不以為然。除課堂上老師的要求外，他們幾乎不會再使用英語，大部分的時間都用在語法規(guī)則和詞匯的學(xué)習(xí)上，于是就出現(xiàn)了很多的“啞巴英語”、“聾子英語”。

三、提高高中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略

（1）端正教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)新型師生關(guān)系。英語作為一門語言，其本質(zhì)就是交際。因此，在教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生語言知識，更要教會學(xué)生如何使用語言，即將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在第一位。有些老師擔(dān)心聽說訓(xùn)練會影響筆試成績。其實，學(xué)生的聽說能力增強(qiáng)了，也能加速讀寫水平的提高。所以，我們首先要走出為應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行自如交際的能力。此外，在英語口語教學(xué)中還應(yīng)建立起新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系主要是在思想上樹立新的教學(xué)觀念，通過師生間的對話，通過教學(xué)反思來形成良好的課堂氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。新課程也強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生間的交往，在教學(xué)過程中師生相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互分享彼此的知識經(jīng)驗。一方面，教師在課堂上是領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)者，但不是獨裁者，教師起的是組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；另一方面，教師也是參與者，教師與學(xué)生一起進(jìn)行互動，能與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，能讓課堂氣氛更和諧。

（2）提高教師自身素養(yǎng)，堅持進(jìn)行英語教學(xué)。教師具有很強(qiáng)的示范作用，良好地教師形象會對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。英語是學(xué)生所接觸的第二語言，如何透徹的理解英語，教師就是一個很好的媒介。作為英語教師，教師有義務(wù)提高自身的英語水平，用標(biāo)準(zhǔn)、流暢的語言來發(fā)音，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好示范作用。同時，還應(yīng)該有較好的文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中真實地

傳達(dá)學(xué)習(xí)信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有益的幫助。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的其中一項教學(xué)原則是“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”，這就要求教師要堅持用英語組織課堂教學(xué)，這不僅便于學(xué)生進(jìn)行口頭模仿，也有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，這時教師說的速度可以慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受，學(xué)生熟悉了教師的語言后，就能融入英語的氛圍，體會到英語的交際能力，從而達(dá)到實際運(yùn)用的能力。沒有足夠聽的實踐是不可能開口的，所以教師一定要堅持說英語，堅持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”。

（3）豐富課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教無趣，則必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟教師主觀上的努力是分不開的。因此，教師要選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，寓教于樂，化解難題，突出重點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以靈活采用游戲、唱歌、模仿、演講、表演等多種方式導(dǎo)入新課；利用簡筆畫、錄音機(jī)、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)；采用情景扮演、小組討論、知識競賽等方式組織課堂教學(xué)活動，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。同時，教師在授課時應(yīng)盡量挖掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文化背景引入課文中去講解，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而帶動他們對英語的學(xué)習(xí)。需要指出的是，在這一過程中，教師對學(xué)生及時的肯定和鼓勵是極為重要的。學(xué)生之所以不敢開口說英語，主要一個原因就是怕出錯，這時，老師一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一聲由衷的贊揚(yáng)，都能極大調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，樹立起學(xué)好英語的信心。

（4）組織多樣課外活動，創(chuàng)設(shè)英語交流氛圍。國外教育學(xué)家雅克.哈拉克曾說過“非正式教育是一種典型的終身過程。每個人通過日常經(jīng)歷，通過來自周圍環(huán)境的教育影響和教育資源，習(xí)得各種知識和技能。”校園是學(xué)生的樂園，在英語教學(xué)中，我們也要注意利用這個教育環(huán)境，給學(xué)生以用“語”之地，通過組織形式多樣的課外活動使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。例如組織一次英語話劇表演，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演；或是舉辦一場英語演講比賽，讓學(xué)生在競賽中既聽又說，會話能力自然能夠提高；還可以來一次配音比賽，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的英語對話，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高學(xué)生交際的水平?；蛘咴谛@內(nèi)設(shè)了一個“英語走廊”或“英語角”，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生在此用英語與其他同學(xué)進(jìn)行交流，提高學(xué)生使用英語的準(zhǔn)確性。除此之外，讓學(xué)生制作英文版的手抄報、黑板報、宣傳欄等，也有利于促進(jìn)他們對英語的學(xué)習(xí)和使用；還可以通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源的共享，讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的外國電影、話劇、歌劇等，通過耳濡目染地接觸英文，逐漸培養(yǎng)他們的英語語感，以此來促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)英語口語不是一蹴而就的事，教師教口語也不是一朝一夕能完成的事。要想改變高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語水平，就要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的觀念，遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，采取靈活的教學(xué)方法，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并用發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，這樣才能為學(xué)生提高英語交際能力打下堅實的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[M]，人民教育出版社。[2]李庭薌主編：《英語教學(xué)法》[M]，高等教育出版社。

[3]彭秀茹，《英語口語教學(xué)探究》[J]，《遼寧師專學(xué)報》，2005年第1期。

第三篇：初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語科教學(xué)論文

初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

以及解決策略

南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)黃岐初級中學(xué)

許秀芳 初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析以及解決策略

摘 要

05年佛山市初中英語口語考試工作在3月中旬結(jié)束，我們欣喜的看到學(xué)生的整體口語水平和語感有了明顯的提高，欣賞到不少學(xué)生純正、流利的口語和充滿感情的朗讀。但是我們也不得不承認(rèn)還有一大部分的學(xué)生朗讀時在語音、語調(diào)、意群等方面把握不好，信息點采集不夠準(zhǔn)確，甚至還出現(xiàn)濫竽充數(shù)等讓人哭笑不得的事實。這反映了在我們的教學(xué)過程中，對學(xué)生口語訓(xùn)練方面的缺乏與輕視，重筆頭不重口語，造成了學(xué)生普遍存在口語能力水平參差不齊結(jié)果。本文主要通過教與學(xué)的過程中存在的一些問題，探索初中英語口語訓(xùn)練的方法與策略。關(guān)鍵詞 初中英語 口語現(xiàn)狀 訓(xùn)練策略 正 文

一、存在問題分析：

（一）教學(xué)方面

“學(xué)習(xí)英語應(yīng)該從娃娃抓起”！近幾年來，較發(fā)達(dá)城市的小學(xué)

都開設(shè)了英語課程，在游戲中學(xué)、在活動中學(xué)，以聽說為主的教學(xué)模式下，培養(yǎng)了一大批“英語小天才”，他們純正流利的口語，惟妙惟肖的英語表演，都為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)奠下了很好的基礎(chǔ)?？捎捎跊]有明確的語音教學(xué)要求，學(xué)生只能靠教師的課堂教學(xué)或教材錄音來強(qiáng)硬的記憶單詞發(fā)音。大多時候英語教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生英語的水平，教師自覺提高本身的英語口語水平是關(guān)鍵。學(xué)生沒有掌握語言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本工具——英語國際音標(biāo)，有的也多為個別教師的實踐操作而已。上了初中以后，升學(xué)任務(wù)重，語法講授和知識點的講解成為主干，拼命趕課時、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語訓(xùn)練的時間確實少之又少。個別學(xué)校行同虛設(shè)的早讀也因沒有具體的朗讀任務(wù)和朗讀要求導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付式為多，語調(diào)平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。語音教學(xué)錯過幾道良機(jī)！

（二）學(xué)生方面

應(yīng)試教育也直接影響到學(xué)生對英語口語的認(rèn)識，長期以來的“老師講，學(xué)生聽”導(dǎo)致的“啞巴英語”現(xiàn)象使學(xué)生口語水平分化十分嚴(yán)重。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例，談?wù)勀壳皩W(xué)生英語口語方面存在問題：

1、短文開篇出現(xiàn)了一個讓英語教師比較尷尬的情況，United States在學(xué)生口里變成了Unit Satellite, Unit star等等，在所評的170份錄音答卷中，朗讀正確的學(xué)生人數(shù)竟不到10%?；叵朐?，也不能全是學(xué)生的責(zé)任。在初中教材中通常以the USA出現(xiàn)，television以TV出現(xiàn)，還有一些詞如desert, Hopi, raise, local(生詞)，modern, main, telephone, houses, horses, trucks…都是學(xué)生比較薄弱的。因此學(xué)生朗讀起來出現(xiàn)斷句，反復(fù)的現(xiàn)象，整體感覺不理想，扣分嚴(yán)重。

2、大多數(shù)考生朗讀時的語音、語調(diào)、意群等方面把握不好，也反映了我們在教學(xué)過程中對學(xué)生口語訓(xùn)練方面的缺乏與不重視。學(xué)生詞匯不過關(guān)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生憑印象記單詞，知道中文意思卻讀不準(zhǔn)，語調(diào)平淡，唱讀等情況較為嚴(yán)重。他們到了9年級，要口語考試了，才來惡補(bǔ)什么是語音語調(diào)和重音，怎樣分好意群，造成惡性循環(huán)，最后以無力回春，失敗告終。

3、考生心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)。由于考試臨場緊張，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生朗讀時太快或太慢。有的太小聲，murmur的感覺多一點。遇到不熟悉的材料時緊張，朗讀不完整、反復(fù)、讀錯單詞等現(xiàn)象。

二、解決策略

（一）各年級階段性落實各項語言實踐目標(biāo)：把口語的訓(xùn)練重點 放在初

一、初二，分階段完成。

七年級：在國家標(biāo)準(zhǔn)課程的規(guī)定下增加口語訓(xùn)練課，落實語音基礎(chǔ)與單詞拼寫之間的相互聯(lián)系，落實學(xué)生對語音、語調(diào)、意群劃分等基本技能。以國際音標(biāo)過關(guān)為主，教會學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞，能準(zhǔn)確地拼讀出單詞，能劃分意群，有感情地朗讀和表演對話、小短文，逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和敢于表達(dá)的交際技能；

八年級：強(qiáng)化語音語調(diào)在英語中作用，走入情景，體會內(nèi)涵把握篇章的重點。以篇章的朗讀為主配以上機(jī)的實踐操作。增加閱讀訓(xùn)練課重點訓(xùn)練回答問題部分的信息點收集專練。

九年級：查漏補(bǔ)缺，布臵錄音做好個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生把握朗讀技巧的前提下，抓朗讀整體效果，增加寫作訓(xùn)練課，注重口語表達(dá)，簡化口語考試壓力。

（二）把握科學(xué)的英語口語訓(xùn)練方法

1、口語基本知識：

a)口語基本要素：語音包括語調(diào)、語氣、音量、音長等。由于說 話人的語氣不同和情景不同，意思可以是完全相反。例如：The door is open.試一試你能表達(dá)出來這意境嗎？外面刮大風(fēng)，你很冷；你的鑰匙遺留在家里，你卻發(fā)現(xiàn)……；小偷進(jìn)屋偷竊，來到門前發(fā)現(xiàn)……；昨天你值日，忘記關(guān)門，今天一上學(xué)，老師就批評……等等。

b)口語表達(dá)的基本要求：清晰、流暢、響亮和情景化。書面語停 頓的是標(biāo)點符號，口語靠的是情感的處理和語氣變化，即詞與詞（組）之間、句子與句子之間的間歇的時間來表現(xiàn)。

c)口語的綜合性：系統(tǒng)的綜合，注意語音語調(diào)感情等的綜合考慮 如果語調(diào)沒有變化，那么語言是枯燥的，如果沒有加臉部表情或身體語言，語言是不生動的。聽者可以通過朗讀者說話者來感受文章的內(nèi)容和對短文的理解。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供虛擬或真實的語言訓(xùn)練空間

對口語的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實的空間。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無限生機(jī)與活力，和過去相比，學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大增加了，計算機(jī)輔助語言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning簡稱CALL）是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（Web Assisted Language Learning 簡稱WALL）（祝智庭，2001）已經(jīng)興起。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生；教師可以通過制作內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境；在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL必然會使初中英語口語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型口語學(xué)習(xí)模式的重要特征。

（四）學(xué)生的自我提高口語的意識和途徑

仔細(xì)研究和分析口語比較好的學(xué)生，我們可以看出“對英語很感興趣”、“經(jīng)常聽有關(guān)的英語錄音、英文歌曲”、“喜歡看英文報刊、書籍、影像”等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)之外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是提高英語口語的一個關(guān)鍵所在。結(jié)束語

考試就像一支指揮棒，它帶動著整個教學(xué)第一線的動態(tài)發(fā)展。英語口語考試的實施，對學(xué)生的聽說讀寫的要求更加全面，作為第一線的初中英語教師，任重而道遠(yuǎn)。如何在初中階段落實對學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是口語方面的能力已刻不容緩。它讓我們更深刻地認(rèn)識到循序漸進(jìn)，分階段落實學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們在教學(xué)第一線中不斷地總結(jié)，尋求一種符合語言學(xué)習(xí)特點，為培養(yǎng)新型的口語運(yùn)用能力強(qiáng)的新一代中學(xué)生而努力。

參考文獻(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)《口語與演講技巧一、二、三》

2、朱純《外語教育心理學(xué)》，上海外語教育出版社,1994

3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部基礎(chǔ)教組織編寫（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社,2002年

第四篇：婦女維權(quán)特點、現(xiàn)狀和問題

教育系統(tǒng)女教職工權(quán)益維護(hù)特點、現(xiàn)狀及問題

婦女是創(chuàng)造人類文明和推動社會發(fā)展的一支偉大力量。婦女的發(fā)展水平，是社會發(fā)展的重要指標(biāo)，是衡量社會文明進(jìn)步程度的天然尺度?！吨腥A人民共和國婦女權(quán)益保障法》規(guī)定：婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會的和家庭的生活等方面享有與男子平等的權(quán)利；國家保護(hù)婦女依法享有的特殊權(quán)益，逐步完善對婦女的社會保障制度；禁止歧視、虐待、殘害婦女。

1996年《中國婦女發(fā)展綱要》和《云南省婦女發(fā)展“九五”規(guī)劃》頒布后，楚雄州人民政府制定了《楚雄彝族自治州婦女發(fā)展“九五”規(guī)劃》,對推動婦女事業(yè)全面發(fā)展起到了重要作用。幾年來各級政府和有關(guān)部門認(rèn)真貫徹“男女平等”基本國策，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定政策，采取措施，認(rèn)真實施《綱要》和省州《規(guī)劃》，改善了婦女生存與發(fā)展的社會環(huán)境，維護(hù)了婦女的合法權(quán)益，加速了男女平等的進(jìn)程，“九五”規(guī)劃的目標(biāo)已基本實現(xiàn)。婦女在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、健康等方面取得顯著進(jìn)步，為新世紀(jì)婦女事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

為了更好地依法維護(hù)婦女的權(quán)益，提高婦女整體素質(zhì)，加快實現(xiàn)男女平等進(jìn)程，發(fā)揮廣大婦女在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，根據(jù)國務(wù)院頒布的《中國婦女發(fā)展綱要（2001----2010年）》、省政府頒布的《云南省婦女發(fā)展規(guī)劃（2001---2010年）》和楚雄州人民政府制定的《楚雄彝族自治州婦女發(fā)展“九五”規(guī)劃》的要求，又制定了《楚雄彝族自治州婦女發(fā)展規(guī)劃（2001----2010年）》。從我州婦女發(fā)展的實際出發(fā)，以“九五”規(guī)劃的實施為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)婦女群體為重點，以保障婦女權(quán)益為根本，以促進(jìn)婦女平等參與和發(fā)展為目標(biāo)，提出了21世紀(jì)第一個十年我州婦女發(fā)展的主要目標(biāo)和策略措施，確定了婦女與經(jīng)濟(jì)、婦女參與決策和管理、婦女與教育、婦女與健康、婦女與法律、婦女與環(huán)境等六個婦女發(fā)展的優(yōu)先領(lǐng)域，突出農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)、貧困、少數(shù)民族地區(qū)婦女的發(fā)展。

在教育系統(tǒng)內(nèi)部，為實現(xiàn)“堅持馬克思主義婦女觀，貫徹男女平等基本國策，推動婦女充分參與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，使男女平等在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和家庭生活等領(lǐng)域進(jìn)一步得到實現(xiàn)。保障婦女獲得平等就業(yè)機(jī)會，提高婦女的經(jīng)濟(jì)地位；保障婦女的各項政治權(quán)利，提高婦女參與國家和社會事務(wù)管理及決策的水平；保障婦女獲得平等的教育機(jī)會，提高婦女受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)；保障婦女享有基本的衛(wèi)生保健服務(wù)，提高婦女的健康水平和預(yù)期壽命；保障婦女獲得平等的法律保護(hù)，維護(hù)婦女的合法權(quán)益；優(yōu)化婦女發(fā)展的社會環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，提高婦女分享社會資源的程度和生活質(zhì)量”的總目標(biāo)，教育主管部門和學(xué)校做了大量的、長期的、行之有效的工作。

1、加大男女平等的基本國策的宣傳力度，增強(qiáng)全社會特別是決策者的社會性別意識，逐步消除對婦女的偏見、歧視以及貶抑婦女的社會觀念，形成尊重婦女、維護(hù)婦女合法權(quán)益、支持與關(guān)心婦女進(jìn)步與發(fā)展的社會風(fēng)尚，為婦女發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。在教育系統(tǒng)內(nèi)沒有出現(xiàn)過因為是女性而影響晉升職稱、評選先進(jìn)，也沒有出現(xiàn)過因為是女性而下崗，更沒有出現(xiàn)過因為是女性而影響就業(yè)的問題。

2、加強(qiáng)家庭美德建設(shè)，提高家庭成員的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。倡導(dǎo)民主、平等、尊重婦女、尊老愛幼的家庭關(guān)系和科學(xué)、文明、健康的生活方式，鼓勵夫妻共同承擔(dān)家務(wù)。通過開展創(chuàng)建“五好文明家庭”、“十星級文明戶”、“文明單位”、“文明社區(qū)”等豐富多彩的活動，使家庭美德教育溶進(jìn)千家萬戶，促進(jìn)家風(fēng)、民風(fēng)、社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。發(fā)揮女職工在家庭中的主導(dǎo)作用，在組織廣大婦女積極投身物質(zhì)文明建設(shè)的同時積極參與精神文明建設(shè)，注重提高家庭成員素質(zhì)，倡導(dǎo)文明家風(fēng)，推動全社會的家庭美德建設(shè)，進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華民族尊老愛幼、男女平等、家庭和睦、勤儉持家、勞動致富、鄰里團(tuán)結(jié)的家庭美德，為發(fā)揮女職工在家庭建設(shè)中起到了推動作用。

3、強(qiáng)化宣傳教育，提高廣大婦女的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的婦女干部隊伍。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)婦女的憂患意識，培養(yǎng)對廣大婦女進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀的職業(yè)道德、家庭美德教育，鼓勵婦女成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和自尊、自信、自強(qiáng)、自立的“四有”、“四自”新女性，以自身素質(zhì)的提高求得婦女事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。各個學(xué)校都抽出一定的時間，定期或不定期宣傳有關(guān)保障婦女合法權(quán)益的法律。二是積極鼓勵女教職工并為她們創(chuàng)造條件參加成人教育、繼續(xù)教育，不斷提高她們的思想道德水平和業(yè)務(wù)能力。據(jù)統(tǒng)計在中學(xué)約有60%以上的女教師通過參加函授學(xué)習(xí)或參加自學(xué)考試獲大學(xué)本科學(xué)歷；每年獲縣教育教學(xué)成果獎的中小學(xué)教師中有60%是女教師；幾年來，女教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)成績均合格，巾幗不讓須眉。

4、增強(qiáng)法制觀念，提高廣大女教師以德治教，愛生敬業(yè)，育人為本的自覺性，堅決維護(hù)婦女的合法權(quán)益。積極響應(yīng)黨的號召，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護(hù)法》、《母嬰保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《婚姻法》和《繼承法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步教育廣大婦女學(xué)法、知法、懂法、守法，正確行使法律賦予的權(quán)利，自覺履行法定義務(wù)。如有的婦女在家庭中經(jīng)常受到丈夫的家庭暴力，公婆的不公平待遇。學(xué)習(xí)了法律知識以后，她們逐步學(xué)會用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，使許多受害的婦女從家庭暴力中走了出來。

5、積極響應(yīng)計劃生育的基本國策，開展優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的知識講座，配合所在社區(qū)的計劃生育專干認(rèn)真搞好計劃生育工作。積極帶領(lǐng)女職工參加“春雷計劃”捐款，保證適齡女童接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，響應(yīng)全國婦聯(lián)發(fā)起的“大地●母親水窖”工程，積極捐款捐物，為“母親水窖”盡一份力量。

6、全縣教育系統(tǒng)女工委都要組織該校的女同學(xué)，對她們進(jìn)行 “性生理、性心理、性道德等三個方面，以社會主義道德為核心”的青春期教育和“自愛”教育。青春期教育還貫穿于班主任工作、貫穿于生物教學(xué)、衛(wèi)生教學(xué)、思想政治教學(xué)工作，使全縣中小學(xué)青春期教育得到了基本普及，起到了一定的積極效果，青春期的共性問題也得到了一定程度的解決，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使學(xué)生把更多的精力集中在完成學(xué)業(yè)上。

7、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮女工委的職能作用。要發(fā)揮“半邊天”的作用，婦女的參政議政作用是不可忽視的。就香水中學(xué)來說，這幾年來，由于女教職工積極工作，努力鉆研，在教育教學(xué)工作方面取得了較好的成績。在全校6個教研組中擔(dān)任教研組長的就有4名女教師；全校14位班主任中有近50%是女班主任；此外學(xué)校黨支部還積極吸收先進(jìn)婦女加入到黨組織中去，發(fā)揮黨組織的先鋒堡壘作用。

8、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研討，引導(dǎo)女教師在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感、使命感放到重要位置。開展崗位練兵，促使女教師在競爭中學(xué)習(xí)和提高，爭當(dāng)新秀、爭當(dāng)名師。

9、開展送溫暖活動。在教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦、春節(jié)、三八節(jié)期間，學(xué)校女工委和工會一起，慰問離、退、病休教師，定期為女教師進(jìn)行體格檢查，給她們建立健康檔案。對生病教師關(guān)心愛護(hù)，對家庭困難教師給予適當(dāng)照顧，對辦紅白喜事的教職工給予一定的補(bǔ)貼，切實把組織的關(guān)心、集體的溫暖送到教師心坎上。利用周末走訪學(xué)校部分婦女的家庭，及時了解她們的家庭情況，特別是有下崗人員的女職工家庭，及時給她們送去溫暖。

10、全縣教育系統(tǒng)女教職工在各級黨委、政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，始終高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，與時俱進(jìn)；熱愛祖國，忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針；以學(xué)生為本，教書育人，為人師表，團(tuán)結(jié)同志，服從分工；熱愛本職工作，勤奮耕耘，默默奉獻(xiàn)，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)；積極投身于教育教學(xué)改革

之中，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量，為武定教育事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。

但是，我縣是一個集“山區(qū)、民族、宗教、貧困”為一體的國家級貧困縣，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展處于社會主義初級階段的低層次，婦女發(fā)展?fàn)顩r與全國、全省、全州相比還有很大的差距，婦女發(fā)展的社會環(huán)境有待進(jìn)一步改善，婦女在參政、就業(yè)、教育、健康以及婚姻家庭中的平等權(quán)利仍需進(jìn)一步實現(xiàn)。全面提高婦女地位、促進(jìn)婦女發(fā)展、落實男女平等將是一項長期而艱巨的任務(wù)。

參考書目：

1、楚雄彝族自治州婦女兒童工作委員會辦公室編．楚雄彝族自治州婦女發(fā)展規(guī)劃，兒童發(fā)展規(guī)劃．

2、盛麗君．開拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)拼搏，帶領(lǐng)全鎮(zhèn)各族婦女為實現(xiàn)跨世紀(jì)目標(biāo)建功立業(yè)――在近城鎮(zhèn)婦女第五次代表大會上的報告．

３、工會工作材料．2003年工會工作總結(jié)．

4、德育工作材料．發(fā)展中的青春期教育．

第五篇：體校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

體校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

摘 要：隨著當(dāng)今社會發(fā)展，國際交流日益增多，學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際己成為社會的需要。然而體校英語口語教學(xué)狀況卻令人擔(dān)憂。要想轉(zhuǎn)變這種狀況，教師就必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方式、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，營造課內(nèi)外的語言環(huán)境；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變重體輕文的傳統(tǒng)思想，協(xié)調(diào)好體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，真正做到讀訓(xùn)并重。對目前體校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了解決體校英語口語教學(xué)所存在問題的對策。

關(guān)鍵詞：體校英語；口語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、體校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

體校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生的詞匯量很小、閱讀能力、聽說能力都很弱，學(xué)生不喜歡開口說英語，他們害怕說錯，學(xué)習(xí)英語有一定的心理障礙。

2.無口語課程開設(shè)

體校開設(shè)口語課程的較少，大部分都沒有開設(shè)口語課程。平時上英語課只說簡單的日常用語，因此沒有足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。

3.缺乏必要的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，語言掌握是在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行的。體校學(xué)生除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會。

4.英語課上教師不注重學(xué)生的口語訓(xùn)練

大部分體校教師習(xí)慣用中文組織教學(xué)，只注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。課堂上只講詞匯、語法，學(xué)生很少有機(jī)會開口說英語。長此以往，既不利于教師英語口語教學(xué)水平的提高，也不利于學(xué)生英語口語水平的進(jìn)步。

5.教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

目前很多體校的英語課還處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法枯燥乏味，這樣日復(fù)一日，本身英語基礎(chǔ)就很薄弱的體校學(xué)生更加厭學(xué)英語，更別談提高學(xué)生英語口語的水平了。

6.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理上不夠重視

在傳統(tǒng)體制的影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體校學(xué)生的全部期望是提高運(yùn)動成績，對其文化學(xué)習(xí)則不重視，本身學(xué)生的英語基礎(chǔ)就很薄弱，再加上平時的不定期比賽，落下的課時沒有及時補(bǔ)回，學(xué)生會更加厭學(xué)，尤其是對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理很大，這更不利于英語口語教學(xué)的進(jìn)行。

二、對體校英語口語教學(xué)中問題的解決對策

1.英語課上教師進(jìn)行口語教學(xué)

在英語課上教師要多進(jìn)行口語教學(xué)，教師在運(yùn)用口語教學(xué)時，應(yīng)盡量運(yùn)用比較簡單的詞匯和句型，這樣學(xué)生會容易聽懂并可以進(jìn)行模仿。教師還要深入了解學(xué)生的個性和特點，有的學(xué)生性格活潑，自我評價過高；有的學(xué)生性格內(nèi)向、膽小、怕犯錯誤。教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點，發(fā)揮他們各自的特長，給每個學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們說英語的自信心，進(jìn)一步提高他們的英語口語水平。

2.以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心

學(xué)生是教學(xué)之本，英語教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由被動接受知識向主動探尋知識轉(zhuǎn)變。正如斯賓塞所說：在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。教師要把教學(xué)過程從“一言堂”變成“群言堂”，通過形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、分組討論，利用音樂、時事、熱門話題、名人事跡導(dǎo)入課文等，來激活課堂教學(xué)。

3.積極創(chuàng)設(shè)課外的英語環(huán)境

積極開展豐富多彩的課外活動，如唱英文歌曲、閱讀短篇英文小說、舉辦英語演講比賽、開設(shè)英語角、組織學(xué)生看英文電影等。此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)設(shè)盡可能多地使用英語的環(huán)境，把英語口語的練習(xí)貫穿到學(xué)生每天的日?；顒又?。

4.提高體校教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，探索適合體校學(xué)生的教法

體校教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要具備寬廣的知識面和扎實的專業(yè)知識；要增強(qiáng)課堂教學(xué)組織能力和應(yīng)變能力；要熟悉各種教學(xué)方法，及時更新教育理念，熟練掌握和積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。在平時的英語課上，教師要利用卡片、圖片、多媒體、有聲材料等資源，使教學(xué)變得有聲有色，圖文并茂、生動活潑；同時，也可以采取靈活多變的活動方式，如問答形式、小組討論、角色扮演、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語口語水平。

5.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對文化教育的重視

體校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變重體輕文的傳統(tǒng)思想，給文化課教學(xué)重新定位，徹底改變只重視體育訓(xùn)練而忽視學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的做法，協(xié)調(diào)好體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，真正做到讀訓(xùn)并重。同時加強(qiáng)教學(xué)管理，并要求學(xué)生在比賽、集訓(xùn)后要及時將所缺的課補(bǔ)回，并制訂有效的文化課學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，比如設(shè)立獎學(xué)金和全勤獎等。

總之，為了更有效地提高體校學(xué)生的口語能力，除了學(xué)生本身需要不斷努力外，體校英語教師更應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，探索適合體校特點的教法，改善學(xué)法，并加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。只有這樣，體校學(xué)生的口語能力才能真正得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀敏.中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].科技信息，2010（07）.[2]劉艷麗.中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)的實踐與探討[J].吉林教育，2007（04）.[3]王金平.中職英語教學(xué)面臨的困境與對策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2007（10）.編輯 薛直艷