第一篇：漢子的象形之韻教案222

漢字的象形之韻

授課教師：劉

靜 清豐縣固城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

課題：《漢字的象形之韻》

教材分析：本節(jié)課《漢字的象形之韻》是（人民美術(shù)出版社）七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是以我國(guó)漢字文化為基準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能使學(xué)生通過了解漢字的演變軌跡，感受到中國(guó)人在漢字文化上生動(dòng)的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造精神，通過對(duì)創(chuàng)意字的學(xué)習(xí)體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。

學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。在生活中也見到過不少創(chuàng)意美術(shù)字，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

教學(xué)方法：

1． 圖例的搜集盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)、加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

2． 知識(shí)要點(diǎn)的講解，采用激發(fā)興趣---提出問題---欣賞實(shí)例---觀察分析---小組討論---師生交流---學(xué)生自評(píng)互評(píng)---教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)---檢測(cè)檢驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3． 課堂作業(yè)的布置結(jié)合重點(diǎn)考察學(xué)生掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法情況，并考察學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，重點(diǎn)考察“象形美術(shù)字”的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字的演變過程及創(chuàng)意美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。

2． 技能目標(biāo)：了解創(chuàng)意美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法，掌握一種創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。

3． 情感目標(biāo)：感受創(chuàng)意美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漢字的演變軌跡，認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)字的特點(diǎn)并設(shè)計(jì)出美術(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出創(chuàng)意美術(shù)字。教具準(zhǔn)備：

1.漢字的范圖。2.變體美術(shù)字的圖例。3.多媒體教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：

1.收集生活中常見帶有創(chuàng)意美術(shù)字的物品。2.繪畫本、鉛筆橡皮、彩筆。

課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)過程：

上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了帶有變體美術(shù)字的物品，工具是否帶齊，與學(xué)生簡(jiǎn)要交流是否了解創(chuàng)意美術(shù)字。

一、導(dǎo)入新課引出課題。

通過一段倉(cāng)頡造字的視頻，使學(xué)生們通過了解漢字的起源傳說認(rèn)知甲骨文化，通過甲骨文了解象形字，引出課題。

（播放視頻，引出課題《漢字的象形之韻》）

二、漢字的發(fā)展與演變

通過學(xué)生對(duì)甲骨文象形字的初步了解，使學(xué)生們做文字小游戲，將漢字的演變過程逐一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過學(xué)生逐漸清晰的回答，初步總結(jié)出漢字的發(fā)展與演變軌跡。

課件展示漢字的演變軌跡：

（甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書）

三、走進(jìn)中國(guó)文字博物館

了解我國(guó)第一座文字博物館，并將學(xué)生們帶入“神秘”的中國(guó)文字博物館，去領(lǐng)略文字的象形變化。體會(huì)其中的韻味！

（課件展示）

四、認(rèn)知并學(xué)習(xí)現(xiàn)代象形創(chuàng)意文字。1.承上啟下

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，漢字也在慢慢適應(yīng)著豐富多彩的生活。它涉及到我們生活中的各種領(lǐng)域，如:標(biāo)志、廣告、封面等。

（展示課件引出創(chuàng)意字）

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)意字的基本設(shè)計(jì)方法。

打開課本，通過圖畫觀察創(chuàng)意字的特征，了解創(chuàng)意字的基本設(shè)計(jì)方法。

轉(zhuǎn)換法、突變法、增減法和綜合法。3.慧眼識(shí)圖

課件展示形創(chuàng)意文字圖片

以搶答、提問的方法檢測(cè)學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)方法的掌握情況，并加以鞏固。

五、生活實(shí)踐、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生們從生活中搜集一些創(chuàng)意字，并展示從生活中搜集到的一些創(chuàng)意美術(shù)字的物品，講一講物品上的變體美術(shù)字運(yùn)用了哪些設(shè)計(jì)方法，給我們帶來了什么樣的視覺感，創(chuàng)意字在生活中起到了什么樣的作用。

六、學(xué)習(xí)字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)步驟。1.確定字體的使用范圍和要表達(dá)的字義 2.選擇最適合的表現(xiàn)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思 3.構(gòu)圖上色

（課件展示學(xué)習(xí)方法）

七、試劍石

請(qǐng)同學(xué)們利用所掌握的的設(shè)計(jì)方法，為“春”字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

（教師酌情靈活性輔導(dǎo)，提示可避免錯(cuò)誤）

八、作品展示；

（1、學(xué)生派代表展示作品并自我評(píng)價(jià)（2、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)（3、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

（4、教師總結(jié)

九、課后作業(yè)；

選擇幾個(gè)詞組或?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)一款藝術(shù)簽名。

第二篇：漢字的象形之韻

《蘊(yùn)含豐富的漢子》教案 教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過程以及象形字的特點(diǎn)和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過程，并逐步運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。教學(xué)用具: 教具：多媒體課件、自制掛圖等。學(xué)具：繪畫工具、紙、筆等。教學(xué)過程: 導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說。（多媒體展示傳說）(中國(guó)古書 里都說文字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。有的說，倉(cāng)頡看見一名天神，相貌奇 特，面孔長(zhǎng)得好像是一幅繪有文字的畫，倉(cāng)頡便描摹他的形象，創(chuàng)造了文字。有的古書說，倉(cāng)頡創(chuàng)造出文字后，由于泄漏了天機(jī)，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種傳說，說倉(cāng)頡觀察了鳥

獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他發(fā)明文字的靈感。這些傳說都是 靠不住的。文字是廣大勞動(dòng)人民根據(jù)實(shí)際生活的需要，經(jīng)過長(zhǎng)期 的社會(huì)實(shí)踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。)廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

一、了解與感受:（1.）“中國(guó)印”的設(shè)計(jì)，是一個(gè)漢字北京的“京”字，又是一個(gè)舞動(dòng)的人體，運(yùn)用了中國(guó)的獨(dú)特文化形式——中國(guó)書畫藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國(guó)書法象形的特點(diǎn)，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊(yùn)含深刻。）（多媒體展示）（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現(xiàn)對(duì)人類發(fā)展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實(shí)物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動(dòng)韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點(diǎn)——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來的？

二、欣賞與評(píng)析:（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。（2.）象形變體字特點(diǎn)：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴(kuò)大了文字的應(yīng)用范圍和實(shí)用功能。字體變形不是隨便設(shè)計(jì)的，變形也有一定的章法。（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法 b、綜合法 c、突變法 d.增減法

三、設(shè)計(jì)與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)?？茨膫€(gè)小組做得又快又好。（師：制作時(shí)注意設(shè)計(jì)變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運(yùn)用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過程。（2.）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的不足之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書:

16、漢字的象形之韻

六書：指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借。

漢字的演化：甲骨文——金文——陶文——篆書——隸書——楷書 漢字象形的特點(diǎn) 字體象形創(chuàng)意常用的方法：a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d.增減法

六、教學(xué)延伸: 運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

第三篇：漢字的象形之韻教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過程以及象形字的特點(diǎn)和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過程，并逐步運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說。廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

二、了解與感受:

（1.）“中國(guó)印”的設(shè)計(jì)，是一個(gè)漢字北京的“京”字，又是一個(gè)舞動(dòng)的人體，運(yùn)用了中國(guó)的獨(dú)特文化形式——中國(guó)書畫藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國(guó)書法象形的特點(diǎn)，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊(yùn)含深刻。）（多媒體展示）

（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現(xiàn)對(duì)人類發(fā)展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實(shí)物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動(dòng)韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點(diǎn)——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來的？

三、欣賞與評(píng)析:

（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。

（2.）象形變體字特點(diǎn)：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴(kuò)大了文字的應(yīng)用范圍和實(shí)用功能。字體變形不是隨便設(shè)計(jì)的，變形也有一定的章法。

（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d、增減法

四、小組合作：

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“萬事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)。看哪個(gè)小組做得又快又好。

五、展示與交流：

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過程。

（2.）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的不足之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受成功的喜悅。

六、教學(xué)延伸:運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

教學(xué)反思：整堂課進(jìn)行得比較順利，關(guān)于“六書”，起初學(xué)生并不是多么了解，但是通過多媒體輔助教學(xué)后，就變得很直觀，學(xué)生容易接受。在設(shè)計(jì)與制作這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣較高，都是積極主動(dòng)地參與，在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都不甘示弱，爭(zhēng)著推薦自己小組的成果。當(dāng)然，也找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我最后總結(jié)。在下課前2分鐘，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)藝術(shù)簽名，他們都是大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，有些甚至還將家人和朋友的名字都設(shè)計(jì)出來了。總之，這節(jié)課的順利進(jìn)行離不開多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的東西變得更直觀、更形象。

第四篇：《漢字的象形之韻》 教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字的演變過程及象形美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。

2、技能目標(biāo)：了解象形美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法，掌握一種象形美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。

3、情感目標(biāo)：感受象形美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。

難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。

教學(xué)用具：

教具：多媒體課件、自制繪圖等。

學(xué)具：繪畫工具、紙、筆等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個(gè)視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化中國(guó)》視頻。

提問學(xué)生：看過這段視頻后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的有什么聯(lián)系？（學(xué)生回答漢字最開始是由圖畫演變的）

教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！

二、講授：

象形的概念

教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對(duì)比同學(xué)們發(fā)現(xiàn)許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此總結(jié)出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。

漢字的演變

以“魚”字為例，播放“魚”字的演變過程。生動(dòng)形象的向?qū)W生展示出漢字的演變經(jīng)歷了哪些變化。

學(xué)生再以“象”字為例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。

漢字的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式

現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式并展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。

象形創(chuàng)意字體的特點(diǎn)

教師接著展示象形創(chuàng)意字的圖片，讓大家觀察這些漢字與之前欣賞的漢字有什么不同？并分組討論出你最喜歡的一組象形創(chuàng)意字，說說它有什么特點(diǎn)？

由此總結(jié)出象形創(chuàng)意字的特點(diǎn)：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意，變形有一定的章法。

字體象形創(chuàng)意方法

教師展示各種象形創(chuàng)意字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，并利用多媒體課件進(jìn)行筆畫的增減或變形。總結(jié)出字體象形創(chuàng)意方法有：增減法、突變法、轉(zhuǎn)化法、綜合法。

教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。

考一考

通過“考一考”環(huán)節(jié)，將不同形象的象形創(chuàng)意字展示出來，學(xué)生搶答其分別用了什么方法？加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的印象。

三、設(shè)計(jì)與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請(qǐng)從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計(jì)?？茨膫€(gè)小組做得又快又好。（師：制作時(shí)注意設(shè)計(jì)變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運(yùn)用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1。）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計(jì)意圖、總結(jié)設(shè)計(jì)過程。

（2。）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的不足之處，體驗(yàn)探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書：

《漢字的象形之韻》

漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書

字體象形創(chuàng)意常用的方法：a。增減法b。突變法c。轉(zhuǎn)換法d。綜合法

六、教學(xué)延伸：

運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)簽名。

第五篇：冬之韻教案

五年級(jí)下期

走進(jìn)冬天

走近閱讀

“冬之韻主題”課內(nèi)外整合閱讀教案

觀音鎮(zhèn)小學(xué)校 王金前

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：在整合閱讀筆記本上完成：

1．查找積累描寫冬的四字詞語4-8個(gè)，能了解用法，能用積累的詞語說說對(duì)你冬天的感覺。

2．查找并積累描寫冬的詩句2-4句。能了解意思并背誦 3．查找出描寫歲寒三友的詩詞各一首。

4．積累描寫冬天的句子，段落。不少于1000字。５．熟讀三篇文章。

教師：收集與冬天主題有關(guān)的資料，準(zhǔn)備課件。

教學(xué)內(nèi)容：以冬之韻為主題，進(jìn)行感受冬天的閱讀能力訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：１．結(jié)合《冬陽●童年

●

駱駝隊(duì)》閱讀，引導(dǎo)學(xué)生寫具體．

２．結(jié)合詩歌《冬之韻》，指導(dǎo)學(xué)生讀出意象、讀懂內(nèi)容、讀出感情。３．結(jié)合文章《冬之韻》，指導(dǎo)學(xué)生通過積累、聯(lián)想、抓關(guān)鍵詞語、讀出自己的理解。４．能感受到冬天獨(dú)特的美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)。教師相機(jī)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念：1．力求充分體現(xiàn)課內(nèi)外整合閱讀下的聽說讀寫能力綜合訓(xùn)練。

２．力求充分體現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外。

３．力求充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自感自悟。

第一章 ：走進(jìn)冬天

1.從歌曲中感受冬天——設(shè)問：歌曲中的冬天給你留下了怎樣的印象？

2.經(jīng)典回顧：在本周的學(xué)習(xí)過程中，我們伴隨著林海音走進(jìn)了北京的冬天，在林海音的記憶中，北京的冬天是怎樣的？試著用一二個(gè)詞描述。作者又是如何把天氣和冬陽寫得具體的！你能試著把一個(gè)東西寫具體嗎？比如我們寫冬天的寒冷。

示例：天空陰沉沉的，北風(fēng)不停地吹著，抬眼望去，看見的只有白色的一片。整個(gè)世界變成了一臺(tái)大冰箱，人和動(dòng)物不敢出門，山凍得發(fā)抖，水冷得打顫。

3．其實(shí)每個(gè)人都會(huì)對(duì)冬天有自己獨(dú)特的理解，那么，在你的眼中，冬天是怎么樣的呢？請(qǐng)你用一二個(gè)詞語，談?wù)勀愕淖钫娴母杏X。

4．生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你看，美麗的冬天正披著白雪，迎面飄來；你聽，冬，夾著雨點(diǎn)，悄然而至。正如《冬之韻》所寫的那樣。讓我們一起走進(jìn)冬之韻的主題閱讀。

第二章：走進(jìn)閱讀

霜落風(fēng)起，迎著濃霧，披著白雪/冬天的腳步橐橐地走向大自然。風(fēng)隨著雨，雨雜著雪/四周像帷幔一樣，圍著人們。冬早已入懷，入心，入進(jìn)一個(gè)飄飛的境界。

冬是透明的//沒有了繁花綠葉，抬頭卻可以看見朗朗的麗日和悠悠的白云。

冬是深沉的/素衣淡妝，優(yōu)雅恬靜，默默的積蓄醞釀/在幽寂中等待著春的到來。

春花秋月，夏雨冬雪/各有各的韻味，各有各的姿態(tài)，/春的綠，夏的紅，秋的黃，冬的白。俱展風(fēng)采，姿態(tài)萬千。

我對(duì)冬天的情感/絲毫不亞于，對(duì)春的眷戀，夏的熱情，秋的詠嘆，我贊美那冬的風(fēng)情，期待冬天每一場(chǎng)雪的到來。

窗外那一棵棵光禿禿的樹枝/響著呼哨，地上幾片零落的枯葉/被風(fēng)兒吹向遠(yuǎn)方，我的思緒/也隨風(fēng)飄揚(yáng)。

1． 閱讀指導(dǎo)、同桌交流

A 詩中描寫了冬天哪些特有的景物：霜落、濃霧、白雪、麗日、白云、禿禿的樹枝、零落的枯葉

B 詩中哪些詞語能概括冬之韻？ 一個(gè)字寫冬之韻：

白

二個(gè)字寫冬之韻：透明、深沉、幽寂 四個(gè)字寫冬之韻：素衣淡妝，優(yōu)雅恬靜

C 詩中哪個(gè)詞語能表達(dá)作者對(duì)冬天的感情？

D 配樂朗讀，讓我們帶著對(duì)冬的贊美，讀出冬的韻味。

2．閱讀小結(jié)：讀詩，就要讀出意象、讀懂內(nèi)容、讀出感情。

（在詩文中我們感受到了冬的白、透明、深沉、幽寂、素衣淡妝，優(yōu)雅恬靜的獨(dú)特韻味，讓我們換一個(gè)角度，去欣賞冬的另一種韻律——《冬之韻》

冬之韻

春天萬物叢生，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天秋高氣爽，冬天呢？它擁有什么呢？她有著獨(dú)特的韻律之美。

隆冬將至，寒風(fēng)先來，一陣陣凜冽的寒風(fēng)，讓你寒顫不已和倍感刺骨，這時(shí)的人們往往是少有激情。但是，寒風(fēng)過后，陽光初射。溫暖的感覺，會(huì)自心底通融至全身，讓你又會(huì)激情滿懷。冬日不像夏日那樣灼熱，秋日那樣清高，雖然不比春日的溫暖，但卻更顯和煦，更加暖人心懷。陽光像是溫柔的纖纖小手，輕輕拍打你的身體，剌激你興奮無比；陽光又像一雙溫暖的大手，撫摸你那孤獨(dú)的身體來驅(qū)趕寒魔對(duì)你的侵襲。僅此，你就會(huì)萬分珍惜和留戀那溫暖人心的陽光。這便是冬日之韻，暖人心。

不要以為陽光之后必須是寒風(fēng)，其實(shí)在冬的韻律之中，刺骨的寒風(fēng)充其量是很少的，此時(shí)落到人間的是大自然在寒冬季節(jié)時(shí)的結(jié)晶，潔美的雪。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。很多時(shí)候，雪是在夜間而來，在早晨給人們一個(gè)驚喜。雪是純潔的象征，看那晶瑩剔透的雪花兒，在天地間飛舞著，姿態(tài)萬千，白光四射。雪是令人遐想的，漫天飛舞是她動(dòng)人的舞姿，晶瑩剔透是她高貴的品格。人們總是喜歡那“雪白如玉”的東西，包括心靈?！叭鹧┱棕S年”，又是來年必是一個(gè)好年成的千古諺語。雪也是傲氣的，終身陪伴著寒冬。若說鳥語蟲鳴是天籟之美，那么雪花乃是天地結(jié)晶之麗。這便是冬雪之韻，潔人心。

在冬的韻律中，還有一種令人陶醉的風(fēng)景，那就是傲氣十足、不畏孤獨(dú)和風(fēng)寒的梅。梅花獨(dú)然屹立在風(fēng)寒之中，千千萬萬的梅花競(jìng)相開放構(gòu)成了一道艷麗的風(fēng)景，此時(shí)是梅花爭(zhēng)妍。

在隆冬時(shí)節(jié)，梅花香飄萬里，她是冬的新娘，她不僅有仙女般的外表，更有那傲視風(fēng)寒的骨氣，不論晝夜，不論東南西北風(fēng)，她都依然矗立在寒風(fēng)之中，傲視風(fēng)寒，還依然散發(fā)出沁人心脾的香氣?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。其品質(zhì)，其外表，梅花都堪稱為萬花之王。這便是冬梅之韻，傲人心。

冬天里，有陽光、有雪、有梅、有著許許多多的獨(dú)特之美，散發(fā)著無窮的魅力，享受著陽光之暖、雪世界之美景、梅花之香，品味著人生，冬天也是美好的。

這就是妙不可言的冬之韻。

在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生

1.閱讀中得學(xué)會(huì)積累佳詞妙句，讀了本文，你可以積累到諺語：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”、“瑞雪兆豐年” 你可以積累到詩文：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

你可以積累到精妙的比喻：陽光像是溫柔的纖纖小手，輕輕拍打你的身體，剌激你興奮無比；陽光又像一雙溫暖的大手，撫摸你那孤獨(dú)的身體來驅(qū)趕寒魔對(duì)你的侵襲。

你可能積累到工整的句式：漫天飛舞是她動(dòng)人的舞姿，晶瑩剔透是她高貴的品格 鳥語蟲鳴是天籟之美、雪花乃是天地結(jié)晶之麗

2.閱讀中在學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，了解課文主要內(nèi)容。

本文是從三個(gè)方面來寫冬之韻的，那就是：冬日之韻，暖人心。冬雪之韻，潔人心。冬梅之韻，傲人心。

3.閱讀時(shí)要盡可能的展開聯(lián)想：

如讀到“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”你會(huì)聯(lián)想我們學(xué)過的諺語：

讀到傲氣十足、不畏孤獨(dú)和風(fēng)寒的梅，你可以聯(lián)想到與梅具有相同品性的。4.閱讀中還要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)品味，讀出自己的理解，自己的味道。比如王老師在閱讀時(shí)，就感覺本文倒數(shù)第二段表達(dá)就可以美些，于是我把作了稍微的修改。你可以試試。

冬天里，有陽光、有雪、有梅、有著許許多多的獨(dú)特之美，散發(fā)著無窮的魅力，享受著陽光之暖、雪景之美、梅花之香，品味著人生，冬天是美好的。

結(jié)束詞：是的，冬天是美好的。它用寒冷磨練萬物，使所有經(jīng)受得住考驗(yàn)的人具有堅(jiān)韌不拔的意志，正是冬的寒冷孕育了春的蓬勃、夏的熱情、秋的豐碩??

走進(jìn)冬天 走近閱讀，讓我們明白：冬天磨煉意志！閱讀拓展思維！冬天儲(chǔ)蓄力量！閱讀提升品質(zhì)！冬天孕育希望！閱讀豐盈人生！冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎！方法有了，閱讀還會(huì)難嗎？

課外推薦閱讀：郁達(dá)夫的《江南的冬景》老舍的《濟(jì)南的冬天》蕭紅《呼蘭河傳》 林徽音《十一月的小樹》

附課件

2012年3月