第一篇：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無(wú)一例外地會(huì)提到一點(diǎn)：自己比同齡人多讀了幾本書(shū)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”

新的語(yǔ)文教學(xué)大綱要求高中生課外閱讀總量260萬(wàn)字（每學(xué)年閱讀兩三部名著）,且新教材還增編了與之相配套的課外《讀本》。由此可見(jiàn),新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的重視是前所未，可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

一、開(kāi)放課堂，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變觀念。

教師首先向?qū)W生說(shuō)明課外閱讀的重要性，在學(xué)生心理上引起重視，再采取一些措施，如開(kāi)放課堂的辦法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生興趣很濃時(shí)，觀念就會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。

所謂開(kāi)放課堂，就是老師在課堂上講授課本知識(shí)時(shí)，做到知識(shí)的遷移，把課外的知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，多補(bǔ)充一些課外知識(shí)，也可以把教師上的每一節(jié)課，作為自由時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，教師在上面講課本知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)或沒(méi)有意義的內(nèi)容可以不聽(tīng)，在下面自己閱讀課外書(shū)籍，這樣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)了解課外知識(shí)的渴望。開(kāi)放課堂還可以在學(xué)生閱讀過(guò)一些書(shū)籍、文章之后，把幾分鐘或十幾分鐘、甚至一堂課時(shí)間交給學(xué)生，請(qǐng)他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛(ài)、理解最深的文章或其他知識(shí)。這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。

當(dāng)然，開(kāi)放課堂也不是無(wú)限制的，而是要把握好尺度、分寸，要有正確的指點(diǎn)、引導(dǎo)方法，才不會(huì)出現(xiàn)不良影響。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，由此可見(jiàn)，良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氛圍。

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。由于我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此我發(fā)動(dòng)學(xué)生，建立班級(jí)圖書(shū)角。一個(gè)班級(jí)幾十名同學(xué)，可能有的同學(xué)有這樣的課外書(shū)，那個(gè)同學(xué)又有別的課外書(shū)，如果放在家里，自己永遠(yuǎn)也只能讀那一本書(shū)。而如果讓學(xué)生把自己的書(shū)放在教室，設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，同學(xué)們互相交換閱讀，那樣課外書(shū)的數(shù)量就會(huì)增加很多。學(xué)生也能讀到許多別的課外書(shū)，也能從一定程度上解決課外書(shū)的來(lái)源問(wèn)題。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作；另一部分是帶學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。

另外巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。

再者就是勤工儉學(xué)，訂閱報(bào)紙、雜志。課外書(shū)本里有些知識(shí)可能有許多都是舊的，不夠新穎，而報(bào)紙、雜志里面的知識(shí)、信息則大多是新穎的，學(xué)生應(yīng)該多接觸一些新知識(shí)、新信息。而報(bào)紙、雜志的來(lái)源又是一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然可以通過(guò)其他辦法進(jìn)行解決。如不行，也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，積累一定資金，為學(xué)生訂閱一定數(shù)量的報(bào)紙、雜志。我就讓學(xué)生撿拾飲料瓶，一學(xué)期竟能籌集150多元資金，夠訂兩、三種雜志的。學(xué)生也很樂(lè)意做。

2、通過(guò)名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱?，一有空我就呆在教室里看書(shū)，當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持閱讀興趣。

有些學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了消遣，還有些是為了獵奇，“獵奇心理”在中學(xué)生當(dāng)中更為突出，一部分學(xué)生總是“唯奇是取”余者不顧。比如讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，一些學(xué)生一般只追求離奇的情節(jié)；讀報(bào)紙雜志，總是對(duì)林林總總的奇談怪論感興趣。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課外閱讀質(zhì)量，使他們轉(zhuǎn)向?yàn)榍笾?、思考、剖析、欣賞、運(yùn)用、創(chuàng)新而進(jìn)行課外閱讀。

1、多閱讀文學(xué)名著。文學(xué)名著是文學(xué)大師們留給人類寶貴的精神財(cái)富。這些作品思想深刻，文字嚴(yán)謹(jǐn)，有很高的文學(xué)欣賞價(jià)值。閱讀文學(xué)名著不僅有助于提高寫(xiě)作能力，還能陶冶情操，提高一個(gè)人的品位和素質(zhì)。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。

2、精讀和泛讀相結(jié)合。泛讀比較“粗”，只是對(duì)一部作品的時(shí)代背景、故事梗概、基本情節(jié)、人物關(guān)系有個(gè)粗略的了解。精讀則比較“細(xì)”，需要對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)、反復(fù)閱讀，對(duì)作品的寫(xiě)作特點(diǎn)、人物塑造深入研究。要鉆進(jìn)去、勤于思考，對(duì)文章開(kāi)頭、結(jié)尾等都要問(wèn)個(gè)為什么，這樣，才能有更大的收獲。

3、積累與運(yùn)用相結(jié)合。積累是運(yùn)用的前提，運(yùn)用是積累的升華。古代文藝?yán)碚摷覄③恼f(shuō)：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照。”也就是要我們努力積累知識(shí)，認(rèn)真研究事理以發(fā)展自己的才能。魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)，任何資料只要積累十年，就可以成為學(xué)者。

因此，要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)要注意積累，不積累則等于白讀，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定程度，厚積薄發(fā)，在作文中就可以得到運(yùn)用，這樣，也能促進(jìn)學(xué)生的積累。

四、開(kāi)展活動(dòng)，鞏固閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！敝袑W(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

1、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。

（1）故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書(shū)籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。

（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好，逐步提高語(yǔ)言鑒賞能力。

（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。

（4）專題知識(shí)搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，在班上舉行了“走進(jìn)三國(guó)”知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

（5）其它讀書(shū)成果展：如手抄報(bào)展示、讀書(shū)卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書(shū)簽制作展示等等。

由于競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書(shū)。而學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。

2、開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書(shū)心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“超

級(jí)閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名“讀書(shū)之星”，將這十位“讀書(shū)之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書(shū)感言??這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

因此，形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

第二篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

我豎起大拇指：“非常好！”并帶頭鼓掌，教室里響起雷鳴般的掌聲。

待教室恢復(fù)平靜后，我風(fēng)趣地說(shuō)：“解這道題丁同學(xué)一共‘滾’了幾次‘沙球’？”

學(xué)生齊聲回答：“四次?！?/p>

“那下面這道題，用‘滾沙球’的方法解應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了么？”

題：求和S= + + +……+。

“沒(méi)問(wèn)題！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。

[反思1]學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，究其因，除了部分地因?yàn)閿?shù)學(xué)課“抽象難懂”，學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏必要的信心外，更主要的是來(lái)自教師方面的原因。教學(xué)方法單一（一言堂），教育手段落后（一支粉筆，一塊黑板擦），教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活（尤其是學(xué)生生活）背離，以至一堂課不能引起學(xué)生的興趣、喚起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，因此常常是“教師在臺(tái)上講得條條是道，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡”。要徹底改變這種現(xiàn)狀，唯一的辦法是讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活（尤其是學(xué)生生活），在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間架起一座橋梁，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；而作為學(xué)生呢，面對(duì)自己熟悉的生活，自然是興趣盎然，熱情高漲，信心百倍，原始的本能被喚起，潛能被最大程度地釋放，解一道題如同玩一場(chǎng)有趣的游戲一樣！誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得苦呢！誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得累呢！誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得乏味呢！這不正是我們要的課堂效果嗎？！這也正是新課程理念所倡導(dǎo)的。

[案列2]大膽往前走，莫回頭

農(nóng)村有豐富的自然資源。高高的天上白云飄，寬廣的草地牛兒跑；高山流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；在希望的田野上；等等，這都是我們對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、陶治性情、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)興趣和能力、進(jìn)行素質(zhì)教育的好場(chǎng)所和大課堂。

學(xué)了“線段的概念”以后，我想搞一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，參加人員是數(shù)學(xué)興趣小組的八名同學(xué)，地點(diǎn)定在野外。當(dāng)時(shí)適逢王老師家收割稻子，我們欣然前去幫忙。因?yàn)闅鉁夭桓?，大家干得很歡，不到半晌功夫，原計(jì)劃收割的一畝二分地就只剩最后兩分地了。這時(shí)，打稻機(jī)出了故障。王老師修了好一會(huì)，最后不得不抱歉地對(duì)我們說(shuō)：“你們?nèi)ズ舆呅一丶夷霉ぞ呷?！?/p>

我們來(lái)到河邊，數(shù)學(xué)興趣小組的八名同學(xué)圍上來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的主題大概不會(huì)是收割稻子吧？！”

“當(dāng)然不是！”我順手指著旁邊已收割的稻田對(duì)他們說(shuō)，“這塊稻田已分割成16小塊，這塊稻田大大小小的長(zhǎng)方形共有多少個(gè)？（如圖1）”

（圖1）

甲同學(xué)說(shuō)：“16個(gè)?！?/p>

乙同學(xué)提出反對(duì)意見(jiàn)：“不止16個(gè)，是25個(gè)?！倍喑龅?個(gè)是如何得到的，他解釋如下：

+

其他同學(xué)也對(duì)乙同學(xué)的答案提出了質(zhì)疑，認(rèn)為絕對(duì)不止25個(gè)，但具體是多少個(gè)，誰(shuí)也拿不準(zhǔn)，他們把目光投向我。

我先不急著給出答案，順手抓起倒在地上釘有三個(gè)鐵釘?shù)谋馓簦骸跋胂肟矗@上面一共有多少條線段？（如圖2）”

“不錯(cuò)！難道你們不覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊，和我們永遠(yuǎn)不離不棄！誰(shuí)來(lái)作個(gè)總結(jié)？組長(zhǎng)你來(lái)！”

“數(shù)學(xué)很調(diào)皮，也很有趣，有時(shí)像精靈，有時(shí)像天使！”組長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)。

[反思2]“向大自然學(xué)習(xí)！向大自然要智慧！”對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂得天獨(dú)厚，關(guān)鍵是教師如何組織引導(dǎo)。實(shí)踐證明，如果把數(shù)學(xué)課外活動(dòng)從狹窄的教室移到廣闊的田野，學(xué)生最感興趣，也最樂(lè)意接受的。從大自然中發(fā)掘數(shù)學(xué)活動(dòng)的素材，這不正是數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然的真實(shí)寫(xiě)照嗎！也符合教學(xué)融入生活的新課程理念。同時(shí)置身于大自然的懷抱，可以自由、不受任何約束、最大程度地放飛你的想象，激發(fā)你的靈感，啟迪你的心智，在自覺(jué)或不自覺(jué)中獲得解決問(wèn)題的最佳方法，使性情得到陶冶，思想得到升華，能力得到提升，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，是不離不棄的朋友，你說(shuō)他們還會(huì)害怕數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣嗎？我想不會(huì)！

[案例3]惱人的“-2”

一道別出心裁的題目！一次別開(kāi)生面的作業(yè)！說(shuō)好者竭力推崇，反對(duì)者說(shuō)出這樣的題目太不應(yīng)該！原來(lái)都只為這惱人的“-2”……

學(xué)了“一元一次方程的應(yīng)用”這個(gè)內(nèi)容以后，我說(shuō)要做一次非同凡響的作業(yè)，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣，可當(dāng)我把作業(yè)題目一公布，全場(chǎng)嘩然！

題目：以“-2”為題寫(xiě)一篇600字左右的數(shù)學(xué)短文；要求立意新穎，并能突出主題；行文清新、活潑；內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣。

大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這樣的作業(yè)前無(wú)古人，有創(chuàng)意，愿一試身手，但也有少數(shù)同學(xué)表示反對(duì)，原因是他們平時(shí)寫(xiě)作文都很少超過(guò)200字。

作業(yè)如期交上來(lái)了（我還擔(dān)心沒(méi)人交呢?。?。出人意外的是，還真不能低估學(xué)生的水平！交上來(lái)的作業(yè)還真不乏上乘之作，其中一篇格外引起我的興趣，我給它記了滿分，評(píng)了“優(yōu)+”，且享受在全班宣讀的待遇。

惱人的“-2”

老師要我們以“-2”為題寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)短文，我想了整整半宵……唉，這惱人的“-2”！

讀初一的妹妹雯雯來(lái)叫我，要我?guī)退庖坏罃?shù)學(xué)題。我說(shuō)沒(méi)興趣，但終究還是去了。

是一道代數(shù)題。題目是這樣的：父親的年齡是32歲，兒子的年齡是5歲，問(wèn)幾年后，父親的年齡是兒子年齡的10倍？

我?guī)退泻梅匠?，讓她自己去解，方程是這樣列的：設(shè)X年后，父親的年齡是兒子年齡的10倍，此時(shí)，父親的年齡是（32+X）歲，兒子年齡是（5+X）歲，根據(jù)題意，得

32+X=10（5+X）。

不一會(huì)，她解出來(lái)了，說(shuō)這道題無(wú)解！因?yàn)榻獾肵=-2，而年歲是不能為負(fù)的。

“這就是說(shuō)，幾年后不可能出現(xiàn)‘父親的年齡是兒子年齡的10倍’的情況！”我插話說(shuō)，“這從分析題意不難得到，現(xiàn)在父親32歲，兒子5歲，父親年齡是兒子年齡的6.4倍，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種倍數(shù)關(guān)系將越來(lái)越??！”

引起我興趣，讓我困惑的倒是“X=-2”的實(shí)際意義。這時(shí)，妹妹插嘴說(shuō)，“如果我們解得的是X=2，我們會(huì)毫不猶豫地說(shuō)‘兩年后，父親的年齡是兒子年齡的10倍’！現(xiàn)在解得X=-2，為什么不可以說(shuō)‘兩年前，父親的年齡是兒子年齡的10倍’？！”

真的是這樣嗎？事后想想妹妹的話的確不無(wú)道理：兩年前，父親的年齡是32-2=30歲，兒子年齡是5-2=3，父親的年齡正好是兒子年齡的10倍！真是一針見(jiàn)血，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，更讓我吃驚的是，“-2”表示“兩年前”，我終于找到“-2”的答案了！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫！

――這折磨人的、讓人感慨、惱人的“-2”！

[反思3]學(xué)生沒(méi)興趣做作業(yè)，被逼抄作業(yè)，其主要原因是教師布置的作業(yè)“形式單

一、答案千篇一律”不能引起學(xué)生的興趣！打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋扔?，食堂的伙食一天三餐就那一成不變的幾個(gè)菜你還會(huì)對(duì)它感興趣嗎？！所以，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要吃透教材、學(xué)生兩本書(shū)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，布置的作業(yè)除了有針對(duì)性、貼近教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮作業(yè)的診斷、調(diào)節(jié)功能外，更重要的是設(shè)計(jì)的作業(yè)要有創(chuàng)新，要貼近學(xué)生的生活，要有一定的開(kāi)放性，形式多樣，答案盡量不唯一，要讓學(xué)生看了作業(yè)的內(nèi)容后有相見(jiàn)恨晚、躍躍欲試的沖動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自我、展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)“激勵(lì)、調(diào)節(jié)、診斷、管理、發(fā)展”等功能的最大化！

以上只是筆者在培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣方面的一些做法，談不上精彩！其實(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而細(xì)致的工作，除了在教學(xué)形式、內(nèi)容上創(chuàng)新以吸引學(xué)生積極參與、引起學(xué)生的濃厚興趣外，還可以從其它方面入手，如發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的美，和學(xué)生建立良好穩(wěn)定的情感，增加與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通的渠道等，都不失為培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的好方法，只是限于篇幅，本文就不打算多說(shuō)了！

參考文獻(xiàn)

[1] 尹迪石等著.初中數(shù)學(xué)解題歷險(xiǎn)記.中國(guó)廣播電視出版社，1991

[2] 余文森、吳剛平.新課程的深化與反思.首都師范大學(xué)出版社，2004

[3] 王才苗.田園數(shù)學(xué)的實(shí)踐與探索.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2004.5

第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

淺談農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

宜陽(yáng)縣韓城鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 寧國(guó)偉 電話：*** 農(nóng)村學(xué)生接觸面不廣，感知能力不深，寫(xiě)出的文章質(zhì)量不高。如寫(xiě)感恩話題的文章，大都是父母雨中送傘，雪中送自己看病等題材。但農(nóng)村學(xué)生的作文文風(fēng)質(zhì)樸率真，就是作文基本功底欠缺，害怕寫(xiě)作文。在學(xué)生中流傳著這樣的順口溜“作文難，作文難，想起作文心就煩”。這種現(xiàn)象將直接影響著語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的提高，影響著學(xué)生的升學(xué)就業(yè)。在深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，怎么能讓學(xué)生寫(xiě)好作文，是語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要課題。愛(ài)因斯坦有句名言：“喜愛(ài)比責(zé)任感是更好的老師”。喜愛(ài)對(duì)于學(xué)生作文來(lái)說(shuō)尤為重要。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！靶膼?ài)而神往之?！毕矏?ài)是作文的原動(dòng)力，是先決條件，沒(méi)有這個(gè)條件，一切都將落空。那么如何培養(yǎng)學(xué)生作文愛(ài)好？如何引導(dǎo)并發(fā)展學(xué)生作文的積極情感呢？我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生的思想和實(shí)踐生活中，認(rèn)真讀書(shū)中得以體現(xiàn)。

1.提高思想認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)生一旦真正理解了寫(xiě)作的重要性和必要性，就能出現(xiàn)“求知欲”，形成主觀努力，那么寫(xiě)作的厭惡心理、惰性心理、應(yīng)付心理自然就不存在了。

我的主要做法是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和目的、讓學(xué)生理解寫(xiě)作能力是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深造和未來(lái)工作、生活中不可缺少的。我請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生談“寫(xiě)作能力的提高能促進(jìn)其它學(xué)科的發(fā)展”的心得體會(huì)，請(qǐng)已考上重點(diǎn)高中和考上大學(xué)的學(xué)生和我所教的學(xué)生進(jìn)行“作文與中招”、“作文與學(xué)業(yè)”的經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，提高觀察生活、反映生活的能力。感物才能動(dòng)情，我們教作文，盡可能地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生去反映自己的生活。作文之前，我抽出一定的時(shí)間領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近走走，引導(dǎo)他們觀察，這并不是想到生活中去獵奇，而是要看那些人們熟視無(wú)睹的東西，留神各種事情，尋找作文的源頭。

陽(yáng)春三月，走向田間，油菜花盛開(kāi)，金黃一片。怎樣描寫(xiě)油菜花景色呢？我先教給學(xué)生方法：

1、要仔細(xì)觀察，把握好景物的特征。每一處景物都有其與眾不同的姿態(tài)、色彩，只有掌握了這些特征，筆下的景物才有可能顯出特色，才可能逼真。

2、要繪聲繪色，展示具體景物。任何景物都是有形的，都是由一定的色彩和形狀構(gòu)成的，寫(xiě)景時(shí)要把這些內(nèi)容描摹出來(lái)，才能給人以具體生動(dòng)的感覺(jué)。

3、要融情于景，表達(dá)主觀感受。同一景物由于觀察和寫(xiě)作時(shí)的心情及情緒不同，表現(xiàn)在筆下的景色也會(huì)迥然相異。

4、表達(dá)要準(zhǔn)確。運(yùn)用多種修辭手法，語(yǔ)言要富有表現(xiàn)力，讓人身臨其境。然后帶學(xué)生去具體觀察，形成作文。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一段：油菜花四片花瓣，整齊地圍繞著花蕊，個(gè)性樸實(shí)?；ò晔志?，有細(xì)細(xì)的紋路，那是技藝多么高超的雕刻家也無(wú)法雕琢出來(lái)的。中間的花蕊彎曲著湊在一塊，仿佛在說(shuō)著悄悄話。它有粗壯的根莖，茂密的葉，有著像栽種它們的農(nóng)民們一樣的淳樸與粗獷。油菜花的外貌極是平凡。它們雖然平凡，但它們擁有自己的精彩。它們這樣努力開(kāi)放，為的就是結(jié)出黝黑的菜籽，讓農(nóng)民們的腰包鼓起來(lái)。想到這，我對(duì)油菜花們的敬意又多了一分，喜愛(ài)又多了一分。家鄉(xiāng)的油菜花啊，你們盡情地開(kāi)吧，讓所有人看見(jiàn)你們平凡生命中不一樣的精彩！

走在大路上，見(jiàn)一青年趕著一輛滿載田糞的牛車(chē)上坡，跟在車(chē)后的一位老農(nóng)大聲喊“:稍歇一下，上坡吆喝著點(diǎn)，車(chē)到半坡可停不得?！蔽蚁?qū)W生講，你們看，這牛車(chē)上坡的事中就包含著一條哲理，那老農(nóng)的話，很值得深思，車(chē)上坡時(shí)要一鼓作氣，不可在半坡停頓。我們的工作、學(xué)習(xí)何嘗不是這樣呢？生活中處處有作文素材。《車(chē)到半坡停不得》，一個(gè)多有意思的題目呀！

生活中有許多美好的事物，就家鄉(xiāng)四時(shí)景色而言，大自然及時(shí)裝點(diǎn)江山。比如春暖花

開(kāi)，黃土坡上的星星小花，點(diǎn)綴著古韓大地的厚重；夏日炎炎，“柳樹(shù)園”楊柳依依，堅(jiān)定地守衛(wèi)著身邊的“運(yùn)糧河”；秋色濃翠，柿子樹(shù)上的盞盞紅燈，牽引著人們的夢(mèng)想；冬寒雪飄，大地銀裝素裹，這里面充滿著生活的情趣，蘊(yùn)含著生活的哲理，激發(fā)著人們對(duì)生活的熱愛(ài)。

去年冬天下了場(chǎng)少見(jiàn)的大雪，我先領(lǐng)學(xué)生去欣賞雪景，繼而向?qū)W生介紹前人詩(shī)文中有關(guān)雪景的描述，并引導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)只著眼于它的景色，應(yīng)當(dāng)想到它對(duì)生活的意義，學(xué)生興致很高，根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)雪景，大部分同學(xué)都能寫(xiě)得生動(dòng)具體。有一學(xué)生寫(xiě)出了這樣的片段：彤云密布了天空，樹(shù)梢一動(dòng)不動(dòng)，寒氣不像以前那樣徹骨，冥冥中有幾絲暖氣上升。不一會(huì)，潔白的雪花從天而降了。它似仙女，步履輕盈，姿態(tài)舒展，帶點(diǎn)神秘，帶點(diǎn)歡悅，慢悠悠的飛下來(lái)。不知何時(shí)起了風(fēng)，越來(lái)越大。雪花失去原本優(yōu)雅的美姿，隨風(fēng)狂舞起來(lái)，像條條揮動(dòng)的鞭梢，甩在臉上，有點(diǎn)疼。雪花們忽東忽西、忽上忽下、沒(méi)頭沒(méi)腦地回旋翻飛，攪得天地白茫茫一片。原本錯(cuò)落有致的柳枝，全歪斜著身姿，幻影般隱隱現(xiàn)現(xiàn)，發(fā)出“嗚嗚”的尖嘯；遠(yuǎn)處綿延的山峰，仿佛被夸娥子突然背走，蹤跡全無(wú)。這情勢(shì)，讓我想起了“?；枇邸⒗斩啡?，想起了“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，想起了“飛雪落滿梁王苑”??讀此文段，使人有身處其境的感受。

同時(shí)我還組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，讓學(xué)生親身感受、指導(dǎo)他們寫(xiě)作，像參觀完韓城西關(guān)清真寺后，有個(gè)同學(xué)就對(duì)寺院環(huán)境作了這樣的描寫(xiě)：走進(jìn)寺院，一股潔凈清新的氣息撲面而來(lái)，方方正正的一個(gè)小院子，收拾得井然有序，干凈利落。正是陽(yáng)春三月，院中的花草樹(shù)木綻放吐蕊，生機(jī)盎然。尤其是院子里正中的那株紫瑾花，更是開(kāi)得如火如荼，奇麗無(wú)比，濃艷的花朵密密匝匝擠滿了枝頭，細(xì)巧的花瓣緊緊地抱成一團(tuán)，連成一串。淡淡的花香引來(lái)了小蜜蜂不停地飛舞、贊嘆?；ㄖ敹藙倓偯瘸龅娜齼善廴~，在春光的照射下，呈現(xiàn)出了胭脂般的色澤。讀著這樣的文字，讓人身臨其境，神清氣爽。正是這樣讓學(xué)生寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)、生活和參加社會(huì)實(shí)踐中的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生從生活中找到了材料，對(duì)生活的觀察也深了。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中獲取作文養(yǎng)分，讀寫(xiě)結(jié)合，模仿起步，循序漸進(jìn)。文以情生，情因物感，感物之情，既直接來(lái)自生活，也間接來(lái)自書(shū)本。學(xué)生求知欲強(qiáng)，精力充沛，對(duì)優(yōu)秀文章有一中渴望，教師要理解他們的“渴”，千方百計(jì)給他們“解渴”。竭力推薦，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。優(yōu)秀文章的作者撰寫(xiě)文章時(shí)，總是先明確寫(xiě)作意圖，然后根據(jù)寫(xiě)作意圖的需要選用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，最合適的表達(dá)方法，把文章主旨準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地加以表現(xiàn)，做到情文并茂，以收到深深打動(dòng)讀者心靈的效果。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)后，自然就會(huì)模仿其筆法進(jìn)行作文。《孔乙己》中有兩段描寫(xiě)孔乙己外貌的文字：

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；清白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；見(jiàn)了我，又說(shuō)道：“溫一碗酒”。

讀了這兩段文字，向?qū)W生講明：描寫(xiě)人物的外貌要抓住特征。人物的外貌特征又可分為：生理特征，境遇造成的特征，在特定條件下所表現(xiàn)的特征。后兩點(diǎn)是主要的。寫(xiě)人物外貌的目的是反映其內(nèi)心。根據(jù)這個(gè)意思擬出題目，做外貌描寫(xiě)練習(xí)，一個(gè)住校生生在《父愛(ài)無(wú)言》中寫(xiě)了這樣一個(gè)片段：

那天非常冷，陰冷的風(fēng)在低吼。我坐在公共汽車(chē)上準(zhǔn)備下車(chē)后獨(dú)自回家?？墒牵?dāng)公共汽車(chē)緩緩駛向村邊路口時(shí)，我看見(jiàn)了一個(gè)人，凜冽的風(fēng)中，那人緊裹著大衣，雙手抱在胸前，不住地顫抖，可狂風(fēng)還是掀翻了他的衣角。啊，是父親！透過(guò)車(chē)窗，我清楚地看見(jiàn)了父親的白發(fā)，是一片片刺眼的白發(fā)，被風(fēng)吹得亂七八糟，好像一堆干枯的雜草。

車(chē)停在了路口，我快步走下來(lái)，顯然，父親看見(jiàn)了我，他不在用手使勁緊裹大衣，而是快步向我跑來(lái)。他的舊大衣徹底被風(fēng)俘虜了，像一件大斗篷，他絲毫沒(méi)有在意，只是微笑著向我奔來(lái)。

本片段通過(guò)外貌和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻化了一位樸實(shí)的父親，細(xì)膩的表現(xiàn)了父親對(duì)孩子的愛(ài)。又如學(xué)過(guò)《核舟記》，可寫(xiě)《我的布娃娃》、《我的工藝品》，講過(guò)《中國(guó)石拱橋》，命題《家鄉(xiāng)的橋》，學(xué)習(xí)按順序記事?tīng)钗锏姆椒?。從一定意義上說(shuō)，模仿可以說(shuō)是學(xué)生作文的第一步，是學(xué)習(xí)的最初形式。當(dāng)然模仿不是目的，要不斷引導(dǎo)學(xué)生從模仿中跳出來(lái)，把學(xué)到的東西化為自己的，在作文中去靈活運(yùn)用。

4．教師以自身的感召力影響學(xué)生，以良好的師生情感溝通溫暖學(xué)生，提高學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好。

首先，語(yǔ)文教師必須是寫(xiě)作的愛(ài)好者，因?yàn)橛袑?xiě)作實(shí)踐的老師，容易體會(huì)到學(xué)生寫(xiě)作的甘苦，容易認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫(xiě)作的癥結(jié)所在。有了豐富的感性認(rèn)識(shí)也才能在指定過(guò)程中靠船下篙，貼近務(wù)實(shí)。另外，語(yǔ)文教師自己寫(xiě)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)興趣，容易給學(xué)生自信心，如果能發(fā)表幾篇作品其影響力更佳。因?yàn)橹袑W(xué)生普遍有一個(gè)心理，他們都崇拜發(fā)表過(guò)作品的人。如果學(xué)生崇拜自己的語(yǔ)文老師，他們的寫(xiě)作熱情會(huì)空前高漲。其次，教師指導(dǎo)或講評(píng)作文，要力求語(yǔ)言生動(dòng)，具有啟發(fā)性，富有濃厚的感情，能引起學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。指導(dǎo)要有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的作文思維和再現(xiàn)能力。

素質(zhì)教育下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，要在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中去完成，作文教學(xué)在這方面所負(fù)的任務(wù)是很大的。如果不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的喜愛(ài)，我們的教學(xué)任務(wù)就很難完成。有了愛(ài)好，就有了原動(dòng)力，就會(huì)越學(xué)越活，越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)。

2012、5

第四篇：農(nóng)村中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

淺談農(nóng)村中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

農(nóng)村體育運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。很多農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施相對(duì)缺乏，這就要求我們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有資源來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣呢？教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)理念，從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用靈活多變的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由“依賴型”向“自主型”過(guò)渡，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和終身體育的教育，重視對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和需要的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得運(yùn)動(dòng)興趣是需要激發(fā)和培養(yǎng)的，不是天生的。通過(guò)對(duì)體育的學(xué)習(xí)和鍛煉培養(yǎng)間接的興趣，直至形成運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好和終身體育的意識(shí)?！斑\(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育課的教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程基本理念之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，注重系統(tǒng)的、成人化的知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授，輕視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展。課堂上教師總是想方設(shè)法讓學(xué)生參與系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，常常采用傳統(tǒng)的說(shuō)教（講解）,優(yōu)美的示范，反復(fù)練習(xí)的“三步曲”形式，所有這些都是想引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生興趣。事實(shí)上，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中是被動(dòng)的，“身順心違”的被迫式學(xué)習(xí)。何以談得上興趣呢？

體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是定位在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，追求的是興趣——愛(ài)好——習(xí)慣——終身發(fā)展的遞進(jìn)過(guò)程，所以我們提出“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)?！睆?qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣不僅是讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上養(yǎng)成經(jīng)常的、不間斷的參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育教學(xué)最主要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不是天生的，而是經(jīng)過(guò)后天的努力和運(yùn)動(dòng)參與逐漸形成和發(fā)展的。然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的，任何一所學(xué)校，條件再好，都不能滿足所有學(xué)生的興趣需要。就學(xué)生目前已有的某些運(yùn)動(dòng)興趣而言，是較為有限的，且不太穩(wěn)定，大多數(shù)尚未形成興趣中心，體育的運(yùn)動(dòng)興趣是可以通過(guò)各種教學(xué)途徑來(lái)拓展的，同時(shí)還可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐進(jìn)一步培養(yǎng)，使之逐漸形成運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好。那么，體育教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣呢？本文從以下幾方面進(jìn)行分析。

1、改變教與學(xué)傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教案設(shè)計(jì)上，是教師“帶著”教材走向?qū)W生，或“帶著”學(xué)生走向教材，課堂教學(xué)中教的設(shè)計(jì)相對(duì)較多，忽視了學(xué)生在“學(xué)”與“練”過(guò)程中運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，對(duì)如何讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)練”考慮得比較少。導(dǎo)致學(xué)生始終是被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)參與，使學(xué)生感覺(jué)不到參與運(yùn)動(dòng)的歡娛、樂(lè)趣，運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)不起來(lái)，有些教師的教案設(shè)計(jì)甚至于根本就沒(méi)有考慮怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)理念，從學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，選擇健身效果好、鍛煉價(jià)值大、多數(shù)同學(xué)感興趣的內(nèi)容，采用不同的教法和多樣的科學(xué)手段來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，掌握科學(xué)的終身鍛煉身體的方法。教者首先要完成由“演員”到“編導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生作為主角推到前臺(tái)，促使他們敞開(kāi)心扉，盡情發(fā)揮，與學(xué)生一道去探索，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；其次多研究學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)，深入研究學(xué)生這個(gè)主體才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師的主導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性也越強(qiáng)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，去理解、掌握、創(chuàng)造知識(shí)技能的方法，其思維能力、觀察想象力、創(chuàng)新能力才能得以培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，同時(shí)還要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，開(kāi)辟一條廣闊的施展才能的空間。就目前的體育教學(xué)而言，絕不能忽視技術(shù)教學(xué)和技術(shù)練習(xí)，要通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)前，要以學(xué)生作為考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，了解學(xué)生間的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，同時(shí)合理安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教師在教學(xué)過(guò)程中不是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、引導(dǎo)者。

在教學(xué)實(shí)踐中的籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，本人把多種運(yùn)球的方法演示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在自主練習(xí)中根據(jù)本人實(shí)際水平，選擇練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而掌握和提高運(yùn)球的方法和技術(shù)?？梢栽黾右恍┗@球小游戲，如繞體、胯下運(yùn)球，八字繞環(huán)等等來(lái)使學(xué)生對(duì)籃球充滿濃厚的興趣。這樣的教法可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣積極投入到學(xué)習(xí)中去，而不是按照傳統(tǒng)的模式說(shuō)什么、做什么、練什么的被動(dòng)接受。當(dāng)然亦不能完全放任自流，對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正和指導(dǎo)，使之正確、有效地掌握技術(shù)、技能起到舉一反三之效。

2、“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的引導(dǎo)

在體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到部分學(xué)生“喜歡課外體育，但不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象尤其在農(nóng)村學(xué)校更為突出。我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因是多樣的，除場(chǎng)地器材和體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏外，其中最根本的原因是教師造成的。我們教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行“分級(jí)選項(xiàng)教學(xué)”，這也是前幾年我的一個(gè)課題所研究的，目前已結(jié)題，并在大多農(nóng)村學(xué)校推廣。如教師教育理念的滯后，教學(xué)方法的陳舊，知識(shí)的老化，教學(xué)能力、組織能力低下，手段的不科學(xué)性，“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的引導(dǎo)不到位，注重“學(xué)會(huì)”忽視了“會(huì)學(xué)”的教學(xué)過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，教師必須教會(huì)學(xué)生科學(xué)健身的鍛煉方法；運(yùn)動(dòng)處方的制定、修改；各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值；學(xué)校體育在終身體育中的重要性；??我們有很多教師是為教而教，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好，更沒(méi)有考慮到怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、練得積極。要改變這一現(xiàn)象，選擇教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)，應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，都有所得，有所發(fā)展，有所提高。所以，我根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件（我們學(xué)校是令輝星際學(xué)校），大多數(shù)學(xué)生都愛(ài)打乒乓球這一特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，效果很好。教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵，一切從有利于學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)練”、“會(huì)學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)人人愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，人人愛(ài)上體育課，人人實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。如：在田徑教材中跑的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，跑這一項(xiàng)目是枯燥的、單一的、且易疲勞，學(xué)生積極性不高，練習(xí)不認(rèn)真。針對(duì)這一項(xiàng)目的特點(diǎn)，我就采用各種游戲跑、接力跑、越野跑、障礙跑、合作跑等練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)然在跑的練習(xí)中也不要千篇一律地重復(fù)某種方式、手段，每次練習(xí)可提出不同的要求，如第一次練習(xí)提出不犯規(guī)為勝，第二次練習(xí)提出既不犯規(guī)又跑得快為勝，第三次??，不斷提出新的要求來(lái)吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生。所以，教學(xué)方法的改進(jìn)有利于學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)練”，有利于學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。再如，根據(jù)學(xué)生不同的心理、生理、性別、年齡、愛(ài)好分別采用不同層面、不同要求、不同教學(xué)方法和手段的分層次教學(xué)，激發(fā)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能。這樣既解決了基礎(chǔ)好的“吃不飽”，基礎(chǔ)差的“吃不了”的矛盾，又增加了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自信心和運(yùn)動(dòng)興趣，更有利于學(xué)生的“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、靈活多變的教學(xué)組織

體育課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、體質(zhì)狀況和個(gè)體差異，運(yùn)用多變的教學(xué)組織形式，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難持續(xù)。如一堂課中，都是以教師為中心，一味的機(jī)械模仿、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、統(tǒng)一行動(dòng)等約束學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格按老師講的去做，按老師的示范去練，只考慮學(xué)生“好好練”、“不要違反課堂紀(jì)律”等，這種“傳習(xí)式”的教學(xué)思想和方法在教學(xué)組織上較為規(guī)范，在系統(tǒng)化傳授知識(shí)、技術(shù)、技能等方面能產(chǎn)生較好的效果，但卻抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性、積極性，看上去學(xué)生是“練起來(lái)了”、“動(dòng)起來(lái)了”，其實(shí)他們更多的是不情愿的被動(dòng)式參與。這種單一的、枯燥的、一層不變的教學(xué)方法、組織形式，學(xué)生在活動(dòng)中能愉悅嗎？能主動(dòng)、積極參與嗎？能鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力嗎？因此，教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，不斷地進(jìn)行摸索，敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，充分發(fā)揮教師的獨(dú)創(chuàng)能力，從而創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)踐中，經(jīng)常運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、直觀教具、模仿練習(xí)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自練，互助互學(xué)，還要利用學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。如：在籃球的投籃教學(xué)中，首先提問(wèn)投籃在籃球比賽中有什么作用？怎樣才能投得準(zhǔn)？同學(xué)們紛紛動(dòng)腦筋，你一言我一語(yǔ)，講自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)：“跳起來(lái)，離籃圈近了，才投得準(zhǔn)”。有的說(shuō)：“瞄準(zhǔn)某個(gè)點(diǎn)。”有的說(shuō)：“球飛行要有一定的弧度。”??這些想法，盡管不全面也不很準(zhǔn)確，但都是同學(xué)們自己創(chuàng)新思維的一種體現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的見(jiàn)解，再與投籃的動(dòng)作要領(lǐng)及方法進(jìn)行比較、練習(xí)，不但讓學(xué)生理解了投籃動(dòng)作的要領(lǐng)和過(guò)程，而且感受到了動(dòng)腦筋的樂(lè)趣，還了解了自己的不足，開(kāi)闊了思維空間，活躍了課堂氣氛，完成了教學(xué)的任務(wù)，滿足了學(xué)生的欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中又有教、有導(dǎo)、有評(píng)、有動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生感到“堂堂有別，課課有異”，真正地既喜歡“體育”又喜歡“體育課。”同樣，在足球教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生對(duì)足球的興趣，先讓他們進(jìn)行小型的不規(guī)范的足球比賽，抓住他們由于不會(huì)控球失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)而苦腦時(shí)，再講明掌握基本技術(shù)的必要性和重要性，進(jìn)而進(jìn)行正確的示范、講解，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和練習(xí)興趣，起到了事半功倍之效。所以，課堂教學(xué)教師首先要著眼于學(xué)生，采用靈活多變的教學(xué)方法、組織形式，寬松和諧的課堂氛圍。只有這樣，才能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，才能使他們既動(dòng)體又動(dòng)腦積極地參與學(xué)練的全過(guò)程，才能使學(xué)生獲得終身體育所必備的基本技能和體能條件。

4、合理運(yùn)用激勵(lì)和評(píng)價(jià)手段

教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)怪；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和肯定，少一點(diǎn)批評(píng)和否定。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程給予及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)練，特別是對(duì)那些運(yùn)動(dòng)能力差的同學(xué)，哪怕是微小進(jìn)步的“閃光點(diǎn)”要給予充分肯定，即時(shí)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改正錯(cuò)誤技術(shù)起到良好的催化作用，增加其學(xué)習(xí)的自信心，使他們產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力、激情和興趣。如果一個(gè)學(xué)生不停地受到激勵(lì)的驅(qū)動(dòng)，就能不斷產(chǎn)生興趣和激情，就能不間斷的參與，敢于創(chuàng)新。

教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方法很多，如：形象激勵(lì)、語(yǔ)言激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、影響激勵(lì)和評(píng)價(jià)激勵(lì)等，就體育教學(xué)而言，我以為語(yǔ)言激勵(lì)尤為重要，言為心聲，是人們社會(huì)交往中傳遞信息，交流情感的工具，語(yǔ)言是學(xué)生興奮和抑制的調(diào)和劑，諸如“你怎么跑得這么慢？快點(diǎn)?！薄罢姹俊钡龋@樣的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生失去信心和勇氣，失去創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、興趣就會(huì)被扼殺；反之，“快！加把勁！”，“我相信大家經(jīng)過(guò)努力應(yīng)該完成得相當(dāng)出色！”“你一定行！”，“好樣的！”??。這些充滿鼓勵(lì)、期望和啟發(fā)的語(yǔ)言，就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)向上的氛圍，給學(xué)生增添了克服困難的勇氣和信心，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新精神。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的、適時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能有效地激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師不斷運(yùn)用課堂教學(xué)的平臺(tái)，提供學(xué)生展示自我水平、能力、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)所有學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我欣賞、自我評(píng)價(jià)能力。通過(guò)及時(shí)的多形式、多內(nèi)容的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生體能的不斷提高，知識(shí)與技能的掌握，有效地激發(fā)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使之在挫折面前自信心更強(qiáng)、意志更堅(jiān)定、對(duì)他人更理解和尊重，學(xué)習(xí)效果更明顯。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是很難持久的，“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師只要喚起學(xué)生好動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，他們就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也就愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，掌握技術(shù)就能水到渠成。以上是我?guī)啄陙?lái)的一些小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位同行共勉。

第五篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

[作者簡(jiǎn)介]：廖德鳳，女；單位：湄潭復(fù)興中學(xué)；電話：***；郵編：564108

[摘要]：學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。我長(zhǎng)期在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)，近十年來(lái)，英語(yǔ)教材發(fā)生了翻天覆地的變化，因?yàn)檫@種變化是時(shí)代發(fā)展的需要，更具有強(qiáng)烈的文化性、實(shí)用性、社會(huì)性。在教學(xué)中，我一直都在不斷摸索用新的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較為理想的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：興趣培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)農(nóng)村中學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的重要前提，有了強(qiáng)烈的興趣，自然會(huì)入迷，入了迷自然會(huì)勤奮，勤奮了自然會(huì)學(xué)好。目前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的科目是英語(yǔ)，由于農(nóng)村中學(xué)條件落后，很多學(xué)生一聽(tīng)到學(xué)英語(yǔ)就頭痛害怕，不知道如何學(xué)好英語(yǔ)，心里產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，缺乏學(xué)習(xí)興趣。從每年的中考考試成績(jī)來(lái)看，英語(yǔ)成績(jī)?cè)谒袑W(xué)科中并不理想。多次深入學(xué)生了解情況，他們都感嘆英語(yǔ)難呀。課堂上即便聽(tīng)懂了，幾天又忘記了，很多數(shù)理化成績(jī)好的學(xué)生都因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差而不能升入重點(diǎn)高中，他們一談到英語(yǔ)考試只能靠碰運(yùn)氣得到幾分。他們覺(jué)得英語(yǔ)死記硬背，課堂枯燥無(wú)味。因此教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣將直接影響到學(xué)生的成績(jī)。那么究竟使用哪種方法才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

呢？根據(jù)教學(xué)大綱要求和本人長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)來(lái)從幾方面談一談如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境

曾經(jīng)在一次英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有一個(gè)專家說(shuō)，在大城市的英語(yǔ)比小城市的英語(yǔ)好，小城市的英語(yǔ)比農(nóng)村的英語(yǔ)好。的確是這樣，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對(duì)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，英語(yǔ)必定是一門(mén)語(yǔ)言，需要交流，交流之前必須先聽(tīng)別人說(shuō)，聽(tīng)之后模仿著說(shuō)，就和我們從小時(shí)候開(kāi)始說(shuō)自己的母語(yǔ)一樣，如果不經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，那是很難學(xué)得好的。所以作為英語(yǔ)教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)，平時(shí)經(jīng)常給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)磁帶，看一些英文版的動(dòng)畫(huà)光碟是非常有必要的，同時(shí)也給他們講很多國(guó)外的幽默笑話，外國(guó)人的生活風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)很有趣，教師對(duì)初學(xué)階段的學(xué)生盡可能使用英語(yǔ)慢慢教學(xué)，可借助手勢(shì)、舞蹈動(dòng)作和極少的漢語(yǔ)輔助，逐步過(guò)度到全部使用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生回答也要求用英語(yǔ)講，開(kāi)始不管學(xué)生講得怎樣，教師都要大聲的說(shuō)“Good、OK”等鼓勵(lì)的話。目的是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。但僅限于課內(nèi)45分鐘學(xué)與說(shuō)是不夠的，還需要在課外讓學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)學(xué)習(xí)墻報(bào)、學(xué)生自由輪流表演等活動(dòng)。

二、營(yíng)造寬松的課堂氛圍

中學(xué)生由于年齡特征，好表現(xiàn)、好動(dòng)，總想積極參加各

種活動(dòng)，得到老師的認(rèn)可，特別是農(nóng)村中學(xué)的孩子，大部分是留守兒童，特別需要老師的關(guān)愛(ài)，他們的一舉一動(dòng)都要看老師的表情，如果我們教師能滿足學(xué)生的課堂需求，相信他們就會(huì)專心致志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師可作一些要求，比如讓每個(gè)學(xué)生為自己選一個(gè)好聽(tīng)的英文名字互相稱呼。把自己的全家福帶到班上用英語(yǔ)作自我家庭介紹，讓學(xué)生主動(dòng)舉手唱自己喜歡的英語(yǔ)歌曲，教師還可將學(xué)生較好的作業(yè)、試卷、圖畫(huà)、單詞貼在學(xué)習(xí)園地上，讓他們隨時(shí)感受到自己的成功。抽學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生糾正時(shí)一定要小心。重點(diǎn)放在學(xué)生表現(xiàn)好的方面，鼓勵(lì)他們大膽地回答問(wèn)題，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)正確的知識(shí)，也要充分加以表?yè)P(yáng)與肯定，特別是差生，讓他們感受成功的喜悅，同時(shí)老師要幫助學(xué)生分析。學(xué)好一種語(yǔ)言難免會(huì)犯錯(cuò)誤，那是自然而又經(jīng)常發(fā)生的事，只要有勇氣嘗試，一定會(huì)說(shuō)得好，錯(cuò)誤也會(huì)越來(lái)越少。教師講課時(shí)一定要在教室里四處走動(dòng)，近距離觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，切忌站在一個(gè)地方不動(dòng)，有老師在身邊學(xué)生就會(huì)特別用功。

三、聯(lián)系實(shí)際利用教具教學(xué)

利用教具的目的是加深學(xué)生的印象，它既簡(jiǎn)便又形象。如英語(yǔ)中有許多表位置關(guān)系的介詞、反義詞、水果等名稱，學(xué)生很難記準(zhǔn)。這時(shí)教師就可準(zhǔn)備一些教具讓學(xué)生更好地掌握。如拿一個(gè)box和一個(gè)ball,把球放在盒子上，Ask : Where

ismyball ?指著盒子學(xué)生們就會(huì)回答：It’sonthebox.老師放大聲音強(qiáng)調(diào)on , 然后教師又把球放進(jìn)盒子里（in），或后面（behind）、前面（front）和下面（under）接著問(wèn)。在演示的過(guò)程中，學(xué)生就能輕松掌握（in、on、behind、front、under）的位置。使用教具教學(xué)，有助于學(xué)生的理解和記憶，在課堂上能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上不會(huì)感到枯燥無(wú)味，比死記硬背強(qiáng)多了。教師應(yīng)在教室的四周多掛一些教具，如地圖、表水果的圖形、表職業(yè)的工作人員圖形、表交通工具的圖形等，多讓學(xué)生直接感知加深印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、快樂(lè)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法

隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)法就不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師唱獨(dú)角戲，課堂死氣沉沉，灌輸知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生最容易失去信心和厭學(xué)。根據(jù)課改的要求，教師必須以學(xué)生為主，教師要合理組織教學(xué)過(guò)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中接受知識(shí)，提高能力，教師可開(kāi)展多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)。如買(mǎi)許多價(jià)格便宜的禮品或自制的積分卡等，學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的就獎(jiǎng)勵(lì)一份禮品。主要從精神上鼓勵(lì)為主，如所聽(tīng)寫(xiě)單詞滿分的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)該學(xué)生一張積分卡，在考試中就給學(xué)生多加積分卡得到的分值。教師覺(jué)得是一件小事，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常高興的事，為了得

到更多的禮品與積分卡，他們一定會(huì)更加積極地回答問(wèn)題。

五、靈活運(yùn)用課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)

平時(shí)教師多抽時(shí)間教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，用歌聲創(chuàng)造一種氣氛，能使學(xué)生興趣集中，樂(lè)于求知，在初中教材的每一個(gè)話題都設(shè)置有“Singthesong ”這部分內(nèi)容，它和教材 的其他內(nèi)容緊密結(jié)合，既注重知識(shí)的聯(lián)系性，又突出了娛樂(lè)性，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)中唱歌。讓他們隨時(shí)都有一種愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃。另外，對(duì)話是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好方法。七年級(jí)是以對(duì)話為主，且教材的編寫(xiě)都是以對(duì)話為主導(dǎo)，首先通過(guò)對(duì)話設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，可以用學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間形成多種對(duì)話內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，在學(xué)生情緒高度興奮，注意力十分集中的情況下，往往能在較短的時(shí)間取得非常好的效果，學(xué)生學(xué)的知識(shí)一般都可當(dāng)堂消化，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)英語(yǔ)輕松。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中最為珍貴，不容忽視的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)得當(dāng)并不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂(lè)趣的體驗(yàn)，最后可深化為志趣，使他們終生受益。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多方面的，只要結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的靈活性和多樣性，相信一定能夠培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。