第一篇：淺談圖書管理對(duì)農(nóng)村教學(xué)的輔助作用

淺談圖書管理對(duì)農(nóng)村素質(zhì)教育的輔助作用

紅安縣永河小學(xué)

劉昌華

摘要：中小學(xué)圖書館要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館，學(xué)會(huì)利用圖書館掌握文獻(xiàn)信息，并能將獲取的文獻(xiàn)信息不斷地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中和提高自身素質(zhì)上來(lái)。利用圖書室、閱覽室的特殊地位及其所藏資料，為教學(xué)服務(wù)，是圖書館服務(wù)的宗旨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)圖書管理 閱讀指導(dǎo) 學(xué)科素質(zhì)教育 道德教育

圖書館是人類知識(shí)的寶庫(kù)，是精神的糧倉(cāng)。學(xué)校圖書館是中小學(xué)生的書刊資料信息中心，是開設(shè)第二課堂教學(xué)的主要場(chǎng)所。中小學(xué)圖書館要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館，學(xué)會(huì)利用圖書館掌握文獻(xiàn)信息，并能將獲取的文獻(xiàn)信息不斷地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中和提高自身素質(zhì)上來(lái)。利用圖書室、閱覽室的特殊地位及其所藏資料，為教學(xué)服務(wù)，是圖書館服務(wù)的宗旨。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人深刻，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯?！毙@圖書室作為中小學(xué)生閱讀的重要場(chǎng)所，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有重要的作用，故要給予足夠的重視。而現(xiàn)今的農(nóng)村學(xué)生閱讀存在著諸多問(wèn)題，一是學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)?？措娨暋⑸暇W(wǎng)聊天、打游戲，看書閱讀的時(shí)間少了，學(xué)生閱讀能力逐漸下降；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，使學(xué)生忽視了閱讀；三是校園圖書室對(duì)學(xué)生閱讀意義不夠重視。因此，就農(nóng)村中小學(xué)圖書管理對(duì)教學(xué)的輔助作用，筆者略抒淺見。

一、學(xué)校圖書館為閱讀指導(dǎo)提供了精神食糧。

要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，按理說(shuō)，首先是搞好課內(nèi)閱讀。小學(xué)生除了學(xué)好教材以外，再閱讀一些優(yōu)秀的書籍和報(bào)紙，這對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高將起到很大的促進(jìn)作用，也可以滿足學(xué)生的求知欲，開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)到很多課內(nèi)所學(xué)不到的知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的培養(yǎng)起著潛移默化。同時(shí)，課外閱讀也是閱讀教學(xué)的重要一環(huán)，教師毋容忽視。教師既要抓好第一課堂的精讀，也要抓好課外閱讀這個(gè)第二課堂，對(duì)此，《大綱》規(guī)定:?“教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)”。

課外閱讀意義如此重大，那又如何指導(dǎo)呢？

(一)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

在農(nóng)村，中小學(xué)生課業(yè)壓力仍然很大，這在一定程度上影響了學(xué)生課外閱讀；還有部分學(xué)生把課余時(shí)間用于看電視、網(wǎng)上聊天、打游戲，不能把有限的課余時(shí)間用于課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力逐漸下降。為此，筆者建議老師和圖書管理員要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)提高理解能力和分析能力的作用，認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)豐富知識(shí)的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)常閱讀是在積累精神財(cái)富，也是在提高覺悟、擴(kuò)大見聞。在教師多種方式引導(dǎo)下，使學(xué)生對(duì)閱讀的益處有充分重視，扭轉(zhuǎn)學(xué)生不愛閱讀的現(xiàn)實(shí)。

興趣是引起兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師總是會(huì)想方設(shè)法喚起學(xué)生對(duì)自己所教課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，能盡量抓住學(xué)生好奇的心理。對(duì)故事性強(qiáng)的作品，主講一個(gè)有趣的情節(jié);對(duì)語(yǔ)言優(yōu)美的作品，朗讀其中精彩的一段;對(duì)知識(shí)豐富的作品，講一些前所未聞的知識(shí)。如此常抓不懈，定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。做好圖書宣傳也是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的又一項(xiàng)措施。每當(dāng)新書一到，圖書館工作人員充分利用黑板報(bào)、圖書園地宣傳張貼，及時(shí)向廣大師生出示新書目錄，介紹內(nèi)容摘要及精彩片斷。師生競(jìng)相觀看，這也許是先睹為快吧！

(二)根據(jù)程度差異有目的的分別指導(dǎo)。

現(xiàn)今農(nóng)村的學(xué)生升初中、升高中這些階段性考試，指揮著老師和學(xué)生緊緊圍繞升學(xué)考試去閱讀一些固定的文章，背誦一些固定的篇目，使學(xué)生為應(yīng)考而閱讀，大大限制了學(xué)生的閱讀范圍，也使學(xué)生忽視了課外閱讀。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白“開卷有益”的道理。其實(shí)，廣泛閱讀可以豐富自我，開拓視野，端正思想，凈化心靈，提高素質(zhì)，促進(jìn)寫作，益處頗多。

少年兒童正處在成長(zhǎng)時(shí)期，求知欲強(qiáng)，但小學(xué)高、低年級(jí)學(xué)生，由于年齡的差異對(duì)閱讀圖書的要求各有不同。因此，我們要根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分別指導(dǎo)。比如指導(dǎo)一、二、三年級(jí)的學(xué)生時(shí)，主要是提高他們閱讀興趣和能力。低年級(jí)小朋友很喜歡看書，看到各種圖書都很新鮮，但不善于選擇，看書時(shí)往往不動(dòng)腦筋，一本書隨便翻幾下，就看完了。因此要特別重視為他們作閱讀指導(dǎo)。根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，我們經(jīng)常向他們推薦一些通俗易懂、富有教育意義的童話和神話故事，以及《動(dòng)腦筋爺爺》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》之類的圖書。低年級(jí)小朋友一般都喜歡看圖片、畫報(bào)，我們訂購(gòu)了全國(guó)各地的少兒刊物及畫報(bào)二十種，以滿足他們的求知欲望，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀面比較廣，他們尤其喜歡看反特的、打仗的、故事情節(jié)緊張的驚險(xiǎn)小說(shuō)和科普讀物。因此，在對(duì)高年級(jí)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中，我們側(cè)重于開發(fā)他們的智力。比如幫助他們選擇合適的讀物，在閱讀指導(dǎo)中教給方法，舉辦語(yǔ)文智力競(jìng)賽、演講比賽、征文比賽、寫讀書筆記和心得體會(huì)等等。通過(guò)有趣的活動(dòng)，不僅提高他們積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和閱讀、寫作水平，而且以后他們借這方面的圖書也增多了。

(三)了解閱讀傾向，有針對(duì)性地開展閱讀輔導(dǎo)工作。

我們?cè)陂喿x指導(dǎo)中，經(jīng)常注意了解學(xué)生的閱讀傾向。我們發(fā)覺，許多學(xué)生喜歡看情節(jié)緊張、故事情節(jié)強(qiáng)的文藝小說(shuō)和連環(huán)畫，而自然科學(xué)和各種知識(shí)性讀物則借閱不多。針對(duì)這種情況，我們結(jié)合大綱要求和教學(xué)內(nèi)容，向這些學(xué)生推薦各種合適的讀物。有一些學(xué)生閱讀時(shí)不動(dòng)腦筋，看書“走馬觀花”，只看故事情節(jié)，因而收獲不大;還有一些學(xué)生怕寫作文，寫出的文章枯燥、詞語(yǔ)貧乏。針對(duì)這種情況，我們請(qǐng)語(yǔ)文教師給大家講寫作知識(shí)，向他們推薦《怎樣才能學(xué)習(xí)好》這本書，要求他們每人準(zhǔn)備一本讀書筆記簿，把書中的好詞佳句摘錄下來(lái)，寫讀書體會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他們的語(yǔ)文水平有了普遍提高。

(四)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，開展形式多樣的輔助活動(dòng)。

我們根據(jù)少年兒童求知欲旺盛，喜歡思考、愛動(dòng)等特點(diǎn)，開展了形式多樣的閱讀輔助活動(dòng)。

第一種類型是以推薦圖書為主。如在少先隊(duì)舉辦的猜謎活動(dòng)中，有目的地結(jié)合猜謎作者、書名、書的內(nèi)容，達(dá)到推薦圖書目的。

第二種類型是以提高欣賞水平為主。包括組織書評(píng)、讀書征文、心得交流，對(duì)于改變不良的閱讀傾向，起了積極作用。

第三種類型是以傳授知識(shí)為主。如舉行專題講座，小記者團(tuán)，向?qū)W生普及各種文化科學(xué)知識(shí)。

第四種類型是根據(jù)小讀者的愛好和特長(zhǎng)，開展書法、繪畫等比賽活動(dòng)，發(fā)揮他們的聰明和才能。

以上活動(dòng)，都以圖書為主體，通過(guò)推薦圖書，指導(dǎo)閱讀，開展輔助活動(dòng)，來(lái)提高小讀者們對(duì)圖書的興趣和欣賞水平。這樣做，已經(jīng)實(shí)踐證明，取得較好的效果，受到了小朋友的歡迎。

二、利用圖書館為滲透學(xué)科素質(zhì)教育，提供學(xué)習(xí)材料。

為了有效地利用圖書館，開展各學(xué)科的素質(zhì)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教師中，不斷宣傳利用圖書滲透素質(zhì)的重要性。廣大教師充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，正確地貫徹了這一意圖。

語(yǔ)文教師一改過(guò)去傳授知識(shí)在教室、教學(xué)方法填鴨式的陳習(xí)，慢慢地將立足點(diǎn)移至圖書館這塊寶地上。他們充分利用書源，恰到好處地結(jié)合課內(nèi)知識(shí)延伸課外閱讀，向?qū)W生介紹了《怎樣讀懂一篇文章》、《作文并不難》等書籍，使學(xué)生獲得更完整的知識(shí)和進(jìn)一步培養(yǎng)了自學(xué)能力。

數(shù)學(xué)教師抓住小學(xué)生有著好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，充分注意到他們往往對(duì)趣味數(shù)學(xué)感興趣的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)閱讀數(shù)學(xué)課外讀本《趣味數(shù)學(xué)100題》、《誰(shuí)的算法快》，通過(guò)比一比、算一算，誰(shuí)解難題快，誰(shuí)算速度快，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣，又豐富了課堂知識(shí)。

科學(xué)教師結(jié)合日常教學(xué)。向?qū)W生介紹課外讀物《我們愛科學(xué)》、《小學(xué)科普?qǐng)?bào)》、《地震報(bào)》、《恐龍世界》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等饒有興趣，豐富多采的書籍。通過(guò)觀察、思維、想象，滿足了學(xué)生的求知欲，真正達(dá)到課內(nèi)、課外互補(bǔ)，知識(shí)、能力并舉的效果。

利用圖書館進(jìn)行各學(xué)科素質(zhì)教育的滲透，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高，有利于課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，有利于二十一世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng)。

三、利用圖書館培養(yǎng)學(xué)生道德教育 現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多是進(jìn)城務(wù)工，文化程度較低，缺乏教育子女的正確方法，也沒有多余的時(shí)間去教育留守兒童。針對(duì)這一情況，圖書館就發(fā)揮了它的道德教育作用。圖書館是人類知識(shí)文化積累的寶庫(kù)，是社會(huì)主義文化教育的重要機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的“精神土壤”。為應(yīng)對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)校的教育思想和教育行為正在由“應(yīng)試教育”往“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，正在朝著有利于跨世紀(jì)人才培養(yǎng)與教育方向發(fā)展。圖書館是學(xué)校的重要組成部分，與教育教學(xué)工作密不可分。她是培養(yǎng)與教育跨世紀(jì)人才的重要陣地。學(xué)校圖書館好像一艘船裝載著求知欲很強(qiáng)的學(xué)生從狹隘的地方，駛向廣闊的知識(shí)海洋和生活空間。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，圖書館是培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，遵紀(jì)守法，孝敬父母，團(tuán)結(jié)友愛，引導(dǎo)他們?yōu)檎衽d中華而刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)。在陶冶學(xué)生情操方面起潛移默化的作用。因此充分利用學(xué)校圖書資源有利于增強(qiáng)人們的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、公平意識(shí)、威信意識(shí)、效率意識(shí)、民主法制意識(shí)和創(chuàng)造精神，這就是培養(yǎng)學(xué)生道德的深厚的“精神土壤”。

我們可以吸取傳統(tǒng)道德的精華，組織學(xué)生閱讀中華五千年的精典道德著作，學(xué)習(xí)黨的革命傳統(tǒng)。開展以愛國(guó)主義為主題，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以“五愛”為基本要求的征文比賽和中隊(duì)活動(dòng)，還開展了希望工程獻(xiàn)愛心，捐錢，捐衣物，捐圖書和學(xué)軍學(xué)農(nóng)手拉手系列活動(dòng)，瞻仰紅安革命烈士陵園。寓教育于服務(wù)之中，把傳播知識(shí)與陶冶情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與培養(yǎng)正確的理想道德觀、世界觀結(jié)合起來(lái)，向同學(xué)們滲透思想德育教育。

通過(guò)上述方法的實(shí)施，確實(shí)使我校學(xué)生熱愛讀書了。我們發(fā)現(xiàn)：愛讀書的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了，通過(guò)讀書，學(xué)生的成長(zhǎng)速度加快，讀書多的學(xué)生從知識(shí)、能力、思想等方面都比讀書少的學(xué)生高出許多。這也使我們老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中提高了認(rèn)識(shí)，全體教師對(duì)學(xué)生課外閱讀更重視了。但由于永河鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)備相對(duì)落后，我們的圖書還存在一些不足：一是圖書數(shù)量少，特別是經(jīng)典的青少年讀物；二是自然科學(xué)方面的書少；三是學(xué)科輔導(dǎo)方面的書少。這些方面都制約和影響學(xué)生的課外閱讀。為此，筆者有幾點(diǎn)設(shè)想：一是要重視農(nóng)村中小學(xué)圖書室的作用。選購(gòu)圖書應(yīng)根據(jù)學(xué)生的欣賞能力和不同年齡特征，利用書目選購(gòu)適合學(xué)生閱讀的書籍，提高圖書質(zhì)量，這是保證學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。二是引導(dǎo)學(xué)生用好圖書。可采用交流、談感受等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀能幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)上的困難；三是舉辦讀書活動(dòng)：可舉辦朗讀競(jìng)賽、演講比賽、征文等活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)閱讀。這必將有力激發(fā)學(xué)生的讀書熱情；必將推動(dòng)農(nóng)村文化建設(shè)和科技進(jìn)步；必將對(duì)全面提高民族科學(xué)文化素質(zhì)起到積極的推動(dòng)作用。

圖書建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的細(xì)致工作，不可能靠一朝一夕的突擊解決問(wèn)題。完善管理的辦法，真正做到服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)校教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。我們堅(jiān)信，只要方向明確，真抓實(shí)干，小學(xué)圖書館在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用將會(huì)越來(lái)越大。

第二篇：視頻教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的輔助作用

視頻教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的輔助作用

—近期使用視頻教學(xué)的一些心得

這段時(shí)間，對(duì)一些學(xué)生使用了部分視頻教學(xué)，發(fā)現(xiàn)效果還是蠻好的。

一、視頻教學(xué)對(duì)及時(shí)解決教學(xué)中的難點(diǎn)有奇效。學(xué)生放學(xué)回家后，做作業(yè)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到不會(huì)的題目，老師又不在身邊。這時(shí)打開視頻，老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，能起到立竿見影的效果。

二、視頻教學(xué)可以作為日常教學(xué)的有效補(bǔ)充，學(xué)生概念聽懂了，并不代表會(huì)做題目，做題的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣問(wèn)題，有了視頻這個(gè)寶貝，老師可以在家中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、視頻教學(xué)可以解決做題過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生在做題中有一個(gè)題不會(huì)做，可能會(huì)帶來(lái)一類題目都不會(huì)做。如果沒有及時(shí)解決，帶來(lái)的時(shí)間成本和日常中的遺忘，可能是無(wú)法彌補(bǔ)的。提高學(xué)習(xí)效率要從一點(diǎn)一滴做起，畢竟時(shí)間是非常寶貴的。

四、視頻教學(xué)對(duì)解決教學(xué)中大面積問(wèn)題效果不佳，這個(gè)我說(shuō)是的長(zhǎng)時(shí)間的視頻教學(xué)效果不佳，只能是平時(shí)教學(xué)的一個(gè)有宜的補(bǔ)充。具體的視頻教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)比一對(duì)一教學(xué)時(shí)間明顯變長(zhǎng)，有些問(wèn)題在視頻上無(wú)法完全表達(dá)清晰，有時(shí)會(huì)帶來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的理解障礙。

五、視頻教學(xué)可以同進(jìn)進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)（如果你能熟練掌握的話），因?yàn)橹饕鉀Q的是做題中的個(gè)別問(wèn)題或個(gè)別概念問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生不會(huì)占用大塊時(shí)間，并且問(wèn)題的出現(xiàn)是隨機(jī)的。具體實(shí)適的過(guò)程中，你也可以穿插進(jìn)行，如果應(yīng)用的好的話。有寬帶的地方，目前應(yīng)該都可以使用，只要沒有明顯的延遲即可。剛開始使用可能會(huì)有不適應(yīng)的地方，不過(guò)很快會(huì)好的，任何新東西都有它適應(yīng)性。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)v史教學(xué)的輔助作用

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)v史教學(xué)的輔助作用

陳彥橋

（開封市鐵路中學(xué)）

摘要：雖然人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的弊與利還有爭(zhēng)議，但其已成為越來(lái)越多的青少年學(xué)生的重要娛樂項(xiàng)目，則是不爭(zhēng)的事實(shí)。本文通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，與歷史教學(xué)活動(dòng)的契合點(diǎn)，以探討如何利用網(wǎng)絡(luò)游戲有益的輔助作用。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲 歷史教學(xué) 輔助作用 青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響身體健康、荒廢學(xué)業(yè)，甚至因此走上犯罪道路的報(bào)道，屢屢見諸各種媒體。網(wǎng)吧中，一些學(xué)生一邊“專心致志”地游戲，一邊手捧盒飯，他們目光遲滯、吆三喝

四、脾氣暴躁，這些令家長(zhǎng)和教師感到痛心和無(wú)奈。一些家長(zhǎng)雖然用盡各種辦法，但總是收效甚微，甚至引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理。教師苦口婆心地勸說(shuō)，往往引起一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的更加厭惡。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不可能明令禁止地封堵學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，只有進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使學(xué)生知道如何正確地分配學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)間，了解有益的網(wǎng)絡(luò)游戲，同時(shí)找到網(wǎng)絡(luò)游戲與教育教學(xué)的契合點(diǎn)，發(fā)揮其有益的輔助作用。網(wǎng)絡(luò)游戲是利用TCP/IP協(xié)議，以網(wǎng)絡(luò)為載體，可以多人同時(shí)參與的游戲項(xiàng)目，它可以讓每個(gè)人足不出戶地和世界上任何一個(gè)地方的玩家進(jìn)行交流，從而形成一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的虛擬社會(huì)。與其他傳統(tǒng)媒體游戲相比，它帶給玩家的不再單單是死氣沉沉的NPC（Non-Player-Controlled Character，非玩家控制角色），而是眾多形形色色的其他玩家。網(wǎng)絡(luò)游戲之所以受到青少年學(xué)生的喜愛，與其自身的特點(diǎn)有關(guān)：

1、時(shí)尚性。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸成為一種大眾娛樂方式。會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，成為時(shí)尚標(biāo)志之一；擁有高等級(jí)的虛擬人物或極品裝備成為游戲者炫耀的資本。

2、技術(shù)領(lǐng)先性。網(wǎng)絡(luò)游戲充分利用當(dāng)代多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并不斷融合新的技術(shù)和手段，這不但給人帶來(lái)游戲的快感，同時(shí)也滿足了人們的探索欲和獵奇心理。

3、競(jìng)爭(zhēng)性。玩家可以賦予游戲中的自我性別、生理、心理特征，可以獨(dú)來(lái)獨(dú)往，亦可統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬，通過(guò)自己的“努力”與其他玩家進(jìn)行平等、自由地對(duì)

抗、競(jìng)技。在此過(guò)程中，玩家可能獲得豐厚的回報(bào)，也可能獲得失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

4、互動(dòng)性。這是網(wǎng)絡(luò)游戲的最大優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅可實(shí)現(xiàn)玩家與游戲之間的交流，還能使玩家間進(jìn)行行為互動(dòng)和情感交流，甚至進(jìn)行線上與線下的交流。一般來(lái)說(shuō)，玩家只有通過(guò)與他人的協(xié)作、互動(dòng)才能更好地進(jìn)行游戲。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲可以培養(yǎng)玩家的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5、虛擬性。網(wǎng)絡(luò)游戲提供的是一個(gè)近乎現(xiàn)實(shí)世界的虛擬世界。這個(gè)世界是現(xiàn)實(shí)生活中人們的思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段更逼真地模擬和再現(xiàn)，玩家可以體會(huì)到一種模擬現(xiàn)實(shí)人生的滄桑感和使命感。這里有特定的“法律”與規(guī)則，玩家在遵守規(guī)則的前提下，重塑自我，嘗試一種與現(xiàn)實(shí)生活不同或完全背道而馳的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)游戲成為一些玩家的世外桃源，可以幫助他們擺脫孤獨(dú)、獲得自尊、自信、友誼、成功等等，可以讓他們放縱欲望，無(wú)所顧忌地冒險(xiǎn)。因此，從某種角度上說(shuō)，人們稱網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)椤半娮雍Ｂ逡颉薄?/p>

總之，近乎真實(shí)的現(xiàn)實(shí)模擬、絢麗的圖像、悅耳的聲音、扣人心弦的情節(jié)設(shè)計(jì)，使網(wǎng)絡(luò)游戲受到各年齡段人們的喜愛，尤其是廣大青少年學(xué)生。但由于自制力較差，青少年學(xué)生又極易陷入網(wǎng)絡(luò)泥潭，不能自拔。因此，教師要在了解網(wǎng)絡(luò)游戲特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生適量游戲，利用網(wǎng)絡(luò)游戲積極地服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲中的積極方面與消極方面。網(wǎng)絡(luò)游戲強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、自主思維能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力，可以潛移默化地塑造學(xué)生的性格。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)游戲的這一特點(diǎn)是把雙刃劍，如果沒有家長(zhǎng)教師的引導(dǎo)，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生孤僻、報(bào)復(fù)、嫉妒心理，甚至?xí)扇〔徽?dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)。網(wǎng)絡(luò)游戲最大的弊端，就是浪費(fèi)時(shí)間、荒廢學(xué)業(yè)。在家長(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生適時(shí)、適量地進(jìn)行游戲，還是利大于弊的。

其次，歷史教育教學(xué)來(lái)說(shuō)。歷史教學(xué)的基本任務(wù)是知識(shí)教學(xué)、思想教育和能力培養(yǎng)。而這三個(gè)基本方面，在一些網(wǎng)絡(luò)游戲中都可以找到一定的契合點(diǎn)。

1、知識(shí)教學(xué)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲中，相當(dāng)一部分是以歷史為題材的，如西游系列，三國(guó)系列，水滸系列，大唐系列等。游戲中的建筑、服飾、語(yǔ)言、人物形象等，都是游戲設(shè)計(jì)者根據(jù)歷史背景設(shè)計(jì)出來(lái)的。雖有一些錯(cuò)誤之處，但大部分還

是接近歷史背景的。如網(wǎng)易的《大話西游》系列游戲，根據(jù)電影《大話西游》、名著《西游記》改編而來(lái)，其細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，較為真實(shí)地反映了唐朝的一些社會(huì)風(fēng)貌，教師可以利用這些設(shè)計(jì)作為學(xué)生了解唐代的一個(gè)輔助工具。網(wǎng)絡(luò)游戲與一些傳統(tǒng)媒體一樣，給人們以直觀的歷史感。歷史教師可以利用這種直觀感受，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知。比如，歷史教師可將一些網(wǎng)絡(luò)游戲中的正確歷史知識(shí)與錯(cuò)誤歷史知識(shí)截出，讓學(xué)生加以辨認(rèn)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，會(huì)不斷地反復(fù)這些歷史知識(shí)。以《大話西游》來(lái)說(shuō)，教師可將游戲中的NPC，如李世民、魏征、秦瓊等截出，然后讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出他們的主要?dú)v史活動(dòng)。

一些網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)者，也考慮到游戲人群中有大量的學(xué)生，因此，他們將一些知識(shí)變?yōu)橥婕耀@得經(jīng)驗(yàn)和金錢的手段。如《大話西游》游戲中的“科舉活動(dòng)”，玩家通過(guò)答題獲得經(jīng)驗(yàn)和金錢，這些題包括歷史常識(shí)、典故、詩(shī)詞歌賦等等，這是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χR(shí)教學(xué)活動(dòng)直接的輔助作用。

2、思想教育。通過(guò)歷史知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，既要求教師傳授知識(shí)，還要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，主要是愛國(guó)主義教育、人生觀教育、世界觀教育、道德品質(zhì)教育等等。這些教育有認(rèn)知的成分，如對(duì)愛國(guó)主義歷史人物與事件的知識(shí)理解；也有情感的成分，如對(duì)愛國(guó)主義事件、人物的認(rèn)可，對(duì)出賣民族、國(guó)家利益的人或事的批判，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛等。網(wǎng)絡(luò)游戲在這一方面也有其有益的輔助作用。如，一些反面的角色被游戲設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)成面目猙獰、邪惡的形象，而正面的角色則設(shè)計(jì)成光明磊落、慈祥的形象。學(xué)生一眼便能看出善與惡，并形成對(duì)善惡正確的情感態(tài)度。當(dāng)然，歷史教師應(yīng)該對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如《夢(mèng)幻西游》中，侵犯唐朝邊境的突厥，被設(shè)計(jì)成強(qiáng)盜、土匪的樣子。學(xué)生固然會(huì)直接產(chǎn)生對(duì)其的憎惡之情，但他們不會(huì)正確地認(rèn)識(shí)突厥的侵略。歷史教師可利用這一形象作為切入口，使學(xué)生更好地了解突厥在歷史上的作用，使學(xué)生形成正確的反侵略思想和民族觀念。

3、能力培養(yǎng)。歷史教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀技能、編制圖表的技能、解釋表述技能、問(wèn)題解決等。而網(wǎng)絡(luò)游戲也強(qiáng)調(diào)玩家的思維能力、解讀地圖能力、表述能力和解決問(wèn)題能力，特別是對(duì)地圖的解讀能力。幾乎每個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲都有地圖，雖然這些地圖不是精確的科學(xué)地圖，但地圖的一些要素還是包含其中的，如正方向、圖例等，玩家只有很好地解讀這些地圖，才能順利地進(jìn)行游戲。

歷史教學(xué)也強(qiáng)調(diào)“左史右圖”，網(wǎng)絡(luò)游戲中的地圖解讀能夠幫助學(xué)生提高讀圖能力。當(dāng)然，這種提高是以教師正確地引導(dǎo)為前提的。

網(wǎng)絡(luò)游戲除了對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目的有有益的輔助作用外，還對(duì)歷史教學(xué)方式有一定的借鑒意義。荷蘭學(xué)者胡伊青加（Huizinga）在《人：游戲者》一書中指出：“游戲是一種自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的，其規(guī)則是游戲者自由接受的，但又有絕對(duì)的約束力，游戲以自身為目的而又伴有一種緊張、愉快的情感以及對(duì)它‘不同于日常生活’的意識(shí)”。胡伊青加強(qiáng)調(diào)游戲的自愿自主性，脫離現(xiàn)實(shí)而又深深地植根于現(xiàn)實(shí)，游戲環(huán)境的自我封閉性三個(gè)特征。網(wǎng)絡(luò)游戲僅僅是在這些特征上加了“網(wǎng)絡(luò)”二字。希臘語(yǔ)中，游戲（paidia）與教育（paideia）擁有相同的詞根，都指的是兒童（pais）的活動(dòng)。皮亞杰從心理發(fā)生學(xué)的角度指出，“認(rèn)知活動(dòng)發(fā)動(dòng)了游戲，游戲又回過(guò)來(lái)加強(qiáng)認(rèn)知活動(dòng)?！笨鬃右舱J(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“成于樂，游于藝”。中外先哲們都強(qiáng)調(diào)了游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。而新課程改革也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)游戲的“誘人魅力”正是需要?dú)v史教師學(xué)習(xí)的。

在教學(xué)過(guò)程中，歷史教師應(yīng)扮演游戲管理者的角色，他們不直接參與到學(xué)生（玩家）的探索性學(xué)習(xí)過(guò)程中，但卻要制定探索過(guò)程的規(guī)則，回答探索過(guò)程中的一些常識(shí)性問(wèn)題，通過(guò)暗示性引導(dǎo)幫助學(xué)生獲得知識(shí)。在具體課程中，教師可設(shè)計(jì)一些任務(wù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如將學(xué)生分成3-5人的小組，小組成員們通力合作以完成教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題或活動(dòng)任務(wù)，成功者獲得真實(shí)或虛擬的獎(jiǎng)勵(lì)，失敗者受到一些虛擬的懲罰，其關(guān)鍵點(diǎn)在于如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，如何使學(xué)生真正融入其中。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)游戲如不加以引導(dǎo)，必將成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)絆腳石；家長(zhǎng)、教師正確的引導(dǎo)，則會(huì)使其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到一定的促進(jìn)作用。就歷史教學(xué)而言，歷史教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)游戲，尋找網(wǎng)絡(luò)游戲中的教學(xué)素材，吸取網(wǎng)絡(luò)游戲的積極因素以融入教學(xué)活動(dòng)中，使網(wǎng)絡(luò)游戲成為歷史教學(xué)的有益補(bǔ)充。參考文獻(xiàn)：

胡伊青加：《人：游戲者》，貴州人民出版社，2007年。皮亞杰：《兒童心理學(xué)》，關(guān)福元譯，商務(wù)出版社，1993年。

對(duì)國(guó)產(chǎn)游戲和中華文化的思考，http://

第四篇：多媒體教學(xué)對(duì)體育課堂的輔助作用

多媒體教學(xué)對(duì)體育課堂的輔助作用

摘 要： 二十一世紀(jì)是信息化不斷提高并發(fā)展的科技時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和推廣，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了廣泛而深刻的變化。以多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要特征。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，廣大教師要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一是增加體育教學(xué)的科技含量，不斷增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)效；二是為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造更富有時(shí)代氣息的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)科技意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)活動(dòng)

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件優(yōu)化體育課教學(xué)

多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，開擴(kuò)了知識(shí)領(lǐng)域，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維具體論述如下：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)主可以充分呼喚層次的教育，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到在桃中學(xué)，樂中得的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解過(guò)示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到枯燥無(wú)味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界，教學(xué)軟件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定掌握很多，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生裝產(chǎn)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范，并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，同時(shí)運(yùn)用得意可行的教法演示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。隨著教育現(xiàn)代化特征的不斷增強(qiáng)，多媒體技術(shù)手段在室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中得以普及使用，但是，對(duì)于以室外形式為主的初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，使用率一直不高。分析主觀因素，其中最重要的就是一些初中體育教師的科技意識(shí)比較淡薄，對(duì)使用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。這種現(xiàn)象表明，初中體育的多媒體教學(xué)有著非常廣闊的發(fā)展空間。

二、運(yùn)用多媒體拓寬視野，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

雖說(shuō)體育是一項(xiàng)活動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)課程，但是，課堂中的語(yǔ)言教學(xué)如果像傳統(tǒng)模式那樣依靠教師口頭講解，表達(dá)的內(nèi)容就缺乏生動(dòng)性，精準(zhǔn)度和深廣度不夠。針對(duì)這種狀況，如果合理運(yùn)用多媒體手段，提供大量的背景信息，有效增加學(xué)生的知識(shí)積累，就足以彌補(bǔ)這樣的缺陷。例如在教學(xué)有關(guān)籃球的內(nèi)容時(shí)，我針對(duì)學(xué)生雖然對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，但是了解不夠深入、全面的現(xiàn)狀，在教學(xué)中通過(guò)多媒體向?qū)W生系統(tǒng)介紹了籃球運(yùn)動(dòng)的起源：籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)，起初只是為了彌補(bǔ)冬季室內(nèi)鍛煉不足而發(fā)明的一項(xiàng)體育性活動(dòng)，距今已有120年的發(fā)展史。為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，我將世界著名籃球明星的資料下載并制作成課件，諸如“籃球皇帝”張伯倫、“魔術(shù)師”約翰遜、“蓋帽專家”拉塞爾、“大鯊魚”奧尼爾、“小飛俠”科比、“空中飛人”喬丹和“小巨人”姚明等。圖文并茂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，體育知識(shí)得到了豐富，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。

三、運(yùn)用多媒體輔助訓(xùn)練，有助于提高教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，課堂新授往往是教師提供示范動(dòng)作，學(xué)生再模仿訓(xùn)練。這種教學(xué)模式雖然直觀性較強(qiáng)，但是遇到一些難度較大的項(xiàng)目動(dòng)作時(shí)，教學(xué)通常會(huì)出現(xiàn)明顯的障礙，如在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)中的助跑、起,轉(zhuǎn)自[星論文網(wǎng)]www.starlunwen.net跳動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教示范動(dòng)作是一個(gè)瞬間過(guò)程，無(wú)法在空中定格停留，即使教師連續(xù)多次示范，也不可能讓每一個(gè)學(xué)生都觀察清楚。對(duì)于這樣的情況，如果利用室內(nèi)課時(shí)間通過(guò)多媒體演示輔助教學(xué)，效果就大不一樣。而且在室內(nèi)多媒體演示中，教師能夠就某一動(dòng)作要點(diǎn)詳細(xì)地分析講解，演示分析和反復(fù)“定格”回放，對(duì)連貫性動(dòng)作的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都詳細(xì)講解，讓學(xué)生在課后重新體會(huì)、揣摩和自行練習(xí)。有了這樣的基礎(chǔ)，在室外課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就可以很快掌握動(dòng)作的一系列技術(shù)要領(lǐng)，有效增強(qiáng)訓(xùn)練成效。多媒體信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在課后示范練習(xí)像體操之類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在觀賞中練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化對(duì)比，在糾偏改正中提高教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體補(bǔ)充教材，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。

我認(rèn)為，要增強(qiáng)體育課程的教學(xué)成效，就必須努力提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和針對(duì)性，優(yōu)化和有效整合教學(xué)內(nèi)容，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，圍繞教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行信息補(bǔ)充。運(yùn)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。例如大多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)操項(xiàng)目感興趣，應(yīng)學(xué)生要求，我就把武術(shù)操作為教學(xué)中的選修內(nèi)容。為了選取適宜類型，我專門下載了六種版本的武術(shù)操影音資料，通過(guò)對(duì)比鑒定，最終敲定了一套動(dòng)作優(yōu)美、難度適中的河南版武術(shù)操。在教學(xué)過(guò)程中，采取人工教學(xué)演示、多媒體鞏固訓(xùn)練的綜合方式，較好地完成了這一選修課體育教學(xué)任務(wù)。如果缺少多媒體技術(shù)的資料搜集和形象演示，教學(xué)難度就勢(shì)必增大，成效也就會(huì)弱化許多。此外，在教授衛(wèi)生保健和事故應(yīng)急處理知識(shí)的時(shí)候，我借助多媒體下載和整理資料知識(shí)，通過(guò)多媒體的模擬演示，有效增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受和教學(xué)效果。

五、運(yùn)用多媒體活躍氣氛，有助于營(yíng)造教學(xué)氛圍。

多媒體現(xiàn)代技術(shù)集音、形、像于一體，形象、生動(dòng)、直觀。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，幫助和促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)情感，有效增強(qiáng)教學(xué)成效。例如在跑步練習(xí)中，起初學(xué)生的精神狀態(tài)良好，但是時(shí)間稍久，由于體力消耗越來(lái)越大，他們的狀態(tài)越來(lái)越不佳。為了挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)訓(xùn)練成效，我通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些高亢激越、催人奮進(jìn)的樂曲，學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)隨即調(diào)整了過(guò)來(lái)。再如，在體能消耗較大的項(xiàng)目訓(xùn)練之后，為了減緩學(xué)生的疲勞，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師會(huì)穿插一些放松性的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，如體操、舞蹈等。以一些比較明快的輕音樂為背景，調(diào)整情緒，教學(xué)氛圍就會(huì)顯得輕松和愉悅，學(xué)生的身心就會(huì)得到放松，疲勞得到緩解。此外，在室內(nèi)課游戲活動(dòng)中，教師可以把音樂與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

六、運(yùn)用多媒體開發(fā)空間，有助于強(qiáng)化教育成效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的體育教學(xué)，是努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)和情感教學(xué)的“三維目標(biāo)”綜合教學(xué)。我認(rèn)為，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的功用優(yōu)勢(shì)，對(duì)體育教學(xué)中的情感培養(yǎng)極具效果。例如2008北京奧運(yùn)會(huì)，是我國(guó)體育發(fā)展史上的空前盛會(huì)，也是中國(guó)乃至全球華人振奮人心的一次盛事，但是受客觀因素的制約，學(xué)生不可能全部親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽。根據(jù)實(shí)際需要，教師可以將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽精彩實(shí)況剪接下來(lái)，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生充分感受到比賽的激烈和震撼，強(qiáng)化了體育運(yùn)動(dòng)、愛國(guó)主義和國(guó)際主義的教育成效。再如，可以選取在中國(guó)體育發(fā)展史上的經(jīng)典運(yùn)動(dòng)、精彩景象和明星人物，讓學(xué)生從多媒體展示中深受啟示和教育。

第五篇：地理信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的輔助作用（推薦）

地理信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的輔助作用

地理信息技術(shù)輔助地理教學(xué)有利于知識(shí)點(diǎn)的建立，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合理運(yùn)用地理信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W，靠教師講解、掛圖、板書講不清、道不明的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)形象、生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音，將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。加快知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供良好的環(huán)境。

而地理教學(xué)不能依附于現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生空間概念的建立和地理事物空間位置的確定不一定優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，試題中常見的是黑白地圖，應(yīng)思考如何把教學(xué)圖片與試題地圖有效結(jié)合，將多媒體教學(xué)與學(xué)生讀圖、提取信息的能力有效結(jié)合。

課后小結(jié)有助于教學(xué)水平的提高

發(fā)布者：曹莉敏 發(fā)布時(shí)間： 2011-7-26 11:48:

51課后小結(jié)可以起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供一些參考；有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)；為以后的教案修改提供依據(jù)；課后及時(shí)小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；為撰寫論文提供素材，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無(wú)止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的過(guò)程，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程。特別是對(duì)成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。