第一篇：研究方案小學(xué)美術(shù)裝飾性線描繪畫有效教學(xué)的探究

小學(xué)美術(shù)裝飾性線描繪畫有效教學(xué)的探究

研究方案

眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué)：楊翠平

一、課題提出的背景

多年來我一直擔(dān)任低年級美術(shù)課堂教學(xué)和高年級的興趣小組教學(xué)，我最大的感受是：低年級的同學(xué)思維開闊，用線著色大膽夸張，他們的想象力讓你驚訝，畫出來的作品極有趣味，發(fā)現(xiàn)原來人的繪畫才能可以是與生俱來的。我所帶興趣小組的教學(xué)內(nèi)容是線描，學(xué)生的線描繪畫作業(yè)讓我有些遺憾，從低年級到高年級，短短三四年的時間，是什么讓他們不敢畫，是誰禁錮了他們的想象，最終不愿拿起畫筆傾吐自己的心聲，表達(dá)自己的情緒。兒童繪畫熱情消退的原因在哪里？帶著這一連串的問題我研讀了大量資料，得出其原因是多方面的：

（一）有來自教師教學(xué)方法上的不合理，教學(xué)形式不科學(xué)，針對此，我決定著手研究小學(xué)中高年級興趣教學(xué)里的裝飾性線描繪畫教學(xué)，探索開展線描畫有效教學(xué)的途徑和方法，找到一套高效、實(shí)用、操作性強(qiáng)的裝飾性線描繪畫的有效教學(xué)形式，幫助孩子找回繪畫的自信，保持對繪畫的興趣。

（二）根本的原因則是兒童認(rèn)知水平的提高與繪畫技能的滯后產(chǎn)生的不協(xié)調(diào)，這一矛盾導(dǎo)致了兒童“繪畫困難期”的形成。有效的技能訓(xùn)練，學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)內(nèi)容，合理科學(xué)的內(nèi)容深度可以幫助學(xué)生度過“繪畫困難期”，最大限度發(fā)展學(xué)生的多元智能。綜上述原因，于是我提出了“小學(xué)美術(shù)裝飾性線描畫教有效教學(xué)的探究”這一課題。

二、課題研究的目的意義

對線描繪畫有效教學(xué)的研究，可以增強(qiáng)學(xué)生對線造型觀念的進(jìn)一步理解認(rèn)識，還可以培養(yǎng)用線造型獨(dú)立思考的能力，對有助于養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對于物體的空間，體感，質(zhì)感等也有一定認(rèn)識上的幫助。是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;是有效指導(dǎo)、提升學(xué)生美學(xué)修養(yǎng);是開拓兒童的視野,是加深他們對客觀事實(shí)的感知力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)作熱情,從而提高他們的視覺審美能力的有效途徑。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.本課題理論基礎(chǔ)是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)學(xué)科的教學(xué)理論。2.兒童繪畫心理學(xué)理論：兒童的繪畫發(fā)展過程分為了三個階段

（一）涂鴉期（1—3歲）這一階段兒童涂鴉只是一種動作協(xié)調(diào)性的反應(yīng)，沒有語言方面的意義可言。

（二）象征期（4—9歲）在象征期，孩子具有了繪畫的構(gòu)思，有了繪畫的目的。構(gòu)圖也由零亂走向了統(tǒng)一。

（三）寫實(shí)期（9歲以后）九歲以后的孩子基本上就進(jìn)入了寫實(shí)期，這時的兒童初步的思維逐漸形成，視覺感受能力逐漸精準(zhǔn)，理性思維方式占上風(fēng)，開始以客觀的態(tài)度去看待周圍的事物，并具有了初步的審美觀。

四、課題的概念界定

1.裝飾性線描繪畫：裝飾性線描繪畫簡稱線描畫，是用多種不同的筆和紙，通過點(diǎn)、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫形式。有一定的寫實(shí)性和較強(qiáng)的裝飾性，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。

2.線描：也叫白描，是素描的一種，即單純的用線畫畫，在線描中線條可以有許多變化，如長短、粗細(xì)，曲直、疏密、輕重、剛?cè)岷陀许嵚傻取?/p>

3.線描教學(xué)：線描教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下摹寫自然進(jìn)行個人再創(chuàng)造的自主學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的愛好，聯(lián)系學(xué)生的生活而開展美術(shù)興趣活動。在摹寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾，摹寫培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和造型能力，裝飾培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力，裝飾的過程中，學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng)，審美能力得到提高。

4.有效教學(xué)：有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.通過本課題研究，學(xué)生學(xué)會用以點(diǎn)、線、面表現(xiàn)裝飾寫生或想象事物。

2.通過實(shí)驗(yàn)與探究，保護(hù)兒童繪畫興趣，增強(qiáng)孩子線描繪畫的信心，激發(fā)兒童繪畫潛質(zhì)，幫助學(xué)生順利渡過“兒童繪畫困難期”。

3.通過本課題的研究，培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力，最大限度發(fā)展學(xué)生的多元智能。

4.通過課堂實(shí)驗(yàn)，探索兒童裝飾性線描繪畫的規(guī)律，構(gòu)建線描畫教學(xué)模式，探索開展線描畫有效教學(xué)的途徑和方法。

5.對內(nèi)容分類，研究不同的繪畫材料，不同表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法，用以美化自己的生活，使學(xué)生保持對美術(shù)的熱情。

（二）研究內(nèi)容

1.研究能激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)行為和策略 2.研究不同階段科學(xué)合理的“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度” 3.通過上課，分析，再上課，探究學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式 4.探究更多的線描繪畫表現(xiàn)形式

六、課題研究的主要方法

主要采用文獻(xiàn)法、觀察法、問卷法、訪談法、對比教學(xué)分析研究法、總結(jié)法。

（一）文獻(xiàn)法：搜集、鑒別、整理兒童繪畫心理學(xué)方面的知識，線描教學(xué)研究的論文以及別人在這方面的研究成果，形成對兒童線描興趣教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識。

（二）觀察法：實(shí)驗(yàn)教師隨時觀察研究對象的行為表現(xiàn)，及時記錄并進(jìn)行分析。

（三）問卷法：通過學(xué)生談話、家長座談和調(diào)查表等方式，了解研究對象的基本情況、行為事實(shí)、心理傾向，收集行為和態(tài)度等方面研究資料。

（四）訪談法：與學(xué)生面對面的交流，加深對學(xué)生的了解，找到適合他們心理的，合乎他們生活實(shí)際的線描教學(xué)內(nèi)容、方法和策略。

（五）對比法：根據(jù)教學(xué)研究的需要，適當(dāng)?shù)臅r侯把學(xué)生分兩撥，進(jìn)行不同形式的線描教學(xué)，在比較、分析、總結(jié)各自的規(guī)律，找到有效的教學(xué)模式。

（六）總結(jié)法：在課題研究過程中，對課題進(jìn)行不斷的修改與完善，總結(jié)出課題研究的經(jīng)驗(yàn)。

七、課題研究的思路

通過線描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多元智能的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際分析學(xué)生的繪畫特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生繪畫水平的現(xiàn)狀和本地區(qū)的實(shí)際，建構(gòu)小學(xué)線描教學(xué)的有效教學(xué)模式，再到課堂實(shí)踐中去檢驗(yàn)、調(diào)整線描教學(xué)方法和策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生喜愛美術(shù)的目標(biāo)，以嘗試更多的線描繪畫表現(xiàn)形式的，實(shí)現(xiàn)真正提高學(xué)生的審美能力并能學(xué)有所用的目標(biāo)。

八、課題研究的過程和步驟

(一)課題前期準(zhǔn)備階段(2013年7月——2013年9月)1．學(xué)習(xí)相關(guān)理論，查找相關(guān)資料，分析問題，把握研究方向，確定課題研究內(nèi)容，提高自身理論水平和實(shí)踐操作能力。

2．制定課題實(shí)施方案。

（二）研究階段：（2013年9月——2014年1月）1.2013年9月——2013年10月

陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，培養(yǎng)學(xué)生對點(diǎn)、線、面的感性認(rèn)識，為今后學(xué)生有意識的創(chuàng)作線描打下基礎(chǔ)，所以側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練的研究。

（1）如何在教學(xué)中滲透線描文化的研究。（2）小學(xué)生如何欣賞線描作品的研究。（3）如何認(rèn)識點(diǎn)、線、面的研究。（4）分割形狀的方法研究。（5）點(diǎn)、線、面的綜合運(yùn)用的研究。2.2013年10月----2013年11月

為提高審美能力，拓展學(xué)生的思維，對兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法研究和這一階段有效教學(xué)的探究。

3.2013年11月----2013年12月

這一階段是在前面的基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化。這一階段，對學(xué)生積累素材，找到解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法的研究。

4.2013年12月----2014年1月

對內(nèi)容分類，改變學(xué)生的繪畫材料，讓學(xué)生嘗試其他表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法的探究，并對學(xué)生作品進(jìn)行分析和總結(jié)。收集經(jīng)驗(yàn)材料，為撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)做準(zhǔn)備。

（三）總結(jié)階段：（2014年1月——2014年2月）撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。

課題成果的推廣，舉辦兒童線描畫畫展。

九、課題研究的條件分析

1.我校是一所省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有高品位的圖書室、閱覽室、電視臺、微機(jī)房等，有豐富的教學(xué)教育理論資料，可供參考與查閱。學(xué)校每個學(xué)期組織學(xué)科組購買文獻(xiàn)資料，在征訂教育教學(xué)類報(bào)刊雜志方面給予最大程度的優(yōu)惠。多種途徑積累了大量的參考文獻(xiàn)資料。教學(xué)設(shè)備齊全，新校區(qū)在教學(xué)硬件和軟件上投入了大量的經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件得到了明顯改善。

2.學(xué)校有著濃厚的教科研氛圍，教師科研意識較強(qiáng)，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，還有教研室專家的指導(dǎo)和業(yè)務(wù)引領(lǐng)，學(xué)校出臺了一系列的適合于課題的研究機(jī)制，有政策、物質(zhì)和制度的保證。最大限度地調(diào)動教師崇尚師德、嚴(yán)謹(jǐn)治教、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的積極性。

2.本課題負(fù)責(zé)人是楊翠平，綜合素質(zhì)較高，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，專業(yè)知識深厚，基本功底扎實(shí)，三次獲縣美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎，多篇淪為在縣市獲獎，組織能力較強(qiáng)，一直工作在學(xué)校美術(shù)課外教學(xué)第一線，扎實(shí)的專業(yè)基本功為本次課題研究奠定了基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為，開展“小學(xué)美術(shù)裝飾性線描繪畫有效教學(xué)的研究”是可行的，我們有能力、有信心完成該課題的研究。

十、課題研究的預(yù)期成果

“小學(xué)美術(shù)裝飾性線描繪畫有效教學(xué)的探究”結(jié)題研究報(bào)告 舉辦兒童線描畫畫展 觀摩課

第二篇：小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的總結(jié)

小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的總結(jié)

線描即是用線條進(jìn)行繪畫，是一種用豐富多變的線條表現(xiàn)不同美感的藝術(shù)。線描不僅可以勾勒靜態(tài)的輪廓美，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律美。巧妙的用線就可以譜寫出一支支和諧流動的美的協(xié)奏曲。在兒童線描教學(xué)中我們可以激發(fā)兒童用千姿百態(tài)的線去描繪自然，去抒發(fā)情感，使“線”在兒童作品中展現(xiàn)獨(dú)特的魅力。

因此，我在兒童美術(shù)線描教學(xué)中，注重從培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣入手，通過分年齡有層次地進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生掌握了一定的線描知識和技能技巧，同時，也增強(qiáng)了學(xué)生對生活中事物的觀察感知力與表達(dá)能力，提高了學(xué)生的審美意識，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。接下來就談?wù)劰P者在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、線描教學(xué)應(yīng)遵循規(guī)律分層進(jìn)行

1、根據(jù)年齡特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)線描教學(xué)

不同年齡階段的學(xué)生有著不同的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我們應(yīng)遵循學(xué)生的這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的線描教學(xué)內(nèi)容。

一、二年級的小朋友對新鮮事物充滿“好奇”的心理，他們善于用”形象”的思維去對“好奇”的事物加以思考、想象、揣摩，他們能自主大膽地用線表達(dá)自己的所見所想，但由于造型能力的局限，他們的作品會體現(xiàn)出一種自然的夸張變形、極富童趣的稚拙美。對于他們，我就選擇他們感興趣又相對簡單的事物進(jìn)行教學(xué)，如美麗的葉子、古老的城墻、水面的漩渦等等。教學(xué)時要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察、尋找線條，注意比較同一物體上線條的粗細(xì)、形狀、疏密、排列規(guī)律的變化及不同物體間線條特點(diǎn)的變化，指導(dǎo)正確用筆畫線，盡力把看到的、感覺到的線條都畫出來。對于整體比例的把握則不需要作太多的強(qiáng)調(diào)。而三、四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力，在線描訓(xùn)練時除了要求大膽用線外，還應(yīng)側(cè)重于對形體的把握，要求能用線對物象作初步的描繪。如頭像寫生時，能夠用變化的線條較精細(xì)地描繪出五官結(jié)構(gòu)。在這一時期，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的觀察與寫生能力。

五、六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)能客觀的觀察事物，能用繪畫表達(dá)認(rèn)知到的一些事物，不再憑主觀繪畫，可以要求他們在課外多進(jìn)行線描寫生練習(xí)，自覺地用線條表現(xiàn)出物象的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，體現(xiàn)出寫實(shí)美，同時也要求他們能通過線的巧妙組合運(yùn)用來表達(dá)自己在觀察中體驗(yàn)到的不同感受，張揚(yáng)個性。當(dāng)然，除了寫生練習(xí)，還要讓學(xué)生多欣賞一些不同風(fēng)格的優(yōu)秀線描作品，欣賞一方面可以拓寬學(xué)生的視野，積累技巧技法，提高對作品的審美能力；另一方面也能激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高線描的創(chuàng)作表現(xiàn)力。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分層學(xué)習(xí)線描內(nèi)容

（1）激發(fā)興趣，線條訓(xùn)練先易后難。

一門好的課程，必須符合兒童的學(xué)習(xí)心理。美國教育家布魯納指出： “學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！比绻覀兊木€描課能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會像蝴蝶戀花一樣，徜徉其間，樂此不疲。A、單線游戲。教師在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)線描時，可以采取一筆畫，隨意畫線的方式來激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心，所謂一筆畫，要求學(xué)生連續(xù)化一根長線條，不要斷斷續(xù)續(xù)，要連貫的畫，畫滿紙張，線要有力量。使用工具可以是油性筆或水彩筆，不要用鉛筆，使學(xué)生沒有修改的可能，同時要求手腕懸空畫，這樣畫時會更專注、更靈活。這種學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺得很輕松，好玩，同時膽量和自信心都有所增強(qiáng)，能幫他們克服初學(xué)者的畏難情緒。B、畫各種形態(tài)的線條。在學(xué)生會畫線的基礎(chǔ)上，提出更高的要求，嘗試尋找并畫一些不同形態(tài)的線條，如：長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線等等，嘗試把不同性質(zhì)的線條進(jìn)行組合，排排隊(duì)。以此發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。C、畫有情感的線。保羅.克里曾說過“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有他自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及他自己的個性特征。”線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短、或多或少、或平穩(wěn)、或跳躍、或流暢、或凝重、或剛毅、或柔弱，教學(xué)中可以通過語言的提示、聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂、甚至嘗試不同的味道、摸不同質(zhì)感的物體等各種感觀上的刺激，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力。此外，在選擇線描內(nèi)容時，還要注意描繪的對象，要先少后多，先靜后動。

（2）克服困難，刻畫內(nèi)容先繁后簡。

為了克服作畫過于簡單化，類同概念化的兒童心理弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)初期，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生盡量多的用線條來刻畫物象，不輕易放過所見的一切，特別是要牢牢抓住物象有特征的細(xì)部，寧繁勿簡。這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、毅力、耐心及認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是很有益的。學(xué)生有了“繁”的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)精簡，可以使線描簡練而不簡單。

（3）著手構(gòu)圖，內(nèi)容安排先整體后局部。

線描構(gòu)圖時，要注意作畫順序，一般應(yīng)從整體入手，從大的整體形狀畫到小的局部，從外面畫到里面。就像寫作文，要先列個提綱，然后再分段詳細(xì)地描述，等有了一定造型基礎(chǔ)后，作畫順序可靈活調(diào)整。

二、線描教學(xué)要突出線的表現(xiàn)力

線描的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個方面，一是線條本身具備的美感，體現(xiàn)在線的濃淡、粗細(xì)、長短、疏密等變化上；二是通過線的組織安排來反映物象的空間、虛實(shí)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。這兩個方面相結(jié)合使線描作品有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

要突出線的表現(xiàn)力，首先要讓學(xué)生認(rèn)識豐富的線條?！八囆g(shù)源于生活”，可讓學(xué)生通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。通過說線兒童就會意識到“線”其實(shí)無處不在，留心觀察就會發(fā)現(xiàn)：精致的細(xì)線條，常浮現(xiàn)在物體表面，如植物的脈絡(luò)、動物的毛發(fā)等；粗獷有力的直線條，往往挺立在門窗的邊框；柔和起伏的曲線，在衣服和水面上隨處可見。教師引導(dǎo)時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，如注意引導(dǎo)學(xué)生比較不同線條的不同特點(diǎn)和相互關(guān)系。

其次，要讓學(xué)生敢于用變化的線條表現(xiàn)。在線描學(xué)習(xí)初期，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有畏難情緒，自信心不足，體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)線涂改較多，線條呆滯僵硬，作品整體拘謹(jǐn)無趣。發(fā)現(xiàn)這種情況要引導(dǎo)他們多看少畫，我們可以安排一些線描欣賞來啟發(fā)學(xué)生對線的感悟：人類最早的繪畫作品——巖畫、壁畫，可以選擇其中有代表性的江蘇連云港將軍崖巖畫、西班牙阿爾塔米拉壁畫；中國繪畫中充分表現(xiàn)線條多樣性與表現(xiàn)性的“十八描”；把線條魅力發(fā)揮至極致的中國書法……在欣賞中讓學(xué)生感悟線條的變化美，有的線條流暢舒緩，如行云流水；有的線條剛強(qiáng)有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由痛快；有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿。通過欣賞這些代表性的作品，可以幫助學(xué)生了解、認(rèn)識線條的豐富變化和強(qiáng)大的表現(xiàn)力，明白線條不僅可以表現(xiàn)極強(qiáng)的形式美感，還能反映出人們豐富的內(nèi)心情感。在感受線條美感的同時也提高了學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，要讓學(xué)生善于用線。在教學(xué)中可用競賽的方式，言語的提示，聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂，品嘗不同的味道，摸不同質(zhì)感的物體等各種手段刺激感官，鼓勵學(xué)生用各種各樣的線條來表現(xiàn)不同的質(zhì)感、不同的感受。讓學(xué)生在練習(xí)中感受到線條的生命力，感受到線條或沉著平穩(wěn)、或急促跳躍、或溫柔流暢、或凝重剛毅的神奇表現(xiàn)力。教師要鼓勵學(xué)生用變化的線去創(chuàng)造豐富的構(gòu)成效果：線的穿插使物象結(jié)構(gòu)清楚；線的疏密組合使單調(diào)的形象豐富；線的精簡使畫面概括含蓄……這是線描教學(xué)中較高層次的要求，有如寫文章，重在積累體驗(yàn)。

三、線描教學(xué)要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

思維是地球上最美麗的花朵，想象是思維的翅膀。兒童樂于想象，在他們的頭腦中有無窮無盡的童話。著名數(shù)學(xué)家高斯說過，沒有想象，沒有大膽的猜測，就不會有偉大的創(chuàng)造。在線描作品中，注入學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，作品就會迸發(fā)出個性的火花。因此，線描教學(xué)要注重對學(xué)生靈性的培養(yǎng)，尤其是想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察寫生習(xí)慣。觀察是認(rèn)識世界、獲得知識的開始，是增強(qiáng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的必要條件。因此教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致深入的觀察事物，并鼓勵學(xué)生把所看所想畫出來。另一方面在教學(xué)中還應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生好奇心，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)已有信息從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案。如畫美麗的孔雀，可在寫生稿的基礎(chǔ)上用言語啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，“你看孔雀展開的尾巴多像燃燒的……還像樹上的……還像……”通過啟發(fā)，學(xué)生畫出多彩多姿的孔雀，有的尾巴像火焰、有的像云朵、有的像樹葉，有的像扇子……可見，在創(chuàng)造性教學(xué)過程中，借助發(fā)散思維，可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛的聯(lián)想，思路流暢開闊，從而獲得許多新穎的想法。

四、線描教學(xué)要注意工具與材料的選擇

“工欲善其事，必先利其器。”豐富的線描工具可使作品呈現(xiàn)不同的面貌。兒童喜歡美麗鮮艷的色彩，可以讓他們直接用彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等色彩工具進(jìn)行線描。線可以是單色的，也可以是復(fù)色的，在線與線之間，或線的上面可再加其他色線，以造成一種豐富的色彩層次。鋼筆或簽字筆，可以畫出較細(xì)的黑色線條，在白而光潔的線上對比鮮明，用于深入細(xì)致地表現(xiàn)物象，效果特別好。毛筆等軟筆畫出的線條變化豐富，但較難掌握，可以讓學(xué)生嘗試。此外，還可選擇不同色彩和質(zhì)地的紙張來豐富線描的表現(xiàn)力，學(xué)生選用不同的紙、筆、色彩所作的線描畫，可以帶來不同的視覺震撼，表現(xiàn)多樣的構(gòu)成效果。

總而言之，線描教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用線條這一繪畫語言來靈活的進(jìn)行創(chuàng)作活動，當(dāng)孩子們有了一定運(yùn)用線條繪畫的能力，掌握了觀察寫生的方法，他們在創(chuàng)作的過程中，就能盡情抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出一幅幅充滿童趣的線描作品來。

第三篇：淺談小學(xué)階段線描繪畫的教學(xué)

淺談小學(xué)階段線描繪畫的教學(xué)

鄭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)外國語小學(xué)

2013年5月

李丹丹

淺談小學(xué)階段的線描繪畫教學(xué)

李丹丹

（河南省鄭州市經(jīng)開區(qū)外國語小學(xué)）

【摘要】

線描即白描，我們可以簡單地理解為用單純的線畫畫。線描是從素描和速寫中分離出來的一種繪畫形式。

【關(guān)鍵詞】線描畫 觀察 創(chuàng)作 線描即白描，我們可以簡單地理解為用單純的線畫畫。線描是從素描和速寫中分離出來的一種繪畫形式。工具簡單，使用起來方便，加之學(xué)生喜歡畫畫的天性，只要學(xué)生拿起筆和紙，就可以用他們好動之手表現(xiàn)獨(dú)特的自我世界，既能進(jìn)行造型訓(xùn)練，也可以創(chuàng)造表現(xiàn)。

線描教學(xué)活動作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的重要組成部分，需要在美術(shù)教材中尤其是新課程理念得到充分、直接的反應(yīng)。在從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，我認(rèn)識到線描教學(xué)能幫助小學(xué)生充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的潛能和智力能力，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得美術(shù)知識和基本技能，為今后扎實(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，提高學(xué)生的線描繪畫便顯得尤為重要。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對線描繪畫的興趣

1、為學(xué)生提供能夠展現(xiàn)自己繪畫的美術(shù)環(huán)境

由于學(xué)生的發(fā)展水平存在著差異，個性、興趣有所不同。有的學(xué)生造型能力強(qiáng)，有的學(xué)生色彩感強(qiáng)，有的動作大膽潑辣，大刀闊斧，有的動作精細(xì)、優(yōu)美、流暢。為此，我們在分析這些因素的基礎(chǔ)上，與為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自主的美術(shù)活動的環(huán)境，允許他們有自主選擇自己偏愛的表現(xiàn)方法的機(jī)會，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己眼中的世界，體現(xiàn)自身的價值。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對“線”的認(rèn)識、理解，提高幼兒對線描畫的興趣。

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達(dá)感情的要素。通過圖片、幻燈片、錄像等各種各樣的多媒體手段，讓學(xué)生的回憶再現(xiàn)觀察的物體。在《出殼了》課題中，通過圖片欣賞，首先要讓學(xué)生了解那些動物是通過繁殖蛋殼而一代代延續(xù)的，然后才能進(jìn)行繪畫方面的一些訓(xùn)練。在這個過程中，首先學(xué)生了解的是科學(xué)方面的知識，然后是繪畫方面的知識，使課堂達(dá)到了最佳的教學(xué)目的。

3、提供豐富的線描材料，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的線描畫空間。學(xué)生常常接觸的都是色彩世界。黑白線描畫可以讓學(xué)生體會到，沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往不同的色彩感受。在《圓圓的世界》課題中，通過展示各式各樣的圓圓的事物，從而給學(xué)生啟發(fā)，由于我在展示圖片的過程中有意識的將黑白線描類圓形的實(shí)物圖片夾雜其中，所以同學(xué)們學(xué)會了圓形事物線條之間的一些變化。大量的作品欣賞使孩子感受到了線描畫與眾不同的美感，激發(fā)了對線描畫的興趣，感受到線描畫如此有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會觀察

線描是學(xué)生用自己的眼睛觀察思考，然后把收集到的信息進(jìn)行整理加工，用線的形式細(xì)致描繪出來，它既區(qū)別于兒童畫創(chuàng)作，與寫實(shí)的寫生畫又有較大差距，它的教學(xué)規(guī)律由簡單表達(dá)到復(fù)雜表現(xiàn)，有意向到再現(xiàn)。因此學(xué)好線描畫必定具有正確的觀察方法。

1、從實(shí)踐出發(fā)，把事物各個部分聯(lián)系起來觀察。

教育學(xué)家左拉曾說：“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見”。心理學(xué)者也認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過訓(xùn)練而獲得的。通過觀察把握物體的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等外部特征的能力，以及全面、深入觀察學(xué)生繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。學(xué)生在畫畫的時候，老師不要急于教幼兒怎么畫，因?yàn)槔蠋煹氖痉稕]有太大用處，關(guān)鍵要引導(dǎo)幼兒怎么看，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，觀察事物的外部特征。

2、進(jìn)一步追求精細(xì)的線描效果。

從整體到局部，做到心中有數(shù)，達(dá)到更加細(xì)致的畫面效果。鼓勵學(xué)生觀察、想象，去表現(xiàn)自己的感受。激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛科學(xué)的情感美。例如：在學(xué)習(xí)“線描畫”的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“小壁虎”光臨教師感興趣，他們談?wù)摫诨?，看著他們爬來爬去，誰也沒有傷害它。有的幼兒捕捉到這個新鮮的觀察對象，運(yùn)用自己初步的繪畫知識化出這突如其來的小家伙，表達(dá)自己的感受。這也給孩子提供了一種多角度的思維環(huán)境。我們就借這一偶然機(jī)遇，引導(dǎo)全班幼兒用線條構(gòu)圖，加以寫生，表現(xiàn)出小壁虎光臨教師的情景，抓住這一細(xì)節(jié)，孩子可以運(yùn)用線條加以自己的想象及創(chuàng)作，這樣孩子的作品豐富多彩。這種以整體到局部，以周圍到自身把握到細(xì)部精美的刻畫的訓(xùn)練方法，能較好的啟發(fā)、鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心表現(xiàn)，同時也能增強(qiáng)孩子的耐心和自信心。

再次，師生互動中，是線描畫不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

一副好的作品在整個創(chuàng)作的過程中，學(xué)生對藝術(shù)的感受、感覺和體驗(yàn)、形象思維和想象、創(chuàng)造能力，教師是無法直接教授的，而只能采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方式。學(xué)生是創(chuàng)作的主體，其自身必須有深切的內(nèi)在體驗(yàn)和充分的想象空間，才能更好的發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能。

1、鼓勵想象和創(chuàng)造

世界上沒有完全相同的相片葉子，更沒有完全相同的兩個孩子。學(xué)生在進(jìn)行線描創(chuàng)作時，可以不受限制，不斷發(fā)揮想象，應(yīng)用不同線條與小圖形，就能夠畫出更好的，而且絕不重復(fù)的作品來。在教授的過程中，我發(fā)現(xiàn)，即便是同一個孩子也很難畫出一摸一樣的作品。誘發(fā)孩子想看，想知，想做的好奇心，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，思考，將原有的知識經(jīng)驗(yàn)引申，改造、塑造出豐富多彩是事物形象。在繪畫的過程中，為了讓孩子充分發(fā)揮想象，我通過故事、作品等多種形式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

2、善于肯定和賞識

在整個活動中，教師應(yīng)當(dāng)如何對學(xué)生的作品評價呢?著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對學(xué)生的作品持否定態(tài)度，學(xué)生就會覺得自己不如別人，反之，如果對學(xué)生的作品表示肯定的態(tài)度，學(xué)生就會對繪畫更加有信心。所以我在評價的過程中風(fēng)場注意這方面，對孩子的每個創(chuàng)意都給予積極的肯定，幫助他們數(shù)理信心，從而對繪畫更加有興趣。

3、及時傳授和補(bǔ)充

在小學(xué)生學(xué)習(xí)線描繪畫的過程中，我主要選擇裝飾繪畫，例如《繪畫游戲》這一課題，可以讓學(xué)生大膽的想象，運(yùn)用夸張、變形等裝飾手法，去表現(xiàn)自己對美的獨(dú)特的思考力和理解力。通過線的曲直、長短、書迷、粗細(xì)對比和點(diǎn)線面的有機(jī)組合，充分展示幼兒的個性。通過線條之間一些偶然組合，大膽的發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，堅(jiān)持不懈的練習(xí)更是學(xué)好線描的關(guān)鍵。只有長時間的學(xué)習(xí)，充分主觀能動性的學(xué)習(xí)才能更好地學(xué)習(xí)線描。

總而言之，線描教學(xué)最終目的是運(yùn)用先挑著一繪畫語言來進(jìn)行創(chuàng)作活動，不少學(xué)生有了一定運(yùn)用線條繪畫的能力之后，再掌握一些用線塑造形體的方法，加之學(xué)生與生俱來的色感，為畫面添光加彩，盡情抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出一幅幅充滿童趣的線描作品來。同時，因?yàn)閷W(xué)生的個性差異很大，表現(xiàn)作品中又各不相同，所以教師不要已同意的標(biāo)準(zhǔn)去評價和要求他們，而應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)，發(fā)揮他們的個性優(yōu)點(diǎn)，并成功的體現(xiàn)到作品中去。只有這樣，才能是線描教學(xué)保持生機(jī)活力，并為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)一步提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考資料： 【1】高甌.《淺談小學(xué)生線描繪畫教學(xué)的有效指導(dǎo)》，2010年9月 【2】肖川.《教育的理念與信念》.M.岳麓書社出版，2002年

【3】王志明.《幼兒園教育活動與研究》.M.蘇州大學(xué)出版社，1995年4月 【4】許鴻 陳容輝.《兒童藝術(shù)教育》.J.東北師范大學(xué)出版社，2003年3月 【5】華維光.《線描畫起步》.M.浙江少年兒童出版社，2005年3月

第四篇：《提高美術(shù)課堂有效教學(xué)》研究方案

《提高美術(shù)課堂有效教學(xué)》研究方案

遂川縣泉江中學(xué)

鄺光富

一、研究背景：

我們常?？吹接行W(xué)生在美術(shù)課堂上能畫而不愿畫，或者干脆趴在桌上不聽，或者胡亂畫而無章法。究其原因，主要有以下3個：

（一）、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失；（2）、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；（3）、學(xué)習(xí)無成就感，想學(xué)，又不會學(xué)，走彎路。為此我們?yōu)榻鉀Q這三個問題，從根本上提高課堂教學(xué)的效率進(jìn)行了該課題的研究。

二、文獻(xiàn)綜述：

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過課程改革，促使美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。” 同時《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對美術(shù)學(xué)科的發(fā)展、對老師提出了新的要求，這就要求老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，提高課堂效率，提高自身的綜合素質(zhì)，來符合現(xiàn)代教育規(guī)律發(fā)展的要求。

三、理論基礎(chǔ)：

心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生正處人類個體生命過程中極為特殊的階段，除了生理發(fā)育十分迅速，身高、體重快速增加以外，他們對知識的渴望也隨之增加。但是，他們急于成熟、獨(dú)立的特征，影響了他們。其表現(xiàn)為，在認(rèn)知能力、思維方式、人格特點(diǎn)及社會經(jīng)驗(yàn)上還十分幼稚，還不穩(wěn)定。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美能力列為美術(shù)課程的任務(wù)之一。從“以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！敝锌梢钥吹綄γ佬g(shù)教育的明確要求。

四、研究目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，跟隨老師的教，學(xué)生主動的學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；提高學(xué)生人文和文化素質(zhì)，開闊其視野，增強(qiáng)其創(chuàng)作意識。陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；

3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

4、用簡易的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在欣賞課中，要適時提高學(xué)生的活躍度，增加學(xué)生的參與度，從而避免“老師講，學(xué)生聽不懂或開小差或打哈欠”等情況；在技術(shù)指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生動手繪畫，多采用先鼓勵后指正的方式，肯定學(xué)生的繪畫成就，幫助學(xué)生建立繪畫的自信心；在創(chuàng)意制作時，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多，參與更多的設(shè)計(jì)實(shí)踐……

5、.幫助學(xué)生建立成就感，讓學(xué)生主動去學(xué)主動去做。

五、研究的內(nèi)容：

1）提高導(dǎo)入的吸引力；

2）課堂教學(xué)整體優(yōu)化，重視多媒體等不同教學(xué)方式的相關(guān)資料的調(diào)查、研究。

3）在美術(shù)課中凸現(xiàn)人文性、自主性和創(chuàng)造性等新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，對相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查、整和與研究。在實(shí)踐教學(xué)中提倡要注意營造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

4）短時間的課堂練習(xí)的有效性，學(xué)生課后的主動性的調(diào)動。

六、研究的對象、方法及過程：

（一）研究對象

本課題研究的對象初中七學(xué)生為研究對象，以美術(shù)課堂教學(xué)及美術(shù)興趣活動課為載體進(jìn)行研究。

（二）研究過程

1、準(zhǔn)備階段：2010年12月至2011年4月。（1）調(diào)查美術(shù)課堂現(xiàn)狀，了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣（2）收集資料、學(xué)習(xí)理論（3）撰寫課題申請報(bào)告（4）嘗試研究

2、具體實(shí)施階段：2011年 4月至2011年9月。（1）撰寫開題報(bào)告，調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃。（2）繼續(xù)收集文獻(xiàn)，充實(shí)理論基礎(chǔ).（3）進(jìn)行提高美術(shù)課堂有效教學(xué)策略的探究.（4）撰寫中期報(bào)告，調(diào)整實(shí)施方案.3、總結(jié)成果階段：2011年10月至2012年1月.（1）全面總結(jié)，歸因分析（2）撰寫課題研究報(bào)告

（3）整理研究論文、教學(xué)案例等資料

（三）研究方法

1.調(diào)查法：問卷式、訪談式、采集數(shù)據(jù)式、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法。2.傳授法：把好的、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法教與學(xué)生。

3.個案研究法：在日常的教學(xué)中，依據(jù)學(xué)案，根據(jù)各班的實(shí)際情況，討論作業(yè)的實(shí)際操作情況，找出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并形成一定的文稿，再次來研究如何通過合理的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生的自主性，并且真正切實(shí)提高學(xué)生的興趣。

4.邏輯歸納法：在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實(shí)踐模式。

七、課題預(yù)期成果：

通過一年時間的實(shí)驗(yàn)和研究，教師和學(xué)生都欣喜地感受到了其效果的顯著，特別是對學(xué)生的美術(shù)欣賞水平得到了極大的提高，豐富了學(xué)生的視覺語言，受到了學(xué)校各教師和學(xué)生的高度重視。

（一）學(xué)生方面

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。嘗試改變固有的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)手段，上好每一節(jié)美術(shù)課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2、提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。美術(shù)課程是在主體參與下進(jìn)行的，個人的視野和知識經(jīng)驗(yàn)決定了評價具有主觀成份，于是，學(xué)生也會進(jìn)行自我分析，使他了解他的哪些反應(yīng)代表自己個性中的基本和永久的成份，哪些是暫時的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進(jìn)行對照，使其看到自己的評價哪些方面符合多數(shù)人的意見。使學(xué)生主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

3、實(shí)踐提高學(xué)生的繪畫技能

我們的學(xué)生由于有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們的想象思維和繪畫水平也各不相同。課后，我會盡可能多地去接觸自己的學(xué)生，了解他們的興趣愛好和畫畫習(xí)慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補(bǔ)自己的不足。對于造型能力相對弱的學(xué)生，我不僅要耐心進(jìn)行個別指導(dǎo)，盡可能多地鼓勵他們，還要提供一些適合他的圖片資料，拓寬他們的思維。在平時的美術(shù)課上，我也注重增強(qiáng)學(xué)生繪畫的靈活性。讓學(xué)生將自己的作品盡可能地畫大，或適當(dāng)?shù)漠嬕恍澢忍貏e大的線條。學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中也能將學(xué)過的知識用起來，這更進(jìn)一步提高了學(xué)生的繪畫技能。

4、滲透提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對美術(shù)語言以及美術(shù)界的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的自我提升鑒賞能力打下基礎(chǔ)。

在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的一些觀念，培養(yǎng)他們勇于開口、敢說真話的良好品格及敢于向權(quán)威提出疑問的精神。并且結(jié)合每個人自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對美術(shù)作品作初步的評價，老師所要做的是繼續(xù)豐富充實(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，并且給他們一個衡量藝術(shù)的天平。在我們創(chuàng)造的這個融洽、平等的師生關(guān)系的課堂上，學(xué)生暢所欲言，他們自我感覺到了對美術(shù)作品也有自己的鑒賞能力，這為深層次的鑒賞做好鋪墊。

（二）教師方面

有效的美術(shù)課是提高全民素質(zhì)的重要源泉，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、進(jìn)而創(chuàng)造美的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識水平，并且注意課堂教學(xué)語言的運(yùn)用；嘗試改變固有的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)手段，上好中學(xué)的美術(shù)課。

1、美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識水平。

美術(shù)欣賞課所涉及的知識面很廣，幾乎涵蓋了語文、政治、歷史、地理甚至是科學(xué)等學(xué)科；而且欣賞課可以欣賞的作品種類繁多，如國畫、油畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、園林等。面對如此豐富的內(nèi)容，教師必須博覽廣學(xué)。所以，作為美術(shù)教師，應(yīng)平時就注重廣泛收集查閱資料，能在教學(xué)時選擇一些適當(dāng)?shù)囊魳穪砗嫱姓n堂氣氛，創(chuàng)造美的意境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，將更能使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)為美術(shù)課富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、教師也要注意語言的藝術(shù)。

所謂“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，好的引言所帶出的藝術(shù)魅力既是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也是使學(xué)生對美術(shù)欣賞產(chǎn)生興趣的辦法之一?！叭f事開頭難”，一堂出彩的美術(shù)課，首先就是要將學(xué)生的注意力完全地吸引到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。在此，就必須要求教師要在短短的幾句開場白上進(jìn)行仔細(xì)推敲，既要符合學(xué)生的口味吸引學(xué)生的注意，又能與所要學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。所以，美術(shù)教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的美術(shù)及美術(shù)教學(xué)能力的修養(yǎng)，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，同時也必須精心準(zhǔn)備教案，并且重視對學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境。在此，教師應(yīng)該積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂以及各種現(xiàn)代化教學(xué)工具等）通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學(xué)生審美意識和欣賞能力。

3、改變教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)手段，來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力也是優(yōu)化美術(shù)課的辦法之一。

通常的美術(shù)課，全靠教師講解，教學(xué)方法呆板，效果并不佳?，F(xiàn)在，教師可以結(jié)合新的教學(xué)理念，采取一系列的新教學(xué)措施來提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，例如：讓課堂與平時相結(jié)合，給學(xué)生布置“課外作業(yè)”，也就是讓學(xué)生在業(yè)余課后自行搜集美術(shù)資料；這樣既能教會學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、對美術(shù)課程產(chǎn)生一定興趣；還能拓展學(xué)生的知識面，可以一舉兩得。通過評價美術(shù)作品來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生動腦思考而不是一味的接受教師的給予，從而提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

第五篇：小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)探究（本站推薦）

小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)探究

——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題與對策

教師有著自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏的是對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。如果上了一堂好課，但并不清楚這堂課為什么能成功；如果這堂課效果不佳，教師也需要知道改進(jìn)的地方。我們能提供給教師的是告訴他們思考問題的視角。即思考問題的思路與解決問題的出路。

有效教學(xué)，是指教師通過在一定時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲。教學(xué)有沒有效益，不一定是指教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。我們應(yīng)該努力去做到有效教學(xué)。美術(shù)教學(xué)的有效性建立在本學(xué)科的特性基礎(chǔ)之上。

美術(shù)教育中美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程及相關(guān)知識之后所形成的美術(shù)方面的感知、想象、思維、表達(dá)、審美和參與人際交流等方面的意識和能力，及其所伴隨的情感、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)。是學(xué)生將來從事社會生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對美術(shù)科學(xué)概念和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價值觀。

1、注重內(nèi)省和內(nèi)化“情感態(tài)度與價值觀”

情感是人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。具體到美術(shù)教育上來，就是學(xué)生在接受教育過程中是否感受關(guān)懷和尊重。如果得到關(guān)懷和尊重，學(xué)生就能夠產(chǎn)生愛、快樂、歡喜與驕傲的情感，否則就會產(chǎn)生恨、厭惡和悔恨的情感。事實(shí)證明，缺乏情感的教育是蒼白的。態(tài)度是指個體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、情感和意向三個成分。要讓一個學(xué)生形成對美術(shù)學(xué)科的積極態(tài)度，那么首先要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的重要性，在情感上喜歡這門課，進(jìn)而在意向上 形成認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)的傾向性。

2、強(qiáng)化欣賞 提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在《實(shí)施建議》中也指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

3、擺正美與術(shù)的關(guān)系，重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，改變過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，改變過去過于關(guān)注并不是不關(guān)注。美術(shù)是視覺藝術(shù)，也是造型藝術(shù)，沒有美術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)科本位還能體現(xiàn)嗎？在教學(xué)中強(qiáng)化美術(shù)的美育功能的同時，還必須強(qiáng)調(diào)“術(shù)”，把必要的美術(shù)知識與技能、技巧落到實(shí)處。

4、課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

小學(xué)美術(shù)每周僅有兩節(jié)課的學(xué)習(xí)時間，我們認(rèn)為在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)是有限的，僅憑課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是不夠的。教師可以通過興趣小組活動、舉辦畫展、組織學(xué)生參加美術(shù)競賽等形式延伸美術(shù)學(xué)習(xí)，開發(fā)好課程資源。

5、體驗(yàn)過程，重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

美術(shù)課程是人文學(xué)科，美術(shù)素養(yǎng)的形成需要學(xué)生具有高尚的情操、完善的人格?，F(xiàn)代社會科學(xué)迅速發(fā)展，社會競爭越來越激烈，壓力越來越大，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。在教學(xué)中，可以通過欣賞讓學(xué)生感知藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生情操，通過繪畫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的習(xí)慣，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與協(xié)作精神。在這些活動過程中，教師要重視學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)化與落實(shí)，重視體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)情感與態(tài)度，形成積極向上的人生觀、價值觀，為未來的人生做好儲備。

繪畫習(xí)慣，怎能熟視無睹？

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，對每一學(xué)科來說都非常重要，美術(shù)學(xué)科是一 門綜合性的學(xué)科，每節(jié)課所帶的材料繁雜，創(chuàng)作形式也非常多樣，學(xué)生有著良好的繪畫習(xí)慣對美術(shù)教學(xué)至關(guān)重要，教師范畫，是對是錯？

教師范畫是美術(shù)教學(xué)中最常見的一種直觀教學(xué)方法，它是教師通過形象的作畫（制作）演示，使學(xué)生在頭腦中建立起將要學(xué)習(xí)繪畫（手工）內(nèi)容的表象，以了解作畫的步驟、要領(lǐng)的方法。因此，美術(shù)教學(xué)中的教師示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。

“熱鬧”之后你看到什么？

教學(xué)評價一直扮演著課程改革、教學(xué)改革的指揮和向?qū)У慕巧虼擞腥诵蜗蟮膶⒔虒W(xué)評價稱作教學(xué)改革的“牛鼻子”，隨著課程改革的深入，評價問題已日益凸現(xiàn)，并一直困擾著教學(xué)一線的廣大教師。用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價新課程的教學(xué)，這是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。教學(xué)改革實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的評價機(jī)制已成了課改的障礙。

以上僅為對小學(xué)美術(shù)問題與對策一些個人想法及教學(xué)案例。