第一篇：信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

給課堂教學(xué)帶來的變化

通過培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種手段，正在改變著我們的傳統(tǒng)教育。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，導(dǎo)致了一場(chǎng)教育教學(xué)和課堂教學(xué)新的革命。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)將給現(xiàn)代教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力，其在教育教學(xué)中的影響和課堂帶來的影響變化是毋庸置疑的。我從以下幾點(diǎn)對(duì)培訓(xùn)培訓(xùn)中及自己實(shí)踐課堂的一點(diǎn)感受：

一、信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

（一）對(duì)教育方式的影響。

過去的教學(xué)方式以教師中心，知識(shí)的傳遞主要靠教師的講授，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏批判精神，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，難以適應(yīng)知識(shí)時(shí)代要求。在新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上注入信息技術(shù)教學(xué)手段，拓寬了時(shí)空的概念，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)軟件等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的內(nèi)容具體化，清晰化、形象化、豐富化，使學(xué)生的思維活躍，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

（二）對(duì)教育信息的影響。

現(xiàn)代信息技術(shù), 尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及, 拓寬了學(xué)生的知識(shí)來源。信息時(shí)代的學(xué)生, 不僅能從書本獲取知識(shí)，從家庭、社會(huì)、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境中汲取知識(shí)，還可以通過衛(wèi)星電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng), 從跨文化、跨時(shí)空的電子信息資源中獲取知識(shí)。

（三）、對(duì)教學(xué)方法的影響。

（1）教師的“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”?！敖獭睅煈?yīng)該變?yōu)椤皩?dǎo)”師。信息時(shí)代，任何一個(gè)人都必須不斷的更新知識(shí), 以求跟上時(shí)代的步伐。所以, 作為教師的我, 即使是對(duì)著十來歲的小學(xué)生, 也不一定樣樣都比學(xué)生懂得多。因此, 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中, 教師的講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)。教師在介紹了基本的知識(shí)以后, 教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)。

（2）學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”。信息時(shí)代的教學(xué)過程中, 學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任, 具有更大的主動(dòng)性。因而具有更大的創(chuàng)造性。信息時(shí)代, 教科書與教師不是僅有的知識(shí)來源, 學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)外, 更重要的是運(yùn)用學(xué)習(xí)的技能, 從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識(shí)。這種建立在學(xué)生興趣與自覺性上的學(xué)習(xí), 學(xué)生所獲得的知識(shí)將會(huì)更加深刻、鞏固。

（四）教師的角色有了新的變化。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個(gè)人獲取必要知識(shí)所花費(fèi)的時(shí)間越來越短，教師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生個(gè)性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，及時(shí)清除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操、健全的心理，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力。在課堂教學(xué)中，教師由知識(shí)的講解者、傳遞者，變成學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。還有一部分教師將由直接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)，由幕前轉(zhuǎn)為幕后，成為教育軟件的編制者、管理者、服務(wù)者?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得教育者的工作方式和職能發(fā)生了一系列的變化。傳統(tǒng)教學(xué)過程僅注重教育者課堂中的教學(xué)行為，僅把課堂上的活動(dòng)看做是教學(xué)；而信息化教學(xué)過程突破了時(shí)空的限制，教育者的活動(dòng)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，他們不但關(guān)注課堂上的教學(xué)活動(dòng)，更要關(guān)注如何利用信息技術(shù)搜索，加工，整理和創(chuàng)造教育信息；他們面對(duì)的不僅是課堂上的學(xué)生，而且包括網(wǎng)絡(luò)空間中的學(xué)生；他們不僅指導(dǎo)課堂上學(xué)生的行為，也要指導(dǎo)課堂外學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

二、信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的變化

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，給學(xué)生帶來寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)：

（一）課堂上學(xué)生可以主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。

在教師作為教學(xué)指導(dǎo)的前提下，學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)問題，制定研究問題的方向?？梢愿鶕?jù)自身的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從自身內(nèi)部產(chǎn)生動(dòng)機(jī)（即內(nèi)部動(dòng)機(jī)），不同于傳統(tǒng)教學(xué)過程中由于競(jìng)爭(zhēng)的存在而產(chǎn)生的外部動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在自我的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成強(qiáng)烈的解決問題的心理需求，不像過去只由教師提出問題，學(xué)生不參與問題產(chǎn)生的過程，只是機(jī)械地尋找問題的答案。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更為有效。

（二）在課堂上學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估。

在一般的教學(xué)課件中會(huì)給出教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，可以根據(jù)所給出的教學(xué)目標(biāo)與自己的反饋結(jié)果（即自身的學(xué)習(xí)結(jié)果）相比較，找出差距、并且由自己或在教師的幫助下分析差距產(chǎn)生的原因。通過自己主動(dòng)查找差距，對(duì)存在問題及時(shí)糾正，會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的要求更為嚴(yán)格，更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生作為當(dāng)事人對(duì)自己?jiǎn)栴}產(chǎn)生的原因會(huì)更為清楚。

（三）在課堂上生生之間、師生之間有更充分的交流。

在缺少教師的指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生之間的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，共同進(jìn)步。俗話說：“人多力量大”，一位學(xué)生對(duì)某些問題的理解是有限的，但若綜合多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)與看法，每位學(xué)生都會(huì)從中學(xué)到幾倍的知識(shí)。學(xué)生之間還可以相互勉勵(lì)；同時(shí)學(xué)生與教師之間的溝通也不能少，在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)龐雜的時(shí)代，有些學(xué)生的自制力較差，需要教師的經(jīng)常予以指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的方向。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，的的確確對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，改進(jìn)了傳統(tǒng)教育中不合適宜的方面，將更新更為人們所接受的教育教學(xué)形式帶到了世人面前。今天，全球互聯(lián)網(wǎng)上用戶人數(shù)已達(dá)4億之多，信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓展了教育的時(shí)空限制，為教師擺脫了繁忙的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)習(xí)者擺脫了機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、效率、主動(dòng)性和能動(dòng)性。為了在新的信息技術(shù)環(huán)境中更好的發(fā)展，我們必須加快普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育的信息化！

（四）在課堂中通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教育氛圍

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，“樂學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分體現(xiàn)，是掌握知識(shí)的最初開始，“樂學(xué)”是在育人的理念下充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的地位從被動(dòng)走上主動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是等和靠，而是變學(xué)為思，變學(xué)為悟，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把大量的生動(dòng)的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點(diǎn)，圖文并茂、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生視、聽并舉，加深、加快感知和理解，對(duì)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加大課堂的知識(shí)容量，提高教學(xué)效率，對(duì)于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)覺得很輕松、愉快，掌握知識(shí)會(huì)很快，記憶效率也會(huì)很高。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以以新穎的手段和高超的技術(shù)，解決很多難題，它不僅能提供動(dòng)感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變?yōu)橛螒蛱斓?，生?dòng)、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)。例如在教學(xué)《我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用對(duì)媒體教學(xué)軟件，并在屏幕上顯示我國(guó)外交成就和外交行動(dòng)，視頻文字資料讓學(xué)生感受領(lǐng)悟我國(guó)的外交，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣。由此可見，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)新教育的氛圍。

總之，利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，使教學(xué)變得容易、愉快、省時(shí)、牢固、富有成效。它可以創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動(dòng)有靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把圖形、影像、動(dòng)畫、聲音、文字等信息進(jìn)行合成、鏈接，把枯燥無味的教學(xué)形式以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，通過以景激趣，創(chuàng)境激情，引動(dòng)激動(dòng)，導(dǎo)訓(xùn)激活，啟思激悟的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中練、動(dòng)中習(xí)得語言技能，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓我們努力去研究這門技術(shù)真正的用途、內(nèi)涵，用好它，為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們能利用好這門技術(shù)培養(yǎng)出走在社會(huì)發(fā)展前列的人才，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

第二篇：信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)影響

信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)影響

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來了良好的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，談?wù)勎业囊恍┮娊狻? 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時(shí)汽車前行的情景，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

2運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的日常生活。

例如：在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師先出示一段錄像：小明到一個(gè)文化用品商場(chǎng)購(gòu)物，拿出不同面值的人民幣購(gòu)買文化用品，營(yíng)業(yè)員與其進(jìn)行交易，隨著畫面的切換，一個(gè)歡快的童音提出質(zhì)疑：“小朋友，你能認(rèn)出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律

如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中我們只有擺正信息化輔助教學(xué)的位置，合理使用，才能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

第三篇：信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育的變化和發(fā)展。本文分析信息技術(shù)對(duì)教學(xué)帶來的影響，新時(shí)代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教育 多媒體 素質(zhì)教育

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，它給現(xiàn)代教育帶來了重大的變革，一方面信息技術(shù)有效地運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，促進(jìn)了教學(xué)的高效發(fā)展，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了正面影響；另一方面它對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響也受到了人們的關(guān)注和擔(dān)憂?；谶@一認(rèn)識(shí)，本文從信息技術(shù)對(duì)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的意義、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來的影響，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革，分析素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)對(duì)教師的要求。

一、信息技術(shù)帶來的正面影響。

（一）信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)改革。

1．樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。

2．樹立現(xiàn)代學(xué)生觀念。

3．改革教育目標(biāo)和內(nèi)容。

4.改革教學(xué)形式和方法。

5.樹立現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀。

（二）信息技術(shù)時(shí)代對(duì)教師的新要求。

1.教師要不然加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

2.教師應(yīng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3.教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.強(qiáng)化教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

（三）信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用

1．共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教研教學(xué)活動(dòng)更為高效。①

2．應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)過程更加直觀。

3．應(yīng)用信息技術(shù)可以加大教學(xué)的信息量。

4．應(yīng)用信息技術(shù)便于師生間雙向交流。

5．學(xué)生獲得信息的方法多樣化、快速化和高效化。②

6．信息技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教育工作者可利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。③

1．資料保存。2．道德教育。3．組織教學(xué)。

4．雙語教學(xué)。5．課外活動(dòng)。6．提供游戲。

二、信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響。

（一）教學(xué)中應(yīng)用信息存在的誤區(qū)。

1．為了評(píng)比課、公開課而運(yùn)用信息技術(shù)。

2．信息技術(shù)只用來代替老師的講解和演示。

（二）解決的對(duì)策。

1.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息素質(zhì)。

2.改變舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.要發(fā)揮教師才能，合作開發(fā)軟件。

我們應(yīng)正確、客觀地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教學(xué)帶來的正面影響，從為促進(jìn)教學(xué)高效發(fā)展而有效地運(yùn)用信息技術(shù)，同時(shí)也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)給教學(xué)帶來的負(fù)面影響，從而提前做出預(yù)防和行之有效的對(duì)策，使負(fù)面影響降到最小。

第四篇：信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

一、什么是信息技術(shù)？

顧名思義，信息技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫、聲音及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。

二、信息技術(shù)的優(yōu)越性

圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識(shí)，主要是通過人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。

因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動(dòng)的“聽”、“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。2.提高課堂教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過多個(gè)感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。科學(xué)研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，即降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。3.利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量

在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。

4.計(jì)算機(jī)多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更具有實(shí)際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動(dòng)的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的實(shí)際操作相對(duì)較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗(yàn)，往往沒有這種試驗(yàn)環(huán)境。這樣，我們可以用計(jì)算機(jī)多媒體來實(shí)現(xiàn)此類實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。

四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；??這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)有以下幾點(diǎn)誤區(qū)

1.軟件設(shè)計(jì)喧賓奪主。可能是軟件制作者基于想要吸引學(xué)生的目的，在軟件中設(shè)計(jì)了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、動(dòng)畫鼓勵(lì)、科普常識(shí)等等。這樣一者會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到適得其反的效果，二來可能會(huì)因?yàn)椴捎玫姆椒ㄟ^于簡(jiǎn)單、幼稚，反會(huì)引起學(xué)生的煩感。2.違背教學(xué)原則。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同配合，以完成教學(xué)目標(biāo)。因此教師的備課要有“三備”：備大綱、備教材、備學(xué)生。而教學(xué)軟件因?yàn)橹谱髦芷谳^長(zhǎng)的原因，導(dǎo)致教法陳舊不說，就其內(nèi)容本身來說，雖說是集合了數(shù)百位名家名師的傾心力作，他們的教案不可謂不好，但是首先，你不是他。記得齊白石老人曾經(jīng)這樣說過“學(xué)我者死”，正所謂形易畫而神難描，你縱然能用他們的教案，但他們的神韻是無法從中窺視的。其次，他們所針對(duì)的學(xué)生與你所針對(duì)的學(xué)生是不一樣的，所以這些教案也是不足取的。這樣的結(jié)果是：⑴造成一些教師不思考、生搬硬套，從而使他們養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，不再提高。⑵因不能因材施教，會(huì)造成一些同學(xué)“吃不飽”，而另一些同學(xué)“消化不良”。多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

所以，針對(duì)以上這些現(xiàn)象，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。另外，我們?cè)诜e極推廣信息技術(shù)地同時(shí)還要反對(duì)那些把信息技術(shù)輔助教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)以及將教學(xué)過程復(fù)雜化地情況。

第五篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

談現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

達(dá)川區(qū)石橋中學(xué)劉松

現(xiàn)代信息技術(shù)必將對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。這種影響表現(xiàn)為：

1、對(duì)教學(xué)觀念的影響

信息技術(shù)的迅速普及使新的教育觀念在此沖擊下應(yīng)運(yùn)而生。它主要包括：

（1）現(xiàn)代教學(xué)觀：

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等正在發(fā)生一些根本性的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了更好的呈現(xiàn)方式，教師可以巧設(shè)逼真的情境引導(dǎo)學(xué)生，這是枯燥的粉筆板書無法完成的。

其次，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了更豐富的教學(xué)資源。每個(gè)教師根據(jù)自己的教學(xué)需要將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案存放在個(gè)人空間里實(shí)現(xiàn)資源共享。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息也能成為教學(xué)資源的補(bǔ)充，可以將一些著名的教育網(wǎng)站做成首頁鏈接或?qū)⑺鼈兿螺d做成校內(nèi)鏡像站點(diǎn)。浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)有著取之不盡的教學(xué)資源，每一名教師都要學(xué)會(huì)利用它。

最后，也是最重要的，現(xiàn)代信息技術(shù)便于教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，突破常規(guī)手段的局限，可以形象地展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大為小，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點(diǎn)。而要完成這些內(nèi)容就必須要求教師具備現(xiàn)代的教育觀，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使之提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（2）現(xiàn)代師生觀 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生在課堂上的參與性，師生互動(dòng)增多，形成快速反饋，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分地展示自己，使他們?cè)诮讨袑W(xué)，在學(xué)中教。這樣，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“單向性”教學(xué)，變?yōu)閹熒p方交流、參與的“互動(dòng)式”。

（3）學(xué)習(xí)時(shí)空觀

現(xiàn)代信息技術(shù)還使師生互動(dòng)突破了時(shí)間和空間的限制。利用網(wǎng)絡(luò)，可以使師生在更多的空間交流。例如利用網(wǎng)絡(luò)教室或聊天室開展交流活動(dòng)；建立題庫，安排練習(xí)；開展游戲活動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)的信箱及留言板，對(duì)某些教學(xué)要點(diǎn)及難點(diǎn)給出提示、解題輔導(dǎo)，學(xué)生有疑問可發(fā)信交流，教師在線答疑指導(dǎo)。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的教學(xué)信息，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的主要源泉。而多媒體技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容的一部分成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容也要適應(yīng)多媒體技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)的文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補(bǔ)充說明性的圖形、表格，不能用聲音、圖象、動(dòng)畫一體化地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。電化教學(xué)，可以用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以把文本、圖形、表格、圖象、音頻、視頻、動(dòng)畫融為一體。傳統(tǒng)的文字教材及其輔助材料都是以線性結(jié)構(gòu)來組織學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其順序都是以教師為主，閱讀時(shí)順序性很強(qiáng)。學(xué)生只能在教師的教授下獲取正確的事實(shí)、概念、原理及其層次邏輯關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)教師的依賴性很大。而多媒體是一種以接近人類認(rèn)知特點(diǎn)的方式來組織、展示教學(xué)內(nèi)容及構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的。

3、對(duì)課堂教學(xué)過程的影響（1）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，在課題引入中，出示CAI課件：三輛分別由圓、長(zhǎng)方形、三角形輪胎組成的汽車的一次比賽?？吹介L(zhǎng)方形、三角形輪胎汽車滑稽的行進(jìn)方式，教室里笑聲不斷。適時(shí)的提出：知道車輪為什么做成圓的？這里面有一定的科學(xué)知識(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)就會(huì)明白了。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的調(diào)動(dòng)起來了。

（2）有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)中的某些概念、理論既抽象又脫離實(shí)際，教師的講解只能使學(xué)生達(dá)到機(jī)械掌握，而以往的簡(jiǎn)單操作演示，又往往達(dá)不到效果，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化繁為簡(jiǎn),變模糊為清晰。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，教材對(duì)圓的半徑是這樣定義的：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑?！皥A上”到底在圓的哪里，這就是難點(diǎn)。于是這樣設(shè)計(jì)了課件：定義說到“圓心”，課件中的圓心就閃爍，說到“圓上”，圓的一周就閃爍，說到“線段”，就演示出連接“圓心”與“圓上”的線段。這樣直觀的演示，難點(diǎn)自然迎刃而解了。

4、對(duì)教育方式的影響

隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)方式也發(fā)生了重大改變。當(dāng)因特網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)入課堂時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在的不足徹底變革是必然的。學(xué)生將主動(dòng)地根據(jù)自己的實(shí)際情況，跟更快更好地學(xué)習(xí)，個(gè)性化的教育成為可能。

5、對(duì)教育方法的影響

信息技術(shù)的應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)技術(shù)的處理對(duì)象擴(kuò)大到了聲音和圖像，而這正是教育中大量使用的，特別是以形象傳播知識(shí)的小學(xué)，在這方面受到的鼓舞尤為突出。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向四面八方延伸，地域差別造成的障礙被突破，遠(yuǎn)程教育使教育平等的理想成為現(xiàn)實(shí)。總而言之，在信息技術(shù)條件下，恰當(dāng)而有效地發(fā)揮信息技術(shù)的力量進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促使教學(xué)方式的根本改變，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。