第一篇：初四化學(xué)總結(jié)

通過一學(xué)期的努力，終于結(jié)束了。也取得了可喜的成績，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我在教學(xué)中付出了不朽的艱辛，現(xiàn)將該學(xué)期的情況總結(jié)如下：

一．思想政治方面：

熱愛社會主義，熱愛教育事業(yè)，擁護黨的各頂路線、方針、政策，遵紀(jì)守法。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》《義務(wù)教育法》；認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及十五屆四中全會精神；忠實黨和國家的教育方針，堅持四項基本原則，團結(jié)同志，遵守紀(jì)律，服從安排。本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，思想覺悟較高，“吃苦在前，享樂在后”。

二．教育教學(xué)方面：

1、教師應(yīng)該從思想上真正重視雙基教學(xué)。很多有經(jīng)驗的老教師常說一句話：“誰能把簡單題做好，誰就能在考試中得高分?！边@句話雖不完全正確，但卻一語中的，道出了雙基教學(xué)的重要性?？梢赃@么說，雙基教學(xué)的重要性怎么強調(diào)也不過分。例如，化學(xué)方程式的教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)中的重點，從實際教學(xué)中來看，學(xué)生的掌握情況卻很不理想，不論是平時的練習(xí)還是考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生總會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，例如反應(yīng)條件書寫不準(zhǔn)確，漏寫氣體和沉淀符號等等，令老師們感到非?？鄲?。我一直都把化學(xué)方程式的教學(xué)作為我教學(xué)中的重中之重，每周都要進行這方面的專門訓(xùn)練，例如：聽寫、讓同學(xué)到黑板上展示等等，由于持之以恒，在考試中我們班的學(xué)生很少在這方面丟分。

2、以教材為本，充分挖掘教材資源。談到這一點實在有些老生常談，可能很多老師會不屑一顧，誰還不知道，還用你嘮叨，在此，我還是想再嘮叨一下，以教材為本，充分挖掘教材資源，說起來容易做起來卻很難，舉個例子來說，07年中考試題出的非常好，突出學(xué)生運用知識解決問題的能力，試卷中約有一半以上的題屬于常規(guī)基礎(chǔ)題，很多素材取自課本，知識覆蓋面較全面。試題突出化學(xué)學(xué)科特色，科學(xué)探究題體現(xiàn)課改精神。

3、重視單元探究活動的教學(xué)。在中考試題中，實驗與探究類題目的分量越來越重，有些教師很重視搜集這方面的課外習(xí)題，卻常常忽視課本中的單元探究活動的教學(xué)。單元探究活動的教學(xué)設(shè)計新穎，有些內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活，如“從化學(xué)的視角看食醋”，“探究飲料中的維生素C”，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察實驗的能力。經(jīng)過實踐，我覺得這對于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力具有重要意義，只有認(rèn)真落實單元探究活動的教學(xué)，才能適應(yīng)新課改的要求，才能把化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處。

4、復(fù)習(xí)課一定要做到“溫故而知新”。初四這一年，新授課少，復(fù)習(xí)課多，上好復(fù)習(xí)課是重中之重。但是在實際教學(xué)中，有些教師是為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，對知識進行簡單機械的重復(fù)，課堂上沒有什么亮點，學(xué)生興趣不高，往往復(fù)習(xí)效果很差。究其原因只是做到了“溫故”，而沒有達到“知新”的階段。我認(rèn)為初四化學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是，幫助學(xué)生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力，從而使學(xué)生做到:總復(fù)習(xí)全面抓，普通的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。所謂“知新”階段，并不是遙不可及的，而應(yīng)該是水到渠成的事。

5、切實學(xué)習(xí)“和諧高效”的新的教學(xué)理念。本學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任初四三個班的化學(xué)教學(xué)工作，每天三節(jié)課，工作量大，感覺身心都比較疲勞。于是，在課堂上我講的少了，學(xué)生練得多了，我采取了新教學(xué)模式。半個學(xué)期下來，在實際教學(xué)中，我感覺新理念的博大精深，例如，在“兵教兵”環(huán)節(jié)中，有時一些優(yōu)秀學(xué)生的思維簡直超乎我的想象，所以我希望廣大一線教師能夠用心鉆研新的教學(xué)理念而不是簡單的照搬，以便能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)工作中取得了一定的成績，也有許多的不足，我會再接再厲，使自己更上一層樓。

2011----2012學(xué)年第一學(xué)期

教學(xué)總結(jié)

黃務(wù)中學(xué) 林 林

第二篇：初四化學(xué)練習(xí)題

初四化學(xué)練習(xí)題

1、下列物質(zhì)中不會使人中毒的是（）

A、BaSO4B、BaCl2C、Hg(NO3)2D、AgNO32、某氣體由氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種或幾種組成。點燃該氣體后，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；把燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁。下列對氣體組成的推斷不正確的是（）

A、可能三種氣體都存在B、可能只有氫氣C、可能是甲烷和一氧化碳的混合氣體D、可能只有甲烷

3、將生銹的鐵釘放入足量的稀鹽酸中，開始觀察到的現(xiàn)象是：為；一會兒又觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)方程式為。

4、用水鑒別NaOH、NaCl、CaCO3三種固體物質(zhì)時，能夠鑒別出NaOH所依據(jù)的現(xiàn)象是。

5、僅用玻璃棒和酒精燈兩種儀器，就能采用物理方法將稀鹽酸和氯化鈉溶液區(qū)分開，具體做法是。

6、在粗鹽提純的實驗中，一般可通過、、等操作進行初步提純，除去難溶性雜質(zhì)。這三步操作中均用到一種常見儀器是，它在各步操作中的作用分別是、、。

7、海水制鎂過程中，為了將MgCl2全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2沉淀，可選用試劑，要使MgCl2全部轉(zhuǎn)化為沉淀，加入試劑的量應(yīng)是，驗證MgCl2已全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2的方法是。

8、醫(yī)生常用75%的酒精溶液或高溫蒸煮等方法進行殺菌消毒，其中的道理是。

9、X-射線不能穿透硫酸鋇，因此常用BaSO4作為診斷胃病的造影劑，可溶性的鋇鹽是有毒的，若病人誤服了碳酸鋇，就會發(fā)生中毒；一旦中毒，應(yīng)立即服用瀉鹽（硫酸鎂）解毒。用化學(xué)方程式表示：（1）中毒（2）解毒。

10、（1）用糧食作原料釀酒時，往往發(fā)現(xiàn)制得的酒發(fā)酸，這實際上是因為酒精在酶的作用下與空氣中的氧氣作用，生成了醋酸和水，反應(yīng)方程式。（2）酒精燃燒的化學(xué)方程式。

11、將飽和的氫氧化鈣溶液升高溫度后產(chǎn)生的現(xiàn)象是將（填“變大”“變小”或“不變”）；若向該飽和溶液中加入生石灰，并冷卻至原溫度，則溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量將（填“增加”“減少”或“不變”），溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)將。

12、某同學(xué)為探究不同水果中維生素c的含量，根據(jù)維生素c的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色的原理，自己設(shè)計了如下實驗：

①用榨汁機分別榨出水果甲和水果乙的汁液A和汁液B； ②將兩種新鮮的汁液分別倒入兩個潔凈、干燥的小燒杯中；

③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各10毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時為止，記錄此時所用高錳酸鉀溶液的滴數(shù)。請分析作答：（1）寫出一種維生素c含量較高的水果或蔬菜：__________。

（2）不同滴管的一滴試劑的體積是不同的，因此實驗步驟______有可能增大實驗誤差，為了便于準(zhǔn)確

地比較，應(yīng)當(dāng)__________。

（3）按修正后的實驗步驟操作，如果滴入汁液A中的高錳酸鉀溶液滴數(shù)比滴入汁液B中的多，則水果

甲中維生素c的含量比水果乙中的_______________。

（4）③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各10毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時為止，記錄此時所用高錳酸鉀溶液的滴數(shù)。

13、某園林工人配制波爾多液時，將CuSO4、生石灰（CaO）分別與水按1：50的質(zhì)量比混合，然后把

得到的兩種液體在木桶里混合并充分?jǐn)嚢瑁?1)配制波爾多液不用鐵桶的原因是。(2)兩種液體在木桶里反應(yīng)的化學(xué)方程式為

(3)若要檢驗所配的波爾多液中是否還含有CuSO4的實驗方法是。

14、寫出下列物質(zhì)（或主要成分）的化學(xué)式，并用的形式將其分類（填序號）（1）金剛石（2）熟石灰（3）蔗糖水（4）氬氣（5）汞（6）石灰石（7）純堿（8）生石灰（9）液氧（10）海水（11）醋酸（12）硫酸（13）燒堿（14）干冰（15）硝酸銨

15.某同學(xué)為探究不同水果中維生素c的含量，根據(jù)維生素c的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色的原理，自己設(shè)計了如下實驗：

①用榨汁機分別榨出水果甲和水果乙的汁液A和汁液B； ②將兩種新鮮的汁液分別倒入兩個潔凈、干燥的小燒杯中；

③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各1毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊震蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時為止，記錄此時所用高錳酸鉀溶液的滴數(shù)． 請分析作答：

（1）不同滴管的一滴試劑的體積是不同的，因此實驗步驟有可能增大實驗誤差，為了便于準(zhǔn)確地比較，應(yīng)當(dāng)．

（2）按修正后的實驗步驟操作，如果滴入汁液A中的高錳酸鉀溶液滴數(shù)比滴入汁液B中的多，則水果甲中維生素C的含量比水果乙中的．

（3）修正后的實驗方案與課本上的相比，創(chuàng)新之處是．（4）寫出一種維生素c

第三篇：初四化學(xué)實驗教學(xué)計劃

初四化學(xué)實驗教學(xué)計劃

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)實驗起到了十分重要的作用?；瘜W(xué)實驗對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的落實和實施，都離不開化學(xué)實驗。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：

一、實驗?zāi)康?.倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”。

2.使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神。

3.通過化學(xué)實驗?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識；為學(xué)生提供化學(xué)事實性知識；也能為學(xué)生檢驗、鞏固化學(xué)知識和理論，驗證化學(xué)假說提供事實性知識。

4.掌握科學(xué)的實驗方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點來認(rèn)識和分析化學(xué)事實，形成科學(xué)的世界觀和價值觀；同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學(xué)生

進行安全教育等等。

二、實驗重點：

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗、分組實驗及探究實驗。

三、實驗難點：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.盡量將學(xué)生能自己動手做的實驗放手給學(xué)生。

3.讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。

四、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2.嚴(yán)格要求，按程序進行操作。

3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動。

5.積極組織并指導(dǎo)化學(xué)課外興趣小組開展實驗活動。

第四篇：2013-2014學(xué)初四化學(xué)復(fù)習(xí)計劃

初四化學(xué)總復(fù)習(xí)計劃

2013-2014學(xué)第二學(xué)期

我們初四化學(xué)復(fù)習(xí)計劃嚴(yán)格遵照化學(xué)課程改革教學(xué)建議和要求進行復(fù)習(xí)，同時兼顧我們學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，著重抓“雙基”、探究和實踐能力，力求從身邊一些常見物質(zhì)的組成性質(zhì)及其社會生產(chǎn)和生活中入手，以此分析有關(guān)簡單問題，形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。

一、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在上個學(xué)期將初中所有的化學(xué)內(nèi)容全部學(xué)完。學(xué)生的綜合能力還比較差，不能熟練的、綜合的應(yīng)用自己掌握的知識。以后需從培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力方面、綜合應(yīng)用知識能力方面進行著重培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點難點

1、了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，了解化學(xué)學(xué)科研究的對象，并能熟練的判斷物理變化和化學(xué)變化。

2、了解空氣的成分及空氣的污染與防治。了解構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子原子和離子，以及分子原子的概念和性質(zhì)、原子的結(jié)構(gòu)，粒子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義。這是初中化學(xué)的一個難點。

3、了解氧氣、二氧化碳的物理性質(zhì)。掌握氧氣、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和實驗室制法，這是初中化學(xué)的一個重點。了解燃燒重要條件和滅火原理。了解元素的概念及物質(zhì)的元素組成。

4、了解水資源及水的污染。會用實驗探究水的組成。掌握物質(zhì)化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫，要求能熟練的書寫，這也是初中化學(xué)的一個重點。

5、了解金屬的物理性質(zhì)，金屬礦物的冶煉和保護金屬資源的有效途徑。

6、掌握溶液、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度的概念。了解溶解度曲線的意義。會根據(jù)溶解度的概念進行簡單的計算。掌握有關(guān)化學(xué)方程式與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相結(jié)合的計算。以上內(nèi)容是重點也是難點。本章的另一難點是飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。了解乳化作用與溶解作用的區(qū)別。

7、掌握常見的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)及它們的用途。能熟練應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生和條件判斷酸堿鹽之間的反應(yīng)。這是重點也是難點。了解溶液的酸堿性與PH的關(guān)系。

8、了解化肥、化學(xué)合成材料、食品中的有機營養(yǎng)素及微量元素與人體健康。

三、教學(xué)安排

1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（2.17——4.10）

考慮到化學(xué)這門課，知識點多，零碎、且章節(jié)之間的聯(lián)系密切。我們以課本為基礎(chǔ)，從初三內(nèi)容開始，按章節(jié)復(fù)習(xí)，使知識在學(xué)生的腦海里認(rèn)知、深化、提高。梳理時，提出復(fù)習(xí)的重點。形式采用邊講邊練，講練結(jié)合，同時進行單元檢測，沒有掌握的重點，采用個別輔導(dǎo)。主要運用的書籍是課本和點撥習(xí)題。

第一周 化學(xué)改變了世界①奇妙的化學(xué)②走進化學(xué)實驗室

自然界的水①構(gòu)成物質(zhì)的微粒②化學(xué)式與化合價③寶貴的水資源第二周、我們周圍的空氣 ①空氣的成分②性質(zhì)活潑的氧氣

化學(xué)反應(yīng)的表示 ①質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式②化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計算

第三周、燃燒與燃料①燃燒與滅火 化石燃料及其應(yīng)用②大自然中的二氧化碳化學(xué)肥料

第四周、溶液

第五周、常見的酸和堿 ①常見的酸②常見的堿

第六周、海水中的化學(xué)

第七周、金屬和金屬礦物

2、專題復(fù)習(xí)（4.10——5.10）

將第一輪知識進行整合、交織。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，把同類型的題羅列出來，集中練習(xí)，通過感性認(rèn)識總結(jié)解題的方法。

第八周專題

一、身邊的化學(xué)物質(zhì)

專題

二、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、第九周專題

三、物質(zhì)的化學(xué)變化

專題

四、化學(xué)與社會發(fā)展

第十周專題

五、化學(xué)實驗

第十一周 專題

六、化學(xué)計算

3、中考模擬、查漏補缺（5.10——6.1）

把時間還給學(xué)生，進行查漏補缺，并對學(xué)生的答題方法進行輔導(dǎo)，并進行三到四次模擬考試。

十二周中考模擬一

十二周中考模擬二

十三周中考模擬三

第五篇：初四化學(xué)練習(xí)題

初四化學(xué)練習(xí)題

一、選擇題

1、法國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種只由四個中子構(gòu)成的粒子，這種粒子稱為“四中子”，也稱為“零號元素”，它與天體中的中子星構(gòu)成類似。有關(guān)粒子的說法正確的是【】 A．不顯電性B．相當(dāng)于一個氫分子的質(zhì)量

C．失去一個中子后顯+1價D．在周期表中與氫元素占同一位置

2、臭氧（O3）能夠吸收紫外線保護地球上的生物，打雷放電時，空氣中有極少量氧氣會轉(zhuǎn)化成臭氧（O3），即3O2 =2O3。下列有關(guān)說法中正確的是【】

①同種元素可以組成不同種單質(zhì)；②O2和O3的分子構(gòu)成不同；③該變化屬于物理變化；④相同質(zhì)量的O2和O3，所含分子的數(shù)目相同；⑤相同質(zhì)量的O2和O3，所含原子的數(shù)目相同。A．① ③ ④B．② ③ ⑤C．① ② ⑤D．② ③ ④

3、下列關(guān)于原子的說法中錯誤的是【】 A．原子是化學(xué)變化中的最小粒子

B．元素的化學(xué)性質(zhì)主要由原子的最外層電子數(shù)決定 C．在任何原子中，質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)

D．不同種類的原子，不能相互結(jié)合成分子

4、從熱水瓶中倒開水，能夠觀察到瓶口有白霧，白霧上升一段距離后消失。這一現(xiàn)象無法說明【】 A．水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)B．水分子在不斷運動 C．水分子有間隔D．水分子很小

5、下列物質(zhì)屬于有機氮肥的是【】

A．K2CO3B．KNO3C．CO（NH2）2D．NH4HCO3

6、下列說法正確的是【】

A．食鹽不是鹽Ｂ．純堿是堿

Ｃ．硫酸不是酸Ｄ．鉛筆芯的主要成分不是鉛

7、最近美國某玻璃公司研制出一種“自潔玻璃”，該玻璃因穿上40納米厚的二氧化鈦(TiO2)外套，從而具有自潔、不斷分解有害氣體以及消滅細菌、病毒等作用。關(guān)于二氧化鈦，你認(rèn)為以下說法中不正確的是

(A)二氧化鈦中鈦元素顯＋4價

(B)納米技術(shù)的應(yīng)用使二氧化鈦產(chǎn)生神奇的作用(C)二氧化鈦是一種氧化物

(D)二氧化鈦中的鈦元素為非金屬元素

8、關(guān)于乙醇汽油的下列說法中不正確的是

A.乙醇屬于可再生性能源B.乙醇汽油不能用作汽車燃料

C.使用乙醇汽油可減少大氣污染D.使用乙醇汽油可節(jié)省石油資源9、2009年，哈爾濱市居民將部分結(jié)束使用煤氣，屆時市區(qū)居民將可望用上天然氣。下列有關(guān)天然

氣的說法不正確的是

A．天然氣是化石燃料．屬于不可再生能源

B．天然氣較人工煤氣熱值高(即反應(yīng)放出的熱量大)C．天然氣燃燒后沒有污染

D．天然氣是混合物其主要成分是甲烷

10、我們穿的衣服通常是由纖維織成的，常見的纖維有棉花、羊毛、滌綸等。小明灼燒棉花、羊毛、滌綸三種纖維得到下列氣味：

纖維編號①②③ 灼燒時的氣味特殊氣味燒紙氣味燒焦羽毛氣味

則棉花、羊毛的編號分別為

A．①②B．③①C．②③D．無法斷定11、2010年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會中，臺灣魔術(shù)師劉謙以其匪夷所思的表演震撼了國人，他表演過程使用的下列道具中，屬于合成材料的是

A．玻璃杯B．金戒指C．硬幣D．橡皮筋

12、不能用燃著的木條鑒別的一組物質(zhì)是

A．空氣和氧氣B．氮氣和二氧化碳

C．聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料D．羊毛和化纖布料

二、填空題

13、人類社會的發(fā)展離不開能源，能源和環(huán)境問題是困擾人類可持續(xù)發(fā)展的一個重要因素。哈爾濱市火力發(fā)電需消耗大量的煤炭，熱電公司技術(shù)研究小組改進燃爐結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加進風(fēng)量，將爐內(nèi)煤粉吹起，使之劇烈燃燒。請回答下列問題：

(1)解釋這種做法有利于節(jié)能的原因是__(2)這種做法也有利于減排，但還存在的問題是___________________________________________________________________________，你的建議是________________________________________________________________。

14、電動自行車以輕便、省力、操作簡單、節(jié)能的優(yōu)勢正日益受到城鎮(zhèn)居民的青睞。

（1）自行車的大架、輪轂等常使用的是 ________材料，輪胎使用的材料是_____________；（2）自行車常用的防銹措施有：______________等。

（3）電動自行車常用的鉛蓄電池是一種可充電的化學(xué)電源，當(dāng)給它充電時是_________能轉(zhuǎn)化成了__________能；

（4）鉛蓄電池中的電解液常用30%～50%的稀硫酸。欲配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的稀硫酸400 mL（密度為1.30 g/cm3），需98%的濃硫酸（密度為1.84 g/cm3）___________mL，水____________mL。（保留小數(shù)點后一位）

（5）部分廠商在銷售電動自行車時打出了“環(huán)?！钡钠鞄?，與使用燃料為動力的輕便摩托車相比，行駛過程中電動自行車不會產(chǎn)生_____________等有害尾氣，但鉛蓄電池對水和土壤環(huán)境造成的鉛

污染更為久遠。

三、探究題

15、星期天曉華與媽媽一起清理廚房的衛(wèi)生，在清理儲藏柜時發(fā)現(xiàn)了兩小袋白色粉末狀的固體物質(zhì)，由于放置太久袋子上的字跡模糊無法辨認(rèn)。媽媽根據(jù)記憶告訴曉華兩種物質(zhì)可能是食鹽、淀粉、味精、奶粉、純堿、蔗糖中的兩種。征得媽媽的同意曉華將其帶到學(xué)校實驗室與同學(xué)們一起對兩袋物質(zhì)的成分進行了探究。請你參與他們的探究，并回答下列問題（注意因放置時間過久，可能變質(zhì)，不能品嘗）。

探究一：兩種物質(zhì)的水溶性

（1）同學(xué)們將兩種物質(zhì)編號甲、乙，驗證二者的水溶性的操作是。實驗證明甲物質(zhì)易溶于水得到澄清透明的無色溶液，而乙物質(zhì)在水中形成濁液。

探究二：甲物質(zhì)的成分

（2）對于甲物質(zhì)，小明認(rèn)為是一種無機鹽，猜想可能是①；②。（3）曉華想設(shè)計一個實驗證明小明的猜想①是正確的，實驗設(shè)計如下：

（4）小剛認(rèn)為甲物質(zhì)是有機物，猜想可能是（答出一種即可）。探究三：乙物質(zhì)的成分

16、工業(yè)純堿中常含有NaCl、Na－

2SO4等雜質(zhì)，為了證明工業(yè)純堿樣品的溶液中含有CO32、SO42－和Cl－，劉婷同學(xué)設(shè)計了如下實驗，請你幫劉婷同學(xué)完成下面的實驗報告。

以上實驗有問題（填步驟序號），會導(dǎo)致離子無法確定。此實驗應(yīng)加入的試劑為。

17、今冬，我市遭遇百年未遇的雪災(zāi)，雪災(zāi)不但嚴(yán)重影響了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也給我們到校學(xué)習(xí)帶來不便。因此，中午許多同學(xué)不能回家，只能帶午飯到學(xué)校。幾個同學(xué)對王峰同學(xué)帶來的“拉拉熱”飯盒產(chǎn)生了興趣，只見他將飯盒底部的一根細線一拉，一會兒原來冰冷的飯菜變得熱氣騰騰。打開飯盒的底層發(fā)現(xiàn)，內(nèi)有一包白色固體和一包無色液體，當(dāng)拉細線時，兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生大量的熱。

（1）【提出問題】白色固體和無色液體分別是什么？（2）【猜想】小紅猜想固體是氧化鈣，液體是水。

王丹猜想固體是氫氧化鈉，液體是水。

李麗猜想固體可能是氧化鈣，也可能是氫氧化鈉，液體是稀鹽酸。（3）【設(shè)計與實驗】請你設(shè)計一個簡單的實驗方案，來判斷他們的猜想是否正確。

（4）【反思與評價】在小紅和王丹同學(xué)對固體物質(zhì)的猜想中，有一種猜想是不合理的。你認(rèn)

為的猜想不合理，理由是

②小紅想把生銹的銅幣“復(fù)原”。她找來了廢電池的鋅皮和試劑A，設(shè)計了如下實驗方案。試回答：

19、超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售。保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？

[設(shè)計實驗]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度，如圖所示放置一周。

[實驗現(xiàn)象]一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中的水量幾乎不變；而C杯中的水量減少較多； B杯中的現(xiàn)象是；

[解釋]請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因：；

[結(jié)論]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕 [提出新問題]制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱塑性塑料呢？ [實驗]在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化。由此得出：制作保鮮膜的材料是（填“熱塑性”或“熱固性”）塑料。[反思](1)保鮮膜雖然能延長食品的保鮮期，但大量使用后丟棄會造成所以要控制使用。

(2)化學(xué)物質(zhì)可以造福人類，但有時也會給人類帶來危害，請你再舉一例說明