第一篇：泰安六中初四化學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)

初四中考復(fù)習(xí)總結(jié)

---------極限挑戰(zhàn)

泰安六中 張國(guó)棟

2013年的中考已經(jīng)結(jié)束，回顧今年畢業(yè)班的工作用兩個(gè)詞概括就是“挑戰(zhàn)、極限”，相信每一位老師多少也了解今年初四化學(xué)教學(xué)工作所面臨的困境：韓榮偉老師在開(kāi)學(xué)初被醫(yī)院診斷出患有重病，需住院治療，不能繼續(xù)上課；劉軍老師一面要照顧一直與癌癥抗?fàn)幍恼煞蛞幻孢€要給初四兩個(gè)畢業(yè)班上課；因韓老師生病這四個(gè)班的課與班主任工作怎么辦？這一問(wèn)題擺在了所有領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)老師面前，經(jīng)過(guò)與老師們交流與討論，“面對(duì)困難大家一起上，學(xué)校真有難處我們也不能坐視不理”，考慮到劉老師還要照顧病人經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意不再給劉老師加課，最后決定徐燕、吳乃軍、張國(guó)棟各代五個(gè)班的化學(xué)課，張國(guó)棟接韓老師初四十五班班主任工作，李凱初四三個(gè)班初四兩個(gè)班共五個(gè)班。面對(duì)這一決定每一位化學(xué)老師心里都很清楚這已經(jīng)超過(guò)了我們的極限，面對(duì)著那一張張渴望求知的臉我們每一位老師所承載的更多的是責(zé)任，除了堅(jiān)持我們別無(wú)選擇。既然答應(yīng)了就不能成為空話，就要落實(shí)到行動(dòng)上。每一位老師都拼盡全力上好每一節(jié)課，不厭其煩的看著堆積如山的作業(yè)（每位老師每天要看約350本作業(yè)）。任課老師一天下來(lái)連續(xù)五節(jié)課從單位帶到家的是疲憊的身軀與沙啞的聲音；代班主任工作的，除了一天的五節(jié)課還要開(kāi)班會(huì)、看自習(xí)和學(xué)生談心，在一天的最后和同事說(shuō)再見(jiàn)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有（因?yàn)樵缇头艑W(xué)了）。我還得匆匆趕回家照料孕期反應(yīng)較重的妻子。

時(shí)間還是那樣一分一秒的流淌著，不會(huì)因?yàn)槲覀児ぷ鞣敝囟聛?lái)，相反我們只有加快工作、生活的節(jié)奏與時(shí)間賽跑。在整個(gè)初四教學(xué)工作中，我們克服時(shí)間緊、任務(wù)重、老師們交流機(jī)會(huì)不多（因?yàn)橐惶烊握n老師要上五節(jié)課，班主任要上六到七節(jié)課根本沒(méi)機(jī)會(huì)坐到一塊交流）等諸多因素，利用老師們的一切在校空閑時(shí)間，積極有效的制定畢業(yè)班復(fù)習(xí)計(jì)劃。各學(xué)科復(fù)習(xí)的基本方法都大致相同，但又存在著各自的特點(diǎn)，各有“巧妙”不同。在這我簡(jiǎn)單的談一下我們初四化學(xué)組就初中化學(xué)復(fù)習(xí)談一下思路與方法：

一、復(fù)習(xí)思路 初中化學(xué)總復(fù)習(xí)一般采用四輪復(fù)習(xí)法。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)；第二輪為專(zhuān)題復(fù)習(xí)，即將所學(xué)知識(shí)分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究5個(gè)專(zhuān)題，目的在于綜合知識(shí)能力，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的提升；第三輪為模擬訓(xùn)練階段，旨在增強(qiáng)應(yīng)試能力；第四輪回歸教材。

二、方法與策略

策略1：明確目標(biāo)，以“本”為本，強(qiáng)化基礎(chǔ)

明確目標(biāo)就是要看準(zhǔn)方向，關(guān)注中考化學(xué)考試說(shuō)明變化，把握復(fù)習(xí)的深度難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。2013年的考試說(shuō)明與2012年的考試說(shuō)明相比，考試性質(zhì)、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)、以及考試內(nèi)容要求，基本上都沒(méi)有變化。從中我們體會(huì)到以下三點(diǎn)：

1.扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是中考要求的“支撐點(diǎn)”。

中考試卷是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，屬于水平考試，因此，必然具有明顯的基礎(chǔ)性?；A(chǔ)題一般占60%左右，許多穩(wěn)定的考點(diǎn)帶有明顯的基礎(chǔ)性。

2.領(lǐng)會(huì)層次要求是提高復(fù)習(xí)效率的“著力點(diǎn)”。

《課標(biāo)》是教師教學(xué)的根本依據(jù)，也是同學(xué)們中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)依據(jù)?！犊荚囌f(shuō)明》中每一章的“知識(shí)能力要求”已將其進(jìn)一步明確，它實(shí)際上就是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的“程度”。

3.適應(yīng)發(fā)展是決定中考復(fù)習(xí)質(zhì)量的“關(guān)鍵點(diǎn)”。

中考試題既具有相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)又具有一定的發(fā)展性。某些考點(diǎn)將隨著當(dāng)年考試要求的變化作相應(yīng)的調(diào)整。如：基本概念的死記硬背進(jìn)一步淡化；化學(xué)計(jì)算在降低計(jì)算難度的同時(shí)對(duì)思維能力的要求逐步提高。所以指導(dǎo)我們的中考復(fù)習(xí)方向，學(xué)生的知識(shí)要靈活掌握、與生活實(shí)際相聯(lián)系，要結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。

復(fù)習(xí)時(shí)十分重要的一點(diǎn)是通讀課本。臨到中考，如果沒(méi)有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，沒(méi)有把知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣的復(fù)習(xí)等于沒(méi)有復(fù)習(xí)。其實(shí)，中考題中有相當(dāng)一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，所以，學(xué)生在考前一定要仔細(xì)通讀課本，必要時(shí)還可自己寫(xiě)出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如，對(duì)于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進(jìn)一步與相近的概念進(jìn)行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)按它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)歸納整理，輔之以必要的實(shí)例佐證?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)能力就缺少了扎根的土壤。夯實(shí)基礎(chǔ)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，需要對(duì)知識(shí)模塊進(jìn)行簡(jiǎn)明的疏理，形成清晰的知識(shí)體系。

一定要仔細(xì)通讀課本，在復(fù)習(xí)中根據(jù)自己的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)有針對(duì)性地閱讀課本，是總復(fù)習(xí)中的重要的一環(huán)。初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)零散，復(fù)習(xí)時(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 要“細(xì)”、“實(shí)”、“到位”，粗糙就是“空”、不實(shí)等于“零”。必要時(shí)還可自己寫(xiě)出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如，對(duì)于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進(jìn)一步與相近的概念進(jìn)行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)按它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)歸納整理，輔之以必要的實(shí)例佐證。

化學(xué)用語(yǔ)是基石，工具性和規(guī)律性的知識(shí)則是鋼筋、水泥，應(yīng)下工夫背、記和訓(xùn)練，像元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動(dòng)性順序表、酸堿鹽溶解性表、化合價(jià)、質(zhì)量守恒、反應(yīng)類(lèi)型和復(fù)分解反應(yīng)的條件等都應(yīng)熟練地掌握。再如，對(duì)于元素化合物知識(shí)，由于點(diǎn)多、面廣、量大，復(fù)習(xí)時(shí)很難形成系統(tǒng)，可按結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途的順序，從個(gè)別到一般進(jìn)行立體式的小結(jié)，并與典型實(shí)驗(yàn)密切掛鉤。

總之，前兩輪的復(fù)習(xí)一定要做到：一手抓理解，一手抓應(yīng)用；一邊捋知識(shí)點(diǎn)，一邊將分散繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，使其系統(tǒng)化，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成脈絡(luò)清晰、主線突出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最重要的是，要將上述網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)靈活運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上，努力達(dá)到融會(huì)貫通的目的，由點(diǎn)到面，由面到體，形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的立體的知識(shí)樹(shù)，最終達(dá)到運(yùn)用自如。策略2：聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)化思維

“生活即學(xué)習(xí)”、“社會(huì)即教材”，關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)好化學(xué)的價(jià)值也是近年來(lái)中考化學(xué)的特點(diǎn)之一。同學(xué)們要特別關(guān)注衣食住行、環(huán)境能源、材料科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的化學(xué)現(xiàn)象(即“STS”)，并能將學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移，進(jìn)行解釋或解決這類(lèi)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

關(guān)注社會(huì)、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，是課程改革的著力點(diǎn)，也是近幾年中考命題的新走向，而且分值比例呈上升趨勢(shì)。這不但貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，同時(shí)也很好的體現(xiàn)了化學(xué)這門(mén)學(xué)科既源于生活又服務(wù)于生活的時(shí)代主題。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要緊密聯(lián)系實(shí)際、選擇以環(huán)保、生態(tài)平衡、生活健康、化工生產(chǎn)、高新技術(shù)、資源和能源等社會(huì)廣泛關(guān)注的題目，以檢查自己對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。其次要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)愛(ài)自己身邊的生存環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，以檢查自己對(duì)生活中的事物、現(xiàn)象的觀察和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在平時(shí)還可多關(guān)注國(guó)內(nèi)外和本地的熱點(diǎn)大事，研究它是否和化學(xué)有密切的結(jié)合點(diǎn)，要善于捕捉其中的化學(xué)信息。目前熱點(diǎn)問(wèn)題主要有：環(huán)境問(wèn)題；能源問(wèn)題；衛(wèi)生健康問(wèn)題；安全問(wèn)題；西氣東輸；航天飛船等。這類(lèi)聯(lián)系實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，看似難，解題依據(jù)實(shí)則簡(jiǎn)單，解答此類(lèi)題目只要抓住問(wèn)題關(guān)鍵聯(lián)系所學(xué)知識(shí)即可解決。

策略3：關(guān)注實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，突破探究

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑。它是我們學(xué)習(xí)的一種手段，同時(shí)它本身也是我們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛榕囵B(yǎng)和考查學(xué)生的重要能力之一，在中考中的地位和作用也越來(lái)越突出了。對(duì)基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查都將成為中考的必考內(nèi)容，尤其是實(shí)驗(yàn)探究題成為近年來(lái)中考的熱點(diǎn)、得分的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象普遍存在，得分率較低。

這就需要學(xué)生們要熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，并能用規(guī)范的書(shū)面用語(yǔ)表達(dá)出來(lái)；不僅要熟悉基本操作要領(lǐng)，而且知道為什么要這樣操作；了解特殊情況，特殊的實(shí)驗(yàn)操作要求；理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的異同、類(lèi)似實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異、相近實(shí)驗(yàn)方法的聯(lián)系。例如：初中有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，都要用到細(xì)砂或水，但是不同的實(shí)驗(yàn)中作用是不同的，而且有的水不能換成細(xì)砂，有的細(xì)砂不能換成水，這就需要學(xué)生比較、區(qū)分、加強(qiáng)記憶，否則就會(huì)一塌糊涂。

尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、探究實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析、評(píng)價(jià)要成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的“重點(diǎn)”。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般是從“原理成立、結(jié)果正確、裝置簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、節(jié)約藥品、節(jié)省能源、誤差較小、安全環(huán)保”等幾方面考慮，認(rèn)識(shí)解題的規(guī)律性。

提醒學(xué)生們還要在實(shí)驗(yàn)中注意獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注意料之外的現(xiàn)象，努力培養(yǎng)自己的思維能力，提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、可行性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的考查同學(xué)們不必?fù)?dān)心、害怕，只要“留神”就不可能“翻船”。基本實(shí)驗(yàn)就在課本，關(guān)鍵是要落實(shí)、到位。綜合實(shí)驗(yàn)源于課本、超出課本，開(kāi)發(fā)課本，要從課本中找出它的“落腳點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，要從試題特點(diǎn)和應(yīng)試策略進(jìn)行分析。只要有知識(shí)遷移的能力，就能獲得解題的鑰匙；只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看出其中的奧秘；只要有一個(gè)能夠思維的頭腦，就能悟出其中的真諦。

策略4：適當(dāng)訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)模擬，應(yīng)試成功

調(diào)整狀態(tài)，模擬中考，就是要求考生要堅(jiān)持不懈地做適量的練習(xí)，但還要切記，不可采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，別拿難題為難自己。最后階段做一些練習(xí)是必要的，但是為了保持清醒的頭腦，練習(xí)要特別講求效率，題量不要太大，題型要具有典型性。練習(xí)的目的一方面是要保持解題的熟練程度，另一方面也是再次查缺補(bǔ)漏的過(guò)程。準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，把錯(cuò)題再過(guò)一遍，對(duì)自己在前期復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的弱點(diǎn)和知識(shí)上的漏洞進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，吸取教訓(xùn)。只有查漏補(bǔ)疑深入扎實(shí)，才能有效地減少薄弱環(huán)節(jié)，才能真正提高應(yīng)試水平。在做過(guò)大量習(xí)題后，通過(guò)反思你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的題目之間有相似之處，這就需要你歸類(lèi)整理，找出規(guī)律，跳出題海，等這種類(lèi)型的題再出現(xiàn)時(shí)你就會(huì)很快做出，這對(duì)提高速度和正確率很有幫助。

三、特別是在最后沖刺階段，我們更應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面：

第一、提醒學(xué)生“理一理” 毋須置疑，初四學(xué)習(xí)的任務(wù)是繁重的，復(fù)習(xí)中，化學(xué)的練習(xí)已做得不少，但我們應(yīng)當(dāng)靜心地整理一下基礎(chǔ)內(nèi)容，因?yàn)榭荚囍谢A(chǔ)知識(shí)是重要的一個(gè)方面。主要的基礎(chǔ)知識(shí)大致有：物理變化和化學(xué)變化的判斷；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷；氧化劑和還原劑的分辨；基本化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型(含化合、分解、置換、復(fù)分解)的判斷；各種液體中哪一種是或不是溶液；溶液、溶劑和溶質(zhì)的區(qū)分；原子和元素的區(qū)別以及各自適用的背景；原子和分子的共性和區(qū)別；一些化學(xué)物質(zhì)(氧氣、氫氣、炭、二氧化碳、石灰水、碳酸鈣、鐵、硫酸銅晶體或溶液等)在發(fā)生變化時(shí)所伴隨的現(xiàn)象；化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的規(guī)范問(wèn)題(量筒的讀數(shù)、固體的取用、液體的傾倒和滴加、天平的物碼位置、加熱操作、氣體收集裝置等)；溶液的酸堿性及pH；一些化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義等。

對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，更應(yīng)該引起重視，因?yàn)榭荚嚐o(wú)論怎樣變革，考前整理一下這些基礎(chǔ)內(nèi)容，能使學(xué)生比較容易掌握這些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在考試中自信心得到提高，有利你順利通過(guò)考試。

第二、提醒學(xué)生多“想一想”

除了上述的“理一理”，我們同學(xué)還要做到勤于思考。如果學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)知識(shí)的理解和比較，就會(huì)割裂知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握只是生吞活剝，這樣反而加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)變得蒼白無(wú)趣。

因此，提醒我們的學(xué)生在整理知識(shí)時(shí)，一定要注意知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，并要多想想“為什么”。如在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途的關(guān)系方面。要讓我們的學(xué)生建立這種思維，即有什么樣的結(jié)構(gòu)，就有什么性質(zhì)；有什么樣的性質(zhì)，就有什么用途。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：從物質(zhì)的用途也能推斷出其性質(zhì)，再推斷到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

還有，我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立實(shí)驗(yàn)探究的思維模式。一項(xiàng)探究活動(dòng)，往往包含著這三個(gè)層面的問(wèn)題：假設(shè)；應(yīng)該采取什么方法、手段或采用什么化學(xué)試劑和由此而可能出現(xiàn)的現(xiàn)象；產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因或應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論?？傊瑹o(wú)論哪些思維模式，都離不開(kāi)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有做到知其然又知其所以然，才能將所學(xué)的知識(shí)變得有血有肉，學(xué)生的綜合能力也才能得到增強(qiáng)，才有希望在考試中獲得相對(duì)理想的成績(jī)。

無(wú)論是學(xué)生還是作為教師的我們，面臨困境要勇于挑戰(zhàn)，也只有不斷去挑戰(zhàn)才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。站在這三尺講臺(tái)上，雖然我們做不出驚天地泣鬼神壯舉，但我們每一位教師都默默地履行著自己的諾言，出色地圓滿的完成了今年畢業(yè)班的教學(xué)工作。引用網(wǎng)絡(luò)所流傳的給化學(xué)老師的詩(shī)句：

究天機(jī)，樂(lè)于有機(jī)無(wú)機(jī)作伴；

培學(xué)子，巧同原子分子周旋。

氕氘氚，弘天地正氣 ；

鉀鈣鎂，鑄英雄本色。

當(dāng)前正處于輿論風(fēng)口浪尖上的我們，應(yīng)立足本職工作，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的定義，彰顯教師的真正本色。

初四化學(xué)組2013、6、22

第二篇：初四化學(xué)總結(jié)

通過(guò)一學(xué)期的努力，終于結(jié)束了。也取得了可喜的成績(jī)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我在教學(xué)中付出了不朽的艱辛，現(xiàn)將該學(xué)期的情況總結(jié)如下：

一．思想政治方面：

熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)教育事業(yè)，擁護(hù)黨的各頂路線、方針、政策，遵紀(jì)守法。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師法》《義務(wù)教育法》；認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及十五屆四中全會(huì)精神；忠實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，團(tuán)結(jié)同志，遵守紀(jì)律，服從安排。本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，思想覺(jué)悟較高，“吃苦在前，享樂(lè)在后”。

二．教育教學(xué)方面：

1、教師應(yīng)該從思想上真正重視雙基教學(xué)。很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師常說(shuō)一句話：“誰(shuí)能把簡(jiǎn)單題做好，誰(shuí)就能在考試中得高分?！边@句話雖不完全正確，但卻一語(yǔ)中的，道出了雙基教學(xué)的重要性?？梢赃@么說(shuō)，雙基教學(xué)的重要性怎么強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分。例如，化學(xué)方程式的教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，從實(shí)際教學(xué)中來(lái)看，學(xué)生的掌握情況卻很不理想，不論是平時(shí)的練習(xí)還是考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，例如反應(yīng)條件書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確，漏寫(xiě)氣體和沉淀符號(hào)等等，令老師們感到非?？鄲馈Ｎ乙恢倍及鸦瘜W(xué)方程式的教學(xué)作為我教學(xué)中的重中之重，每周都要進(jìn)行這方面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，例如：聽(tīng)寫(xiě)、讓同學(xué)到黑板上展示等等，由于持之以恒，在考試中我們班的學(xué)生很少在這方面丟分。

2、以教材為本，充分挖掘教材資源。談到這一點(diǎn)實(shí)在有些老生常談，可能很多老師會(huì)不屑一顧，誰(shuí)還不知道，還用你嘮叨，在此，我還是想再?lài)Z叨一下，以教材為本，充分挖掘教材資源，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很難，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，07年中考試題出的非常好，突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，試卷中約有一半以上的題屬于常規(guī)基礎(chǔ)題，很多素材取自課本，知識(shí)覆蓋面較全面。試題突出化學(xué)學(xué)科特色，科學(xué)探究題體現(xiàn)課改精神。

3、重視單元探究活動(dòng)的教學(xué)。在中考試題中，實(shí)驗(yàn)與探究類(lèi)題目的分量越來(lái)越重，有些教師很重視搜集這方面的課外習(xí)題，卻常常忽視課本中的單元探究活動(dòng)的教學(xué)。單元探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，有些內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活，如“從化學(xué)的視角看食醋”，“探究飲料中的維生素C”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力具有重要意義，只有認(rèn)真落實(shí)單元探究活動(dòng)的教學(xué)，才能適應(yīng)新課改的要求，才能把化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。

4、復(fù)習(xí)課一定要做到“溫故而知新”。初四這一年，新授課少，復(fù)習(xí)課多，上好復(fù)習(xí)課是重中之重。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師是為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，課堂上沒(méi)有什么亮點(diǎn)，學(xué)生興趣不高，往往復(fù)習(xí)效果很差。究其原因只是做到了“溫故”，而沒(méi)有達(dá)到“知新”的階段。我認(rèn)為初四化學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是，幫助學(xué)生對(duì)已基本掌握的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，更具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)將學(xué)生獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而使學(xué)生做到:總復(fù)習(xí)全面抓，普通的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。所謂“知新”階段，并不是遙不可及的，而應(yīng)該是水到渠成的事。

5、切實(shí)學(xué)習(xí)“和諧高效”的新的教學(xué)理念。本學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任初四三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，每天三節(jié)課，工作量大，感覺(jué)身心都比較疲勞。于是，在課堂上我講的少了，學(xué)生練得多了，我采取了新教學(xué)模式。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中，我感覺(jué)新理念的博大精深，例如，在“兵教兵”環(huán)節(jié)中，有時(shí)一些優(yōu)秀學(xué)生的思維簡(jiǎn)直超乎我的想象，所以我希望廣大一線教師能夠用心鉆研新的教學(xué)理念而不是簡(jiǎn)單的照搬，以便能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，也有許多的不足，我會(huì)再接再厲，使自己更上一層樓。

2011----2012學(xué)年第一學(xué)期

教學(xué)總結(jié)

黃務(wù)中學(xué) 林 林

第三篇：初四化學(xué)練習(xí)題

初四化學(xué)練習(xí)題

1、下列物質(zhì)中不會(huì)使人中毒的是（）

A、BaSO4B、BaCl2C、Hg(NO3)2D、AgNO32、某氣體由氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種或幾種組成。點(diǎn)燃該氣體后，在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；把燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，注入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁。下列對(duì)氣體組成的推斷不正確的是（）

A、可能三種氣體都存在B、可能只有氫氣C、可能是甲烷和一氧化碳的混合氣體D、可能只有甲烷

3、將生銹的鐵釘放入足量的稀鹽酸中，開(kāi)始觀察到的現(xiàn)象是：為；一會(huì)兒又觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)方程式為。

4、用水鑒別NaOH、NaCl、CaCO3三種固體物質(zhì)時(shí)，能夠鑒別出NaOH所依據(jù)的現(xiàn)象是。

5、僅用玻璃棒和酒精燈兩種儀器，就能采用物理方法將稀鹽酸和氯化鈉溶液區(qū)分開(kāi)，具體做法是。

6、在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中，一般可通過(guò)、、等操作進(jìn)行初步提純，除去難溶性雜質(zhì)。這三步操作中均用到一種常見(jiàn)儀器是，它在各步操作中的作用分別是、、。

7、海水制鎂過(guò)程中，為了將MgCl2全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2沉淀，可選用試劑，要使MgCl2全部轉(zhuǎn)化為沉淀，加入試劑的量應(yīng)是，驗(yàn)證MgCl2已全部轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2的方法是。

8、醫(yī)生常用75%的酒精溶液或高溫蒸煮等方法進(jìn)行殺菌消毒，其中的道理是。

9、X-射線不能穿透硫酸鋇，因此常用BaSO4作為診斷胃病的造影劑，可溶性的鋇鹽是有毒的，若病人誤服了碳酸鋇，就會(huì)發(fā)生中毒；一旦中毒，應(yīng)立即服用瀉鹽（硫酸鎂）解毒。用化學(xué)方程式表示：（1）中毒（2）解毒。

10、（1）用糧食作原料釀酒時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)制得的酒發(fā)酸，這實(shí)際上是因?yàn)榫凭诿傅淖饔孟屡c空氣中的氧氣作用，生成了醋酸和水，反應(yīng)方程式。（2）酒精燃燒的化學(xué)方程式。

11、將飽和的氫氧化鈣溶液升高溫度后產(chǎn)生的現(xiàn)象是將（填“變大”“變小”或“不變”）；若向該飽和溶液中加入生石灰，并冷卻至原溫度，則溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量將（填“增加”“減少”或“不變”），溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)將。

12、某同學(xué)為探究不同水果中維生素c的含量，根據(jù)維生素c的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色的原理，自己設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

①用榨汁機(jī)分別榨出水果甲和水果乙的汁液A和汁液B； ②將兩種新鮮的汁液分別倒入兩個(gè)潔凈、干燥的小燒杯中；

③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各10毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時(shí)為止，記錄此時(shí)所用高錳酸鉀溶液的滴數(shù)。請(qǐng)分析作答：（1）寫(xiě)出一種維生素c含量較高的水果或蔬菜：__________。

（2）不同滴管的一滴試劑的體積是不同的，因此實(shí)驗(yàn)步驟______有可能增大實(shí)驗(yàn)誤差，為了便于準(zhǔn)確

地比較，應(yīng)當(dāng)__________。

（3）按修正后的實(shí)驗(yàn)步驟操作，如果滴入汁液A中的高錳酸鉀溶液滴數(shù)比滴入汁液B中的多，則水果

甲中維生素c的含量比水果乙中的_______________。

（4）③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各10毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊振蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時(shí)為止，記錄此時(shí)所用高錳酸鉀溶液的滴數(shù)。

13、某園林工人配制波爾多液時(shí)，將CuSO4、生石灰（CaO）分別與水按1：50的質(zhì)量比混合，然后把

得到的兩種液體在木桶里混合并充分?jǐn)嚢瑁?1)配制波爾多液不用鐵桶的原因是。(2)兩種液體在木桶里反應(yīng)的化學(xué)方程式為

(3)若要檢驗(yàn)所配的波爾多液中是否還含有CuSO4的實(shí)驗(yàn)方法是。

14、寫(xiě)出下列物質(zhì)（或主要成分）的化學(xué)式，并用的形式將其分類(lèi)（填序號(hào)）（1）金剛石（2）熟石灰（3）蔗糖水（4）氬氣（5）汞（6）石灰石（7）純堿（8）生石灰（9）液氧（10）海水（11）醋酸（12）硫酸（13）燒堿（14）干冰（15）硝酸銨

15.某同學(xué)為探究不同水果中維生素c的含量，根據(jù)維生素c的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色的原理，自己設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

①用榨汁機(jī)分別榨出水果甲和水果乙的汁液A和汁液B； ②將兩種新鮮的汁液分別倒入兩個(gè)潔凈、干燥的小燒杯中；

③取2支潔凈、干燥的小試管，分別注入汁液A和汁液B各1毫升；

④取2支滴管，分別吸取較濃的高錳酸鉀溶液逐滴地滴入2支小試管中，邊滴、邊震蕩、邊觀察，直至高錳酸鉀溶液的顏色不能褪去時(shí)為止，記錄此時(shí)所用高錳酸鉀溶液的滴數(shù)． 請(qǐng)分析作答：

（1）不同滴管的一滴試劑的體積是不同的，因此實(shí)驗(yàn)步驟有可能增大實(shí)驗(yàn)誤差，為了便于準(zhǔn)確地比較，應(yīng)當(dāng)．

（2）按修正后的實(shí)驗(yàn)步驟操作，如果滴入汁液A中的高錳酸鉀溶液滴數(shù)比滴入汁液B中的多，則水果甲中維生素C的含量比水果乙中的．

（3）修正后的實(shí)驗(yàn)方案與課本上的相比，創(chuàng)新之處是．（4）寫(xiě)出一種維生素c

第四篇：初四化學(xué)一輪復(fù)習(xí)一單元學(xué)案

淄博五中初四化學(xué)學(xué)案

中考化學(xué)第一輪～第一單元步入化學(xué)殿堂（1）

【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】

1、化學(xué)科學(xué)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，如、、、、等。

2、（延伸知識(shí)）材料研制是化學(xué)的一個(gè)重要分支，人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的材料有很多，主要包括：材料、材料、材料和材料。

3、化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是：①宏觀上；②微觀上，構(gòu)成物質(zhì)的分子（物理變化分子本身，只是發(fā)生變化）。

4、（延伸知識(shí)）物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別是。

常見(jiàn)的物理性質(zhì)主要有：等，常見(jiàn)的化學(xué)性質(zhì)只要有：等。

5、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中常會(huì)伴隨著等現(xiàn)象發(fā)生，還會(huì)伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為、、的釋放或吸收。

6、化學(xué)就是在水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的圖示或語(yǔ)言表述物質(zhì)和分子、原子、離子以及元素的關(guān)系：

7、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括哪些：

請(qǐng)以小組為單位，互相簡(jiǎn)要描述“探究石蠟燃燒主要是石蠟蒸氣在燃燒”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

【相關(guān)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)】

請(qǐng)描述下列化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式：

(1)點(diǎn)燃鎂條：(2)用酚酞試液檢驗(yàn)氫氧化鈉與鹽酸的中和反應(yīng)：

(3)鋅粒與稀鹽酸反應(yīng)：(4)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：

(5)氧化銅粉末與稀鹽酸反應(yīng)：(6)加熱膽礬晶體：

【中考試題展示】

1、根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)判斷，下列變化屬于物理變化的是（）

A.煙花綻放B.蠟燭燃燒C.海水曬鹽D.葡萄釀酒

2、下列敘述中，不正確的是（）

A.化學(xué)變化的過(guò)程常會(huì)伴隨能量變化

B.合金是具有金屬特性的混合物

C.電解水時(shí)，原子的總數(shù)目發(fā)生了變化

D.可燃性氣體達(dá)到爆炸極限遇明火會(huì)發(fā)生爆炸

第五篇：初四化學(xué)練習(xí)題

初四化學(xué)練習(xí)題

一、選擇題

1、法國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種只由四個(gè)中子構(gòu)成的粒子，這種粒子稱(chēng)為“四中子”，也稱(chēng)為“零號(hào)元素”，它與天體中的中子星構(gòu)成類(lèi)似。有關(guān)粒子的說(shuō)法正確的是【】 A．不顯電性B．相當(dāng)于一個(gè)氫分子的質(zhì)量

C．失去一個(gè)中子后顯+1價(jià)D．在周期表中與氫元素占同一位置

2、臭氧（O3）能夠吸收紫外線保護(hù)地球上的生物，打雷放電時(shí)，空氣中有極少量氧氣會(huì)轉(zhuǎn)化成臭氧（O3），即3O2 =2O3。下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是【】

①同種元素可以組成不同種單質(zhì)；②O2和O3的分子構(gòu)成不同；③該變化屬于物理變化；④相同質(zhì)量的O2和O3，所含分子的數(shù)目相同；⑤相同質(zhì)量的O2和O3，所含原子的數(shù)目相同。A．① ③ ④B．② ③ ⑤C．① ② ⑤D．② ③ ④

3、下列關(guān)于原子的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是【】 A．原子是化學(xué)變化中的最小粒子

B．元素的化學(xué)性質(zhì)主要由原子的最外層電子數(shù)決定 C．在任何原子中，質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)

D．不同種類(lèi)的原子，不能相互結(jié)合成分子

4、從熱水瓶中倒開(kāi)水，能夠觀察到瓶口有白霧，白霧上升一段距離后消失。這一現(xiàn)象無(wú)法說(shuō)明【】 A．水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)B．水分子在不斷運(yùn)動(dòng) C．水分子有間隔D．水分子很小

5、下列物質(zhì)屬于有機(jī)氮肥的是【】

A．K2CO3B．KNO3C．CO（NH2）2D．NH4HCO3

6、下列說(shuō)法正確的是【】

A．食鹽不是鹽Ｂ．純堿是堿

Ｃ．硫酸不是酸Ｄ．鉛筆芯的主要成分不是鉛

7、最近美國(guó)某玻璃公司研制出一種“自潔玻璃”，該玻璃因穿上40納米厚的二氧化鈦(TiO2)外套，從而具有自潔、不斷分解有害氣體以及消滅細(xì)菌、病毒等作用。關(guān)于二氧化鈦，你認(rèn)為以下說(shuō)法中不正確的是

(A)二氧化鈦中鈦元素顯＋4價(jià)

(B)納米技術(shù)的應(yīng)用使二氧化鈦產(chǎn)生神奇的作用(C)二氧化鈦是一種氧化物

(D)二氧化鈦中的鈦元素為非金屬元素

8、關(guān)于乙醇汽油的下列說(shuō)法中不正確的是

A.乙醇屬于可再生性能源B.乙醇汽油不能用作汽車(chē)燃料

C.使用乙醇汽油可減少大氣污染D.使用乙醇汽油可節(jié)省石油資源9、2009年，哈爾濱市居民將部分結(jié)束使用煤氣，屆時(shí)市區(qū)居民將可望用上天然氣。下列有關(guān)天然

氣的說(shuō)法不正確的是

A．天然氣是化石燃料．屬于不可再生能源

B．天然氣較人工煤氣熱值高(即反應(yīng)放出的熱量大)C．天然氣燃燒后沒(méi)有污染

D．天然氣是混合物其主要成分是甲烷

10、我們穿的衣服通常是由纖維織成的，常見(jiàn)的纖維有棉花、羊毛、滌綸等。小明灼燒棉花、羊毛、滌綸三種纖維得到下列氣味：

纖維編號(hào)①②③ 灼燒時(shí)的氣味特殊氣味燒紙氣味燒焦羽毛氣味

則棉花、羊毛的編號(hào)分別為

A．①②B．③①C．②③D．無(wú)法斷定11、2010年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中，臺(tái)灣魔術(shù)師劉謙以其匪夷所思的表演震撼了國(guó)人，他表演過(guò)程使用的下列道具中，屬于合成材料的是

A．玻璃杯B．金戒指C．硬幣D．橡皮筋

12、不能用燃著的木條鑒別的一組物質(zhì)是

A．空氣和氧氣B．氮?dú)夂投趸?/p>

C．聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料D．羊毛和化纖布料

二、填空題

13、人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)能源，能源和環(huán)境問(wèn)題是困擾人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。哈爾濱市火力發(fā)電需消耗大量的煤炭，熱電公司技術(shù)研究小組改進(jìn)燃爐結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加進(jìn)風(fēng)量，將爐內(nèi)煤粉吹起，使之劇烈燃燒。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)解釋這種做法有利于節(jié)能的原因是__(2)這種做法也有利于減排，但還存在的問(wèn)題是___________________________________________________________________________，你的建議是________________________________________________________________。

14、電動(dòng)自行車(chē)以輕便、省力、操作簡(jiǎn)單、節(jié)能的優(yōu)勢(shì)正日益受到城鎮(zhèn)居民的青睞。

（1）自行車(chē)的大架、輪轂等常使用的是 ________材料，輪胎使用的材料是_____________；（2）自行車(chē)常用的防銹措施有：______________等。

（3）電動(dòng)自行車(chē)常用的鉛蓄電池是一種可充電的化學(xué)電源，當(dāng)給它充電時(shí)是_________能轉(zhuǎn)化成了__________能；

（4）鉛蓄電池中的電解液常用30%～50%的稀硫酸。欲配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的稀硫酸400 mL（密度為1.30 g/cm3），需98%的濃硫酸（密度為1.84 g/cm3）___________mL，水____________mL。（保留小數(shù)點(diǎn)后一位）

（5）部分廠商在銷(xiāo)售電動(dòng)自行車(chē)時(shí)打出了“環(huán)?！钡钠鞄茫c使用燃料為動(dòng)力的輕便摩托車(chē)相比，行駛過(guò)程中電動(dòng)自行車(chē)不會(huì)產(chǎn)生_____________等有害尾氣，但鉛蓄電池對(duì)水和土壤環(huán)境造成的鉛

污染更為久遠(yuǎn)。

三、探究題

15、星期天曉華與媽媽一起清理廚房的衛(wèi)生，在清理儲(chǔ)藏柜時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩小袋白色粉末狀的固體物質(zhì)，由于放置太久袋子上的字跡模糊無(wú)法辨認(rèn)。媽媽根據(jù)記憶告訴曉華兩種物質(zhì)可能是食鹽、淀粉、味精、奶粉、純堿、蔗糖中的兩種。征得媽媽的同意曉華將其帶到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與同學(xué)們一起對(duì)兩袋物質(zhì)的成分進(jìn)行了探究。請(qǐng)你參與他們的探究，并回答下列問(wèn)題（注意因放置時(shí)間過(guò)久，可能變質(zhì)，不能品嘗）。

探究一：兩種物質(zhì)的水溶性

（1）同學(xué)們將兩種物質(zhì)編號(hào)甲、乙，驗(yàn)證二者的水溶性的操作是。實(shí)驗(yàn)證明甲物質(zhì)易溶于水得到澄清透明的無(wú)色溶液，而乙物質(zhì)在水中形成濁液。

探究二：甲物質(zhì)的成分

（2）對(duì)于甲物質(zhì)，小明認(rèn)為是一種無(wú)機(jī)鹽，猜想可能是①；②。（3）曉華想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明小明的猜想①是正確的，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（4）小剛認(rèn)為甲物質(zhì)是有機(jī)物，猜想可能是（答出一種即可）。探究三：乙物質(zhì)的成分

16、工業(yè)純堿中常含有NaCl、Na－

2SO4等雜質(zhì)，為了證明工業(yè)純堿樣品的溶液中含有CO32、SO42－和Cl－，劉婷同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫劉婷同學(xué)完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

以上實(shí)驗(yàn)有問(wèn)題（填步驟序號(hào)），會(huì)導(dǎo)致離子無(wú)法確定。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)加入的試劑為。

17、今冬，我市遭遇百年未遇的雪災(zāi)，雪災(zāi)不但嚴(yán)重影響了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也給我們到校學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。因此，中午許多同學(xué)不能回家，只能帶午飯到學(xué)校。幾個(gè)同學(xué)對(duì)王峰同學(xué)帶來(lái)的“拉拉熱”飯盒產(chǎn)生了興趣，只見(jiàn)他將飯盒底部的一根細(xì)線一拉，一會(huì)兒原來(lái)冰冷的飯菜變得熱氣騰騰。打開(kāi)飯盒的底層發(fā)現(xiàn)，內(nèi)有一包白色固體和一包無(wú)色液體，當(dāng)拉細(xì)線時(shí)，兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生大量的熱。

（1）【提出問(wèn)題】白色固體和無(wú)色液體分別是什么？（2）【猜想】小紅猜想固體是氧化鈣，液體是水。

王丹猜想固體是氫氧化鈉，液體是水。

李麗猜想固體可能是氧化鈣，也可能是氫氧化鈉，液體是稀鹽酸。（3）【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)判斷他們的猜想是否正確。

（4）【反思與評(píng)價(jià)】在小紅和王丹同學(xué)對(duì)固體物質(zhì)的猜想中，有一種猜想是不合理的。你認(rèn)

為的猜想不合理，理由是

②小紅想把生銹的銅幣“復(fù)原”。她找來(lái)了廢電池的鋅皮和試劑A，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。試回答：

19、超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售。保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度，如圖所示放置一周。

[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中的水量幾乎不變；而C杯中的水量減少較多； B杯中的現(xiàn)象是；

[解釋]請(qǐng)用分子的知識(shí)解釋C杯中水量減少的原因：；

[結(jié)論]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕 [提出新問(wèn)題]制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱塑性塑料呢？ [實(shí)驗(yàn)]在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化。由此得出：制作保鮮膜的材料是（填“熱塑性”或“熱固性”）塑料。[反思](1)保鮮膜雖然能延長(zhǎng)食品的保鮮期，但大量使用后丟棄會(huì)造成所以要控制使用。

(2)化學(xué)物質(zhì)可以造福人類(lèi)，但有時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害，請(qǐng)你再舉一例說(shuō)明