第一篇：第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命 教案 九年級(jí)上冊(cè)

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第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命

主備: 主備：張君 審查：周步明 使用：

教學(xué)目標(biāo)

1、、了解英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)、“光榮革命”、《權(quán)利法案》及君主立憲制的確定；

2、理解英國資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)歐洲其他國家的影響，說明資本主義戰(zhàn)勝封建制度是歷史的進(jìn)步，加深學(xué)生對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)程的了解；

3、通過對(duì)“君權(quán)神授”和《權(quán)利法案》的對(duì)比分析，讓學(xué)生了解從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的民主與法制意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1、、《權(quán)利法案》以及君主立憲制的確立；

2、英國資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)

1、英國資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性；

2、英國資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的重大影響。

教法學(xué)法：讀圖分析法、對(duì)比分析法、擂臺(tái)辯論法、情境體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排：一教時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)：（每格1分，共18分）1、1640年，英國爆發(fā)了反抗斯圖亞特王朝封建統(tǒng)治的革命。這場(chǎng)革命從一開始就形成了以 為首的封建勢(shì)力和以 為代表的新貴族相對(duì)立的兩大陣營，并圍繞著 和 的問題展開了激烈的斗爭。2、1649年，英國國王 在王宮廣場(chǎng)被送上了斷頭臺(tái)，斯圖亞特王朝的封建統(tǒng)治被推翻，英國進(jìn)入了 時(shí)代。3、1688年，英國社會(huì)上層勢(shì)力發(fā)動(dòng)政變。這次政權(quán)的更迭沒有發(fā)生流血事件。因此，西方人認(rèn)為這是一次“ ”。4、1689年，英國國會(huì)制定并批準(zhǔn)了《 》。這個(gè)法案對(duì)國王在 經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事務(wù)中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了 國會(huì)擁有 最高權(quán)力 的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確的規(guī)定。這種保留 共6頁

第2頁 2013年9月6日星期五 的君主、國會(huì)擁有 的政治體制被稱為“ ”。

5、英國資產(chǎn)階級(jí)革命的意義：（1）使英國確立了代表 的政治制度，走上了迅速發(fā)展 的道路，并率先開始了。

（2）英國革命不僅對(duì)英國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，也迅速波及其他歐洲國家，推動(dòng)了歐洲 的發(fā)展。

（二）質(zhì)疑問難：

二、探究交流：

從專制到民主、從人治到法制是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)揭開了人類近代社會(huì)民主與法制建設(shè)歷史的新篇章。

■歷史的探尋，追根溯源

（1）中國封建社會(huì)的歷史同時(shí)就是一部君主專制逐步強(qiáng)化的歷史。●想一想：公元前5—公元前3世紀(jì)，中國社會(huì)政治學(xué)派中最早提出“加強(qiáng)中央集權(quán)，強(qiáng)化君主專制”主張的是誰？第一個(gè)將該學(xué)派思想主張?jiān)诮y(tǒng)治中予以實(shí)踐的君主是哪個(gè)？中國的“君主專制頂峰”出現(xiàn)在何時(shí)？

●說一說： 15世紀(jì)末至17世紀(jì)中葉，英國的封建專制王 專權(quán)一度曾大大加強(qiáng)。為了限制王權(quán)，英國也曾簽署了相 關(guān)文獻(xiàn)（如右圖）。這部文獻(xiàn)的名稱，最終結(jié)果如何？

■東西的對(duì)比，博古通今

（3）文獻(xiàn)資料是歷史信息的重要載體。閱讀下列資料，回答問題。材料一：今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制?！濉た滴醯?/p>

材料二：凡未經(jīng)國會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力；????????凡未經(jīng)國會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王征收，或供國王使用而征收金錢，超出國會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。???? ——英國《權(quán)利法案》

●想一想：材料一、二的內(nèi)容表明，在同一時(shí)期中國和英國的政治制度形式共6頁

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有何不同？你認(rèn)為哪種政治制度更有利于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展？說明理由。

■思維的碰撞，真知灼見

（4）●讀一讀：辯論是我們明理的一種方式，閱讀正、反雙方的辯論言辭。正方：英國確定國會(huì)擁有最高權(quán)利，國王有名無權(quán)，因而英國的政治體制發(fā)生了根本性變化。

反方：英國雖然實(shí)行君主立憲制，但仍然保留了君主，所以英國的政治體制在革命前后并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。

●辨一辨：你贊同哪一方觀點(diǎn)？說明理由?！鼋巧陌缪荩鎸?shí)感悟

（5）●品一品：“風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)”的歷史典故反映了英國資產(chǎn)階級(jí)革命后社會(huì)發(fā)生的巨大變化。結(jié)合對(duì)典故的理解，回答下列問題。

●演一演：如果你是生活在英國資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期倫敦的一名普通平民，革命結(jié)束后，你的生活中會(huì)有哪些變化？為什么？你有權(quán)拒絕國王，但有權(quán)拒絕貧困嗎？

●找一找：通過圍繞“英國資產(chǎn)階級(jí)革命”問題的探究，你還有哪些學(xué)習(xí)疑難？

●亮一亮：我在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了哪些解決疑難問題的妙招？（技能性自我展示）

三、訓(xùn)練反饋：

（一）精挑細(xì)選（每題1分，共4分）

1、李明在探究性學(xué)習(xí)時(shí)向百度的搜索引擎中打入了《權(quán)利法案》、《王位繼承法》等字樣。他探究的學(xué)習(xí)主題應(yīng)是（）

A法蘭西共和國的建立 B美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利 C英國的君主立憲制 D社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的興起

2、依據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷?！帮L(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)”這一典故所反映的是英國歷史上哪一時(shí)期公民權(quán)利的變化？（）

A《權(quán)利法案》頒布后 B“光榮革命”期間 共6頁

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C斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期 D英國共和時(shí)代

3、在今天的英國、荷蘭、日本等資本主義國家仍保留有國王或天皇的稱號(hào)。與這一歷史現(xiàn)象有關(guān)的一部法律文獻(xiàn)是（）

A《權(quán)利法案》 B《人權(quán)宣言》 C《獨(dú)立宣言》 D《1787年憲法》

4、張紅同學(xué)通過探究《權(quán)利法案》的內(nèi)容，得出的正確結(jié)論是（）①國會(huì)擁有最高權(quán)力 ②國王不得隨意廢除法律 ③公民擁有一定權(quán)力 ④私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯 A①②③ B①②④ C①③④ D①②③④

（二）閱讀探究（每題2分，共6分）

閱讀歷史材料，從中找出關(guān)鍵的信息，是我們學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、借鑒歷史的重要途徑之一，閱讀下面材料，回答相關(guān)問題——

5、【材料一】2007年6月27日下午，英國執(zhí)政工黨新任領(lǐng)袖布朗應(yīng)英國女王伊麗莎白二世的邀請(qǐng)前往白金漢宮，接受女王授權(quán)組建新一屆內(nèi)閣，并從女王手中接受玉璽，正式就任英國首相。小剛邊看電視邊嘀咕：“這個(gè)英國，究竟是國王的權(quán)力大還是首相的權(quán)力大？”請(qǐng)你通過歷史學(xué)習(xí)與探究，結(jié)合下面的材料來解答小剛的困惑。

【材料二】 凡未經(jīng)國會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力；近來以國王權(quán)威擅自廢除法律或法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。????????凡未經(jīng)國會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王征收，或供國王使用而征收金錢，超出國會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。????

（1）上面的材料出自英國資產(chǎn)階級(jí)革命頒布的什么文獻(xiàn)？

（2）該文獻(xiàn)的頒布，使英國建立起一種新型的政治制度。這種政治制度指的是什么？請(qǐng)你解釋它的含義。

（3）19世紀(jì)中后期，中國曾放眼世界，努力向西方學(xué)習(xí)。中國也曾嘗試建立這種政治制度，與這一“嘗試”相關(guān)的是什么歷史事件？目前，世界上仍有一些其他國家實(shí)行該制度，請(qǐng)你再舉一個(gè)例子。共6頁

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四、學(xué)習(xí)感悟：

面對(duì)封建，人們推崇科學(xué)；面對(duì)專制，人們倡導(dǎo)民主。不懈的抗?fàn)?，雖然保留了昔日的君主，但其權(quán)利卻受到極大地限制，人類迎來了新時(shí)代民主的曙光。本節(jié)課我們一同感受英國這場(chǎng)《剝奪王權(quán)保留王位的革命》，你對(duì)此有何感想？請(qǐng)寫下來與大家一同分享??

我想說： 附錄：參考答案

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、國王、國會(huì)、限制王權(quán)、保證國會(huì)權(quán)力、2、查理一世、共和、3、光榮革命、4、權(quán)利法案、經(jīng)濟(jì)、政治、國會(huì)擁有最高權(quán)力、統(tǒng)而不治、國家最高權(quán)力、君主立憲制、5、新貴族和資產(chǎn)階級(jí)利益、資本主義、工業(yè)革命、資產(chǎn)階級(jí)革命

二、探究交流：

（1）韓非子、秦始皇、清朝雍正統(tǒng)治時(shí)期、（2）名稱：《大憲章》、結(jié)果：隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、資產(chǎn)階級(jí)實(shí)力的增強(qiáng)，專制王權(quán)與國會(huì)的矛盾日益尖銳。

（3）中國：中國實(shí)行中央集權(quán)制的封建君主專制，軍國大事由皇帝一人裁決，事無巨細(xì)，皇帝親自過問。國家權(quán)力集中在一個(gè)人手中。

英國：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)的君主立憲制，國會(huì)限制國王的權(quán)力，權(quán)力中心在國會(huì)。

君主立憲制更有利于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。原因：從專制到民主是社會(huì)的進(jìn)步。

（4）贊同正方觀點(diǎn)。共6頁

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原因：因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)革命前英國的政治體制是君主專制，議會(huì)是受國王的控制，議會(huì)有決定征稅、頒布法律的權(quán)力。資產(chǎn)階級(jí)革命后，議會(huì)通過了許多法令來限制王權(quán)，其中最重要的就是《權(quán)利法案》，這種由議會(huì)制約國王權(quán)力的政體，被稱為“君主立憲制”，所以英國的政治體制有了根本的變化。

（5）生活變化；享有公民自由權(quán)，稅收負(fù)擔(dān)減少等；

變化原因：新議會(huì)制度形成，頒布《權(quán)利法案》，為限制王權(quán)提供了憲法保障等。

無權(quán)拒絕貧困，因?yàn)橘Y本主義制度是一個(gè)產(chǎn)生貧富不均的制度。

三、訓(xùn)練反饋

（一）精挑細(xì)選

1、C

2、A

3、A

4、A

（二）閱讀探究

5、（1）《權(quán)利法案》（2）君主立憲制

含義：保留統(tǒng)而不治的君主、國會(huì)擁有國家最高權(quán)力的政治體制被稱為“君主立憲制”。

（3）戊戌變法

日本、荷蘭、葡萄牙、西班牙等。

教后反思：

第二篇：北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命同步測(cè)試卷解析版

學(xué)校： 年級(jí)： 班級(jí)： 姓名：

基礎(chǔ)義務(wù)教育資料歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂！愿同學(xué)們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量。

北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命同步測(cè)試卷解析版

一、選擇題

1.君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政在英國確立的標(biāo)志是()A．1649年查理一世被送上斷頭臺(tái) B．1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟 C．1688年的“光榮革命” D．1689年《權(quán)利法案》的通過 答

案

：

D 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。愿同學(xué)們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量 第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。愿同學(xué)們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量 最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定。這種保留統(tǒng)而不治的君主、國會(huì)擁有國家最高權(quán)力的政治體制被稱為‘君主立憲制’。”可知，《權(quán)利法案》的通歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。愿同學(xué)們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量 過標(biāo)志著君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政在英國確立，故選D。2.英國《權(quán)利法案》的積極意義在于()A．保證英國資產(chǎn)階級(jí)獨(dú)掌共和國大權(quán) B．為限制王權(quán)提供法律保障 C．使議會(huì)獲得自由選舉國王的權(quán)利 D．正式宣告英國君主制的廢除 答案：B 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定。這種保留統(tǒng)而不治的君主、努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

學(xué)校： 年級(jí)： 班級(jí)： 姓名：

國會(huì)擁有國家最高權(quán)力的政治體制被稱為‘君主立憲制’?！笨芍?，《權(quán)利法案》為限制王權(quán)提供法律保障，故選B。A選項(xiàng)保證的是王國，不是共和國，排除A項(xiàng)；C選項(xiàng)國王是世襲的，不是由議會(huì)選舉產(chǎn)生的，排除C項(xiàng)；D選項(xiàng)英國沒有廢除君主制，排除D項(xiàng)。

3.《權(quán)利法案》的制定者是()A．查理二世 B．克倫威爾 C．英國議會(huì) D．英王威廉 答案：C 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》?！笨芍?，《權(quán)利法案》的制定者是英國議會(huì)，故選C。4.1649年，被推上斷頭臺(tái)的英國國王是()A．查理一世 B．查理二世 C．克倫威爾 D．路易十六 答案：A 解析：本題考查學(xué)生對(duì)把國王送上斷頭臺(tái)史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第一子目把國王送上斷頭臺(tái)中的內(nèi)容：“1649年1月30日，英國國王查理一世在王宮廣場(chǎng)被送上了斷頭臺(tái)，斯圖亞特王朝的封建統(tǒng)治被推翻，英國進(jìn)入了共和時(shí)代?！笨芍?，故選A。B選項(xiàng)查理二世復(fù)辟；C選項(xiàng)克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)了英國資產(chǎn)階級(jí)革命；D選項(xiàng)路易十六是被推上斷頭臺(tái)的法國國王。5.在17世紀(jì)的英國，出現(xiàn)的政權(quán)形式有()①君主專制 ②共和國 ③君主立憲制 ④軍事獨(dú)裁制 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 答案：D 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè) 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

學(xué)校： 年級(jí)： 班級(jí)： 姓名：

第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定。這種保留統(tǒng)而不治的君主、國會(huì)擁有國家最高權(quán)力的政治體制被稱為‘君主立憲制’?！笨芍?，1689年，《權(quán)利法案》的通過標(biāo)志著君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政在英國確立。結(jié)合教材內(nèi)容，①君主專制，17世紀(jì)初，斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國，英國處于君主專制下；②共和國，l649年處死了英王查理一世，斯圖亞特王朝的統(tǒng)治被推翻，英國進(jìn)入了共和時(shí)代；④軍事獨(dú)裁制，l653年，克倫威爾就任“護(hù)國公”，成為英國的軍事獨(dú)裁者。可見①②③④政權(quán)形式在17世紀(jì)的英國都出現(xiàn)過，故選D。

6.馬克思認(rèn)為，英國資產(chǎn)階級(jí)革命是一場(chǎng)“歐洲范圍的革命”。主要是因?yàn)樗?)A．對(duì)英國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響 B．推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展 C．使英國走上了迅速發(fā)展資本主義的道路 D．打破了世界各地區(qū)相互隔絕的局面 答案：B 解析：本題考查學(xué)生對(duì)“光榮革命”史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第二子目“光榮革命”中的內(nèi)容：“經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的資產(chǎn)階級(jí)革命，英國終于確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級(jí)利益的政治制度，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，并率先開始了工業(yè)革命。英國革命不僅對(duì)英國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，也迅速波及其他歐洲國家，推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展。”可知，B選項(xiàng)是英國資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)歐洲的影響，故選B。AC選項(xiàng)都是對(duì)英國社會(huì)的影響，顯然不符合題意，故排除。D項(xiàng)是新航路開辟的影響，亦可排除。7.《權(quán)利法案》的受益者不包括()A．新貴族 B．資產(chǎn)階級(jí) C．英國國會(huì) D．英國國王 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

學(xué)校： 年級(jí)： 班級(jí)： 姓名：

答案：D 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定?！笨芍稒?quán)利法案》主要限定了國王的權(quán)力，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則。因此英國國王不是它的受益者，而是一個(gè)利益受損害者。故選D。

8.英國當(dāng)代仍有象征著封建王權(quán)的女王的存在，這說明英國資產(chǎn)階級(jí)革命()A．是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的典范 B．沒能最后戰(zhàn)勝封建專制統(tǒng)治 C．具有不徹底性，向封建勢(shì)力妥協(xié)建立了君主立憲制 D．是經(jīng)過長期反復(fù)的激烈斗爭才獲得勝利的 答案：C 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定?！笨芍?，英國資產(chǎn)階級(jí)革命最終確立了君主立憲制，這種制度保留王位，只對(duì)國王的權(quán)力進(jìn)行嚴(yán)格限制，這說明革命具有不徹底性，是向封建勢(shì)力妥協(xié)的表現(xiàn)。故選C。9.標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級(jí)革命結(jié)束的事件是()A．查理一世被送上斷頭臺(tái) B．英國宣布為共和國 C．1688年“光榮革命” D．確立君主立憲制 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

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答案：C 解析：本題考查學(xué)生對(duì)“光榮革命”史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第二子目“光榮革命”中的內(nèi)容：“1688年，英國社會(huì)上層勢(shì)力發(fā)動(dòng)政變，迎接詹姆士二世的女婿和女兒到英國執(zhí)政，詹姆士二世被迫遠(yuǎn)走法國。這次政權(quán)的更迭沒有發(fā)生流血事件。因此，西方人認(rèn)為是一次‘光榮革命’?！笨芍?688年的“光榮革命”使新興資產(chǎn)階級(jí)與新貴族的統(tǒng)治穩(wěn)定下來，標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束。故選C。

10.下列對(duì)《權(quán)利法案》內(nèi)容敘述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．對(duì)國王權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格限制 B．確立了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則 C．明確規(guī)定了公民應(yīng)有的權(quán)利 D．人們生來就是而且始終是自由平等的 答案：D 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定?！笨芍?，ABC選項(xiàng)都是《權(quán)利法案》的內(nèi)容。D選項(xiàng)不是《權(quán)利法案》的內(nèi)容，故選D。

11.1640年到l689年，英國歷史上發(fā)生了一系列重大歷史事件，按其先后順序排列，正確的一項(xiàng)是()①查理一世被處死 ②克倫威爾實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治 ③不流血的宮廷政變 ④確立君主立憲制

A．①②③④ B．②①④③ C．①③②④ D．③②①④ 答案：A 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè) 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

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第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》?！笨芍艽_立君主立憲制是1689年。結(jié)合教材內(nèi)容，①查理一世被處死是1649年1月；②克倫威爾實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治1653年1658年；③不流血的宮廷政變是1688年，因此按先后順序排列為①②③④，故選A。

12.1688年，英國發(fā)動(dòng)了政變，趕走了國王，迎接其女兒、女婿來執(zhí)政。我們稱這次革命為()A．英國資產(chǎn)階級(jí)革命 B．辛亥革命 C．光榮革命 D．熱月政變 答案：C 解析：本題考查學(xué)生對(duì)“光榮革命”史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第二子目“光榮革命”中的內(nèi)容：“1688年，英國社會(huì)上層勢(shì)力發(fā)動(dòng)政變，迎接詹姆士二世的女婿和女兒到英國執(zhí)政，詹姆士二世被迫遠(yuǎn)走法國。這次政權(quán)的更迭沒有發(fā)生流血事件。因此，西方人認(rèn)為是一次‘光榮革命’?！笨芍?，故選C。B選項(xiàng)發(fā)生在中國；D選項(xiàng)發(fā)生在法國。13.下列不屬于英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因的是()A．斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治，嚴(yán)重?fù)p害了資產(chǎn)階級(jí)、新貴族的利益 B．以新貴族為首的國會(huì)與以國王為首的封建勢(shì)力的矛盾日益激化 C．商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 D．查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn) 答案：D 解析：本題考查學(xué)生對(duì)把國王送上斷頭臺(tái)史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第一子目把國王送上斷頭臺(tái)中的內(nèi)容：“1640年，英國爆發(fā)了反抗斯圖亞特王朝封建統(tǒng)治的資產(chǎn)階級(jí)革命。這場(chǎng)革命從一開始就形成了以國王為首的封建勢(shì)力和以國會(huì)為代表的新貴族相對(duì)立的兩大陣營，并圍繞著限制王權(quán)和保證國會(huì)權(quán)力的問題展開了激烈的斗爭，先后爆發(fā)兩次內(nèi)戰(zhàn)。”可知，D項(xiàng)是革命進(jìn)程 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

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中發(fā)生的一個(gè)歷史事件，它不屬于革命原因中的因素，故選D。結(jié)合教材內(nèi)容，可知ABC選項(xiàng)都是英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。

14.1689年，英國議會(huì)通過的一項(xiàng)法案中，從法律上確認(rèn)“議會(huì)主權(quán)”原則，限制主權(quán)，使英國最終確立新的政治體制，即()A．總統(tǒng)制 B．君主制 C．君主立憲制 D．議會(huì)制 答案：C 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“《權(quán)利法案》對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定。這種保留統(tǒng)而不治的君主、國會(huì)擁有國家最高權(quán)力的政治體制被稱為‘君主立憲制’?！笨芍?，英國最終確立的新政治體制是君主立憲制，故選C。

15.了解英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制確立之初的情況，下列可供參考的是()A．《獨(dú)立宣言》 B．《人權(quán)宣言》 C．《權(quán)利法案》 D．《法典》 答案：C 解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定?！笨芍?，要了解英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制確立之初的情況可以參考《權(quán)利法案》，故選C。A選項(xiàng)《獨(dú)立宣言》是美國革命的文獻(xiàn)；B選項(xiàng)《人權(quán)宣言》是法國的文獻(xiàn)。

16.1689年，英國議會(huì)頒布了《權(quán)利法案》，下面對(duì)這一文件表述錯(cuò)誤的是 A．推翻了專制統(tǒng)治，另立新的國王 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

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B．以法律形式對(duì)國王的權(quán)利進(jìn)行了明確的制約 C．規(guī)定國王不能停止法律的執(zhí)行

D．使君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治開始確立 答案： A 解析：本題考查的是《權(quán)利法案》頒布的影響。1688年的“光榮革命”，推翻了詹姆士二世的專制統(tǒng)治，另立新的國王。B、C、D項(xiàng)的內(nèi)容均是對(duì)《權(quán)利法案》這一文件的正確表述，故選A。

考點(diǎn)：北師大版九年級(jí)上冊(cè)跨入近代社會(huì)的門檻剝奪王權(quán)保留王位的革命英國資產(chǎn)階級(jí)革命

17.依據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，“風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)”。這一典故所反映的是英國歷史上哪一時(shí)期公民權(quán)利的變化

A．《權(quán)利法案》頒布后 B．“光榮革命”期間 C．斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期 D．英國共和時(shí)代 答案： A 解析：本題考查的是英國的君主立憲制?！帮L(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)”，這一典故所反映的是英國《權(quán)利法案》頒布后的公民權(quán)利的變化，“國王不能進(jìn)”指的是限制了王權(quán)，《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容就是限制王權(quán)，故選A。

考點(diǎn)：北師大版九年級(jí)上冊(cè)跨入近代社會(huì)的門檻剝奪王權(quán)保留王位的革命英國資產(chǎn)階級(jí)革命

二、綜合題

18.閱讀下列材料：

1689年，英國國會(huì)通過了著名的《權(quán)利法案》規(guī)定： 凡未經(jīng)國會(huì)同意，國王不能擅自廢除法律或僭越法律。凡未經(jīng)國會(huì)同意，國王不能征稅。努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

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凡未經(jīng)國會(huì)同意，國王不能在和平時(shí)期維持常備軍。國會(huì)應(yīng)時(shí)常集會(huì)……《權(quán)利法案》 請(qǐng)回答：

①《權(quán)利法案》對(duì)權(quán)利進(jìn)行了怎樣的分配與規(guī)定

②這部法案所體現(xiàn)的核心政治價(jià)值是什么 它對(duì)西方今天的政治制度的形成有何影響 ③請(qǐng)你談?wù)勗跉v史的發(fā)展過程中，這種政治體制所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

答案：①《權(quán)利法案》對(duì)國王的權(quán)力作出了明確的限定，肯定了國會(huì)在國家政治生活中的核心地位。

②這部法案所體現(xiàn)的核心政治價(jià)值是確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。它對(duì)西方今天的政治制度的形成有著重大的影響，它確立了今天西方政治制度的基本原則。

③不足：這種政治體制依然沒有完全解決王權(quán)與民權(quán)之間的矛盾，它具有民主的虛偽性和欺騙性。優(yōu)點(diǎn)：它在一定程度上讓更多的人參與了國家的政治決策，保護(hù)了民眾一定的合法權(quán)益。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。第（1）問依據(jù)依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定?！笨芍?，《權(quán)利法案》對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定。第（2）問依據(jù)“這種保留統(tǒng)而不治的君主、國會(huì)擁有國家最高權(quán)力的政治體制被稱為‘君主立憲制’?！笨梢娺@部法案所體現(xiàn)的核心政治價(jià)值是確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，它對(duì)西方今天的政治制度的形成有著重大的影響，它確立了今天西方政治制度的基本原則。第（3）問依據(jù)“經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的資產(chǎn)階級(jí)革命，英國終于確立了代表新貴族和資產(chǎn) 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

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階級(jí)利益的政治制度，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，并率先開始了工業(yè)革命。英國革命不僅對(duì)英國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，也迅速波及其他歐洲國家，推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展?！笨芍?，這種政治體制的優(yōu)點(diǎn)是它在一定程度上讓更多的人參與了國家的政治決策，保護(hù)了民眾一定的合法權(quán)益。不足之處在于這種政治體制依然沒有完全解決王權(quán)與民權(quán)之間的矛盾，它具有民主的虛偽性和欺騙性。19.閱讀下列材料：

王權(quán)是一株根枝蔓延的大樹，如果只砍去樹梢，而任其他的分枝和樹根不動(dòng)，它會(huì)再生而恢復(fù)新的力量……當(dāng)這種王權(quán)由一個(gè)名叫查理者掌握時(shí)，各界人民同聲怨其壓迫……于是你們這些縉紳，在你們集議于國會(huì)時(shí)，號(hào)召窮苦老百姓來援助你們。暴政的樹梢砍掉了，寄生在這一個(gè)人身上的王權(quán)推倒了，但是天啊，壓迫的大樹依然存在，自由的陽光仍然照不到窮苦的老百姓身上……《世界近代史資料選集》 請(qǐng)回答：

①此材料反映了哪個(gè)國家革命的情況 標(biāo)志這次革命結(jié)束的事件是什么？ ②材料中的“查理”“縉紳”各指什么？他們開始斗爭時(shí)的陣地在哪里 ③材料中“暴政的樹梢砍掉了”指什么

④馬克思為什么稱這次革命是一場(chǎng)“歐洲范圍的革命” 答案：①英國資產(chǎn)階級(jí)革命。1688年的“光榮革命”。②查理一世；資產(chǎn)階級(jí)和新貴族。國會(huì)。

③1649年1月30日，查理一世在王宮廣場(chǎng)被送上斷頭臺(tái)。

④因?yàn)橛ㄟ^這次革命終于確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級(jí)利益的政治制度，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，并率先開始了工業(yè)革命。英國革命不僅對(duì)英國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，也迅速波及其他歐洲國家，推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展。所以，馬克思認(rèn)為英國革命是一場(chǎng)“歐洲范圍的革命”。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命史實(shí)的識(shí)記。第（1）問依據(jù)材料中“王權(quán)” 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

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“查理”“國會(huì)”“暴政的樹梢砍掉了”可見，此材料反映了英國資產(chǎn)階級(jí)革命。結(jié)合北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第二子目“光榮革命”中的內(nèi)容：“1688年，英國社會(huì)上層勢(shì)力發(fā)動(dòng)政變，迎接詹姆士二世的女婿和女兒到英國執(zhí)政，詹姆士二世被迫遠(yuǎn)走法國。這次政權(quán)的更迭沒有發(fā)生流血事件。因此，西方人認(rèn)為是一次‘光榮革命’?！笨芍?688年的“光榮革命”標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級(jí)革命結(jié)束。第（2）問依據(jù)第一子目把國王送上斷頭臺(tái)中的內(nèi)容：“1640年，英國爆發(fā)了反抗斯圖亞特王朝封建統(tǒng)治的資產(chǎn)階級(jí)革命。這場(chǎng)革命從一開始就形成了以國王為首的封建勢(shì)力和以國會(huì)為代表的新貴族相對(duì)立的兩大陣營，并圍繞著限制王權(quán)和保證國會(huì)權(quán)力的問題展開了激烈的斗爭，先后爆發(fā)兩次內(nèi)戰(zhàn)。”可知，材料中的“查理”“縉紳”各指查理一世；資產(chǎn)階級(jí)和新貴族。他們開始斗爭時(shí)的陣地在國會(huì)。第（3）問依據(jù)“1649年1月30日，英國國王查理一世在王宮廣場(chǎng)被送上了斷頭臺(tái)，斯圖亞特王朝的封建統(tǒng)治被推翻，英國進(jìn)入了共和時(shí)代?！笨芍?，材料中“暴政的樹梢砍掉了”指1649年1月30日，查理一世在王宮廣場(chǎng)被送上斷頭臺(tái)。第（4）問依據(jù)“經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的資產(chǎn)階級(jí)革命，英國終于確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級(jí)利益的政治制度，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，并率先開始了工業(yè)革命。英國革命不僅對(duì)英國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，也迅速波及其他歐洲國家，推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展?！笨芍R克思稱這次革命是一場(chǎng)“歐洲范圍的革命”的原因。20.閱讀下列材料：

“凡未經(jīng)國會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力”?！稒?quán)利法案》 請(qǐng)回答：

①英國國會(huì)通過這一法律文件的前提條件是什么 ②想以此達(dá)到什么目的 ③據(jù)此英國確立了什么政治體制 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

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答案：①通過“光榮革命”，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌握了國家權(quán)力。②以法律規(guī)定的形式限制君主的權(quán)力。③君主立憲制。

解析：本題考查學(xué)生對(duì)限制王權(quán)的法案史實(shí)的識(shí)記。第（1）問依據(jù)北師大版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命，第二子目“光榮革命”中的內(nèi)容：“1688年，英國社會(huì)上層勢(shì)力發(fā)動(dòng)政變，迎接詹姆士二世的女婿和女兒到英國執(zhí)政，詹姆士二世被迫遠(yuǎn)走法國。這次政權(quán)的更迭沒有發(fā)生流血事件。因此，西方人認(rèn)為是一次‘光榮革命’?！笨芍ㄟ^“光榮革命”，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌握了國家權(quán)力。第（2）問依據(jù)第三子目限制王權(quán)的法案中的內(nèi)容：“1689年，英國國會(huì)在倫敦召開全體會(huì)議，制定并批準(zhǔn)了一個(gè)著名的法律文件，即《權(quán)利法案》。這個(gè)法案對(duì)國王在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等事物中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確定了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，并對(duì)公民應(yīng)有的權(quán)利作了明確規(guī)定。這種保留統(tǒng)而不治的君主、國會(huì)擁有國家最高權(quán)力的政治體制被稱為‘君主立憲制’?！笨芍h會(huì)通過《權(quán)利法案》是為了達(dá)到限制王權(quán)的目的。第（3）問據(jù)此英國確立了君主立憲制政治體制。21.閱讀下列材料并回答問題。

●凡未經(jīng)國會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！?●凡未經(jīng)國會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出國會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法?！?/p>

●除經(jīng)國會(huì)同意外，平時(shí)在本國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法?！?國會(huì)議員之選舉應(yīng)是自由的?！?/p>

為申雪一切訴冤，并為修正、加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，國會(huì)應(yīng)時(shí)常集會(huì)。（1）材料中文件是由哪一機(jī)構(gòu)通過的？目的是什么？（2）通過該文件，英國建立了什么樣的政治制度？

（3）實(shí)行這一制度的國家在今天的世界上仍有很多，請(qǐng)你再舉出兩個(gè)例子 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

學(xué)校： 年級(jí)： 班級(jí)： 姓名：

答案：（1）英國國會(huì)。限制國王的權(quán)力。（2）君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政。

（3）日本、瑞典、挪威、荷蘭、丹麥、西班牙、泰國等。（任選2個(gè)）

解析：（1）本題考查的是《權(quán)利法案》頒布的相關(guān)內(nèi)容。閱讀材料的內(nèi)容可知，其主要的條文是對(duì)國王的權(quán)力進(jìn)行嚴(yán)格的限定，所以可以判斷材料中文件出自1689年英國國會(huì)頒布的《權(quán)利法案》，其目的是限制國王的權(quán)力，確立國會(huì)擁有最高權(quán)力的原則。（2）本題考查的是英國君主立憲制的確立。1689年，英國國會(huì)頒布《權(quán)利法案》，對(duì)國王在政治、經(jīng)濟(jì)及宗教事務(wù)中的權(quán)力進(jìn)行了嚴(yán)格的限定，確立了國會(huì)擁有最高權(quán)力的基本原則，這標(biāo)志著君主立憲制在英國的確立，君主立憲制是資本主義制度的一種形式。

（3）本題考查的是當(dāng)今實(shí)行君主立憲制的國家。1689年《權(quán)利法案》的頒布，標(biāo)志著君主立憲制在英國的確立。所以英國是世界上第一個(gè)實(shí)行君主立憲制的國家，這樣的國家在今天的世界上仍有很多，如日本、瑞典、挪威、荷蘭、丹麥、西班牙、泰國等。考點(diǎn)：北師大版九年級(jí)上冊(cè)跨入近代社會(huì)的門檻剝奪王權(quán)保留王位的革命君主立憲制的確立 努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國

第三篇：北師大版九年級(jí)上冊(cè)___第14課_避免革命的改革教案

北師大版九年級(jí)上冊(cè)

第14課 避免革命的改革教案

一、教案背景

“歷史是一門既包括描述也解釋的學(xué)科”，發(fā)生過的歷史不可以重現(xiàn)，但是我們可以運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境盡量追求當(dāng)時(shí)的歷史，例如通過史料。史料是對(duì)過去人類所發(fā)生內(nèi)容的記載，是構(gòu)成人類歷史的重要材料，換句話說很大程度上人類也是通過史料了解歷史的。而歷史學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)，因此隨著課改的深入，越來越多的教師專家學(xué)者選擇運(yùn)用史料解釋歷史，還原歷史現(xiàn)場(chǎng)，通過近幾年的中考?xì)v史試卷就可以看出，特別是2011年的中考試題，從選擇題到非選擇題史料做主角。

二、教學(xué)課題

北師大版九年級(jí)上冊(cè)第14課 《避免革命的改革》。

三、教材分析

1848年革命失敗后，歐洲暫時(shí)陷入了革命的低潮，俄國的封建勢(shì)力甚囂塵上。19世紀(jì)五六十年代，在俄國資本主義有了較大發(fā)展，然而農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。為掃除資本主義發(fā)展的障礙，加快發(fā)展步伐，資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了斗爭，農(nóng)奴也起來反抗農(nóng)奴主的壓迫和剝削。為了鞏固自己的統(tǒng)治，沙皇決定進(jìn)行一場(chǎng)自上而下的改革。

四、教學(xué)方法

史料研習(xí)法

問題探究法

五、教學(xué)過程

（一）自主預(yù)習(xí)，交流展示

1.為了鞏固統(tǒng)治，緩和階級(jí)矛盾，增強(qiáng)國家實(shí)力，避免革命的發(fā)生，沙皇_____決定進(jìn)行一場(chǎng)自上而下的改革。

2.____年3月3日，沙皇亞歷山大二世正式批準(zhǔn)并頒布了_____的法令。這些法令的實(shí)質(zhì)是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對(duì)____進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪。

3.簡述1861年俄國廢除農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容和影響。（1）內(nèi)容：（2）影響：

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自主預(yù)習(xí)課文，在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)）

（二）構(gòu)建知識(shí)體系

俄國農(nóng)奴制改革 目的： 內(nèi)容： 影響：

（設(shè)計(jì)意圖：通過大括號(hào)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，概括本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。）

（三）活動(dòng)探究

活動(dòng)主題：走進(jìn)俄國農(nóng)奴制改革

材料一：沙皇在克里木戰(zhàn)爭中慘敗了，但他并不因此放棄他的侵略政策。1856年俄外交大臣在規(guī)定俄國以后對(duì)外政策的方針時(shí)說：“俄國并不生氣，它在積聚力量?！彼^積聚力量就是培植資本主義的發(fā)展。戰(zhàn)爭證明：哪怕是出于純粹軍事上的考慮，俄國也需要鐵路和大工業(yè)。而為了培植資本主義，就必須要廢除農(nóng)奴制。

———潘潤涵

《簡明世界近代史》 材料二：克里木戰(zhàn)爭前國內(nèi)形勢(shì)已十分動(dòng)蕩了，1845—1854年農(nóng)民騷動(dòng)有348起?？死锬緫?zhàn)爭的失敗使沙皇無法用沙文主義的狂熱使臣民忠順了

———潘潤涵 《簡明世界近代史》 探究一：通過兩則材料，我們可以初步概括出俄國農(nóng)奴制改革的原因有哪些？

俄國農(nóng)奴制改革的原因：

直接原因：克里木戰(zhàn)爭慘敗，并進(jìn)一步激化了國內(nèi)矛盾。根本原因：落后的農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：本知識(shí)點(diǎn)課標(biāo)沒做明確要求，課本也只是在小字部分稍有提到，在這里設(shè)計(jì)這樣兩則材料，一是通過材料了解俄農(nóng)奴制改革的背景，幫助理解下面的知識(shí)點(diǎn)，二是培養(yǎng)學(xué)生分析歸納等歷史思維能力。）

材料三：1861年3月2日，亞歷山大二世頒布了廢除農(nóng)奴制的法令，它包括17個(gè)文件，其中最重要的是《關(guān)于農(nóng)民脫離農(nóng)奴依附地位的總法令》，總法令規(guī)定： ? 農(nóng)奴自法令公布之日起獲得人身自由

? 農(nóng)民因獲得份地必須繼續(xù)承擔(dān)勞役租和代役租，份地給多少和服役多少，由地主自己決定

? 解放了的農(nóng)民被列入納稅等級(jí)，即必須繳納人頭稅和履兵役義務(wù)

? 為了加強(qiáng)管理，法令規(guī)定建立“村社”體制。農(nóng)民要離開村社，必須取得村社許可。

材料四：偉大的改革是農(nóng)奴制改革，而且也不可能是別的改革，因?yàn)樗怯赊r(nóng)奴主實(shí)行的。

——

列 寧 探究二：想一想，俄國1861年改革法令中的上述規(guī)定說明了什么問題？

農(nóng)民雖然擺脫了對(duì)地主的人身束縛，但解放后的農(nóng)奴仍歸村社管理，仍然要履行很多義務(wù)，這說明改革很不徹底，改革是為維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)的。

（設(shè)計(jì)意圖：本課難點(diǎn)之一就是理解俄農(nóng)奴制改革的實(shí)質(zhì)，單純憑口述很難讓學(xué)生理解，因此主要設(shè)計(jì)了這兩則材料，材料三算是對(duì)課文原文材料的補(bǔ)充，材料四則是從側(cè)面引用列寧的一個(gè)評(píng)價(jià)，通過這兩則材料讓學(xué)生理解農(nóng)奴制改革的實(shí)質(zhì)。）材料五：盡管如此，兩千多萬農(nóng)奴畢竟獲得了自由，使工業(yè)有了一支龐大的勞動(dòng)后備軍，俄國資本主義的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。俄國工業(yè)革命大約在70年代完成了。

——潘潤涵

《簡明世界近代史》 材料六：不革新，是生存也為難的。

————

魯迅 材料七：改革是中國發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路。

————

鄧小平探究三：通過材料五，可以發(fā)現(xiàn)這次改革對(duì)俄國最大的影響是什么？

結(jié)合魯迅與鄧小平的兩句話，說一說俄國這次改革給我們的哪些啟示？

影響： 俄國這次改革對(duì)俄國最大的影響是促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展，使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。啟示：創(chuàng)新的精神

改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是中國強(qiáng)國之路，富民之路。（設(shè)計(jì)意圖：歷史給人以啟迪，雖然農(nóng)奴制改革有其局限性，但總的來講確實(shí)促進(jìn)了俄國社會(huì)的進(jìn)步，結(jié)合中國的改革開放，理解改革對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，特別是引用了魯迅的名言。）

（四）課堂小結(jié)

俄國1861年改革雖然從主觀上講是為了維護(hù)沙皇政府和地主階級(jí)利益而不得不進(jìn)行的一次 改革，是他們勾結(jié)起來對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，但客觀上順應(yīng)了歷史潮流，緩和了國內(nèi)矛盾，廢除了農(nóng)奴制，避免了革命的發(fā)生，促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展。雖然改革不徹底，但也給我們深刻的啟示，我們要順應(yīng)歷史潮流，適時(shí)進(jìn)行改革是社會(huì)發(fā)展的需要，改革開放是強(qiáng)國之路。

（五）隨堂檢測(cè)

六、教后反思

1.新課標(biāo)提倡教學(xué)方法的多樣性，本節(jié)課并沒有采取簡單的互動(dòng)式教學(xué)，而是根據(jù)建構(gòu)主義，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究，做學(xué)習(xí)的主人。

2．歷史講究縱橫聯(lián)系，因此利用材料將俄國的農(nóng)奴制改革與中國的改革開放聯(lián)系在一起，特別是結(jié)合魯迅的那句話，真正理解改革的作用，尤其是對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。3.史料教學(xué)固然有很多益處，但在很多方面需要注意。俗話講“站的高才能看的遠(yuǎn)”，因此作為一線教師必須提升專業(yè)素養(yǎng)，課外一定要多讀書讀好書，這樣才能有水平選取并分析史料。另外在選史料過程中，一定要顧及學(xué)生的認(rèn)知水平，史料不易太難，應(yīng)通俗易懂。

第四篇：中華書局版 九年級(jí)歷史 上冊(cè) 第3課古代希臘和羅馬 教案

第3課 古代希臘和羅馬

1教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：

愛琴文明；斯巴達(dá)和雅典；伯利克里時(shí)期的雅典（全盛時(shí)期的雅典）；羅馬共和國的建立及國家性質(zhì)；布諾戰(zhàn)爭；羅馬共和國成為地中海上的霸主；羅馬帝國的建立；羅馬興衰； 2．過程與方法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生比較斯巴達(dá)和雅典的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。（2）羅馬成為地中海上的霸主和羅馬帝國的演變。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上的。（2）羅馬帝國建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時(shí)期。說明社會(huì)安定利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。2評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：在《古代希臘》地圖上找到愛琴海和克里特島。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）任務(wù)2：模擬伯利克里時(shí)代的生活歷程。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

任務(wù)3：在《羅馬帝國》地圖上指出迦太基，地中海，西羅馬帝國和東羅馬帝國。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）3重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)雅典民主政治和羅馬帝國的興衰 學(xué)習(xí)難點(diǎn)羅馬帝國興衰的過程 4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：利用導(dǎo)言框中的“木馬計(jì)”故事導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性。講授新課：

一、古代希臘

1、開始講授新課時(shí)，先出示《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，點(diǎn)明亞非文明古國大多

發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于海洋，是一種海洋文明。

2、愛琴文明教材用小字作了簡單介紹，讓學(xué)生閱讀，指出愛琴文明是希臘文明的發(fā)源地。

3、希臘城邦的出現(xiàn)，講清二點(diǎn)：

（1）希臘奴隸制國家的形式是出現(xiàn)一系列城邦國家，城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非 奴隸制國家不同。

（2）雅典是古代希臘城邦國家中的典型代表。結(jié)合雅典的地理位置引導(dǎo)學(xué)生分析雅典城邦共和國的

特點(diǎn)：境內(nèi)多山，氣候溫潤，不宜經(jīng)營農(nóng)業(yè)而適于種植橄欖、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物；鄰近海洋多天然

良港，海上貿(mào)易發(fā)達(dá)，這使雅典的工商業(yè)發(fā)達(dá)，由此還可適當(dāng)聯(lián)系亞非文明古國發(fā)源于大河流域，因此以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主，這說明在古代地理環(huán)境對(duì)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式影響重大，不同的地理環(huán)境，造就了不同的文明類型。

4、伯利克里時(shí)代的雅典是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀（正文、小字、插圖）、討論、交流，師生互動(dòng)，積極思維，全面辯證地認(rèn)識(shí)伯利克里時(shí)期雅典的繁榮。

（1）提問：“伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？”教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，歸納成以下表格，投影出示：

伯利克里時(shí)代雅典的繁榮 政治上奴隸主民主政治發(fā)展到高峰 經(jīng)濟(jì)上奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮

文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出

（2）引導(dǎo)學(xué)生探討：“伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)：原因是伯利克里

當(dāng)政時(shí)期進(jìn)行一系列改革，（擴(kuò)大公民權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝）； 啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)社會(huì)發(fā)展能起一定推動(dòng)作用。（3）讓學(xué)生思考：“如何評(píng)價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？ ”教師歸納： 第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種

典型范例，對(duì)近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；

第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對(duì)廣大奴隸的專政。能夠享受到民主權(quán)利的

成年男性公民只占雅典人口的1/6。

5、斯巴達(dá)城邦，教材用小字作了介紹，教師不必過多講解，可以讓學(xué)生在閱讀這段小字基礎(chǔ)上，結(jié)合“動(dòng)腦筋”中的問題進(jìn)行回答。由于這一問題具有開放性，讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生自由發(fā)表意見。

要求言之有理，論之有據(jù)。

二、羅馬共和國的興亡

1、羅馬共和國的建立

2、羅馬帝國的建立

先由學(xué)生閱讀課文，再請(qǐng)學(xué)生整理羅馬歷史發(fā)展線索簡表，最后教師歸納，出示投影： 羅馬歷史發(fā)展線索簡表

羅馬城（前8世紀(jì)）─→羅馬共和國（前509年）─→稱霸地中海（前2世紀(jì)）─→羅馬帝國（前27年）─→帝國分裂（395年）─→西羅馬帝國滅亡（476年）講解時(shí)，應(yīng)注意：

（1）布匿戰(zhàn)爭經(jīng)過可由學(xué)生閱讀、介紹；

（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“意大利半島”和“公元前2世紀(jì)末的羅馬”兩幅地圖，看出羅馬領(lǐng)土變化情況；

（3）羅馬由共和國發(fā)展為帝國的原因是社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重，奴隸主貴族要求獨(dú)裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)；

（4）476年西羅馬帝國滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)的結(jié)束，可聯(lián)系中國奴隸社會(huì)結(jié)束的時(shí)間進(jìn)行比較，指出中國進(jìn)入封建時(shí)代比西方早近千年。

四、歸納總結(jié)：

（請(qǐng)用圖表的形式歸納你在這節(jié)課上所學(xué)的主要內(nèi)容）活動(dòng)2【練習(xí)】

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、西方文明的發(fā)源地是：（）A古代希臘B古印度C古埃及D古巴比倫

2、與古代希臘文明發(fā)展有關(guān)的最重要的地理因素是：（）A河流B山川C海洋D森林

3、公元前8世紀(jì)，希臘人所建立的最重要的城邦是：（）⑴雅典⑵巴比倫⑶馬其頓⑷斯巴達(dá) A⑴⑶B⑵⑷C⑵⑶D⑴⑷

4、下列古代國家中男性公民普遍參政的是（）A雅典B斯巴達(dá)C波斯D巴比倫

5、為爭奪地中海霸權(quán)，同迦太基人進(jìn)行三次布匿戰(zhàn)爭的是：（）A古中國B古印度C古埃及D古羅馬

6、下列歷史人物與古羅馬無關(guān)的是：（）①伯利克里②漢謨拉比③屋大維④亞歷山大 A①②③B②③④C①②④D①③④

7、有這樣一組描述：他第一個(gè)在羅馬獨(dú)攬國家大權(quán)，成為實(shí)際上的皇帝；他還結(jié)束了羅馬共和國。他是-（）

A漢尼拔B凱撒C屋大維D伯利克里

8、下列文明中的自然環(huán)境明顯不同于其他文明的是：（）A古巴比倫B古印度C古埃及D古希臘

9、下列標(biāo)題不符合“大河流域——人類文明的搖籃”這一主題的是：（）A金字塔的國度B奴隸制民主政治的高峰 C種姓制度的產(chǎn)生D新月沃地孕育的古國

10、近海，海上交通便利，工商業(yè)發(fā)達(dá)，民主政治，具有這些特征的國家是：（）A埃及B巴比倫

C雅典D斯巴達(dá)

11、點(diǎn)燃北京2008年奧運(yùn)會(huì)圣火的火種采自古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地（如右圖）。這個(gè)發(fā)祥地在：（）A古代埃及B古代印度 C古代希臘D古代羅馬

第五篇：九年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《星星變奏曲》教案 魯教版[推薦]

3.《星星變奏曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義

2、情感目標(biāo)（1）理解詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的追求，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。（2）體會(huì)詩人經(jīng)歷人生磨難之后對(duì)待生活和自由精神的感受。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩歌重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩歌營造的意境。教學(xué)方法:誦讀法，討論法。教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入新課：一顆顆星星溫暖著孤獨(dú)者的心，仰望星空，一種神圣的幽思也許會(huì)充溢你的心頭，汪國真說：相聚的時(shí)候 總是很短，期待的時(shí)候 總是很長，歲月的溪水邊，撿拾起多少閃亮的詩行，如果你要想念我，就望一望天上閃爍的繁星，那 有我尋覓你的 目光。（汪國真《思念》), 在另一位詩人的眼里，星星是遙遠(yuǎn)的安慰，星星是點(diǎn)點(diǎn)希望，星星是苦難者的美麗的詩，星星是所有仰望星空者的光明，這個(gè)人就是江河，今天就讓我們一起走近江河，去聆聽他的心聲。(板書課題）走近作者。江河，1949生，是我國當(dāng)代“朦朧詩”的代表詩人之一。原名江友澤，北京人。主要作品有《紀(jì)念碑》《祖國啊，祖國》，詩集《從這里開始》，組詩《太陽和它的反光》。詩歌多蘊(yùn)含著對(duì)民族文化和歷史現(xiàn)實(shí)的思考，創(chuàng)作中多強(qiáng)調(diào)主觀直覺的感受，是“朦朧詩”運(yùn)動(dòng)的主將

2關(guān)于朦朧詩。朦朧詩，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指稱的是以北島、舒婷、顧城等為代表的一批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對(duì)人的自我價(jià)值的重新確認(rèn)，對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對(duì)人的自由心靈奧妙的探索構(gòu)成了朦朧詩的核心。因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。

而意象化，象征化，立體化和隱喻性，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。

卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘 黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明 二 解讀文本

1、聽讀詩歌 走進(jìn)朦朧 要求：（1）解決生字詞

（2）標(biāo)示節(jié)奏 重音，體會(huì)語氣 語調(diào)(播放視頻朗讀材料）學(xué)生自由朗讀，思考：這首詩歌的主要意象是什么？星星是詩中有什么象征意味？作者反復(fù)吟詠星星表達(dá)了怎樣的渴望？

學(xué)生回答、明確：主要意象是星星，星星象征著光明，象征著美好的事物。作者反復(fù)吟詠表達(dá)了對(duì)光明的渴望。

2、研讀詩歌 體會(huì)朦朧

要求：了解詩歌背景，初步體會(huì)詩人感情。

寫作背景：本詩寫于1982年，也是詩人首次發(fā)表的詩作，詩人經(jīng)歷了噩夢(mèng)一樣的“文革” 1 十年，目睹了專職的殘酷和人情 親情的被毀滅，因此，對(duì)文革時(shí)期的黑暗進(jìn)行了揭露和反抗，回想暗夜如磐的年代，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下此詩，寄托自己美好的夢(mèng)，也表達(dá)詩人的苦悶和迷惘。

3、品讀詩歌 感受朦朧

要求：找出意象 感受意境體會(huì)情感

問題設(shè)計(jì)一（1）詩人在詩歌當(dāng)中渴望的生活是怎樣的？在文中找出來，讀一讀。(2)在這幾節(jié)詩中，作者描繪了幾種意象？營造了怎樣的意境？結(jié)合詩句來分析。意象： 星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等。

分析：a“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。

b鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

c “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

總結(jié)意境： 甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。表達(dá)感情：對(duì)美好理想熱烈向往 問題設(shè)計(jì)二：（1）詩人渴望的生活是如此溫馨如此美好，那么現(xiàn)實(shí)生活真的是這樣的嗎？在詩中找出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活描寫的詩句。（2)在這幾節(jié)詩中，作者描繪了幾種意象？營造了怎樣的意境？結(jié)合詩句來分析。意象：苦難的詩，顫抖的星星、夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星星等。

分析：a“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。b“寂寞地燃燒”

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

總結(jié)意境： 凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實(shí)。表達(dá)感情：對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈否定

4、仿寫詩歌 走出朦朧

試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感

三、小結(jié)

世界是不完美的，完美的世界從來沒有出現(xiàn)過，正視現(xiàn)實(shí)的不完美，是我們成長的必修課，在不完美的世界中懷著希望去生活，學(xué)會(huì)在自己陷入黑暗的痛苦時(shí)，有勇氣給自己的星星點(diǎn)燈。（播放《星星點(diǎn)燈》歌曲）