第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 第3課 紙盒游戲

第三課紙盒游戲

教學(xué)目標(biāo)：

情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營造一個(gè)情境的自豪與歡樂 認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大力量，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造的美妙和快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的盒子造型和盒子的組合造型。教具準(zhǔn)備：各種紙盒、廢舊紙張、瓶蓋、瓶子等廢舊物、剪刀、海綿雙面膠等。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個(gè)怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會(huì)”的學(xué)生游戲照片。

二、教學(xué)新授：

（1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么?；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。

（2）小組合作，作成一個(gè)造型?；蜃寣W(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個(gè)簡單的臺(tái)本）。

（3）以此為道具，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。

（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對(duì)壘或追逐的游戲。

三、教師示范

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)，先全班后重點(diǎn)

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

●是否積極地動(dòng)腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動(dòng)？

●能否積極地參與探究性活動(dòng)，大膽地發(fā)表自己的看法？ ● 能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神?！?在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣？ ● 用盒子做成的服裝是否很奇特？

第二篇：第3課紙盒游戲教案

第3課 紙盒游戲

一、教材分析

本課是在上一節(jié)課《妙用紙盒》基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！睹钣眉埡小凡捎玫氖侵?、小號(hào)的紙盒，《紙盒游戲》采用的是中、大號(hào)的紙箱，以及一些廢棄材料，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)出奇妙的造型，并以此為道具做些游戲來體驗(yàn)成功的樂趣。如果說《妙用紙盒》主要的是學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)作，那么《紙盒游戲》則更強(qiáng)調(diào)小組合作。本課需要有一塊較大的場地，有條件的可以在美術(shù)手工室中進(jìn)行，沒有條件的可以選擇教室與教室之間的空地，也可以在操場上進(jìn)行。

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過紙盒游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)過集體的創(chuàng)造可以積零碎為宏大，化腐朽為神奇。

（2）操作目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受各種材料的特性，合理利用身邊的廢棄材料制作出可供游戲的玩具或道具。能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的紙盒造型和紙盒組合造型，提高動(dòng)手能力和立體創(chuàng)造能力。

（3）情感目標(biāo)：學(xué)生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。在游戲中增進(jìn)友誼，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，享受勞動(dòng)成果的快感。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用廢棄紙盒、紙箱加工、裝飾、組合出可供游戲的造型。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用美工刀、剪刀等工具，掌握運(yùn)用美工刀、剪刀等工具加工紙盒的方法。合作的默契與協(xié)調(diào)。

3．建議課時(shí)：2課時(shí)

建議教師到教導(dǎo)處把《紙盒游戲》這堂課調(diào)成兩節(jié)連上的大課。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法 方案1 ●課前準(zhǔn)備：

師生共同收集各種形狀的紙盒、紙箱、廢棄紙張、繩子、瓶蓋、瓶子、剪刀、美工刀、海綿雙面膠、膠槍等。

●教學(xué)思路： 1．組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶材料情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了妙用紙盒，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作了筆筒、撥浪鼓、大嘴巴玩具、演小品的道具等等，可有意思了！有的同學(xué)對(duì)我說還想玩更大的紙盒游戲，今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《紙盒游戲》。（板書課題：第3課紙盒游戲）

3．分析探索

把書打開到第3課，欣賞書上的圖片，他們玩得開心嗎?你們想不想也這樣玩？

(1)分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么。①可以用大小不等的方形、長方形等紙盒堆塔，把這些不同形狀的紙盒上中下移動(dòng)，可以變成多種形狀和大小的紙盒塔。同學(xué)們一起給塔命名，共同創(chuàng)建各種模型，在“塔”的幾個(gè)角落做點(diǎn)裝飾，如掛些小鈴鐺或用小紙盒做的風(fēng)鈴。

②用一根繩子將紙盒串連起來，就能制作出一輛長長的“火車”。選一位同

學(xué)來當(dāng)“火車司機(jī)”，沿著規(guī)定的路線“行駛”。

③在紙盒一側(cè)剪出一扇門，同學(xué)們可以玩開門、關(guān)門的游戲。紙盒又變成了“一座房子”，想想看，能不能再給房子加個(gè)“坡頂”。

④ 挖去紙箱的一面，在紙箱里面放上小枕頭、玩具娃娃、小被褥（也可用小塊方布代替），紙箱就變成了“一張床”。再做一臺(tái)冰箱，放進(jìn)些剪貼的食物，大家一起玩“過家家”的游戲。

⑤ 在大紙箱的四邊，各擺上一個(gè)小紙盒，大的紙箱變成了一張“桌子”，四邊的小紙盒就變成了“板凳”。

⑥將紙盒從大到小堆積做成城門，玩《城門城門幾丈高》的游戲。⑦??

（2）同學(xué)們經(jīng)過討論，給本小組的構(gòu)思設(shè)計(jì)起個(gè)名兒。（《我們的城堡》，《神秘的迷宮》，《溫馨的家》，《城門、城門幾丈高》，《我們的小火車就要開》，《神龜》，《桌凳》，《風(fēng)鈴》，《紙盒塔》，《機(jī)器人大行動(dòng)》，《萬里長城萬里長》等。）

4．探究方法

（1）準(zhǔn)備用什么方法做？

（剪、刻、切、挖、插、接、貼）①厚的紙盒連接方法。

（a）用剪刀在紙板上戳洞。（b）用塑料繩穿過紙洞。（c）將繩子捆緊。②另外幾種紙盒連接方法。

（a）用雙面膠粘貼連接。(b)用海綿膠粘貼連接。（c）用膠槍粘貼連接。(2)怎樣安全使用剪刀和美工刀？

用美工刀裁紙時(shí)，注意刀和紙的角度，裁長線條把美工刀盡量壓低，右手拿美工刀時(shí)，左手要注意擺放的位置，不要離刀口太近，防止被切。

要注意安全使用刀具，不使用時(shí)，把美工刀片收進(jìn)殼里，把剪刀合攏。（3）在紙盒上畫些美麗的圖案，或剪貼一些圖案。圖案要與整體造型相協(xié)調(diào)，要起美化作用。

5．小組合作

（1）小組成員要合理安排好分工細(xì)則，根據(jù)自己的愛好和擅長來分工。（2）給本小組確立一個(gè)游戲主題，分配好角色。（3）到游戲場地分組制作。師巡回輔導(dǎo)。6．游戲展示

（1）設(shè)計(jì)制作好本小組的造型后進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（2）本組游戲結(jié)束后，可以與其他小組互換紙盒游戲活動(dòng)。7．評(píng)價(jià)小結(jié)

（1）每一個(gè)小組選1至2名學(xué)生作為小小講解員，解說自己小組的作品及游戲方式，介紹自己小組的構(gòu)思。同學(xué)們是怎樣合作分工的。訴說游戲的歡樂，與大家共享。

（2）評(píng)選出最有趣的紙盒游戲。方案2 ●課前準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備冰箱、洗衣機(jī)等大號(hào)紙箱，中小號(hào)紙盒，生活中的廢棄物品，美工刀，剪刀，包裝繩，膠槍，雙面膠等。

●教學(xué)思路：

1．感受體驗(yàn)

播放課前錄制的學(xué)生進(jìn)行紙盒游戲的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感受由創(chuàng)作帶來的樂趣，體驗(yàn)游戲的快感。

2．自主探究

（1）根據(jù)自己的喜好，自由組合游戲的小組成員。制訂出本組的活動(dòng)方案，根據(jù)本組所帶紙盒、紙箱的形狀、大小確定紙盒造型。

（2）用哪些方法制作？（剪、刻、切、挖、插、接、貼）3．創(chuàng)作實(shí)踐

學(xué)生發(fā)揮特長，分工合作。師巡回輔導(dǎo)。4．游戲展示

小組成員利用本組的作品進(jìn)行游戲活動(dòng)。5．小結(jié)評(píng)價(jià)

評(píng)選出最佳紙盒造型作品。

（二）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

1．通過播放學(xué)生游戲的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確制作目的。2．復(fù)習(xí)幾種制作方法，講解幾種新方法。強(qiáng)調(diào)用刀安全。3．提倡小組合作，發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)作用。

（三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法

問題1：各小組在合作時(shí)或游戲時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)混亂局面。解決方法：教師在課前應(yīng)通過找學(xué)生談話做好相應(yīng)的安排。

問題2：每一小組帶的材料不可能正好，或多或少，如紙盒、彩紙邊角料、線繩等。

解決方法：教師做好調(diào)劑工作。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

本課的評(píng)價(jià)不僅放在紙盒造型如何新穎、巧妙、美觀上，同時(shí)還要關(guān)注是否充分運(yùn)用紙盒，游戲得是否快樂? 1．學(xué)生的評(píng)價(jià)：（1）是否安全操作?（2）是否有良好的衛(wèi)生習(xí)慣?（3）是否依照紙盒的外形展開聯(lián)想設(shè)計(jì)創(chuàng)意?（4）是否與同組同學(xué)友好合作并幫助有困難的同學(xué)？ 2．教師的評(píng)價(jià)：

（1）能否靈活運(yùn)用剪、刻、折、切、割、挖、插、接、貼等基本方法。（2）能否積極主動(dòng)地參與探究性活動(dòng)，并大膽地發(fā)表自己的看法？（3）能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中能否體現(xiàn)合作精神。（4）能否在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣！

3．評(píng)價(jià)的方式：不僅在作品展示時(shí)評(píng)價(jià)而是要把評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

四、教師教學(xué)隨筆 1．學(xué)生心理分析：

本節(jié)課，采用學(xué)生自主合作，探究交流的學(xué)習(xí)形式，集體創(chuàng)造出可供游戲的紙盒造型。這樣大型的紙盒造型學(xué)生個(gè)體是難以獨(dú)立完成的，必須依靠集體的力量。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交往，增進(jìn)了他們之間的情感。在活動(dòng)中學(xué)生游戲得很盡興，他們對(duì)自己勞動(dòng)創(chuàng)造出的游戲道具，遠(yuǎn)比對(duì)那些現(xiàn)成的游樂場器材

更感興趣和充滿樂趣。

2．教學(xué)反思：

本課的重點(diǎn)在合作，體現(xiàn)一種合作精神。小組合作時(shí)，教師要發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)作用，明確分工，誰負(fù)責(zé)搭建大體輪廓，誰負(fù)責(zé)裝飾具體細(xì)節(jié)。在時(shí)間的安排上，前面制作部分的時(shí)間要緊湊，盡量留些時(shí)間給學(xué)生游戲。

在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生環(huán)境教育，剩余材料可以放在材料袋里，及時(shí)清潔活動(dòng)場地。

姓 名：胡芳身份證：電 話：地 址：鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

***047 0515-3961130

第三篇：冀教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第3課《漫畫與生活》教案

第3課

漫畫與生活

課 型：造型.表現(xiàn)（漫畫練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漫畫不同的特點(diǎn)、功能和種類，學(xué)習(xí)如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。

2.通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。

3.增加審美情趣，提高審美素質(zhì)；能體會(huì)藝術(shù)來源于生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。教學(xué)方法：欣賞、討論、練習(xí)教 具：漫畫作品圖片，多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第1課時(shí)：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具及作業(yè)的準(zhǔn)備情況

二、欣賞引入：

欣賞學(xué)生自畫漫畫像的優(yōu)秀作品

三、講授新課：

1.漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術(shù)，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現(xiàn)的內(nèi)容，并以幽默、夸張、寓意、諷刺等手法進(jìn)行表現(xiàn)。和生活緊密聯(lián)系的漫畫作品樸實(shí)、生動(dòng)而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。

2.漫畫的表現(xiàn)手法：（通過分析作品講解）

漫畫最大的一個(gè)特點(diǎn)是引人發(fā)笑，而產(chǎn)生趣味性的主要原因就是在漫畫中使用了夸張、比喻、象征、相似、對(duì)比、巧合、顛倒、移植等多種表現(xiàn)手法。

“夸張”是漫畫最常用的手法?？鋸埖姆秶軓V。放大、縮小、加以變形等都是夸張。形象可以夸張：如大頭小身子；內(nèi)容可以夸張：如為了表示釣魚時(shí)間長，漁竿與河岸之間竟結(jié)了蜘蛛網(wǎng)?？鋸埖哪康氖且怀鲎髡叩闹饕鈭D和事物的基本特征，使畫面更加鮮明強(qiáng)烈。

“比喻”也是漫畫中常用的手法，可以把姑娘比做鮮花，把貪污犯比做老虎，小偷比做耗子。比喻的要點(diǎn)是要抓住本體與喻體二者間的相似點(diǎn)，在喻體的選擇上要確切、合適，如把貪污犯比做小貓就不太確切了，而把大吃大喝的人比做蝗蟲就很確切而且引人重視。

“象征”不同于比喻，它不是利用相似，往往是利用二者之間的關(guān)系或本質(zhì)的相關(guān)，例如火炬象征真理，白鴿象征和平，用骷髏、十字架象征死亡。

“相似”是漫畫中經(jīng)常出現(xiàn)的可笑情景。因?yàn)槭澜缟蠜]有絕對(duì)相同的事物，所以一旦發(fā)現(xiàn)類似同樣的事物就會(huì)感到奇特有趣。比如一個(gè)學(xué)生沉思時(shí)舉起的鉛筆和兩個(gè)圓圓的大眼鏡和100分恰巧相似，而一個(gè)人抽煙吐出的煙圈和絞索有相似之處，則更加深化了主題。

“對(duì)比”與相似正好相反，對(duì)比是抓住事物相對(duì)的性質(zhì)，如大與小，正與反，黑與白等對(duì)比。如農(nóng)民拿著油燈，為裝電燈的工人照亮，題目叫《迎新》，巧用了新舊對(duì)比，意味深長。

“巧合”無巧不成書，生活中常有碰巧、湊巧的事情，如能將巧事組織好，也能造成幽默。例如，一根毛的牙刷碰上了只剩一顆牙的主人。

3.漫畫的選材

漫畫的選材是非常重要的，選材要注意聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中選材，表現(xiàn)自己所熟悉的生活，從周圍的人與事中尋找創(chuàng)作素材。并不是每天見到的各種生活現(xiàn)象都可以入畫，這要求漫畫者具備敏銳的目光去攝取所需，摘取生活各個(gè)領(lǐng)域中你覺得有意義、有啟迪性和有趣味性的素材。例如自己決定寫一部書，寫了好多決心書，最后把一年的“決心書”裝訂成書。使學(xué)生體會(huì)漫畫創(chuàng)作來源于生活，一句俏皮話，一個(gè)有趣的鏡頭，一件有爭議的小事，或是自己的一個(gè)聯(lián)想等都可以作為漫畫素材，只有平時(shí)認(rèn)真的觀察與留心周圍的事物才會(huì)覺得有可創(chuàng)作的內(nèi)容。4.漫畫的立意：

如何立意：立意的“意”是指我們對(duì)于要表現(xiàn)的素材分析之后，在頭腦中形成的主題思想，也就是確定這幅漫畫的主題，到底要表達(dá)什么，是想諷刺還是贊揚(yáng)，是給人以某種思索，還是給人一種樂趣，只有這樣才能使作品主題鮮明。立意一要正確，二要明確，三要深刻。有的漫畫讓人看了半天看不懂，主要問題就是立意不清楚，作者自己都沒有想清楚弄明白到底反對(duì)什么，贊揚(yáng)什么，怎么能讓別人明白呢？這點(diǎn)在創(chuàng)作一幅畫之前，自己一定要明確。把“意”立明，下面所做的一切努力，包括表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、造型、構(gòu)圖、色彩等都是為了要表現(xiàn)這個(gè)“意”。

在漫畫中，文字占著相當(dāng)重要的位置。從畫面上看，它可以在人與物身上注字，可由人嘴里冒出語言，此外畫面上可以外加注釋、對(duì)話等等。而漫畫的標(biāo)題更有點(diǎn)睛的作用，是作品整個(gè)構(gòu)思重要的組成部分，不可濫用或白用。當(dāng)然，也有不少漫畫不設(shè)標(biāo)題，只寫“無題”，如果畫面已經(jīng)把意思表達(dá)清楚了，不設(shè)題目反倒含蓄幽默，給讀者留有思索余地。

5.模仿嘗試。

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？（小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受）（3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動(dòng)作等；也可以試畫動(dòng)物。）（4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？

6.欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。

《某君到此一游》：漫畫表達(dá)的意思？幽默之處？ 《錯(cuò)位》：作者想表現(xiàn)什么意圖？告訴我們一個(gè)什么道理? 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)（小結(jié)：獨(dú)幅漫畫）

四、學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

1.討論創(chuàng)作內(nèi)容。

（1）在欣賞漫畫的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活（3）自由創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。2.作業(yè)要求：

（1）貼近生活、主題鮮明、構(gòu)思巧妙；（2）合理選擇表現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法；（3）具有繪畫的形式美感。

五、輔導(dǎo)學(xué)生

1.選取自己熟悉的主題進(jìn)行構(gòu)思。

2.表現(xiàn)形式和表現(xiàn)工具不限，獨(dú)幅、多幅均可；鉛筆、鋼筆、水彩筆、國畫用具等均可。

3.畫面盡可能簡潔明快。

六、作業(yè)展示。

七、課堂小結(jié)。

八、課后拓展：找一些漫畫作品欣賞。第2課時(shí)： 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

《漫畫與生活》這一課中,同學(xué)們畫了許多有趣的作品。大部分的同學(xué)的作品是獨(dú)幅的。那什么是獨(dú)幅漫畫呢？

二、講解構(gòu)思。

1.學(xué)生思考回答，教師講解：只有一幅放映生活的漫畫。2.那么，我們還可以用多幅漫畫來放映同一個(gè)生活現(xiàn)象。這又叫什么呢？（小結(jié)：系列漫畫、多幅漫畫、連環(huán)畫）

3.你能用多幅漫畫來放映現(xiàn)實(shí)生活，并組成一個(gè)系列嗎？ 試試。（同一主題；事物起因、后果；設(shè)想等）

4.交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？

三、欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。

《踢雪球》：漫畫表達(dá)的意思？幽默之處？作者想表現(xiàn)什么意圖？告訴我們一個(gè)什么道理? 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)

四、嘗試創(chuàng)作。

1.討論創(chuàng)作內(nèi)容。

在欣賞漫畫的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？

2.互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活 3.自由創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。

五、作業(yè)展示。

六、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第3課

漫畫與生活

從篇幅上分：獨(dú)幅、連環(huán)漫畫、長篇連環(huán)漫畫

表現(xiàn)手法：幽默、夸張、寓意、諷刺??

組成部分：漫畫

文字

第四篇：美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第3課

美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第3課《畫家筆下的色彩》（原《向日葵》）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

湘教版初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課向日葵

2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

初一年級(jí)二班，共有學(xué)生50人。男30，女20。本班學(xué)生兩極分化較重，學(xué)習(xí)的積極性一般。

3．教學(xué)內(nèi)容分析

本單元（初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡.高的一幅《向日葵》作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。

教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受，設(shè)置了一系列問題層層展開教學(xué)?！盎顒?dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過對(duì)抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識(shí)色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力。“活動(dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈活的選擇。

“評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評(píng)價(jià)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考。

資料庫中對(duì)色調(diào)、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對(duì)凡.高作了簡要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫家，從而進(jìn)一步了解畫家作品。

學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。

4．教學(xué)目標(biāo)

一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

二、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

一、教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

6、教法選擇

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

7、教具準(zhǔn)備

多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡.高的代表作、課本等。

8．教學(xué)課時(shí)

本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)：啟發(fā)、引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對(duì)色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運(yùn)用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。

9．教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。（創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

提問：

(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?（讓學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)）

(2)兩間房間為什么給人的感覺會(huì)不同?（學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)）

師）這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。（制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣）

二、導(dǎo)入新課

出示課題：《向日葵》

1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍(lán)、綠、紫

提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受? 2．展示課本11頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。（通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)）舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》。

提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。（通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)）

3.運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。

提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?（利用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性）

4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?（通過回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)）

5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎?（通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受）

6．欣賞

(1)欣賞凡.高的《向日葵》 提問：凡.高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》

提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。（總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。

簡介荷蘭畫家凡.高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。

通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力）

7．課堂活動(dòng)

(1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。

第一首：《豐收鑼鼓》 第二首：《二泉映月》

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?

(2)布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。

最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。（美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學(xué)的整合?！缎抡n標(biāo)》指出：“自然和社會(huì)有著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力?！币曈X藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展）

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對(duì)四季變化的情緒感受。

3．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

4．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果）

提示學(xué)生在練習(xí)過程中：(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。

(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合5．學(xué)生自評(píng)作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。

作業(yè)完成：

通過實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見，在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。（讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。并通過色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵）

課后總結(jié)及改進(jìn)計(jì)劃：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，學(xué)生大都能體會(huì)到不同的色彩筆、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)過程中，將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識(shí)。

9．作業(yè)安排 10．附錄（教學(xué)資料及資源）

●參考書目：

*《色彩技法》北京工藝美術(shù)出版社

*《色彩藝術(shù)學(xué)》黑龍江美術(shù)出版社

文森特.凡.高（１８５３--１８９０）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個(gè)小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡.高當(dāng)過畫店職員，做過牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。凡.高走進(jìn)繪畫，嚴(yán)肅而狂熱地研究一切畫理畫法。３３歲時(shí)來到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認(rèn)識(shí)了貝爾納，又結(jié)識(shí)了勞特累克，受到過畢沙羅的指教，同高更有過交誼，目睹修拉的紅極一時(shí)，從此他投入了整個(gè)蓬勃興旺的藝術(shù)世界。３５歲時(shí)來到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方??！”這時(shí)他以激情拼命作畫，在１５個(gè)月中竟畫了二百余幅作品。不過畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進(jìn)了精神病院，就這樣也從未停止過作畫。１８９０年７月的最后一個(gè)星期天，舊病復(fù)發(fā)的凡.高用槍結(jié)束了自己的生命，時(shí)年３７歲。

凡.高作畫時(shí)間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經(jīng)歷仍可分為三個(gè)階段。早期主要以下層社會(huì)的生活為題材，畫風(fēng)寫實(shí)且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫與法國現(xiàn)實(shí)主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的創(chuàng)作與畫風(fēng)的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時(shí)期。他的繪畫對(duì)野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。

11．自我問答

第五篇：人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第3課 紙盒變家具教案

人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第3課 紙盒變

家具教案

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kj.co

m課題

第3課 紙盒變家具教學(xué)時(shí)間

二（1）、二（2）、二（3）、二（4）3月9-3月13教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想；在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作家具作品。難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

組織教學(xué)教學(xué)過程評(píng)價(jià)

提示學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

1、小組研究：展示家具圖片（1）

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃……（2）

你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點(diǎn)的地方是什么？由哪幾部分組成的？（3）

繼續(xù)欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？

2、探究紙盒家具（1）

請(qǐng)大家猜猜這里有什么？快快打開看看！（2）

現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)來研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？分小組研究，可拆開分析。（3）

分組介紹，總結(jié)制作方法。展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

3、分小組研究創(chuàng)作（1）

請(qǐng)各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。（2）

小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？（3）

學(xué)生討論交流。（4）

你認(rèn)為制作紙盒家具都應(yīng)該注意什么？（5）

欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。

4、古代家具與現(xiàn)代家具對(duì)比欣賞，了解家具文化。（1）現(xiàn)在的家具和古代的家具有哪些地方不同？用途功能多，造型簡潔、色彩多樣。（2）文化介紹：家具的產(chǎn)生，家具材料的多樣性，不同年代、國家家具的風(fēng)格。（3）提出作業(yè)要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在你們的“新家”中。

5、學(xué)生制作

6、展評(píng)全班家居展覽會(huì)，互動(dòng)交流，為最好的作品投票不，評(píng)選出集體獎(jiǎng)和家具設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

7、拓展（1）

這些家具是用什么材料制作的？（2）

用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術(shù)作品？（紙盒動(dòng)物、飛盤、指偶）（3）

請(qǐng)大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術(shù)品或生活用品。小組研究欣賞學(xué)生猜哇！分小組說說：是用紙盒變成的椅子、床、柜子、書架……（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺(tái)；紙盒椅子和光盤桌子；牙膏盒沙發(fā)；酸奶瓶桌子。）小組選擇一套家具學(xué)生討論交流。提出作業(yè)要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在你們的“新家”中。學(xué)生制作（背景音樂）教師巡回指導(dǎo)從實(shí)踐入手，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。培養(yǎng)設(shè)計(jì)思考能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。通過小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)能力。通過欣賞家具文化，拓展學(xué)生視野，了解家具發(fā)展歷史，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生繼續(xù)再創(chuàng)造提供空間。板書：課后記：

在欣賞了一些造型特別的家具后，學(xué)生的設(shè)計(jì)制作家具的積極性被迅速調(diào)動(dòng)了起來，每一組都希望制作一個(gè)擁有不同風(fēng)格家具的溫馨的家。他們的確是帶著對(duì)家的愛來對(duì)待作品的。

課題第3課 紙盒變家具學(xué)情分析將兩個(gè)讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。教材右下角的兩把現(xiàn)代設(shè)計(jì)座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。教材分析本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域。通過對(duì)生活中商品包裝紙盒的再利用、再創(chuàng)造，運(yùn)用加、減法及適當(dāng)?shù)孛阑b飾，變紙盒為家具，使學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計(jì)的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想；在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。課時(shí)安排共

課時(shí)

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