欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      三年級上冊英語教材分析1

      時間:2019-05-15 05:05:19下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三年級上冊英語教材分析1》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三年級上冊英語教材分析1》。

      第一篇:三年級上冊英語教材分析1

      三年級上冊英語教材分析

      朱陽一小

      彭軍紅

      一、教學(xué)目的

      本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強世界意識,為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),三年級學(xué)生要達到以下教學(xué)目標(biāo):對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

      二.教材編寫思路

      以話題為綱,交際功能為線,兼顧結(jié)構(gòu),運用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即: 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 三.教材特點

      1.強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。

      3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫。

      4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同,西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。

      5.融合學(xué)科內(nèi)容。(對其他學(xué)科的兼容并蓄)

      6.重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

      除了以上特點之外,小學(xué)英語三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點,那就是教材將Let’s talk 安排在Let’s

      learn之前,這一編排特點符合小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程由感性到理性的特點,同時也符合語言學(xué)習(xí)初始階段從語篇到詞匯的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然,教學(xué)有法,教無定法,教師用書中也明確提到,教師在實際教學(xué)過程中,可根據(jù)自己的教學(xué)實際,對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,除了按書上的順序來教外,也可以先教Let’s learn,再學(xué)Let’s talk部分。

      四、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo) 一)教學(xué)內(nèi)容安排

      PEP小學(xué)英語三年級上冊共有6個單元,2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A B

      C”三個部分,共10頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動,以保證教學(xué)實施難易度合理。單元具體內(nèi)容安排如下: 單元 題目 話題

      Unit 1

      Hello Unit 2

      Colour Unit 3

      Look at me Recycle 1 Unit 4

      We love animals Animals Unit 5

      Let’s eat

      Unit 6

      Happy birthday Recycle 2 二)預(yù)期目標(biāo)

      1、能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;

      2、能聽、說、認(rèn)讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題),并能簡單地運用;

      3、能聽、說、做18個游戲;

      4、能聽、做12個“TPR” 活動;

      5、能學(xué)會8個小制作;

      6、能唱14首歌曲;

      7、能聽、說、唱10首歌謠; 8能完成8個自我評價活動;

      9、能聽懂6個小故事;

      10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

      五、學(xué)生情況分析

      一)、學(xué)生對新學(xué)科的誘惑與困惑

      三年級學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科,由于英語是一種全新的語言,加上社會與家庭的渲染與影響,學(xué)生對這新的課程充滿了好奇,想了解英語究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學(xué)好英語有很大好處,教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力,讓他們一開始就愛上這一學(xué)科,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機。但同時,學(xué)生又不知英語應(yīng)該怎么學(xué),是怎么樣的一門功課,就對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑,或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好;有時還由于英語是另外一種與漢語截然不同的語言,在交流、溝通或?qū)W習(xí)時,有一定困難,學(xué)生感到難于啟齒,這就要求教師在開始時絕對不能急于求成,一定要有耐心,決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。二)感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求

      小學(xué)三年級的學(xué)生說大不大,說小不小。他們雖對自己應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識,但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語的時候,也是如此。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強度不大,尤其是低年級階段。所以在教學(xué)英語時,應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段,如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。三)、情感需求勝過嚴(yán)格要求 三年級的學(xué)生對教師的態(tài)度,不是你對我越嚴(yán)格就越愛學(xué),而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對客觀事物采取什么態(tài)度,決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。小學(xué)階段,我們?nèi)昙墝W(xué)生的情感和情緒比較強烈,這就要求我們的教師備好課,使課堂上的教與學(xué)都生機勃勃,趣味盎然。

      此外,小學(xué)三年級的學(xué)生還有自尊心強,自信心弱;注意的短暫性與表象性;堅持性與自覺性等特點。

      六、教學(xué)方法建議 一)上好導(dǎo)言課

      本教材是三年級學(xué)生的啟蒙用書。上好導(dǎo)言課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,創(chuàng)設(shè)一個良好的開端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍繞“Welcome

      to English”一圖展開導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課,需要解決“為什么要開設(shè)英語課”,“為什么要學(xué)習(xí)英語”、“如何學(xué)好英語”三個基礎(chǔ)問題,上好導(dǎo)言課,不僅能夠讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣,而且,對于他們今后學(xué)好英語都具有巨大的幫助作用。通過導(dǎo)言課,我們力求達到以下教學(xué)目的:

      1、創(chuàng)造一個融洽向上的環(huán)境;

      2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二)會話教學(xué)

      小學(xué)三年級教材的會話部分均設(shè)計有各種真實自然,符合學(xué)生以理特點的情景,并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點,循序漸進,便于學(xué)生表演。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說,表演和游戲是最吸引他們的。在這一過程中,教師是導(dǎo)演和演員,而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。教師在教學(xué)設(shè)計中要努力使會話教學(xué)融于情景表演中,讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識,以達到學(xué)以致用的目的。三年級的英語會話表演可以分為以下幾種形式:

      1、語言的示范性表演

      教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶,圖片等配合不同的聲音進行,也可以在課前邀請學(xué)生排練。

      2、語言的鞏固性表演

      此過程通常以小組的方式進行,如二人小組或四人小組。為了激勵全體學(xué)生積極參與,在鞏固性表演之初,教師可以先安排全班性的大組操練,如果只有兩個人物,如Wu Yifan和Mike,教師可以采取全班對半或男女生團體會話的表演形式,然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)進行表演。

      3、發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演

      此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行。教師鼓勵學(xué)生靈活組合,擴展對話,并積極運用形成性評價,對學(xué)生的表演給予表揚,獎勵,同時也可以引入小組競賽機制,效果會更好。

      三)詞匯教學(xué)(Let’s learn/Let’s do)

      三年級上冊的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞,另一方面也有利于進行TPR活動。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點:

      1、巧用實物和卡片

      巧用實物和卡片意義在于不是單純地利用實物和卡片進行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí),而提倡巧用,即利用游戲形式使用實物和卡片。如在教授動物panda時,教師就可以將可愛的絨毛玩具熊貓與大家對話:“Hello!I’m Panda.” 示范幾次以后請會的學(xué)生接過熊貓說:“Hello!I’m

      Panda.”,然后再將它傳給會說的舉手的學(xué)生,在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進行快傳快說游戲。

      2、融詞匯教學(xué)于會話教學(xué)中

      力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語言過程中學(xué)習(xí)新詞,用舊詞練習(xí)新語言,努力使會話與詞匯相輔相成,教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外,(注:教師用書在每單元的結(jié)尾處都安排有供教師選擇的游戲類活動)應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計交際性游戲,大膽設(shè)計深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。

      3、充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

      小學(xué)三年級的學(xué)生特別喜歡TPR聽聽做做的活動。節(jié)奏明快,動作夸張的TPR活動能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      TPR活動的操作方式:Listen , look and guess the meaning(聽音、看圖、猜意),Listen and point the pictures(聽音指圖),Listen and do the actions(聽聽做做),Put them in random order(打亂順序做動作)

      4、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)

      在各種趣味教學(xué)活動中,教師仍要重視對一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué),本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅實的基礎(chǔ)。四)歌曲和歌謠教學(xué)(Let’s sing/Let’s chant)

      小學(xué)三年級上冊課本中共有14首歌曲和10首歌謠。要使他們能真正起到活躍課堂教學(xué)的目的,服務(wù)于語言學(xué)習(xí),我們在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:

      1、在每節(jié)課中滲透

      歌曲和歌謠可用在每節(jié)課的課前欣賞和warming up 中,以營造英語學(xué)習(xí)氣氛。

      2、靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中 除了warming up外,教師還可以在教學(xué)中靈活地進行調(diào)整,將其用于呈現(xiàn)語言或詞匯教學(xué)中,教師還可以將其用于教學(xué)途中的放松,緩解疲勞。

      3、唱演結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的確藝術(shù)素質(zhì)

      三年級的學(xué)生好動,好表演,教師可以盡可能地給歌曲或歌謠配上相應(yīng)的動作,讓學(xué)生在唱起來的同時動起來。

      七、教學(xué)啟示

      一)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

      培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起,三年級的學(xué)生剛接觸英語這門學(xué)科,他們首先感到非常新鮮,尤其是剛開學(xué)前幾周,使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進行養(yǎng)成教育的好時機。如我們可以要求學(xué)生充分做好課前的各項準(zhǔn)備工作,明確交待學(xué)生課前準(zhǔn)備要放好的幾樣?xùn)|西,如英語課本,課堂練習(xí)本,英語抄寫,相關(guān)的學(xué)習(xí)用具等,并在剛開始的幾周內(nèi)做好檢查工作,使學(xué)生慢慢地樹立一種意識,那就是英語學(xué)科是和語言數(shù)學(xué)學(xué)科一樣重要的學(xué)科,以此逐漸去規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為,這對于我們大班教學(xué)來說,是至關(guān)重要的。三年級的課本,圖比較多,在增加了趣味性的同時,也無形中增加了學(xué)生的認(rèn)讀難度,有些學(xué)生上課時興奮異常,好好像什么都會了,但當(dāng)他們面對課本內(nèi)容時,有時往往會發(fā)現(xiàn)不知讀哪里的情況。因此,在三年級的英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生先進行聽錄音標(biāo)號,并加強指讀的教學(xué)行為檢查,以此更好地幫助學(xué)生樹立自信心。

      二)背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化

      三年級上冊的教材還沒有將書寫納入其中,因此,我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開。三)多采用激勵性的評價機制

      教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個很重要組成部分和推動因素。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對三年級的學(xué)生,教師應(yīng)多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生進行積極地評價,如對學(xué)生參與和完成課堂活動的情況多采用“Good!Very good!Wonderful!Great!Wonderful!Well done!”等,或使用教師用書后的ZIP 和ZOOM的貼紙作為獎品。三年級上冊的期末評價基本不采用書面的方式,應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行。

      第二篇:三年級上冊英語教材分析

      三年級上冊英語教材分析

      —— 馬嘴小學(xué) 馮科

      一、教學(xué)目的

      本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強世界意識,為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),三年級學(xué)生要達到以下教學(xué)目標(biāo):對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

      二、教材的重難點

      教材的重點是與學(xué)生生活密切相關(guān)的家庭成員詞匯。即a、b部分的let’slearn和let’stalk的內(nèi)容。在整個過程中要注意前后知識點的滾動,可以設(shè)臵不同的任務(wù),拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用語言能力的發(fā)展。三.教材編寫思路

      以話題為綱,交際功能為線,兼顧結(jié)構(gòu),運用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即:

      話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 四.教材特點

      1.強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想,注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫。4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同,西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。5.融合學(xué)科內(nèi)容。(對其他學(xué)科的兼容并蓄)6.重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)

      (一)教學(xué)內(nèi)容安排 小學(xué)英語三年級上冊共有6個單元,2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A B C”三個部分,共10頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動,以保證教學(xué)實施難易度合理。

      (二)預(yù)期目標(biāo)

      1、能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;

      2、能聽、說、認(rèn)讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題),并能簡單地運用;

      3、能聽、說、做18個游戲;

      4、能聽、做12個“TPR” 活動;

      5、能學(xué)會8個小制作;

      6、能唱14首歌曲;

      7、能聽、說、唱10首歌謠; 8能完成8個自我評價活動;

      9、能聽懂6個小故事;

      10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

      六、學(xué)生情況分析

      (一)、學(xué)生對新學(xué)科的誘惑與困惑

      三年級學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科,由于英語是一種全新的語言,加上社會與家庭的渲染與影響,學(xué)生對這新的課程充滿了好奇,想了解英語究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學(xué)好英語有很大好處,教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力,讓他們一開始就愛上這一學(xué)科,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機。但同時,學(xué)生又不知英語應(yīng)該怎么學(xué),是怎么樣的一門功課,就對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑,或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好;有時還由于英語是另外一種與漢語截然不同的語言,在交流、溝通或?qū)W習(xí)時,有一定困難,學(xué)生感到難于啟齒,這就要求教師在開始時絕對不能急于求成,一定要有耐心,決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。

      (二)感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求

      小學(xué)三年級的學(xué)生說大不大,說小不小。他們雖對自己應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識,但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語的時候,也是如此。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強度不大,尤其是低年級階段。所以在教學(xué)英語時,應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段,如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。

      (三)、情感需求勝過嚴(yán)格要求

      三年級的學(xué)生對教師的態(tài)度,不是你對我越嚴(yán)格就越愛學(xué),而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對客觀事物采取什么態(tài)度,決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。小學(xué)階段,我們?nèi)昙墝W(xué)生的情感和情緒比較強烈,這就要求我們的教師備好課,使課堂上的教與學(xué)都生機勃勃,趣味盎然。

      此外,小學(xué)三年級的學(xué)生還有自尊心強,自信心弱;注意的短暫性與表象性;堅持性與自覺性等特點。

      七、教學(xué)方法建議

      (一)上好導(dǎo)言課

      本教材是三年級學(xué)生的啟蒙用書。上好導(dǎo)言課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,創(chuàng)設(shè)一個良好的開端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍繞“Welcome to English”一圖展開導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課,需要解決“為什么要開設(shè)英語課”,“為什么要學(xué)習(xí)英語”、“如何學(xué)好英語”三個基礎(chǔ)問題,上好導(dǎo)言課,不僅能夠讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣,而且,對于他們今后學(xué)好英語都具有巨大的幫助作用。通過導(dǎo)言課,我們力求達到以下教學(xué)目的:

      1、創(chuàng)造一個融洽向上的環(huán)境;

      2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)會話教學(xué)

      小學(xué)三年級教材的會話部分均設(shè)計有各種真實自然,符合學(xué)生以理特點的情景,并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點,循序漸進,便于學(xué)生表演。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說,表演和游戲是最吸引他們的。在這一過程中,教師是導(dǎo)演和演員,而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。教師在教學(xué)設(shè)計中要努力使會話教學(xué)融于情景表演中,讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識,以達到學(xué)以致用的目的。三年級的英語會話表演可以分為以下幾種形式:

      1、語言的示范性表演

      教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶,圖片等配合不同的聲音進行,也可以在課前邀請學(xué)生排練。

      2、語言的鞏固性表演,此過程通常以小組的方式進行,如二人小組或四人小組。

      3、發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演,此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行。

      (三)詞匯教學(xué)(Let’s learn/Let’s do)

      三年級上冊的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞,另一方面也有利于進行TPR活動。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點:

      1、巧用實物和卡片

      巧用實物和卡片意義在于不是單純地利用實物和卡片進行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí),而提倡巧用,即利用游戲形式使用實物和卡片。

      2、融詞匯教學(xué)于會話教學(xué)中

      力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語言過程中學(xué)習(xí)新詞,用舊詞練習(xí)新語言,努力使會話與詞匯相輔相成,教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外,應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計交際性游戲,大膽設(shè)計深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。

      3、充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

      小學(xué)三年級的學(xué)生特別喜歡TPR聽聽做做的活動。節(jié)奏明快,動作夸張的TPR活動能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      TPR活動的操作方式:聽音、看圖、猜意,聽音指圖,聽聽做做。

      4、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)

      在各種趣味教學(xué)活動中,教師仍要重視對一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué),本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅實的基礎(chǔ)

      (四)歌曲和歌謠教學(xué)(Let’s sing/Let’s chant)

      小學(xué)三年級上冊課本中共有14首歌曲和10首歌謠。

      八、教學(xué)啟示

      (一)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

      培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起,三年級的學(xué)生剛接觸英語這門學(xué)科,他們首先感到非常新鮮,尤其是剛開學(xué)前幾周,使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進行養(yǎng)成教育的好時機。因此,在三年級的英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生先進行聽錄音標(biāo)號,并加強指讀的教學(xué)行為檢查,以此更好地幫助學(xué)生樹立自信心。

      (二)背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化

      三年級上冊的教材還沒有將書寫納入其中,因此,我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開。

      (三)多采用激勵性的評價機制

      教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個很重要組成部分和推動因素。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對三年級的學(xué)生,教師應(yīng)多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生進行積極地評價。

      第三篇:人教版三年級英語教材分析

      人教版三年級英語教材分析

      2008年10月16日 13:17

      一、單元教學(xué)內(nèi)容編排:

      小學(xué)英語人教版教材 三年級第一冊 unit 1<> 分為“A、B、C”三個部分,共十一頁。其中1—2頁為本單元的呈現(xiàn)部分,主要是通過主情景圖來再現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容;第4頁-第6頁為A部分教學(xué)內(nèi)容,其中包括let’s talk let’s play let’s learn let’s do let’s make 和 let’s sing幾個板塊組成,這部分主要是通過真實的情景來教學(xué)會話,同時通過多種游戲和活動逐步熟練運用所學(xué)會話,在該部分也穿插了5-6個詞匯,通過let’s do 活動來聯(lián)系并運用所學(xué)詞匯,最后通過歌曲復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)。第7-9頁為B部分教學(xué)內(nèi)容,該部分和A部分的編排基本上一致,包括let’s talk、let’s play、let’s learn、let’s do、let’s check 和let’s chant 幾個板塊,是在A部分的基礎(chǔ)上進一步進行會話以及詞匯的教學(xué),同時該部分也通過了let’s chant 和 let’s check兩個版塊對A部分和B部分的所學(xué)進行檢測,這兩個版塊起到了小結(jié)的作用。C部分的內(nèi)容包括10頁和11頁,主要由story time、cultrue和let’s sing 兩個版塊組成,這一部分為擴展性語言教學(xué),通過故事來進一步加強本單元所學(xué)的會話,在最后通過一首節(jié)奏歡快的歌曲來鞏固本單元的主要句型,同時在最大程度上激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣,為以后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)內(nèi)容分析:

      <>是三年級第一冊第一單元學(xué)習(xí)用英語自我介紹,詢問他人的名字,禮貌用語。通過師生之間做自我介紹,增進彼此的了解,表現(xiàn)出熱愛學(xué)生,增進師生之間的情誼。用鼓勵手段評價學(xué)生,讓學(xué)生樹立學(xué)英語的信心。

      三、學(xué)情分析:

      三年級的學(xué)生初次接觸英語,可以說本冊書是小學(xué)英語的啟蒙用書,而本單元又是小學(xué)英語的啟蒙單元,因此這一單元的教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣,為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端起著至關(guān)重要的作用,良好的開端是成功的一半,只有興趣被激發(fā)出來了,學(xué)生才能樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。所以我們要通過課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極創(chuàng)設(shè)情境,力求通過學(xué)唱英文歌曲,做游戲,以及動手操作等多種環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

      四、單元教學(xué)目標(biāo):

      1、聽懂,會說Hello / Hi,Goodbye/Bye-Bye.I’m?What’s your name? My name’s?并能夠在實際情景中進行運用。

      2、能夠聽說、認(rèn)讀crayon pen pencil eraser ruler pencil-case book sharper bag school ,并能用英語介紹文具。

      3、能聽懂所接觸的指示語。

      五、教學(xué)理念:

      教師在小學(xué)生心目中處于權(quán)威地位。對小學(xué)生而言,最大的獎勵莫過于得到教師的稱贊和肯定,教師的口頭鼓勵、微笑、點頭、會意的眼神等都會起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自信心的作用。因此教師應(yīng)根據(jù)英語課的特點,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話,認(rèn)讀單詞的過程中,了解英語國家的文化,生活習(xí)俗,同時會用英語向外國人介紹中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),認(rèn)真實現(xiàn)跨文化交際。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,培養(yǎng)他們良好的語音語調(diào)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

      六、教學(xué)重難點:

      本部分重點主要是會話學(xué)習(xí),通過見面打招呼、自我介紹及道別等情景,讓學(xué)生掌握Hello./Hi.Goodbye/What is your name?My name is ?.這些招呼語。同時用英語來表達一些基本的學(xué)習(xí)用具。

      七、單元可課時劃分

      共6課時。其中A部分和B部分均為3課時,C部分為課外延伸部分,不占用課堂時間。

      八、教學(xué)過程:

      第一課時

      1、Warm-up。

      由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),在上課前可以先談?wù)動⒄Z課的作用、學(xué)英語的意義,然后說說自己說說生活中自己都知道哪些英語單詞,等學(xué)生一一匯報完了之后,面帶微笑地說:“孩子們雖然你們沒有學(xué)過英語,但你們已經(jīng)知道不少英語了,真了不起!”。以此讓學(xué)生明白英語并不難,它就在我們的身邊,同時通過教師的鼓勵來激發(fā)學(xué)英語的興趣及愿望。

      2、Presentation

      導(dǎo)入:放歌曲《hello》的錄音,師生之間打招呼。

      T:Good morning boys and girls.Ss:Good moring!

      ⑴通過師生的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi, I’m?

      ⑵教師可戴上Sarah頭飾作介紹Hello!I’m Sarah.并用同樣方法介紹其他人物(配合手勢語言及肢體語言。因為對于初學(xué)者而言,手勢和動作可以幫助他們理解。)

      ⑶讓學(xué)生戴頭飾上臺表演

      ⑷師生互相打招呼并有意在分手時說Goodbye.⑸聽錄音,展示Let’s talk的教學(xué)內(nèi)容。并讓學(xué)生跟讀。

      3、Practice

      ⑴猜人:蒙眼猜人,蒙眼人摸對了要說:Yes,I’m? 如錯了:要說No,I’m?。猜對了可給予獎勵。

      ⑵讓學(xué)生自由組合表演對話,并注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)及時給予糾正。

      ⑶游戲“擊鼓傳花”:把全班分成二組,同時傳花,老師的鼓聲停,拿花的同學(xué)介紹自己 I’m?/Hi, I’m?

      4、Assessment

      ⑴討論本單元獲獎的紅花數(shù)量,盡量讓每位同學(xué)得到獎勵以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。⑵讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

      5、Add-activities

      聽錄音仿讀對話,遇到老師同學(xué)用 Hello Bye!打招呼,分手用Goodbye/Bye道別

      第二課時熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

      (1)師生共唱英語歌曲 “Hello”

      (2)請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

      (3)游戲

      游戲為“聽聲音,識朋?quot;,教師請幾名學(xué)生到講臺前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話,猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰說的Hello,如果猜中,要說Yes, I'm? 如果猜錯,要說No, I'm?猜對得一分。

      (4)將學(xué)生分為小組,可2-4人一組練習(xí)自我介紹用語。呈現(xiàn)新知(Presentation)

      (1)利用課件呈現(xiàn)新知

      (2)學(xué)習(xí)新知

      在初步了解新知后,教師給學(xué)生出示文具,教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時,如果遇到有的學(xué)生能力較強,可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生。

      (3)游戲 Show me your?

      教師說單詞,如pencil 一詞,教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣,用同一種方法練習(xí)其他4個單詞。

      (4)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Let's learn 部分的單詞,并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀,力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運用。趣味操練(Practice)

      (1)小組競賽

      將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺前,一個學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么?!盇n eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“

      如果猜對了,第一位學(xué)生答 ”Yes“,如果沒有猜對,第一位學(xué)生答 ”No“

      (2)猜詞游戲

      繼續(xù)小組競賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里,請一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學(xué)生猜是什么,猜對者為小組贏得一分。

      (3)讓學(xué)生聽錄音,邊說邊做 Let's do 部分的活動。

      請學(xué)生聽錄音,并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions)

      四人一組活動,練習(xí)Show me your ? 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動作。4 擴展性活動(Add-activities)

      將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個選手,教師說詞,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進行。第三課時

      教學(xué)過程:

      一 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

      (一)游戲--拋球

      教師準(zhǔn)備一個小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm ?,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼。

      (二)復(fù)習(xí)Show me your ?教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí),之后可請”小老師“帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會,讓他們展示說詞水平,教師要及時給予肯定。

      (三)再次用拋球游戲,此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。

      由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如 pencil,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說 ”Yes.Pencil."。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

      二 呈現(xiàn)新課(Presentation)

      教師告訴學(xué)生,英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作,將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

      三 趣味操練(Practice)

      (一)請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分,一定要配合手勢,幫助學(xué)生理解和記憶。

      (二)學(xué)生自己動手制作名卡。

      讓學(xué)生用 Hello/Hi , I'm ?的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

      (三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

      四、擴展性活動(Add-activities)

      記憶名字游戲

      (一)每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

      (二)方法

      教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, I'm Ms Wang,接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此類推。

      第四篇:八年級上冊英語教材分析

      八年級上冊英語教材分析經(jīng)過本學(xué)期對八年級上冊英語的教學(xué),我對教材設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識。下面是我淺顯的分析。首先談下教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容:每個單元分為三部分,Section A, Section B, Self-check。其中Section A 包括單元的重點詞匯,語法結(jié)構(gòu)和功能,任務(wù)型的聽力練習(xí),結(jié)對活動及語法例句。Section B 包括詞匯拓展,新舊語言知識綜合運用,閱讀,同步寫作練習(xí)等。Self-check 包括詞匯知識的評價,語言應(yīng)用知識。本冊語法知識比較多,主要包括一般現(xiàn)在時,現(xiàn)在進行時表示將來時,一般將來時,一般過去時,形容詞和副詞的比較級和最高級,以及情態(tài)動詞的用法。學(xué)生對這些語法現(xiàn)象和語法知識有了一個系統(tǒng)的了解和掌握,基本做到了學(xué)以致用。

      新教材的一個最大的特色是采用了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,每個單元的教材設(shè)計都采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融會話題,交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。

      其次,新教材在生活化的基礎(chǔ)上,進一步強化自主學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)活動性語言輸入,在活動中訓(xùn)練英語聽,說,讀,寫四大技能。這在教材中特別明顯。如activity1a, activity2b?

      再次,新教材能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的正確的、與時俱進的情感態(tài)度價值觀,所選的教材話題都能很好的體現(xiàn)新時代青少年的精神風(fēng)貌。既有貼近學(xué)生生活的要求學(xué)生參加派對的,如unit5, 也有教會學(xué)生如何養(yǎng)生的如 unit 2, 也有學(xué)習(xí)e-mail 的,很貼近生活,也很實用。體現(xiàn)了國培專題一學(xué)習(xí)的“用英語做事”的精神。

      總之,此教材注重培養(yǎng)學(xué)生的生活交際能力,和閱讀寫作能力。為英語提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間;營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維和發(fā)散思維。

      最后談下個人認(rèn)為英語教材美中不足的地方,unit6 與unit12兩個專題感覺應(yīng)該放在連續(xù)的兩個單元學(xué)習(xí),學(xué)生也能更好的做到兩種語法知識進行比較性的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。

      再者,本學(xué)期的幾個語法現(xiàn)象比較明顯的單元設(shè)計,與目前的教育現(xiàn)狀也有一定的不適合。無論學(xué)生的說,寫作能力,都需要扎實的英語語法知識作為后盾,不然錯誤百出。而目前的英語教材語法的設(shè)計只是一筆帶過,只有Grammar Focus 里面的幾個例句而已。這就需要教師發(fā)更多的功夫去拓展教材,整合教材,也花費了教師更多的精力。

      第五篇:新目標(biāo)七年級上冊英語教材分析

      新目標(biāo)七年級上冊英語教材分析

      七年級上冊由預(yù)備篇(三個單元)和正式篇(十二個單元)兩部分組成。預(yù)備篇是為了幫助學(xué)生從小學(xué)過度到初中專門設(shè)置的預(yù)備單元,目的是使學(xué)生學(xué)生能更好地使用這套教材。在教學(xué)中,教師可要根據(jù)學(xué)生情況及教材內(nèi)容,對預(yù)備篇知識進行適當(dāng)?shù)摹⒂杏媱澋?、系統(tǒng)的補充,尤其是詞匯方面的補充。這就要求我們要了解小學(xué)英語和中學(xué)英語的知識結(jié)構(gòu)體系以及兩者之間的聯(lián)系和相互滲透的程度。這樣,我們才能把該補充的內(nèi)容在適當(dāng)?shù)臅r候進行補充,才能使這種補充具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。

      二、各個單元教學(xué)目標(biāo)明確

      學(xué)生用書的目錄展示了各單元的教學(xué)目標(biāo),這套教材是在任務(wù)型語言教學(xué)理念的基礎(chǔ)上編寫而成的,它的語言教育理念是:強調(diào)語言應(yīng)用,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,突出實踐能力。它以話題為主線,貼近學(xué)生的實際生活,要求教師要通過 “ 任務(wù)型語言教學(xué) ” 的途徑,使學(xué)生完成對語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用,通過一系列 “ 任務(wù) ” 的設(shè)置與完成,把教學(xué)過程變成一個學(xué)習(xí)和運用相融合的過程,快捷地實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的真正目的。本套教材兼顧了交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),強調(diào)了語言知識在真實情境中的應(yīng)用。

      三、單元結(jié)構(gòu)分析

      教材采用單元形式編寫,每單元有都有 Section A, Section B。Section A主要介紹和學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)語言知識(包括語法),進行核心詞匯和核心句型的練習(xí),并設(shè)計一些簡單的任務(wù),通過任務(wù)的完成,達到初步運用基礎(chǔ)語言知識的目的; Section B主要加強練習(xí)和提高學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言知識的能力,并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。這一部分主要有三項內(nèi)容: .所設(shè)計的任務(wù)中出現(xiàn)了接近真實生活的情景,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中需要的語言知識含量逐漸增大,學(xué)生更能充分發(fā)揮自主能力。2 .增加了閱讀語段和寫的練習(xí)。教材要求我們必須要把聽、說、讀、寫四種基本技能通過教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生對語言知識的運用中去。實際上,這就是要把這四項技能融合成一種 “ 語言意識 ”,使學(xué)生學(xué)會在真實的情境中達到自然使用語言知識的目的。

      .自我評價。這部分可供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)語言知識。一般地,這部分內(nèi)容難度較低,這也體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一: “ 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心 ”,使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中不斷地增強自信心,從而提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

      四、語言知識的基本內(nèi)容在單元內(nèi)的體現(xiàn)

      .語音:通過實際的聽力加以學(xué)習(xí)和檢測。每單元的 Section A 和 Section B 部分都有聽力訓(xùn)練,教材里不再只是單純的語音內(nèi)容。2 .詞匯:詞匯分核心詞和非核心詞。新教材要求學(xué)生的基本運用能力放在核心詞上,其他詞只要求認(rèn)讀即可。核心詞主要出現(xiàn)在每單元的 Section A 部分的 la 中。

      .語法:通過句型體現(xiàn)。新教材中每單元的第二面設(shè)置表格呈現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會的語法結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)的方式以實例為主,不作語法分析。新教材強調(diào)讓學(xué)生在實際應(yīng)用語言的過程中去學(xué)習(xí)并掌握語法,而不是照著語法去使用語言,不提倡過份強調(diào)語法教學(xué),但也并不排斥語法教學(xué)。我們可以在學(xué)生能夠熟練使用核心句型之后,給學(xué)生作一個語法小結(jié)。

      .功能:融于交際中。每單元的 pair work, group work 等以及任務(wù)鏈的設(shè)計都體現(xiàn)了交際功能,在學(xué)生掌握了一定的詞匯和句型的基礎(chǔ)上融入一定的真實或接近真實的情境,讓學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_多種交際功能,并能在日常人際交往中有效地進行表達。

      .話題:貫穿于任務(wù)鏈中。在每個單元里,話題在各個任務(wù)中均有所體現(xiàn),隨著學(xué)生掌握的詞匯、句型的增加,以及使用句型的熟練程度的增強,任務(wù)的難度也逐漸遞增,最終達到把本單元所學(xué)的語言知識(包括語音、詞匯、語法功能)全部融入話題里來,使語言教學(xué)與學(xué)生今后的日常生活中的語言應(yīng)用相結(jié)合。

      五、任務(wù)鏈編寫模式的程序及在教材中的體現(xiàn)

      由于我們正處在初級語言訓(xùn)練階段,用有限的語言知識去完成真實任務(wù)有一定的困難。所以,教材設(shè)計了一些過渡型的任務(wù),來循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備地進入真實任務(wù)。具體程序是: 1.提供聽覺或視覺的輸入信息引入主話題,作為真實任務(wù)目標(biāo)的示范,這一步通常是由 Section A 中 Language Goals 體現(xiàn)。2.提供本單元要完成的各項任務(wù)所需要的語言知識、相關(guān)語境和訓(xùn)練形式。這些通常體現(xiàn)在 Section A,主要學(xué)習(xí)基本語言知識并通過訓(xùn)練達到能夠熟練基本運用。3.設(shè)計完成任務(wù)的輸出形式(如填表、作筆記、進行小組討論、集體做游戲等)。這部分主要是由 Section B 系列任務(wù)的設(shè)計來表現(xiàn)。4.完成任務(wù),對整個過程進行評價。

      在這個程序當(dāng)中,整體結(jié)構(gòu)的安排呈階梯形,由語言基礎(chǔ)知識作鋪墊、多種形式的訓(xùn)練形式作支持,任務(wù)由易到難,由簡到繁,使學(xué)生能夠積極、主動地真正參與到教學(xué)中去。在完成任務(wù)的過程中,使他們的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展,從而達到培養(yǎng)他們綜合語言運用能力的目的。

      六、靈活使用新教材

      在使用這套教材的過程中,教師要做教材的主人,不要去 “ 教 ” 教材,而是要 “ 用 ” 教材去教。最初使用新教材時,由于我們教師剛剛接觸 “ 任務(wù)型語言教學(xué) ” 途徑,在熟練程度不夠的情況下,最好 采用教材里設(shè)計的任務(wù)鏈,在使用教材的過程中,隨著對 “ 任務(wù)型語言教學(xué)途徑 ” 的認(rèn)識、了解和掌握,在能夠熟練運用這種教學(xué)途徑進行教學(xué)的時候,教師就可以對教材內(nèi)容進行靈活安排了。

      新教材對教師自身綜合素質(zhì)的要求很高,我們不僅要迅速更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,而且要堅持參加學(xué)習(xí)和多種培訓(xùn),加強與他人的合作與交流,互相學(xué)習(xí)。在備課時要積極開發(fā)課程資源,并樹立團隊意識,資源共享。積極開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動和教研活動,更新教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念,做一個新課程改革的積極參與者和推進者。

      下載三年級上冊英語教材分析1word格式文檔
      下載三年級上冊英語教材分析1.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        三年級英語教材分析(樣例5)

        三年級英語上冊教材分析 一、教學(xué)目的 本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良......

        少兒英語教材分析

        1.劍橋少兒英語 針對的對象:6-12歲第一語言為非英語國家的學(xué)生 英國劍橋大學(xué)考試委員會參照了我國教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱及國內(nèi)外比較有代表性的兒......

        高中英語教材分析

        高中英語教材分析太岳高級中學(xué)劉津妗一、教材的結(jié)構(gòu)和特點(一)話題新課程標(biāo)準(zhǔn)教材是以話題學(xué)習(xí)來展開的,在十一個模塊里( 5 個必修模塊和 6 個選修模塊)共有 33 個話題,這些話題涉......

        小學(xué)英語教材分析

        小學(xué)英語教材分析 浙江省臺州市椒江區(qū)實驗小學(xué) 尹紅敏 進入教壇已有十三年了,使用教材也有好幾套了,從最初的《兒童智能英語》,舊版的人教版的《小學(xué)英語》,還有《新標(biāo)準(zhǔn)英語》......

        七年級英語教材分析

        內(nèi)容摘要:《新目標(biāo)英語》(人教版七年級)教育教學(xué),看起來十分容易,但真正落實《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和教育教學(xué)目標(biāo),則不那么簡單。同時又要在“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模......

        小學(xué)三年級英語教材教法分析及教學(xué)建議

        小學(xué)三年級英語教學(xué)實施方案 一、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的以下四方面教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué): ?1. 語言知識 ?2. 語言技能 3. 情感態(tài)度 4. 學(xué)習(xí)策略 5. 文化意識 本年......

        八年級英語教材分析 八年級新目標(biāo)英語教材分析

        新目標(biāo)八年級下英語教材分析 金錦順 一.本套教材編寫的指導(dǎo)思想、理念、特點 Go for it! 教材強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流......

        初一下冊英語教材分析

        初一下冊教材分析 本教材是在七年級上冊的基礎(chǔ)上,對于單詞、語法、句型的提升,句子長度加長,語法相對加深,課文設(shè)置也更加緊湊。語法方面也增加了時態(tài),并且單詞的長度也增加了。......