第一篇：在語文教學(xué)的硬件和軟件上下真功

一個優(yōu)秀的教師，總有他自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。而一種教學(xué)風(fēng)格的形成，雖然會受到各種因素的制約，諸如專業(yè)知識、非專業(yè)知識、文化積淀、人生閱歷、思想素養(yǎng)、職業(yè)精神、天資性格、興趣愛好，等等，因為這些因素或隱或顯地左右著一個人的教學(xué)風(fēng)格的派生，然而，無論何種風(fēng)格的教師，他們必定在教學(xué)的基本素養(yǎng)上，下過扎扎實實的硬功。而打下扎實的教學(xué)硬功，對每一位教師來說，這才是最為緊要的。

就語文教師而言，語文教學(xué)上的“硬功”不外乎兩套功夫——“外功”和“內(nèi)功”。外功是指語文教師必須具備的扎實的教學(xué)基本功，它包括諸多顯性的技能因素，它是支撐教學(xué)工作的基石，可謂是語文教學(xué)的“硬件”；內(nèi)功是指除技能性教學(xué)因素之外各種語文教學(xué)涵養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，它是完成教學(xué)工作的支柱，可謂是語文教學(xué)的“軟件”。我們也只有在“硬件”、“軟件”相對齊備的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點，揚長避短，才可進而熔鑄個人的教學(xué)風(fēng)格。先說“硬件”，也即“外功”，我想，以下八件是必不可少的：

一、要能說一口純正而流利的普通話，堪為推廣普通話的模范；

二、必須掌握至少6000個常用漢字的讀音（3500是對學(xué)生的教學(xué)要求，《現(xiàn)代漢語通用字表》是7000個），包括能夠分辨多音字；

三、不寫錯別字，并有很強的糾正錯別字的能力；

四、要有豐富的詞匯量，能夠見其詞，知其義，更會辨析和運用；

五、要具有較強的朗讀課文的能力。無論什么文章，語文教師讀來，不僅應(yīng)是字正腔圓，優(yōu)美動聽，還應(yīng)抑揚頓挫，輕重緩急，處理得恰到好處；

六、要有堅實的記憶儲存，熟知習(xí)見的唐詩宋詞、名篇佳句，要能準(zhǔn)確流暢地誦讀出來；文史常識、諸子百家，要有廣泛地涉獵，要隨時能夠說得清，道得明；

七、要有過硬的背功，凡要求學(xué)生背誦的課文，教師要先背出來，不要求學(xué)生背誦的課文（指名篇），教師也要能背出來，如《孔雀東南飛》、《鴻門宴》、《過秦論》、《荷塘月色》等；

八、語文教師要能寫一手好字，首先是粉筆字。字要寫得端莊大方，勻稱清秀，筆順要正確。要以正楷字為主，兼寫別體；其次是鋼筆字。語文教師給學(xué)生的作業(yè)寫批語，字體要工整、規(guī)范，要讓學(xué)生頷首稱贊。至于毛筆字，這理當(dāng)是語文教師的拿手菜，只因現(xiàn)今應(yīng)用甚少，可忽略不提。

老實說，能有以上八項硬件，已經(jīng)是很不錯的語文教師了，已能站得住課堂了。然而，目睹現(xiàn)在的一些中青年教師（包括一些高級教師），在這八項硬件上，特別是在二、四、六、七這四項上實在是缺欠了。平時不愛查字典，讀錯了字還渾然不知；不關(guān)注文字改革的信息，還把“自作（zuò）自受”讀成“自作（zuō）自受”，不知道“裝璜”應(yīng)寫成“裝潢”等；不能用簡潔的語言告訴學(xué)生諸如“以致”與“以至”、“必須”與“必需”、“贏利”與“營利”、“省悟”與“醒悟”這類詞語的區(qū)別；背不出任意一首李商隱的詩、李清照的詞（我校在招聘語文教師時曾多次面試過）；離開譯文就讀不懂并不難的古文，其它常識知之甚少，更別說能夠說得清、道得明了；要求學(xué)生會背的而自己卻背不出，更是習(xí)以為常了。究其原因，除主觀上不努力、不鉆研，備課過于依賴教參、練習(xí)過于依賴答案外，一是現(xiàn)行的聽課研討太注重對老師的教材處理和課堂活動的分析評價，而對“硬件”出現(xiàn)的問題則視為“小節(jié)”而忽略不提，否則不是怕被認為評課沒水平，就是怕有“揪小辮子”之嫌疑；二是因現(xiàn)在“二期課改”不重視言語教學(xué)，考試也不涉及，所以日常不進行教學(xué)使得自己也就沒有長進了。

第二篇：9信陽—在“做”上下真功

善做善成

在線薦稿記者博客聯(lián)系記者

何平

走紅大江南北，香醉四海賓朋，“信陽紅”的成功告訴我們——立言立行，善做善成。

天地生人，有一人當(dāng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。做人，做事，做文章，做生意……“做”，現(xiàn)實中無處不在；“做”，與我們?nèi)缬半S形?！白觥保娇烧蔑@生命意義；“做”，才能造就人間奇跡。

做同樣的事情，運作有高下，效果大不同。浮光掠影之人，淺嘗輒止，效果平平，可能貽誤良機；不得要領(lǐng)之人，方法不對，勞而無功，乃至南轅北轍；善做敢干之人，舉一反三，事半功倍，勢必推動全局。

建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)，關(guān)鍵在做。只有扎扎實實做，勤勤懇懇做，遵循規(guī)律做，開拓創(chuàng)新做，求實求效做，才能做細、做深、做透、做大、做強、做優(yōu)。

善做善成，就要科學(xué)謀劃做。志存高遠，深思熟慮，謀定而動，把目標(biāo)定準(zhǔn)，把規(guī)劃落實。

善做善成，就要盡心盡責(zé)做。心隨責(zé)走，責(zé)隨職走，權(quán)高責(zé)重，不放松要求，不馬虎行事。

善做善成，就要持之以恒做。堅定方向，堅持不懈，堅守待成，有耐心做實，有決心做成。

只說不做，嘴上功夫，只有說到做到，說好做好，才是實功夫、硬功夫、真功夫?！靶拍睢钡摹对凇白觥鄙舷抡婀Α?，以生動的實踐，印證了一個常談常新的道理：成功不憑想象，只能靠我們的聰慧、毅力、勤勞去實現(xiàn)。

加快領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變推進中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè) 十八談· 信陽篇

2011年5月20日 河南日報

在“做”上下真功

□信 念

（一）人言為信，日升成陽，大別淮水育茶鄉(xiāng)。

千百年來，信陽人與茶結(jié)緣，因茶而做，日復(fù)一日地用心種茶、采茶、做茶，靠勤勞和執(zhí)著，把毛尖茶做成了最美最靚的城市名片。

斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來，變換的是歲月，不變的是信念。

（二）2009年12月27日，省委書記盧展工在信陽調(diào)研時指出,信陽應(yīng)該加大夏秋茶的采摘力度，嘗試開發(fā)新的茶葉產(chǎn)品，增加群眾收入，可以開展紅茶加工，而且可以命名為信陽紅。

書記一番點題，信陽人像做學(xué)問一樣認真學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、潛

心實干。經(jīng)過106天的日夜攻堅和無數(shù)次的反復(fù)試驗，信陽紅終于橫空出世。

（三）信陽紅的誕生，是敢做的經(jīng)典，她打破了人們思想的誤區(qū)，創(chuàng)造了高緯度生產(chǎn)紅茶的紀(jì)錄。

信陽紅的誕生，是會做的結(jié)晶，她突破了傳統(tǒng)的禁區(qū)，改寫了河南不產(chǎn)紅茶的歷史。

信陽紅的誕生，是做好的見證，她沖破了發(fā)展的盲區(qū)，信陽茶農(nóng)因加工紅茶每畝增收2000多元。

信陽紅的誕生，無可爭辯地印證了：只要我們把科學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為務(wù)實的行動，扎扎實實地去做，孜孜不倦地去做，滿懷激情地去做，小茶葉能做成大產(chǎn)業(yè)，小茶葉能做好大民生，小茶葉能做出大文章。

（四）為什么千百年來，我們守著一座座茶山，一片片茶園，一棵棵“搖錢樹”，卻沒有想過開發(fā)紅茶或其他品種？

信陽紅收獲的不僅僅是做的果實，還有深深的反思。

曾幾何時，我們熱衷于以會議落實會議，用文件貫徹文件,會沒少開，文沒少發(fā)，事沒落實，說了沒做，真做的氛圍不濃；

曾幾何時，我們陶醉于青山綠水，豐富的旅游資源以及便利的交通，捧著“金飯碗”討飯吃，談起優(yōu)勢頭頭是道，轉(zhuǎn)化優(yōu)勢卻不見真招，說得多做得少，想做的欲望不強；

曾幾何時，我們留戀于老區(qū)、蘇區(qū)的“紅帽子”，向上要資金、要政策、要項目，不善于找市場，想做的事沒做成，會做的辦法不多；

曾幾何時，我們習(xí)慣算小賬，不會算大賬、算長遠賬，習(xí)慣找紅頭文件，不善變通，該做的沒做到位，敢做的勇氣不足；

曾幾何時，我們滿足于過得去，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，農(nóng)業(yè)沒有催生出大的龍頭企業(yè)，工業(yè)一直是一塊沒能拉長的短板，中心城市帶動乏力，一些主要經(jīng)濟指標(biāo)在全省比較靠后，人均生產(chǎn)總值不到全省平均水平的70%，人均財政一般預(yù)算收入只有全省平均水平的30%。

（五）凡此種種，無不與我們的思想觀念有關(guān)，無不與我們動手去做有關(guān)，無不與我們的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變有關(guān)，說到底，還是做得不具體、不深入、不徹底。

面對改革發(fā)展千帆競發(fā)、百舸爭流的滾滾浪潮，尤其是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的嘹亮號角，信陽到底應(yīng)該怎么做？

“作之不止，乃成君子；作之不變，習(xí)與體成，則自然也。”大史學(xué)家司馬光對“做”的詮釋，無疑為我們怎么去做開啟了一扇智慧之門。

作之不止，作之不變，自然之法，成事之道，君子之風(fēng)。想做不猶豫，真做不空談，會做不盲從,做好不懈怠，信陽要跨越發(fā)展、后發(fā)趕超，必須在“做”上下真功。

（六）想做，就要認認真真地做。

想做是一種動力，認真是一種態(tài)度?？鬃映珜?dǎo)“事思敬”，即做

事要敬業(yè)、要嚴(yán)肅、要認真。信陽紅的誕生，就是因為我們想做在前、真做在后的結(jié)晶。

想做，就要敢于超越前人。長期以來，信陽偏居一隅，很多人不敢奢望當(dāng)先進，更沒想過爭排頭兵。如今，面對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的新機遇、新挑戰(zhàn)，是自甘落后，無所作為，還是沉著冷靜，從容應(yīng)對？信陽人選擇的是在沉默后奮起，在清醒中進取。

以新型工業(yè)化打造區(qū)域增長極，以新型城鎮(zhèn)化構(gòu)筑戰(zhàn)略支撐點，以新型產(chǎn)業(yè)化放大改革試驗區(qū)，我們莊重地立下誓言：立足于做，認準(zhǔn)于真，一往無前，永不放棄。

（七）真做，就要踏踏實實地做。

真做是一種品質(zhì)，踏實是一種作風(fēng)。說一千遍是個零，做一件是個一。如果說信陽這幾年有新發(fā)展、大變化，很重要的一條就是我們始終堅持“五禁止”、“十不準(zhǔn)”，說了就算，定了就干，一點一滴做出來的?！敖屏睢辈皇俏覀兊脑瓌?chuàng)，但信陽做的真切，辦的較真；經(jīng)營城市不是我們的發(fā)明，但真做實做，八年磨劍，我們有了信陽新區(qū)的大氣、大美、大模樣。

真做，就要立足實際、腳踏實地、真抓實干，不妄想、不虛談、不作秀，咬定目標(biāo)，堅定前行。在今后五年里，力爭再有2至3家企業(yè)上市；實施好“華英農(nóng)業(yè)富民”計劃，2至3年內(nèi)再造一個“華英”。加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，力爭主要經(jīng)濟指標(biāo)增速高于全省平均水平，人均指標(biāo)趕上全省平均水平。

真做，就要該出手時就出手，敢趟改革的“深水區(qū)”，敢闖發(fā)展的“無人區(qū)”，敢破經(jīng)驗的“權(quán)威區(qū)”。繼續(xù)無怨無悔地深化農(nóng)村改革試驗，力爭早日扛回國家級牌子，為農(nóng)村改革發(fā)展趟出更多的路子。

（八）會做，就要持之以恒地做。

會做是一種本領(lǐng)，堅持是一種境界。有了這種本領(lǐng)和境界，就能為“做好”破題?！傲锹?lián)創(chuàng)”之初，部分干群存在畏難情緒，市級領(lǐng)導(dǎo)帶頭干，當(dāng)“路長”、當(dāng)“園長”、當(dāng)“場長”，以自身行動感動大家、引領(lǐng)大家，攻下了一城又一城。開發(fā)羊山新區(qū)沒有錢，我們向市場要錢，靠點子生金，做活了要素市場，做來了建設(shè)資金。經(jīng)過市場運作，新增城區(qū)面積30多平方公里，相當(dāng)于再造了一座信陽城。

會做，就要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、利用優(yōu)勢，放大優(yōu)勢。我們將化信陽的生態(tài)優(yōu)勢為經(jīng)濟發(fā)展強勢，讓特色更特、優(yōu)勢更優(yōu)。探索打造新型工業(yè)經(jīng)濟谷、綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)谷、宜居宜業(yè)健康谷、休閑度假旅游谷、民生和諧幸福谷，把信陽建設(shè)成為鄂豫皖區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟谷。

人貴有恒，恒則事成。我們要繼續(xù)實施干部選拔任用“五個常態(tài)化”，變“伯樂相馬”為“賽場選馬”，變“閉門選官”為“開門納賢”，激活干部一池春水。選派優(yōu)秀干部擔(dān)任“雙薄弱村”第一書記，讓干部沉下去抓民生抓發(fā)展。更加堅定地推行信訪“四家工作法”，把來訪群眾當(dāng)家人，把群眾來信當(dāng)家書，把群眾之事當(dāng)家事，把群眾工作當(dāng)家業(yè)，傾情打造群眾信訪之家。

（九）做好，就要求實求效地做。

做好是一種信念，求效是一種追求，也是做的真諦和靈魂。我們靠落實“三個三分之一”工作法，建設(shè)工業(yè)城電子工業(yè)園，先栽梧桐樹，再引金鳳凰，引來了一大批科技含量高、經(jīng)濟效益好、環(huán)境污染少的企業(yè)入駐，把招商引資做出了實效。我們積極推行新農(nóng)保，建起了一座座沒有“圍墻的養(yǎng)老院”。全市已有4個縣、1個市轄區(qū)、6個市管管理區(qū)、開發(fā)區(qū)推行了新農(nóng)保，覆蓋農(nóng)村人口200多萬。今年要實現(xiàn)全覆蓋，力爭讓全市人民老有所依、老有所養(yǎng)。

做好靠環(huán)境。我們將繼續(xù)開展“六城聯(lián)創(chuàng)”，實施浉河治理，持之以恒地落實“五禁止”、“十不準(zhǔn)”、“一周辦結(jié)制”，把環(huán)境做美、做優(yōu)，掃凈庭院迎賓朋。通過徹底地做，堅決地做，營造一個靚麗的信陽、好客的信陽、開放的信陽，充分匯聚人流、物流、信息流、資金流，讓信陽成為投資的熱土，創(chuàng)業(yè)的福地，宜居的天堂。

做好要看標(biāo)準(zhǔn)。高標(biāo)準(zhǔn)是最大的節(jié)約，低標(biāo)準(zhǔn)是最大的浪費。雞公山文化旅游試驗區(qū)建設(shè)，我們定位為高端開發(fā)，大手筆謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)運作，圍繞港中旅項目打造國際山地旅游休閑度假目的地，圍繞上海文廣項目打造雞公山國際影視文化基地，圍繞志高集團項目建設(shè)中部動漫產(chǎn)業(yè)園，把雞公山做成具有國際影響力的文化旅游精品，搶占現(xiàn)代旅游市場的制高點。

（十）“為者常成，行者常至”。堅守說了就做、做就做好的信念，830萬信陽人一定能夠夢想成真。

第三篇：學(xué)校建設(shè)硬件和軟件

學(xué)校建設(shè)軟件比硬件重要

謝謝主席，大家晚上好：

今天我們所說的學(xué)校建設(shè)中的學(xué)校包括小學(xué)、初中、高中、高職、高專和大學(xué)等一系列關(guān)于教育方面的學(xué)校建設(shè).而硬件與軟件是近年出現(xiàn)的一對新名詞。根據(jù)教育部2號文件中的解釋：所謂學(xué)校建設(shè)中的硬件指的學(xué)校投入大量資金所形成的物化環(huán)境，它包括：校舍、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，教學(xué)樓等一系列看得見、摸得著的有形物質(zhì)。軟件是指與硬件相對的管理工作的人和相應(yīng)的管理措施、相關(guān)的資料。它包括：師資的素質(zhì)、教育系統(tǒng)、文化氛圍、管理過程中的資料建設(shè)等一系列管理中的內(nèi)在要素。

1938年，在那個歷史動蕩風(fēng)雨飄搖的年代中，北大、清華、南開組成了著名的西南聯(lián)合大學(xué)，其師資精英薈萃，人才濟濟，當(dāng)時的聯(lián)大在“學(xué)生宿舍全是茅草房，教室、辦公室、學(xué)校的圖書館，都被日本飛機炸毀”等硬件設(shè)施及其惡劣的情況下，正是因為有了梅貽琦、蔣夢麟等數(shù)十位誨人不倦的學(xué)術(shù)大師，在師資力量和優(yōu)秀的教育系統(tǒng)等軟件設(shè)施十分充足的情況下，才譜寫了當(dāng)時聯(lián)大弦歌不斷的華美樂章。

今天我方的觀點是：學(xué)校建設(shè)軟件比硬件重要，但是需要明確的是今天我們判斷何者更重要的標(biāo)準(zhǔn)在于：軟件設(shè)施和硬件設(shè)施哪一個更有利于學(xué)校的建設(shè)、管理和發(fā)展，哪一個更有助于學(xué)生在學(xué)校達到求學(xué)目，同時也使學(xué)校的建設(shè)管理達到最優(yōu)化。

首先從判斷一個學(xué)校的建學(xué)目的來看，根據(jù)教育部發(fā)布的“高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育改革工程”中的解釋：學(xué)校是有計劃、有組織地進行系統(tǒng)的教育的組織機構(gòu)，這就在一個硬性指標(biāo)上突出了學(xué)校建設(shè)的意義在于人才教育培養(yǎng)，突出了一所學(xué)校本質(zhì)核心的共同屬性是在于教育。

其次從學(xué)校的教學(xué)功能來看，清華大學(xué)校長梅貽琦曾說“所謂大學(xué)者，非謂有大樓也，有大師之謂也”，這句話的意思是說，一個大學(xué)之所以為大學(xué),關(guān)鍵全在于有沒有好老師，有沒有好的軟件設(shè)施。當(dāng)然，我們并不否認硬件在學(xué)校建設(shè)中所起到的作用，但2011年教育部辦公廳2號文件中的解釋卻說：硬件設(shè)施能滿足學(xué)生的基本要求即可，可對于軟件的需求里面卻不斷的提到“進步、促進、創(chuàng)新、發(fā)展”等字句，可見在學(xué)校建設(shè)中更多的還是軟件在發(fā)生作用。

一所學(xué)校如果擁有有高大的建筑，漂亮的校舍，大的教育規(guī)模，及所謂硬件方面的優(yōu)越性，當(dāng)然更好，但是如果一所學(xué)校只有這些，是不是顯得太過于蒼白，缺少了靈魂，缺少了生機呢？而擁有軟件設(shè)備則不然：在師資軟件方面，學(xué)校老師擁有更多的學(xué)術(shù)信息，具備更多的學(xué)術(shù)能力。他們是一所學(xué)校的絕對中堅力量，擁有強大師資的學(xué)校教學(xué)軟件才能完美的推動一所學(xué)校科研的突破力，發(fā)展力和創(chuàng)新力。才能成就一所學(xué)校的學(xué)術(shù)之大。

擁有一流的硬件設(shè)備，三流的科研隊伍，這樣的學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生在面對社會競爭力、職場淘汰力、攻擊力，真的能夠很好的適應(yīng)嗎？真的能夠很好的生存發(fā)展下去嗎？這就需要打上一個問號了。

綜上所述，我方認為“學(xué)校建設(shè)軟件比硬件重要”

我的陳詞完畢，謝謝大家。

第四篇：高效課堂-信息技術(shù)教學(xué)的軟件和硬件

高效課堂－信息技術(shù)教學(xué)的軟件和硬件

[摘要] 高效課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”、“會學(xué)習(xí)”，促進學(xué)生的終身發(fā)展。初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術(shù)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，真正做到讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。[關(guān)鍵詞] 高效課堂 信息技術(shù)教學(xué)

初中 “軟”環(huán)境 “硬”環(huán)境

高效課堂作為課堂教學(xué)改革的一種潮流，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)給予革新、提升和深化。為了進一步深入實施素質(zhì)教育，推進中小學(xué)課程改革、優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，德興市教育局把2010年確定為“高效課堂建設(shè)年”，在全市中小學(xué)深入開展“高效課堂”創(chuàng)建活動，以提高課堂教學(xué)效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著這股高效課堂改革之風(fēng)襲卷開來，我作為一名信息技術(shù)教師，從事教學(xué)十一年，也積極投入到“高效課堂”創(chuàng)建活動中去。初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，隨著信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)，大家都深知可以把信息技術(shù)作為每個人學(xué)習(xí)和認知的工具，利用信息技術(shù)可以解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，由此可見，打造信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是當(dāng)務(wù)之急。如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂效率，在和諧的環(huán)境與氛圍中構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是廣大信息技術(shù)教師共同探討的課題。下面我將從“軟”環(huán)境和“硬”環(huán)境兩個方面來談?wù)勅绾未蛟斐踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的高效課堂。

一、打造“軟”環(huán)境，提高課堂效率

（一）、樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

由于信息技術(shù)課程不是主要考試科目，是副課，許多學(xué)生和家長不是很重視，在學(xué)生眼里，信息技術(shù)課就是他們玩游戲、上網(wǎng)沖浪的時刻，在他們的心中，或許想當(dāng)然地就有這樣的一個等式，那就是“信息技術(shù)課＝上網(wǎng)＋玩游戲”。這個等式顯然是不成立的，上網(wǎng)和玩游戲只是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的一些形式而已。初中信息技術(shù)課的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)知識來創(chuàng)新學(xué)習(xí)、輔助學(xué)習(xí)的能力。要想實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，首先必須解決一個問題，就是讓學(xué)生喜歡你的課，讓他們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。要讓學(xué)生明確，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要，終生有用的基本能力之一。

（二）、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）強調(diào)，新課改的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。為落實新課改的培育目標(biāo)，信息技術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認識到，信息技術(shù)課是必修課，管理上要正規(guī)起來，一旦教學(xué)管理層面不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教學(xué)教育的一個重要方面，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是各門學(xué)科教育共同努力的結(jié)果，各科學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以不一樣，但都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這一點上不存在差別。在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以多與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

（三）、創(chuàng)新授課模式，活用教學(xué)方法 美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。” 在信息技術(shù)環(huán)境下，可以為學(xué)生提供大量的感興趣的信息資源，再現(xiàn)真實的情景，使學(xué)生在輕松、活潑的良好氛圍中自主、積極地學(xué)習(xí)，同時也拓寬了學(xué)生眼界，增強了學(xué)生探索知識的強烈欲望。比如：在教學(xué)《Excel2003的函數(shù)計算》一節(jié)時，以“看誰算得又對又快”求一組考試成績數(shù)據(jù)的總分、平均分為開始來導(dǎo)入新課，師生之間開展計算競賽，使學(xué)生親身體驗電腦計算的奇特，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生帶著熾熱的追求和老師競賽時的演示去自主探索利用電子表格進行公式計算的方法，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

“教無定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個通用原則。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生能力，靈活采用不同的教學(xué)方法。比如《Excel2003的公式》一課，課程的要求是讓學(xué)生懂得利用Excel2003的公式計算日常工作的各種報表，教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。使學(xué)生逐漸體會到“學(xué)有所用”的快樂。根據(jù)該課程的特點，我主要采用演示和講授相結(jié)合的方法，中間穿插任務(wù)驅(qū)動、賞識教育等方法，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅、享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（四）、運用評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課堂要面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)過程中多用激勵式評價，通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而提高教育教學(xué)效果。因此，我在計算機學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心?？傊覀儾粌H要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的效益，打造高效課堂。

二、改善“硬”環(huán)境，服務(wù)高效課堂 目前，雖然大家已經(jīng)認識到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件很容易的事，其中一個重要原因就是硬件設(shè)施的不足。比如我校組建的微機室，由于學(xué)生多計算機少，上課時經(jīng)常是兩、三個學(xué)生共用一臺電腦，根本無法實現(xiàn)人手一機，部分學(xué)生只能“望機興嘆”。信息技術(shù)教學(xué)很難正常開展，更談不上去打造高效課堂。要想打造信息技術(shù)課堂的高效性，首先要做到人手一機（每臺電腦要有顯卡、網(wǎng)卡、聲卡、硬盤和光驅(qū)等配件），由于機房電腦不帶聲卡，學(xué)生經(jīng)常會抱怨無法播放音頻或視頻資料；其次，要有投影儀和黑板，在以往的教學(xué)當(dāng)中，沒有投影儀，教師只能通過一張嘴，無法進行準(zhǔn)確的演示操作，有的機房甚至連黑板都沒有，在上理論課時，教師無法進行板書。

因此，我認為信息技術(shù)高效課堂如果要順利開展，機房硬件環(huán)境的改善事在必行，也希望在以后的學(xué)校建設(shè)中，我們的決策者們加大對信息技術(shù)教育設(shè)施的投入，不斷改善信息技術(shù)教育的“硬”環(huán)境，從而解決信息技術(shù)教育設(shè)施的“溫飽”問題。

總而言之，要上好初中信息技術(shù)這門課，真正實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的高效性，首先我們要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)W到計算機的實用知識和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)課程開辦的目的；二是教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多與學(xué)生進行積極互動、共同發(fā)展；三是充分考慮初中學(xué)生的年齡特點、心理特點等因素，根據(jù)課程本身的特征，充分利用靈活先進的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，將學(xué)生吸引到有意義的學(xué)習(xí)上面來；四是在教學(xué)過程中多用激勵式評價；五是改善信息技術(shù)教育設(shè)施，為信息技術(shù)教學(xué)提供良好的“硬”環(huán)境。以上幾點是本人歸納的粗略的意見，有很多的不足之處，要打造成功的信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂，還有待我們不斷去努力，去提升。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

【參考文獻】 １.教育部，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，教基[2000年]35號文，2000.11 ２.江西科學(xué)技術(shù)出版社，《信息技術(shù)》（八年級上冊），項國雄，2008.5

第五篇：移動電源硬件三合一方案和軟件三合一方案對比

移動電源硬件三合一方案和軟件三合一方案對比

最近遇到不少朋友問及移動電源三合一方案的問題，主要糾結(jié)與移動電源三合一方案究竟是否成熟？前期市場風(fēng)傳的三合一移動電源燒機事件，真相如何？

要解答這個問題，其根本是要把三合一移動電源解決方案不穩(wěn)定的原因弄清楚。實際上移動電源三合一，分為硬件移動電源三合一和軟件移動電源三合一兩種技術(shù)路線。硬件三合一的芯片主要存在的問題是：1.發(fā)熱嚴(yán)重，因為主芯片集成了開關(guān)管，而且采用的是非同步整流模式。溫度高了以后，各種電壓和電流參數(shù)發(fā)生漂移，恒壓不準(zhǔn)了，恒流也不準(zhǔn)了，可能損壞電池，甚至是燒壞手機。2.受工藝偏差影響，電流和電壓參數(shù)的離散性天生就大，批量生產(chǎn)時，即使不發(fā)熱也會有很多不良。3.不可編程，功能固化，參數(shù)固化，只能做標(biāo)準(zhǔn)品，而且，如果pcb的寄生電阻過大，連標(biāo)準(zhǔn)品都做不好。由于以上這些問題的存在，硬件三合一從一出來就杯貼上了＂山寨＂的標(biāo)簽。

軟件三合一，由于容易實現(xiàn)同步整流，效率高，發(fā)熱低，而且功能變化靈活，已經(jīng)成為發(fā)展趨勢。但是早期的軟件三合一問題更大，因為要依靠adc來檢測和控制dc-dc過程，如果不做特別的優(yōu)化，一個主循環(huán)下來10ms很正常。而這個時間段內(nèi)，如果負載突然接觸不良，例如，手機充電插口松動，很可能會導(dǎo)致輸出電壓瞬間上沖至10v，從而損壞手機。因此，軟件三合一必須要解決這個天生的軟肋才有出路。為此，各家廠商各顯神通，從軟件和硬件上進行各種優(yōu)化，以徹底解決此問題。軟件優(yōu)化主要是把主循環(huán)的速度加快，目前，芯?？萍继峁┑慕鉀Q方案號稱主循環(huán)小于200us。硬件上，則通過集成專用比較器來實現(xiàn)快速控制，例如，在5.0v進行dc-dc比較，在5.5v進行無條件關(guān)閉pwm控制等。

除了這個問題，軟件三合一還存在主控制器本身的穩(wěn)定性問題，例如，死機，復(fù)位，esd，eft等。當(dāng)然這些mcu的頑疾，對于進行正向設(shè)計并長期積累的公司來說，已經(jīng)得到了很好的解決，例如，芯?？萍嫉膐tp系列單片機，抗esd已經(jīng)大于8kv，抗eft大于4kv。當(dāng)然，移動電源軟件三合一業(yè)界鬧的最大的燒機事件不得不提一下合泰，他的問題其實是自己膽子太大引起的，在合泰的標(biāo)準(zhǔn)方案上，居然去掉了整流用的肖特基二極管，完全只用pmos管整流。這就會造成在同步整流的死區(qū)時間內(nèi)，電流不得不通過pmos管的寄生二極管輸出。要知道，寄生二極管可不是肖特基的，有0.6v的壓差啊，死區(qū)瞬間電流可達5A，0.6?5=3w，于是，燒機就不奇怪了。

應(yīng)該說軟件三合一在解決了這一系列問題后，會迅速成為市場主流，并逐漸完成四合一，五合一。