第一篇：logo教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)反思

——謝炫

本學(xué)期六年級(jí)開設(shè)的信息技術(shù)教學(xué)模塊是logo語言編程，logo 是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來學(xué)習(xí)編程，對(duì)初學(xué)者特別是兒童進(jìn)行寓教于樂的教學(xué)方式。在過去幾周的Logo語言教學(xué)中，我和學(xué)生一起感受著LOGO的奇妙，感受著學(xué)生在LOGO中奇妙創(chuàng)作，感受著LOGO帶給學(xué)生的興奮與成功感！同時(shí)我也我將這段時(shí)間logo教學(xué)中遇到的一些問題和解決方法做一下反思。

一、幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)使用logo繪圖和其他繪圖軟件的不同。

剛剛開始學(xué)logo的時(shí)候，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣并沒有現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈。因?yàn)橥瑢W(xué)們很難理解，有那么多的繪圖軟件，可以幫助我繪制各種各樣的圖形，為什么還要學(xué)習(xí)用編程的方法來繪制圖形呢？記得我給六年級(jí)學(xué)生上第一堂課的時(shí)候一開始并不是讓同學(xué)們馬上接觸logo的界面，而是給出一個(gè)用logo已經(jīng)繪制好的正五角星的圖形讓同學(xué)們使用之前學(xué)習(xí)過的任何一種繪圖軟件，來繪制。于是同學(xué)開始windows的畫板，flash、photoshop等軟件來繪制，繪制的結(jié)果都不理想。

同學(xué)都帶著疑惑的問我老師這么標(biāo)準(zhǔn)的正五角星你是怎么畫出來的呢？于是我借著這個(gè)疑問，給同學(xué)們引薦了這位神奇的小海龜，并用pc-logo演示了繪制正五角星的全過程，同時(shí)我告訴大家小海龜?shù)谋绢I(lǐng)還不僅僅是畫圖，還可以為我編寫很多好聽的音樂。這時(shí)同學(xué)們接觸logo就會(huì)將它與其他的繪圖軟件區(qū)分開來，并且激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

二、logo語言的學(xué)科整合

我認(rèn)為logo語言的學(xué)習(xí)，不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程，在學(xué)習(xí)logo同時(shí)要運(yùn)用到英語學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的所學(xué)到的知識(shí)。在學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令和右轉(zhuǎn)命令的時(shí)候，我先讓同學(xué)們將英文的左轉(zhuǎn)（left turn）進(jìn)行書寫。然后讓同學(xué)將英文left turn和老師書寫在白板上的左轉(zhuǎn)命令（LT）進(jìn)行比較，要求同學(xué)分析一下我們的左轉(zhuǎn)命令是怎么來的？很快同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)原來左轉(zhuǎn)命令left turn兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母組合。接著我讓同學(xué)們用同樣的方法找出右轉(zhuǎn)命令的書寫方法。幾乎所有的同學(xué)在沒有老師教授的情況下學(xué)會(huì)了右轉(zhuǎn)命令（right turn）RT.在我們學(xué)習(xí)畫正三角形的時(shí)候，我們首先要說出正三角形的特點(diǎn)，同學(xué)們?nèi)切蔚娜齻€(gè)內(nèi)角相等并且都等于60度，并且三條邊都相等。那么我們要繪制一個(gè)60度的角，小海龜在畫完第一條邊之后要轉(zhuǎn)動(dòng)多少度再畫第二條邊才可以形成60度的夾角呢？通過一步一步的引導(dǎo)，沒過多久很多同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合logo的命令畫出正三角形像這樣的例子在logo學(xué)習(xí)中隨處可見。這些學(xué)科知識(shí)幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)logo，同時(shí)在無形之中又對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

第二篇：LOGO語言教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)第八冊(cè)——LOGO語言教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)第八冊(cè)，主要以LOGO語言作為教學(xué)內(nèi)容，從了解LOGO語言的基本知識(shí)開始，進(jìn)一步學(xué)習(xí)LOGO語言的繪畫功能、文字功能、計(jì)算功能和音樂功能等，并能夠分析過程，編寫過程，以編程的方式實(shí)現(xiàn)LOGO語言以上的功能，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

LOGO語言是按青少年學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)開發(fā)出來的一種程序設(shè)計(jì)語言，比起VC++、VB等常見的程序設(shè)計(jì)語言，它簡單易學(xué)，但是，對(duì)于初識(shí)計(jì)算機(jī)語言的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來就顯得比較難，并且全英文的窗口界面，也增加了學(xué)習(xí)的難度；一串串的程序代碼，比起豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，顯得枯燥乏味，更消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到這一系列面臨的教學(xué)問題和難題，我采用了以下的方式開展教學(xué)：

一、簡單入手，化繁為簡

LOGO語言，作為一種程序設(shè)計(jì)語言，在教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到一些專業(yè)化、較為難懂的概念術(shù)語，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)當(dāng)中，我采用簡單、直白的語言解說，必要時(shí)輔以圖示，幫助學(xué)生更好的理解。比如：“過程調(diào)用”這一概念，即使在大學(xué)課程VC++的學(xué)習(xí)中，也是比較難理解的一個(gè)概念，為了讓學(xué)生能更好的理解，我以圖示的方式向?qū)W生解說。

二、突破英文，一舉兩得

LOGO語言的窗口界面是全英文的，這在一定程度上增加了教學(xué)的難度，但是，如果能突破這個(gè)難題，就能夠一舉兩得，即能讓學(xué)生學(xué)到LOGO語言的相關(guān)知識(shí)，還能在此過程中貫穿英文的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，我細(xì)致翻譯解說LOGO窗口菜單中各條目的中文含義，并適時(shí)解說學(xué)生遇到的英文提示等，以此來減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，并在無形中提升學(xué)生的英語水平。

三、適時(shí)補(bǔ)充，作好鋪墊

由于年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的因素，小學(xué)生的認(rèn)知水平和所具備的知識(shí)是有限的，但在學(xué)習(xí)過程中，有些知識(shí)需要他們提前了解，才能順利展開教學(xué)。比如：在本學(xué)期課程第8課——在坐標(biāo)系中定位，而“平面直角坐標(biāo)系”這一知識(shí)點(diǎn)，是初中幾何里的教學(xué)內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生還未接觸過?？紤]到這一點(diǎn)，我沒有直接開始新課，而是利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生上了一堂簡短的數(shù)學(xué)課，簡要講解了“平面直角坐標(biāo)系”，為接下來的教學(xué)作了知識(shí)補(bǔ)充和鋪墊。

四、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是教學(xué)過程中常使用的方法，在緊扣重點(diǎn)，設(shè)置了明確具體的任務(wù)之后，關(guān)鍵就在于落實(shí)。因此，每堂課，在讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之后，我會(huì)根據(jù)重點(diǎn)來設(shè)置2—4個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。為保證每堂課學(xué)生完成任務(wù)的效率和效果，我定下了90%的指標(biāo)，即：全班學(xué)生的90%完成全部任務(wù)，就可以自由活動(dòng)（包括玩游戲）。這樣，學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，多一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，不僅自己會(huì)抓緊時(shí)間做，在自己完成以后，因?yàn)橄氲绞羌w的90%，就會(huì)主動(dòng)的去幫助周圍遇到問題的同學(xué)，這也在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、留足空間，創(chuàng)新發(fā)揮

在LOGO語言的教學(xué)過程中，我并不要求學(xué)生一定要完全照著課本輸命令，而是讓他們?cè)诶斫庑旅畹幕A(chǔ)上，利用它們?nèi)ゾ帉?，設(shè)計(jì)過程命令，畫出圖形。這樣，幾乎每一節(jié)課都會(huì)有同學(xué)畫出課本上沒有的極具創(chuàng)意的圖形。所以，給學(xué)生留足想象創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，他們終會(huì)還你一個(gè)驚喜。

第三篇：《初始logo》的教學(xué)反思

剛來到新的環(huán)境，對(duì)于思賢小學(xué)是陌生的，最先接手的這批五年級(jí)也是我的第一批學(xué)生，嚴(yán)格上講是我“新的老師”，只有在他們身上反應(yīng)出問題，我才能知道自己有哪些方面不足。五年級(jí)剛接觸程序化語言，開頭總是有點(diǎn)難的，在開學(xué)之際我更要抓住學(xué)生的一切能動(dòng)資源，讓他們自發(fā)喜歡上這門課。

這節(jié)課我主要讓學(xué)生熟悉logo語言，logo語言的圖標(biāo)、logo語言的啟動(dòng)、認(rèn)識(shí)logo語言的窗口、熟悉基本的logo命令、拓展命令知識(shí)、logo語言的退出。

學(xué)生對(duì)新事物接受能力很強(qiáng)，很快的就掌握了圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用三種辦法讓學(xué)生明白怎么啟動(dòng)logo語言，一是通過開始程序啟動(dòng)；二是在快速啟動(dòng)欄上啟動(dòng)（即開始欄中），三是雙擊桌面上的快捷方式。最重要的部分在于logo命令的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上并要靈活運(yùn)用，給出了一些課外的簡單小題目，各組學(xué)生完成情況都比較好。退出方法和啟動(dòng)一樣有多種形式，整節(jié)課多數(shù)以復(fù)習(xí)課為主，教授的新課還是比較簡單，學(xué)生能積極學(xué)好第一節(jié)課的各個(gè)知識(shí)。

不足之處，希望自己能抓住學(xué)生的興趣所在，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中去，

第四篇：《LOGO語言——重復(fù)命令》教學(xué)反思

《LOGO語言——重復(fù)命令》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解重復(fù)命令的特點(diǎn)，掌握重復(fù)命令的用法，能使用重復(fù)命令畫出正多邊形。

由于重復(fù)命令是LOGO語言中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。重復(fù)命令相對(duì)于學(xué)生前面學(xué)習(xí)的LOGO語言原始命令來說，比較抽象，學(xué)生一下子難以理解，因此，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的觀察和實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握教材重點(diǎn)理解教材難點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)部分

1、通過二道復(fù)習(xí)題(畫三角形和正方形)，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的幾個(gè)LOGO語言原始命令。

2、討論兩個(gè)命令的特點(diǎn)(師提示：生說：是前進(jìn)和旋轉(zhuǎn)兩個(gè)命令的重復(fù))，這時(shí)，我及時(shí)的給予學(xué)生以激勵(lì)性的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲一下子被調(diào)動(dòng)起來了，從而為下一步教學(xué)做好了鋪墊。

二、新授部分

1、引導(dǎo)學(xué)生分析得出畫三角形和正方形的重復(fù)執(zhí)行內(nèi)容是什么？這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生自己從觀察——分析——得出結(jié)論，這一過程來實(shí)現(xiàn)的，通過這一過程，使學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力得到了加強(qiáng)。

2、這時(shí)，教師指出可以用重復(fù)命令來畫：REPEAT3[fd80rt120]REPEAT4[fd10090]。

3、揭示課題：這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：重復(fù)命令(板書課題)。

4、師強(qiáng)調(diào)：重復(fù)命令應(yīng)注意事項(xiàng)。

這一環(huán)節(jié)如果我讓學(xué)自己去觀察、體會(huì)重復(fù)命令的特點(diǎn)及應(yīng)注意的事項(xiàng)，我想效果要比老師直接說出要好的多。

5、接下來，我進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫、練一練(畫六邊形、八邊形)

三、鞏固部分

1、書上內(nèi)容“練一練”(用比賽的方式)

老師一說要比一比，看一看哪組的同學(xué)完成的快、完成的好時(shí)，同學(xué)們的熱情一下子就上來了。比賽結(jié)束時(shí)，老師及時(shí)的把比賽結(jié)果公布于眾，成績給予肯定，不足之處給以正確的指導(dǎo)。

2、畫正七邊形

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我把握的也不是很到位，由于正七邊形比較特殊，我沒有做以深入的講解，只是一帶而過，所以學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握的不是很到位。

四、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過“探”這個(gè)過程，“悟”出重復(fù)命令REPEAT的用。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生“悟”出重復(fù)命令的重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容之間的關(guān)系、以及正多邊形的邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系。本節(jié)課，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探求知識(shí)、深入領(lǐng)悟”的教學(xué)模式，學(xué)生在“探”中“悟”，“悟”中“探”，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

五、課堂上比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”──激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維

興趣是最好的教師，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣和愛好。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我主要從學(xué)生的興趣入手。來復(fù)習(xí)畫三角形和正方形的命令，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，上面命令組一行命令重復(fù)了多次，計(jì)算機(jī)應(yīng)該給我們方便、快捷的服務(wù)，這樣重復(fù)輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？然后教師示范，學(xué)生觀察，然后告訴學(xué)生：老師棒不棒？學(xué)完這節(jié)課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來你像老師一樣棒。這樣采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)──探求知識(shí)，尋求規(guī)律

（1）觀察入手，發(fā)現(xiàn)特征

教學(xué)中我以觀察為主，對(duì)比為輔，教學(xué)中注意做好難點(diǎn)的輔墊，使得難點(diǎn)迎刃而解。如在讓學(xué)生繪制出三角形和正方形后，提問：小海龜重復(fù)了幾次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？小海龜一共走了多少度？學(xué)生邊回答，老師邊板書。在繪制三角形時(shí)，學(xué)生就明白了小海龜重復(fù)了三次，每次旋轉(zhuǎn)了多少度？有個(gè)別聰明的學(xué)生就與正四邊形的內(nèi)容對(duì)比的看。有一個(gè)學(xué)生回答出來后，其他同學(xué)就有豁然開朗的感覺。表格式的板書使得學(xué)生的對(duì)比觀察，思路清晰。

（2）動(dòng)手操作，探索規(guī)律

讓學(xué)生動(dòng)手繪制了正三角形、正四邊形，和正六邊形后，給學(xué)生加大難度，繪制正七邊形，由于正七邊形特殊，360除以7除不盡，結(jié)果有的學(xué)生把小海龜每次旋轉(zhuǎn)的角度填成了52度，有的是51度，教師及時(shí)引導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)正七邊形邊不重合，不是完全的正七邊形。師引導(dǎo)，因?yàn)?60除以7不等于52也不等于51，同學(xué)們只是求的一個(gè)近似的值那怎么辦？這時(shí)有個(gè)同學(xué)說了可以就用旋轉(zhuǎn)公式360/7作為小海龜旋轉(zhuǎn)的角度，從而悟出正多邊形的畫法：

REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]

這樣引導(dǎo)學(xué)生由迷惑到豁然開朗，眼睛一亮，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時(shí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。

六、不足之處：應(yīng)重視學(xué)生生成和提高應(yīng)變能力

1．在繪制正七邊形時(shí)，沒有太扎實(shí)，學(xué)生按教師引導(dǎo)的方法繪制出正七邊形后，教師讓學(xué)生繪制出其它多邊形時(shí)，學(xué)生仍然把小海龜?shù)拿看涡D(zhuǎn)的角度計(jì)算出來，而不是教師想象中的360/9。在這一環(huán)節(jié)中，如果我讓學(xué)生繪制完正七邊形后，再繪制正十七邊形，可能效果會(huì)更好一些。

2．在課堂結(jié)束，我讓學(xué)生談收獲時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)言，都說學(xué)會(huì)了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學(xué)生談自己的感受，本意是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己很棒，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，更喜歡電腦等。但一個(gè)學(xué)生卻說：我沒什么感受。這是課前沒想到的事情，我一下子愣了，就讓這學(xué)生坐下，讓另外一個(gè)學(xué)生談收獲，談感受。

現(xiàn)在回想，這個(gè)地方處理不好。如果當(dāng)時(shí)我讓這名學(xué)生再看看自己的作品，說說自己的進(jìn)步，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可能效果會(huì)更好。

3、如果再讓我重新上這堂課，我想把更多的時(shí)間都交給學(xué)生，讓他們自己去熟悉教材，進(jìn)行操作，老師成為他們的合作者和朋友，重、難點(diǎn)部分老師再做以詳細(xì)的講解，我想這樣的效果可能會(huì)更好一些，下節(jié)課我有這個(gè)想法試一試，看一下效果。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)凸現(xiàn)出來，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)生生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

以上是我這節(jié)課不成熟的反思，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志給予批評(píng)和指正，以便使我今后的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：logo語言教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出PC LOGO語言程序；

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PC LOGO語言程序、熟悉PC LOGO的窗口；

3、學(xué)會(huì)使用幾條簡單的繪圖命令。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)PCLOGO語言程序

難點(diǎn)：掌握和使用幾條簡單的繪圖命令 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、大屏幕、學(xué)生評(píng)價(jià)表 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

看得出同學(xué)們今天特別的興奮，也許是因?yàn)榻裉煊泻枚嗟睦蠋熢诼犖覀兊恼n，那你們有沒有信心把這節(jié)課學(xué)好呢？（有）很好！

老師先給你們講一個(gè)故事聽聽：

很久很久以前，有一個(gè)LOGO王國，LOGO王國里有一個(gè)非常聽話的小家伙---叫“小海龜”。它能聽懂LOGO語言，只要你給它下一個(gè)命令，它就會(huì)畫出美麗、奇妙的圖形。并且它還有會(huì)算數(shù)、會(huì)唱歌等多種功能，但是繪圖是它最主要的功能。你們看下面的這些圖形就是用它繪制的。

展示圖形課件（多漂亮?。。┫氩幌胝J(rèn)識(shí)一下這個(gè)小家伙？（想）出示課題：第一課 走進(jìn)LOGO王國

現(xiàn)在老師就帶你們到LOGO王國去看一看，在那里你不但可以見到可愛的小海龜，還能讓它一顯身手呢！

二、新授

1、學(xué)習(xí)啟動(dòng)LOGO語言程序的兩種方法： 我們要想見到這只神奇的小海龜，必須啟動(dòng)LOGO語言程序。出示課件：

⑴ 單擊【開始】--【程序】--【PC LOGO】即可啟動(dòng)LOGO語言程序。⑵ 雙擊桌面上的LOGO快捷方式圖標(biāo)也可以啟動(dòng)LOGO語言程序。

現(xiàn)在老師用第二種方法進(jìn)入LOGO王國。（師操作、學(xué)生認(rèn)真看）哇!這就是PC LOGO中文版窗口，原來這只小海龜趴在這兒呢！

2、認(rèn)識(shí)PCLOGO窗口及三種屏幕狀態(tài) 師一邊操作，一邊講解LOGO窗口及三種屏幕狀態(tài)。㈠窗口的組成：

★ 圖中上面的部分是繪圖區(qū)，顯示LOGO語言的標(biāo)志和版本信息； ★ 圖中下面的部分是文本區(qū)，供大家輸入命令；

★ “？”是LOGO特有的提示符，命令要在“？”之后輸入。㈡屏幕狀態(tài)：（有三種）? 全文字屏（命令：TS）? 圖文混排（命令：SS）? 全圖形屏（命令：FS）

它們之間可以互相切換?？梢暂斎胍陨厦钸M(jìn)行切換或者用鼠標(biāo)單擊相應(yīng)的窗口按鈕完成切換。

3、學(xué)生啟動(dòng)LOGO語言程序

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍玫诙N方法：雙擊桌面上的LOGO快捷方式圖標(biāo)啟動(dòng)LOGO語言程序。開始!可能同學(xué)們啟動(dòng)的LOGO界面和老師的不一樣，這是版本不同的原因。教師機(jī)上安裝的是PC LOGO漢化版1.0;而你們機(jī)上安裝的是英文版4.0，所以界面不一樣，但操作方法是一樣的。你們發(fā)現(xiàn)小海龜了嗎？（沒有）這只小海龜架子可大了，它想要你們把它請(qǐng)出來。那好，給它一個(gè)命令吧：

請(qǐng)輸入顯龜命令: ST（按回車鍵），怎么樣，小海龜閃亮登場了吧！既然它出來了,我們就來檢驗(yàn)一下它的功能.4、先讓小海龜畫畫

◆出示課件：（講解）---前進(jìn)命令：FD 讓學(xué)生試著操作：出示課件：FD100 FD 100 結(jié)果有什么不同？（讓學(xué)生回答不同的原因）再次強(qiáng)調(diào)“空格”的重要性。

同學(xué)們，小海龜還有一個(gè)特點(diǎn)，只要屏幕上有圖形了，它就不再畫畫了，那怎么辦？（清除它）

◆出示課件---清屏命令：CS 讓學(xué)生試著操作：出示課件： 小海龜還有一招，它會(huì)轉(zhuǎn)彎。

◆出示課件---右轉(zhuǎn)命令：RT(教師講解,學(xué)生練習(xí)操作)如果是讓小海龜回到原點(diǎn)怎么操作？

◆出示課件---回家命令：HOME（學(xué)生操作）發(fā)現(xiàn)小海龜真的回家了。師：小海龜學(xué)會(huì)了前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎，就可以畫很多圖案了！

5、動(dòng)手操作：（練習(xí)題）⑴試一試下面的命令能畫出什么圖形？ CS FD 30 RT 90 FD 40 RT 90 FD 30 RT 90 FD 40 ⑵思考題：

下面的命令能畫出一個(gè)長為100海龜步，寬為60海龜步的長方形，請(qǐng)把命令補(bǔ)充完整。(可以寫在你的練習(xí)本上)CS FD 100 前進(jìn)100步 RT 90 右轉(zhuǎn)90度 FD 60 前進(jìn)60步 RT 90 右轉(zhuǎn)90度

前進(jìn)100步

右轉(zhuǎn)90度

前進(jìn)60步 同學(xué)們?cè)囍僮饕槐?6、拓展練習(xí)：

畫一個(gè)邊長為60的正方形(小組合作,先寫出命令,再動(dòng)手操作).（看來，同學(xué)們和小海龜配合的很默契）

三、小海龜退場(現(xiàn)在小海龜有些累了,想休息一下那我們跟它說聲再見了!)鍵入命令：BYE（回車）（再見的意思）

四、談收獲

生：

師：◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了LOGO系統(tǒng)的進(jìn)入和退出的方法。

◆幾條LOGO基本繪圖命令：前進(jìn)命令（FD）、右轉(zhuǎn)命令（RT）、回家命令(HOME)和清屏命令（CS），還有顯龜命令（ST）

◆命令和數(shù)字之間至少要有一個(gè)空格?？伎寄悖撼鍪菊n件

在Windows系統(tǒng)桌面上,我們只須雙擊 快捷圖標(biāo),就可以進(jìn)入LOGO系統(tǒng)。LOGO世界的主人是，與主人告別而需要鍵入。

同學(xué)們這節(jié)課的收獲確實(shí)不小，知識(shí)掌握的也很扎實(shí)。“千里之行，始于足下”，今后還要繼續(xù)努力，謝謝大家的合作！

五、教學(xué)反思