第一篇：師生關(guān)系案例分析

文章題目：不良師生關(guān)系的影響——關(guān)于教師不良行為影響的評(píng)析與思考 姓名：王忠付

單位：云南省保山市教育教學(xué)研究所 郵編：678000 電話：0875—2121801 E-mail:905488705@qq.com 工作簡歷：王忠付，教育學(xué)本科畢業(yè)，2003年9月在云南省保山市隆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加工作，現(xiàn)為云南省保山市教育教學(xué)研究所教研員，助理講師職稱，曾參與“十一五”省級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題、市級(jí)課題研究，多篇論文在專業(yè)期刊上發(fā)表。

不良師生關(guān)系的影響

——關(guān)于教師不良行為影響的評(píng)析與思考

（云南省保山市教育教學(xué)研究所 王忠付）

[摘 要]師生關(guān)系是好壞直接影響著課堂教學(xué)效益，筆者通過兩個(gè)實(shí)例分析，進(jìn)一步闡述了師生關(guān)系的重要性，并提出了可行的建議。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系 影響

師生關(guān)系的好與不好，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)校和老師是學(xué)生所處的最主要環(huán)境，學(xué)生總是力求適應(yīng)，被老師接受、喜歡和欣賞。當(dāng)處于和教師良好的關(guān)系之中時(shí)，他們會(huì)感到對(duì)外部環(huán)境的勝任，形成健康的心理狀態(tài)，有足夠的自尊和自信，從而以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生心理處于不健康的心理狀態(tài)，自卑、消極，無疑會(huì)降低學(xué)生的知識(shí)加工能力，造成學(xué)習(xí)成績低下。

案例1：在一次考試前，幾個(gè)同學(xué)在私下里商量，“這次數(shù)學(xué)考試，我們都考差一點(diǎn)，讓某老師挨懲”。經(jīng)過了解，這幾個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)老師，平時(shí)教育教學(xué)方式方法簡單粗暴，與學(xué)生的關(guān)系比較緊張，很多學(xué)生都不喜歡他。

案例2：我的一位朋友小朱，在他上初中二年級(jí)時(shí)，一天放學(xué)騎自行車回家的路上，摔倒受了傷，他們班的英語老師剛好經(jīng)過，他充滿希望的以為老師會(huì)扶起他，并送他回家，可是老師卻如根本就沒有看到他一樣，匆匆離去。從此，一向好學(xué)上進(jìn)，成績也不錯(cuò)的他，開始討厭上英語課，繼而逃課，因而被冠以了問題學(xué)生的名頭，越來越不喜歡學(xué)習(xí)，成績也越累越差，最后初中畢業(yè)就結(jié)束了學(xué)業(yè)。小朱至今訴說這一經(jīng)歷時(shí)，仍然難以釋懷。

評(píng)析：

學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。正如一些學(xué)生所說的，是因?yàn)檫@顯示了教師對(duì)你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)。

師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)作用方面是，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。快樂的情境是學(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時(shí)間，這種情感也會(huì)泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)學(xué)生性格發(fā)展的影響。師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會(huì)形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會(huì)升化到一個(gè)更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻(xiàn)社會(huì)、有遠(yuǎn)大理想等等良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生更好的成長，同時(shí)也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會(huì)把這種愛在自己身上擴(kuò)展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。可見師生關(guān)系對(duì)學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生心理健康的影響。人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)。對(duì)于學(xué)生來說，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過父母的關(guān)系，因此，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重大影響。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價(jià)值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師的真誠相處和進(jìn)行智慧和感情的交流，他們就會(huì)相信人世間的真誠和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會(huì)生活，從而對(duì)人生充滿希望。這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，如善良、樂觀、積極、進(jìn)取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，隨之使學(xué)生在學(xué)校與教師的關(guān)系中逐漸發(fā)展起健康的個(gè)性。

由此可見，師生關(guān)系對(duì)教育的影響是極其重要的。要想成為一名出色的教師，這就要求教師必須重視和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，運(yùn)用這種人類社會(huì)特有的人際關(guān)系做好教與學(xué)的工作。怎樣和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，其實(shí)很簡單，就是要求教師把自己無私的愛融入到工作中，融入到師生關(guān)系中。

思考：

教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)、教養(yǎng)與教育統(tǒng)一的過程，三維目標(biāo)的落實(shí)與否不僅與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及學(xué)生的需要和體驗(yàn)緊密相聯(lián)，還與教師的態(tài)度和行為息息相關(guān)。作為教師態(tài)度與行為對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)起著不可忽視的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主要誘因。美國洛杉磯大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)家加利?斯梅爾說過：“人 的煩惱情緒像感冒一樣會(huì)傳染”，由此可見，教師的態(tài)度和行為必然會(huì)給課堂氣氛帶上某種色彩，不同的態(tài)度和行為就會(huì)形成不同的課堂氣氛。這種“氣氛區(qū)”一旦形成，往往能保持相當(dāng)一段時(shí)間，甚至不同教師不同的課堂、同一教師不同的課堂活動(dòng)都可能被同樣的“氣氛區(qū)”所籠罩。教學(xué)氛圍的“寬松”與“不寬松”，“民主”與“不民主”，僅僅一字之差。但是，這個(gè)差別卻對(duì)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的積極性，參與方式，參與頻率和效果，對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、對(duì)教師的體驗(yàn)和對(duì)學(xué)校的體驗(yàn)都有很大影響。學(xué)生的學(xué)校體驗(yàn)直接影響學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，影響學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)人生及社會(huì)的情感體驗(yàn)，最終影響教育目標(biāo)的達(dá)成，可以說，教師的態(tài)度和行為是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主要誘因。

因此，作為教師必須十分謹(jǐn)慎地處理好、控制好自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，樹立正確的學(xué)生觀，擺正師生關(guān)系，調(diào)控好自己的行為態(tài)度，積極創(chuàng)設(shè)積極向上、寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為有效地完成教書育人的使命創(chuàng)造必要的條件。

第二篇：師生關(guān)系案例

建立和諧的師生關(guān)系案例

2011-05-10 10:47:42| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大 中

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要建立和諧的師生關(guān)系，我注意以下幾個(gè)方面：

一、要對(duì)學(xué)生充滿愛心。

愛心是師生關(guān)系的溶解劑。夏丏尊先生說的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師只有把愛的雨露灑向每一名學(xué)生，使學(xué)生在心理上獲得最大的滿足，才能縮短師生間的心理距離，贏得學(xué)生的尊重和信任，才能夯實(shí)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。教師的投入的感情是不求回報(bào)的，但往往，教師付出一分愛，卻可以得到學(xué)生十分的回報(bào)。

二、改變教師自身觀念和形象。

師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，教師要得到學(xué)生的愛戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力。教師應(yīng)努力完善自己的個(gè)性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

三、要信任學(xué)生。

信任學(xué)生就好比給學(xué)生注射了一針強(qiáng)心劑，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹男湃味兊眯判谋对?，精神飽滿，積極主動(dòng)，會(huì)加速促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。記得我剛接任一個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)時(shí)，班里有這樣一名學(xué)生（暫且稱他為A同學(xué)吧），課堂上總是不能注意聽講，時(shí)常走神，不勤于動(dòng)腦，不勤于動(dòng)筆，補(bǔ)考的名單上也時(shí)常出現(xiàn)他的名字。他個(gè)子高高，雖上課不積極，但是不擾亂課堂紀(jì)律，每次找談話，態(tài)度很好，也能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上存在的問題，就是學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)比較淡薄。在歷次談話效果不佳的情況下，我利用一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，強(qiáng)有力地改變了他學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，事情是這樣的：每次補(bǔ)考，學(xué)生們都會(huì)自覺地到辦公室補(bǔ)考，連續(xù)有兩次，A同學(xué)都沒有出現(xiàn)，等到他再次出現(xiàn)的時(shí)候，我充滿熱情的對(duì)同學(xué)說：“哎呀，A，你總算來了，我天天盼著你過來啊，每次別人來補(bǔ)考的時(shí)候我都望穿秋水般，想 ‘A怎么還不來呢’。”A同學(xué)聽到我說的話，立刻不好意思起來。我趁機(jī)接著說：“咱倆握握手吧，慶祝你成功來這里補(bǔ)考?！蔽胀晔郑樕细峭嘎冻鲂邼谋砬?。補(bǔ)考之后，成績不錯(cuò)，我就借勢鼓勵(lì)了他，并希望他以后都能有這樣的成績。就在他即將離開之時(shí)，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，他又轉(zhuǎn)身回來對(duì)我說：“老師，考下個(gè)單元試題的時(shí)候，叫我到黑板上寫吧?！蔽乙宦牐D時(shí)欣喜萬分, “，沒有問題嗎？”“沒問題”，A同學(xué)回答到。事實(shí)證明他真的成功地做到了，讓所有的同學(xué)都感到大吃一驚，我也因此在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，同時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從此以后，A同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性徹底發(fā)生了改變。通過這件事讓我充分體會(huì)到了熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生的重要性，不僅能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，健康發(fā)展，也能使師生關(guān)系更加和諧發(fā)展。

四、師生間要民主平等地交流。

隨著年齡的增長，學(xué)生逐步形成自己的分析能力和判斷能力，他們不再一味地聽從老師的意見和建議，他們對(duì)老師的一言一行都有自己獨(dú)特的看法，對(duì)老師的要求和接受程度也不同。因此，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來越融洽。愿每一個(gè)教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的“良師益友”。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

真誠、平等、尊重、交流——從幾個(gè)教育案例分析新

型的師生關(guān)系

2011-05-17 10:14 閱讀(3453)評(píng)論(0)

新型的良好師生情感關(guān)系是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。下面結(jié)合自己的教育實(shí)例談?wù)勅绾翁幚韼熒g的關(guān)系。

一、尊重學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

教育工作的對(duì)象是人，更具體地說，是人的心靈。如果老師不去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，那他對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)使他和學(xué)生之間筑起一堵墻。《愛心與教育》一書中提出：建立師生之間的和諧關(guān)系能讓學(xué)生具備舒展、愉悅的心靈；教師對(duì)學(xué)生具有了真誠的信任和尊重，學(xué)生會(huì)感到人格的尊嚴(yán)，又會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生朋友般的信賴。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要教師對(duì)學(xué)生的真心付出。

案例一：

剛接所在的這個(gè)班級(jí)，還真的吃了不少的“醋”。孩子們對(duì)原來的班主任有著深厚的情感，看見我特回避，一到課間和中午就一窩蜂的跑到原來老師所教的班級(jí)，教室亂的沒人清掃，我沒有生氣，因?yàn)槲矣X得這些孩子重感情，這是多好的品質(zhì)??！等到了下午我在全班表揚(yáng)了去看以前班主任的學(xué)生，我夸他們是重感情的好孩子，然后婉轉(zhuǎn)的說明不能將自己的本職工作忘了。以后，我主動(dòng)安排學(xué)生定期去原來老師所教的 年級(jí)，幫著做一些學(xué)生力所能及的事，如搬水、清掃、辦板報(bào)等。在不經(jīng)意間既聯(lián)絡(luò)了和以前班主任的情感，又讓孩子學(xué)會(huì)了如何感恩。慢慢地，孩子們對(duì)我的情感越來越深了，大事小情都愛聚在我身邊說說，所謂“親其師，信其道”，我再提要求，他們很樂意就接受了，我終于走進(jìn)了孩子們的心靈。

取得學(xué)生對(duì)你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重學(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)，師生之間相互溝通理解，從而達(dá)到彼此尊重、信任。

二、教育是美的，美在機(jī)智。

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)加管束，而學(xué)生必須對(duì)教師絕對(duì)服從，這種學(xué)生只能被動(dòng)地服從教師的權(quán)威的關(guān)系，就是一種不平等的師生關(guān)系。正是因?yàn)槭堋皫煹雷饑?yán)”的影響,現(xiàn)在的部分教師把維護(hù)自己的威信,體現(xiàn)教師的權(quán)威看成是天經(jīng)地義的事情,從而把自己擺在至高無上,不容侵犯的地位。在教育過程中采取壓制的手段，迫使學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，致使學(xué)生口服心不服。這樣的教育已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求了。因此在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，我常常想起有句話：“教育的美，美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新?！?案例二： 遭遇個(gè)性學(xué)生

想想，我教過的所有學(xué)生中，小畢應(yīng)是最有個(gè)性的了。第一次和我發(fā)生沖突是因?yàn)樗c同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵起來，竟拿起凳子打人。太暴力了！我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他。他竟指著我罵罵咧咧后，轉(zhuǎn)頭就跑了。我被氣的差點(diǎn)暈過去，可是還是匆匆追上去，怕他沖動(dòng)有什么閃失。跟著他跑回家后，我壓住火，和他平心靜氣地交談起來。通過了解我知道他原來是三代獨(dú)傳的獨(dú)子，兩家老人非常溺愛他，從小養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，爸爸的教育方法又很暴躁，總打他，木棍就打斷了好幾根。在這種溺愛和暴力中長大他幼小的心靈有些扭曲了，和同學(xué)一有矛盾就控制不住自己要打人。了解情況以后，再遇到他犯錯(cuò)誤時(shí)，我都不當(dāng)眾批評(píng)他，等到他冷靜了在找他談心。并和他爸爸約定，再也不使用暴力來教育他。我在平日時(shí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)：愛集體，值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)總是按時(shí)完成并書寫工整……總是在全班表揚(yáng)他。漸漸地，他越來越懂事了。有一次，我看見一個(gè)同學(xué)將他的筆碰掉了并一腳踩了上去，我的心提到嗓子眼，這在以前他應(yīng)該早就揪住別人打一架了，可沒想到他揀起已被踩碎的筆，自我解嘲似的搖搖頭，沒說一句話，把筆扔進(jìn)座位。一抬頭看見我欣喜的目光注視著他，不好意思地笑了。我已經(jīng)感動(dòng)地?zé)釡I盈眶了……

有的學(xué)生就這樣，你跟他來硬的，他的犟牛脾氣也會(huì)越來越牛。靈活運(yùn)用教育手段（如冷處理）讓他消除對(duì)抗情緒，改善師生之間的對(duì)立關(guān)系祈禱很好的作用。如果我是以強(qiáng)壓的手段對(duì)待這個(gè)學(xué)生，那只會(huì)引起他的反感。因此，教師與學(xué)生的關(guān)系影響著教育工作的成敗。

三、建立平等的師生關(guān)系

這里所說的平等的師生關(guān)系是要求教師蹲下來跟學(xué)生溝通，讓學(xué)生覺得你跟他是一樣的，沒有誰優(yōu)誰劣的區(qū)別。很多教師都知道教師要平等的對(duì)待學(xué)生，然而他們的平等是對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，還沒考慮自己本人與學(xué)生之間是否平等。從日常教育可以看出，教師們習(xí)慣于在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候總是說：“你的缺點(diǎn)是：……”但老師就是從沒找過自己的缺點(diǎn)，這就是不平等的表現(xiàn)。而我在日常教學(xué)工作中從不怕學(xué)生找到我的缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白老師與他們之間是一樣的，可以互相提意見，感受平等的關(guān)系。案例三：

老師的缺點(diǎn)

班長拿來我出的英語題，下面是他爸爸解題的詳細(xì)步驟，來證明我的解題方法有一步錯(cuò)誤，我暗自埋怨自己沒好好審題，我也完全可以當(dāng)這件事沒發(fā)生過，反正也是我補(bǔ)充的內(nèi)容?？晌也荒苓@么做。我想出了一種更簡便的解題方法，寫了一個(gè)回條給那位熱心的家長，感謝他認(rèn)真的態(tài)度，并將另一種解法和他探討，希望他一如既往地關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。隨即我在全班為我的錯(cuò)誤解法道歉，并表揚(yáng)了班長，非常感謝他家長對(duì)我提出的寶貴意見。借機(jī)告訴孩子老師也有缺點(diǎn)，也不是全都正確。

缺點(diǎn)人人都會(huì)有，不要怕學(xué)生找到老師的缺點(diǎn)，讓學(xué)生真正地體會(huì)師生之間的平等關(guān)系，增進(jìn)師生之間的感情。教師同時(shí)也在這個(gè)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并改正過來，對(duì)教師而言是一種促進(jìn)作用。

總之，課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，作為教育工作者我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，要充分認(rèn)識(shí)到建立一種民主平等、共同參與互相合作的新型師生關(guān)系的重要性。在教育教學(xué)中再不能執(zhí)著于以往的“師道尊嚴(yán)”，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要適應(yīng)時(shí)代的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)換角色。

建立和諧的師生關(guān)系案例

2010-06-24 18:50:12| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大 中

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現(xiàn)在的老師往往有一種感覺：學(xué)生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)得不到有效的開展。這也是當(dāng)前我們學(xué)校教育中普遍存在的教育問題。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要前提。所謂“親其師，聽其言，效其行”。因此，建立和諧的師生關(guān)系，有著重要的意義。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？我建議從以下幾方面做起：

首先，教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。

學(xué)生覺得老師好偉大，對(duì)老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，就要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。教學(xué)上，必須認(rèn)真鉆研教材，備好課、上好課；對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、教育，促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)看出來“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好?！睆亩拍軔鄞骼蠋?。教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時(shí)間；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師就要及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，老師也要付諸行動(dòng)；甚至老師自己有了過失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤??，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。

教師還要塑造良好的外在形象。一個(gè)具有良好外在形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個(gè)問題。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風(fēng)趣，感情真摯，條理性強(qiáng)；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實(shí)證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。

其次，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。文化素質(zhì)高的教師，在教學(xué)中反應(yīng)快，判斷準(zhǔn)確，不容易發(fā)生知識(shí)性錯(cuò)誤或判斷上的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的說服力，易獲得學(xué)生的信任。文化素質(zhì)高的老師，在教學(xué)中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學(xué)生的興趣。多才多藝的老師，能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，也往往會(huì)成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。以上說明，塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

最后，教師還要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。學(xué)生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生之間的互愛才是最理想的師生關(guān)系。記得在我教第一個(gè)班級(jí)(四年級(jí))時(shí),班里有這樣一名全校出了名的淘學(xué)生。他個(gè)子不高,長得瘦瘦的,專愛調(diào)皮搗蛋、打架罵人,但還蠻機(jī)靈的。他成了歷屆班主任的眼中釘,也是班主任的“迷糊藥”,所以有的老師對(duì)他干脆放棄了。當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí),我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的。比如說:勞動(dòng)很積極,干活很會(huì)干,而且什么事都逃不開他的眼睛（他是個(gè)細(xì)心的孩子，善于觀察），而且，他并不像大伙說的那樣無藥可醫(yī)。所以我付諸了行動(dòng)。

我一次次地找他談話,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師有一種抵觸、叛逆心理,他對(duì)自己也已經(jīng)放棄了。為了改變他這種心理狀態(tài),我對(duì)他傾注了一片愛心。我還在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他,幫他樹立自信心,樹立在同學(xué)中的威信,并以實(shí)際行動(dòng)來打動(dòng)他,讓他重新認(rèn)識(shí)自己。為了更好地幫他改進(jìn),我還找他父親談話,從而更全面地了解他的情況,然后采取辦法幫助他。經(jīng)過一階段努力,他終于有所轉(zhuǎn)變了。他當(dāng)著我和全班學(xué)生的面做出了保證:以后好好學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè);不罵人,不打人,不欺負(fù)同學(xué)了。時(shí)間檢驗(yàn)了他,事實(shí)也證明了——他變好了,有進(jìn)步了。后來,我們處得更好了,只可惜我被調(diào)走了，再也教不到他了。他也很難過,當(dāng)他聽到這個(gè)消息時(shí)居然哭了。看著這樣一名淘學(xué)生為我哭了,我更體味到了收獲的喜悅，當(dāng)然我知道這是我播種愛心的結(jié)果。試想,如果當(dāng)初我輕言放棄的話，那結(jié)果就是另一番景象了。所以我說我們作為班主任的決不應(yīng)輕言放棄,要把愛分給每個(gè)學(xué)生。

當(dāng)然，師生間民主平等地交流，也是建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。

學(xué)生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們已不再盲目地崇拜教師，對(duì)老師的一言一行已有了自己的看法，對(duì)老師的要求接受程度也不同。因此，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來越融洽。愿每一個(gè)教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的“良師益友”。

第三篇：師生關(guān)系分析

新課程下師生關(guān)系分析

尹松剛 前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的變革，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展已成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求。而隨著社會(huì)的進(jìn)步和物質(zhì)的極大豐富，學(xué)生的心理也不再如從前一般。這樣，建立一種健康良好的師生關(guān)系就更成了黨務(wù)之急。1999年26月13日，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，《決定》明確地要求教師“要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，有較好的教師職業(yè)道德與教學(xué)道德，從事教育教學(xué)工作。”以建立一種新型的師生關(guān)系。

然而新型師生關(guān)系的內(nèi)涵是什么？新型師生關(guān)系的新在哪呢？在新型師生關(guān)系大勢所趨下，還有那些師生關(guān)系的問題呢？師生關(guān)系的現(xiàn)狀又是什么呢？下面主要針對(duì)這些問題進(jìn)行一一的陳述和報(bào)告，也給出我自己的一些理解。

一、新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵

現(xiàn)在普遍認(rèn)為，新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍中是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得師生交往關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

二、新型師生關(guān)系的新所在

通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)新型師生關(guān)系主要新在以下三個(gè)方面。

1、角色新；

2、教育觀念新；

3、師生關(guān)系的特征新。

從新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵可以看出，新型師生關(guān)系的根本就是教師和學(xué)生的角色新，教師和學(xué)生都應(yīng)以新的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。

面對(duì)新課程中的體驗(yàn)性目標(biāo)“過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，教師必須改變以往過于注重知識(shí)傳授的傾向，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課題研究的參與者;從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者;從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，即教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者以及校內(nèi)外教育教學(xué)資源的開拓者的角色轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，是新型師生關(guān)系的最重要一步，最關(guān)鍵一步。

新型師生關(guān)系的另一個(gè)新穎指出在于其教育觀念新。在當(dāng)前學(xué)校教育中，新型師生關(guān)系新在教師與學(xué)生必須有一系列科學(xué)的教育觀念。

新的教育觀要求：

一、尊重學(xué)生的生命尊嚴(yán)。

生命是一個(gè)過程，對(duì)于教師和學(xué)生而言，學(xué)校教育過程是其生命歷程的重要階段。尊重學(xué)生的生命尊嚴(yán)，使學(xué)生倍加珍視學(xué)校生活。

二、尊重教育教學(xué)規(guī)律。

教育作為一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，具有其自身的規(guī)律性。只有不斷探索、認(rèn)識(shí)和把握氣教育規(guī)律，才能有效地從事教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于教師而言，不斷加深對(duì)于規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，是貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯的重大任務(wù)。對(duì)學(xué)生而言，要不斷開發(fā)自我完善自我，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要以及必要。

三、學(xué)生全面發(fā)展。

每一位學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的根本宗旨。學(xué)生的全面發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一和充分自由的發(fā)展。其中既有身體的健康發(fā)育和成熟，也有知識(shí)技能的獲得和認(rèn)知能力的提高，此外，還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成等。

新型師生關(guān)系的第三個(gè)新穎之處在于其特征新。在西方國家，由于主張個(gè)性自由、人人平等，反映在教育教學(xué)上表現(xiàn)為：師生平等，在角色上學(xué)生便是發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)知識(shí)、求得知識(shí)、接受信息的探求者與摸索者；教師年長，經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)生的“學(xué)長”，是他們真誠的知識(shí)兄長。因此，我們耳聞目睹的便是西方國家課堂輕松、活躍、自由的氣氛，靈活多變教學(xué)形式。課堂上，教師離開講臺(tái)，有意與學(xué)生閑談、聊天，有的教師把學(xué)生帶到野外、圖書室、市場去學(xué)習(xí)。親切、平和與自由的學(xué)習(xí)氛圍，怎能不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感？怎能不煥發(fā)出童心深處的奇思異想？所以，我們需要建立一種“民主、平等、融洽、開放的新型師生關(guān)系”。這也是我們新型師生關(guān)系特點(diǎn)。新課改從“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，以人為本，重視學(xué)生的主體性，那么與之相適應(yīng)的師生關(guān)系的特征應(yīng)是：

１．理解、尊重。

相互理解、尊重是建立良好師生關(guān)系的保證。教師理解、尊重學(xué)生是良好師生關(guān)系建立的前提。教師只有體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界的喜、怒、哀、樂，尊重學(xué)生的權(quán)利，讓學(xué)生在成長中去判斷、選擇、思考、探索，才能做到“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

２．平等。

教師與學(xué)生的人格是完全平等的。教師不再居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的引路人、朋友、合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。教師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤，而學(xué)生也可以對(duì)老師的失誤給予指正。民主合作的氛圍使學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考、健康發(fā)展。師生之間民主平等關(guān)系的建立使課堂的活力得以恢復(fù)，師生之間在沒有專制、壓力、戒備、懷疑、阻抗的情緒中交往和溝通，可以共同探究、合作討論、彼此爭辯、暢所欲言。在民主平等的師生關(guān)系中，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和權(quán)利展示自我，從而保證每個(gè)學(xué)生都有相對(duì)于個(gè)體的進(jìn)步和創(chuàng)新。平等對(duì)話使思維的開放、智慧的碰撞成為可能，學(xué)生在課堂上不但可以得到教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，也有權(quán)利參與課堂評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己也評(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)的效度得以提高。

３．和諧融洽、充滿感情色彩。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。良好情感是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的潤滑劑、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是促進(jìn)師生性情和靈魂提升的沃土。

４．教學(xué)相長?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。教師可以憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)、幫助學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師。師生之間互相學(xué)習(xí)、真誠相待、共同成長。

三、新課改中師生關(guān)系存在的問題

在我國社會(huì)主義條件下，人與人之前的民主平等的關(guān)系為建立新的師生關(guān)系提供了社會(huì)基礎(chǔ)。雖然事實(shí)上，師生關(guān)系在一定的程度上打破了傳統(tǒng)的舊的模式，局面有所改觀，但由于封建殘余未能徹底肅清，師道尊嚴(yán)的思想仍然存在較大的比重；教師說了算的權(quán)威地位依舊難以動(dòng)搖，新課改中師生關(guān)系存在的問題還存在，主要有：

1、學(xué)生與老師對(duì)立。

教師簡單、粗暴；學(xué)生畏懼，情緒不愉快，師生關(guān)系相互疏遠(yuǎn)，緊張對(duì)立。教師不允許學(xué)生有不同的意見，往往以教師的主張、決定為準(zhǔn)。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性受到壓抑，獨(dú)立思維受阻。它使師生之間教和學(xué)所維系的基本關(guān)系到受到破壞，易發(fā)生沖突，形成對(duì)立的雙方。

2、學(xué)生對(duì)老師依賴。

教師習(xí)慣以領(lǐng)導(dǎo)者自居，學(xué)生習(xí)慣采取服從的態(tài)度。師生之間的關(guān)系平穩(wěn)，無沖突。教師包攬一切活動(dòng)，學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走，明顯缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。雖然有一定的教育效果，但學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力差。

3、學(xué)生過分“自由”。

教師對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格要求，放松指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)采取自由態(tài)度。由于造成師生間的感情交流缺乏，情感淡化。由于教師對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面不能給及時(shí)正確的指導(dǎo)，不認(rèn)真檢查教育的效果，造成＂你教我學(xué)＂的簡單職業(yè)關(guān)系。

可以看到，新型師生關(guān)系的大浪潮下，還是有許多不良師生關(guān)系存在，而我們必須掃除這些舊的，不良的師生關(guān)系，真正在教育過程中形成建立一個(gè)和諧的，民主的，平等的新型師生關(guān)系。這有賴于教師、學(xué)生，以至于學(xué)校的管理人員的共同努力。并且，還要依靠家庭和社會(huì)方面的有力配合。

雖然新型師生關(guān)系的建立，確面臨諸多挑戰(zhàn)，未來之路任重道遠(yuǎn)。但一個(gè)民主、自由、平等的新型師生關(guān)系的建立，必將給教育帶來嶄新的面目，給社會(huì)帶來嶄新的面目。

要建立一種良性循環(huán)的師生關(guān)系，真的是任重而道遠(yuǎn)，需要老師和學(xué)生的共同努力才能完成，這個(gè)過程中需要我們每個(gè)人都付出自己的一份力量，相信在不遠(yuǎn)的將來，師生關(guān)系一定會(huì)為學(xué)生和老師們營造一種良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境！

第四篇：和諧師生關(guān)系案例

和諧的師生關(guān)系案例

事件

我教的一個(gè)學(xué)生，是全校出了名的淘氣學(xué)生。他個(gè)子不高,長得瘦瘦的,專愛調(diào)皮搗蛋、打架罵人,但還蠻機(jī)靈的。他成了歷屆班主任的眼中釘,也是班主任的“迷糊藥”,所以有的老師對(duì)他干脆放棄了。當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí),我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的。比如說:勞動(dòng)很積極,干活很會(huì)干,而且什么事都逃不開他的眼睛（他是個(gè)細(xì)心的孩子，善于觀察），而且，他并不像大伙說的那樣無藥可醫(yī)。所以我付諸了行動(dòng)。

我一次次地找他談話,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師有一種抵觸、叛逆心理,他對(duì)自己也已經(jīng)放棄了。為了改變他這種心理狀態(tài),我對(duì)他傾注了一片愛心。我還在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他,幫他樹立自信心,樹立在同學(xué)中的威信,并以實(shí)際行動(dòng)來打動(dòng)他,讓他重新認(rèn)識(shí)自己。為了更好地幫他改進(jìn),我還找他父親談話,從而更全面地了解他的情況,然后采取辦法幫助他。經(jīng)過一階段努力,他終于有所轉(zhuǎn)變了。他當(dāng)著我和全班學(xué)生的面做出了保證:以后好好學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè);不罵人,不打人,不欺負(fù)同學(xué)了。時(shí)間檢驗(yàn)了他,事實(shí)也證明了——他變好了,有進(jìn)步了。后來,我們處得更好了,只可惜我被調(diào)走了，再也教不到他了。他也很難過,當(dāng)他聽到這個(gè)消息時(shí)居然哭了。

體會(huì)

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要前提?！坝H其師，聽其言，效其行”。因此，建立和諧的師生關(guān)系，有著重要的意義。建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾方面做起：首先，教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。

學(xué)生覺得老師偉大，對(duì)老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，就要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。備好課、上好課；對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要，促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)看出來“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好?！睆亩拍軔鄞骼蠋?。教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時(shí)間；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師就要及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，老師也要付諸行動(dòng)；甚至老師自己有了過失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤……，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。

教師還要塑造良好的外在形象。一個(gè)具有良好外在形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個(gè)問題。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風(fēng)趣，感情真摯，條理性強(qiáng)；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實(shí)證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。

其次，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。文化素質(zhì)高的教師，在教學(xué)中反應(yīng)快，判斷準(zhǔn)確，不容易發(fā)生知識(shí)性錯(cuò)誤或判斷上的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生有

很強(qiáng)的說服力，易獲得學(xué)生的信任。文化素質(zhì)高的老師，在教學(xué)中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學(xué)生的興趣。多才多藝的老師，能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，也往往會(huì)成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。以上說明，塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

最后，教師還要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。學(xué)生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。

感悟

作為班主任的決不應(yīng)輕言放棄,要把愛分給每個(gè)學(xué)生。師生間民主平等地交流，也是建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來越融洽。愿每一個(gè)教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的“良師益友”。

第五篇：和諧師生關(guān)系案例

要建立和諧的師生關(guān)系，我注意以下幾個(gè)方面：

一、要對(duì)學(xué)生充滿愛心。

愛心是師生關(guān)系的溶解劑。夏丏尊先生說的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師只有把愛的雨露灑向每一名學(xué)生，使學(xué)生在心理上獲得最大的滿足，才能縮短師生間的心理距離，贏得學(xué)生的尊重和信任，才能夯實(shí)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。教師的投入的感情是不求回報(bào)的，但往往，教師付出一分愛，卻可以得到學(xué)生十分的回報(bào)。

二、改變教師自身觀念和形象。

師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，教師要得到學(xué)生的愛戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力。教師應(yīng)努力完善自己的個(gè)性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

三、要信任學(xué)生。

信任學(xué)生就好比給學(xué)生注射了一針強(qiáng)心劑，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹男湃味兊眯判谋对?，精神飽滿，積極主動(dòng)，會(huì)加速促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。記得我剛接任一個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)時(shí)，班里有這樣一名學(xué)生（暫且稱他為A同學(xué)吧），課堂上總是不能注意聽講，時(shí)常走神，不勤于動(dòng)腦，不勤于動(dòng)筆，補(bǔ)考的名單上也時(shí)常出現(xiàn)他的名字。他個(gè)子高高，雖上課不積極，但是不擾亂課堂紀(jì)律，每次找談話，態(tài)度很好，也能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上存在的問題，就是學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)比較淡薄。在歷次談話效果不佳的情況下，我利用一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，強(qiáng)有力地改變了他學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，事情是這樣的：每次補(bǔ)考，學(xué)生們都會(huì)自覺地到辦公室補(bǔ)考，連續(xù)有兩次，A同學(xué)都沒有出現(xiàn)，等到他再次出現(xiàn)的時(shí)候，我充滿熱情的對(duì)同學(xué)說：“哎呀，A，你總算來了，我天天盼著你過來啊，每次別人來補(bǔ)考的時(shí)候我都望穿秋水般，想 ?A怎么還不來呢?。”A同學(xué)聽到我說的話，立刻不好意思起來。我趁機(jī)接著說：“咱倆握握手吧，慶祝你成功來這里補(bǔ)考?！蔽胀晔郑樕细峭嘎冻鲂邼谋砬?。補(bǔ)考之后，成績不錯(cuò)，我就借勢鼓勵(lì)了他，并希望他以后都能有這樣的成績。就在他即將離開之時(shí)，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，他又轉(zhuǎn)身回來對(duì)我說：“老師，考下個(gè)單元試題的時(shí)候，叫我到黑板上寫吧?！蔽乙宦?，頓時(shí)欣喜萬分, “，沒有問題嗎？”“沒問題”，A同學(xué)回答到。事實(shí)證明他真的成功地做到了，讓所有的同學(xué)都感到大吃一驚，我也因此在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，同時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從此以后，A同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性徹底發(fā)生了改變。通過這件事讓我充分體會(huì)到了熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生的重要性，不僅能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，健康發(fā)展，也能使師生關(guān)系更加和諧發(fā)展。

四、師生間要民主平等地交流。

隨著年齡的增長，學(xué)生逐步形成自己的分析能力和判斷能力，他們不再一味地聽從老師的意見和建議，他們對(duì)老師的一言一行都有自己獨(dú)特的看法，對(duì)老師的要求和接受程度也不同。因此，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會(huì)越來越融洽。愿每一個(gè)教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的“良師益友”。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。