第一篇：教學(xué)案例--和諧平等的師生關(guān)系

用平等關(guān)愛和鼓勵澆灌的甜蜜果實(shí)

平等和諧，關(guān)愛信任，鼓勵這些都是師生之間美麗的情感，也能成為一種教育教學(xué)手段，更是開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，特別是在新課程提倡的創(chuàng)造師生“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等方面，都具有突出的效能----益于建立和諧、融洽、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。的確，適時(shí)、充分、恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，往往會受到事半功倍的教育教學(xué)效果。

隨著我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，我越發(fā)的感覺到了平等關(guān)愛，鼓勵信任這些情感激勵的重要性，我感受到：情感是極具感染力的心理活動，除知識的傳授外，必須要重視情感交流，教師要憑借自己的情感來影響學(xué)生，有時(shí)，教師的一句話，一個眼神，或一舉手、一投足，都會讓學(xué)生有著不同的、深刻的理解感受和體驗(yàn)。尤其教師給與的特別關(guān)注、信任、贊揚(yáng)和鼓勵，更是讓學(xué)生銘記在心甚至可能終身難忘。對學(xué)生要以誠相待，與之平等地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的情感。鼓勵的語言更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、參與意識和自主意識，更益于學(xué)生人格的健康發(fā)展。

真誠及時(shí)的關(guān)愛和鼓勵能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信心。鼓勵尤其能給學(xué)困生以信心。我還清晰地記得那個女學(xué)生，2010屆畢業(yè)生李倩倩，在文理科分班之前那婆娑淚眼和戀戀不舍之情，還有那封發(fā)自肺腑被淚水浸濕的信，她說正是我真誠的鼓勵給了她極大的信心和激情；每次參與活動都渴望著得到老師的贊賞那幾句簡單的“Молодец!” “Очень хорошо!” “Отлично!”，結(jié)果也真得到了；第一次考試及格，更是迫不及待的想要第一個告訴我 — 讓我震撼的是：我隨意但又真誠的鼓勵助威竟然在她的心里產(chǎn)生了那么大的力量！讓她由一個不自信的“恐懼俄語困難生”長成了一個熱愛俄語的學(xué)生，這是對我多么大的獎勵和鼓勵?。?！

適時(shí)關(guān)注和信任學(xué)生，可以點(diǎn)石為金。在大力提倡確立學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的教學(xué)方式的今天，我們更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行大膽鼓勵，鼓勵“大膽”，唯此，學(xué)生的主體意識創(chuàng)新意識才

能得以培養(yǎng)，潛能才能得以充分發(fā)展，認(rèn)識了這一點(diǎn)，在我們的教學(xué)活動中，就應(yīng)細(xì)心、耐心去尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并恰當(dāng)鼓勵，很可能會點(diǎn)亮一點(diǎn)，照亮一片。我們的鼓勵猶如及時(shí)擦亮的火柴，可讓學(xué)生由平淡無奇的“灰姑娘”，迅速變?yōu)椤懊利惖墓鳌薄?/p>

例如在一次學(xué)校組織的俄語演講活動中，我鼓勵學(xué)生踴躍參加，有個成績很好但很文靜的男同學(xué)也參加了，但是在排練的過程中總是有些靦腆扭捏，放不開（我也有所耳聞以前還有個老師叫他“大姑娘”呢?。┯谑俏夜膭钏Η? помнишь:“Человек может вс?, и ты тоже.Я верю в тебя, а ты веришь в себя?（你還記得我說過的“人能夠做到一切你也能。我相信你能，你相信自己嗎？）”就這一句話，我?guī)е⑿Γ觅澰S、期待的目光望著他，他及時(shí)的調(diào)整了自己，勇敢、大方、大聲地為大家又展示了自己，語句通順流暢優(yōu)美，最后我這樣告訴他：“許多事情并不難，只要你試一試，你肯定行！”隨后，這個同學(xué)在演講比賽中表現(xiàn)的真的很好，雖然沒有取到名次，但是我相信，在他的心里這句話應(yīng)該已經(jīng)生根發(fā)芽，因?yàn)樗芸斐闪税嗬锏馁撸也粌H僅是俄語科的。后來，在幾次文理分班后他又以一名理快班的學(xué)生身份來到了我所教的班級，而且在一次作文“我喜愛的老師“中還記錄了我敘述的上面這件事，讓我很深有感觸，同時(shí)也深感高興。尤其是，2010年跨入大學(xué)校門之后，在我們的交流過程中，他還用這句話回贈我，鼓勵我呢！由此可見，鼓勵和信任是“催化劑”，能給學(xué)生以自信，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

是啊，平等和諧的師生關(guān)系的作用是無窮的！孩子喜歡被夸獎，大人也一樣，何況十七八歲的少年們？記得在最近一次的家長會上我原本打算要把課上表現(xiàn)不好的學(xué)生拉個名單，和家長取得一個共識，共同整改提高；后來在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我又改變了策略，尤其是當(dāng)我在班級門口等待發(fā)言時(shí)，負(fù)責(zé)接待的學(xué)生那副膽戰(zhàn)心驚的樣子，害怕老師告狀的樣子，讓我覺得心疼。是啊，誰不希望得到認(rèn)可和鼓勵？我也作為兒子的家長開過家長會，完全理解家長的復(fù)雜心情，我們的是給家長和孩子一份光明，一絲希望，而不是要火上澆油，或許會澆滅一個希望呢？所以，我在家長會上充分的從學(xué)生的角度進(jìn)行說明，再

從自身的工作（利用自習(xí)課給學(xué)困生補(bǔ)課）和信心上擦亮了學(xué)生家長的心，并且鼓勵家長在家里也多多鼓勵學(xué)生，我們雙面夾擊，會有收效的---沒有不喜歡蜜的蜜蜂嘛！

家長會后，學(xué)生沒有抵觸的情緒，而且個別同學(xué)有不同的轉(zhuǎn)變，尤其我開辦的那個“小班”里的莫船艦，在我開家長會上夸獎他“聽課時(shí)認(rèn)真，以及瓦亮瓦亮的專注眼神”以及平時(shí)的鼓勵下，課上可下都很用功，正常教材的練習(xí)題，他都敢起來給其他同學(xué)講解了。這著實(shí)讓我眼前一亮！他是我的另一個奇跡！

所以，我更加的認(rèn)識到：親和的師生關(guān)系也是可以傳染的，你感受到了對方善意的關(guān)注和愛意，心情就好；你的心情好，會對別人寬容，就會感染別人。如果你希望有更多的鼓勵，就去鼓勵別人，由此會形成鼓勵的鏈條，在這樣環(huán)境下的學(xué)生，這樣環(huán)境下的學(xué)習(xí)能不收獲多多嗎？

所以，請不要掩飾自己對學(xué)生熾熱的關(guān)愛，也不要吝嗇自己的漂亮的鼓勵話語吧！它或許會幫你扶起另一個歪歪的小苗呢？那樣你也可以在這個甜蜜的事業(yè)里，品味到自己用真心澆灌的甜蜜果實(shí)了！

第二篇：平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是這樣：課堂上是師生，平時(shí)是朋友，互相尊重和互相理解。

建立平等和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，只有教師更新觀念，關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，為人師表，才能建立平等和諧的師生關(guān)系。

一、師生平等，講究民主：

師生平等是指師生在人格上是完全平等的，無高低貴賤之分。教師要尊重學(xué)生，平等公正地對待每一位學(xué)生。教師一般都希望學(xué)生事事服從自己。其實(shí)作為社會人，教師應(yīng)該放下自己的架子，把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，盡量做到有大事和學(xué)生商量解決，讓學(xué)生有話敢說，有主意敢講，有意見敢提，有平等才會和諧嘛。蘇·霍姆林斯基說：“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往和諧的境界”。民主平等的環(huán)境才能讓學(xué)生在老師面前無拘無束暢所欲言，語言上的溝通則是心靈上溝通的關(guān)鍵。在教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！逼降冗€體現(xiàn)在依法治班上，教師工作壓力大學(xué)生違紀(jì)也不能體罰，更不能辱罵，應(yīng)該以說服教育為主。不歧視后進(jìn)生，不體罰后進(jìn)生，善待后進(jìn)生的家長，與后進(jìn)生的家長建立和諧的朋友關(guān)系，與他們交流，教給家長方法。

韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

當(dāng)老師在教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤時(shí)，要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤，敢于向?qū)W生說“對不起”。教師不是生活在真空里的，豈能沒有缺點(diǎn)和過失？因此，教師要學(xué)齊王納諫，善于傾聽學(xué)生的意見，敢于接受學(xué)生的批評。這樣不僅不會損害老師的形象，相反能贏得學(xué)生的尊重。老師還可以在班級進(jìn)行不記名的一些調(diào)查，遇到大事發(fā)揚(yáng)民主讓全班同學(xué)投票表決。

二、關(guān)愛學(xué)生，不要冷漠：

前蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基說過，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睕]有愛就沒有教育，關(guān)愛學(xué)生是教育的源泉。愛心是教師必須具備的美德，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有巨大的推動作用。關(guān)愛學(xué)生是建立平等和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生主要出于對教師教育事業(yè)的熱愛，出于對教育事業(yè)的責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。面對天真無邪的學(xué)生，作為教師應(yīng)該打心眼里愛學(xué)生，這種愛是高于母愛、寬于父愛的師愛，這種愛往往是教師工作的巨大動力。沒有對學(xué)生的愛就沒有教育，更談不上師生平等。其實(shí)教育是人與人之間最微妙的心靈接觸，學(xué)生的心是極其敏感的，學(xué)生的成長離不開師愛的情感。如果把學(xué)生比做幼苗，那么師愛就是滋潤的清泉。

關(guān)愛學(xué)生是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，讓學(xué)生的心靈不受到傷害，教師和學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸，而學(xué)生的心靈又是非常脆弱和敏感的，尤其是自律性差的學(xué)生，教師更不要故意去傷害他們。缺乏了教師的關(guān)愛，學(xué)生的品德和智慧，往往不能充分地、自由地發(fā)展?！按缬兴L，尺有所短”，用愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用耐心去感悟?qū)W生。應(yīng)該給后進(jìn)生以特殊的關(guān)愛，讓他們迷茫的心靈有放飛個性的空間，一旦他們的個性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長，將來定會成為一個非常有用的人才。差生臉上的笑容，就是對教師莫大的安慰！

只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。慢慢地，讓人驚喜的事情就會發(fā)生：后進(jìn)學(xué)生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象就少了，上課不再睡覺了，成績也有了一定的提高?？吹竭@些后進(jìn)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來關(guān)愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要，關(guān)愛更能喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心和做人的尊嚴(yán)。

三、賞識學(xué)生，減少批評：

中國有一句俗話：“士為知己者死?！闭f的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學(xué)生更需要得到老師的賞識。一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中有一種殷切的需要：渴望被賞識。” 用俗話講就是渴望被關(guān)注、被重視、被看得起。賞識在一個人的成長過程中起著舉足輕重的作用，它不但可以發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點(diǎn)和長處，而且可以激發(fā)一個人的內(nèi)在動力，使之在成功的道路上得到一個加速度。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。賞識學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的最有效的方法和最有力的武器。

教師要賞識學(xué)生首先必須要接受學(xué)生的全部，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。全面地看待每一個學(xué)生，這是賞識教育的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥羞@樣才能充分地認(rèn)識到學(xué)生身上的長處，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并積極地為發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造條件。每天只要有一點(diǎn)能表揚(yáng)的地方教師就應(yīng)該表揚(yáng)，讓學(xué)生找到自信和成功的感覺。天生我材必有用！沒有教不會的學(xué)生。每個學(xué)生都可以學(xué)好，每個學(xué)生都能成才。

教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。因此，老師應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認(rèn)真了解每一個學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評價(jià)一個學(xué)生的好壞，而應(yīng)該全面的欣賞的眼光看待學(xué)生。沒想到一次不經(jīng)意的表揚(yáng)竟然會改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

賞識學(xué)生就要讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。我班采用了兩套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

四、為人師表，改善形象：

自古以來，教師扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，教師的一言一行更成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。尤其在中國，父母給孩子自小灌輸?shù)乃枷刖褪牵阂犂蠋煹脑?。在許多孩子的心中都有這樣一種觀念：老師都是對的。凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師自己堅(jiān)決不能做?，F(xiàn)在的學(xué)生.更關(guān)注教師的儀表，更關(guān)注教師說話的文明。然而，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，學(xué)生看到的，聽到的越來越多，學(xué)生開始懷疑了，教師應(yīng)該根據(jù)高中生的年齡特征，用學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。幾乎一半以上的學(xué)生都希望教師在課堂上運(yùn)用幽默的語言，教師真正成為‘一桶水’，去給予學(xué)生渴望的‘一杯水’。只有為人師表改善形象，才能讓學(xué)生感受到老師講的是他們需要的，是他們感興趣的，也只有這樣才能把他們吸引到課堂中，才能讓更多的學(xué)生參與到討論中，真正坦言自己的想法和感受，學(xué)生也會為此，愿意接受老師，接近老師，不再是單純的敬畏，更多的是主動的接近和交流。

五、控制情緒，耐心育人：

心理學(xué)告訴我們，人的情緒和情感伴隨著人的全部活動，良好的情緒和情感給人以活力，有利于提高活動的效率。作為老師，從踏進(jìn)課堂的那一刻起，就要把之前的任何情緒都拋開，把對任何學(xué)生的偏見都消除，即使這個學(xué)生是一個經(jīng)常破壞課堂教學(xué)、影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)、在其他人眼中的“壞孩子”，教師也必須要用一種積極的心態(tài)來看待他，來教學(xué)。要鼓勵學(xué)生把自己最真實(shí)的想法表達(dá)出來，盡管有時(shí)這種想法在我們成人看來是錯誤的，不可理解的。對待個別有逆反心理的學(xué)生，教師要控制好自己的情緒，絕對不能以牙還牙，更不能簡單處分了事。要和學(xué)生充分交流和溝通。作為高中學(xué)生，正處于心理敏感時(shí)期，教師的一舉一動很容易對他們產(chǎn)生巨大的影響。在課堂上，用簡單粗暴的語言或行動來壓制學(xué)生的思想和行為，只會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生反感。或許當(dāng)時(shí)的紀(jì)律是保證了，教學(xué)計(jì)劃是完成了，但也由此失去了學(xué)生對老師的尊重和信任，就不是疏而是堵了。同時(shí)，把個人的主觀情緒帶入課堂，最終只會讓學(xué)生對老師失望，并最終慢慢疏遠(yuǎn)你。因此，教師一定要以積極的心態(tài)來完成教學(xué)，要控制自己的主觀情緒，用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟老師達(dá)到平等和諧。那種以堵代疏，以批評代替教育的做法會挫傷學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

有很多學(xué)生不愿意在課堂上給予真實(shí)的思想反饋，他們在意別人對自己的看法，他們羞于把自己的想法表達(dá)出來，往往說的和做的完全是兩回事。學(xué)生不再像童年時(shí)期那樣樂意表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。然而，這并不說明他們沒有想法，他們的內(nèi)心世界其實(shí)是非常豐富的，面對越來越多的外界刺激，他們的心智成熟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生理成熟的水平，特別是面對一些青春期的問題，如何與人相處和自主學(xué)習(xí)的問題，還有就是家庭生活中，自己與父母之間的溝通，父母兩人之間的問題都成為當(dāng)今學(xué)生的困擾。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在有很多高中學(xué)生，他們會因?yàn)橄矚g這個老師而喜歡這門學(xué)科，會因?yàn)橄矚g這個老師而在課堂上給予高度的關(guān)注。因此，在課外適時(shí)地給予溝通和交流將大大有助于和諧師生關(guān)系的建立。更重要的是，通過課堂外和諧師生關(guān)系的建立來吸引學(xué)生聚焦課堂，達(dá)到高中目標(biāo)：學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份賞識，為人師表，平等和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，能提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才會“親其師而信其道！”

第三篇：構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

——師生矛盾沖突的案例分析 湖南省寧鄉(xiāng)職業(yè)中專

尹愛民

【案

例】：姜平看到：下課時(shí)某班男生與機(jī)房老師爭執(zhí)，機(jī)房老師很不愉快，心中窩著火。

接著是計(jì)算機(jī)上網(wǎng)。學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是玩QQ，與網(wǎng)友聊天。有187姜平等兩人的計(jì)算機(jī)沒有安裝QQ，姜平問機(jī)房老師：“這臺機(jī)子沒有QQ，怎么辦？”

“網(wǎng)上下載”機(jī)房面無表情地告訴她?！霸趺聪螺d？”

“你把票拿走，下次再上。”老師回答。

“你是老師，我不曉得的問都問不得?！睂W(xué)生滿腹牢騷 “寶氣吧！”老師憤怒了?！澳銓毮?”學(xué)生反擊。

“你再講看。”老師站到她身邊。

學(xué)生憤怒沖出機(jī)房，叫道：“你夠什么格當(dāng)老師?！?/p>

老師走到房外，抓到該女生，踢了她一腳，把她送到學(xué)生科。

第二天家長電話通知學(xué)校去人處理這件事。學(xué)校去去了該班的班主任，當(dāng)?shù)氐囊晃焕蠋煟晃桓毙ｉL，學(xué)校的態(tài)度很誠懇，學(xué)校同意處分老師，并對學(xué)生適當(dāng)賠償，保證學(xué)生在校不受報(bào)復(fù)，雙方遂達(dá)成協(xié)議。當(dāng)天晚上其母親打來電話，說其父反悔不同意這一處理方法。學(xué)校又去人作進(jìn)一步的調(diào)解，該老師暫時(shí)作停課處理。

暫且不談處理結(jié)果如何，我們就師生二人的行為作一點(diǎn)評析。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

機(jī)房老師大學(xué)畢業(yè)，計(jì)算機(jī)四級，參加工作不到半年，與學(xué)生大六、七歲，年輕氣盛，這是可以理解的。踢學(xué)生一腳就是毆打?qū)W生，作為過當(dāng)，這是《教師法》和《末成年人保護(hù)法》所不允許的，不尊重學(xué)生侮辱了學(xué)生，給學(xué)生造成精神損害，并造成身體傷害——學(xué)生被踢處皮膚青紫。如果是社會上這也許不是大事，但在教師和學(xué)生這兩種特殊群體中就是大事。社會對教師的要求是社會群體中最高的，這是教師這一神圣職責(zé)決定的。教師必須有良好的修養(yǎng)，并且必須超乎自我，年齡再小也是教師。學(xué)生年齡再大她還是學(xué)生。

作為為教師，機(jī)房老師的修養(yǎng)是不到家的。教師要學(xué)會及時(shí)而有效的心理調(diào)節(jié)，不要把家里的、課外的低落情緒帶到課堂上來，不要把上節(jié)課的不快帶到下節(jié)課去。在本案中機(jī)房老師就犯忌了，如果他不把上兩節(jié)課與對男生的憤怒情緒 帶到這一節(jié)課，也許他就不會產(chǎn)生這一嚴(yán)重后果?！约和Ｕn，學(xué)校形象受損。

作為教師不論在哪種情況下都不能動手，除非面前是行兇的歹徒。體罰學(xué)生雖然有時(shí)有效，但這種方法常常會喪失解決問題的機(jī)會，導(dǎo)致解決問題的能力越來越差，越容易發(fā)怒，解決問題的能力就越差，形成惡性循環(huán)。體罰將會造成學(xué)生身體或精神損害，是奴化教育。這種行為是《教師法》和《未成年人保護(hù)法》所明令禁止的，也就是說，體罰學(xué)生是一種違法行為。

從保護(hù)自身的角度考慮也不能動手。不管你多么善意，或多么憤怒。一個教師如果說靠體罰學(xué)生解決問題，是會付出沉重的代價(jià)的，他扼殺了自己的成長。況且體罰學(xué)生的老師被毆打和被告上法院的事并不少見。如果體罰造成身體傷害，即使不追究法律責(zé)任，至少要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。站在學(xué)生的角度想：簡單、粗暴、沖動的執(zhí)、熱處理方式，可能使孩子的性格壓抑，心理學(xué)自卑，影響孩子的健康人格的發(fā)展，同時(shí)也可能使用權(quán)孩子變得粗魯、冷酷。

教師在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，還要多研究教育的方式方法，增強(qiáng)教育的有效性。如果教師與學(xué)生發(fā)生沖突，到了怒不可遏的情況下，教師該怎樣做呢？第一種方法，就事論的進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，并且要爭得其余同學(xué)的認(rèn)同與支持，以防引起公憤。必要時(shí)在課堂上發(fā)泄一下能起到殺一儆百、懲前毖后的作用，切忌常用濫用，否則起不到應(yīng)有的效果，還會自己在學(xué)生中的形象，降低自己在學(xué)生中的威望。第二種方法是暫且擱置。在課堂上點(diǎn)到為止，馬上把注意力轉(zhuǎn)到教學(xué)上來，課后找學(xué)生個別談話。時(shí)過境遷，心平氣和的解決問題，用這種方法一般不會有后遺癥。在實(shí)在無奈的情況下，可以用第三種方法，借助外部力量。請班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長出面解決。這種方法一般不要用。如果你經(jīng)常請班主任、或?qū)W校、或家長出面，別人就會懷你的工作能力。從而被別人賤視，給自己帶來心理創(chuàng)傷，因?yàn)闆]有能力的人無法讓別人重視。

二、加強(qiáng)學(xué)生的生活常識教育

現(xiàn)在社會普遍關(guān)注下一代的成長，這為學(xué)生建立平等民主的生活觀念搭建了平臺。師生之間的平等是建立在法制觀念上的，是人格意義上的平等，平等是一個相對的概念。師生之間的閱歷、學(xué)識、教與學(xué)上永遠(yuǎn)是不平等的。在此案例中可以看到學(xué)校、家長對學(xué)生的生活常識教育和思想教育是不到位的。學(xué)生是應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

首先尊師方面做得很不夠。現(xiàn)代社會呼吁尊重知識，尊重人才。學(xué)生對教師的尊重?zé)o論從哪個角度講都是應(yīng)該的。與教師對話的方式、態(tài)度是應(yīng)該注意時(shí)間、地點(diǎn)、場合、氣氛的。當(dāng)眾頂撞教師，不給老師臺階下，給老師難堪，丟掉的并不只是老師的威嚴(yán)。同時(shí)也表現(xiàn)了自己的無知、淺薄、狹隘。學(xué)生，特別是

十六、2 七歲的學(xué)生了，辦事、說話要學(xué)會三思而后行，不要只依自己的個性，不顧他人的感受，要學(xué)會預(yù)測后果和提高辦事效率。

其次要學(xué)會生活的一些常識。農(nóng)村里有這樣一句俗語：“出門觀天色，進(jìn)屋觀顏色?！敝v的就是要分析研究自己的環(huán)境，因環(huán)境、氣氛的變化而調(diào)整自己的預(yù)定計(jì)劃，改變辦事策略。

本案中，機(jī)房老師課前與某班男生有不愉快的事她是非常清楚的。老師要求她“下次再上”，已表現(xiàn)出激動的情緒并未平靜下來，——十二分的不耐煩。這時(shí)她如果說學(xué)會了審時(shí)度勢，如果說她理解人、關(guān)心人、體貼人，她就不應(yīng)當(dāng)再嘀咕，老師發(fā)怒時(shí)她就不會當(dāng)眾頂撞。事實(shí)說明她思考問題時(shí)以自我為中心，體現(xiàn)出了她自私、橫蠻、霸道的一面。老師的過火行為是因?yàn)樗鹕蠞灿图づ鰜淼摹２豢蜌獾卣f是咎由自取。老師是人，而且是一個年輕氣盛、血?dú)夥絼偟娜?，剛從學(xué)校出來，不很懂為師之難的人。

《樂記》中說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！敝挥凶鹁蠢蠋?，才會有民主和諧的校園生活，生活才會快樂幸福，學(xué)習(xí)知識才會快速。

本案例警示

教師無論在什么情況下都不能忘記，學(xué)生永遠(yuǎn)是受教育者，教育學(xué)生是教師的天職。每個學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)懷、體貼與信任。任何辱罵和體罰學(xué)生的行為都沒有存在的理由，辱罵和體罰即不道德也不合法。有的教師抱怨，我工作的一切都是為了學(xué)生，可有的學(xué)生就是與我對著干。這恰恰是教師自身的行為所決定的，是教師不了解現(xiàn)代青年學(xué)生的心理、不理解青年學(xué)生的情感所造成的。試想，一個教師總是居高臨下、盛氣凌人，不是去教育學(xué)生，而是想方設(shè)法去對付學(xué)生，還能形成什么樣的師生關(guān)系呢？可以說，教師的一言一行、一舉一動，都有可能促使師生關(guān)系發(fā)生微妙的變化，形成一種學(xué)生尊重老師、老師關(guān)愛學(xué)生的新型師生關(guān)系。

要建立平等和諧的師生關(guān)系，就要學(xué)會換位思考，替自己想后再替別人想想，要知道只有尊重別人才會得到別人的尊重，要在理解人、寬容人、尊重人的前提下實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，為教與學(xué)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。為情感溝通、人文滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生“精神成人”，使我們“百年樹人”的教育理想成為可能。（發(fā)表于2006年第四期的《中國教育改革與創(chuàng)新》雜志）2005、6 3

第四篇：和諧師生關(guān)系案例

和諧的師生關(guān)系案例

事件

我教的一個學(xué)生，是全校出了名的淘氣學(xué)生。他個子不高,長得瘦瘦的,專愛調(diào)皮搗蛋、打架罵人,但還蠻機(jī)靈的。他成了歷屆班主任的眼中釘,也是班主任的“迷糊藥”,所以有的老師對他干脆放棄了。當(dāng)我接手這個班時(shí),我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的。比如說:勞動很積極,干活很會干,而且什么事都逃不開他的眼睛（他是個細(xì)心的孩子，善于觀察），而且，他并不像大伙說的那樣無藥可醫(yī)。所以我付諸了行動。

我一次次地找他談話,我發(fā)現(xiàn)他對老師有一種抵觸、叛逆心理,他對自己也已經(jīng)放棄了。為了改變他這種心理狀態(tài),我對他傾注了一片愛心。我還在全班同學(xué)面前鼓勵他,幫他樹立自信心,樹立在同學(xué)中的威信,并以實(shí)際行動來打動他,讓他重新認(rèn)識自己。為了更好地幫他改進(jìn),我還找他父親談話,從而更全面地了解他的情況,然后采取辦法幫助他。經(jīng)過一階段努力,他終于有所轉(zhuǎn)變了。他當(dāng)著我和全班學(xué)生的面做出了保證:以后好好學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè);不罵人,不打人,不欺負(fù)同學(xué)了。時(shí)間檢驗(yàn)了他,事實(shí)也證明了——他變好了,有進(jìn)步了。后來,我們處得更好了,只可惜我被調(diào)走了，再也教不到他了。他也很難過,當(dāng)他聽到這個消息時(shí)居然哭了。

體會

教學(xué)活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動得以順利開展的重要前提?！坝H其師，聽其言，效其行”。因此，建立和諧的師生關(guān)系，有著重要的意義。建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾方面做起：首先，教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。

學(xué)生覺得老師偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，就要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。備好課、上好課；對學(xué)生要嚴(yán)格要，促使每一個學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會看出來“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好?！睆亩拍軔鄞骼蠋?。教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時(shí)間；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師就要及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯誤……，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。

教師還要塑造良好的外在形象。一個具有良好外在形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個問題。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風(fēng)趣，感情真摯，條理性強(qiáng)；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實(shí)證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。

其次，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。文化素質(zhì)高的教師，在教學(xué)中反應(yīng)快，判斷準(zhǔn)確，不容易發(fā)生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學(xué)生有

很強(qiáng)的說服力，易獲得學(xué)生的信任。文化素質(zhì)高的老師，在教學(xué)中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學(xué)生的興趣。多才多藝的老師，能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，也往往會成為學(xué)生崇拜的對象。以上說明，塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

最后，教師還要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。學(xué)生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。

感悟

作為班主任的決不應(yīng)輕言放棄,要把愛分給每個學(xué)生。師生間民主平等地交流，也是建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。教師要平等地對待每一個學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會越來越融洽。愿每一個教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的“良師益友”。

第五篇：和諧師生關(guān)系案例

要建立和諧的師生關(guān)系，我注意以下幾個方面：

一、要對學(xué)生充滿愛心。

愛心是師生關(guān)系的溶解劑。夏丏尊先生說的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師只有把愛的雨露灑向每一名學(xué)生，使學(xué)生在心理上獲得最大的滿足，才能縮短師生間的心理距離，贏得學(xué)生的尊重和信任，才能夯實(shí)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。教師的投入的感情是不求回報(bào)的，但往往，教師付出一分愛，卻可以得到學(xué)生十分的回報(bào)。

二、改變教師自身觀念和形象。

師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，教師要得到學(xué)生的愛戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力。教師應(yīng)努力完善自己的個性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

三、要信任學(xué)生。

信任學(xué)生就好比給學(xué)生注射了一針強(qiáng)心劑，學(xué)生會因?yàn)榻處煹男湃味兊眯判谋对?，精神飽滿，積極主動，會加速促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。記得我剛接任一個班級的歷史教學(xué)任務(wù)時(shí)，班里有這樣一名學(xué)生（暫且稱他為A同學(xué)吧），課堂上總是不能注意聽講，時(shí)常走神，不勤于動腦，不勤于動筆，補(bǔ)考的名單上也時(shí)常出現(xiàn)他的名字。他個子高高，雖上課不積極，但是不擾亂課堂紀(jì)律，每次找談話，態(tài)度很好，也能主動認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上存在的問題，就是學(xué)習(xí)主動性意識比較淡薄。在歷次談話效果不佳的情況下，我利用一次補(bǔ)考的機(jī)會，強(qiáng)有力地改變了他學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，事情是這樣的：每次補(bǔ)考，學(xué)生們都會自覺地到辦公室補(bǔ)考，連續(xù)有兩次，A同學(xué)都沒有出現(xiàn)，等到他再次出現(xiàn)的時(shí)候，我充滿熱情的對同學(xué)說：“哎呀，A，你總算來了，我天天盼著你過來啊，每次別人來補(bǔ)考的時(shí)候我都望穿秋水般，想 ?A怎么還不來呢??！盇同學(xué)聽到我說的話，立刻不好意思起來。我趁機(jī)接著說：“咱倆握握手吧，慶祝你成功來這里補(bǔ)考。”握完手，他臉上更是透露出羞澀的表情。補(bǔ)考之后，成績不錯，我就借勢鼓勵了他，并希望他以后都能有這樣的成績。就在他即將離開之時(shí)，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，他又轉(zhuǎn)身回來對我說：“老師，考下個單元試題的時(shí)候，叫我到黑板上寫吧?！蔽乙宦牐D時(shí)欣喜萬分, “，沒有問題嗎？”“沒問題”，A同學(xué)回答到。事實(shí)證明他真的成功地做到了，讓所有的同學(xué)都感到大吃一驚，我也因此在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，同時(shí)鼓勵全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從此以后，A同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動性徹底發(fā)生了改變。通過這件事讓我充分體會到了熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生的重要性，不僅能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，健康發(fā)展，也能使師生關(guān)系更加和諧發(fā)展。

四、師生間要民主平等地交流。

隨著年齡的增長，學(xué)生逐步形成自己的分析能力和判斷能力，他們不再一味地聽從老師的意見和建議，他們對老師的一言一行都有自己獨(dú)特的看法，對老師的要求和接受程度也不同。因此，教師要平等地對待每一個學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會越來越融洽。愿每一個教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的“良師益友”。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。