第一篇：八年級(jí)語文上冊 第三單元 第15課《七根火柴》教案 鄂教版1

《七根火柴》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力、概括能力，培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)革命戰(zhàn)爭年代先烈們的英勇行為和高尚精神品質(zhì)。教學(xué)設(shè)想

一、本文重點(diǎn)訓(xùn)練復(fù)述能力、概括能力和認(rèn)真閱讀課文的習(xí)慣。因?yàn)檎n文內(nèi)容并不是十分難以理解，因此，以課文為例子加強(qiáng)語文能力的訓(xùn)練就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。除了復(fù)述的訓(xùn)練以外，其他內(nèi)容，由教師提出問題，學(xué)生閱讀課文討論完成。

二、本文教學(xué)不設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)，便于復(fù)述課文訓(xùn)練。

三、兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

一、復(fù)述課文訓(xùn)練。

二、初步感知課文內(nèi)容并體會(huì)課文的主旨。教學(xué)過程

一、進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，以此整體感知課文大概內(nèi)容。1．教師板書課文題目；學(xué)生讀課文。學(xué)生讀課文之前，教師提出如下要求：

假如有一個(gè)博物館叫做“紅軍博物館”，假如你是這個(gè)博物館的一名講解員，假如在你負(fù)責(zé)講解的展臺(tái)上擺放著六根火柴，請你以講解員的口吻，向前來參觀的人們介紹這六根火柴的來歷。

2．學(xué)生按教師要求進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述課文的練習(xí)。

此時(shí)，教師要對學(xué)生給予鼓勵(lì)或肯定；必要時(shí)提示一下講解員應(yīng)該是怎樣的口吻(動(dòng)作)。[說明]這是創(chuàng)造性的復(fù)述練習(xí)，同時(shí)也從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。復(fù)述前，教師可通過卡片等輔助手段解決本課的字詞，這里就省略不具體說了。

二、研究課文題目，初步理解課文中心。1．請學(xué)生給課文換一個(gè)題目。

教師：本文題目是“七根火柴”。能否根據(jù)課文內(nèi)容重新給課文擬定一個(gè)題目? 學(xué)生可能擬定的題目有： 火紅的心 無名戰(zhàn)士 不滅的火焰 兩個(gè)紅軍戰(zhàn)士 紅心

[說明]學(xué)生在提出自己擬定的題目時(shí)，教師要求說明理由。由學(xué)生為課文重新擬一個(gè)題目只是個(gè)手段，目的是借這樣一種形式，引導(dǎo)他們理解課文的中心。

2．研究題目的作用。教師提出：

剛才同學(xué)們?yōu)檎n文擬定了許多題目，但是作者為什么要用“七根火柴”為題呢? 學(xué)生思考；討論。

明確：“七根火柴”是本文的線索。

[說明]回答這個(gè)問題，學(xué)生可能有不同的思路，只要合理，教師都應(yīng)給以肯定。布置作業(yè)

進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。可要求學(xué)生寫一篇內(nèi)容縮寫。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

一、通過研究課文的題目理解課文內(nèi)容；訓(xùn)練概括能力，培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

二、理解課文的中心意思。教學(xué)過程

一、通過研究題目的作用理解課文內(nèi)容。

1．研究課文中所寫的草地環(huán)境與“火柴”的關(guān)系?！髡垖W(xué)生用最少的語言概括草地的特點(diǎn)。明確：風(fēng)云莫測(板書)△這樣的環(huán)境描寫與“火”有什么關(guān)系? 明確：需要火(板書)△誰需要火? 明確：部隊(duì)；無名戰(zhàn)士；盧進(jìn)勇(板書)[說明]這三個(gè)啟發(fā)學(xué)生思考的問題是有層次的，利于學(xué)生理解草地環(huán)境描寫與課文中心的關(guān)系；同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，這主要在前兩個(gè)問題上。在學(xué)生進(jìn)行概括的時(shí)候，教師始終要引導(dǎo)他們認(rèn)真看書思考和回答問題，引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地把握住課文所寫的草地環(huán)境的特點(diǎn)，才能夠概括好。第三個(gè)問題，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，找出充分的理由來說明部隊(duì)、無名戰(zhàn)士和盧進(jìn)勇為什么需要火，這是精讀訓(xùn)練，不可忽視。

2．研究“無名戰(zhàn)士”與“火柴”的關(guān)系?！鳌盎鸩瘛笔菑哪睦锏玫降? △無名戰(zhàn)士是在什么樣的條件下珍藏火柴的? [說明]這個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地讀書，從無名戰(zhàn)士所處的環(huán)境，他的神情、動(dòng)作和語言等幾個(gè)方面在書中找答案。

△教師范讀：“那同志一只手抖抖索索地揭開紙包……一，二，三，四……” △提問：這里“一，二，三，四……”之間為什么用逗號(hào)，而不用頓號(hào)? 明確：說明間隔時(shí)間長——與無名戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)的身體情況吻合；另外，也表明他極其鄭重的語氣。

△這里的省略號(hào)具有怎樣的意思?假如你是這位無名戰(zhàn)士，此時(shí)最想對盧進(jìn)勇說的話是什么? [說明]通過想象使學(xué)生深入體會(huì)無名戰(zhàn)士這樣做的內(nèi)心世界。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前后文的內(nèi)容去想象。

△無名戰(zhàn)士用生命保存下來的火柴，給部隊(duì)帶來了怎樣的變化? △怎樣概括無名戰(zhàn)士與“火”的關(guān)系? 明確：獻(xiàn)火(板書)△獻(xiàn)火的過程展現(xiàn)了無名戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)? 明確：舍身為國(板書)

、[說明]這個(gè)概括重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮“舍身”二字，實(shí)際教學(xué)中反映出來的是學(xué)生忽略無名戰(zhàn)士“舍身”這一重點(diǎn)內(nèi)容。

3．研究盧進(jìn)勇與“火柴”的關(guān)系。

△盧進(jìn)勇受傷了，但是課文后面卻說他“走得特別快”，這是不是矛盾了? △盧進(jìn)勇將火柴交給后衛(wèi)連指導(dǎo)員，課文中寫道“映著那閃閃跳動(dòng)的火光，他用顫抖的手指打開了那個(gè)黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里……”，這里如果去掉“六根”好不好? 明確：說明盧進(jìn)勇雖然也很需要火，但是他卻沒有使用一根。去掉了“六根”，就難以表現(xiàn)現(xiàn)在這樣的意思。

△課文最后寫盧進(jìn)勇將火柴交給指導(dǎo)員時(shí)“以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：‘一，二，三，四……’”，請你想象一下：其中的省略號(hào)省略了哪些話? [說明]通過這個(gè)練習(xí)，初步體會(huì)課文的中心意思一一讓學(xué)生在想象盧進(jìn)勇的話語時(shí)，說出與課文中心有關(guān)的意思，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

△盧進(jìn)勇具有怎樣的精神品質(zhì)? 明確：前仆后繼(板書)[說明]用“前仆”而不用“前赴”正是緊扣課文內(nèi)容，這一點(diǎn)要提示學(xué)生注意區(qū)分詞義。（前仆后繼：前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷?！咦ⅲ?/p>

△盧進(jìn)勇將火柴帶給部隊(duì)，這與火有什么關(guān)系? 明確：送火(板書)4．教師小結(jié)

通過以上的閱讀分析，可以看出，課文先后寫了需要火 ——貢獻(xiàn)火——送到火這樣三部分內(nèi)容，圍繞“七根火柴”刻畫了無名戰(zhàn)士和盧進(jìn)勇的形象?？梢娬n文的題目正是本文的線索。

二、研究課文的中心意思。

1．作者通過這篇小說想告訴人們什么? 教師可做如下解說：

火柴，我們在生活中常使用它?，F(xiàn)在看起來極其平常。但是紅軍在長征路上經(jīng)過荒無人煙的草地時(shí)，就是這幾根小小的火柴，曾經(jīng)顯示出怎樣的價(jià)值和意義！由它產(chǎn)生的故事是多么悲壯，多么令人難忘啊!我們的紅軍戰(zhàn)士就是這樣，用他們的勇敢、犧牲換來了我們今天的幸福生活。

2.“無名戰(zhàn)士”有名字嗎?如果有名字，作者為什么不寫出來? 教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：

無名戰(zhàn)士是有名字的，通過他的黨證應(yīng)該知道他叫什么名字。作者沒有給他起一個(gè)名字，正是暗示了這樣一個(gè)意思：

他是無數(shù)為中國革命事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的革命先烈中的代表。正是那些留下姓名和沒有留下姓名的先烈們，才使得今天我們共和國的五星紅旗飄揚(yáng)在天安門上空。讓我們永遠(yuǎn)記住他們吧![說明]最后研究課文中心意思。由于有了前面的準(zhǔn)備，所以這一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行起來并不困難，主要是教師要調(diào)動(dòng)起自己的感情，盡量用自己的情感去感染學(xué)生，使他們在接受語言教育的同時(shí)，也受到思想品德的教育。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)三、四題。板書設(shè)計(jì)

部隊(duì)

風(fēng)云莫測

需要火

盧進(jìn)勇

無名戰(zhàn)士

貢獻(xiàn)火

舍身為國 送到火

前仆后繼

第二篇：鄂教版八年級(jí)語文上冊教案全集第15課《七根火柴》-教學(xué)教案

【教學(xué)構(gòu)想】 如：“整體感知，捕捉精妙之處”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇最喜歡的一種閱讀方式，自由閱讀并提出問題。進(jìn)行探究：你認(rèn)為課文的什么地方值得你學(xué)習(xí)?這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。

“質(zhì)疑問難，深入理解”的環(huán)節(jié)，安排了各個(gè)小組討論探究，分別從多個(gè)方面品出了課文的精妙之處。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教師與學(xué)生共同整合，理出關(guān)鍵的問題，組織小組探究明確。在閱讀過程中討論，在討論中閱讀，既可以解決一些閱讀中遇到的問題．又可以增進(jìn)學(xué)生的合作精神?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】． [教學(xué)目的] 1．學(xué)習(xí)本文以小見大以及運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻刻畫人物的寫作方法； 2.明確本文緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法和自然環(huán)境描寫的烘托作用。

3．學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士無限忠于革命事業(yè)、不惜獻(xiàn)出自己的一切的崇高思想品質(zhì)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文以小見大以及運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻刻畫人物的寫作方法。明確本文緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法和自然環(huán)境描寫的烘托作用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)革命英雄主義的不朽價(jià)值。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)人新課

近期，隨著“狼牙山五壯士”最后幸存者葛振林與世長辭，這個(gè)英雄的故事在慢慢淡出我們的視線，但是歌頌紅軍長征故事的名篇《七根火柴》仍保留在八年級(jí)語文教材中，你認(rèn)為本課有留在教材中的必要嗎?反映革命英雄主義題材的作品還有必要學(xué)嗎?下面我們就帶著這一系列的問題學(xué)習(xí)《七根火柴》。

二、整體感知，捕捉精妙之處

請同學(xué)們選擇你最喜歡的一種閱讀方式，自由閱讀全文，一邊閱讀，一邊勾畫出自己欣賞的地方，并提出閱讀中產(chǎn)生的問題。組織四人一組合作探究：你認(rèn)為課文的什么地方值得你學(xué)習(xí)?(教師創(chuàng)設(shè)寬松自由的民主氣氛，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)互動(dòng)交流，整合信息。1．對眼睛的精描細(xì)繪： 2．值得學(xué)習(xí)的寫作方法： ①以小見大的寫法?！跋褚淮鼗鹧嬖谔薄耙粋€(gè)通紅的火堆”“一簇簇的篝火”“熊熊的野火”。前四點(diǎn)寫想象中的“火”，后兩點(diǎn)寫真實(shí)的“火”，使“火”的意義逐步擴(kuò)大：由個(gè)人到戰(zhàn)友再到部隊(duì)。這就啟示我們：這“火”由火柴點(diǎn)燃，火柴的意義和價(jià)值非同尋常，它是無名戰(zhàn)士那顆赤誠的心，“火”就是革命事業(yè)的象征。②自然環(huán)境描寫的烘托作用。

小說中自然環(huán)境描寫，既是情節(jié)發(fā)展的組成部分，也起到了烘托作用。第一部分中第2自然段是客觀描寫，第3自然段通過盧進(jìn)勇的觀察和感受來描寫。這些描寫突出了草地氣候變化異常、遍地潮濕的特點(diǎn)，烘托出盧進(jìn)勇處境惡劣和他的苦惱、焦急與盼火的內(nèi)心活動(dòng)，烘托出火和火柴的無比珍貴。結(jié)尾寫篝火，烘托出紅軍戰(zhàn)士的歡樂情緒，烘托出部隊(duì)的生機(jī)和活力，從而說明火柴的巨大作用，贊頌了無名戰(zhàn)士的革命品質(zhì)。③緊扣七根火柴這條線索推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫法。“七根火柴”是全文的線索，圍繞“火”展開情節(jié)，塑造人物，突出了火柴的價(jià)值和作用。第一次第二次第三次第四次第五次

盧進(jìn)勇需要無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士點(diǎn)燃篝火盧進(jìn)勇 有堆火烤需火堆托付火柴用上火柴交火柴

由此看出本文構(gòu)思上的特點(diǎn)：火柴這條線索由隱而明，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三次出現(xiàn)火柴，體現(xiàn)火柴引出的人物崇高內(nèi)心世界，后兩次強(qiáng)調(diào)火柴的價(jià)值與作用。3．貼切生動(dòng)的比喻句：

明確：主要的比喻句有三處：

①“紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳?！薄沂玖藷o名戰(zhàn)士崇高的精神世界，那跳動(dòng)的火焰使人仿佛看到了無名戰(zhàn)士那一顆跳動(dòng)的紅心。②“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣??”——形象地體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士對火柴的珍惜。這一動(dòng)作凝聚著無名戰(zhàn)士犧牲前為革命事業(yè)貢獻(xiàn)最后一點(diǎn)力量的心愿。

③“只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一支路標(biāo)，筆直地指向長征隊(duì)伍前進(jìn)的方向?！薄蜗蟮乇砻鳠o名戰(zhàn)士臨死前仍不忘紅軍前進(jìn)的方向，體現(xiàn)他對革命充滿必勝的信心。細(xì)讀開頭、結(jié)尾兩部分的烘托描寫。這種烘托寫法比一般比喻突出得多。第二課時(shí)

三、質(zhì)疑問難，深人理解

各個(gè)小組討論探究很有成效，分別從多個(gè)方面品出了課文的精妙之處，那么，在閱讀過程中有沒有疑問?請講出來大家討論。

(引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教師與學(xué)生共同整合，理出關(guān)鍵的問題，組織小組探究明確。在閱讀過程中討論，在討論中閱讀，讀讀議議，議議讀讀，既可以解決一些閱讀中遇到的問題，又可以增進(jìn)學(xué)生的合作精神。)1．本文的主人公是誰?為什么? 明確：小說的主人公是無名戰(zhàn)士。本文的題目是“七根火柴”，這七根火柴來自無名戰(zhàn)士。無名戰(zhàn)士獻(xiàn)出七根火柴，也獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他獻(xiàn)出的火柴在長征途中的暗夜里終于點(diǎn)燃了一簇簇篝火。這一過程雖然是通過盧進(jìn)勇的活動(dòng)展開的，但小說著力表現(xiàn)的人物還是無名戰(zhàn)士。

第三篇：鄂教版八年級(jí)語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》-教學(xué)教案

【教學(xué)構(gòu)想】

本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個(gè)意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考。寫事對于學(xué)生來講，是一個(gè)永恒的話題。但寫了這么久，學(xué)生有沒有進(jìn)步呢?他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎?從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達(dá)和敘述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少?！耙馔狻边@是一個(gè)極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心??正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個(gè)意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實(shí)感，即完成了寫作訓(xùn)練。

不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時(shí)地做一些引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維過于局限之時(shí)，教師可補(bǔ)充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

至于怎么寫，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點(diǎn)：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個(gè)問題，切口要小，目的要單這樣才能達(dá)到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平的目的?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的] 1．圍繞主題，選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的資料。2．用生活中的細(xì)節(jié)去突出意外。[教學(xué)安排]一課時(shí) [教學(xué)步驟]

一、語言導(dǎo)入渲染氣氛

(往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時(shí)裝來到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對老師也投來驚訝的眼神??)生活是什么?有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創(chuàng)造出來的命運(yùn)交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認(rèn)為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍(lán)紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會(huì)缺少色彩。一次經(jīng)過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會(huì)有成功的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結(jié)束時(shí)，誰也無法預(yù)料下一秒會(huì)發(fā)生什么”??

在你們的生活中，有沒有一個(gè)個(gè)奇妙的“意外”呢?你的身上有沒有發(fā)生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎?如果有，就請同學(xué)們敞開自己的心扉談一談?? 生l：我一直認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個(gè)世界仍有拾金不昧的人。生2：眾所周知周杰倫、s．h．e都支持臺(tái)獨(dú)，但在祖國大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。

生3：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點(diǎn)鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進(jìn)步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。

師：大家所說的意外。都是發(fā)生在身邊的事，在去年暑假里，同學(xué)都在關(guān)注奧運(yùn)的盛況，那么在奧運(yùn)期間，有沒有讓你激動(dòng)的意外呢，談一談?(當(dāng)學(xué)生的思維過于局限的時(shí)候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)。)生4：當(dāng)我國110米跨欄選手劉翔在這項(xiàng)一直由外國人保持著冠軍記錄的運(yùn)動(dòng)中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。

二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié) 師：我來說說我的意外吧!(教師講述當(dāng)年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。)當(dāng)年，老師的父親與母親生活原本幸福美滿，后來診斷出父親有絕癥之后，母親仍舊無微不至地照顧父親，但父親對她又打又罵，母親只能默默流淚。父親去世后，母親改嫁，新爸爸對我很好，他馬上取代了父親在我心中的位置。有一次我翻出一篇文章看過之后才明白，父親之所以那樣對母親是為了讓母親對他死心，在他死后，能找到另一個(gè)好歸宿，這是多么的意外呀!給大家5分鐘的時(shí)間默默地想一想自己生活中的一件意外的事，思考一下應(yīng)用什么樣的筆法來描寫這件事，又該怎樣表達(dá)出這件事的意外。

三、互相交流拓展思路

師：請大家在組內(nèi)講述大家心中最意外的那件事，大家對每個(gè)人的敘述都要做出點(diǎn)評(píng)：①選材是否較好，能否為中心服務(wù)。②講述是否清楚，能否讓讀者感到意外。同時(shí)在點(diǎn)評(píng)別人的過程中，要取長補(bǔ)短，將自己的思路整理得更加完善。

(由每組推薦3名同學(xué)口述一遍自己的寫作思路，由全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，由教師最后做點(diǎn)評(píng)。)

四、思路成文

播放輕音樂，讓學(xué)生將思路成文?！窘虒W(xué)后記】

高爾基曾經(jīng)說過，世界上最美的語言就是人民群眾的語言，也就是生活中的語言。過去在作文課上，我們過于重視對于學(xué)生寫作技法上的訓(xùn)練，較為強(qiáng)調(diào)作文語言的通順、流暢性以及語言的準(zhǔn)確、優(yōu)美。正所謂言為心聲，在我們追求語言美的同時(shí)，也就忽視了作文中的“心聲”。柳斌說過：“真情實(shí)感是文章的靈魂?！蔽蚁胱魑牟粌H僅是培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，更是一種情感世界的挖掘，倘若一篇文章能夠做到有真情實(shí)感，有自己的生活體驗(yàn)與感悟，這樣讀者也就可以感到一份真實(shí)與純樸，打動(dòng)讀者也就不難了!因此本節(jié)作文課，側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)與感悟，倘若學(xué)生可以將自己的體驗(yàn)與感悟流暢地以書面的形式表達(dá)出來，用什么寫法來表達(dá)也就不重要了，因?yàn)椤罢鎸?shí)的東西才是最感人的東西”，“說實(shí)話，論社會(huì)，講生活，感人生”。相信這就是未來的文化發(fā)展趨勢，外國的作家之所以能屢次獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也許就是因?yàn)樗麄儗⒁陨蠋c(diǎn)做到并升華了，這是值得我們學(xué)習(xí)的。因此這節(jié)作文課就是培養(yǎng)學(xué)生做到“說實(shí)話，論社會(huì)，講生活，感人生”的第一步!

第四篇：四年級(jí)語文下冊第三單元教案(鄂教版)

四年級(jí)語文下冊第三單元教案（鄂教版）

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件004km.cn 課

題

7寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教學(xué)難點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

結(jié)合上文理解“講排場”

說說這兩個(gè)自然段主要講什么？

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。

指名讀3、4自然段

a“這個(gè)消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報(bào)。

說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評(píng)議）

4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

2、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)

濫竽充數(shù)

宣王

必三百人

混

緡王

一一聽之

逃

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

08熟能生巧

教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，回答課后第1題

教學(xué)難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容。

3．理解課文第1、2自然段。

教學(xué)過程

1解釋成語，揭示課題。

說說這篇課文是講什么的。

誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語的意思是什么?

2自學(xué)課文，了解大意。

自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個(gè)道理的?

②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?

同桌討論思考題①、②。

請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

默讀課文，完成作業(yè)：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)本第1、2、3題。

自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁，嗖，沾，嘖

②按順序出示10個(gè)新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。

誰有什么本領(lǐng)怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

練習(xí)反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業(yè)。

抄寫生字，每個(gè)字寫3遍。

第4題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動(dòng)作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實(shí)踐的道理。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)。

讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。

說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。

2．默讀第4、5自然段。

帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式說說可填的內(nèi)容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動(dòng)作非常熱練的句子。

自讀自劃。

小組交流。

課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個(gè)過程。比一比，看誰學(xué)得像。

集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。

4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

5．體會(huì)熟能生巧的道理。

討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?

誰能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?

6．選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過程寫下來。教師可

表演一個(gè)動(dòng)作過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

09莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑

教學(xué)難點(diǎn)

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑

教具學(xué)具

膠片

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個(gè)不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”

2、指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業(yè)

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導(dǎo)讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家?！?/p>

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

c、比較：怎么會(huì)沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號(hào)，讀法一樣嗎？

E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！?/p>

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）

三、小結(jié)：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。

板書：

板書設(shè)計(jì)

莫泊桑

福樓拜

虛心求教

直言不諱

萬般無奈

循循善誘

勤學(xué)苦練

悉心指導(dǎo)

↓

↓

勤學(xué)

善教

引讀：

莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要

，，因此，莫泊桑終于寫出了。

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

古詩誦讀3

清明

教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)

涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡單的文藝評(píng)論的寫法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評(píng)價(jià)。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：

紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹?！凹娂姟彼w現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個(gè)詞語的品味，領(lǐng)會(huì)了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標(biāo)第一網(wǎng)

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會(huì)了詩歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界?！斑@正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯(lián)想：《紅樓夢》：”杏簾在望“

《小放?！?/p>

揭示了”遙“的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

”杏花村“

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個(gè)詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

學(xué)生：找出這首詩的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學(xué)要于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問：如何評(píng)價(jià)一首詩？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時(shí)，要抓住語言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。

3、一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時(shí)，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會(huì)詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

語文樂園(三）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是8個(gè)成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

對于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類積累。

2、讀一讀。

8個(gè)成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個(gè)，是批評(píng)那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖碚f的。

學(xué)而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀

入木三分

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時(shí)期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。

第二課時(shí)

二、探索與發(fā)現(xiàn)

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通堵塞時(shí)，等等。還要猜測一下他們內(nèi)心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際

購物

本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購物的經(jīng)過。

要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時(shí)

四、習(xí)作

我的觀察日記

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并進(jìn)路生活中的觀察對象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

件004km.cn

第五篇：鄂教版小學(xué)語文第一冊第三單元教案

晨光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“了、風(fēng)、云、雨、水、太”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“晨、醒、變、成、藍(lán)、洗”6個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)新筆劃撇折、橫折彎鉤。

3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

4、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字和朗讀。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“了、風(fēng)、云、雨、水、太”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“晨、醒、變、成、藍(lán)、洗”6個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)新筆劃撇折、橫折彎鉤。

3、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)“了、風(fēng)、云、雨、水、太”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“晨、醒、變、成、藍(lán)、洗”6個(gè)字。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題。課題中有一個(gè)咱們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能讀一讀？

2、誰能把課題讀一讀呢？（指名，全班）

3、讀了課題后，你們想知道什么呢？ 請你們趕快跟著我一起來學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音把課文，讀一讀，把課后的生字多讀幾遍。

2、讀完課文，你們知道了什么？

3、剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的讀課文，生字寶寶可高興了，你們想讀讀它們嗎？

4、你們覺得哪些字很難讀，想給大家提個(gè)醒？（指名）相信大家讀的時(shí)候一定會(huì)注意的，同桌之間互相檢查一下吧！

5、全班反饋。

6、游戲：找朋友，出示“風(fēng)、雨、水、太陽”的圖片，學(xué)生在字卡中找出相應(yīng)的字讀一讀，再把圖和字貼在一起讀一讀。

三、朗讀感悟

1、學(xué)好生字的目的是把它們送回家，它們回到課文里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請你們再讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么。

2、指名說說：你知道了什么？你是從課文中哪里知道的？你能讀一讀嗎？

3、評(píng)一評(píng)：他讀的好嗎？好在哪里？你也能讀一讀嗎？

相機(jī)指導(dǎo)：晨光叫醒了風(fēng)，是怎么叫醒的？重重的叫嗎？那么應(yīng)該怎么讀呢？試一試，再讀一讀吧。

四、指導(dǎo)書寫

1、觀察生字“了、太、云”在田字格的位置。

2、學(xué)習(xí)新筆劃“撇折”，教師范寫，學(xué)生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、作業(yè)展示，批改。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

流利的朗讀課文，感受海邊早晨美麗的景象。背誦課文。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡，多種方式讀。

2、讀詞卡。

二、聽讀課文，想象體會(huì)

1、聽老師配樂范讀課文，學(xué)生閉眼聽讀，想象所看到的景象。

2、說一說自己好像看到了什么，好像聽到了什么。在說的過程中讀出相應(yīng)的句子。

3、學(xué)生朗讀全詩。

三、角色扮演，加深體會(huì)

1、學(xué)生分別扮演“風(fēng)”、“云”、“雨”、“海水”、“太陽”，讀一讀相應(yīng)的句子。

2、師問扮演“風(fēng)”的同學(xué)：你對樹說了什么，樹就醒了？學(xué)生用自己的話回答，再讀句子“風(fēng)叫醒了樹”。

3、方法同上，通過展開想象讀懂課文。

4、跟著師的引讀，朗讀全文。

四、看圖讀文，互幫背誦

1、小組合作，看圖互相背誦詩歌，推薦背誦高手全班展示。

2、“背誦高手”展示看圖配樂讀文。

五、寫字指導(dǎo)

1、觀察生字“水、風(fēng)、雨”在田字格的位置。

2、學(xué)習(xí)新筆劃“橫折彎鉤”，教師范寫，學(xué)生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、作業(yè)展示，批改。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)小結(jié)

星夜

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“無、目、十、田、飛、去”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“星、夜”等9個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、通過讀文，使學(xué)生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發(fā)學(xué)生觀察自然興趣，積極的去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字和朗讀。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“無、目、十、田、飛、去”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“星、夜”等9個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、通過讀文，使學(xué)生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發(fā)學(xué)生觀察自然興趣，積極的去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字和朗讀。教學(xué)步驟

一、板書課題

指名借助拼音把課題讀一讀。二、初讀課文

1、初讀課文，將課后的生字借助拼音多讀幾遍。

2、讀完課文，你們知道了什么？

3、剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的讀課文，生字寶寶可高興了，你們想讀讀它們嗎？

4、你們覺得哪些字很難讀，想給大家提個(gè)醒？（指名）相信大家讀的時(shí)候一定會(huì)注意的，同桌之間互相檢查一下吧！

5、全班反饋，帶拼音：指名，全班；去拼音：小老師，開火車。

6、游戲：“摘星星”，學(xué)生自由上臺(tái)摘“星星”卡片，讀一讀，其余的同學(xué)聽并用手勢判斷讀得是否準(zhǔn)確，讀對了就用自己喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀。

三、連字成詞，鞏固認(rèn)讀

1、將生字所組成的詞語逐一出示。

2、學(xué)生由字到詞讀好字詞，如：飛、去―――飛來飛去；提――提著――燈――燈籠――提著燈籠。

四、再讀課文

1、再讀讀課文，想一想，你們知道了什么？

2、出示重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”學(xué)生讀一讀，指導(dǎo)怎么讀好這一句。

3、自主讀課文，邊讀邊想，從哪些句子中可以讀到星夜很迷人？

4、把找出的句子讀給小伙伴聽一聽。

5、全班交流，生生評(píng)議。

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察生字“

十、無、飛”在田字格的位置。

2、教師范寫生字，生書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示，批改。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀課文。

2、通過課文，使學(xué)生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發(fā)學(xué)生觀察自然興趣，積極的去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片和詞語卡片。

2、出示本課長句，學(xué)生讀一讀

3、以小組為單位互相幫讀句子。

二、聽配樂讀句，想象中體會(huì)

1、出示句子“夜悄悄的來了??把自己洗得亮亮的?！睅熍錁贩蹲x，學(xué)生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2、學(xué)生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空中銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，齊讀。

3、全班配樂讀句。

4、回扣重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”，學(xué)生齊讀。

三、讀畫結(jié)合，畫中感悟

1、出示句子“高樓里也閃著無數(shù)的??十分美麗。”學(xué)生試讀。

2、出示黑白高樓圖，學(xué)生讀句子，給圖畫添上彩色的“星星”，體會(huì)夜色中城市燈火輝煌的光彩奪目。

3、學(xué)生畫完后再讀句子。（方法同上）

4、學(xué)生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”

四、結(jié)合觀察，進(jìn)行拓展

1、學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說說自己在黑夜的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生仿照課文說句子。

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察生字“目、田、去”在田字格的位置。

2、教師范寫生字，生書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示，批改。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)小結(jié)

課題

請星星 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“月、來”等4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“請、彎”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆劃“彎鉤”

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)“月、來”等4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“請、彎”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆劃“彎鉤” 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“月、來”等4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“請、彎”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆劃“彎鉤”。

2、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、（播放一段夢幻音樂）學(xué)生閉眼想象，教師描述情景：夜深了，深藍(lán)的天幕上綴滿了閃閃發(fā)亮的星星，好象對我們眨眼，這時(shí)我們坐上了月亮船劃向了太空，你看見了什么？

2、學(xué)生交流自己的想法。

3、小結(jié)導(dǎo)入，板書課題，多種方式讀課題。

二、自選方式，認(rèn)讀生字：

1、學(xué)生自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，找出要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的生字，用不同的符號(hào)標(biāo)出來。

2、小組合作，認(rèn)讀生字，輪讀。、3、每個(gè)小組用不同的方式在全班展示讀字。（開火車，指名，小老師。）

三、朗讀競賽，初讀課文：

1、學(xué)生可以選擇自己喜歡的小節(jié)，自己練讀。

2、讀給小組的同學(xué)聽，比一比，誰的耳朵最靈，讀得準(zhǔn)的向他學(xué)習(xí)，讀得不準(zhǔn)，大家提醒。

3、讀書競賽，誰讀得好就是今天的“朗讀之星”。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字“月、里”的筆劃，結(jié)構(gòu)位置。

2、教師范寫，生書空。

3、生描紅書寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

4、作業(yè)展示，批改。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“月、來”等4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“請、彎”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆劃“彎鉤”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、抽讀生字卡片和生詞卡片。

2、朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，想象課文：

1、（出示書上的圖）學(xué)生讀兒歌的第一節(jié)。

2、在圖上指指哪是小船？加上動(dòng)作讀句子“月兒彎彎，像只小船?！保ㄖ笀D和做動(dòng)作來幫助學(xué)生體會(huì)“彎彎”。）

3、（聽配樂師范讀）想象自己就是小女孩，坐著船兒劃上天。

4、生評(píng)價(jià)師朗讀。

5、學(xué)生學(xué)著搖動(dòng)小船，邊搖邊讀句子“小船搖搖，搖到天邊?！?/p>

6、說說你在天邊看見了什么？配樂齊讀第一節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)中讀句：

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們坐著小船到天邊，看！周圍全是寶石般閃亮的星星。大家齊唱歌曲《小星星》。、2、（講臺(tái)當(dāng)作月亮船）你們想和星星一起玩嗎？學(xué)生分角色扮演小女孩和星星，“女孩”邀請“星星”，請上臺(tái)后手牽手一起讀第二小節(jié)，一直到講臺(tái)上站滿了“星星”。

3、全班齊讀第二節(jié)。

4、全班齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字“來、家”的筆劃，結(jié)構(gòu)位置。

2、認(rèn)識(shí)新筆劃“彎鉤”，師范寫，生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅書寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

5、作業(yè)展示，批改。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)小結(jié)

課題 7 太空人 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“人、衣”等6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“空、穿”等8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，使學(xué)生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的激情。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)“人、衣”等6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“空、穿”等8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“人、衣”等6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“空、穿”等8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1你知道我國第一個(gè)進(jìn)入太空的人是誰？

2、板書課題，多種方式讀課題。

二、自主嘗試，識(shí)字課文：

1、自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

a、（師提出學(xué)習(xí)任務(wù)）學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。自己嘗試讀準(zhǔn)字音。

小組中用不同的方式認(rèn)讀生字。

畫出帶有生字的句子讀一讀，把句子讀正確流利。

把一個(gè)自然段讀通順。

b、小組合作提示：組長在組內(nèi)分配工作，人人爭當(dāng)小老師。有的教讀生字，有的教讀句子，有的教讀一個(gè)自然段。

c、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班反饋，認(rèn)讀生字。

三、朗讀比賽，鞏固讀文：

1、以小組為單位，練習(xí)輪讀課文。

2、小組比賽讀文，評(píng)選最佳朗讀小組。

3、全班齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字“人、白、中”的筆劃，結(jié)構(gòu)位置。

2、教師范寫，生書空。

3、生描紅書寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

4、作業(yè)展示，批改

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，使學(xué)生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的激情。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀和想象。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、抽讀生字卡片和生詞卡片。

2、朗讀課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)讀文：

1、出示太空人乘坐飛船上太空的情景，師語言描述，學(xué)生想象自己坐上了太空船飛上了太空。

2、出示句子“白云在腳下實(shí)在奇妙！”學(xué)生讀句子，說說自己在太空里看見了什么。

3、角色體驗(yàn)：學(xué)生扮演白云、星星、風(fēng)對太空人說話，再讀句子。

4、學(xué)生想象畫面讀句子。

三、演示體會(huì)，想象讀句：

1、設(shè)疑引思：如果你是太空人在天空中漫步，會(huì)有怎么樣的感受。

2、出示一團(tuán)棉花，演示其在天空飛的情況。學(xué)生看演示，想象自己是一團(tuán)棉花一樣的在天空中漂浮，說說自己的感受。讀句子：“我的身體輕得像棉花。非常有趣呢！”

3、說說：你覺得做太空人有趣嗎？為什么？

4、配樂讀句子。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字“下、有、衣”的筆劃，結(jié)構(gòu)位置。

2、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎提”，師范寫，生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅書寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

5、作業(yè)展示，批改。

五、拓展課文，激發(fā)探究興趣：

1、學(xué)生介紹自己搜集的資料和圖片。

2、說說天空生活還怎么有趣？可以仿照課文這么說。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)小結(jié)

語文樂園（3）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖畫讓學(xué)生猜出“人、手”等5個(gè)字。

2、幫學(xué)生感知并學(xué)習(xí)“什么來什么去”這樣的詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，并通過思考對成語所包含的道理有初步的感悟。

4、使學(xué)生了解太陽系的9大行星，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。

5、拓展兒童的思維空間，嘗試?yán)m(xù)寫兒歌。教學(xué)過程：

一、看圖猜字：

1、通過看圖猜出“人”字，讓學(xué)生嘗試自己猜字。

2、小組猜字，并說出理由。

3、通過說說讀讀的方式活動(dòng)幫助學(xué)生，游戲：“字找圖”、“圖找字”。

4、個(gè)人讀，小組讀、開火車讀。

二、讀一讀，說一說：

1、學(xué)生自讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀詞，開火車讀，全班齊讀。

3、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、再讀詞，并配上動(dòng)作，比如：“飛來飛去”就做飛的動(dòng)作。

5、讀句子，師加以引讀“誰飛來飛去？”

6、小組仿照句子說一說。

7、全班交流。

三、讀一讀，想一想：

1、自己讀讀短文，讀準(zhǔn)字音，想想你知道了什么？

2、提出課后問題，學(xué)生小組討論，交流答案。

3、全班交流，師引導(dǎo)表達(dá)。

四、探究發(fā)現(xiàn)：

1、太陽周圍有許多的星球，他們是我們地球的兄弟姐妹，你們看看圖，說說都有誰？

2、學(xué)生說星球名稱。

3、哪個(gè)星球離太陽最近？哪一個(gè)離太陽最遠(yuǎn)？

4、宇宙很大很大，等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，請有興趣的同學(xué)可以回家搜集宇宙的資料。

五、我的作品：

1、自讀兒歌，讀給小伙伴聽聽。

2、誰能接著往下說呢？小組討論，說說看。

3、全班交流，河里的星星怎么樣？是什么？

4、你們還能說說嗎？哪里還有星星？

教學(xué)小結(jié)

口語交際

我給星星打電話 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話進(jìn)行打電話交談，能把話聽清楚說明白。

2、了解打電話的方法，打電話時(shí)，說話簡潔明了，有禮貌。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多與別人交往，激發(fā)口語交際的興趣，使學(xué)生樂于在生活中與他人進(jìn)行口語交際。教學(xué)過程：

1、小記者調(diào)查：你打過電話嗎？你給誰打過電話？該怎么打電話？

2、從圖入手：同學(xué)們，你們看看樂樂在跟誰打電話呢？他會(huì)說些什么呢？

3、假如你是樂樂你要對星星說些什么呢？小組討論，扮演角色，演一演。

4、全班交流表演。

5、你現(xiàn)在最想和誰打電話？趕快找你的小伙伴一起演一演吧。（自己找伙伴，設(shè)計(jì)主題）

6、全班交流。

7、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多打電話。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)小結(jié)