第一篇：怎樣在初中物理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

怎樣在初中物理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

清塘中學(xué) 周翔

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。黨的十八大報(bào)告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用?！备鶕?jù)調(diào)查，大部分中學(xué)生對(duì)祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德方面也不盡人意。

一．更新教育理念，形成正確的物理教育觀

在很長(zhǎng)的時(shí)間里，中學(xué)物理教師都偏重于物理知識(shí)、概念、規(guī)律的教學(xué)，很少涉及物理文化的內(nèi)容，更少涉及中國自有的文化思想。在當(dāng)下中考高考決定學(xué)生的命運(yùn)的情況下，物理教學(xué)也出現(xiàn)功利化，對(duì)中考高考有幫助的才會(huì)認(rèn)真教，將物理教育只傳授物理的過程，而忽視了對(duì)文化的滲透。時(shí)代對(duì)我們的基礎(chǔ)物理教育提出了更高的加強(qiáng)，我們應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育觀念。首先，教師要堅(jiān)持全面素質(zhì)教育的理念，國家對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的要求不僅包括科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)能力，也包括國家責(zé)任感、職業(yè)道德、環(huán)保團(tuán)隊(duì)等人文素質(zhì)。積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，民族自豪感和責(zé)任心。“桃李不言，下自成蹊”，我們物理教師的這種培養(yǎng)人才的精神才會(huì)給學(xué)生良好的榜樣作用。第二，要樹立創(chuàng)新教育的理念。傳統(tǒng)文化不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉，更是多種知識(shí)、多種思維的融合。第三。樹立人文精神和科學(xué)精神融合的理念。在我們身邊處處滲透著物理文化，機(jī)械化、數(shù)字化、電氣化、速度、能量、電、磁、原子等概念已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)層面。中國古代學(xué)者也對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律有過深入的探索，有了一系列發(fā)明，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。而這些在現(xiàn)行的物理教材中沒有太多體現(xiàn)。為了順應(yīng)時(shí)代的要求，面對(duì)全球化的今天，我們應(yīng)該更新教育教學(xué)理念，形成正確的物理教育觀。

二．挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的陣地，物理教材則是進(jìn)行傳統(tǒng)文化的載體和媒人。因此深入挖掘物理教材的內(nèi)容，在合適的物理知識(shí)點(diǎn)之中引入合適的傳統(tǒng)文化，就顯得十分重要。在教學(xué)實(shí)踐中，努力做到知識(shí)點(diǎn)和文化點(diǎn)的對(duì)接和響應(yīng)，講究因果關(guān)系的承接，自然而流暢，同時(shí)重視對(duì)校本資源的發(fā)掘，以更好地實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化的研究，學(xué)生身邊的物理，具有十分鮮活的親切感和真實(shí)感，是引導(dǎo)學(xué)生逐步形成熱愛祖國情感的良好教材．

物理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容與要求中，有許多具體的內(nèi)容與要求，是實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的良好素材。

如在進(jìn)行 “核能”的教學(xué)中，介紹中國的“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森： 1950年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學(xué)森，會(huì)見了主管他研究工作的美國海軍次長(zhǎng)，告訴他準(zhǔn)備立即動(dòng)身回國。這位次長(zhǎng)大為震驚，拒絕了錢學(xué)森的要求。錢走后，次長(zhǎng)對(duì)人說：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個(gè)師?！彼€說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！钡牵X學(xué)森的愛國之心矢志不移。后來，在周總理的親自關(guān)懷和同志們的幫助下，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)五年多的斗爭(zhēng)，飽經(jīng)折磨的錢學(xué)森，終于在1955年9月17日離開美國，踏上返回祖國的征程。物理學(xué)家鄧稼先在建國初期，毅然放棄了美國優(yōu)越的工作環(huán)境和生活條件，懷著滿腔的愛國熱情和報(bào)國志向回國投身建設(shè)，參加和組織我國的核武器研究，因?yàn)橹刑K有關(guān)協(xié)議被蘇單方面撕毀，蘇聯(lián)專家全部撤走了?！把芯繎?zhàn)略核武器，是中國人民和世界人民的利益所在，現(xiàn)在我們只能靠自己！”鄧稼先對(duì)身邊的年輕大學(xué)生們說。他還這樣鼓勵(lì)周圍的年輕人：“干我們這個(gè)工作，就要甘當(dāng)無名英雄，一沒有名，二沒有利，還要吃苦；做出的科學(xué)成果又不準(zhǔn)發(fā)表論文?！睘榱俗鎳膹?qiáng)大，鄧稼先數(shù)十年來努力奮斗，鞠躬盡瘁、死而后己。中國人自己研制的原子彈氫彈爆炸成功讓世人震驚。鄧稼先從五十年代末一直到八十年代中期，默默奉獻(xiàn)了三十多年，為我國“兩彈”試驗(yàn)成功作出了巨大的貢獻(xiàn)，后來被人們譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住?。正因?yàn)橛羞@樣許許多多心中有服務(wù)人民思想的人，才換來今天新中國的強(qiáng)大。再如《磁現(xiàn)象 和磁場(chǎng)》的教學(xué)中提到了四大發(fā)明之一的“指南針”，可以展開一下，眾所周知，我國古代的“四大發(fā)明”輾轉(zhuǎn)流傳到世界各地，為世界人民服務(wù)，為世界文明和科技發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。等內(nèi)容。這類例子，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，又激發(fā)學(xué)生的興趣。再如：在進(jìn)行《升華和凝華》及物態(tài)變化的教學(xué)中，使學(xué)生明白雨的成因，同時(shí)告訴學(xué)生我們古代關(guān)于，雷公電母，龍王下雨等神化傳說只是古代人們?cè)诓涣私庾匀豢茖W(xué)知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行的神話猜想，給學(xué)生講遇旱災(zāi)時(shí)，拜神求雨之事不能再有，利用科學(xué)文化知識(shí)為人類。在進(jìn)行《汽化與液化》的教學(xué)中講解“油鍋撈物”的原因，拆穿那神漢巫婆的騙術(shù)。這類例子可以讓學(xué)生明白如何弘揚(yáng)我們傳統(tǒng)文化精髓，剔出迷信等思想。再如：在物理教學(xué)中有很多的古詩詞內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)。在講《動(dòng)與靜》時(shí)引用“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”； 進(jìn)行光現(xiàn)象教學(xué)時(shí)引用“潭清疑水淺，池靜映彩霞”； 進(jìn)行聲現(xiàn)象教學(xué)時(shí)引用“夜半鐘聲到客船”； 進(jìn)行機(jī)械能教學(xué)時(shí)引用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；進(jìn)行《分子動(dòng)理論》教學(xué)是引用“花香襲人知驟暖”。通過這些優(yōu)美的詩詞融入物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)。

另外，還須結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行中國物理學(xué)史的教育。中國古代的科學(xué)，在天文、歷法、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑等多方面都有舉世矚目的成就，特別是四大發(fā)明。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行中國物理學(xué)史的教育。如在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《考工記》，戰(zhàn)國時(shí)期的《墨經(jīng)》，漢朝王充的《論衡》，沈括的《夢(mèng)溪筆談》，明朝的《天工開物》等著作中，就有大量的力學(xué)知識(shí)。湖北出土的編鐘，曾在2000年在巴黎的中國文化周上演出古代編鐘樂舞，引起了全世界人民的驚嘆。我們的物理課堂內(nèi)容應(yīng)該充分展示中國古代的物理知識(shí)、思想方法在人類文化發(fā)展中的重要作用和地位，以及在當(dāng)代物理學(xué)發(fā)展中的巨大現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高文化素養(yǎng)。

三．改革教學(xué)策略，滲透中華傳統(tǒng)文化

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)。它能克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)、呆板的課文和板書的缺陷，同時(shí)也加深了學(xué)國主義和民族精神的教育。例如：在進(jìn)行《動(dòng)與靜》的教學(xué)時(shí)，播放“嫦娥二號(hào)”在太空運(yùn)動(dòng)的視頻、動(dòng)畫講解。在進(jìn)行《慣性》教學(xué)時(shí)，播放神州十號(hào)太空授課等相關(guān)視頻。類似的例子很多很多，教師要注意收集，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候合理使用。悅耳的音樂，美麗的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，給學(xué)生以美的享受，讓其了解到我國在各領(lǐng)域的發(fā)展情況，激發(fā)愛國熱情。在進(jìn)行《熱機(jī)效率與環(huán)境保護(hù)》教學(xué)時(shí)，可以先放一段大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢物污染的影視，通過形象直觀的圖像和影視，使學(xué)生的民族憂患意識(shí)躍于言表，更增強(qiáng)其治理環(huán)境的決心。多媒體技術(shù)使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，可輔助教師現(xiàn)場(chǎng)的講解、板書。這

種新穎教學(xué)方式的引用，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使一節(jié)普通的物理課得到了很大的提升。

注重物理思想、物理方法的參透。物理學(xué)中有很多重要的思想方法。比如理想模型法、類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在我們進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)這些思想方法有一定的了解，這樣才能使物理在社會(huì)生活中有廣泛的應(yīng)用，而不僅僅是學(xué)習(xí)單一的、干巴巴的物理知識(shí)，通過物理方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，了解物理與人們的日常生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中。

利用小組合作探究，進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生成立數(shù)個(gè)探究小組，如研究“社區(qū)噪聲污染調(diào)查”“廚房中的物理學(xué)”“校園節(jié)能行動(dòng)”等。學(xué)生以自由組合的方式成立研究組，推選出組長(zhǎng)，小組內(nèi)每個(gè)成員進(jìn)行了分工。研究的每一個(gè)問題都作了詳細(xì)的探討。通過這些研究活動(dòng)以，學(xué)生了解了我國的國情，學(xué)校的現(xiàn)狀等，激發(fā)了民族自豪感、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，感受到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

實(shí)踐證明，在物理課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體講授型，實(shí)踐型，探究型，活動(dòng)型、作業(yè)設(shè)計(jì)型等教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅可改進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，而且可滲透和落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)發(fā)展”。

四．改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透

在初中物理課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，還有賴于課堂評(píng)價(jià)方式的改變。改變那種“唯分?jǐn)?shù)論”，忽略情感態(tài)度及文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式，使用形式多樣化、內(nèi)容多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也有要求，“有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，關(guān)心國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人的意識(shí)?！?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要既注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以要關(guān)注過程的評(píng)價(jià)，還要注重在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

有了科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，就能改變過去的忽視學(xué)生素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)，全面展示物理的文化特性，更有利于傳統(tǒng)文化的滲透。

總之，物理教師要充分挖掘、吸取和利用中國傳統(tǒng)文化中有價(jià)值的中國傳統(tǒng)文化精華，根據(jù)時(shí)代需要在物理教學(xué)中加以融入和滲透，把物理教學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育統(tǒng)一起來，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的總體目標(biāo)。

第二篇：淺談在初中物理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

淺談在初中物理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

易興蓉 重慶市南岸區(qū) 重慶濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

摘要：本文從更新理念，挖掘內(nèi)容，改革教學(xué)策略，改變?cè)u(píng)價(jià)方式向個(gè)角度探討了在初中物理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的策略

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；策略

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。黨的十八大報(bào)告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用?！备鶕?jù)調(diào)查，大部分中學(xué)生對(duì)祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德方面也不盡人意。

教育部2014年3月頒布的《完善中華傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出：在地理、數(shù)學(xué)、物理、生物等課程，就結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。為此筆者作了一點(diǎn)嘗試。

一．更新教育理念，形成正確的物理教育觀

在很長(zhǎng)的時(shí)間里，中學(xué)物理教師都偏重于物理知識(shí)、概念、規(guī)律的教學(xué)，很少涉及物理文化的內(nèi)容，更少涉及中國自有的文化思想。在當(dāng)下中考高考決定學(xué)生的命運(yùn)的情況下，物理教學(xué)也出現(xiàn)功利化，對(duì)中考高考有幫助的才會(huì)認(rèn)真教，將物理教育只傳授物理的過程，而忽視了對(duì)文化的滲透。時(shí)代對(duì)我們的基礎(chǔ)物理教育提出了更高的加強(qiáng)，我們應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育觀念。

首先，教師要堅(jiān)持全面素質(zhì)教育的理念，國家對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的要求不僅包括科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)能力，也包括國家責(zé)任感、職業(yè)道德、環(huán)保團(tuán)隊(duì)等人文素質(zhì)。積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，民族自豪感和責(zé)任心?！疤依畈谎?，下自成蹊”，我們物理教師的這種培養(yǎng)人才的精神才會(huì)給學(xué)生良好的榜樣作用。第二，要樹立創(chuàng)新教育的理念。傳統(tǒng)文化不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉，更是多種知識(shí)、多種思維的融合。第三。樹立人文精神和科學(xué)精神融合的理念。在我們身邊處處滲透著物理文化，機(jī)械化、數(shù)字化、電氣化、速度、能量、電、磁、原子等概念已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)層面。中國古代學(xué)者也對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律有過深入的探索，有了一系列發(fā)明，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。而這些在現(xiàn)行的物理教材中沒有太多體現(xiàn)。為了順應(yīng)時(shí)代的要求，面對(duì)全球化的今天，我們應(yīng)該更新教育教學(xué)理念，形成正確的物理教育觀。

二．挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的陣地，物理教材則是進(jìn)行傳統(tǒng)文化的載體和媒人。因此深入挖掘物理教材的內(nèi)容，在合適的物理知識(shí)點(diǎn)之中引入合適的傳統(tǒng)文化，就顯得十分重要。在教學(xué)實(shí)踐中，努力做到知識(shí)點(diǎn)和文化點(diǎn)的對(duì)接和響應(yīng)，講究因果關(guān)系的承接，自然而流暢，同時(shí)重視對(duì)校本資源的發(fā)掘，以更好地實(shí)施華夏傳統(tǒng)文化的研究，學(xué)生身邊的物理，具有十分鮮活的親切感和真實(shí)感，是引導(dǎo)學(xué)生逐步形成熱愛祖國情感的良好教材．

物理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容與要求中，有許多具體的內(nèi)容與要求，是實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的良好素材。

如在進(jìn)行 “核能”的教學(xué)中，介紹中國的“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森： 1950年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學(xué)森，會(huì)見了主管他研究工作的美國海軍次長(zhǎng)，告訴他準(zhǔn)備立即動(dòng)身回國。這位次長(zhǎng)大為震驚，拒絕了錢學(xué)森的要求。錢走后，次長(zhǎng)對(duì)人說：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個(gè)師。”他還說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！钡?，錢學(xué)森的愛國之心矢志不移。后來，在周總理的親自關(guān)懷和同志們的幫助下，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)五年多的斗爭(zhēng)，飽經(jīng)折磨的錢學(xué)森，終于在1955年9月17日離開美國，踏上返回祖國的征程。物理學(xué)家鄧稼先在建國初期，毅然放棄了美國優(yōu)越的工作環(huán)境和生活條件，懷著滿腔的愛國熱情和報(bào)國志向回國投身建設(shè)，參加和組織我國的核武器研究，因?yàn)橹刑K有關(guān)協(xié)議被蘇單方面撕毀，蘇聯(lián)專家全部撤走了。“研究戰(zhàn)略核武器，是中國人民和世界人民的利益所在，現(xiàn)在我們只能靠自己！”鄧稼先對(duì)身邊的年輕大學(xué)生們說。他還這樣鼓勵(lì)周圍的年輕人：“干我們這個(gè)工作，就要甘當(dāng)無名英雄，一沒有名，二沒有利，還要吃苦；做出的科學(xué)成果又不準(zhǔn)發(fā)表論文。”為了祖國的強(qiáng)大，鄧稼先數(shù)十年來努力奮斗，鞠躬盡瘁、死而后己。中國人自己研制的原子彈氫彈爆炸成功讓世人震驚。鄧稼先從五十年代末一直到八十年代中期，默默奉獻(xiàn)了三十多年，為我國“兩彈”試驗(yàn)成功作出了巨大的貢獻(xiàn)，后來被人們譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住?。正因?yàn)橛羞@樣許許多多心中有服務(wù)人民思想的人，才換來今天新中國的強(qiáng)大。再如《磁現(xiàn)象 和磁場(chǎng)》的教學(xué)中提到了四大發(fā)明之一的“指南針”，可以展開一下，眾所周知，我國古代的“四大發(fā)明”輾轉(zhuǎn)流傳到世界各地，為世界人民服務(wù)，為世界文明和科技發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。等內(nèi)容。這類例子，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，又激發(fā)學(xué)生的興趣。

再如：在進(jìn)行《升華和凝華》及物態(tài)變化的教學(xué)中，使學(xué)生明白雨的成因，同時(shí)告訴學(xué)生我們古代關(guān)于，雷公電母，龍王下雨等神化傳說只是古代人們?cè)诓涣私庾匀豢茖W(xué)知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行的神話猜想，給學(xué)生講遇旱災(zāi)時(shí)，拜神求雨之事不能再有，利用科學(xué)文化知識(shí)為人類。在進(jìn)行《汽化與液化》的教學(xué)中講解“油鍋撈物”的原因，拆穿那神漢巫婆的騙術(shù)。這類例子可以讓學(xué)生明白如何弘揚(yáng)我們傳統(tǒng)文化精髓，剔出迷信等思想。

再如：在物理教學(xué)中有很多的古詩詞內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)。在講《動(dòng)與靜》時(shí)引用“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”； 進(jìn)行光現(xiàn)象教學(xué)時(shí)引用“潭清疑水淺，池靜映彩霞”； 進(jìn)行聲現(xiàn)象教學(xué)時(shí)引用“夜半鐘聲到客船”； 進(jìn)行機(jī)械能教學(xué)時(shí)引用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；進(jìn)行《分子動(dòng)理論》教學(xué)是引用“花香襲人知驟暖”。通過這些優(yōu)美的詩詞融入物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)。

另外，還須結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行中國物理學(xué)史的教育。中國古代的科學(xué)，在天文、歷法、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑等多方面都有舉世矚目的成就，特別是四大發(fā)明。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行中國物理學(xué)史的教育。如在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《考工記》，戰(zhàn)國時(shí)期的《墨經(jīng)》，漢朝王充的《論衡》，沈括的《夢(mèng)溪筆談》，明朝的《天工開物》等著作中，就有大量的力學(xué)知識(shí)。湖北出土的編鐘，曾在2000年在巴黎的中國文化周上演出古代編鐘樂舞，引起了全世界人民的驚嘆。我們的物理課堂內(nèi)容應(yīng)該充分展示中國古代的物理知識(shí)、思想方法在人類文化發(fā)展中的重要作用和地位，以及在當(dāng)代物理學(xué)發(fā)展中的巨大現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高文化素養(yǎng)。

三．改革教學(xué)策略，滲透中華傳統(tǒng)文化

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)。它能克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)、呆板的課文和板書的缺陷，同時(shí)也加深了學(xué)國主義和民族精神的教育。例如：在進(jìn)行《動(dòng)與靜》的教學(xué)時(shí)，播放“嫦娥二號(hào)”在太空運(yùn)動(dòng)的視頻、動(dòng)畫講解。在進(jìn)行《慣性》教學(xué)時(shí)，播放神州十號(hào)太空授課等相關(guān)視頻。類似的例子很多很多，教師要注意收集，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候合理使用。悅耳的音樂，美麗的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，給學(xué)生以美的享受，讓其了解到我國在各領(lǐng)域的發(fā)展情況，激發(fā)愛國熱情。在進(jìn)行《熱機(jī)效率與環(huán)境保護(hù)》教學(xué)時(shí)，可以先放一段大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢物污染的影視，通過形象直觀的圖像和影視，使學(xué)生的民族憂患意識(shí)躍于言表，更增強(qiáng)其治理環(huán)境的決心。多媒體技術(shù)使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，可輔助教師現(xiàn)場(chǎng)的講解、板書。這種新穎教學(xué)方式的引用，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使一節(jié)普通的物理課得到了很大的提升。

注重物理思想、物理方法的參透。物理學(xué)中有很多重要的思想方法。比如理想模型法、類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在我們進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)這些思想方法有一定的了解，這樣才能使物理在社會(huì)生活中有廣泛的應(yīng)用，而不僅僅是學(xué)習(xí)單一的、干巴巴的物理知識(shí)，通過物理方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，了解物理與人們的日常生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中。

利用小組合作探究，進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生成立數(shù)個(gè)探究小組，如研究“社區(qū)噪聲污染調(diào)查”“廚房中的物理學(xué)”“校園節(jié)能行動(dòng)”等。學(xué)生以自由組合的方式成立研究組，推選出組長(zhǎng)，小組內(nèi)每個(gè)成員進(jìn)行了分工。研究的每一個(gè)問題都作了詳細(xì)的探討。通過這些研究活動(dòng)以，學(xué)生了解了我國的國情，學(xué)校的現(xiàn)狀等，激發(fā)了民族自豪感、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，感受到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

實(shí)踐證明，在物理課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體講授型，實(shí)踐型，探究型，活動(dòng)型、作業(yè)設(shè)計(jì)型等教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅可改進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，而且可滲透和落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)發(fā)展”。

四．改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透

在初中物理課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，還有賴于課堂評(píng)價(jià)方式的改變。改變那種“唯分?jǐn)?shù)論”，忽略情感態(tài)度及文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式，使用形式多樣化、內(nèi)容多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也有要求，“有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，關(guān)心國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人的意識(shí)?！?/p>

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要既注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以要關(guān)注過程的評(píng)價(jià)，還要注重在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

有了科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，就能改變過去的忽視學(xué)生素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)，全面展示物理的文化特性，更有利于傳統(tǒng)文化的滲透。

總之，物理教師要充分挖掘、吸取和利用中國傳統(tǒng)文化中有價(jià)值的中國傳統(tǒng)文化精華，根據(jù)時(shí)代需要在物理教學(xué)中加以融入和滲透，把物理教學(xué)與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育統(tǒng)一起來，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的總體目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

[1]初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社 [2]付麗萍.也談物理文化.物理通報(bào).2006，12 [3] 完善中華傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要.教育部.2014，3 [4]解世雄.論物理教育文化背景的變化與教育觀更新.物理通報(bào).2003，3 [5]厚宇德.物理文化與物理學(xué)史.成都.西南交通大學(xué)出版社

第三篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育案例[通用版]

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育案例范文[通用版].DOCX

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

】頁/【

793

】字）

單位

姓名

20XX年X月

《自覺做一個(gè)有孝心愛心的人》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育案例

一、活動(dòng)背景

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，父母寵愛有加，所以導(dǎo)致缺少孝心、愛心，不會(huì)關(guān)心別人。在這一大背景下，用中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德熏陶他們，使之成為有孝心、有愛心的人，是非常有必要有意義的。

二、活動(dòng)目的（一）

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是做一個(gè)社會(huì)有用的人必備條件，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)高尚的人。

（二）觀看視頻，聽故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中受到教育，真正明白做怎樣的人才有意義。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）時(shí)間：

（二）地點(diǎn)：

（三）主持人：

（四）參與者：

（五）邀請(qǐng)X年級(jí)愛心小組組長(zhǎng)XX自己尊者愛幼、幫助同學(xué)的故事。

（六）邀請(qǐng)堅(jiān)強(qiáng)少年XX講自己他用稚嫩肩膀和媽媽一起挑起這個(gè)多災(zāi)多難的家庭的故事。

四、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)程序

1．引言，宣布主題實(shí)踐活動(dòng)開始。

2．觀看視頻《孔融讓梨》，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

3．請(qǐng)某某講述他們愛心小組六年來如何關(guān)心照顧無法XXXX學(xué)生的。請(qǐng)同學(xué)談使自己感動(dòng)的地方。

4．請(qǐng)堅(jiān)強(qiáng)少年XX講自己他用稚嫩肩膀和媽媽一起挑起這個(gè)多災(zāi)多難的家庭的故事。

請(qǐng)同學(xué)談假如你是XX，你將怎樣做。（1到2人）

主持人：做一個(gè)什么樣的人才有意義。應(yīng)該是對(duì)別人有益處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)人，才受到別人的尊敬，才活得有意義。今天的主題實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)給我們尋找正確的答案。我宣布X（X）班“文明美德伴我行”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

主持人：讓我們選擇大小不一兩個(gè)梨，我們?cè)鯓舆x擇？首先讓我們觀看看視頻《孔融讓梨》。

主持人：觀看視頻后我相信同學(xué)們有很多感受和想法，請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

主持人：孔融雖小，能把大梨讓給別人，人小精神大！但他是個(gè)古人，現(xiàn)代的“孔融”又是怎樣做的呢？下面請(qǐng)X年級(jí)愛心小組組長(zhǎng)XX給大家講述他們X年來如何關(guān)心照顧XXX同學(xué)的。

愛心小組組長(zhǎng)XXX：（用樸實(shí)，感情真摯的語言講故事）。

（二）活動(dòng)總結(jié)

第四篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在地理教學(xué)中的功能

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在地理教學(xué)中的功能

中華民族五千多年的文明史創(chuàng)造了博大精深的中華文化，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。

地理學(xué)科是中學(xué)階段唯一兼跨自然科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)科，和其他學(xué)科具有廣泛的聯(lián)系。地理學(xué)科的研究對(duì)象是人類賴以生存的地理環(huán)境，地理壞境要素包括自然地理要素和人文地理要素，很多地理事物和現(xiàn)象都含著豐富的歷史文化信息，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，地理學(xué)科在對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面起著其他學(xué)科不可替代的重要作用。

―、愛國主義教育

地理學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，富含愛國主義教育的生動(dòng)素材，在愛國主義教育方面具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理教學(xué)中的愛國主義教肓素材和方式都很豐富，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.通過祖國壯美的自然景觀和別具一格的人文景觀進(jìn)行愛國主義教育 培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義情感是同祖國的地理風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)等具體事實(shí)聯(lián)系在一起的人們把滔滔黃河、滾滾長(zhǎng)江、萬里長(zhǎng)城作為祖國的象征，這種思想感清的寄托是很自然的祖國大地上的巍巍昆侖、滔滔黃河，風(fēng)景秀麗的桂林山水，雄偉蜿蜒的長(zhǎng)城等，是具體生動(dòng)的愛國主義教育素材。

2.通過鄉(xiāng)土地理的教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育 愛家鄉(xiāng)是愛祖國的起點(diǎn)，鄉(xiāng)土地理是具體生動(dòng)的愛國主義教育素材，是學(xué)生了解鄉(xiāng)情國情的窗口。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木都有濃厚的興趣，產(chǎn)生真摯的感情。我國各地豐富的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、傳統(tǒng)藝術(shù)等是中華民族優(yōu)秀文化的“活”的載體，學(xué)生耳聞目染，可以使學(xué)生尊重各民族傳統(tǒng)文化習(xí)俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，培養(yǎng)作為中華民族一員的歸厲感和自豪感。

二、社會(huì)關(guān)愛教育

教育的使命不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心地理學(xué)的研究尺度恰好是人類生存的尺度，地理學(xué)的研究對(duì)象就是人類賴以生存的地理環(huán)境。自然地理現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象都和學(xué)生的生活息息相關(guān)。地理科學(xué)知識(shí)包羅萬象，紛繁復(fù)雜，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)的意識(shí)和能力。

1.地理教育使學(xué)生關(guān)愛自己、關(guān)愛他人

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理是地理學(xué)科的核心教育理念之一，學(xué)生的生活與地理知識(shí)息息相關(guān)，從天氣預(yù)報(bào)到衣食住行，從疾病預(yù)防到防災(zāi)減災(zāi)都涉及到大量的地理知識(shí)，通過學(xué)習(xí)地理，讓學(xué)生更好地適應(yīng)復(fù)雜的世界，讓他們變得更加關(guān)愛生命，熱愛生活，提高生存能力和生活質(zhì)量。

通過區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道世界上還有很多需要值得關(guān)愛的人，比如講到糧食問題，世界上有10億多人在挨餓；講到我國人口遷移，我國農(nóng)村有數(shù)千萬的留守兒童，常年得不到父母很好地照顧。而這些問題的解決，需要人類社會(huì)的共同努力。通過此類知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立仁愛之心。

2.地理教育使學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)注社會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，是地理學(xué)科永恒的主題，但工業(yè)革命以來的發(fā)展模式，總的來說是不可持續(xù)的，工業(yè)文明給人類帶來福祉的同時(shí)，也帶來了生態(tài)危機(jī)。溫室效應(yīng)、物種減少、大氣污染、水源枯竭、水土流失、森林減少，在當(dāng)今世界有增無減，這些問題已經(jīng)威脅到人類的生存和發(fā)展，全球每個(gè)國家、甚至每個(gè)人都受到不同程度的影響。人類必須找到可持續(xù)發(fā)展的道路，善待自然、關(guān)愛自然，樹立“只有一個(gè)地球”的觀念。

三、人格修養(yǎng)教育

地理學(xué)科內(nèi)容具有高度的綜合性，通過地理知識(shí)傳授，潛移默化地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、堅(jiān)韌豁達(dá)、奮發(fā)向上，培養(yǎng)青少年學(xué)生做知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的中國人。

1.地理教育使學(xué)生明辨是非、探求真理 地理學(xué)科中大量的地理規(guī)律和地理現(xiàn)象，都是客觀存在的，不以人類的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，如地球的形成與演化、海陸分布、地震帶的分布、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移等等，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然界和人類社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律，歷史上無數(shù)科學(xué)家為了探求地理科學(xué)的奧秘，不畏艱險(xiǎn)，甚至付出生命，如布魯諾為桿衛(wèi)日心說而遭教會(huì)迫害?？茖W(xué)家對(duì)真理的執(zhí)著、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，能夠激發(fā)學(xué)生探索真理的興趣和動(dòng)機(jī)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是，培養(yǎng)他們誠實(shí)守信的品格。

2.地理教育使學(xué)生堅(jiān)韌豁達(dá)、樂觀進(jìn)取 人地關(guān)系是中學(xué)地理學(xué)科的主線，地理知識(shí)能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類在宇宙中的位置，認(rèn)識(shí)到自然界既有風(fēng)和日麗、瓜果飄香的溫馨一面，也有狂風(fēng)暴雨、天崩地裂的冷酷一面。人類社會(huì)的發(fā)展要按照自然規(guī)律辦事，興利避害、持續(xù)發(fā)展。通過臺(tái)風(fēng)、泥石流、地震等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的重要性，遇到自然災(zāi)害應(yīng)當(dāng)做到臨危不懼、隨機(jī)應(yīng)變，提高自我保護(hù)意識(shí)。在這個(gè)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)靭不屈、豁達(dá)開朗、樂觀進(jìn)取的人格品質(zhì)。

第五篇：在初中物理教學(xué)中

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：①自覺②果斷③敏捷④堅(jiān)韌⑤自制。對(duì)于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

對(duì)于現(xiàn)今的中學(xué)物理教科書，學(xué)生們普遍地感到頭痛，似乎是一道難以逾越的障礙，甚至于有的學(xué)生驚呼：我在物理上花的時(shí)間和精力最多，而收獲最少。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因固然不少，但學(xué)生們的心理素質(zhì)差也是其中一個(gè)重要因素。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋，這對(duì)學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡。

對(duì)于高中的學(xué)生來說，有了一定的形象思維和抽象思維能力，有必要進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，提高他們的水平。從形象思維開始，有意無意地利用一些物理現(xiàn)象的表面形式進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，逐漸向抽象思維過渡，這也符合學(xué)習(xí)物理的順序。在概括的過程中增加理解知識(shí)之間的聯(lián)系、定律和定理所要表達(dá)的物理意義及其適用范圍，增強(qiáng)判斷的果斷性和增加解決實(shí)際問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力

在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中急于求成的心理，要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性及自制能力，引導(dǎo)他們從急于求成中解脫出來，幫助他們把新的知識(shí)同已學(xué)過的知識(shí)，不論是本學(xué)科還是其它學(xué)科的，進(jìn)行聯(lián)系、滲透，并有機(jī)結(jié)合，相輔相成。使學(xué)生不再認(rèn)為所學(xué)的物理知識(shí)是孤立的一盤散沙，激起求知和探索的欲望。這樣，物理教學(xué)的成功就有了希望。

我在教學(xué)中，特別是把注意力放在新知識(shí)的感知和把它納入原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的思維把新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，旨在同化新概念，增強(qiáng)比較能力。并適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)次數(shù)，為加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)提供恰當(dāng)?shù)母行圆牧?，在“玩”的過程中，滲透式地接觸、理解并掌握好概念，在學(xué)習(xí)心理上有信服的感覺和收獲的喜悅。

總之，在課堂內(nèi)外，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)物理來說，在“看、聽、做、想、練”這幾個(gè)方面的交替活動(dòng)中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高。