第一篇：我們身邊的痕跡說(shuō)課稿

我們身邊的痕跡說(shuō)課稿

郎姣

教材分析：

本課時(shí)“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。在本套小學(xué)美術(shù)新教材中，有很多條知識(shí)脈絡(luò)貫穿于每一冊(cè)教材中例如“線的系列”、“陶藝系列”等，隨著年級(jí)的由低到高，教學(xué)深度也各不相同?！段覀兩磉叺暮圹E》就是“版面系列”中的一節(jié)。嚴(yán)格地來(lái)講，它還不屬于一節(jié)常規(guī)意義上的版畫(huà)課，只是使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印技巧的版畫(huà)起始課。在教學(xué)中，教師可根據(jù)各種實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生以及各種形式完成活動(dòng)，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本質(zhì)。

教材 分析 ：《我們身邊的痕跡》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生易掌握的。

雙基目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) ★教材分析 學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,滲透學(xué)生對(duì)生活美.環(huán)境美的審美意 識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。采集不同肌理的材料,并利用材料再創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。教材編輯指導(dǎo)思想（即教材的設(shè)計(jì)意圖及教育理念）痕跡，古今中外的世界里到處都留有它的蹤跡。痕跡頗具鮮明的文化元素，它能讓我們追溯歷史，使我們秉承民族祖先的文化，它能讓我們讀懂一個(gè)又一個(gè)栩栩如生的生活故事，它能觸動(dòng)我們的心靈,讓我們體會(huì)它個(gè)中的美感，它能引發(fā)我們深深的思考。

本課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富、多樣的內(nèi)容文字、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)生活動(dòng)圖，提示了造形表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索，聯(lián)結(jié)自然、歷史等學(xué)科的信息和線索，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了選擇和拓展的空間；通過(guò)隱性的學(xué)習(xí)方式內(nèi)容的展現(xiàn)，引導(dǎo)師生共同進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)有主題、或者無(wú)主題的想象和創(chuàng)作展示造型活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)感受,懂得美來(lái)源于生活，美就在我們的身邊?！锝逃虒W(xué)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)痕跡的觀察和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)痕跡的美感、分類(lèi)、及在我們生活中的作用。通過(guò)對(duì)以痕跡為主題的作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用身邊易取易找到的痕跡材料進(jìn)行創(chuàng)作，并運(yùn)用到裝飾環(huán)境的藝術(shù)活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活、藝術(shù)感知能力和形象思維、想象能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)審美、創(chuàng)新、合作、探索、交流意識(shí)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！锝虒W(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知：欣賞感受各種“痕跡”的美和不同材質(zhì)的美，認(rèn)識(shí)痕跡的分類(lèi)、作用，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。

2、情感：感知、體驗(yàn)“痕跡”的藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊美的東西，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、能力：通過(guò)對(duì)各種藝術(shù)作品、美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的賞析、探索及實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)感知、發(fā)表、評(píng)述藝術(shù)作品與造型表現(xiàn)?！锝虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和了解“痕跡”的美感、分類(lèi)、作用，探討“痕跡”的自然美與藝術(shù)美，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。★解決重難點(diǎn)的方法

通過(guò)豐富的教學(xué)資料展示、、及時(shí)的教學(xué)反饋評(píng)價(jià)調(diào)控、活潑生動(dòng)的教學(xué)組織形式、小組分工合作的學(xué)習(xí)形式、分層教學(xué)分層突破的策略解決本課的重難點(diǎn)?！锝虒W(xué)構(gòu)想與指導(dǎo)

二年級(jí)學(xué)生感官靈敏，具有一定的認(rèn)知能力，因此采取“引導(dǎo)--感知--賞析--交流--探討--表現(xiàn)--分享--評(píng)價(jià)”的導(dǎo)學(xué)激趣、合作交流、實(shí)踐探索的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，有利于觸動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在身邊去發(fā)現(xiàn)和感受美的東西；通過(guò)示范解決實(shí)際操作問(wèn)題；通過(guò)小組創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和自主創(chuàng)新的精神，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！锝虒W(xué)策略

采取“導(dǎo)學(xué)、合作、交流、探索、實(shí)踐”為主的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)

1、（設(shè)疑、激趣、導(dǎo)入）；

2、（感知、思考、探討）；3（、賞析、探索、交流）；

4、（合作、實(shí)踐、創(chuàng)作）；

5、（展示、分享、評(píng)價(jià)）這5個(gè)教學(xué)階段來(lái)實(shí)施。★課前準(zhǔn)備

教師：收集有關(guān)各類(lèi)的“痕跡”的拓印作品圖片、示范制作材料。

學(xué)生：找一些身邊可以用以拓印“痕跡”的材料工具，可以用以欣賞的圖片或?qū)嵨锏??！镎n后活動(dòng)

與家人或同學(xué)觀察身邊的自然的、藝術(shù)的“痕跡”，了解并收集我國(guó)受保護(hù)的珍貴的天然和藝術(shù)的“痕跡”資料。★教學(xué)評(píng)價(jià)

1、能否積極參與本課的學(xué)習(xí)，大膽自由地發(fā)表自己的感受。

2、能否對(duì)所收集的“痕跡”材料巧妙的構(gòu)思、大膽的運(yùn)用。

3、能否在課后自己清理好材料工具?！锝虒W(xué)注意事項(xiàng)

1、教學(xué)中教師要隨時(shí)注意引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、對(duì)小組分工協(xié)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、在學(xué)生進(jìn)行拓印練習(xí)的時(shí)候，對(duì)拓印有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

板書(shū)課題：我們身邊的痕跡

肌理

作業(yè)提示：看誰(shuí)拓出的痕跡最清晰，然后組成一張好看的畫(huà)，擺出來(lái)大家看一看。

第二篇：《我們身邊的痕跡》

《我們身邊的痕跡》

教學(xué)理念：

教師充分利用已有的課程資源，反復(fù)思考，大量在網(wǎng)上搜集材料，用來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中充分吸收營(yíng)養(yǎng)。而且教師要有意識(shí)地滲透一些美術(shù)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵和技巧，通過(guò)教師的創(chuàng)作畫(huà)欣賞，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。在設(shè)計(jì)演示畫(huà)過(guò)程中，也要有知識(shí)性和趣味性。需要教師多聯(lián)想、多查閱，來(lái)體現(xiàn)美術(shù)課的豐富性。總之，教師不斷地鉆研、思考是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的關(guān)鍵。教學(xué)目的：

1、能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。

2、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、觀察美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用課件導(dǎo)入新課∶在課前教師反復(fù)篩選了一些有代表性的大自然和生活中有好看紋理的始時(shí)展物體，在上課開(kāi)示給同學(xué)們欣賞，這樣既可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又興趣十足。

二、深入新課：

（一）滲透怎樣用身邊的有利用價(jià)值的有凸起的物體來(lái)拓印畫(huà)。

師：看過(guò)圖形之后，你有什么感受？

生：感覺(jué)這些圖形很美。

師：老師也利用這些紋理制造了幾幅畫(huà)請(qǐng)同學(xué)們看看，注意邊看邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

1、每幅畫(huà)內(nèi)容是什么？

2、你能根據(jù)沒(méi)幅畫(huà)的內(nèi)容起個(gè)名子嗎？

大屏幕上出現(xiàn)下面幾幅畫(huà)面：

畫(huà)面

1、在樹(shù)干上拓印的“我和爸媽去游玩”

畫(huà)面

2、在膠墊上拓印的“小人頭像和美麗的花邊”

畫(huà)面

3、在井蓋兒上拓印的“四方連續(xù)紋樣”

畫(huà)面

4、在樹(shù)葉上拓印的“瓶花和動(dòng)物圖案”

畫(huà)面

5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“樓房”

同學(xué)們一一給起了個(gè)名字。

（二）讓學(xué)生親手摸、親眼看這些實(shí)物。

學(xué)生打開(kāi)各組的蒙布呈現(xiàn)下列物體：樹(shù)干、膠墊、帶葉的樹(shù)忮、塑料凳。

學(xué)生紛紛用手摸、愉快的體驗(yàn)著。

（三）滲透拓印技巧、突破難點(diǎn)。

教師出示一幅用油菜葉拓印的樹(shù)林：

學(xué)生邊看邊聽(tīng)教師講解：這副畫(huà)色彩豐富，很有立體感，是因?yàn)橛昧藥追N顏色在里面；

先用綠色摩擦一遍，再用赭石色或黃色涂，要露出綠顏色，最后用黑色勾出葉脈。

（四）演示拓印步驟：

學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，但還要對(duì)拓印方法加以掌握，教師利用一幅生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)演示拓印

方法：

師：畫(huà)面上這朵漂亮的花感到有些孤單，要是有一位朋友來(lái)和它做伴就好了，正在這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只蝴蝶（一幅用油菜葉粘貼的蝴蝶底板），它呀！要與花做伴。

師：怎樣做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：蓋上一張紙，用油畫(huà)棒平涂。

師演示：

1、選湖蘭色油畫(huà)棒先均勻地在紙上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油畫(huà)棒摩擦，邊緣用黑色勾畫(huà)輪廓并畫(huà)上花紋，這樣一只漂亮的蝴蝶拓印畫(huà)就完成了。

2、沿邊緣剪下來(lái)再粘貼到花朵上，一幅五彩斑斕的畫(huà)面就呈現(xiàn)出來(lái)了。

（五）了解一幅用各種方法組合在一起的畫(huà)面：

師問(wèn)：這幅畫(huà)用了什么表現(xiàn)方法？

生紛紛回答：有拓印法，有剪貼法，有繪畫(huà)法。

三、出示作業(yè)要求：

學(xué)生開(kāi)始做畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。

大約十分鐘后就有作品完成，一一貼在了展板上。

四、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。

評(píng)出最有創(chuàng)意的作品是：一個(gè)外星人頭像，一只大狗熊，小人頭像，花，小船等。

這位同學(xué)還介紹了制作外星人頭像的過(guò)程：用一片大圓樹(shù)葉拓印出頭，再用兩個(gè)一元硬幣拓印出眼睛，就完成了。其他同學(xué)邊欣賞邊受到了啟發(fā)。

五、小結(jié)：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)讓老師很滿(mǎn)意，你們不但能尋找，搜集身邊的一些物體，而且能大膽想象，創(chuàng)作出了新穎的拓印畫(huà)。希望你們今后在平時(shí)要“用心地”去觀察生活中美的物體，總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，然后創(chuàng)作出美的畫(huà)面來(lái)。

第三篇：我們身邊的痕跡 教學(xué)設(shè)計(jì)

伊金霍洛旗第五小學(xué)

《我們身邊的美術(shù)痕跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課標(biāo)分析

教材第20頁(yè)，第九課 認(rèn)識(shí)身邊的肌理美感

二、教材分析

本節(jié)課屬于 “造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是版畫(huà)的起始課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的肌理美感，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印，對(duì)印的技巧，滲透版畫(huà)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)痕跡在留下印痕的過(guò)程中，感受身邊的美，只要善于觀察就能發(fā)現(xiàn)生變的美。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，主要是因?yàn)閷W(xué)生不能準(zhǔn)確判斷生活中哪些實(shí)物適合拓印，那些不適應(yīng)。拓印資源不足就會(huì)出現(xiàn)拓印同一物品的現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解拓印知識(shí)，選擇有凹凸感的物體，感受拓印留下的不同痕跡的美感。

2.開(kāi)展不同的拓印體驗(yàn)

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然生活中的拓印美。

五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.拓印的美感即方法。

2.選擇恰當(dāng)?shù)耐赜?duì)象，方法運(yùn)用得當(dāng)，印痕清晰、完整、美觀。

六、學(xué)習(xí)方法 伊金霍洛旗第五小學(xué)

欣賞法、體驗(yàn)法

七、學(xué)習(xí)課時(shí)

1課時(shí)

八、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件、多媒體、彩紙、樹(shù)葉，硬幣等

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

我 們 身 邊 的 痕 跡 紙張大于圖案

紙張不移動(dòng)，保證圖案清晰。顏色要變化多樣

十、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

教師示范樹(shù)葉的在紙上的各種痕跡圖案 板書(shū)：我們身邊的痕跡

（二）思考、描述

想一想，在我們的生活中你們還能想到有哪些物體能在紙上留下漂亮的痕跡

學(xué)生描述 出示圖片

（三）看一看，想一想

觀看教材20頁(yè)《日神羽人漢畫(huà)像磚》總結(jié)：什么是拓印，拓印的完成方法，步驟，所需實(shí)物的特點(diǎn)。

（四）拓一拓 伊金霍洛旗第五小學(xué)

教師演示拓印技巧：（1）復(fù)印紙張大于圖案

（2）使紙張不移動(dòng)，保證圖案清晰。（3）顏色要變化多樣

（五）印一印

運(yùn)用不同材料拓印材料，在拓印的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理的想象添加完成作品。

（六）評(píng)一評(píng)

（七）課堂小結(jié)

安全提示

平安是金，步步小心

第四篇：我們身邊的痕跡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：能夠發(fā)現(xiàn)采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。

（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：在感知種采集不同材質(zhì)的肌理。

（2）難點(diǎn)：拓印的技巧。

[準(zhǔn)備]鉛筆、油畫(huà)棒和蠟筆、樹(shù)葉等實(shí)物。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

組織紀(jì)律，將材料和工具擺放有序。

二、講解拓印。

教師演示與學(xué)生體驗(yàn)同步進(jìn)行。

學(xué)生與教師演示做法相同：將薄紙蒙在有紋理的實(shí)物上。拓印時(shí)，左手伸開(kāi)，手指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸分明。任用一色蠟筆，輕輕均勻磨畫(huà)，印出紋理為止。

三、組合實(shí)物。

1、看實(shí)物的形狀，想這些形狀的實(shí)物能組合成什么形象呢？

2、試著拓印一些紋理。

四、學(xué)生作業(yè)。

1、擺實(shí)物。

2、蒙紙。

3、拓印。

五、小結(jié)。

整理用具，材料。展示較優(yōu)秀的作品。鼓勵(lì)學(xué)生下課尋找事物拓拓，玩玩。

第五篇：《我們身邊的線條》說(shuō)課稿

《我們身邊的線條》說(shuō)課稿

金沙小學(xué) 羅木金

一、教材分析：

《我們身邊的線條》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是全套教材中線條系列的第一課。在課題設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“身邊”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、感受線條的美，發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，同時(shí)感受藝術(shù)作品中線具有的豐富表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線作畫(huà)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的線條，認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)線條，初步體驗(yàn)其美感，嘗試運(yùn)用不同種類(lèi)的線條進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)生活中、藝術(shù)作品中線條及其美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的線條組織有美感的畫(huà)面。

二、教法學(xué)法：

遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激趣導(dǎo)入法、觀察法，動(dòng)手操作法，分組討論法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我首先問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課我給大家?guī)?lái)了新朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？”之后播放有關(guān)線條的動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入線條的世界中，讓學(xué)生欣賞認(rèn)識(shí)造型各異，風(fēng)格獨(dú)特的排列不同的線條，為后面設(shè)計(jì)線條做好鋪墊，從而引出課題——這就是我們線條朋友，板書(shū)《我們身邊的線條》。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)：

為了讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)線條，我提示學(xué)生：“我們的線條朋友很多，下面我們看看它們分別叫什么名字。”我在黑板上分別畫(huà)出不同種類(lèi)的線條，在逐一講解線條名稱(chēng)的過(guò)程中運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出每種線條的特點(diǎn)（如直線、曲線、折線等）。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用加深學(xué)生對(duì)線條特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生了解線條的多變性，我還設(shè)計(jì)了游戲“線條變變變”的魔術(shù)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我先拿出一根直的絨線，問(wèn)同學(xué)這是什么線條？之后讓學(xué)生閉上眼睛，強(qiáng)調(diào)老師要變魔術(shù)了，以這樣的方法依次變出弧線、曲線、折線等線條。為了讓學(xué)生提高動(dòng)手能力，我讓每個(gè)學(xué)生都參與到線條魔術(shù)的游戲中。學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)了各種各樣的線條。

（三）自主探究：

為了提高學(xué)生的觀察能力，我首先讓學(xué)生猜一猜課件中展示的的線條來(lái)自哪里？分別展示了斑馬身上的線條，雕塑上面的線條，長(zhǎng)城、海岸線的線條，讓學(xué)生知道線條的美無(wú)處不在，開(kāi)拓學(xué)生的視野。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生從“身邊”找線條，我們的服飾上、教師的墻上、我們的文具、建筑物上，讓學(xué)生通過(guò)觀察匯報(bào)，了解生活中到處都有線條，生活中從不缺少美。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)：

課件展示不同的線條，讓學(xué)生快速說(shuō)出這些線條的名稱(chēng)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。

（五）點(diǎn)撥拓展：

在學(xué)生對(duì)線條有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我出示課件，讓學(xué)生欣賞生活和藝術(shù)中的線條的區(qū)別，藝術(shù)中的線條更富于變化，更概括。欣賞名家吳冠中的《春如線》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受線條可以表達(dá)人們的情感，線條的粗細(xì)、濃淡、不同顏色的恰當(dāng)組織，能帶給人美感。通過(guò)出示兩幅學(xué)生作品，讓學(xué)生了解作畫(huà)時(shí)線條組織應(yīng)恰當(dāng)。

（六）課堂練習(xí)：

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“線條舞會(huì)”這一環(huán)節(jié)，我課前為學(xué)生準(zhǔn)備了很多彩色卡紙剪出不同造型的線條舞臺(tái)，有大樹(shù)、有蝴蝶、有星星、有蝸牛等，讓學(xué)生以小組合作的方式在各種不同舞臺(tái)上畫(huà)出組織恰當(dāng)?shù)木€條。讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中熟練各種線條的運(yùn)用。以小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流，在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（七）展示評(píng)價(jià): 在作品完成時(shí)，我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表，展示并簡(jiǎn)要介紹本小組作品。之后學(xué)生和教師簡(jiǎn)評(píng)。最終讓學(xué)生以投票的方式選出最成功的“線條舞會(huì)”。讓學(xué)生參與到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（八）課堂小結(jié)：

我問(wèn)學(xué)生：“這一節(jié)課哪一點(diǎn)讓你感到快樂(lè)？”學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)，這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們身邊的線條

基本特征示意圖 范例展示區(qū) 作品展示區(qū)