第一篇：宋曉《象形文字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思

《象形文字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計 增城區(qū)正果鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋曉

一、教材分析

象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對圖形的表意能力。

二、學(xué)情分析

教材巖畫、金文、古畫與古文字的比較欣賞導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生猜想、比較的同時，也初步感知古文字的字形是來源于實物的描摹，小學(xué)生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開始，激發(fā)興趣，體會各國不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的圖畫，小學(xué)生可以描描畫畫，并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫面。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

⑴感知象形文字。

⑵了解象形文字描摹實物的特點。

⑶能運用形與色表現(xiàn)象形文字，并裝飾成畫面。

2、過程與方法

⑴在“慧眼識字”活動中，了解象形文字的描摹實物的特點。

⑵在欣賞討論中，了解文字與畫面結(jié)合的描摹實物的特點，感受人類想象，創(chuàng)造的能力。

⑶在嘗試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。

3、情感、態(tài)度、價值觀

⑴對象形文字產(chǎn)生興趣。

⑵體驗中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力。

⑶培養(yǎng)想象、創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)重點和難點

1、重點:⑴感知象形文字及國畫的表現(xiàn)手法。⑵發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字的畫面。

2、難點:能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾成畫面。

教學(xué)方法:游戲法，啟發(fā)式，談話法，探究體驗比較法，展示法。

五、課前準(zhǔn)備

1、教具: 象形文字的課件，象形文字的示范畫，板書卡片，做畫工具:墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。

2、學(xué)具: 收集有關(guān)象形文字的資料，準(zhǔn)備創(chuàng)造象形文字的美術(shù)工具:紙碟、墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課:【多媒體、PPT】

1、出示巖畫

我們一起學(xué)習(xí)有趣的象形文字。在遠(yuǎn)古時代，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記錄事情，就用簡單的圖畫來表示。

小結(jié):這個用圖畫方法來記事是很有趣的，可是時間一長，人們覺得這個記錄方法并不方便，于是人們創(chuàng)造了又像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字?！径嗝襟w、PPT】

2、學(xué)生進行猜圖游戲活動。【多媒體、PPT】

3、學(xué)生看巖畫，了解象形文字的來歷?！?blog、多媒體、PPT】

4、學(xué)生理解象形文字的產(chǎn)生以及巖畫和文字的關(guān)系。

（二）、思辨探知(動手實踐，自主探究)【多媒體、PPT】

1、了解各國象形文字

同學(xué)們，在古時候，象形文字的運用很廣泛，你們知道除了中國，其它國家有象形文字嗎?老師知道課前有很多同學(xué)找了有關(guān)象形文字的資料，誰來介紹一下?

2、“慧眼識字”的游戲 ①象形文字有什么特點呢? ②從同學(xué)們的表情中，老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來回憶一下出現(xiàn)的象形文字吧!誰來說? ③這些象形文字和我們現(xiàn)在的文字一樣嗎?為什么? ④小結(jié):原來象形文字有描摹實物的特點。

（三）、現(xiàn)場示范 教師邊講邊示范。

師：剛才，老師用幾個象形文字組合的完成一幅畫。下面欣賞另外幾幅畫，它們都用了什么方法來進行聯(lián)想? 小結(jié):原來是用了重復(fù)和排列的方法。

師：老師知道同學(xué)們也收集了很多的象形文字，誰來說說你打算怎么樣通過聯(lián)想把象形文字變成一幅畫? 師：同學(xué)們，你們都有很好的想法，老師這里有兩幅畫，哪一幅的構(gòu)圖好呢?為什么? 小結(jié):我們在繪畫的過程中要注意，畫面要飽滿。(四)課堂作業(yè) ⒈出示作業(yè)要求。

將象形文字聯(lián)想成一幅畫:構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。⒉學(xué)生創(chuàng)作活動。

⒊各小組將完成的作品展示-學(xué)生將完成的作品貼在展板上。學(xué)生在參與嘗試活動中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。(五)欣賞評價

⒈同學(xué)們說一說，你最欣賞哪一幅畫?為什么?-學(xué)生發(fā)言。

1、欣賞各小組展示的作品，交流感受。

2、學(xué)生充分評議。

（六）拓展延伸

知識拓展、總結(jié)提煉:

1、在生活中，象形文字還可以美化我們身邊哪些物品?

2、老師也找了一些用象形文字美化的生活用品，請欣賞。

3、老師還找了一幅畫，誰來猜? 【多媒體、PPT】

這是2008年奧運會的會徽，這個文字象是一個“人”字，又象是一個“京”，他似畫非畫，似字非字，引起人們的無限遐想，這就是中國漢字的魅力所在!師總結(jié):同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得真棒!這些象形文字都是人們在勞動生活中，用他們的聰明和智慧創(chuàng)造出來的。我們要向他們那樣，用自己的雙手把世界裝扮得更加美麗。

板書設(shè)計

象形文字的聯(lián)想 象形文字的特點 描摹實物

《象形文字的聯(lián)想》反思 增城區(qū)正果鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋曉

這節(jié)課我是利用教學(xué)多媒體、PPT課件等教學(xué)設(shè)備，首先通過巖畫來引出課題，然后再通過欣賞圖片拓寬學(xué)生對象形文字的認(rèn)識，為學(xué)生查漏補缺。接著欣賞象形文字的演變圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在“慧眼識字”中再次學(xué)習(xí)象形文字的寫法。再通過圖片和象形文字的對比來讓學(xué)生明白象形文字有描摹實物的特點。

在學(xué)生對象形文字有一定量的積累后，我通過示范、講解等方式，向?qū)W生展示了如何將象形文字組合成一張場景畫或者是裝飾畫，同時也鼓勵學(xué)生利用不同材料表現(xiàn)象形文字。

本節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)比較完整，基本能完成所要求的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在家通過網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于象形文字的資料能較好地提高教學(xué)效率，我覺得這種提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)的方法以后還可以繼續(xù)嘗試。

本課也存在諸多不足的地方: 1·、在課前我安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站、BLOG等方式獲得很好的資料，但有的學(xué)生對于網(wǎng)上資源的獲取缺少方法，教師在這方面應(yīng)該多些指導(dǎo)。

2、本課老師講解的時間達(dá)到有20分鐘那么多，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作時間留得過少，評價、拓展的時間也是有點少，上課的有些類似的環(huán)節(jié)可以壓縮。以后在課堂中，可利用多媒體等教學(xué)設(shè)備和常用軟件，提高教學(xué)效率。

3、本次課只給了學(xué)生十多分鐘的繪畫時間，學(xué)生單獨在短時間

內(nèi)創(chuàng)作可能沒能完成作業(yè)，以后可以嘗試一下小組合作，對于繪畫能力較弱的學(xué)生有一定的幫助，從而提高美術(shù)課堂作業(yè)的質(zhì)量。

4、學(xué)生評價的語言還有待加強。

5、老師的語言可以更有童真童趣些，不要過于專業(yè)化

第二篇：《象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表》教學(xué)反思

象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的第三課時是讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集和整理，讓學(xué)生試著用畫正字的方法來進行數(shù)據(jù)整理，然后再填寫統(tǒng)計表。在我看來教材的設(shè)計本身就缺乏一種自主感，于是我拋開教材，進行了如下的課前小研究設(shè)計，1、你最喜歡的電視節(jié)目是——。

2、你每天的看電視時間是a、半小時以內(nèi)。b、半小時到1小時。c、1小時以上。

3、對看電視這件事情，你有什么想法？

在課堂的實際操作上，我先讓孩子們進行小組交流，并且提出了兩個要求，1、交流時要統(tǒng)計出本組看電視時間每種都有幾個人。

2、歸納出本組對看電視的幾種意見。

全班展示環(huán)節(jié)，孩子們先是交流了自己喜歡的電視節(jié)目，接下來交流了本組看電視時間每種都有幾名同學(xué)，在此基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)們與我一起用畫正字的方法來統(tǒng)計人數(shù)，首先，我讓同學(xué)們與我一起想正字的寫法，正字的筆劃，然后讓同學(xué)們與我一起在黑板、在本上做畫正字的統(tǒng)計，只聽見每一個組長的匯報聲與同學(xué)們的一筆一畫聲，直到全班十五個組的組長匯報完畢，我們的統(tǒng)計情況也出臺了，有了先前的小組同學(xué)自己試著用正字來統(tǒng)計，并且，又有了小組的初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)，既讓孩子們初試正字的方法，又有效地節(jié)省了教學(xué)了課堂的教學(xué)時間。接著，我讓同學(xué)們自己根據(jù)我們畫的正字筆畫來進行統(tǒng)計，算一算，全班看電視時間每一種一共有多少人。孩子們都爭先恐后的算起來，我一邊巡視一邊仔細(xì)察看同學(xué)們的算法，真是方法多樣，讓人眼花繚亂。最后，我讓同學(xué)們說一說自己的算法，的確，說算法的好處不言自明，我們注重的是讓孩子們掌握良好的處理問題的策略和方法，并且能夠自主地想方法、找對策，對于一些沒有想法的同學(xué)也能夠在同學(xué)們的帶動下學(xué)會解決問題更多的途徑和方法。

無論多么好的設(shè)計，無論多么花哨的想法，如果不能調(diào)動起孩子們思維的躍動，都將是一個個無用的擺設(shè)而已。

第三篇：象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表教學(xué)設(shè)計

《象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表》教學(xué)設(shè)計

教材分析：本單元是在一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了按照給定的標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)進行分類的基礎(chǔ)上安排的，教材選擇了學(xué)生比較喜歡和熟悉的菊花和樹葉作為情境圖。教材首先呈現(xiàn)了一幅排列比較亂的菊花圖，讓學(xué)生在數(shù)的過程中覺得非常亂，自然地進行分類整理的學(xué)習(xí)。第二幅圖呈現(xiàn)的是貼滿樹葉的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并填表，從而認(rèn)識統(tǒng)計表。

學(xué)情分析：學(xué)生日常生活中，對歸類整理有一定的經(jīng)驗，但對于什么事統(tǒng)計，沒有這方面的意識，對于統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較陌生。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能用象形統(tǒng)計圖表示簡單的數(shù)據(jù)。

過程與方法：根據(jù)情境讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握形象統(tǒng)計圖繪制方法。

情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法。

教學(xué)難點：會對統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單分析。教學(xué)過程：

一、課前談話

課上表現(xiàn)好的同學(xué)老師要發(fā)給他一個神秘禮物，得到禮物的同學(xué)可以玩游戲。（課前調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。）

二、創(chuàng)設(shè)情境

師生進行教室里什么花開得最漂亮的談話并引出情境圖。師：同學(xué)們，觀察我們教室里什么花開得最漂亮！生：菊花

師：你們還見過什么顏色的菊花? 生：黃色、紫色??

師：今天老師帶你們一起去賞菊。（課件出示）

(由輕松的師生談話引入新課，容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

三、探究新知

1、提出：估計一下，哪種顏色的菊花最多？（由估計哪種菊花最多，培養(yǎng)估計的習(xí)慣，并引出下面的活動。）

2、討論數(shù)菊花的更好辦法。

師：同學(xué)們真不錯，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？ 學(xué)生可能會說：

（1）把這些菊花按照不同顏色分開，就容易數(shù)。

（2）把一種顏色的擺一排，一盆對一盆排成一排，一下就看出哪種菊花多了。（把課本上的問題還原生活，利用已有的生活經(jīng)驗，尋求解決問題的辦法。）

3、提出課本“做一做”的要求，先讓學(xué)生討論理解“用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量”的意思，再自己涂色。

師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請看課件第50頁“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個要求是什么意思嗎？ 學(xué)生可能會說：（1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。

（2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？

（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。

師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請同學(xué)們在自己的課本上涂一涂吧！

（讓學(xué)生經(jīng)歷用不同顏色的圖形表示菊花數(shù)量的過程。）（5）展示學(xué)生的作品，觀察涂色方框，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、探求問題

（一）象形統(tǒng)計圖

1、觀察課件上的象形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說圖中都有什么？

（為學(xué)生提供觀察象形統(tǒng)計圖的機會，認(rèn)識圖中的標(biāo)本，為下面的活動做準(zhǔn)備。）

2、教師提出“不用數(shù)你知道哪種標(biāo)本最多嗎？”的問題，讓學(xué)生說一說是怎樣知道的？

學(xué)生可能會說：

（1）紅色葉子最多，因為它占的格最多。（2）銀杏葉子最少，因為它占的格最少。

（在學(xué)生討論：哪種標(biāo)本最多的活動中，經(jīng)歷讀象形統(tǒng)計圖、感受統(tǒng)計圖的直觀性的過程。）

3、教師說明：這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計圖。同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個圖有什么特點，也可以說有什么優(yōu)點呢？ 學(xué)生可能會說：（1）一種樹葉占一列格，下面對齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。

（2）把標(biāo)本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個。

（先介紹圖的名稱，再討論圖的特點，有利于學(xué)生的有意學(xué)習(xí)。）

4、提出“你還能提出哪些問題？” 學(xué)生可能會提出許多問題。如：（1）（楊樹葉）和（三葉草）同樣多。（2）楓葉比銀杏葉多（2）個。

（為學(xué)生提供讀象形統(tǒng)計圖的機會，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、描述數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。）

（二）、統(tǒng)計表

1、教師談話，提出把統(tǒng)計圖中每種標(biāo)本的數(shù)量填在表中的要求，給學(xué)生獨立填表的時間。（讓學(xué)生經(jīng)歷把象形統(tǒng)計圖中表示的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計表中的過程，初步感受圖和表之間的關(guān)系。）

2、交流學(xué)生填表的結(jié)果和過程，在學(xué)生充分交流不同填表過程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計表。

五、鞏固練習(xí)

1、練一練第2題。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都非常棒，接下來我們有請今天拿到禮物（第二題中的蘋果、梨和桃的圖片）的同學(xué)閃亮登場，把禮物高舉，我們一起玩一個“我說你做”的游戲，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

（1）、按你得到的水果圖片分類排隊。（2）、把這些圖片按順序貼在黑板上。（3）、不用數(shù)回答問題。（4）、填表

（5）、你們還能提出哪些問題？

（通過游戲的方式把圖片貼到黑板上使學(xué)生對今天所學(xué)的新知有了更深刻的認(rèn)識。）

2、.練一練第1題。

問題（1），提出兔博士的要求，鼓勵學(xué)生獨立完成。交流時，重點關(guān)注學(xué)生是怎樣數(shù)的。

問題（2），提出把各種圖形的個數(shù)填寫在統(tǒng)計表中的要求，讓學(xué)生獨立完成。交流學(xué)生填寫的結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎樣做的。

（進一步認(rèn)識統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間的聯(lián)系。在交流填表過程的活動中，再次感受統(tǒng)計圖的意義。）

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你開心嗎，有什么收獲？

（通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識。）

教學(xué)反思：學(xué)生日常生活中對歸類有一定的經(jīng)驗，但對什么是統(tǒng)計沒有這方面的意識，對于統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較陌生。執(zhí)教之后，靜下心來反思，覺得既有成功之處，又有不足的地方。

一、營造貼近生活的氛圍，提高學(xué)生的主動參與性。

在教學(xué)本節(jié)課中，我始終覺得統(tǒng)計的概念對于小學(xué)生來說，很抽象、很不容易理解并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課教學(xué)失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過與學(xué)生生活相關(guān)的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動參與的基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認(rèn)識的統(tǒng)計的過程。因此，我結(jié)合教室里學(xué)生非常熟悉的菊花引出情境圖，然后讓他們對散亂的菊花進行分類整理。整理過程中再讓他們嘗試用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

二、通過多樣化的評價方式，增加學(xué)生積極發(fā)言的自信心。課前和學(xué)生商量好，只要課上積極回答問題的都能得到一份神秘禮物。這一舉動就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。課上既有語言的激勵，也有肢體語言的支持。雖然是一個微不足道的動作但多對學(xué)生的積極性有很大的推動作用。

這堂課的不足之處在于對有的內(nèi)容有所忽略，在用色塊表示數(shù)量時，本應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從下往上涂，之后，針對個別學(xué)生涂錯的現(xiàn)象，也應(yīng)先組織學(xué)生討論一下，怎樣才能涂得又準(zhǔn)確又美觀，然后再找同學(xué)介紹方法，但在教學(xué)過程中，我只找了一名學(xué)生說說，便匆匆而過了。這個討論是學(xué)生思維的碰撞與交流，本應(yīng)成為這一堂課的亮點，但在這節(jié)課中沒有體現(xiàn)。

第四篇：象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表 教學(xué)設(shè)計

師：我們大家都知道，秋天是收獲的季節(jié)，也是萬物凋零的季節(jié)，樹葉黃了落了，很多花也凋謝了，但是有一種花在秋天開的確實格外的燦爛的，你們知道是什么花嗎？ 師：好，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組菊花的圖片，仔細(xì)看看，菊花是什么樣子的？ 師：我們書中也有一些菊花，你發(fā)現(xiàn)這些菊花是什么樣子的？

(1)師：觀察這一片菊花，估計一下，哪種顏色的最多？

(2)哪種菊花最多？每種顏色的菊花各有多少盆呢？請同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)，要做到不重數(shù)，不遺漏。

學(xué)生數(shù)，然后指名交流。

(3)師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果是多少？

師：同學(xué)們真不錯，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？ 師：下面，我們就按同學(xué)們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。利用課件操作擺成三排。

師：觀察擺好的菊花，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請看課件第50頁“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個要求是什么意思嗎？ 學(xué)生可能會說：

（1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。

（2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。（3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？（4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。??

師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請同學(xué)們在自己的課本上涂一涂吧！學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。

師：觀察涂完色方塊表示菊花數(shù)量的圖，你感覺怎么樣？ 學(xué)生可能會說：

這樣表示各種菊花也很清楚，很整齊，一下就能看出哪種多，哪種少。

師：用把方框涂色的方法，能直觀地看到每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一種表示東西多少的圖。請同學(xué)們看這幅圖，這是一個小朋友制作的樹葉標(biāo)本，觀察一下這個圖，不用數(shù)，你知道哪種樹葉最多？哪種最少嗎？說一說你是怎樣知道的。學(xué)生可能會說：

（1）紅色葉子最多，因為它占的格最多。（2）銀杏葉子最少，因為它占的格最少。

學(xué)生只要說的有道理就要肯定。如果有的學(xué)生數(shù)出來以后再比，可提醒學(xué)生這個問題的要求是“不能數(shù)”。

師：這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計圖，同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個圖有什么特點，也可以說有什么優(yōu)點呢？ 學(xué)生可能會說：

（1）一種樹葉占一列格，下面對齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。（2）把標(biāo)本放在方格中能放整齊。（3）直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個。

這個統(tǒng)計圖的作用還真不小。現(xiàn)在請同學(xué)們把統(tǒng)計圖中每種樹葉的數(shù)量填在課本51頁下面的表中。

師：這樣的表叫做統(tǒng)計表，它很簡單地用數(shù)表示每種標(biāo)本的數(shù)量。師：誰來匯報一下你填的結(jié)果，說一說你是怎樣填的？

師：通過上面的活動我們知道用統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表都可以表示出每種標(biāo)本的數(shù)量。還知道用涂色的方塊也能表示各種東西的數(shù)量。下面，請看練一練第1題

第五篇：《圖形聯(lián)想》教學(xué)反思

《圖形聯(lián)想》教學(xué)反思

《圖形聯(lián)想》教學(xué)反思

一個圓形，在小學(xué)生眼里會變成蘋果、球、太陽、餅干、盤子、鏡子??小學(xué)生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時學(xué)生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課編排的目的是通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1、通過欣賞圖片，讓學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感

對于三年級學(xué)生來說，什么是圖形聯(lián)想顯得太深奧，學(xué)生一方面聽不懂，另一方面也不知道從何進行聯(lián)想。于是我就利用書上有兩張圖片，一張是樹上的房子，問學(xué)生“這張圖片是由什么產(chǎn)生的聯(lián)想？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是樹加房子產(chǎn)生的聯(lián)想，通過加一加的方法。一張是悉尼歌劇院和帆船的對比圖案，讓學(xué)生找到之間的聯(lián)系。2008年的奧運會主場館鳥巢的設(shè)計靈感就是鳥巢。

2、有針對地設(shè)計作業(yè)

這節(jié)課如果空洞得布置學(xué)生畫圖形聯(lián)想，學(xué)生肯定無從下手。于是在作業(yè)設(shè)計的時候，我給學(xué)生出示一個杯子，然后再給學(xué)生一些與之相關(guān)的圖片，如杯子加眼鏡你想到了什么，杯子加菠蘿你想到了什么??有了這些提示學(xué)生設(shè)計起來不會那么空洞。但是在上課過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計出來的圖案一般都是把那個東西畫在杯身上就好了，作業(yè)效果不是很好。

課后我在反思這課到底怎么處理，會讓學(xué)生不僅學(xué)得有廣度，還有深度呢，于是上網(wǎng)尋找答案，后來我無意間看到一篇教案，覺得他的作業(yè)設(shè)計更好，之前我就沒有想到呢。以一只鉛筆為原形，沒有讓學(xué)生直接設(shè)計，而是出示鉛筆橫放、豎放、倒放、扭曲的圖片，讓學(xué)生先展開想象，這樣學(xué)生創(chuàng)作起來有的放矢。在第二課又讓學(xué)生創(chuàng)作了鉛筆樂園、鉛筆森林等全新的畫面。如果有以上的教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)效果肯定會更好了。

作為教師要靈活處理教材，最大限度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，一定能創(chuàng)作出驚人的作品。