第一篇：小學(xué)語文說課教案愛迪生救媽媽說課稿

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《愛迪生救媽媽》說課稿

一、說課內(nèi)容：《愛迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊(cè)第八組的一篇精講課文。

二、教材分析：本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細(xì)讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣?？梢园焉值膶W(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

三、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)：

根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，識(shí)字量較大，文章語句讀起來較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時(shí)，及本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

難點(diǎn)：通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的

基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。

四、說教法、學(xué)法：

《愛迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)遼寧教師考試微信號(hào)：lnjsks

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com 的主體。九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)開放的、民主的課堂，堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和需要原則，在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：

1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作交流，解決問題。

2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。

3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、導(dǎo)讀法。教師引導(dǎo)，學(xué)生自己質(zhì)疑、討論，充分體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主體，以讀為本的特點(diǎn)。

五、說教學(xué)程序：

第一課時(shí)

為了提高學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，完成教學(xué)內(nèi)容，解決重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)：(一)、情境激趣，揭示課題。(二)、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

（三）、鞏固生字，練習(xí)書寫

(一)、情境激趣，揭示課題

第一課時(shí)主要是認(rèn)讀字、詞，會(huì)寫“油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)”幾個(gè)字。對(duì)愛迪生這個(gè)偉大的發(fā)明家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲——“幸運(yùn)52”的方式，配以詼諧的提問方式激趣導(dǎo)入。

1、游戲“幸運(yùn) 52”——“在我的描述中說出他誰”——教師描述：“他是美國人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見?！保S著教師的描述學(xué)生搶答）學(xué)生說出答案后，板書課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)聰明的愛迪生小時(shí)侯的故事——“愛迪生救媽媽”。

（俗話說“良好的開端是成功的一半”，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)52”——“在我的描述中說出他是誰”這個(gè)游戲。

學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的“幸運(yùn)52”，對(duì)這一游戲并不陌生，現(xiàn)在拿到課堂上來玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛迪生也不陌生，估計(jì)不用我說完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說說對(duì)愛迪生還了解些什么。

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這個(gè)游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛迪生的生平。）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部分是講這件事的？在讀課文的過程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最方便的辦法把它學(xué)會(huì)，感覺有困難的待會(huì)兒提出來。

2、交流反饋：

（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。

（2）指名說說課文哪部分講了“愛迪生救媽媽”這件事（2—5段）。

（3）讀了課文，你最想對(duì)愛迪生說什么？

（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了“闌”字字形較難外，其余的字相對(duì)簡(jiǎn)單好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作交流，解決問題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。）

（三）、鞏固生字，練習(xí)書寫

1、（投影出示田字格中的“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎（都是詞語、除了“斥”都是上下結(jié)構(gòu)的字。）

2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機(jī)范寫。（提醒：“斥”當(dāng)心忘了加點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大小比例）

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

4、同桌交流，展示。

（充分考慮二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥，多范寫，重視展示臺(tái)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。）

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第二篇：小學(xué)二年級(jí)《愛迪生救媽媽》說課稿

《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛迪生的聰明：的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行?？墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了的命。根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，具識(shí)字量較大，文章語句讀起來較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2．會(huì)正確、流利地讀課文，會(huì)感悟并積累詞語。3．初步感知文本，了解愛迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，領(lǐng)會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋。基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。

一、利用教材資源教材都是經(jīng)過千挑萬選的優(yōu)秀例子。因此在教學(xué)中一定要利用好教材這個(gè)資源。比如：我在本課教學(xué)中充分利用了本課的課題，來引導(dǎo)了解愛迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，了解本文的主要內(nèi)容。

二、利用學(xué)生資源學(xué)生個(gè)體是一支強(qiáng)大的潛力股。因此用好學(xué)生資源，注意了學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)有意想不到的收獲。在新課程低年級(jí)中作為重中之重的識(shí)字教學(xué)。我采用小組合作形式，以贊嘆愛迪生的聰明，學(xué)習(xí)愛的才智為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的聰明才智，爭(zhēng)當(dāng)小愛迪生去幫助有困難的同伴。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說都已有較大的興趣來識(shí)字，所以看起來熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字，識(shí)字無非是對(duì)字的音形義的學(xué)習(xí)。因此，我在本節(jié)中注重了生字的音形義，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

三、利用感情體驗(yàn)資源學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有各自深刻的情感體驗(yàn)。本節(jié)我特意設(shè)計(jì)了“對(duì)詞語進(jìn)行感情朗讀”，以此來引導(dǎo)理解詞義，使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，解決以往枯燥的詞義理解的教學(xué)困境，使學(xué)生不會(huì)對(duì)理解詞義望而卻步。

四、利用競(jìng)賽等心理資源競(jìng)賽時(shí)的求勝心理，成功成就感，讓學(xué)生的興趣，潛能一并超常發(fā)揮。在課堂的一開始，我就采用大家競(jìng)賽答科學(xué)家的知識(shí)，使課堂一開始，學(xué)生有樂學(xué)的氛圍。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以接力賽形式分小節(jié)，合作讀好課文，使學(xué)生興致盎然，在不知不覺中展示出讀書水平。另外，在以往教學(xué)中學(xué)生只顧自己，不注重傾聽別人。我在課堂上也注重了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽。如：聽得最認(rèn)真的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與朗讀接力賽。

五、利用廣大的課外資源網(wǎng)身邊無處不在、無所不有的資源網(wǎng)，使教學(xué)不僅僅停留在教材之上，而是以教材為主，向四周輻射，吸收豐富多彩的信息。因此，我在本節(jié)中以師為表率，出示《孵雞蛋》的故事與學(xué)生共享，以此來引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的資料。如此一來，學(xué)生收集和處理信息的自主實(shí)踐素養(yǎng)，得到了明顯的提高。

第三篇：愛迪生救媽媽教案

《愛迪生救媽媽》

河北省石家莊市藁城區(qū)張家莊小學(xué) 崔艷肖

一、教材簡(jiǎn)析

《愛迪生救媽媽》是人教版第四冊(cè)第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿智慧和深情。讀了文章，我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中感悟，并注意積累詞句。(二)過程與方法

運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)理念

教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，圍繞愛迪生在什么情況下救媽媽，怎樣救媽媽這兩個(gè)問題讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解中感悟愛迪生的善發(fā)現(xiàn)、愛動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語“急性闌尾炎”“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“斥責(zé)”“委屈”“恍然大悟”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況理解課文，突破課文的重難點(diǎn)。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句去感悟體會(huì)愛迪生愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并注意積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、教學(xué)活動(dòng)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話：出示愛迪生圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板書課題：30．愛迪生救媽媽）他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時(shí)候還想過辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請(qǐng)趕快打開書讀讀課文吧，讀后說說你最想對(duì)愛迪生說什么？

二、讀文識(shí)字

（一）親情激勵(lì)：今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。

（二）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(三)小組交流自己的識(shí)字方法。(四)小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。(五)大家評(píng)比班級(jí)“愛迪生”。

(六)出示生字詞:1.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。2.學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽。

（七）識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音指字、出示偏旁組字等。

(八)聽拼音。出示生字卡，學(xué)生在字卡中找出生字?？凑l找得又快又準(zhǔn)。(九)生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如：尸+出=屈(十)展示小組合作完成的作業(yè)。(十一)指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議后推舉一名讀得好的小組代表。2.指讀課文，師生評(píng)議。教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。4.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂 ？

三、指導(dǎo)寫字

(一)出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

(二)講識(shí)字記憶方法。(漢字加減法)談 —讠→ 炎（炎熱）斤 ＋ 丶 → 斥（斥責(zé)）由 ＋ 氵 → 油（油燈）大 ＋ 虧 → 夸（夸獎(jiǎng)）

(三)教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

(四)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（五）欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。(六)師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字詞 2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引入課題

(一)出示愛迪生圖片,讀詞語“愛迪生”。(二)板書課題,齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(一)出示詞語:（開火車讀）

檢查 急性 斥責(zé) 委屈 恍然大悟 亮堂 環(huán)顧 遲疑 明晃晃 一溜煙 闌尾炎(二)小組內(nèi)多種形式朗讀詞語。

三、看圖，整體感知課文

學(xué)生自讀課文,思考：媽媽怎么了?有危險(xiǎn)嗎？（課件出示有關(guān)句子讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。）

四、自主學(xué)習(xí)，研讀課文內(nèi)容

（一）面對(duì)當(dāng)時(shí)家里的環(huán)境，大人們是怎么說，怎么做的？ 閱讀提示: 大聲朗讀課文的2-4自然段,勾畫出表現(xiàn)他們著急的句子。(二)小組內(nèi)討論交流自己找到的句子，合作學(xué)習(xí)。

（三）課件出示這段話，圍繞這段話抓住重點(diǎn)詞句，集中交流，感悟課文。預(yù)測(cè): 醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)?！?通過做動(dòng)作來理解詞語“環(huán)顧”,通過上下文理解詞語“遲疑”。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子。

(四)看到大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論找出有關(guān)句子，并派代表讀出來。（課件出示：“突然,愛迪生一溜煙似的跑出大門??”）1.通過聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語“一溜煙”。2.指導(dǎo)朗讀句子。

（五）愛迪生回來了，這時(shí)爸爸是怎么說的？（觀察課件圖片）爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!” 愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!” 結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“斥責(zé)”。

（六）“愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！?看到這情景，大人們又怎么樣了？

1.抓住“恍然大悟”、“滿意的笑容”等詞語體會(huì)情感。2.指導(dǎo)分角色朗讀這段爸爸和愛迪生的對(duì)話。

（七）媽媽的手術(shù)成功了，這時(shí)爸爸、醫(yī)生、小伙伴、媽媽都會(huì)對(duì)愛迪生說些什么?

六、課堂小結(jié)，情感升華

（一）此時(shí),你最想對(duì)愛迪生說什么?（先在小組內(nèi)說一說，再寫下來。）

（二）課件出示愛迪生名言，激發(fā)孩子們自信努力的信心。（三)教師總結(jié)。教學(xué)反思：

《愛迪生救媽媽》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材中的一篇。課文主要介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，立足文本，以讀為本，力求讓學(xué)生在自主、探究的過程中去體會(huì)、感悟課文內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，力求體現(xiàn)“以讀為本、以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。

另外，在教學(xué)時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語來幫助理解課文內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，想象病人在床上“直打滾”，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦；再想象當(dāng)時(shí)的情況，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思；抓住愛迪生“一溜煙”似的奔出大門讓孩子體會(huì)愛迪生救媽媽的急切心情；結(jié)合課文內(nèi)容，從爸爸“斥責(zé)”態(tài)度的變化來理解“恍然大悟”的意思等。學(xué)生通過對(duì)一些重點(diǎn)詞語的理解，進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而感悟到了愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累。努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。

第四篇：愛迪生救媽媽(資質(zhì)課)

《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

毓秀學(xué)校 汪海茶

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫?夸獎(jiǎng)?這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，并理解 ?急性闌尾炎?、?一溜煙似的?、?明晃晃?、?恍然大悟?等詞語。

3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，通過?急性闌尾炎?、?一溜煙似的?、?明晃晃?、?恍然大悟?等重點(diǎn)詞句的教學(xué)感悟主人翁的聰明。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的語言、動(dòng)作和神情，領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。

教具：制作課件 生字卡片 教學(xué)過程：

一、介紹人物，揭示課題

1、從電話和電燈引入，讓學(xué)生猜猜這些都是誰發(fā)明的。（揭示答案出示人物圖片）今天老師給大家介紹這一位偉大的

發(fā)明家—愛迪生。

師：讓我們一起驕傲的喊出他的名字。（板書：愛迪生）師：看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

師：誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：?迪?（生識(shí)記字形）

過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專煟糊R讀課題

二、自讀課文、反饋檢查。

現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，看看愛迪生是如何用自己的聰明才智救媽媽的。先來看看讀書要求。1．出示自讀課文的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞找拼音小朋友幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（3）邊讀邊思考，課文講了一件什么事。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

師：聽同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，小朋友們肯定和課文中的字詞交上朋友了吧！現(xiàn)在老師就來檢查小朋友們的成果。2．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀、去拼音讀）

（2）隨堂練筆，檢查反饋1（連一連）

3、概況課文

師：快速默讀課文，然后告訴老師課文主要講了一件什么事？（課件出示填空）

媽媽（）大家（）愛迪生（）救了媽媽。

（理解詞語：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

三、重點(diǎn)講讀第四段

過度：媽媽得了急性闌尾炎在課文的哪個(gè)自然段，具體把那一句找出來讀一讀。（課件出示句子）出示句子

1、?太陽快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。?（學(xué)生讀紅體部分的詞語并從語境中理解詞語））

（課件出示詞語?急性闌尾炎?的解釋。）

師：愛迪生媽媽的病這么急，讓我們用擔(dān)心的心情讀一讀。師：是的，我們都很擔(dān)心，大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，愛迪生在干什么呢？趕緊去看看他的表現(xiàn)。（課件出示句子）

2、?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門，不一會(huì)兒，他回

來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。?

師：同學(xué)們，你能從中找出愛迪生動(dòng)作的詞語嗎？（一溜煙似的、奔出、捧著）學(xué)習(xí)?晃?多音字。隨堂練筆，檢查反饋2（選擇正確讀音）

師：小朋友們，他跑那么快干什么？（理解：一溜煙似的、明晃晃）

師 ：愛迪生這是在干什么呢？爸爸看著他的表現(xiàn)是什么反應(yīng)??？（找出有關(guān)的句子）

3、?爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：?什么時(shí)候了，還胡鬧！? 師 ：你知道斥責(zé)是什么意思嗎？試著換個(gè)詞讀讀句子。師：你也來當(dāng)回爸爸，用斥責(zé)的語氣讀一讀。師 ：愛迪生聽完爸爸的斥責(zé)后怎么樣？（委屈）（課件出示句子）

4、?愛迪生委屈地說：‘我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！’愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。?（理解：委屈、亮堂）

師：你也用委屈的心情讀讀愛迪生的話吧！我們來分角色讀一讀。

師：屋子里亮堂了，爸爸這才明白過來。從哪個(gè)詞語可以看出呢？（恍然大悟）

5、?爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。?（理解：恍然大悟）

師：恍和悟都是豎心旁，說明是從心底里發(fā)出來的。師：從爸爸和醫(yī)生的表現(xiàn)我們知道這個(gè)辦法有沒有用？從哪里看出來？（手術(shù)成功）

6、?手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：‘今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！’? 師：除了醫(yī)生夸獎(jiǎng)他，你覺得還有誰會(huì)夸獎(jiǎng)他呢？會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)呢？

四、仔細(xì)觀察，寫好生字

過度：大家都夸獎(jiǎng)愛迪生，我們就來把這個(gè)詞語寫好，送給他，夸夸他好不好？

1、學(xué)生觀察生字（間架結(jié)構(gòu)）

2、字形分析，范寫生字

3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)

4、教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，大家評(píng)議。

結(jié)尾：（課件出示本課重點(diǎn)詞語）讓學(xué)生從主題圖中找出藏著的詞語。?急性闌尾炎?我們已經(jīng)知道了是一種突然發(fā)作的病又非常厲害，那么，到底病發(fā)的時(shí)候是怎樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課在去學(xué)習(xí)，探索。

（2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）

檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

（1）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：?堂?單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀?亮堂?）

②明晃晃：這里的?晃?是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)

第一個(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如?明?讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對(duì)?闌尾炎?一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：?溜?這是個(gè)多音字（注意第四聲），?似?也是個(gè)多音字，在文中和?的?連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的

這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。?（學(xué)生朗讀、交流）（2）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

三、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲?對(duì)口令?（如：豎心旁，光字邊——?恍?字記心間。）

③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記

憶生字）

2．書寫：?油、團(tuán)、炎?三個(gè)字和?檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)?三個(gè)詞語。

①出示?我會(huì)寫?圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：?油??檢?都是左窄右寬的字。?團(tuán)?字里面的豎勾要寫在豎中線上。?炎?字下面的?火?要比上面的?火?大一些。?責(zé)?字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）

②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

斥：聯(lián)系?斤?的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的?貝?略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住?虧?

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

這篇課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？

教學(xué)反思：

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

文章內(nèi)容的生動(dòng)有趣，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。

第五篇：愛迪生救媽媽

愛迪生救媽媽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課的“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語。正確書寫“責(zé)”“檢”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中感悟，并注意積累語句。

3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、生字卡片

學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．導(dǎo)入新課，正確認(rèn)讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。正確書寫“檢查、炎”3個(gè)字。

2.正確朗讀課文，初步了解愛迪生靠自己的聰明救了母親。3.學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)，感受當(dāng)時(shí)情況危急。

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的孩子，他就是后來成為大發(fā)明家的愛迪生

2.教師板書——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底。3.介紹愛迪生的生平和事跡：愛迪生一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。愛迪生的發(fā)明有電燈、電話、電報(bào)、留聲機(jī)等，（媒體出示相關(guān)圖片）這些發(fā)明為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

4.引出課題：愛迪生從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。這篇課文講的就是他小時(shí)候靠自己的聰明救了媽媽的事。板書：救媽媽。5.齊讀課題。說明：引導(dǎo)學(xué)生談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。

二、整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)生分節(jié)讀文，隨機(jī)正音。

3.讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（學(xué)生自由交流，教師及時(shí)指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1.愛迪生正是靠自己的聰明救了媽媽的，我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，愛迪生為什么要救自己的母親？ 2．學(xué)生交流。

3.學(xué)習(xí)生字,媒體出示； jiǎn xìnɡlán yán

檢查

急性闌尾炎

（1）指名讀詞語。（2）指名書空“闌”。

（3）教師板書急性闌尾炎，“理解“闌尾炎”：先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況緊急？

5.學(xué)生交流。

6.抓住這些詞語讀讀這兩個(gè)自然段。（指名讀、齊讀）

7.小結(jié)：媽媽需要立即手術(shù)，可是光線太暗，無法手術(shù)，就在這緊急關(guān)頭是聰明的愛迪生救了媽，媽。他是如何靠自己的聰明才智救媽媽的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。說明：采用分散識(shí)字的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況之緊急。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)書寫 1.媒體出示練習(xí)：我會(huì)填。

jí

jí

上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。

Zuò

zuò

愛迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

2.指導(dǎo)書寫：檢查 炎

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。（媒體演示）

檢查：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“檢”和“查”在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。（媒體出示）3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

板書 愛迪生救媽媽

聰明

愛迪生-------------------→救媽媽

急性闌尾炎

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．正確認(rèn)讀本課的“斥、屈、堂、恍、悟”5個(gè)生字，正確書寫“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中那個(gè)聰明的孩子叫——（愛迪生），長(zhǎng)大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)），在他七歲那年，媽媽得了——急性闌尾炎，愛迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛迪生是怎樣救他媽媽的。

二、學(xué)習(xí)4—5自然段 1.自由讀讀四五兩節(jié)，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。2.學(xué)生交流，媒體出示：

liù

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。（1）指名讀句子。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞“一溜煙似的”。（媒體變紅）

? 指名讀詞，正音“溜”第四聲，“似的”的“似”翹舌音。? 理解“一溜煙似的”，體會(huì)愛迪生反應(yīng)快，動(dòng)作迅速。? 指導(dǎo)朗讀這個(gè)詞語。? 朗讀句子。（指名讀，齊讀）

（3）學(xué)習(xí)生字新詞“亮堂”。（媒體變紅）

出示生字卡片：堂單個(gè)字讀tánɡ，放入詞語中讀輕聲，指名讀。（4）屋子怎們會(huì)一下子亮堂起來了呢?（5）學(xué)生交流，媒體出示插圖

愛迪生用鏡子聚光的辦法，真聰明?。。ò鍟虹R子聚光）（6）指導(dǎo)朗讀句子。

3.當(dāng)病床上一下子亮堂起來時(shí)，爸爸和醫(yī)生有什么反應(yīng)？（從醫(yī)生、爸爸的表情體會(huì)愛迪生的聰明。）

媒體出示：

huǎnɡ wù

爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（1）指名讀句子。

（2）“恍然大悟”是什么意思？（媒體變紅）

（3）觀察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？ 為什么他是？

（4）聯(lián)系上文請(qǐng)你想一想：爸爸恍然大悟會(huì)說什么？ 完成：爸爸恍然大悟，說：“ ”。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引出上文語句。媒體出示：

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

chì qū

爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信你瞧！” ? 指名讀生字組成的詞語。

? 請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)這兩個(gè)詞語的提示分角色讀出相應(yīng)的語氣。

（6）從 “爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。

（7）有感情地朗讀句子。

說明：在朗讀中找到愛迪生救媽媽的句子，結(jié)合語言環(huán)境幫助學(xué)生理解句中“恍然大悟、斥責(zé)、委屈”等生字組成的新詞。并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的情感色彩。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1．愛迪生用鏡子聚光的辦法救了媽媽。手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生這樣夸獎(jiǎng)愛迪生。媒體出書：

醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。真是個(gè)聰明的孩子，你讀出夸獎(jiǎng)的語氣嗎？（指名讀，齊讀）3．媒體再次出示插圖。

假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說一說。媒體出示： 爸爸一把

抱

起

愛

迪

生

說

：“

兒

子，（）?！?小伙伴

豎

起

大

拇

指

說

：“（）。” 我（）說：“（）?！?/p>

說明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎(jiǎng)愛迪生，從中感受到愛迪生的聰明。

四、總結(jié)全文 1．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！?/p>

師讀：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——

生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師讀：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生讀：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?師讀：醫(yī)生還夸獎(jiǎng)愛迪生，說——

生讀：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 2．議一議：愛迪生為什么從小就那么聰明？

愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。（板書：愛動(dòng)腦筋）

小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動(dòng)腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。

說明：通過師生合作朗讀復(fù)習(xí)全文，并讓學(xué)生議一議，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)到愛迪生的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。五．鞏固識(shí)字 指導(dǎo)書寫 1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字詞。

（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識(shí)字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：

檢查

遲疑 斥責(zé)

委屈

亮堂

多虧 夸獎(jiǎng) 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎

一溜煙似的

2．書寫：“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

說明：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、有興趣的同學(xué)動(dòng)手做一做鏡子聚光的實(shí)驗(yàn)。

板書： 30 愛迪生救媽媽 聰明

愛迪生-------------------→救媽媽

愛動(dòng)腦筋

鏡子聚光 急性闌尾炎