第一篇：生病的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)

生病的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解生病的時(shí)候不宜吃的食物和大人不在家生病的一些簡單的自護(hù)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解患一些簡單的病時(shí)不宜吃的食物和一些簡單的的自護(hù)方法 教學(xué)過程：

一、故事引入

同學(xué)們，有一個(gè)小孩叫毛毛，他正在家里寫作業(yè)，突然感覺有點(diǎn)頭疼，自己摸摸額頭和臉，有點(diǎn)燙，大家知道他證明了？（發(fā)燒了）那怎么辦？爸爸媽媽都不在家，誰來給他想辦法？

二、新授

1、請幫毛毛想想辦法

①尋求幫助的方法

A、量體溫看是否發(fā)燒，如果發(fā)燒應(yīng)該吃點(diǎn)退燒藥。B、多喝水，用冷毛巾敷在額頭上降溫度。

C、用棉花上酒精往腋下、腳心、手心、擦擦可以降低溫度。D、不可以吃香蕉、橘子、羊肉。

同學(xué)們?nèi)绻銈冇龅矫@種情況，我相信你們一定知道該怎么做。

2、閱讀智慧連接

了解生病時(shí)不宜吃得食品

3、提問

如果不小心跌倒擦破皮，流鼻血、異物扎入肉中你會怎么辦？（閱讀資料卡后回答）

4、說一說

①什么是自理

自理就是能學(xué)會從各方面照顧和管理自己 ②你在哪些方面比較強(qiáng)？哪些方還要努力呢？（個(gè)答）

三、小結(jié)

學(xué)了這一課，你有說明收獲。教后記：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲很多，他們學(xué)會了當(dāng)爸媽不在家時(shí)，自己生病或者出現(xiàn)一些小意外，比如感冒、發(fā)燒、流鼻涕、針扎入手中、腿擦破皮等時(shí)的一些簡單的處理方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腿能力有鍛煉了學(xué)生的自理能力，一舉兩得。

第二篇：有人生病時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《有人生病時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭溪市靈洞鄉(xiāng)洞源小學(xué) 邵海仙 教材分析

本課是浙教版《品德與生活》一年級第二單元《今天我當(dāng)家》的第3課，由“生病真難受”、“我來照顧您”兩部分組成，其中“生病真難受”是通過兒童以往的生活體驗(yàn)，告訴兒童一些常見病的病狀，并因此產(chǎn)生對病人的同情，知道病痛會給生活、工作、學(xué)習(xí)帶來很大的不便，我們應(yīng)當(dāng)預(yù)防疾病，保證自己的身體健康。第一課時(shí)就是完成這部分的教學(xué)。接下來的“小調(diào)查”——“我們?yōu)槭裁磿　?，目的是為了告訴學(xué)生一些衛(wèi)生保健知識，促成學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣?！靶≡\所”是為了告訴兒童一些有助于常見病康復(fù)的辦法；“聰明谷”是介紹一些有關(guān)打預(yù)防針的知識；“詩園”則是通過兒歌誦讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。最后的“我來照顧您”是告訴學(xué)生一些照顧病人的方法，在學(xué)會照顧的同時(shí)學(xué)會關(guān)心他人。

原教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些兒童常見病及癥狀，回憶生病的難受。

2、學(xué)習(xí)預(yù)防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從小培養(yǎng)保健意識。教學(xué)過程：

一 激活生活體驗(yàn) 了解生病癥狀 1 故事《我想生病》這是關(guān)于一個(gè)小朋友想要生病的小故事，他覺得生病是一件很幸福的事情。小朋友們生過病嗎？生病的時(shí)候感覺怎樣呢？ 自己生過哪些病，并說一說生這些病時(shí)不舒服的感覺。3 那你想生病嗎？為什么？（學(xué)生交流討論）二 怎么會生病呢 那你知道我們?yōu)槭裁磿∧?？（學(xué)生小組交流）(結(jié)合書本材料)飲食不衛(wèi)生 缺少鍛煉 小手臟等等 全班一起交流 三 怎樣預(yù)防生病 1 小診所

如果我們感冒了，你應(yīng)該怎么做才能使我們恢復(fù)健康呢？(學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談一談)多喝開水 多吃蔬菜和水果 多臥床休息等等

如果有人擦破了皮，怎么辦呢？（用消毒水清洗傷口，再包上創(chuàng)口貼）學(xué)習(xí)“聰明谷”，說說平常我們應(yīng)該怎樣預(yù)防生?。ㄐ〗M討論 全般交流）四 總結(jié) 教后反思：

課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，道理的感悟不夠深刻是本堂課的最突出特點(diǎn)。教后我對這堂課和這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在目標(biāo)設(shè)計(jì)上應(yīng)包含結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)兩個(gè)層面，而兩者之間存在著密切的邏輯聯(lián)系。無論是什么目標(biāo)都是以學(xué)生為主陳述的，在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，具有明確的結(jié)果性目標(biāo)：掌握預(yù)防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但缺少了可操作的體驗(yàn)性目標(biāo)，“掌握預(yù)防生病的正確方法”只是空洞的說教，強(qiáng)加給學(xué)生，沒有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！吧罴唇逃?這句話一點(diǎn)沒錯(cuò)。這堂課中安排了一個(gè)板塊是讓學(xué)生來說一說生病時(shí)難受的感覺，這部分在教學(xué)時(shí)學(xué)生有話可說，非常投入，原因很簡單，因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)。一個(gè)人從出生開始，或多或少地生過病，再加上現(xiàn)如今整個(gè)生態(tài)環(huán)境的改變，也使人類的抗病能力下降，學(xué)生對生病并不陌生，有自己切身的體驗(yàn)。因此在課堂上讓學(xué)生說一說自己生病時(shí)的一些難受的癥狀以及生病的原因，學(xué)生并不用太多考慮，只需從自己的記憶庫中調(diào)出這些信息便可，而且說的感覺都是最真實(shí)的。品德教育是“源于生活、高于生活”的，因此，在課堂上，從“生病真難受”、“怎么會生病”過渡到“怎樣更健康”，這里就是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生從課前調(diào)查、醫(yī)生介紹、老師指導(dǎo)、同學(xué)的交流中知道了許多預(yù)防疾病的辦法。比如要正確洗手、不挑食、經(jīng)常鍛煉身體等等，這一些一定會在學(xué)生今后的生活中帶來改變。教育是生活的一部分，《品德與生活》呈現(xiàn)的形態(tài)就是兒童直接參與的活動(dòng)、游戲和其他的實(shí)踐活動(dòng)，所以，教學(xué)中與其他學(xué)科在多種形式上的整合，將會使教學(xué)更加豐富多彩。本節(jié)課中，學(xué)生參與的活動(dòng)太少。我沒有站在學(xué)生的角度考慮，課堂上就顯得比較沉悶。品德課就是要鏈接生活，激活真情。情境體驗(yàn)必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)貼近學(xué)生生活的切入口，從而激活學(xué)生的真情。所以我想我們備課時(shí)，不應(yīng)該僅僅停留在品德與生活學(xué)科的課本上，要使教學(xué)能更好地為學(xué)生服務(wù)，就要全面地了解學(xué)生的生活。要認(rèn)識到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是學(xué)生生活的一部分，其他學(xué)科的內(nèi)容也是教學(xué)資源的一部分，教學(xué)的目的在于充分了解學(xué)生，利用資源，整體發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)效益提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師和學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛，只有這樣的氣氛里，學(xué)生的思維才能處于積極狀態(tài)，才能學(xué)得愉快。通過反思，我對原教案進(jìn)行了修改后，形成了新的教案，如下：

新教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解一些兒童常見病及它的癥狀，回憶生病的難受。

2、初步學(xué)習(xí)預(yù)防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從小培養(yǎng)保健意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

回憶生病的難受, 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從小培養(yǎng)保健意識。課前準(zhǔn)備 學(xué)生：課前鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查兒童常見病的癥狀及生病的原因，從各種渠道了解預(yù)防生病的辦法。

教師：制作多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、生病真難受！

1、游戲引入，體驗(yàn)感冒鼻塞癥狀。

2、匯報(bào)自己生過哪些病，并說一說生這些病時(shí)不舒服的感覺。

二、怎么會生??？

1、播放因不注意飲食衛(wèi)生而肚子疼的動(dòng)畫片。

2、結(jié)合課前調(diào)查表來說一說自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少鍛煉、受涼、不講衛(wèi)生、不吃早飯等）

三、怎樣更健康？

1、學(xué)習(xí)正確洗手。

洗手歌

小朋友，別馬虎，洗小手，分六步。第一步，擦手心；第二步，手交錯(cuò)； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。

左右手，交換洗。每一步，洗五遍。小小手，洗干凈，吃飯香，身體棒。

2、匯報(bào)課前調(diào)查：預(yù)防生病的方法。

3、播放醫(yī)生介紹如何預(yù)防疾病的錄象。

4、教師送健康大禮。（1）演一演：防疫站的醫(yī)生到學(xué)校里來打預(yù)防針了，一位小朋友嚇得又哭又鬧，說什么也不肯打，請你們來勸勸他，并表演打預(yù)防針。（提示：人物有醫(yī)生、同學(xué)、老師，請組長馬上分好工哦?。?/p>

（2）唱一唱：請小朋友們根據(jù)《兩只老虎》的旋律來唱一唱下面這首兒歌。

預(yù)防感冒，預(yù)防生病，有絕招，有絕招： 飯前便后洗手，天冷及時(shí)添衣。身體好，身體好。

預(yù)防感冒，預(yù)防生病，有絕招，有絕招： 多吃蔬菜水果，不挑食多鍛煉。身體好，身體好。

（3）選一選：

日常生活中的飲食很重要，那小朋友們到底吃哪些食物比較好呢，讓我們來選一選吧！

米飯、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、開水、飲料。

（4）辨一辨： 這幾個(gè)小朋友的做法對嗎？為什么？ ①滿頭大汗的小麗正對著空調(diào)吹冷風(fēng)。②吃油炸不潔食物。③小朋友們在積極鍛煉身體

5、課堂小結(jié)。

第三篇：《上課的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是能說會寫這一板塊中的能說(口語交際)部分，安排了兩幅情境圖和一句提示語。明確了本次口語交際的主要目標(biāo)是：說一說、演一演上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。在說一說、演一演、評一評的過程中弄明白：上課時(shí)要專心聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念

貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，巧設(shè)交際情境，力求促成多向互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中交流，在交流中互動(dòng)。同時(shí)提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。

教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、演一演、評一評上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣； 使學(xué)生明白上課時(shí)要專心聽講，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言說說上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)； 在表演中互動(dòng)交流，互相評價(jià)，增加生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的口語應(yīng)對能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u語表。指導(dǎo)兩個(gè)小組準(zhǔn)備好情境圖二的表演。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

小朋友，上課的時(shí)候我們每位同學(xué)都會有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來說一說、演一演上課時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。看誰觀察得最細(xì)致，說得最好，聽得最明白，演得最像，評得最恰當(dāng)。(邊講邊板書課題：《上課的時(shí)候》)

二、看圖交際

師這兒有兩張圖片，大家先來看一看，然后再說一說。(展示情境掛圖)

觀察圖一時(shí)要求： 1 仔細(xì)觀察，上課的時(shí)候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣? 先給這位小朋友起個(gè)名字；說的時(shí)候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說清楚，把話說完整；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后評一評，可以提意見或作補(bǔ)充，也可以說一說自己的不同表達(dá)方法。學(xué)生看圖發(fā)言。（師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充、提意見等，并適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)）

例：

生1：上課的時(shí)候，小真端端正正地坐著，全神貫注地聽課。(講述)

生2：我有補(bǔ)充，他一邊專心致志地聽課，一邊做著筆記。(講述)

生3：我建議把詞語換成會更通順。(建議)

生4：我想這樣說：上課的時(shí)候，老師請大家寫生字，小明先認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫的字，然后再一筆一畫工工整整地寫。(提意見)

（要努力拓展教材上的情境圖，使這個(gè)話題增強(qiáng)互動(dòng)性。要巧作串連，不但要讓說者有話可說，還要讓聽者能思善辯，能提善問。這樣，課堂上才會避免變成老師或?qū)W生單方面的獨(dú)角戲，才會產(chǎn)生多向互動(dòng)的交際效果。）

觀察圖二要求： 這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣？ 同桌交流。指名發(fā)言時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度多向聯(lián)想，促使學(xué)生發(fā)散思維，其他學(xué)生作評議、補(bǔ)充。表演、評價(jià)。

第一組：

生1：（拍拍生2肩膀），今天我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？

生2：（生氣地轉(zhuǎn)過頭輕聲說），現(xiàn)在是上課時(shí)間，要認(rèn)真做作業(yè)，不能想著下課的事，快點(diǎn)做作業(yè)!

生1：（不以為然地說）有什么大驚小怪的，只不過說了句話嘛！

生2：一句話？和你說一句話耽誤的時(shí)間我可以寫好幾個(gè)字呢！你還不趕快認(rèn)真做作業(yè)！

生1：（低著頭）對不起！（也埋頭寫作業(yè)）第二組：

生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我?guī)Я艘话褟椆抡n后我們一起玩，怎么樣？

生2：真的嘛!你從哪兒買的？我也想去買一把。

生1：我爸爸從海南買的。不過市場里也有賣的。我們先一起玩吧！

生2：下課后，我們怎么玩？

生1：（興高采烈地）到時(shí)再說吧！說一說，辯一辯：你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)是對的，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？為什么？ 小結(jié)：大家都知道，上課時(shí)不光要自覺地認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要幫助不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做到認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（從靜止的畫面拓展聯(lián)想開去，讓同桌分角色表演進(jìn)行互動(dòng)；同時(shí)，也為后面的小組合作表演起到示范作用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

三、延伸話題

師：上課時(shí)，小朋友們有認(rèn)真和不認(rèn)真兩種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們聯(lián)系平時(shí)課堂情況想一想不認(rèn)真的表現(xiàn)還有哪些？

(點(diǎn)撥啟發(fā)。如有的同學(xué)在做作業(yè)、思考問題、小組討論、讀課文、發(fā)言時(shí)有不認(rèn)真的表現(xiàn)。還有的貌似認(rèn)真，其實(shí)思想在開小差。）

要求： 回憶一下，自己有過哪些表現(xiàn)。以小組為單位，選一種表現(xiàn)演一演。(由小組長協(xié)調(diào)角色分工，表演出對這位同學(xué)的不良表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭裾f。)

(表演前各小組可以先討論匯報(bào)表演內(nèi)容，使各組的表演內(nèi)容不重復(fù)，促使各組學(xué)生動(dòng)腦筋多向思維，各有創(chuàng)新表現(xiàn)。)小組匯報(bào)表演，其他同學(xué)作評價(jià)、提建議或補(bǔ)充。

(口語交際的特點(diǎn)是互動(dòng)，不僅要讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會認(rèn)真傾聽，還要在互動(dòng)中適時(shí)地應(yīng)對問答，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通與交流。課上，憑借兩幅情境圖，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣f一說、演一演、評一評，或?qū)ν瑢W(xué)的發(fā)言作補(bǔ)充、提意見、提建議等，從而產(chǎn)生互動(dòng)效果，達(dá)到生與生、生與師之間多角度、多層面互動(dòng)的目的。)

四、互送評語

我們的成長記錄冊里要求大家寫一寫同學(xué)們上課時(shí)的表現(xiàn)。想寫誰，怎么寫都可以?，F(xiàn)在我們就來試著為你的小伙伴上課時(shí)的表現(xiàn)寫一句或表揚(yáng)或建議的評語，好不好? 示范引路：(認(rèn)真與不認(rèn)真的表現(xiàn)各一例)

同學(xué)，上課時(shí)，你總是能全神貫注地聽講，認(rèn)真做筆記，發(fā)言也很積極，我要向你學(xué)習(xí)!

同學(xué)，上課時(shí)，你總愛玩文具盒，有時(shí)老師請你回答問題，你老半天沒反應(yīng)，因?yàn)槟銢]認(rèn)真聽老師講課。這樣下去會影響你的學(xué)習(xí)。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急，請你一定要努力改正好嗎? 學(xué)生寫評語：(略)交流互動(dòng)：

(1)指名把寫好的評語讀一讀，然后送給那位同學(xué)。

(2)引導(dǎo)接受評語的學(xué)生誠懇地表示謝意，使生生間的情感交流得以升華。

（讓學(xué)生寫評語，使學(xué)生處在一種真實(shí)的交際情境中，學(xué)生的交際欲再次被激發(fā)，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。）

第四篇：《看望生病的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看望生病的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

牡丹江立新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊春霞

教材分析：

口語交際《看望生病的伙伴》一課由兩部分組成，一部分是圖畫，圖意是：小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿著一束鮮花，小白兔抱著一個(gè)紅蘿卜，小猴捧著一個(gè)又大又紅的桃子前來看望，表示對小熊的關(guān)心與慰問。另一部分是本次口語交際的提示和要求。這篇教材用擬人的手法，模擬看望生病的伙伴的童話情境，富有兒童情趣，有利于激發(fā)兒童進(jìn)行口語交際的積極性。

設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)兒童的口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，既能滿足學(xué)生日常生活的需要，又能使他們將來具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。缺乏具體情境的口語交際，是蒼白無力的。因此，要根據(jù)教材所提供的情境圖，因地制宜創(chuàng)設(shè)具體的生活化的口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程?！蔽覀冊诮虒W(xué)中要精心選擇教學(xué)策略，采用多種互動(dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)口語交際的互動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上的口語交流，才是肺腑之言，才是發(fā)自內(nèi)心的由衷的傾吐。在課堂上營造和諧平等的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，從而形成多向互動(dòng)的“場”。教師在和學(xué)生共同參與的過程中，要不斷地發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

2、口語交際時(shí)要認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

3、采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。教學(xué)重難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教材的口語交際情境圖。小熊、長頸鹿、小猴、小白兔的頭飾。水果、紅蘿卜、桃子、鮮花等實(shí)物。教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

1、講童話故事

喜歡聽故事嗎？（喜歡）

清晨，紅彤彤的太陽跳出了山谷，大森林里一下子熱鬧起來。鳥兒們飛上枝頭唱起了悅耳動(dòng)聽的歌，小動(dòng)物們也醒來了，紛紛走出家門，來到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴蕩秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的長鼻子在噴水澆花，小狐貍正在悠閑的散步，大森林的早晨多美呀！機(jī)錄的小猴對大家說：“唉，伙伴們，今天早晨小熊怎么沒來鍛煉身體呢？”消息靈通的百靈鳥急忙說：“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院?！甭牭竭@個(gè)消息，大家馬上聚到了一起，商量著去看望小熊的事！

今天，我們就來學(xué)習(xí)能說會寫六，《看望生病的小伙伴》。（板書）[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級兒童喜歡聽童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，一開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)教師精心創(chuàng)始的交際情境，還為學(xué)生提供了“看望病人”交際表達(dá)的良好學(xué)習(xí)范本。]

2、弄清關(guān)愛方式

（1）師：你們想不想跟著一起去看望小熊呀？（想）

讓我這個(gè)魔法師來幫助你吧！魔棒、魔棒，快快把這些可愛的孩子變成小動(dòng)物帶到美麗的大森林去吧，變、變、變！

你們是誰？（小動(dòng)物）你們在哪兒（大森林）

（2）師：可愛的小動(dòng)物們，你們想用什么辦法表達(dá)對小熊的關(guān)心呢？

二、觀察圖畫，指導(dǎo)說話

1、看圖

師：瞧，他們已經(jīng)結(jié)來到了小熊的病床前，看看圖上都有誰，各自帶著什么禮物來看望小熊的？

生：圖上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎著一籃水果蔬菜，小猴捧著水靈靈的大桃子，小鹿拿著鮮花。

師：你說的很完整，你再來說一說

2、師生互動(dòng)，引導(dǎo)說話

師：你們就是小兔、小鹿、小猴來到了小熊的病床前，送上禮物還想對小熊說些什么？

自己先想一想。

師：（抱著小熊）這么多小伙伴來看望我了，怎么沒有人和我說話呀！生1：小熊，祝你早日康復(fù)。

師：謝謝你的祝福。（板書：祝福）你們來了我好高興呀?。ㄎ沂盏侥銈兊淖８Ａ?，再說點(diǎn)別的吧！）生2：小熊，你要多喝水，好好休息，會很快的起來的。師：我聽你的，早點(diǎn)好了，我們又能一起游戲了。生3：小熊，你還發(fā)燒嗎？你好些了嗎？ 師：你在問候我的病情呢?。ò鍟簡柡颍?/p>

（別只問，來用你的小臉來貼一貼，用你的小手來摸一摸）我好多了，現(xiàn)在不發(fā)燒了。

師：你們只說話，禮物不想送給我！生4：這束花，送給你，祝你

師：想對我說點(diǎn)什么？你們也了解了病情，也祝我早日康復(fù)了

師：唉，每天和小伙伴們在一起玩耍，多有趣呀，可現(xiàn)在，只能躺在病床上，真沒意思！

生：別難過，我們一有時(shí)間就來陪你。

師：謝謝，真是太好了！藥太苦了，真難吃，打針太疼，我害怕。生：小熊，你堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，人有按時(shí)吃藥、打針，才能好得快呀！

師：嗯，你們這些安慰的話，還真神奇，我的心情好多了。（板書：安慰）

【設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造性地利用課本情境圖，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相似的口語交際情境。有老師當(dāng)小熊，與學(xué)生對話。這樣會使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，感到新奇有趣，他們的情緒也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會被激發(fā)出來。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，進(jìn)入口語交際情境?！?/p>

三、生生互動(dòng)，交際練習(xí)

1、小組練說

師：（抱著小雄）小伙伴們，感謝大家的關(guān)心，把你們和小熊的對話，在小組里練習(xí)說一說吧！

生：活動(dòng)

2、練習(xí)轉(zhuǎn)達(dá)

師：剛才，魔法師來到了你們的身邊，看到了你們都在關(guān)心生病的小熊呢，好像，有1個(gè)小動(dòng)物沒來，（小狐貍）對了，那他是怎么關(guān)心小熊的？

打開書79頁，讀讀書中第一段提示。指導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)問候。

3、小組活動(dòng)

（1）師：你們說得清楚明白，小動(dòng)物們做好了充分的準(zhǔn)備，拿著各自準(zhǔn)備的禮物去看望小熊吧！生：（小組活動(dòng)）

（2）哪些小動(dòng)物愿意到前邊看望小熊（展示）（小熊坐下）你們在大森林就這么走路，重來。

師：噓，要認(rèn)真聽，看仔細(xì)，你們現(xiàn)在可都是評委，一會要評一評他們說的話。

（3）評議（引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點(diǎn)，再說不足，要把話說得清楚、規(guī)范）師：他們幾個(gè)，有的問候小熊，有的在安慰他，還有送祝福的。不說和別人一樣的話，這樣做就非常好。

小熊，你聽了小伙伴的話，心情怎樣？（4）小結(jié)：

師：這心里是不熱乎乎的。這就對了，一句安慰的話，給人的溫暖，一句溫馨的祝福，給人的快樂發(fā)瞬息萬變內(nèi)心的關(guān)愛，才是真誠的。（板書：溫暖、快樂、真誠）

4、小組活動(dòng)

（1）剛才這些小伙伴如果把關(guān)心的話，說得再充分些，態(tài)度大方自然點(diǎn)，聲音再響亮點(diǎn)就更好，每一個(gè)小伙伴可以多與小熊說幾次話，在小組里再練一練。（2）到前邊看望小熊，我相信這次你們能帶著更真摯的情感，說是更打動(dòng)人的話語，能讓小熊的病房更溫馨！

（3）生：展示

師：你們不是說，要唱首歌，跳支舞嗎！快把這與眾不同的關(guān)心帶給小熊吧！師：在小熊的病床前，我們看到的是關(guān)愛，感受到的是真情！板書（關(guān)愛 真情）

【設(shè)計(jì)理念：在口語交際教學(xué)中，我根據(jù)情境圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境。分角色表演是口語交際課最常用的一種教學(xué)方式，也是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。開始教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)情境圖的內(nèi)容，采用師生分角色表演的辦法，讓學(xué)生主動(dòng)參與口語交際。表演的本身就有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性，將表演納入口語交際過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地在雙向互動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。】

四、拓展

師：大森林里，你們都有收獲！“魔棒、魔棒，快把這些可愛的孩子們帶到自己的世界吧！變、變、變！”

寒假咱班有個(gè)同學(xué)為貧困小朋友送去了關(guān)心與幫助，他是誰呢？ 請到前邊來（坐下），焉洋赫，你為這個(gè)小朋友帶去的是什么禮物，你怎么對他說的?。裕┪伊私獾侥銒寢屵€送了300元錢，我看到了這2張照片，是你在小伙伴家，那這個(gè)小朋友到你家來了嗎？（來了??）

焉洋赫把關(guān)愛送給了需要幫助的小伙伴，他和媽媽決定一直幫助這個(gè)小朋友上完小學(xué)（掌聲）你們知道嗎？我國現(xiàn)在還有300萬失學(xué)兒童，國家啟動(dòng)了希望工程，今年又為農(nóng)村小朋友免去了學(xué)費(fèi)，有的還免去了書費(fèi)。他們能上學(xué)，但因生活困難，依然買不起圖書，沒有書包，缺少文具。他們需要我們的幫助！你想為他們做什么？（略）

現(xiàn)在同桌之間，一個(gè)是去幫助貧困小朋友，送上禮物，說祝福，鼓勵(lì)的話，一個(gè)是得到幫助的同學(xué)，要答謝?。ǚ乓魳罚?/p>

五、總結(jié)

孩子們，相信這節(jié)課我們都有許許多多的收獲，在生活中關(guān)愛親人、伙伴、老師，關(guān)愛所有需要幫助的人。（放關(guān)愛主題的廣告短片）讓我們關(guān)愛著，幸福著，快樂著！

板書設(shè)計(jì)： 能說會寫六

看望生病的小伙伴

問候 真誠

關(guān)愛 安慰 溫暖 真情

祝福 快樂

第五篇：《大自然發(fā)怒的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然發(fā)怒的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《可怕的自然災(zāi)害》是教科版《品德與社會》四年級上冊第五單元《大自然發(fā)怒的時(shí)候》的第一課時(shí)。教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過一些圖片及相關(guān)的文字資料，介紹了自然災(zāi)害的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解一些發(fā)生頻率較高的自然災(zāi)害，教師通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害的特點(diǎn)、種類、危害的一些知識，并通過作品框的形式，引導(dǎo)學(xué)生把了解的結(jié)果展示給大家。教科書從家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害及給家鄉(xiāng)人民帶來的危害，到我國發(fā)生的重大自然災(zāi)害，從整個(gè)社會為預(yù)測、減少和阻止自然災(zāi)害的發(fā)生所做的努力，到家鄉(xiāng)的人們，再到我們小學(xué)生自己能做什么，始終是以學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)生的視角、學(xué)生自主的學(xué)去探索、發(fā)現(xiàn)，了解自然災(zāi)害，立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道自己家鄉(xiāng)常見的自然災(zāi)害，了解曾發(fā)生在我國的自然災(zāi)害，認(rèn)識自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有著不可抗拒的一面；知道自然災(zāi)害是自然界中所發(fā)生的異常現(xiàn)象，初步了解自然災(zāi)害的種類、特點(diǎn)，以及自然災(zāi)害給人類帶來的危害。

2、情感目標(biāo)：感受自然災(zāi)害給人類社會造成的危害是觸目驚心的，遵循自然規(guī)律，愛護(hù)大自然，與大自然和諧相處。

3、行為目標(biāo)：學(xué)會整理資料，以及與他人交流信息資料。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有著不可抗拒的一面。

2、遵循自然規(guī)律，愛護(hù)大自然，與大自然和諧相處 資料及資源網(wǎng)的運(yùn)用：教參書

教育局資源網(wǎng) 教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

課件、收集地震、水災(zāi)、旱災(zāi)等自然災(zāi)害方面的圖片，文字資料及曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)難，家鄉(xiāng)自然災(zāi)害的剪報(bào)。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：天有不測風(fēng)云

1、可怕的自然災(zāi)害

（1）、課件，欣賞美麗的自然風(fēng)景。

師：各位同學(xué)，在這個(gè)美好的季節(jié)，你們有沒有去欣賞一下大自然的美麗風(fēng)景呢？播放美麗的圖片

師：同學(xué)們，我們的大自然美麗嗎？你能用詞語或者古詩描繪美麗的自然的景色嗎？

生：春天忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。春暖花開草長鶯飛花紅柳綠夏天：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎

秋天：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。秋高氣爽秋色宜人 一葉知秋

冬天：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹

（2）師：你們的詞語和古詩把我們生活的自然環(huán)境描寫的太美了。俗話說：天有不測風(fēng)云，可是，我們的大自然不總是

這么風(fēng)景如畫，它們也有“發(fā)怒”的時(shí)候，于是人類的災(zāi)難便開始了?? 本節(jié)課我們就一起走進(jìn)“大自然發(fā)怒的時(shí)候” 板書：大自然發(fā)怒的時(shí)候.二學(xué)習(xí)新課

（一）.看課本，找一找 1.什么是自然災(zāi)害？.自然災(zāi)害給人類帶來了哪些危害？ 3.發(fā)生頻率較高的自然災(zāi)害有哪些？

（二）我知道：

自然災(zāi)害------自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象。2.自然 災(zāi)害的危害------它吞噬人類的生命和財(cái)產(chǎn)，毀壞人類生存和發(fā)展的環(huán)境

3.發(fā)生頻率較高和危害程度較大的自然災(zāi)害是------龍卷風(fēng)、地震、火山噴發(fā)、旱災(zāi)、颶風(fēng)、洪水、蟲災(zāi)??

（三）下面我們一起學(xué)習(xí)自然災(zāi)害之一——地震

地震只是自然災(zāi)害的一種，地球上每年約發(fā)生500多萬次地震，也就是說，每天要發(fā)生上萬次地震。不過，它們之中絕大多數(shù)太小或離我們太遠(yuǎn)，人們感覺不到。真正能對人類造成嚴(yán)重危害的地震，全世界每年大約有一二十次；能造成唐山、汶川這樣特別嚴(yán)重災(zāi)害的地震，每年大約有一兩次。我們的家鄉(xiāng)發(fā)生過什么自然災(zāi)害？它給人帶來了哪些損失？

播放有關(guān)幾次大地震的圖片。

看了圖片，說說地震給人類帶來了哪些災(zāi)難？

路面開裂、房屋倒塌、人員傷亡、引起火災(zāi)。引起海嘯，通信、電力、交通中斷等。

（四）學(xué)習(xí)水災(zāi)、旱災(zāi)

1、認(rèn)識水災(zāi)、旱災(zāi)對人類造成的傷害

2、說一說，你還知道哪些自然災(zāi)害？

3、了解火山噴發(fā)、泥石流、龍卷風(fēng)、蟲災(zāi)、滑坡等自然災(zāi)害。

4、看到這些圖片，你能用詞語來形容這些自然災(zāi)害嗎？ 生：可怕、危險(xiǎn)、恐怖

恐慌

恐懼、驚天動(dòng)地 板書：可怕的三、了解發(fā)生頻率較高和危害程度較大的十大自然災(zāi)害

水災(zāi) 旱災(zāi) 風(fēng)災(zāi) 地震 泥石流 蟲災(zāi) 火山噴發(fā) 滑 坡 雪災(zāi) 森林火災(zāi) 小結(jié)：自然災(zāi)害會造成人畜傷亡、環(huán)境惡化、設(shè)施損壞，進(jìn)一步導(dǎo)致物質(zhì)供應(yīng)中斷、生產(chǎn)活動(dòng)停止、疫病爆發(fā)和蔓延，最終會引起社會秩序混亂。

自然災(zāi)害給我們帶來了巨大的損失，對人類社會所造成的危害也往往是觸目驚心的。人類應(yīng)該如何減少災(zāi)難帶來的損失呢？

活動(dòng)二：災(zāi)害的預(yù)防與救護(hù)

（一）、說一說

1、為了預(yù)防自然災(zāi)害，人們做了哪些努力? ? 2.地震自救的方法。? 3.受洪水威脅時(shí)的自救方法。

4、匯報(bào)：

5、資料展示，交流匯報(bào)，6、總結(jié)：自然災(zāi)害的發(fā)生給我們帶來了意想不到的災(zāi)害，讓我們家園倍受摧，在大自然的巨大威力面前，人類顯得多么渺小啊 活動(dòng)三：深化感悟，引導(dǎo)生活

1、師：自然災(zāi)害的種類有很多，給我們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來災(zāi)難，近幾年來世界各國發(fā)生很多自然災(zāi)害我們一起看看。世界自然災(zāi)害：

2、師：我們的生活與自然環(huán)境密不可分，為什么大自然有時(shí)象雄獅猛虎一樣發(fā)怒？而且越來越頻繁的發(fā)生：（思考并匯報(bào)自己的想法）人類還有哪些事是不尊重大自然的表現(xiàn)，是和大自然不和諧的？

3、小結(jié)：環(huán)境污染的日益加劇，人們對大自然的破壞，地下水位的下降??大自然終于像雄獅猛虎一樣發(fā)怒了，來懲罰人類，瞬間家園毀滅，生命被奪走??

4、在人類與自然災(zāi)害的斗爭中，你明白了什么道理？我們自己能為家鄉(xiāng)的防災(zāi)減災(zāi)做些什么事呢？

5、小結(jié)：

1、我們?nèi)祟愒诶米匀?、開發(fā)自然的同時(shí)，也要保護(hù)自然，否則受到威脅的是我們自己。

2、破壞了自然災(zāi)害，我們進(jìn)行恢復(fù)。

3、我們進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)，掌握自然規(guī)律，減輕自然災(zāi)害的危害。

6、課后踐行,內(nèi)化感悟

整理的各種自然災(zāi)害的圖片和文字資料及剪報(bào)，做一期有關(guān)自然災(zāi)害的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

可怕的自然災(zāi)害自然規(guī)律

種類：

害：

大自然發(fā)怒的時(shí)候

威力巨大

掌握危