第一篇：《遇到困難的時候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遇到困難的時候》教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課

講課之前老師給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們看大屏幕有認(rèn)識的嗎？（他的名字叫劉偉）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他是一個怎樣的人？ 生：殘疾人、沒有胳膊

師：像他這樣一位沒有雙臂的殘疾人在生活中會遇到哪些困難？ 生：不能吃飯、不能寫字、不能穿衣服、不能洗臉、不能刷牙

師：在我們的想象中他會遇到這么多的困難，幾乎什么也不能做，但是，我們剛才說的這些困難劉偉不僅都克服了，而且還能做一般人做不到的事情，我們一起來看劉偉的一段視頻。師：看完之后，你想對劉偉說什么？ 生：劉偉太了不起了、太偉大了

師：是啊，老師跟你們有同樣的感受，劉偉太了不起了，太偉大了，它不僅克服了生活中的種種困難，而且還超越了正常人，取得了驚人的成績。那我們在遇到困難的時候應(yīng)該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來討論一個話題：《遇到困難的時候》（板書課題）新授：

師：每天我們都會做很多的事情，當(dāng)然也會遇到很多的困難，那我們就說一說你在平時的生活和學(xué)習(xí)中你遇到過哪些困難？你是怎么解決的？ 師：通過剛才的談話，我了解了同學(xué)們經(jīng)常會被困難所困擾，當(dāng)同學(xué)們遇到困難時候…..（ppt）下面同學(xué)們請看大屏幕，有兩個小朋友遇到困難了，我們前后小組一起來討論一下，看看哪個小組能幫助他解決問題：

1、遇到難題不會，怎么辦？提問出示（ppt）板書

2、打針怕疼，怎么辦？提問出示（ppt）板書

師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，說的非常好，四、名言伴我行

師：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的困難真不少，自我激勵很重要，接下來同學(xué)們一起來讀一下這幾句名言：

困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。（你如果害怕困難，困難就會越來越強(qiáng)大，你如果不害怕，困難就會越來越小。）

知難而進(jìn)是勇士，知難而退是懦夫。（面對困難，你如果克服了困難你就是強(qiáng)者，你如果克服不了你就是敗者）

小結(jié)：最后，老師希望同學(xué)們（出示ppt）同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們遇到困難得時候，記住沒有永遠(yuǎn)的困難，也沒有解決不了的困難，只有解決時間的長短，遇到困難的時候不害怕、不退縮、要勇敢面對，老師希望你們能真正成為一名戰(zhàn)勝困難的小勇士。

第二篇：小學(xué)二年級品德與生活《遇到困難的時候》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級品德與生活《遇到困難的時候》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂縣城關(guān)街道北關(guān)小學(xué) 李美麗

一、教材分析： 《遇到困難的時候》含有“生活中有困難”和“戰(zhàn)勝困難我快樂”兩個主題活動。

在“生活中有困難”這一主題活動下，教科書主要是通過話題討論的形式，使學(xué)生認(rèn)識到生活中常常會遇到各種各樣的困難：作業(yè)不會做；外出迷路；學(xué)不會乒乓球；媽媽生??；胳膊受傷??以此引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中都曾遇到過那些困難。

以“毛毛學(xué)騎童車”的模擬情景，指導(dǎo)學(xué)生對“面對困難的態(tài)度”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可以從正反兩觀點(diǎn)中選擇其一：（1）勸他放棄；（2）勸他堅(jiān)持。學(xué)生無論持何種觀點(diǎn)，教師都應(yīng)鼓勵其說出的理由。通過教師搜集的資料教育、熏陶學(xué)生，從中感受困難并不可怕，為學(xué)生今后面對困難時樹立信心。

最后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，課堂檢測，鞏固課堂知識?？偨Y(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出克服困難的事例，從中體驗(yàn)克服困難的快樂，增強(qiáng)自信心，也可讓學(xué)生談?wù)勗诶щy面前怎樣解決的事例，幫助學(xué)生樹立知難而進(jìn)的勇氣和決心，這樣更易于貼近學(xué)生的生活。

課堂總結(jié)后談這節(jié)課的收獲，學(xué)生暢所欲言。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生生活要有自信，具有克服困難的勇氣。

2、樹立生活中的榜樣，并努力向榜樣學(xué)習(xí)。

3、掌握向各種困難挑戰(zhàn)的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，勇敢地向困難挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在日常學(xué)習(xí)、生活中，要學(xué)會自信，具有克服困難的勇氣。每個人都可能遇到困難和不幸，當(dāng)別人有困難時，要盡力幫助解決；當(dāng)別人遇到不幸時，要給予同情、關(guān)心和安慰。

五、教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生對林浩面臨的困境事例，以激發(fā)學(xué)生的自信心，受到感染教育。

2、教師要努力創(chuàng)設(shè)情境。提出問題要合乎情節(jié)，使學(xué)生始終在面對困難的情境之中受到感染和教育。

3、教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展到其他事例，貼近生活實(shí)際，還可以結(jié)合希望工程活動的開展，鼓勵學(xué)生積極參與，向貧困地區(qū)失學(xué)兒童獻(xiàn)愛心。

六、教學(xué)思路： 課前組織學(xué)生做游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣，由此進(jìn)入課堂。課堂基本思路是：激趣導(dǎo)入課題，解決生活中的困難，交流、展示資料，向困難挑戰(zhàn)，展示名言，總結(jié)提升，欣賞歌曲。

七、活動過程：

課前組織學(xué)生活動：背九九口訣

要求：兩個同學(xué)說1—9中的任何兩個數(shù)，第三個同學(xué)快速說出這兩個數(shù)的積。

（一）激趣導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你現(xiàn)在的心情怎么樣？（高興）讓我們帶著這種情緒進(jìn)入課堂吧。

板書課題，生齊讀。

生活中，你都遇到過哪些困難呢？指生說。

（二）解決生活中的困難

1、今天呢，老師帶來了朋友毛毛的故事，請同學(xué)們邊看邊想，毛毛遇到了什么困難？

師講述毛毛的故事：毛毛不會騎童車，看到別的小朋友騎著童車高興地在院子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，毛毛真羨慕啊！于是，毛毛也開始學(xué)騎童車了，他多么想早點(diǎn)學(xué)會啊。可是，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢？因?yàn)槲覀兊暮门笥衙龅嚼щy了：他老是掌握不好平衡，老摔倒，所以他不想再練下去了。

師：作為毛毛的好朋友，你們來幫幫他，告訴他是應(yīng)該堅(jiān)持下去呢？還是應(yīng)該放棄？

學(xué)生回答，意見統(tǒng)一，都希望毛毛能堅(jiān)持練下去。

師：是啊，毛毛應(yīng)該堅(jiān)持練下去，如果放棄的話就永遠(yuǎn)學(xué)不會騎童車了。同學(xué)們，那我們應(yīng)該怎樣勸勸毛毛呢？學(xué)生回答。

師：聽了你們的話，毛毛鼓起了戰(zhàn)勝困難的勇氣，他天天堅(jiān)持練習(xí)，現(xiàn)在終于學(xué)會騎童車了。

師：看來困難并不可怕，只要我們想辦法努力去解決，堅(jiān)持了就一定會戰(zhàn)勝它。

（三）交流、展示資料

1、課前老師讓大家通過各種方式搜集生活中勇于戰(zhàn)勝困難的故事，你們帶來了嗎？舉起來給老師看一看好嗎？現(xiàn)在就把自己搜集的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽吧！

學(xué)生分組講故事?，F(xiàn)在，請各小組推選一名代表把你們小組認(rèn)為最好的故事來講給全班同學(xué)聽一聽吧?。ㄉv故事）

（教師根據(jù)情況評價(jià)，你們真是好樣的，在困難面前都堅(jiān)持了下去，嘗到了成功的喜悅。可是在我們的生活中，并不是每個人都那么堅(jiān)強(qiáng)，有的時候遇到困難克服不了就放棄了，你有過這種經(jīng)歷嗎？）指生說。

（教師評價(jià)學(xué)生：你真是個誠實(shí)的孩子，能勇敢地面對自己的不足，你真?zhèn)€是小勇士?，F(xiàn)在如果再遇到這種情況，你會怎么做？）指生回答。

師：在困難面前，只有學(xué)會堅(jiān)持，永不放棄，那才能成功！（板書：堅(jiān)持）

2、現(xiàn)在我們來看一看老師搜集的資料。

師：在汶川地震中，有一個九歲的小男孩叫林浩，來看一下他的故事?！菊n件】

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http://tieba.baidu.com/f?kz=394910032

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=11895&cl=&lm=-1&pn=182&rn=1&di=37378004715&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=

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教師有感情的解說課件。

3、師：看了這些，同學(xué)們你想說點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生自由說。（引導(dǎo)學(xué)生從多方面來說,向他們學(xué)習(xí),他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，勇于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，勇敢地向困難挑戰(zhàn)）

師板書:勇敢

小結(jié):同學(xué)們,生活中遇到的困難,你怕不怕?(不怕)讓我們大聲喊“我不怕！”生齊喊。

（四）向困難挑戰(zhàn)

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們敢接受挑戰(zhàn)，勇敢地戰(zhàn)勝困難嗎？（敢）好，讓我們一起來向困難挑戰(zhàn)。

看看他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？【課件出示】 http://tieba.baidu.com/f?kz=370012279

http://blog.163.com/ 現(xiàn)在，讓我們一起大聲地讀一遍名言。

同學(xué)們，就讓這些名言鼓勵我們勇敢地去戰(zhàn)勝困難吧！

（六）總結(jié)提升

我們知道了遇到困難的時候，要勇敢地去面對，只要我們想辦法努力去解決，就一定能戰(zhàn)勝困難，走向成功！

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

（七）欣賞歌曲

我給大家?guī)砹艘皇赘瑁鼤奈栉覀冇赂业膽?zhàn)勝困難，會唱的咱們一起來。（教師和學(xué)生打著節(jié)拍一起唱）

【課件播放】http://v.youku.com/v_show/id_XNDcwNjMwNA==.html

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，我的體會如下：

一、激發(fā)興趣

我認(rèn)為品德與生活的教學(xué)要基于學(xué)生的生活實(shí)際之上，學(xué)生學(xué)起來才感興趣，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

對于活潑好動的低年級學(xué)生來說，及時的鼓勵與評價(jià)等方式常常能掀起意想不到的高潮。在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到一堂生動有趣、充滿熱情的課，能對思想教育起到事半功倍的效果。所以我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中接受教育，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。品德與生活課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，我們面對的生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動”起來，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個性的舞臺，在學(xué)習(xí)中掌握知識、體驗(yàn)快樂。

二、選擇典型

端正學(xué)生道德認(rèn)識、行為習(xí)慣的故事及事例有很多。在本課的設(shè)計(jì)中，我選取了林浩的故事挖掘與分析，使孩子們認(rèn)識到林浩面對的困難以及他的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝困難。這與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活能夠產(chǎn)生鮮明的對比，使學(xué)生看到生活中的榜樣，從而激勵自己正確地面對遇到的困難。

三、合作交流

品德課的教學(xué)活動不能單純地進(jìn)行說教，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生得到自我真實(shí)的感受和體驗(yàn)，也就是“回歸生活”。本課教學(xué)中，我將重點(diǎn)也落在了解決學(xué)生實(shí)際困難的環(huán)節(jié)上，借助課前班級設(shè)置的悄悄話信箱，我了解并歸納了學(xué)生目前面對的困難，這些困難包括學(xué)習(xí)方面、生活方面，在課堂中，我歸納了4個具有代表性的問題，組織學(xué)生分組交流，集體交流，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。既幫助學(xué)生如何去解決問題，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，強(qiáng)化了小組角色，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。這樣的設(shè)計(jì)，回歸了學(xué)生的生活，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生在活動中的參與實(shí)效，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，同時也提供給學(xué)生充分的展示機(jī)會，讓學(xué)生有個性地進(jìn)行表達(dá)。

本課的教學(xué)還有以下不足之處：

教師對學(xué)生評價(jià)時，語言還不夠豐富，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，給出有效的課堂評價(jià)。

第三篇：當(dāng)遇到困難的時候作文

當(dāng)遇到困難的時候作文

當(dāng)遇到困難的時候

當(dāng)我們剛出生到這個世上的時候，就隨時有可能遇上棘手的困難。我相信，很多人都不想碰上困難，希望一帆風(fēng)順?？墒?，只有解決了困難后，才能體會到真正的成功。在我的生活中，最大的困難便是動作慢。許多人都知道，“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！”也許是我從小就這樣“不慌不忙”做事的原則，久而久之，就養(yǎng)成了我現(xiàn)在的慢性子，但我可不想以此來改變我的命運(yùn)。因?yàn)樵谶@個“快魚吃慢魚”的時代，慢性子是很吃虧的。就算在家中，因?yàn)橛袝r作業(yè)多，加上我的動作慢，經(jīng)常要做到十點(diǎn)多。所以經(jīng)常被父母所催促、批評。雖然已經(jīng)習(xí)慣，但是經(jīng)常這樣，我自己也不好意思，只能盡量快些。不過，我動作越快，順序就越亂，效率反而更差了。從那以后，我便無法有效地改掉我的習(xí)慣。因此，困難是我最大的困難。

開學(xué)那天，我看到了一絲希望。上周四，來到新教室，由于對新環(huán)境有新鮮感，所以我便坐在位置上環(huán)顧四周，有字有畫的地方都不錯過。突然一行字吸引了我——“21天，改掉一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣”。我細(xì)讀了一番，覺得很有啟發(fā)。后來，班主任也提到了這句話。于是，這句話牢牢地烙在了我的心中，成為了我改掉壞習(xí)慣的動力。這幾天，我偶然發(fā)現(xiàn)。我做事的各項(xiàng)時間都有一點(diǎn)的進(jìn)步，而且都很穩(wěn)定。我想，這段話是能真正地改掉我的壞習(xí)慣的。“困難是一塊磨石，把強(qiáng)者磨得更加堅(jiān)強(qiáng)，把弱者磨得更加脆弱?！钡拇_如此。只有以平和的心態(tài)去面對困難，才能讓你變得堅(jiān)強(qiáng)。

第四篇：《上課的時候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是能說會寫這一板塊中的能說(口語交際)部分，安排了兩幅情境圖和一句提示語。明確了本次口語交際的主要目標(biāo)是：說一說、演一演上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)。在說一說、演一演、評一評的過程中弄明白：上課時要專心聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念

貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，巧設(shè)交際情境，力求促成多向互動，使學(xué)生在互動中交流，在交流中互動。同時提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。

教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、演一演、評一評上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣； 使學(xué)生明白上課時要專心聽講，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言說說上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)； 在表演中互動交流，互相評價(jià)，增加生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的口語應(yīng)對能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 情境掛圖或?qū)嵨锿队昂驮u語表。指導(dǎo)兩個小組準(zhǔn)備好情境圖二的表演。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

小朋友，上課的時候我們每位同學(xué)都會有不同的表現(xiàn)。這節(jié)課我們就來說一說、演一演上課時同學(xué)們的各種表現(xiàn)?？凑l觀察得最細(xì)致，說得最好，聽得最明白，演得最像，評得最恰當(dāng)。(邊講邊板書課題：《上課的時候》)

二、看圖交際

師這兒有兩張圖片，大家先來看一看，然后再說一說。(展示情境掛圖)

觀察圖一時要求： 1 仔細(xì)觀察，上課的時候這位小朋友的表現(xiàn)怎么樣? 先給這位小朋友起個名字；說的時候要注意把這位小朋友的表現(xiàn)說清楚，把話說完整；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后評一評，可以提意見或作補(bǔ)充，也可以說一說自己的不同表達(dá)方法。學(xué)生看圖發(fā)言。（師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充、提意見等，并適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)）

例：

生1：上課的時候，小真端端正正地坐著，全神貫注地聽課。(講述)

生2：我有補(bǔ)充，他一邊專心致志地聽課，一邊做著筆記。(講述)

生3：我建議把詞語換成會更通順。(建議)

生4：我想這樣說：上課的時候，老師請大家寫生字，小明先認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫的字，然后再一筆一畫工工整整地寫。(提意見)

（要努力拓展教材上的情境圖，使這個話題增強(qiáng)互動性。要巧作串連，不但要讓說者有話可說，還要讓聽者能思善辯，能提善問。這樣，課堂上才會避免變成老師或?qū)W生單方面的獨(dú)角戲，才會產(chǎn)生多向互動的交際效果。）

觀察圖二要求： 這兩位小朋友的表現(xiàn)又怎么樣？ 同桌交流。指名發(fā)言時引導(dǎo)學(xué)生多角度多向聯(lián)想，促使學(xué)生發(fā)散思維，其他學(xué)生作評議、補(bǔ)充。表演、評價(jià)。

第一組：

生1：（拍拍生2肩膀），今天我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？

生2：（生氣地轉(zhuǎn)過頭輕聲說），現(xiàn)在是上課時間，要認(rèn)真做作業(yè)，不能想著下課的事，快點(diǎn)做作業(yè)!

生1：（不以為然地說）有什么大驚小怪的，只不過說了句話嘛！

生2：一句話？和你說一句話耽誤的時間我可以寫好幾個字呢！你還不趕快認(rèn)真做作業(yè)！

生1：（低著頭）對不起?。ㄒ猜耦^寫作業(yè)）第二組：

生1：（拍拍生2的肩膀）今天，我?guī)Я艘话褟椆?，下課后我們一起玩，怎么樣？

生2：真的嘛!你從哪兒買的？我也想去買一把。

生1：我爸爸從海南買的。不過市場里也有賣的。我們先一起玩吧！

生2：下課后，我們怎么玩？

生1：（興高采烈地）到時再說吧！說一說，辯一辯：你認(rèn)為哪位同學(xué)的表現(xiàn)是對的，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？為什么？ 小結(jié)：大家都知道，上課時不光要自覺地認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要幫助不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做到認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（從靜止的畫面拓展聯(lián)想開去，讓同桌分角色表演進(jìn)行互動；同時，也為后面的小組合作表演起到示范作用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

三、延伸話題

師：上課時，小朋友們有認(rèn)真和不認(rèn)真兩種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們聯(lián)系平時課堂情況想一想不認(rèn)真的表現(xiàn)還有哪些？

(點(diǎn)撥啟發(fā)。如有的同學(xué)在做作業(yè)、思考問題、小組討論、讀課文、發(fā)言時有不認(rèn)真的表現(xiàn)。還有的貌似認(rèn)真，其實(shí)思想在開小差。）

要求： 回憶一下，自己有過哪些表現(xiàn)。以小組為單位，選一種表現(xiàn)演一演。(由小組長協(xié)調(diào)角色分工，表演出對這位同學(xué)的不良表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭裾f。)

(表演前各小組可以先討論匯報(bào)表演內(nèi)容，使各組的表演內(nèi)容不重復(fù)，促使各組學(xué)生動腦筋多向思維，各有創(chuàng)新表現(xiàn)。)小組匯報(bào)表演，其他同學(xué)作評價(jià)、提建議或補(bǔ)充。

(口語交際的特點(diǎn)是互動，不僅要讓學(xué)生在互動中學(xué)會認(rèn)真傾聽，還要在互動中適時地應(yīng)對問答，在互動中實(shí)現(xiàn)信息的溝通與交流。課上，憑借兩幅情境圖，創(chuàng)設(shè)多種交際情境，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣f一說、演一演、評一評，或?qū)ν瑢W(xué)的發(fā)言作補(bǔ)充、提意見、提建議等，從而產(chǎn)生互動效果，達(dá)到生與生、生與師之間多角度、多層面互動的目的。)

四、互送評語

我們的成長記錄冊里要求大家寫一寫同學(xué)們上課時的表現(xiàn)。想寫誰，怎么寫都可以?，F(xiàn)在我們就來試著為你的小伙伴上課時的表現(xiàn)寫一句或表揚(yáng)或建議的評語，好不好? 示范引路：(認(rèn)真與不認(rèn)真的表現(xiàn)各一例)

同學(xué)，上課時，你總是能全神貫注地聽講，認(rèn)真做筆記，發(fā)言也很積極，我要向你學(xué)習(xí)!

同學(xué)，上課時，你總愛玩文具盒，有時老師請你回答問題，你老半天沒反應(yīng)，因?yàn)槟銢]認(rèn)真聽老師講課。這樣下去會影響你的學(xué)習(xí)。老師、我和你的爸爸媽媽都很為你著急，請你一定要努力改正好嗎? 學(xué)生寫評語：(略)交流互動：

(1)指名把寫好的評語讀一讀，然后送給那位同學(xué)。

(2)引導(dǎo)接受評語的學(xué)生誠懇地表示謝意，使生生間的情感交流得以升華。

（讓學(xué)生寫評語，使學(xué)生處在一種真實(shí)的交際情境中，學(xué)生的交際欲再次被激發(fā)，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。）

第五篇：心理健康教案《遇到困難要求助》教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康教案

第八課《遇到困難要求助》教學(xué)設(shè)計(jì)

新堤小學(xué) 劉艷梅

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因?yàn)檫@樣是解決不了問題的。

2、懂得實(shí)在沒有辦法時，再請求別人幫助。教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解和設(shè)計(jì)在生活中、學(xué)習(xí)中不同的困難的情境。

2、編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。教學(xué)時間

1課時 教學(xué)過程

一、談話引入課題

1、談話：同學(xué)們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎?

圖一：一男孩上學(xué)過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。

圖二：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。

圖三：一個男孩子要寫課堂作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。

(教師請學(xué)生講圖意，強(qiáng)調(diào)圖上這些小朋友都遇上了困難。)

2、問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個字，(鼓勵學(xué)生大膽說，實(shí)事求是地說。)

二、出示情境

1、介紹新朋友球球

同學(xué)們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫球球，也在新堤小學(xué)讀一年級。(大屏幕顯示動畫：球球一邊招手一邊向同學(xué)們問好，請同學(xué)們也向新朋友問好。)他最近遇上了一些困難，請同學(xué)們看大屏幕。

2、出示情境，老師講解情境

情境一：球球一天下午放學(xué)后自己回家，由于對路不熟，所以迷路了，并且越走越遠(yuǎn)，他從下午五點(diǎn)鐘直到晚上七點(diǎn)半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就蹲在路邊大哭起來。

（1）教師講述：球球想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當(dāng)時的心理會是怎樣的?(相機(jī)板書——反應(yīng)：心慌、緊張、害怕)

（2）討論辦法。(四人小組討論)

①球球的眼淚能帶他回家嗎?球球的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)

②“怎么辦?”討論辦法。相機(jī)板書：積極想辦法、求助他人。(補(bǔ)充課題板書：要求助)

③指名講述辦法，相機(jī)提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?

④教師歸納辦法。

（3）小結(jié)：我們遇到了困難，有時會心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應(yīng)，但我們應(yīng)該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。自己如果無法解決，一定要大膽求助別人。能自己解決困難的孩子是個勇敢的孩子。我們平時遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎?

三、討論情境二、三。

情境二：球球在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。

提問：

①他為什么哭?(害怕疼痛)

②眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎?

③應(yīng)該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)

情境三：在課堂上，該寫作業(yè)時，球球發(fā)現(xiàn)沒有帶筆來，急得哭了起來。(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)

四、獨(dú)立解決問題

1、出示活動一：貼鼻子

問：你能獨(dú)自一人完成這個游戲嗎？如果是你應(yīng)該怎么辦？

2、出示活動二：大膽說出來

問：當(dāng)你遇到四幅圖中的困難時，你會怎樣尋求幫助呢？

五、鞏固印象、加深認(rèn)識

1、提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生先同桌討論，然后指名說。)

2、教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實(shí)在沒有辦法解決的時候，我們應(yīng)該請別人來幫助自己。

六、教師總結(jié)

1、總結(jié)：剛才教師和大家一起為球球小朋友解決了幾個困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要——(指著板書)心慌、緊張、害怕，應(yīng)該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個困難?！比缓蠓e極開動腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實(shí)我也很能干?！睂?shí)在解決不了的，就請別人幫助。

2、球球懂得了應(yīng)該怎樣對待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學(xué)一首兒歌呢!屏幕顯示動畫：球球?qū)Υ蠹艺f：“非常感謝大家對我的幫助，讓我們一起學(xué)一首兒歌吧!”

① 屏幕顯示配樂兒歌：

困難人人有，請你別發(fā)愁，不要慌和怕，靜心想辦法，大膽求幫助，定能克服它，人人伸援手，困難不再有!

② 教師范讀、帶讀、齊讀。