第一篇：各類文體作文教案 (2000字)
作文教案
作文一：記敘文“那一天，我 ”
教學目標：
對照第一冊第二單元知識短文，訓練學生在完整的敘事中刻畫人物，展示人物性格，從而把握記敘文寫作的一般規(guī)律。
教學重點、難點：即目標。
教學方法：寫作——講評——修改
教學時數(shù)：2教時
教學過程：
一、學生自學單元知識短文及相關課文，理清要點。
二、教師出示文題，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》
1、請把標題補充完整，寫一篇記敘文
2、字數(shù)不少于800字
3、結合短文訓練，力爭達到文體要求
4、時間50分鐘
三、學生寫作
要求：第一節(jié)課至第二節(jié)課上課5 分鐘，寫好的立即交上來，到50分鐘時，沒有寫好的也交上來，培養(yǎng)學生的限時作文能力。
四、教師巡視，把握寫作情況
五、教師收齊作文，選出兩份作為講評依據(jù)
六、教師講評，寫出評改標準
1、是否合乎文體，是否合乎要求
2、能否運用多種描寫手法和修辭方法
3、是否運用多種表達方式
4、通過對事件的描述來突出人物性格
審題方法：
1．添加因素法
2．虛實錯位法
寫作時需關注：
1.開頭：描寫式、鏡頭式、氣氛烘托式、引用式、設問式
2、結尾：呼應開頭、突出主題、哲理升華、感情噴發(fā)
3.細節(jié)：修飾語（長的定語、狀語、揣摩推測的話）、修辭（8種常用修辭方法）
4、基本思路：
a．側重于寫人：交代人物，揭示性格——敘寫事件（橫式-各個側面、縱式-各個階段），表現(xiàn)特點——呼應前文，強化形象
b．側重于敘事：引出事件（交代背景）——展開事件（分階段）——結束
教師對照學生的作文，落實要點，并相機結合作文進行評講。
七、學生對照標準互批互改。
八、布置作業(yè)：
課外閱讀《狀元之路》p415記敘類作文寫作基礎知識
教后記：
在寫作過程中，學生選擇的材料廣泛，角度新穎，內(nèi)容豐富。有很多學生的語言很好，已經(jīng)掌握了記敘文的一般寫法，在繼續(xù)過程中能夠聯(lián)系自己的實際生活，結合自己的親身感受來描寫人物。個別學生能夠靈活運用寫人記事的幾個要點，恰當?shù)恼Z言、巧妙的
構思顯示了文章的水平。另外，課堂上還從以下幾個方面指導學生寫好記敘文，（1）立意新深（2）蘊含豐富（3）用材新鮮（4）具體生動。突出一句話：增強描述能力。不要把精力過多地放到搜尋花樣翻新的作文題上，而要放到思維方向和思維方法的選擇和運用上，做到了這一點，哪怕面對一個陳題、俗題，也會寫出新意來。
作文二：議論文寫作
言表達能力。
教學目標：訓練學生審題、依據(jù)中心準確選材的能力，訓練學生的語教學重點：
1、議論文寫作的一般思路、圍繞中心選擇材料、議論文語言的文采及思辨性 教學方法：當堂寫作——講評——學生互改 教學時間：2教時 教學過程：
一、教師示題：《讓生命去等候》或《別讓生命去等候》
二、提出要求：
1、任選一題，作為立論的基礎。
2、復習一下議論文寫作的一般知識，然后再動筆。
3、議論文語言的特點：準確性、嚴密性、概括性、生動性
4、書寫認真、工整、清晰、規(guī)范
5、不少于800
6、時間：50分鐘
三.學生根據(jù)要求當堂作文
四、教師巡視，掌握學生的寫作情況
五.50分鐘后，師生共同評析所選范文。
六.學生互相修改自己的作文，教師明確批改要求。
1、有沒有明確的中心，開頭是否入題。
2、是否對文章的中心進行深入透徹的分析，體現(xiàn)自己對中心的看法。
3、能否聯(lián)系社會、人生、生活、學習等的實際具體闡述，使文章具有一定的現(xiàn)實意義。
4.所選的材料能否證明文章的中心，有無典型性，是否有新意，不落俗套。
5、語言是否通順，一氣貫通，是不是有氣勢，有力量，有文采。
6、書寫是否很認真，很工整，很清晰，很規(guī)范。
七．議論文的寫作要點：
1論據(jù)新穎，說服力強。（1）向課本要依據(jù)（2）向報紙要論據(jù)
2引用名句。有較強的視覺沖擊力。
3運用多種句式，如排比，句與句排比，段與段排比。
4注意選點，觀點要有啟發(fā)作用，見解新穎。要善于從不同的角度觀察作文中的材料，將話題“化大為小”，避免選點多、偏、淺。
5要善于分析。（1）有見解，立意正確、深刻。（2）有分析，有思辯性。重點是認識問題與分析問題的能力。以具體分析作為文章主體找事物間的關系：個別有一般，偶然與必然，現(xiàn)象與本質(zhì)，原因與結果，現(xiàn)在與過去、將來。（3）有目標。勿空對空，以解決現(xiàn)實問題為目標。
6善于運用材料。
平時所見過的課內(nèi)外知識，所讀過的文章要避免材料、主旨不一致，材料陳舊與堆砌的 問題。
教后記：
學生對議論文的寫作較模糊，所以在這篇文章中，好多學生不知道自己在說些什么，他們的觀點也不清楚。在課堂教學中就多注意了議論文的寫作從調(diào)查的結果看，收效不小，以后打算多進行一些議論文的寫作訓練。寫議論文，要著重提高學生以下幾種能力：（1）認識深刻（2）有創(chuàng)見（3）角度新穎（4）說理充分。歸結為一句話：增強說理能力。
作文三：話題作文
教學目標：訓練學生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達能力。
教學重點：審題立意與語言表達
教學方法：當堂寫作——評講——修改
教學時間：2教時
教學過程：
一、出示寫作要求：
你一定去過商場、書店、廣場。那里往往有許許多多的故事。去那里往往有許許多多的想法。請你以商場、書店、廣場或其他任意一個場所為話題，寫一篇文章。
①寫作時可以大膽發(fā)揮，內(nèi)容只要符合要求即可。角度和寫法可以多種多樣，比如編故事，發(fā)表見解，展望前景等等。
②文體不限
③不少于800字。
二、學生當堂寫作，教師巡視，查看學生的寫作情況。
三、評講內(nèi)容：
1、寫作內(nèi)容：
①圍繞某一場所寫這個地方發(fā)生的事，或?qū)懪c某一場所有關的人、事、物。②寫某一場所的變遷，或這一場所的過去、現(xiàn)在、未來。
③宣傳介紹某一場所。
2、寫作方法：
①寫人、事、物，要求情節(jié)集中，有一定的環(huán)境描寫、人物刻劃和場景描寫。
②寫變遷，寫過去、現(xiàn)在、未來，要注意抓變遷前后的典型特征，注重寫出這一場所的內(nèi)涵，而且展望前景發(fā)揮想象一定要植根于現(xiàn)實生活。
③宣傳、介紹之類的文章，注意文體特點，切忌四不像。
④發(fā)表見解，可以以某一場所的經(jīng)營者、設計者、建筑者的身份，或從旁觀者的角度對其進行議論，注意觀點鮮明，有理有據(jù)。
3、注意事項：
①選好寫作的切入點，切忌泛泛而談。
②文章要有創(chuàng)新，想法用與眾不同的形式寫出與眾不同的思想內(nèi)容。
③文章要深刻，通過記敘、議論、說明，反映人的理念的改變，社會的發(fā)展，時代的變遷，經(jīng)濟的進步。
④選取材料應緊貼時代，有濃郁的時代氣息。
⑤語言要流暢，有氣勢，有文采。
4、學生范文讀析，評講。
四、學生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文
五、布置作業(yè)：
課后拿到自己的作文，寫下寫作思路及修改打算。
教后記：
學生互相修改時，我提出了幾點要求：
1認真閱讀文章，明確文章是否符合要求。
2所改的文章有無明顯的問題存在。
3從語言、文體、構思等幾個方面評價文章。
4評語要準確、到位，對文不對人。書寫認真工整。眉批、總批不少于300字。5對文章要提出修改意見，要求表達準確、到位。
學生改的比較認真，大部分學生能按照要求去做，但批改標準把握的不太好，以后還要強調(diào)標準問題。
作文四：話題作文
教學目標：訓練學生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達能力。
教學重點：審題立意與語言表達
教學方法：當堂寫作——評講——修改
教學時間：2教時
教學過程：
一、出示寫作要求：
有這樣一段人生寄語：每一本書都有一個世界，有各種各樣的人生。實際上一個人只能親身體驗到一次人生，而書籍可以把所有的人生經(jīng)驗都告訴我們，就能使人生變得更為豐富。
1、請根據(jù)這則人生寄語，以我和書為話題寫一篇文章。
2、請以讀書和人生為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章。
自擬題目，不少于800字。
二、學生當堂寫作，教師巡視，查看學生的寫作情況。
三、評講內(nèi)容：
1、選題：題2的檔次明顯高于題1。
第一題：流于表象，可作感性的描述。
第二題：更側重于理性的抒寫。
2、審題：緊扣話題，注意具體的要求
第一題：文中有我，寫我與書的關系（可寬泛，最好是具體）
第二題：側重于讀書給人生帶來的影響，強調(diào)的是書對人生所產(chǎn)生的效果，從而闡明讀書的作用。
3、文體的確定：（涉及到寫法）
第一題：最好寫成記敘文，但是一定要有哲理性的議論，深化主旨。
第二題：可以寫成記敘性散文，也可以寫成議論文，重在感受悟。這感悟就是散文之神，議論文之中心。
5、注意事項：
①緊扣話題。
②有深化主旨的精警的語句。
③話題非文題，要注意擬題，從大處著眼，從小處落筆。
④書寫應工整，規(guī)范，清晰，美觀。
四、學生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文
教后記：由于話題作文有開放性等特點，一些學生以為話題作文沒有嚴格的要求，不重視審題，隨意為文的現(xiàn)象較多。具體說來有這樣幾種情況：1審題不準，甚至脫離話題；2擬題不動腦筋，有的在話題的后面加“之我見”三字或直接用話題作標題；3誤以為“文體自選”是不講文體，文章寫得“四不像”；4思想貧乏，內(nèi)容空洞無物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己讀過的文章，有抄襲之嫌，還有語言貧語句不通、書寫潦草、標點不當?shù)让。@些都需要我們注意。
附：優(yōu)秀文章
作文五：話題作文
教學目標：訓練學生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達能力。
教學重點：審題立意與語言表達
教學方法：當堂寫作——評講——修改
教學時間：2教時
教學過程：
一、出示話題及寫作要求：
時序的更替總能觸動人們敏感的心靈。古往今來，歌詠秋的篇章俯拾皆是。寒秋剛過，請你梳理一下自己的生活，自選角度，以《天涼好個秋》為題，寫一篇文章，要求：
1、抒發(fā)真情實感。
2、800字以上。
二、學生當堂寫作，教師巡視，查看學生的寫作情況。
三、評講內(nèi)容：
四、講評內(nèi)容：
1、寫作目的：
（1）營造一種意境
（2）學會感悟生活
2、表達方式：
以敘事、描寫為主，兼及議論、抒情。文體以記敘文、散文為最佳。
3、審題、立意：
在現(xiàn)實的嚴峻中看到生活的希望。
緊扣“涼秋”，描寫蕭瑟、肅殺、凄涼的秋景，創(chuàng)造出一種意境；在這樣的景中，人之情，可以是憂慮的，傷感的，但文末一定要走出這種情緒，表達出對生活、對未來的理想和希望，從而與題目“天涼好個秋”吻合。
五、學生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文
教后記：
在寫作中發(fā)現(xiàn)學生對于題目的理解不夠透徹，很多學生在文章中表達的是一種純粹的傷秋與憂愁，抒發(fā)的感情基調(diào)很低，更多一些消極的思想。要引導學生讀懂“天涼好個秋” 的真正含義，是借助這一句話來抒發(fā)作者在特定的“秋”這一季節(jié)中的所見所聞以及所想所感。只是一個“引子”或觸動點。在今后的教學中要引導學生審清題意，特別是用一些詩詞句作為話題的作文。
作文六：自由作文
教學目標：
1、指導學生進行有目的的閱讀，把閱讀與寫作結合起來。
2、檢查學生的閱讀效果和寫作水平。
教學重點：
寫作文）
以閱讀指導寫作，讓寫作促進閱讀，實現(xiàn)讀與寫共同提高。教學時數(shù)：2教時 教學過程：
一、指導學生進行有目的的閱讀： 地點：學校閱覽室 時間：一節(jié)課 內(nèi)容：與閱讀和寫作有關的報紙、雜志上的作品、論文。方式：教師指導學生選文，學生按照學習小組進行閱讀、討論。（課外
二、布置學生進行有目的的寫作：
1、根據(jù)所讀的文章寫讀后感，寫體會，寫感悟。
2、根據(jù)所讀的文章的構思、行文思路、開頭和結尾的方法、優(yōu)美的語段進行仿寫。
3、另辟蹊徑，寫同題作文。
三、教師簡要批閱學生習作，重點指出作文中的優(yōu)點和不足。然后下發(fā)（打亂順序），由學生互相閱讀，（讀文章和老師的簡單批語），寫下自己的閱讀意見和修改意見，交給寫作者，共同研究、討論。
四、教師擇優(yōu)張貼，在全班交流。
結果：學生的作文異彩紛呈，百花齊放。閱讀興趣增強了，寫作能力和水平也提高了。建議：利用這種方式進行閱讀和寫作對于語文學習有極大的好處，希望學校能給我們的教學提供較好的條件，為語文教學質(zhì)量的真正提高開一扇方便之門。
作文七：話題作文
教學目標：
1.訓練話題作文的寫法
2.培養(yǎng)學生準確審題、立意、快速作文的能力
3.側重于議論性的、哲理性的點明主旨的內(nèi)涵，深刻的語句的表達的訓練
教學重點：
目標2
教學難點：
目標3
教學時間：
3課時
教學過程：
第一二課時
一． 布置題目：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對自己的懷疑和不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點，為這弱點而苦惱，又不肯毀于弱點，于是奮起自強，有了令人吃驚的成功！
周國平《智慧與人格》中有一句發(fā)人深省的話：“我相信天才骨子里大都有一點自卑，成功的強者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史?！?/p>
請仔細揣摩劃線句，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗，見聞和認識，以“感謝自卑”為話題寫一篇文章，不少于700字。
二．學生當堂審題，立意構思寫文，教師巡視。
三．要求：
1． 注意話題范圍“感謝自卑”
2． 無論寫成何種文體都應在精警的、發(fā)人深省的、內(nèi)蘊深刻的語言上先下功夫。寫出一篇頗有見地或感情真摯或引人思索的好文章來。
3． 注意寫作速度，時間最好在50---60分鐘。
4． 書寫認真，規(guī)范，卷面美觀。
四．同位互批，要求寫出批改意見。
五．互改后，在自己的作文上寫出自己的看法（包括對批改意見的看法）再次修改。教后記：
由于限時訓練不到位，有三分之一的學生作文沒有完成，所以原計劃同位互批就臨時改為誰先寫好誰就互相批改。在批改過程中，學生認真閱讀，但由于標準強調(diào)的不夠，部分學生把握不準。
第三課時（講評）
一． 審題
自信是建立在自卑基礎上的，只有正視自卑，且不被自卑打倒，變自卑為自信，才能最終 取得成功。
二． 文體選擇及行文構思
1． 記敘文：記自己曾有過的一段經(jīng)歷，寫自己怎樣看待自卑，從自卑中找到前進的動力，而最終獲得自信，取得成功的。也可以寫別人的一段故事，一個人，兩個人（比較）突出中心。
寫這一類文章關鍵是要學會畫龍點睛，升華主旨。
2． 議論性、哲理性散文
由一個與話題相關的故事引發(fā)自己的感悟。重點在寫認識、感悟、因而要寫好此類文章，沒有高度的理性思維和語言表達的能力是不行的，但一旦選中此類文體，往往能寫出立意深刻、語言精警、氣勢非凡的有亮點的文章。
三． 學生作文中存在的問題：
（一）寫作過程中：
1． 話題范圍未弄清，有些學生理解成“自卑”為話題，未及“感謝”，還有學生將重心放在了“感謝”上，而忽略了“自卑”。
2． 有哲理的含義深刻的語言表達欠缺，更多的學生熱中于敘述故事，而忽略了自己的看法及感受，深刻度不夠，盡管有學生努力使文章立意深刻但因材料的缺乏而未做得很好。
3． 個別學生書寫潦草，小部分學生寫作速度不過關。
（二）批閱過程：
1． 評不到位。
2． 建議，好學上進心不足。
四． 路》
五．
作文八：話題作文
教學目標：
不重視批改，沒有靜心去讀文章，眉批不細，總有些學生不能正確對待不別人給自己提的意見、學生范文《把自卑留下》《背著自卑上推薦優(yōu)秀文章《有一種自卑叫自信》 1鞏固話題作文的一般寫法
2訓練學生審題、立意、構思的能力
3訓練語言表達的能力
教學重點、難點：
重點為學生的語言表達
難點為文章的審題立意
教學設想：由于高考幾年來考查話題作文的寫作能力，因此本學期訓練仍以話題作文為主，本次立意在訓練學生的語言表達水平。
課時安排：3課時
教學過程：
第一、二課時（當堂寫作）
一布置題目：
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：
中國的留德學生見德國人做事刻板不知變通，就存心捉弄他們一番。大學生們在相鄰的兩個電話亭上分別標上了“男”“女”的字樣，然后就躲在暗處，看死心眼的德國人到底會怎么做。結果他們發(fā)現(xiàn)，所有到電話亭打電話的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標志那樣，毫無怨言地進入了自己該進的那個亭子。有一段時間，“女亭”這邊的電話閑置，“男亭”那邊寧可排隊也不往“女亭”這邊移動。我們的大學生驚訝極了，不曉得德國人何以“呆”到了這個份上！面對大學生的疑問，德國人平靜地聳聳肩說：規(guī)則嘛，不就是讓人來遵守的嗎？
請以“規(guī)則”為話題，聯(lián)系實際，寫一篇不少800字的文章，體裁不限，題目自擬。（命題意圖：培養(yǎng)學生如何準確、多角度地把握材料，然后進行比較，以期寫出 立意新穎、不同他人的文章來。）
時間：2課時
要求：書寫規(guī)范、美觀
二學生寫作，教師巡視
學生寫作情況：
絕大部分學生寫作認真，審題較準，但有學生寫作深度不夠。有少部分學生寫作速度較慢，急需提高其寫作速度。
第三課時（講評）
一 審題：
1在德國人看來，是規(guī)則就得遵守。而且是自覺遵守，這不能不說是國民整體素質(zhì)高的表現(xiàn)——正是人人自覺遵守規(guī)則，整個國家、社會才平穩(wěn)有序，順利向前發(fā)展。從這個角度可擬題《規(guī)則與方圓》、《自覺守則贊》此立意準確，但還要出新還須動一番腦筋。2在中國的一些聰明人看來，規(guī)則是死的，人是活的，活人為什么被死規(guī)則套住？正是這些聰明人騎者摩托車橫沖直撞在人行道上，駕著的士無視紅燈，司法人員隨意揉捏著神圣的法律，高官到大員一個個走上審判臺??從這個角度看，可擬題《無視規(guī)則者戒》、《聰明反百聰明誤》。此立意同1均為一般。因此行文要想有別于人，就得在選材與語言上下功夫。
3是規(guī)則就得遵守。一人違規(guī)就會亂套，甚者害人害己。在特殊情況下呢？兩軍陣前，如董存瑞靈活變上級的令守為攻；荊軻刺秦王時，庭下的衛(wèi)士因無王命上殿，只能眼睜睜地看著秦王被趕得團團轉(zhuǎn)——從這個角度看可以擬題《規(guī)則≠束縛》、《靈活守則方為上》。此立意為逆向思維，能寫出富有新意的文章來。
4從材料中中國大學生“存心捉弄”可以看出，此規(guī)則本無所謂有，就也可以不要，因此
值不值得遵守就得看是否于國于民有利，否則就是盲從。據(jù)此，可擬題《盲目守則不可取》、《迂腐則可笑》此立意同3，能從一般中求不同，已先勝一籌。
二存在的問題
1學生不敢出奇、出新，立意寫起來理性色彩更濃，邏輯性較強，學生不敢或不愿多費周折、多動腦筋，選前兩種思路者較多。
2立意一般的文章也存在著較大的差異，本次訓練的重點是語言表達，但學生對議論文語言的特色不太熟悉，也不會運用。
3對事例的分析不夠，個別學生寫的不倫不類，沒有把握材料的中心。
4忽略了議論文語言中的生動性，寫出的文章平淡。
三學生范文評析。
四評析從課外找到的文章
教后記：
本次寫作不理想，評講時扣住了審題及語言表達，但對語言表達講得不夠透徹，今后一定會集中講解。通過了解學生的情況還反映出另外一個問題那就是：學生對于一些理性較強、分析能力要求高的文章的審題及構思感到無處下手，我也打算在以后的教學中利用每節(jié)課前的幾分鐘做一些針對性訓練。
第二篇：2字網(wǎng)名
2字網(wǎng)名大全
絳紫。跌墮。信仰。靛藍。容顏。過往。溫媼。青衣。
輕念。酷刑。墨綠。悲漠。
明暗。弱水。風聲。糜媚。
黎開。瑟索。余空。麻里。
色白。舊顏。花冢。蓑衣。
吞花?；覡a。邪魅。暗色。安梓。曉夢。簡慕。撕裂。
負荷。囙魂。綿綿。堇色。
怨念。反諷。記得。淹沒。時光。滄瀾。艷遇。茶蘼。
刺槐。戰(zhàn)徒。血腥。苦口。
玩味。倉珥。矢車。薔薇。吞噬。當綠。青奴?？?。
未央。破棋。堇色。固執(zhí)。
剜心。花葭。束縛。留井。
曙光。刺痛。輪回。迷失。腐蝕。腐生。冷火。眷容。
清澈。不如。亡靈。滲透。
棲息?？奚?。逃避。橙黃?；脑?。冷語。茉莉。淺島。
欲念。弄裳。眼瞳。逃離。
咫尺。孽緣。病蛹。依存。
京九。附庸。偏食。赤眸。
薔薇。決絕。西詩。少年。
情敘。貞愛。妃紅。寸年。寄居。死囚。交集。菖蒲。
安暖。拯救。殘妝。麥小。
男海。佝僂。寡情。眉黛。蒙蔽。蓬蒿。春曉。孤傲。
笙歌。施舍。誘惑。憶白。
青歌。素白。柔軟。錦葵。
黑貓。呢喃。涼城。陰冷。妖娥。香菱。病蛹。絕戀。
離心。悵施。繾綣。溫熱。
憶白。安然。碧蘭。裂帛。落脂。發(fā)酵。薄荷。鳶尾。
生澀?？娝?。鳶尾。隱忍。
清瑟。亟合。迷途。睡漣。
綠苔。幼嬰。誰霍。虛靈。
海藍。瞳眸。煙火。別致。
青檸。年蝕。凌亂。千尋。紅粉。星光。黎明。蜷縮。
未樸。緬懷。呆木。抹煞。
韻午。復古。念舊。殘花。抽搐。愚昧。挽留?？湛?。
車廂。落單。為止。消失。
噬魂。淺億。往非。失魂。
途路。暮年。眉睫。容顏。伯年。曲憶。揪思。不朽。
薄年。沙漏。陷阱。囚牢。腐舊。淡淡。暖顏。買醉。
買醉。掩飾。厭世。浮沉。
耍瘋。征服。駐扎。停留。
未央。末調(diào)。紅花。勾勒。
落荒。高攀。情調(diào)。溫婉。
安逸。花魁。茶扉。輪回。殘喘。茍延。順民。瓔珞。
離殤 歲月 馨香
雨軒 落木 離殤 幻幻 幻想 癡情 和諧 渴求 或許 侵襲 睡椅 不然 系統(tǒng) 寧珂 夢醒
堇年
釋然
花顏※
夏夜
淡然
△甜心
﹎斷誸
硪艸
-孽緣-
ふ葬薆
淺_Smile
昔年°
舊城′
淹沒 *櫻花。┼蕩羕 °豪爽﹌ 冷兮.試探 容顏╰ 情歌 素顏 靜謐 薄姬 憶白 留井 薔薇 梨落 瑾色 呢喃
琴瑟 殘舞 素顏 靜謐 薄姬 憶白 留井 薔薇 梨落 瑾色 呢喃 琴瑟 殘舞 ︶ㄣ麻朩。＼哎呦、々糾Jié 俄dē卋界 丟ㄋ尓ヽ ┼蕩羕 俄狠②、①←歔溈 ╰→攋蟲 目光°‖ 刺目°‖ 渲染°‖ 簡單°‖ 漠然°‖ 空洞°‖ 往昔°‖ 島嶼°‖ 痛楚°‖ 唯美°‖ 肆意°‖ ャ.涼生 ャ.憂傷 ャ.夏傷 ャ.淺唱 ャ.傻笑 ャ.獨白 ャ.飛蛾
ャ.夙愿 ャ.素顏 ャ.淡雅 ャ.凄涼 _______北島 ゛余溫
初見
素顏ゝ
兔zi
漠然╰╮
淺笑
婲逝﹌
﹏藍瞳丶
▼淡妝り
當當
浮生
驚夢
荒妙 速戀 注緣 離故 倒戈 紙謝 失溫 囚禁 牢籠 漠然
手札
默然 驀然 念舊 未央 深邃 怪胎 不見
清楚 訴說 堇年 詮釋
潮音 奔赴 初見
雅澤。
游靈。
肆意
寡淡
然而
冒險
未眠
蔻丹
如許
背叛
舊夢
一線
自愛
恍惚
黎鐵
淡寫
凌遲
刺眼
棟倍
諾然
斷續(xù)
氧氣
夢囈
殘顏
青絲
嘴角
未來
瓷筒
淡然
初涼
癡迷
七年
空港
安億
失退
誣蔑
怪胎
敷衍
刺目
預見
離落
蕭兮
躲藏
安靜
風掠
釋然
漠然
淚珠
靜謐
眉瘸
嗜毒
明花
初見
淚人
怪珈
陌路
昔憶
方向
幻想
余溫
深邃
蕭然
依舊
余溫
夜眠
怡然
恣意
荒蕪
晨曦
簡單
時光
開岸
沒有
溫瞳
殘喘
夏末
蕾溪
借口
漠然
魅力
堇年
霖婆
陰霾
棱角
凌亂
度半
目光
擒拿
昔顏
影像
陡變
落年
忘記
割腕
改變
堪陽
訴說
斷橋
世界
不見
轉(zhuǎn)身
歸隱
遺失
離一
余輝
錯誤
糾結
安德
如若
游靈
島嶼
心淡
暗號
偏執(zhí)
奔赴
紅塵
魅眸
意猶
詮釋
深夜
黑絲
往事
尋覓
埋葬
臾涼
纏綿
一些
執(zhí)念
末世
藍顏
妖嬈
未盡
習慣
黑魂
畫窗
癡男
想念
塵封
差池
景色
昔情
情歌
代替
似我閉眼
溫習
迷離
沙漏
放肆
雅澤
柔荑
致借
隨風
褐瞳
半邊
憂深
微笑
破色
段情
赤壁
執(zhí)迷
蝶變
輾轉(zhuǎn)
未末
遷就
潮音
不愛
昔夢
煽情
櫻花
網(wǎng)名
桃凌
長色
續(xù)寫
獨醉
從未
血腥
凄涼
孤單
沮喪
牽絆
猜疑
冷瞳
滄瀾
玩味
未央
親愛
刺心
釋懷
哼唱
渲染
距離
沉世
滄偕
清楚
回憶
空罐
默然
特別
趨勢
時光
倘若
默然
離癸
花謝
愫暮
昔年
掙脫
亦難
痛楚
天空
翱翔
途往
如此
昔瞳
敷詆
潮流
但是
引魂
最后
黛眉
苦口
優(yōu)柔
零落
亡嶼
缺心
安然
試探
離開
靜候
第三篇：作文教案01——文體規(guī)范
江蘇省鄭梁梅高級中學2018－2019學高一語文教學資料
作文01
文體規(guī)范，彰顯個性
主備：楊玲
復備：徐月娟
審核：趙洪高
一、考綱解說
所謂“文體”，是指《考試說明》所說的記敘文、議論文、說明文以及常用應用文等文章體裁。
“符合文體要求”，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求，其次是指所寫文章符合考生自己選定的文體的要求。
二、現(xiàn)狀分析
高中學生的議論文習作，問題主要表現(xiàn)為：結構單一，模式化嚴重；對事例分析不足，對中心論點的論證平面化、無層次；語言啰嗦，說服力、感染力不足；舉例隨意無序列，不分詳略主次，或平均用力，或大段詳細敘述，導致文體不明。
至于記敘文，問題主要表現(xiàn)在：文章鋪墊過多，到涉及主題的關鍵部分時，字數(shù)往往也接近了限制，只能草草收尾；細節(jié)描寫不夠或者不典型，描寫在文中沒有“點睛”之用；大段地出現(xiàn)抒情、議論性語句，沖淡記敘本質(zhì)，文體意識淡薄。
而近幾年的高考作文試卷，經(jīng)常在作文要求中寫明“文體不限”，好多考生以為“文體不限”就是不講究文體，于是一些既不像議論文，又不像說明文，既不是散文，又不是記敘文的“四不像”作文不斷出現(xiàn)。
而高考作文的評分標準中都有明確的文體要求：“文體不倫不類，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷?！庇纱丝磥?，考生必須高度重視文體才是。
三、策略在心
高考作文如何做到“符合文體要求”呢？那就需要我們苦心經(jīng)營，寫出典范的文體，彰顯我們的作文個性。
策略一：符合試題所定的文體要求。
高考作文題，或指定某種文體，如“寫一篇議論文（記敘文）”；或排除某種文體，如“不可寫成詩歌、戲劇”。如果指定文體，考生不得隨意更改；如果排除某種文體，考生則可隨意挑選其他文體，但仍要符合所選文體的要求。
策略二：符合自己所選文體的要求。
考生選定文體后，就要按所選文體的要求去寫，力求文體特征鮮明。如果在記敘、描寫、抒情、議論、說明上平均用筆墨，會使文章顯得不倫不類，即使全文能扣題，得分也不會高。
策略三：符合文體的行文規(guī)范。
記敘文的目的是動人以情、示人以范，以敘述和描寫為主要表達方式，所以這一文體的基本特點是記敘的單純性、材料的直觀性、結構的時空性、語言的形象性。
議論文的目的是曉人以理、導人以行，以議論說理為主要表達方式，所以這一文體的基本特點是議論的主導性、材料的論證性、結構的邏輯性、語言的概括性、觀點的鮮明性。
江蘇省鄭梁梅高級中學2018－2019學高一語文教學資料
作文01 另外，記敘文中也可有適當?shù)淖h論成分，但一定要少，因為記敘文中的議論只起到點睛升華的作用；議論文中的敘述成分也不可多，因為敘述主要是為議論服務的，敘述要概括、簡短，語言要簡潔平實，不能喧賓奪主。還有，如果選擇了特殊文體，如書信體，就需注意格式和稱呼等。
策略四：選擇適合自己發(fā)揮的文體。
考生要思考某一作文題目最適合寫哪種文體，進而選擇適合自己發(fā)揮的文體，并考慮自己有沒有與該文體相應的寫作素材。如寫議論文，要看自己有沒有積累相關的理論論據(jù)和事實論據(jù)；寫記敘文，要看自己有沒有積累相關的整
一、連貫、動態(tài)的生活故事；寫雜文，要看自己有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。揚己所長，才能所向披靡。
四、延伸思考
但凡文體特征不清晰的文章，有三種修改方法：
一是將之徹底改造成一篇記敘文，那么文章的寫作思路便是先敘后議，或者邊敘邊議，這里所說的議，都只能是“點到為止”，側重點應始終放在對人物形象的塑造上，敘述要波瀾起伏，描寫要形象生動。
二是干脆寫成議論文，若改為議論文，便可保留文章的開頭及結尾，用一些典型事例，以事例論證的方法來取代原文的主體部分，如能在例證過程中采取逐層深入或正反論證等方法，效果會更好。所有事例都不要具體敘述，只能概述、評析。
三是改寫成散文?？梢园言掝}或題目作為線索，圍繞著這條線索，串連起和主旨相關的內(nèi)容，綜合運用記敘、議論、抒情等表達方式，創(chuàng)作出一篇文質(zhì)兼美的文章。
五、佳作欣賞
（一）記敘文佳作
讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上
院子里的紫藤花開了，散發(fā)著清悠安寧的香氣。
奶奶跟往常一樣，搬著一張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。陽光透過樹葉縫隙溫暖地照耀著奶奶，一切是那么的安詳與美好。
跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白的膠片，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝?，她緊緊地捏住那張珍貴的照片，讓記憶之花在每一個寧靜的午后靜靜盛放在那泛黃的紙片上。
那是一張怎樣充滿溫情的照片啊！
奶奶說當年爺爺向她告白的時候，手里捧著一束紫藤花。紫藤花清悠的香氣讓她陶醉在與爺爺相識的點滴歲月里。相片中的奶奶，年輕貌美，手里捧著一束紫藤花，嬌羞地依偎在爺爺?shù)膽驯Ю?，笑容燦爛。爺爺也是一臉幸福的樣子。
這是一份永恒的回憶。爺爺已經(jīng)不在，只剩下奶奶忠誠地守護著這份曾經(jīng)美好的記憶。是這張泛黃了的紙張，給了奶奶情感的寄托與依靠，而不至于覺得空虛、寂寞甚至是害怕。一張小小的紙張，即使是泛黃，也可以給靈魂一個溫暖的安身之處。
紫藤花的香氣逐漸變淡?；ㄩ_之后，一切的馥郁終歸隱去，只留下一絲微微的痕跡?？?江蘇省鄭梁梅高級中學2018－2019學高一語文教學資料
作文01 記憶卻是愈來愈加濃厚。
我躡手躡腳地走向奶奶，只是想進一步感受那份溫情。奶奶不經(jīng)意間睜開了眼，看著我天真的表情，笑了笑，然后撫摸我滑溜溜的短發(fā)。“奶奶，想爺爺了嗎？”奶奶先是愣了愣，然后望向近處那株盛放的紫藤，微微地點了一下頭。我看著奶奶那雙眼睛，仿佛看到了歲月深處那份曾經(jīng)的快樂。所有的憂郁，都在奶奶看到那張泛黃的相片時一掃而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。
我回到里屋，拾起桌面上那些光彩亮麗的數(shù)碼相片，回憶起相片上定格的那些美妙時光，幸福之花亦心底悄悄開放。我終于明白，其實什么照片并不重要，無論是黑白膠片還是數(shù)碼相片，這些都不重要。重要的是，你在真誠地守護住一份珍貴的情感，一份美好的回憶。這份回憶，貫穿你的一生，給你的心靈帶來貼心的溫暖與快樂。
于是，在紫藤花開的季節(jié)里，記憶之花靜靜地盛放在泛黃的紙片上，給活著的人一份生存下去的美好與希冀！【簡評】
全文緊扣材料，記敘了奶奶和一張照片的故事。歲月流逝，照片泛黃，但奶奶記憶猶在，對爺爺深情依舊，從而贊頌了人世間永恒的真情。結構方面，從紫藤花起筆，緊接著描寫了奶奶看照片的特寫鏡頭，然后穿插進了奶奶對美好的往昔的回憶，再寫到了“我”的觀察，“我”的感悟，并于文末點題，線索清晰，行文流暢，構思巧妙。文中多次出現(xiàn)了紫中帶藍，燦若云霞的紫藤花，它貫穿始終，寄托了綿長的思念，象征了美好的感情，對人物形象起到了很好的映襯作用。同時，綜合運用了多種表達方式，既有生動形象的肖像描寫、動作描寫，又有發(fā)自內(nèi)心的抒情，還有畫龍點睛的議論，文體特色鮮明。結尾處寫道是黑白膠片還是數(shù)碼相片并不重要，重要的是“守護住一份珍貴的情感，一份美好的回憶”，深化了主題。
（二）議論文佳作
握住心靈微光
汪國真在詩中寫道：“凡是到達了的地方，都屬于昨天，哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。”詩人看似談的是進退間的從容，我卻以為，它實際上囊括了對生命的解讀：無論經(jīng)歷幾多浮沉，萬不要讓繁華落寞湮沒了你，你得清楚心里究竟想要什么，心中有光，才能一路堅定不移，執(zhí)著向前。
太多人其實分不清“我心中想要”和“我需要”的區(qū)別，他們因了種種需求，想當然地為自己定下一些目標，卻在嘗試過后發(fā)現(xiàn)難以達到而猶豫放棄，我想并不是他們不努力，而實在是他們沒有看清心里到底想要什么，因此努力而不傾盡全力，自然也就無所得了。這大約也是為何平庸者總是一事無成，而諸如李開復之流卻能始終行走巔峰的原因吧。
劉墉先生說：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山?！毙闹袩o山而茫然無措，舉步維艱，心中有山則堅守本心，義無反顧，我想大抵就是這個意思。
當然，人是社會的產(chǎn)物，由此不可避免地受到諸多教條或規(guī)則的束縛，要想擺脫而徹底追隨內(nèi)心的腳步，這誠然不可能。因此，人最好的狀態(tài)應是保持無論處于何種境地時的不改本色，時常叩問內(nèi)心，才能不在紛繁中迷失。江蘇省鄭梁梅高級中學2018－2019學高一語文教學資料
作文01 西班牙新王后萊蒂齊婭出身平民，嫁入王室前還曾結婚、離異，然而這絲毫沒有影響民眾對她的擁護，為什么？這在于她始終內(nèi)心清明，不改本心：婚前，她是西班牙的金牌主播和前線記者，親歷9·11襲擊，深入伊拉克腹地；而婚后，她也一直引導丈夫過著平民般的生活，盡管王室有諸多清規(guī)戒律，她仍保持著自己的觀點。于西班牙民眾，萊蒂齊婭是他們擁戴的平民王后，而于她自己，她只是內(nèi)心忠實的擁躉與守護者。很多時候，我們確實無法改變所處的環(huán)境，但不必逼迫自己去適應，你總得心里有所堅守，才能保持內(nèi)心的清明和人格的獨立。
而倘若你真的選擇了追隨內(nèi)心，這個過程很可能伴隨著苦痛，因為它承載了太多期許與渴盼，歡欣與愿景，可又裹挾了太多克制與欲望，冷眼與嘲諷。那么，跨過去吧，終有一天，你會發(fā)現(xiàn)，沉淀的歲月已在你人生的頁扉上烙下深刻的印跡：值得。
就如偉人曼德拉，二十七年的鐵窗生涯并沒有讓他陷入絕望，被迫害折磨的痛與恨不曾蒙蔽他的雙眼，他心中有光：為民族的解放而斗爭。這最后的信仰指引著他，化為人民手中最鋒利的武器，刺破重重黑暗，迎來勝利的曙光。斯人已逝，但注定永垂不朽。事實上，一個人若選擇追隨自己的心，那么勢必無法得到所有人的理解與肯定，與其被人左右還不如勇敢抓住內(nèi)心的聲音，這時候，生命本身便賦予了你至高無上的評語。
每個人心中都有一個巨人，他總會在我們示弱時發(fā)出咆哮：“向前走，別回頭！”可我們還是不經(jīng)意地被滯留，畏畏縮縮不敢向前，只能以艷羨的目光注視著別人，想著：我差一點就能成功了。那么真的只是一點嗎？不，牽絆你的不是忐忑的猶疑，而是自我的否棄。人如果連追隨心靈和直覺的勇氣都沒有，談何成功？
哪怕找不到大海，也不要停息尋覓的歌聲；哪怕腳印被風雪掩埋，也請珍愛走過的路程；哪怕所有的奔走與追求都是徒勞，也要握住心靈微光，讓身體追趕上你的心?！竞喸u】
這是一篇典范的議論文。文章立意緊扣材料，論據(jù)典型新穎，論證深刻，事理通透，行文靈活自由，語言表達生動，充滿文學底蘊，顯示了作者深厚的作文寫作基本功。除此之外，本文每一個論證角度都緊扣中心話題，邏輯性嚴密；每一個論證層次都閃耀著思想的火花，都能引發(fā)人的思考、帶給人深深的啟迪。
五、牛刀小試
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。
人生路上有各種各樣的羈絆。擺脫羈絆需要勇氣，需要智慧。成功擺脫羈絆，心靈會變得純凈，思想會變得成熟?！緦懽魈崾尽?/p>
材料指出了擺脫羈絆需要哪些條件和成功擺脫羈絆的積極影響。人生路上的羈絆有很多，如名利、過去、他人的看法等。考生可以選擇一種羈絆，圍繞這種羈絆寫作，闡明怎樣擺脫這種羈絆和擺脫這種羈絆的積極影響。考生也可以結合具體事例，籠統(tǒng)地談擺脫羈絆需要哪些條件和成功擺脫羈緯的積極影響。
第四篇：各類文體作文教案
作文教案
作文一：記敘文“那一天，我 ” 教學目標：
對照第一冊第二單元知識短文，訓練學生在完整的敘事中刻畫人物，展示人物性格，從而把握記敘文寫作的一般規(guī)律。教學重點、難點：即目標。
教學方法：寫作——講評——修改 教學時數(shù)：2教時 教學過程：
一、學生自學單元知識短文及相關課文，理清要點。
二、教師出示文題，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》
1、請把標題補充完整，寫一篇記敘文
2、字數(shù)不少于800字
3、結合短文訓練，力爭達到文體要求
4、時間50分鐘
三、學生寫作
要求：第一節(jié)課至第二節(jié)課上課5 分鐘，寫好的立即交上來，到50分鐘時，沒有寫好的也交上來，培養(yǎng)學生的限時作文能力。
四、教師巡視，把握寫作情況
五、教師收齊作文，選出兩份作為講評依據(jù)
六、教師講評，寫出評改標準
1、是否合乎文體，是否合乎要求
2、能否運用多種描寫手法和修辭方法
3、是否運用多種表達方式
4、通過對事件的描述來突出人物性格 審題方法： 1．添加因素法 2．虛實錯位法 寫作時需關注：
1.開頭：描寫式、鏡頭式、氣氛烘托式、引用式、設問式
2、結尾：呼應開頭、突出主題、哲理升華、感情噴發(fā)
3.細節(jié)：修飾語（長的定語、狀語、揣摩推測的話）、修辭（8種常用修辭方法）
4、基本思路：
a．側重于寫人：交代人物，揭示性格——敘寫事件（橫式-各個側面、縱式-各個階段），表現(xiàn)特點——呼應前文，強化形象
b．側重于敘事：引出事件（交代背景）——展開事件（分階段）——結束 教師對照學生的作文，落實要點，并相機結合作文進行評講。
七、學生對照標準互批互改。
八、布置作業(yè)：
課外閱讀《狀元之路》P415記敘類作文寫作基礎知識 教后記：
在寫作過程中，學生選擇的材料廣泛，角度新穎，內(nèi)容豐富。有很多學生的語言很好，已經(jīng)掌握了記敘文的一般寫法，在繼續(xù)過程中能夠聯(lián)系自己的實際生活，結合自己的親身感受來描寫人物。個別學生能夠靈活運用寫人記事的幾個要點，恰當?shù)恼Z言、巧妙的 構思顯示了文章的水平。另外，課堂上還從以下幾個方面指導學生寫好記敘文，（1）立意新深（2）蘊含豐富（3）用材新鮮（4）具體生動。突出一句話：增強描述能力。不要把精力過多地放到搜尋花樣翻新的作文題上，而要放到思維方向和思維方法的選擇和運用上，做到了這一點，哪怕面對一個陳題、俗題，也會寫出新意來。
作文二：議論文寫作
教學目標：訓練學生審題、依據(jù)中心準確選材的能力，訓練學生的語言表達能力。教學重點：
1、議論文寫作的一般思路
2、圍繞中心選擇材料
3、議論文語言的文采及思辨性 教學方法：當堂寫作——講評——學生互改 教學時間：2教時 教學過程：
一、教師示題：《讓生命去等候》或《別讓生命去等候》
二、提出要求：
1、任選一題，作為立論的基礎。
2、復習一下議論文寫作的一般知識，然后再動筆。
3、議論文語言的特點：準確性、嚴密性、概括性、生動性
4、書寫認真、工整、清晰、規(guī)范
5、不少于800
6、時間：50分鐘
三.學生根據(jù)要求當堂作文
四、教師巡視，掌握學生的寫作情況 五.50分鐘后，師生共同評析所選范文。
六.學生互相修改自己的作文，教師明確批改要求。
1、有沒有明確的中心，開頭是否入題。
2、是否對文章的中心進行深入透徹的分析，體現(xiàn)自己對中心的看法。
3、能否聯(lián)系社會、人生、生活、學習等的實際具體闡述，使文章具有一定的現(xiàn)實意義。4.所選的材料能否證明文章的中心，有無典型性，是否有新意，不落俗套。
5、語言是否通順，一氣貫通，是不是有氣勢，有力量，有文采。
6、書寫是否很認真，很工整，很清晰，很規(guī)范。七．議論文的寫作要點：
1論據(jù)新穎，說服力強。（1）向課本要依據(jù)（2）向報紙要論據(jù) 2引用名句。有較強的視覺沖擊力。
3運用多種句式，如排比，句與句排比，段與段排比。
4注意選點，觀點要有啟發(fā)作用，見解新穎。要善于從不同的角度觀察作文中的材料，將話題“化大為小”，避免選點多、偏、淺。
5要善于分析。（1）有見解，立意正確、深刻。（2）有分析，有思辯性。重點是認識問題與分析問題的能力。以具體分析作為文章主體找事物間的關系：個別有一般，偶然與必然，現(xiàn)象與本質(zhì)，原因與結果，現(xiàn)在與過去、將來。（3）有目標。勿空對空，以解決現(xiàn)實問題為目標。6善于運用材料。
平時所見過的課內(nèi)外知識，所讀過的文章要避免材料、主旨不一致，材料陳舊與堆砌的 問題。教后記：
學生對議論文的寫作較模糊，所以在這篇文章中，好多學生不知道自己在說些什么，他們的觀點也不清楚。在課堂教學中就多注意了議論文的寫作從調(diào)查的結果看，收效不小，以后打算多進行一些議論文的寫作訓練。寫議論文，要著重提高學生以下幾種能力：（1）認識深刻（2）有創(chuàng)見（3）角度新穎（4）說理充分。歸結為一句話：增強說理能力。
作文三：話題作文
教學目標：訓練學生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達能力。
教學重點：審題立意與語言表達
教學方法：當堂寫作——評講——修改 教學時間：2教時 教學過程：
一、出示寫作要求：
你一定去過商場、書店、廣場。那里往往有許許多多的故事。去那里往往有許許多多的想法。請你以商場、書店、廣場或其他任意一個場所為話題，寫一篇文章。
①寫作時可以大膽發(fā)揮，內(nèi)容只要符合要求即可。角度和寫法可以多種多樣，比如編故事，發(fā)表見解，展望前景等等。②文體不限
③不少于800字。
二、學生當堂寫作，教師巡視，查看學生的寫作情況。
三、評講內(nèi)容：
1、寫作內(nèi)容：
①圍繞某一場所寫這個地方發(fā)生的事，或?qū)懪c某一場所有關的人、事、物。②寫某一場所的變遷，或這一場所的過去、現(xiàn)在、未來。③宣傳介紹某一場所。
2、寫作方法：
①寫人、事、物，要求情節(jié)集中，有一定的環(huán)境描寫、人物刻劃和場景描寫。
②寫變遷，寫過去、現(xiàn)在、未來，要注意抓變遷前后的典型特征，注重寫出這一場所的內(nèi)涵，而且展望前景發(fā)揮想象一定要植根于現(xiàn)實生活。③宣傳、介紹之類的文章，注意文體特點，切忌四不像。
④發(fā)表見解，可以以某一場所的經(jīng)營者、設計者、建筑者的身份，或從旁觀者的角度對其進行議論，注意觀點鮮明，有理有據(jù)。
3、注意事項：
①選好寫作的切入點，切忌泛泛而談。
②文章要有創(chuàng)新，想法用與眾不同的形式寫出與眾不同的思想內(nèi)容。
③文章要深刻，通過記敘、議論、說明，反映人的理念的改變，社會的發(fā)展，時代的變遷，經(jīng)濟的進步。
④選取材料應緊貼時代，有濃郁的時代氣息。⑤語言要流暢，有氣勢，有文采。
4、學生范文讀析，評講。
四、學生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文
五、布置作業(yè)： 課后拿到自己的作文，寫下寫作思路及修改打算。教后記：
學生互相修改時，我提出了幾點要求： 1認真閱讀文章，明確文章是否符合要求。2所改的文章有無明顯的問題存在。
3從語言、文體、構思等幾個方面評價文章。
4評語要準確、到位，對文不對人。書寫認真工整。眉批、總批不少于300字。5對文章要提出修改意見，要求表達準確、到位。
學生改的比較認真，大部分學生能按照要求去做，但批改標準把握的不太好，以后還要強調(diào)標準問題。
作文四：話題作文
教學目標：訓練學生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達能力。
教學重點：審題立意與語言表達
教學方法：當堂寫作——評講——修改 教學時間：2教時 教學過程：
一、出示寫作要求：
有這樣一段人生寄語：每一本書都有一個世界，有各種各樣的人生。實際上一個人只能親身體驗到一次人生，而書籍可以把所有的人生經(jīng)驗都告訴我們，就能使人生變得更為豐富。
1、請根據(jù)這則人生寄語，以我和書為話題寫一篇文章。
2、請以讀書和人生為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章。自擬題目，不少于800字。
二、學生當堂寫作，教師巡視，查看學生的寫作情況。
三、評講內(nèi)容：
1、選題：題2的檔次明顯高于題1。第一題：流于表象，可作感性的描述。第二題：更側重于理性的抒寫。
2、審題：緊扣話題，注意具體的要求
第一題：文中有我，寫我與書的關系（可寬泛，最好是具體）
第二題：側重于讀書給人生帶來的影響，強調(diào)的是書對人生所產(chǎn)生的效果，從而闡明讀書的作用。
3、文體的確定：（涉及到寫法）
第一題：最好寫成記敘文，但是一定要有哲理性的議論，深化主旨。
第二題：可以寫成記敘性散文，也可以寫成議論文，重在感受悟。這感悟就是散文之神，議論文之中心。
5、注意事項： ①緊扣話題。
②有深化主旨的精警的語句。
③話題非文題，要注意擬題，從大處著眼，從小處落筆。④書寫應工整，規(guī)范，清晰，美觀。
四、學生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文 教后記：由于話題作文有開放性等特點，一些學生以為話題作文沒有嚴格的要求，不重視審題，隨意為文的現(xiàn)象較多。具體說來有這樣幾種情況：1審題不準，甚至脫離話題；2擬題不動腦筋，有的在話題的后面加“之我見”三字或直接用話題作標題；3誤以為“文體自選”是不講文體，文章寫得“四不像”；4思想貧乏，內(nèi)容空洞無物，不愿在“深刻”上下功夫；5照搬照套自己讀過的文章，有抄襲之嫌，還有語言貧語句不通、書寫潦草、標點不當?shù)让?，這些都需要我們注意。附：優(yōu)秀文章
作文五：話題作文
教學目標：訓練學生審題立意的能力，尤其是依據(jù)話題大膽發(fā)揮想象并提高自己的語言表達能力。
教學重點：審題立意與語言表達
教學方法：當堂寫作——評講——修改 教學時間：2教時 教學過程：
一、出示話題及寫作要求：
時序的更替總能觸動人們敏感的心靈。古往今來，歌詠秋的篇章俯拾皆是。寒秋剛過，請你梳理一下自己的生活，自選角度，以《天涼好個秋》為題，寫一篇文章，要求：
1、抒發(fā)真情實感。2、800字以上。
二、學生當堂寫作，教師巡視，查看學生的寫作情況。
三、評講內(nèi)容：
四、講評內(nèi)容：
1、寫作目的：（1）營造一種意境（2）學會感悟生活
2、表達方式：
以敘事、描寫為主，兼及議論、抒情。文體以記敘文、散文為最佳。
3、審題、立意：
在現(xiàn)實的嚴峻中看到生活的希望。
緊扣“涼秋”，描寫蕭瑟、肅殺、凄涼的秋景，創(chuàng)造出一種意境；在這樣的景中，人之情，可以是憂慮的，傷感的，但文末一定要走出這種情緒，表達出對生活、對未來的理想和希望，從而與題目“天涼好個秋”吻合。
五、學生依據(jù)以上內(nèi)容同位互相修改作文 教后記：
在寫作中發(fā)現(xiàn)學生對于題目的理解不夠透徹，很多學生在文章中表達的是一種純粹的傷秋與憂愁，抒發(fā)的感情基調(diào)很低，更多一些消極的思想。要引導學生讀懂“天涼好個秋” 的真正含義，是借助這一句話來抒發(fā)作者在特定的“秋”這一季節(jié)中的所見所聞以及所想所感。只是一個“引子”或觸動點。在今后的教學中要引導學生審清題意，特別是用一些詩詞句作為話題的作文。
作文六：自由作文 教學目標：
1、指導學生進行有目的的閱讀，把閱讀與寫作結合起來。
2、檢查學生的閱讀效果和寫作水平。教學重點：
以閱讀指導寫作，讓寫作促進閱讀，實現(xiàn)讀與寫共同提高。教學時數(shù)：2教時 教學過程：
一、指導學生進行有目的的閱讀： 地點：學校閱覽室 時間：一節(jié)課
內(nèi)容：與閱讀和寫作有關的報紙、雜志上的作品、論文。
方式：教師指導學生選文，學生按照學習小組進行閱讀、討論。（課外寫作文）
二、布置學生進行有目的的寫作：
1、根據(jù)所讀的文章寫讀后感，寫體會，寫感悟。
2、根據(jù)所讀的文章的構思、行文思路、開頭和結尾的方法、優(yōu)美的語段進行仿寫。
3、另辟蹊徑，寫同題作文。
三、教師簡要批閱學生習作，重點指出作文中的優(yōu)點和不足。然后下發(fā)（打亂順序），由學生互相閱讀，（讀文章和老師的簡單批語），寫下自己的閱讀意見和修改意見，交給寫作者，共同研究、討論。
四、教師擇優(yōu)張貼，在全班交流。
結果：學生的作文異彩紛呈，百花齊放。閱讀興趣增強了，寫作能力和水平也提高了。建議：利用這種方式進行閱讀和寫作對于語文學習有極大的好處，希望學校能給我們的教學提供較好的條件，為語文教學質(zhì)量的真正提高開一扇方便之門。
作文七：話題作文 教學目標：
1.訓練話題作文的寫法
2.培養(yǎng)學生準確審題、立意、快速作文的能力
3.側重于議論性的、哲理性的點明主旨的內(nèi)涵，深刻的語句的表達的訓練 教學重點： 目標2 教學難點： 目標3 教學時間： 3課時
教學過程： 第一二課時
一． 布置題目：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對自己的懷疑和不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點，為這弱點而苦惱，又不肯毀于弱點，于是奮起自強，有了令人吃驚的成功！
周國平《智慧與人格》中有一句發(fā)人深省的話：“我相信天才骨子里大都有一點自卑，成功的強者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史?！?/p>
請仔細揣摩劃線句，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗，見聞和認識，以“感謝自卑”為話題寫一篇文章，不少于700字。
二．學生當堂審題，立意構思寫文，教師巡視。三．要求：
1． 注意話題范圍“感謝自卑”
2． 無論寫成何種文體都應在精警的、發(fā)人深省的、內(nèi)蘊深刻的語言上先下功夫。寫出一篇頗有見地或感情真摯或引人思索的好文章來。3． 注意寫作速度，時間最好在50---60分鐘。4． 書寫認真，規(guī)范，卷面美觀。四．同位互批，要求寫出批改意見。
五．互改后，在自己的作文上寫出自己的看法（包括對批改意見的看法）再次修改。教后記：
由于限時訓練不到位，有三分之一的學生作文沒有完成，所以原計劃同位互批就臨時改為誰先寫好誰就互相批改。在批改過程中，學生認真閱讀，但由于標準強調(diào)的不夠，部分學生把握不準。第三課時（講評）
一． 審題
自信是建立在自卑基礎上的，只有正視自卑，且不被自卑打倒，變自卑為自信，才能最終 取得成功。
二． 文體選擇及行文構思
1． 記敘文：記自己曾有過的一段經(jīng)歷，寫自己怎樣看待自卑，從自卑中找到前進的動力，而最終獲得自信，取得成功的。也可以寫別人的一段故事，一個人，兩個人（比較）突出中心。
寫這一類文章關鍵是要學會畫龍點睛，升華主旨。2． 議論性、哲理性散文
由一個與話題相關的故事引發(fā)自己的感悟。重點在寫認識、感悟、因而要寫好此類文章，沒有高度的理性思維和語言表達的能力是不行的，但一旦選中此類文體，往往能寫出立意深刻、語言精警、氣勢非凡的有亮點的文章。三． 學生作文中存在的問題：
（一）寫作過程中：
1． 話題范圍未弄清，有些學生理解成“自卑”為話題，未及“感謝”，還有學生將重心放在了“感謝”上，而忽略了“自卑”。
2． 有哲理的含義深刻的語言表達欠缺，更多的學生熱中于敘述故事，而忽略了自己的看法及感受，深刻度不夠，盡管有學生努力使文章立意深刻但因材料的缺乏而未做得很好。
3． 個別學生書寫潦草，小部分學生寫作速度不過關。
（二）批閱過程：
1． 不重視批改，沒有靜心去讀文章，眉批不細，總評不到位。
2． 有些學生不能正確對待不別人給自己提的意見、建議，好學上進心不足。四． 學生范文《把自卑留下》《背著自卑上路》 五． 推薦優(yōu)秀文章《有一種自卑叫自信》 作文八：話題作文 教學目標： 1鞏固話題作文的一般寫法
2訓練學生審題、立意、構思的能力 3訓練語言表達的能力 教學重點、難點：
重點為學生的語言表達 難點為文章的審題立意
教學設想：由于高考幾年來考查話題作文的寫作能力，因此本學期訓練仍以話題作文為主，本次立意在訓練學生的語言表達水平。課時安排：3課時 教學過程：
第一、二課時（當堂寫作）一布置題目：
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：
中國的留德學生見德國人做事刻板不知變通，就存心捉弄他們一番。大學生們在相鄰的兩個電話亭上分別標上了“男”“女”的字樣，然后就躲在暗處，看死心眼的德國人到底會怎么做。結果他們發(fā)現(xiàn)，所有到電話亭打電話的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標志那樣，毫無怨言地進入了自己該進的那個亭子。有一段時間，“女亭”這邊的電話閑置，“男亭”那邊寧可排隊也不往“女亭”這邊移動。我們的大學生驚訝極了，不曉得德國人何以“呆”到了這個份上！面對大學生的疑問，德國人平靜地聳聳肩說：規(guī)則嘛，不就是讓人來遵守的嗎？
請以“規(guī)則”為話題，聯(lián)系實際，寫一篇不少800字的文章，體裁不限，題目自擬。（命題意圖：培養(yǎng)學生如何準確、多角度地把握材料，然后進行比較，以期寫出 立意新穎、不同他人的文章來。）
時間：2課時
要求：書寫規(guī)范、美觀 二學生寫作，教師巡視 學生寫作情況：
絕大部分學生寫作認真，審題較準，但有學生寫作深度不夠。有少部分學生寫作速度較慢，急需提高其寫作速度。
第三課時（講評）一 審題：
1在德國人看來，是規(guī)則就得遵守。而且是自覺遵守，這不能不說是國民整體素質(zhì)高的表現(xiàn)——正是人人自覺遵守規(guī)則，整個國家、社會才平穩(wěn)有序，順利向前發(fā)展。從這個角度可擬題《規(guī)則與方圓》、《自覺守則贊》此立意準確，但還要出新還須動一番腦筋。2在中國的一些聰明人看來，規(guī)則是死的，人是活的，活人為什么被死規(guī)則套??？正是這些聰明人騎者摩托車橫沖直撞在人行道上，駕著的士無視紅燈，司法人員隨意揉捏著神圣的法律，高官到大員一個個走上審判臺……從這個角度看，可擬題《無視規(guī)則者戒》、《聰明反百聰明誤》。此立意同1均為一般。因此行文要想有別于人，就得在選材與語言上下功夫。
3是規(guī)則就得遵守。一人違規(guī)就會亂套，甚者害人害己。在特殊情況下呢？兩軍陣前，如董存瑞靈活變上級的令守為攻；荊軻刺秦王時，庭下的衛(wèi)士因無王命上殿，只能眼睜睜地看著秦王被趕得團團轉(zhuǎn)——從這個角度看可以擬題《規(guī)則≠束縛》、《靈活守則方為上》。此立意為逆向思維，能寫出富有新意的文章來。
4從材料中中國大學生“存心捉弄”可以看出，此規(guī)則本無所謂有，就也可以不要，因此 值不值得遵守就得看是否于國于民有利，否則就是盲從。據(jù)此，可擬題《盲目守則不可取》、《迂腐則可笑》此立意同3，能從一般中求不同，已先勝一籌。二存在的問題
1學生不敢出奇、出新，立意寫起來理性色彩更濃，邏輯性較強，學生不敢或不愿多費周折、多動腦筋，選前兩種思路者較多。
2立意一般的文章也存在著較大的差異，本次訓練的重點是語言表達，但學生對議論文語言的特色不太熟悉，也不會運用。
3對事例的分析不夠，個別學生寫的不倫不類，沒有把握材料的中心。4忽略了議論文語言中的生動性，寫出的文章平淡。三學生范文評析。
四評析從課外找到的文章 教后記：
本次寫作不理想，評講時扣住了審題及語言表達，但對語言表達講得不夠透徹，今后一定會集中講解。通過了解學生的情況還反映出另外一個問題那就是：學生對于一些理性較強、分析能力要求高的文章的審題及構思感到無處下手，我也打算在以后的教學中利用每節(jié)課前的幾分鐘做一些針對性訓練。
第五篇：二年級文體教案
1我們都是好朋友
一、活動目標：
1.通過此次活動，讓學生了解并認識同學之間和睦相處的重要性； 2.通過此次教學使學生懂得關心別人、將心比心的人際交往常識； 3.促進同學團結互助，促進學生的身心發(fā)展。
二、活動重難點：
1.讓學生身心與實踐相結合。2.讓學生心與心的跟別人交往，相處。
三、課前準備：短劇，找朋友的磁帶，收音機
四、活動過程：
（一）歌聲導入
全班學生齊唱《找朋友》。
師：同學們，我們?nèi)嗤瑢W在一起生活，有些成為了好朋友，有些卻沒說過幾句話，你受同學歡迎嗎？你會和同學交往嗎？通過今天的活動，相信同學們在今天這堂課后啊，就會跟你的小伙伴相處的更好了。會得到更多的好朋友了。
（二）活動前的互動訪問。
1.教師引導學生互相自我介紹，其中內(nèi)容包括：（1）自己的姓名、年齡、家庭情況等；（2）自己的興趣、愛好、特長、個性特點等；（3）其他有關的情況。
2.訪問活動結束后，每個同學介紹被他訪問的同學，再由被介紹者補充。教師告訴其他同學要注意聽，記住班上每個同學的特征。
（三）帶著你的朋友來聊一聊。
請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說成為好朋友的原因，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。
（四）表演。（叫先前準備的同學上臺表演）
1.一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。
2.一個組長發(fā)書，把一本臟書爛書發(fā)給同學，大家互不理解，爭吵起來。
3.一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個同學不能完成學習任務。
五、分析討論
1.根據(jù)以上幾種情況，學生選其中一個事例分組討論。如果是你，認為應該怎么做。2.學生回答。
六、教師分析教授。
教師：遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看（三個短劇中的演員換位，繼續(xù)表演）--1.踩到人的同學連忙說對不起，另一個同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家一起小心點走就是了?！眱扇烁吲d地離去。2.組長小心地把這本爛書留給自己，拿了下面的一本好書給這個同學，這同學看到了說：“那本書應該是輪到發(fā)給我的，還是給我吧?！眱扇嗽诨ハ嘀t讓。
3.同桌的同學想：如果是我忘記帶東西了，同學肯定會幫助我的?，F(xiàn)在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。
七、教師小結
在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！
八、同唱一支歌。
請一對好朋友出來領唱《朋友》，全班齊唱。
九、“互相贊美”活動。
1.同桌同學或?qū)ψ砸严胝f的同學說一句，“ 你寫的字很漂亮”、“ 你學習真勤奮，我一直都趕不上” 等贊美話。
十、教師總結。
善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，適度贊美別人，是進行人際交往、搞好同學關系的一種行之有效的方式。在交往中，要適時表現(xiàn)這種行為，不應取笑別人的缺點，這樣我們才能獲得更多的朋友。同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學家培根說：“友誼能使快樂倍增，使痛苦減半?！崩畎滓哺嬖V我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。所以同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財富！
十一、游戲結束課程
請全班同學手拉手，大聲說道：“你是我的好朋友”。教學板書：
教學反思：
2蹦蹦跳跳
一、教學目標：
1、練習協(xié)同跳的基本動作，鍛煉腿部力量。
2、體驗與同伴協(xié)同做游戲的快樂。
3、教育幼兒遵守游戲規(guī)則，注意安全。
二、教學重難點：
練習協(xié)同跳的基本動作，鍛煉腿部力量
三、教學準備：
1、自備的活潑歡快音樂的錄音磁帶、墊子。
2、小兔飾品、蘿卜、蘑菇玩具。
四、教學過程:
一、活動導入
1、帶領小朋友到活動場地做準備活動。
（1）師（帶上兔媽媽胸飾）：兔寶寶好！今天，我們一起到草地上來玩游戲吧，來！跟著媽媽一起跳一跳。（放音樂）
（2）集合幼兒：兔寶寶們剛才是豎起耳朵向前跳，我們變化動作，還可以怎么跳？好，我們學短尾巴的兔子向上跳，學吃蘿卜的兔子蹲著跳，學長耳朵的兔子單腳跳等。
2、以談話形式引入新課
師：兔寶寶們很能能干，學會了很多跳的本領，好玩嗎？（好玩）想不想繼續(xù)玩?。浚ㄏ耄┖?，今天我們再來玩蹦蹦跳跳的游戲吧！
二、活動指導
1、學習與同伴協(xié)同雙人跳。
師：兔寶寶過來，媽媽告訴你們一個好消息，小山坡后面長出了許多鮮美的蘑菇，媽媽帶你們?nèi)ゲ赡⒐匠园伞偛?，我們是一只小兔跳，現(xiàn)在請兔寶寶們找到一個好朋友，兩只小兔可以怎么跳呢？請兔寶寶們試著跳一跳吧?。ㄒ龑в變河泄?jié)奏地肩搭肩、手拉手、面對面拉手一起跳）
（1）師―生 練習。（2）生―生 練習。
2、游戲：蹦蹦跳跳。
（1）師：蘿卜地的爺爺聽說我們小兔子學本領很認真，要獎勵我們吃蘿卜，想不想去呢？不過爺爺說了要“單腳協(xié)同跳”到蘿卜地才給吃蘿卜的。
（2）教師介紹“單腳協(xié)同跳”的玩法和游戲規(guī)則。A、教師介紹“單腳協(xié)同跳”的玩法。
師：兩只小兔前后排開，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只腳，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓著自己抬起的腳，然后都用單腳跳。兩個好朋友跳的節(jié)奏和速度要一致，用哪只腳跳也要統(tǒng)一。
B、教師說明游戲規(guī)則。
師：兔寶寶要注意了，當音樂響起，兩只小兔要一起按節(jié)奏跳，一旦音樂停止，小兔停止跳，并快速交換玩伴，音樂再次響起之前未找到玩伴的小朋友暫時退出游戲，在旁邊休息。（3）師與一個能力強的生示范一次。
（4）請生開動腦筋想出其他可以兩個人一起跳的好玩的跳法。（5）分組游戲，教師巡視并指導幼兒游戲。
（6）在音樂的伴奏下，兩人單腳協(xié)同跳，雙腳協(xié)同跳、下蹲協(xié)同跳、兩人勾腳跑跳到蘿卜地拔蘿卜，分享蘿卜。教育幼兒要遵守游戲規(guī)則，注意安全。
三、活動結束
1、小結游戲情況。
師：小兔們很能干，很快學會了協(xié)同跳的本領，并能遵守游戲規(guī)則，真棒！
2、教師和生一起做放松運動。
師與生一起集體結伴跳，聽音樂做放松動作，抬著蘿卜回教室。教學板書：
教學反思：
3好玩的紙球
一、活動目標
1．喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
2．能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。3．體驗探索成功的快樂。
二、教學重難點
喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
三、教學準備 廢紙
四、活動過程
1．自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。
生自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)師與生共同交流報紙的玩法。(生把報紙放在地上，找張椅子坐下來)2．探索報紙變紙球的方法。
教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。
生自由玩。教師巡回指導。3．探索固定紙球的方法。
教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。生：散了，不圓了。
教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。生探索固定紙球的方法。4．師生共同游戲：投籃。
教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投?，F(xiàn)在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎? 教學板書：
教學反思：
4擺動的沙漏
一、活動要求：
1、通過活動，讓學生初步感知用力大小、易拉罐運動速度及沙的軌跡三者之間的關系。
2、發(fā)展學生的手部肌肉，增強幼兒手部力度的控制能力。
3、培養(yǎng)學生的探索能力，體驗玩沙活動的樂趣。
二、教學重難點：
讓學生初步感知用力大小、易拉罐運動速度及沙的軌跡三者之間的關系。
三、活動準備：
1、人手一個廢棄的易拉罐，在其底部開一個小洞，裝進干燥的細沙，把易拉罐吊在一根細繩一頭。
2、人手一張4開的彩紙。
四、活動指導：
（一）引題。
1、出示制作好的易拉罐，提問：這是什么？（易拉罐）
2、教師示范擺動易拉罐，引導學生說出易拉罐的擺動和手有關
（二）引導學生感知用力大小和易拉罐的擺動速度之間的關系。
1、請學生上前任意領取一個易拉罐，嘗試讓易拉罐擺動起來。
2、組織學生總結：手使的力氣小，易拉罐就擺動得慢；反之則會擺動得快。
（三）引導學生感知用力大小和易拉罐的擺動速度以及沙的軌跡之間的關系。
1、教師示范沙漏作畫，引導學生仔細觀察。（1）出示色紙，教師示范正確的沙漏方法。
小朋友，我發(fā)現(xiàn)在我的這個易拉罐里面藏著一樣東西，我想請大家和我一起來看看是什么？（教師示范）
小結：用力要小，才能使易拉罐擺得慢，沙漏的軌跡才會小，就不會漏到地面上。
（2）組織學生欣賞教師的 “自然沙畫”，引導學生發(fā)現(xiàn)“沙的軌跡”，從而激發(fā)學生的活動欲望。
2、學生嘗試進行“沙漏作畫”，教師巡回指導。
（1）鼓勵學生在8開大小的色紙上進行“沙漏作畫”，要求學生把沙子倒回易拉罐。
（2）鼓勵學生將色紙打開呈4開大小，然后進行“沙漏作畫”，要求學生稍加用力，易拉罐的擺動速度便會快一點，沙漏的軌跡也會大一點，然后將沙子倒回易拉罐。
（3）合作進行“沙漏作畫”。
全體學生將色紙拼湊起來，鼓勵學生正確控制力度來進行活動，提醒學生互相之間要保持距離，以免易拉罐之間產(chǎn)生碰撞。
（四）組織學生進行集體欣賞和講評“沙畫”。
1、提問：剛才我們在制作大沙畫的過程中，你們是怎樣使遠處的色紙上也能漏上沙的？（用力的大?。?/p>
2、小結：今天，我們個個都是小小科學家，用我們靈巧的雙手和沙子進行了一次有意義的活動，也發(fā)現(xiàn)了用力的大小和易拉罐的擺動以及沙的軌跡之間秘密。我希望大家在以后的生活和學習當中，都能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用它去發(fā)現(xiàn)更多的。教學板書：
教學反思：
5好玩的皮球
活動目標：1.發(fā)展控球、行進拍球、傳接球的綜合能力 2.利用不同的器材，探索球的多種玩法 活動重難點：利用不同的器材，探索球的多種玩法
活動準備：籃球、呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、布、自制雜技帽、障礙物等 活動過程： 一.開始部分
1.報數(shù)：從排頭開始1、2報數(shù)，要求學生聲音洪亮、短促。
1、2報數(shù)后，數(shù)2的學生向后退一步，迅速變成兩隊。2.隊列練習——左右分隊 由兩列變四列
要求：學生聽口令，有節(jié)奏的進行，挺胸抬頭擺起臂，眼看前方隊列整齊；左右轉(zhuǎn)彎為直角。二.基本部分
1.準備活動：；有針對性地對玩球時會受傷的地方進行訓練。如：膝關節(jié)、腕關節(jié)、踝關節(jié) 2.身體活動——球操
要求：做操時動作準確、做到位、用力 3.花樣玩球
小朋友們，我們以前已經(jīng)想出了很多的花樣玩球的方法，今天老師還帶來了一些器材，有呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、布、自制雜技帽、障礙物等等，請小朋友們和你的好朋友來試試，這個球還可以怎么玩？咱們一起來看一看今天你們能想出一些更新奇更好玩的拍球方法嗎？
教師觀察學生活動，肯定學生的想法，鼓勵幼兒想出更多不同的玩法。引導學生重點練習控球、行進拍球、傳接球的能力。教學板書：
教學反思：
6接力跑
活動目標：1.在游戲中體驗合作的快樂 2.學習正確的接力方法
活動重難點：學習正確的接力方法,體會合作的快樂 學習步驟：
一、游戲活動，體驗合作 教師活動：
1、組織學生集隊、練習隊列
2、講解迎面的方法，提出練習要求：用哪個手接，怎樣傳接才不會撞，怎樣才能最快跑出？組織學生游戲
3、鼓勵學生交流，讓學生明白重在合作。學生活動：
1、看老師手勢，聽老師口令快速集隊，并從集隊中體驗“快、靜、齊”的集隊要求。
2、聽節(jié)奏自主分組進行行進走的練習。
3、認真聽，了解游戲方法要求，并按要求體驗游戲
4、大膽地說出自己的體會，向小伙伴展示自己的動作。
組 織：路縱隊、自由分散
二、星星、月亮、地球、太陽
教師活動：
1、教學生兒歌：星星小、月亮大，星星繞著月亮跑；月亮小、地球大，月亮繞著地球跑；地球小、太陽大，地球繞著太陽跑；太陽太陽不自大，團結合作力量大。
2、指導學生根據(jù)兒歌來進行游戲，體驗合作的快樂。
3、組織小組比賽，評出最佳合作小組。學生活動：
1、跟教師學兒歌。
2、根據(jù)兒歌要求來體驗游戲。
3、比一比，賽一賽，爭當最佳合作組。組 織：分組游戲
場地器材：操場、壘球、足球、排球、籃球若干
課后小結：在教學時學生很積極，在游戲中一會兒就學會了接力方法、明白了接力跑的規(guī)則、路線。在游戲星星、月亮、地球、太陽時學生玩的很積極，也沒有出現(xiàn)平時那種的的混亂。
三、整隊下課 教學板書：
教學反思：
7繪畫：流動的顏色
教學目標:
1、知道兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。
2、吹畫后產(chǎn)開想象，并添畫成一副完整的作品。教學重點：了解三原色，發(fā)揮想象力。教學難點：如何正確使用水彩顏料。
課前準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。
2、教師準備與學生相同的材料外、范畫。
教學過程：
一、引導階段
出示作品及作畫步驟，然后討論：
這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業(yè)中有什么用處？
二、發(fā)展階段
1、首先要調(diào)顏色。
2、在學生做作業(yè)之前教師可以先就顏色的調(diào)配示范一下：在調(diào)色盤里放一點水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)色時可用1——2種顏色。
3、最后用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。
4、然后用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌。教師要強調(diào)學生在游戲、作業(yè)過程中注意觀察色彩融合后有什么變化。交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。
5、最后，對畫面進行添畫，時期構圖、情節(jié)更加豐滿。
三、收拾與整理 保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
四、課后拓展：
用吹畫的方法繪制抽象作品。教學板書：
教學反思：
8游戲：搶椅子
教學目標：培養(yǎng)學生的反應能力及集中注意力。學會搶椅子游戲的正確方法 教學重難點:讓學生掌握正確的搶椅子的方法 教學準備：選好場地，椅子5把，錄音機及音樂 教學時間：2課時 教學過程：
一、宣布上課內(nèi)容。
二、講解游戲規(guī)則
游戲規(guī)則：主持人準備5把椅子，椅子要圍成一個圈，每次參加的人數(shù)是六，參賽者圍著椅子跑，主持人以哨聲（音樂）為信號，聲音一停，參賽者去搶椅子坐下，一局比賽后，沒搶到椅子的被淘汰，椅子也要搬掉一把，每局下來，人數(shù)椅子遞減，堅持到倒數(shù)第二個的得1分，堅持到最后坐到椅子的得2分。
三、學生游戲活動
四、小結下課 教學板書：
教學反思：
9游戲：《捕魚》
教學目標
1．初步體會各種不同姿勢的起跑，以游戲化的方式激發(fā)學生的學習興趣。
2．讓學生在創(chuàng)想練習中感受運動的樂趣，獲得運動的心理體驗。3．初步養(yǎng)成積極參與體育活動的意識，培養(yǎng)誠實守信、遵守規(guī)則、團結合作等優(yōu)良品質(zhì)。
教學重難點: 體會各種不同姿勢的起跑 教學過程： 1．隊列隊形
2游戲《快快找同伴》
游戲中學生邊跑邊唱《跳繩》，在歌聲中根據(jù)老師發(fā)出的信號做出反應，找到同伴。通過這個游戲，融洽學生之間的友情，拉近師生之間的情感。在運作中我沒有在找同伴的時間上過分強調(diào)，每一個學生都表現(xiàn)得非常積極，有的找不到合適的，還可以和老師組成同伴。有的找得慢了一點，但人人都獲得了成功，每張可愛的小臉上都有燦爛的笑容。3模仿操
4各種不同姿勢的起跑。
跑的距離分別限定為15米、20米、25米、30米，并在終點處還拉了一條高1米左右，寬20米左右的橫繩，橫繩間隔1．5米處各有一朵小紅花，每練習一次起跑姿勢，改變一次距離。另外，還運用了胸前貼“紙鴿子”的辦法讓學生練習起跑，教師也參與其中，使課堂顯得輕松活潑。5.游戲：《捕魚》
兩個“池塘”。第一次練習老師扮作“漁夫”，其余學生散步在“池塘”中當“魚”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待學生學會游戲方法后，再每組選兩名學生扮作“漁夫”，將呼拉圈改制成魚網(wǎng)，比賽中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中間設立“安全島”，可容納4—5條“魚”休息，但休息時間不能超過10秒鐘。這個游戲，深受學生歡迎。教學板書：
教學反思：
10繪畫： 變化無窮的線條
教學目標：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關系，充分體驗線條豐富的表現(xiàn)力。教學重點：是了解不同形態(tài)的線條。
教學難點：是能用線條表達情緒。教學準備：各種繩子等材料。教學過程： 一、導入
1、線條，可以勾畫物體的輪廓，又可描繪它們的明暗和質(zhì)感，還可以表現(xiàn)作者的風格和情緒。有的線短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗一下吧。2、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。
二、講授新課
1、欣賞
欣賞了解線條的變化及特色，（木炭筆線條松軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細膩刻畫對象……）
2、線條不僅可以表現(xiàn)不同的對象，還可以表現(xiàn)自己的情緒，體現(xiàn)個人的性格特征。、線條還可以表現(xiàn)質(zhì)感，粗糙的、細膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。
4、用線條去表現(xiàn)對象時，需要注意它的輕重、虛實和疏密變化。5、用流暢的線條畫速寫，可以表現(xiàn)運動著的對象。
三、學生作業(yè)
試用富有變化的線條描繪一個形象，可以使用各種筆來完成，在作畫
過程中體驗線條的變化。
四、課后拓展
1、收拾與整理，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。教學板書：
教學反思：
11游戲：跳跳繩熱熱身
游戲目的：培養(yǎng)學生的彈跳力，激發(fā)學生的學習興趣。游戲重難點:鍛煉學生的彈跳力 道具準備：跳繩一根 游戲過程：
一、常規(guī)教學
1、隊列隊形
2、宣布課堂內(nèi)容
二、游戲規(guī)則：
5人一組組隊，2人甩繩，3人跳繩，5人要同時唱一首兒歌或節(jié)奏鮮明的歌曲，在二分鐘內(nèi)跳十次不出現(xiàn)差錯的即為獲獎（每人一份三等獎獎券），不唱兒歌者不獲獎。
三、學生游戲
四、正對下課 教學板書：
教學反思：
12繪畫：閃光的名字
教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能綜合運用各種材料繪畫或書寫自己的名字。教學重點：將自己的名字寫得足夠大，并進行裝飾。
教學難點：選擇與眾不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。教具準備：欣賞材料、范畫、變體美術字。
學具準備：彩色紙、彩色筆、閃光材料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等）膠水，雙面膠等。教學過程：
一、啟發(fā)導入
同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎？（學生反應，老師寫出自己名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的范圖，請同學欣賞討論）。（板書課題）
二、引導表現(xiàn)
1、引導學生表現(xiàn)自己的名字
（1）美術字欣賞。引導學生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的美術字作品。
示范。邊示范邊提醒學生要將字寫得大一些，這樣畫面就會很飽滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據(jù)材料裝飾名字，可以在輪廓線內(nèi)涂滿膠水，然后撒上細碎的閃光材料或其他材料。
（2）學生思考，然后交流：準備用什么材料來做，選擇怎樣的制作方式？
2、輔導學生表現(xiàn)自己的名字
學生可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表現(xiàn)，材料方面可交換
使用。
指導學生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。注意使用對比手法，突出主體，使名字“閃光”。
3、整理畫面
學生基本完成作業(yè)后，可根據(jù)需要對畫面進行修整，剪去多余部分，讓畫面盡量完美。
三、收拾整理
收拾剩余材料，注意作業(yè)中的膠水要干后才能與其他作業(yè)疊放一起，保持作業(yè)、桌面及教室的整潔。
四、課后拓展
可選用較厚的材料，利用畫、剪、刻等多種方法使自己的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。
五、課后小記
學生興趣很高，看到自己的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設計名字。教學板書：
教學反思：
13游戲：小白兔種蘑菇
教學目的：
1.培養(yǎng)學生模仿能力和想象創(chuàng)造能力。
2.樹立安全意識，養(yǎng)成安全的健康的生活和活動的習慣。3.培養(yǎng)學生積極參與體育活動，增加學生學習的積極性。教學重點: 使學生養(yǎng)成正確面對困難，正確面對挫折的堅強意志品質(zhì) 教學難點: 通過接力賽，使學生之間建立良好的合作精神和集體榮譽感。
教學準備
小白兔面具四個 小黑板四個 教學過程
一、準備活動
1、教學常規(guī)
2、自然地形慢跑
二、老師整隊集合。
師導言“今天我們一起來上一節(jié)有趣的體育課。首先我想問你們一個問題，你們?nèi)ミ^大森林嗎”“那好，我?guī)銈冮_著火車去大森林”。宣布課題
三、活動內(nèi)容
1、模仿小白兔雙腳跳。
2、單雙叫腳交換跳。
3、引導孩子們單雙腳交換跳，10、用‘
1、2’的口令指揮練習。
4、引導學生模仿，同
3、時用“
1、2”來培養(yǎng)節(jié)奏感。
5、“小白兔練本領”
6、學生自創(chuàng)動作跳。
7、通過模仿兔子跳將隊伍變成四路縱隊。
8、練習單、雙腳跳（均為四路縱隊）
四、學生游戲
1、師導言：“今天我們要到蘑菇莊園去種蘑菇，但是，去蘑菇莊園的路可難走了，每只小白兔必須要練好本領才能種出又好又大的蘑菇?！?/p>
2、老師將爬行的動作示范一次。
3、讓學生模仿。
4、并提醒練習時注意安全。
五、競技游戲 內(nèi)容：
“小白兔種蘑菇”
單雙腳接力賽。成四路縱隊進行接力賽。
六、正對集合 教學板書：
教學反思：
14游戲：金房子銀房子
游戲目的: 培養(yǎng)學生的靈活性，合作能力。游戲重點：掌握正確的游戲方法
游戲難點：單腳在房子內(nèi)跳走，且?guī)印敖饚拧?道具準備：
畫房子一所，“金幣”（木塊或石塊）一塊。游戲過程：
一、常規(guī)教學 1.隊列隊形 2.宣布課堂內(nèi)容 玩游戲:金房子銀房子
二、游戲規(guī)則： 1.畫房子：
2.游戲規(guī)則：單腳在房子內(nèi)跳走，且?guī)印敖饚拧?，腳不能踩線，金幣不能壓線，到達最后一間房子后閉上眼單腳踢出金幣，落在A區(qū)購得“金房子”得兩張三等獎獎券，落在B區(qū)購得“銀房子”得一張三等獎獎券。金幣壓線或出房子則為失敗。
三、學生游戲
四、整隊下課 教學板書：
教學反思：
15繪畫：有趣的彩泥
教學目標：
認識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的 動物，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學生的立體造型能力。激發(fā)學生愛護動物的情感與團結合作的精神。
教學重點： 用橡皮泥做自己喜歡的動物。教學難點： 動物的特征 教具準備：橡皮泥等用具。教學時間：2課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，認知體驗、幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。
師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？ 2、教師播放課件，學生觀看有關動物的影片。教師板書課題：動物
二、師生互動，深入體驗
師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征？ 1、學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。2、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題。
三、表現(xiàn)、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？ 2、小組合作探討制作的過程：
①構思你要作什么動物
②用捏、揉方法做動物的身體與頭部
③上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動
師：大家能動腦總結做動物的步驟，一年級我們學過什么方法來做食品？、復習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能 教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法
四、創(chuàng)作體驗：
展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。
五、作品展示，角色表演
小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。
六、回味體驗，課外延伸。
師生總結全課，談談自己的收獲或感受。動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環(huán)境。教學板書：
教學反思：
16動手能力：喂，你好
教學目標：
1、簡單了解電話的發(fā)展史；
2、學習用泥或紙盒來做電話機、手機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和造型能力；
3、培養(yǎng)學生的情感交流能力。
教學重點：電話機的制作。教學難點：多種材料的制作方法
1、電話發(fā)展史
2、激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，設計有特點。課前準備：多媒體課件dvd、電話機一部。
學生準備：橡皮泥、合適的紙盒、彩紙、剪刀、膠水等。教學過程：
一、激趣導入
1、出示一只電話機：小朋友知道一百多年前的電話是什么樣嗎？想看看嗎？ 今天，老師請來了藍貓做我們的導游，我們一起坐上時空飛船去游覽一下。
二、了解電話的發(fā)展
1、多媒體展示：時空飛船出發(fā)，穿過時空隧道，來到1876年，藍貓介紹蘇格蘭醫(yī)生貝爾發(fā)明了電話。過渡：一百多年前的電話只有一個話筒和聽筒，功能和款式非常簡單，哪幾十年前的電話又是什么模樣呢？
2、多媒體展示：各種固定電話照片。多媒體出示問題：
3、師生交流
4、多媒體展示：移動電話的圖片。
6、師生交流
三、制作電話
過渡：小朋友剛才我們看了一百多年前到現(xiàn)在的電話，它們形狀都不相同，很多電話的造型十分可愛、特別，色彩也搭配漂亮和協(xié)。
1、引導創(chuàng)意：
現(xiàn)在，老師請小朋友想想未來的電話會是什么樣的？
2、提出制作要求：今天，老師請小朋友也來設計制作一只未來的電話。小朋友可以用帶來橡皮泥或者用紙盒和彩紙來做。
3、學生制作，教師巡回指導。
四、玩游戲，交流作品。
1、現(xiàn)在已經(jīng)做好的同學可以用自己設計電話機打個電話，和你的好朋友說說心里話。指導學生打電話要有禮貌。
2、請們把你做好的電話機放到前面的展板上。
3、我們來玩?zhèn)€游戲，老師請小朋友上前打電話，讓你來挑選自己喜歡的電話來用。讓學生說說為什么選它，然后再打。同時請制作的小朋友說說這只未來的電話是怎樣設計的，有什么特色。
五、課堂總結，收拾整理。
1、小朋友，你們今天設計的電話都很有特色，有造型別致，有色彩漂亮，有的電話功能奇特，老師非常喜歡。課后小朋友可以把這些作品再相互交流欣賞。
2、請每一位小朋友把自己的用具收拾好，把垃圾放在課桌上的紙盒中。教學板書：
教學反思：
17講故事：烏鴉和狐貍的兒女們
教學目的：
培養(yǎng)學生認真傾聽他人說話的好習慣。
教學重點：讓學生從故事中體會認真傾聽他人說話的好處。
教學準備：故事《烏鴉和狐貍的兒女們》 教學時間：1課時 教學過程：
一、組織紀律
同學們今天的課在教室上，老師看哪一組的同學坐得好。大家喜歡聽
二、講故事，聽故事
烏鴉和狐貍的兒女們
老烏鴉：“今天天氣可真好，家家戶戶把臘肉曬，小烏鴉，快起
床，和我一起，去收糧?！?/p>
小烏鴉：“媽媽，媽媽，我不去，我在家里吃烤肉?！?老烏鴉：“也好，一定要警惕，別上狐貍的當?！?/p>
小烏鴉：“好啦，好啦，這話，您總說了千把次了，我還能記不住。”老烏鴉高叫一聲拍拍翅膀飛走了。
小烏鴉等媽媽一走就銜起肉來準備吃。這時他看見了他這時最不想看到的狐貍。狐貍聞到了烤肉的香味，抬頭一瞧，是烏鴉銜著肉，定睛一看，還是一只小烏鴉，狐貍立刻高興起來，心想，媽媽告訴我，遇到烏鴉，只要說好聽的話，他就會把好吃東西丟下了，于是即開口：
“哦，原來是您呀，美麗的小烏鴉。您比你媽還要漂亮好多呢?！?小烏鴉心想，媽沒說錯，狐貍真會討好人。
狐貍：“喲，親愛的烏鴉，瞧瞧那黑而有力的腳，那烏黑發(fā)亮的羽毛，那輕快的翅膀，那秀美的脖子，還有您那眼睛，那迷人的小嘴?！?/p>
小烏鴉看看狐貍，暗暗告誡自己：別理它，我自己慢慢兒吃。狐貍一看急了，媽媽的辦法怎么不靈了？他一想，好話不聽，罵你如何——便大罵起來：
“聾子烏鴉，啞巴烏鴉，丑烏鴉，你自己瞧瞧那黑不溜秋的樣子，人們一看就惡心，討厭你，聽到你的叫聲，人們都要遮住耳朵，怕聽了不吉利，你是一種不幸鳥……”
“我是老鴉嘴，豆腐心，人們挺喜歡我呢，誰象你，狡猾的狐貍?！?/p>
小烏鴉真想這么罵一頓，可一想起口中肉，還是忍一忍吧，吃了再罵也不遲。想著，又吞進了點兒。
狐貍饞得口水直流，眼看肉將被烏鴉吃完了，它眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，自言自語道：
“哎呀！我差點忘了大事，小白兔今天過生日，請我參加午宴，聽說還請了喜鵲、百靈……到那里想吃什么就有什么，我得趕去了；對了，它說可以帶個朋友去的，反正，肉呀、乳酪呀什么的多的是。帶誰去呢？哎，這個時候碰到誰，就帶誰吧?！比鲩_了腿……
小烏鴉：“狐貍先生，帶我……”（肉往下掉）老烏鴉：“孩子，別……”（接住了肉）小狐貍：“唉！……”
三、小結 教學板書：
教學反思：
18繪畫：花花衣
教學目的：
1、通過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并能進行多方構思和嘗 試，從而提高 “因 勢造型”創(chuàng)造新形象的能力，以培養(yǎng)兒童對藝術活動的興趣和良好的審美情趣。
2、通過利用彩泥對廢瓶的塑造，提高兒童的立體塑造能力。
3、在人們不斷創(chuàng)造生活垃圾和廢物的今天，通過對廢瓶的巧妙利用，鼓勵兒童的生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽
地進行“變廢為寶”的藝術活動。
教學重點：通過提高立體塑造能力，讓學生在生活中多用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn) 美和創(chuàng)造美。
教學難點：通過觀察和想象，從而提高學生創(chuàng)造新形象的能力。教學準備：
1、掛圖萬盛石林風光片段、生活垃圾以及彩塑欣賞圖片、音樂等。
2、材料準備 實物展示臺、廢舊瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。
3、學生準備 分組收集大小、形狀和顏色各不相同的廢舊瓶子、彩塑工具。教學過程：
一、新課引入
1、展示“美”字。教師問：“同學們，你們認識這個字嗎”？學生回答并用富有表情的語言齊讀。
2、教師談話：我們喜歡美，我們熱愛美，我們歌頌美，我們渴望美，而“美” 又無處不在我們的身邊，同學們請看屏幕。
3、教師問：“同學們知道這是什么地方”？學生回答并談感受
4、我們的國家有這么美麗的風光，是我們中國人的驕傲，但是在我們生活中也有許多不美的事常出現(xiàn)在我們的身邊，請同學們看。出示掛圖
5、教師問：“這是什么”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？學生分別自由討論回答。
6、教師談話：是的，這些生活垃圾不但影響環(huán)境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個廢瓶子，（教師出示形狀不一的廢舊瓶子）扔了真可惜，我想了一想，經(jīng)過老師的加工，就變成了現(xiàn)在的樣子。（教師在實物展示臺出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發(fā)給每組同學欣賞，讓學生初步認知彩瓶的美）
7、教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術品，同學們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎？（屏幕展示課題）
二、講授新課
1、教師談話：我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅ＸS富的，面對多種各樣的瓶子，都可 以產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，同學們，當你們看到這樣一個瓶子時，你會想到什么？（教師出示多個有特點的瓶子，讓學生從瓶子的外形特征進行聯(lián)想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板書點出聯(lián)想方法得一步）
2、教師將瓶子上下左右擺放，讓學生多向聯(lián)想，豐富創(chuàng)作內(nèi)容，如船、龍舟、汽車等。（讓學生從瓶子的位置變化，產(chǎn)生多方聯(lián)想。屏幕板書點出聯(lián)想方法第二步）
3、教師談話：同學們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？（屏幕展示彩瓶：豬八戒、面具、劃船、五彩的太陽等）
4、教師談話：同學們想象出了許多不同的造型，但我們還要用彩泥將想到的形狀在瓶子上進行塑造，同學們想一想，我們可以用哪些方法？比一比，看哪一組的同學想的方法最多最好（鼓勵學生想出多種方法，并及時給予肯定，如壓、搓、插、刻等，屏幕板書制作方法）
5、教師小結：豐富的想象才能有創(chuàng)新，勤勞的雙手才會創(chuàng)造出美好的生活。同學們，在你們每一組的桌上，都有各種不同的廢舊的瓶子，用你們集體的智慧和雙手，把它們進行裝飾，看哪組的同學最快做出即美麗，又想象獨特的彩瓶，我們現(xiàn)在開始。（屏幕板書作業(yè)要求）
三、學生創(chuàng)作
1、鼓勵同組學生齊動手、齊想象，相互協(xié)作共同完成作品。同時對色彩的搭配進行輔導。
2、讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法，教師參與學生的創(chuàng)作活動，對其創(chuàng)作活動多給予肯定。
四、作品評講
1、請每一組選出代表將創(chuàng)作完的彩瓶在實物展示臺上給全班同學展
示，并說出創(chuàng)作的構思和內(nèi)容。表揚哪些構思獨特的彩瓶作品。
2、請各組同學相互評述，談談自己的想法和感受。
五、小結本課
1、教師談話：同學們，通過今天的這節(jié)課，你們有什么感想？（請學生用簡單的一句話，表述一下感受）
2、教師小結：是的，美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們身邊吧！教學板書：
教學反思：
19游戲：老鷹捉小雞
教學目的：
培養(yǎng)學生的靈活性，合作能力。教學重點：游戲中老鷹和小雞各自角色的分配 教學難點：游戲中有序的互換角色 教學過程
一、常規(guī)教學
1．隊形隊列 2.宣布課堂內(nèi)容
二、明白游戲規(guī)則及方法
游戲方法為：
1、游戲開始時前先分角色，即一人當母雞，一人當老鷹，其余的當小雞。
2、小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。
3、游戲開始時，老鷹叫著做趕雞運作。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護身后的小雞。
4、老鷹再叫著轉(zhuǎn)著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身后左躲右閃。游戲規(guī)則：
若老鷹用手拍著小雞的身子便算捉到了，小雞便要從隊里退下來。一場游戲結束后，重新分配角色，上一輪被抓到的小雞則成為下一輪的老鷹角色，開始新一輪的游戲。
三、學生游戲
要求:人人遵守紀律，守規(guī)則。
五、整隊下課 教學板書：
教學反思：
20手工：金鑰匙
教學目的：
通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并 進行添畫。體驗設計樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。教學重點：鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。教學難點：把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。教學學具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水 教學時間：2課時 教學過程：
一、導入新課（以談話的形式）
今天，老師給小朋友們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）
二、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美。引起學生對設計的興 趣。
三、討論交流設計與制作方法。
（1）師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？（2）四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。
（3）老師小結，對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。
（4）四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個人設計要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫
四、學生動手剪制作鑰匙
老師鼓勵學生發(fā)揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學生。
五、交流欣賞。
（1）全班互相欣賞每組的作品。
（2）請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？
六、小結 教學板書：
教學反思：
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