第一篇：2016春一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《拍皮球》教案 人音版講解

《游戲：拍皮球》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲等相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)音樂(lè)的感受、創(chuàng)作能力。

2、通過(guò)學(xué)生愉快地參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)生活的情感，善于積累生活中的音樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏、后十六分音符 教具準(zhǔn)備、皮球、歌詞圖片、教學(xué)過(guò)程 ：

一、情景導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課就由我來(lái)跟大家一起渡過(guò)好嗎？我們先站起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧。（播放《健康歌》）

1、教師導(dǎo)語(yǔ):跳的真好！我想知道小朋友們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？好！今天老師帶你們來(lái)舉行一場(chǎng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想?yún)⒓訂?

2、教師從盒子里拿出一個(gè)皮球，問(wèn)：小朋友都拍過(guò)皮球嗎？誰(shuí)來(lái)拍給老師看看？

3、請(qǐng)學(xué)生自由活動(dòng)，徒手做拍皮球的動(dòng)作。

4、今天咱們要舉行的比賽就是拍皮球比賽。

5、教師提出拍皮球的要求：請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。

（過(guò)渡語(yǔ)）：剛才大家伴著這首歡快的旋律，做游戲，拍皮球，有人還為他填上了歌詞，寫成了一首歌，歌名就叫《拍皮球》。

二、寓教于樂(lè)：

1、出示畫面（歌詞歌譜）師：下面我們來(lái)邊欣賞歌曲，邊跟著歌曲做拍球的動(dòng)作好嗎？聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？歌曲情緒怎么樣？

2、師：我們先用噠噠噠的聲音來(lái)唱一唱這首歌的旋律好嗎？

3、朗讀歌詞要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解決附點(diǎn)音符。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲。

主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程 中解決重點(diǎn)難點(diǎn)（1）、處理難點(diǎn)：3 6 6 6 ┃ 3 5 5 5 ┃ 嘭通嘭通嘭通嘭通

（先把兩小節(jié)的音準(zhǔn)作比較，請(qǐng)學(xué)生先聽(tīng)辯，兩小節(jié)有什么不同，然后再演唱。）（2）、6 ·5 3 6 ∣ 5 2 3 | 5 2 3 | 1-‖ 大家玩得多愉快，多愉快。

5、學(xué)生熟練演唱歌曲2~3遍，可采用分組唱、接口唱等一些形式讓學(xué)生更加感興趣。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：（1）、同學(xué)們，我們來(lái)看一看這首歌曲的歌譜上最開(kāi)始有一個(gè)什么符號(hào)？師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)2/4拍。

（2）、教師講解2/4拍知識(shí)。（3）、教師拍一拍皮球，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)皮球有什么反應(yīng)？哪下重？哪下輕？（先重后輕）請(qǐng)同學(xué)以先重后輕拍手拍腿來(lái)唱《拍皮球》。得出：2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律

（4）、教師再拍一拍皮球，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)教師的手做了什么動(dòng)作？（一下一起）得出二拍子指揮圖式。↘↗請(qǐng)同學(xué)跟著教師做一做。（5）、邊唱邊拍

師：好！現(xiàn)在我們就來(lái)一邊演唱一邊拍，可以根據(jù)實(shí)際情況分成兩組練習(xí)降低難度，一組小朋友演唱，一組小朋友拍。

過(guò)渡語(yǔ)：拍皮球是小朋友喜歡的一種活動(dòng)，那小朋友還喜歡哪些活動(dòng)呢？（6）欣賞樂(lè)曲，拓展知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感《乒乓變奏曲》 教師導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)小朋友啊他喜歡一種運(yùn)動(dòng)，他說(shuō)請(qǐng)小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲之后猜一猜是什么運(yùn)動(dòng)。（播放《乒乓變奏曲》）

（7）、聽(tīng)完后回答。

小朋友們知道剛才聽(tīng)到地樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎?(出示木琴)（8）、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)節(jié)拍模擬自己認(rèn)為合適的體育活動(dòng)的動(dòng)作。揭示曲名：

師：這首樂(lè)曲的名字剛才有好多小朋友用自己的動(dòng)作語(yǔ)言猜出來(lái)了，它就是《乒乓變奏曲》。

師：小朋友知道了解乒乓球嗎？

四、完美結(jié)課： 師：奧運(yùn)健兒們的那種頑強(qiáng)的奧運(yùn)精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，都是值得我們小朋友一起學(xué)習(xí)的，我們就從最簡(jiǎn)單的拍皮球，跳繩開(kāi)始吧，好好鍛煉身體，將來(lái)在各種崗位上為國(guó)家爭(zhēng)光。（播放《拍皮球》）

教后反思：

回顧整節(jié)課，這節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但這節(jié)課還是有些地方需要改進(jìn)。如：當(dāng)學(xué)生反復(fù)學(xué)念“多愉快，多愉快”這句仍然學(xué)不會(huì)時(shí)，教師應(yīng)想出更好的方法來(lái)解決這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過(guò)于程式化，應(yīng)該結(jié)合這首歌的情緒，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這首歌，讓學(xué)生真正體會(huì)到拍皮球時(shí)跳躍、富有彈性，進(jìn)而用富有彈性的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。還有就是教學(xué)中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精煉。細(xì)節(jié)決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中要立足細(xì)節(jié)課堂，精心備課，預(yù)設(shè)生成，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。

第二篇：2016春一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第9課《猜一猜》教案 人音版講解

第九課 猜一猜

授課年級(jí)：一年級(jí) 【教學(xué)內(nèi)容】

聆聽(tīng)《喜鵲串梅》《猜花》 演唱《猜一猜》《天上有么》 【教材分析】

1．《猜一猜》

《猜一猜》是美玉、吳瑕作詞，李嘉評(píng)作曲，它是一個(gè)謎語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生歌唱猜出謎底。2．《天上有么》

《天上有么》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍、中速。是一首山東陵縣民歌，采用一問(wèn)一答的方式。

3．《喜鵲串梅》、《猜花》

《喜鵲串梅》、《猜花》是一首山東民間樂(lè)曲，讓孩子們繼續(xù)感受山東地方民族民間的音樂(lè)風(fēng)格?！窘虒W(xué)目的】

1．通過(guò)聆聽(tīng)，表演和創(chuàng)編，突出“猜一猜”的主題，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的能力。2．理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。3．選擇能適應(yīng)當(dāng)?shù)卮驌魳?lè)器為歌曲伴奏。4．能運(yùn)用八分音符和四分音符為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

有感情地唱好歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇能適應(yīng)當(dāng)?shù)卮驌魳?lè)器為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)用具】

教學(xué)磁帶、多媒體課件、鋼琴，若干打擊樂(lè)器等?！菊n時(shí)安排】

三課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂(lè)。常規(guī)訓(xùn)練

二、聆聽(tīng)《喜鵲串梅》

1．初聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲中運(yùn)用了哪幾種打擊樂(lè)器？你感受到樂(lè)曲描繪的是一幅怎樣的場(chǎng)景？

2．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，可以用選擇好的打擊樂(lè)器隨音樂(lè)演奏。

三、表演《猜一猜》 1．反復(fù)聆聽(tīng)歌曲 2．用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲

3．分小組討論，每組選兩名同學(xué)做表演準(zhǔn)備 4．分小組邊唱邊演 5．加入打擊樂(lè)器表演

四、師小結(jié)

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、常規(guī)訓(xùn)練

二、復(fù)習(xí)歌曲

三、表演《天上有么》

1．初聽(tīng)歌曲，用打擊樂(lè)器合著節(jié)拍哼唱，體會(huì)2/4拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)，以及山東陵縣民歌的特征。

2．聽(tīng)著歌曲錄音跟唱全曲，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。3．分組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。4．交流

四、背唱自創(chuàng)的歌曲給爸爸、媽媽聽(tīng)

第三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、常規(guī)訓(xùn)練

二、復(fù)習(xí)歌曲

三、聆聽(tīng)《猜花》

1．初聽(tīng)歌曲，你學(xué)到了什么？ 2．跟著音樂(lè)和教師一起哼唱。

3．復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用2/4指揮手勢(shì)邊打邊唱。4．分小組討論，猜一猜，畫一畫。5．交流

四、節(jié)奏編創(chuàng)

1．分組用四分，八分音符編創(chuàng)節(jié)奏，用編創(chuàng)的節(jié)奏說(shuō)說(shuō)猜一猜那八句話 2．交流匯報(bào)

五、師小結(jié)

第三篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 布谷教案 人音版講解

春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)唱《布谷》《小雨沙沙》，能唱準(zhǔn)第二、三、段的節(jié)奏，能用柔和的聲音演唱，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2.能細(xì)心地觀察生活，通過(guò)生活體驗(yàn)尋找大自然的各種音響，并模仿出這些聲響的節(jié)奏。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)設(shè)想：

《布谷》是一首比較難的三拍子歌曲，歌中有多處一字多音和一音多字的難點(diǎn)。第一段歌曲書本中是以格子字譜的形式出現(xiàn)，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感覺(jué)，所以我把第二段和第三段也自制成幫助學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏。

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、碰鈴、自制格子圖譜。教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

播放《杜鵑圓舞曲》，和著三拍子做杜鵑飛的動(dòng)作，聽(tīng)到樂(lè)曲情緒轉(zhuǎn)變時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)完后情緒飛回座位。

二、學(xué)唱歌曲

1.感受歌曲，隨音樂(lè)做有節(jié)奏的律動(dòng)。2.用輕快、柔和、連貫的聲音演唱歌曲第一段。

3.聽(tīng)老師范唱第二、三兩段，學(xué)生看了格子字譜，點(diǎn)格子聆聽(tīng)演唱。4.再次聆聽(tīng)老師范唱第二、三兩段，說(shuō)說(shuō)那些字唱的長(zhǎng)哪些字唱的短？ 5.按節(jié)奏讀歌詞。6.輕生跟琴學(xué)唱。

7.同桌互相幫助學(xué)會(huì)難點(diǎn)句。8.整首歌曲完整演唱，分角色演唱。9.聽(tīng)錄音，為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。10.用碰鈴為歌曲伴奏演唱。

三、拓展延伸

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

1.以小組為單位尋找聲音，觀看P7頁(yè)上的圖畫，你能從畫面上聽(tīng)到哪些聲音？并把這些聲音用節(jié)奏模仿出來(lái)。

2.各小組匯報(bào),把自己發(fā)現(xiàn)的圖片中的聲音讀出來(lái)。

3.在老師的指導(dǎo)下練習(xí)多聲部練習(xí)。多個(gè)聲部練習(xí)時(shí)，要逐聲部進(jìn)入，學(xué)生可根據(jù)老師的解說(shuō)和提示進(jìn)入。

（二）春天音樂(lè)會(huì)

1.用柔和的聲音演唱歌曲。2.分角色表演唱。

3.你還知道哪些關(guān)于春天的歌曲？看老師表演《春天里》。4.學(xué)生自己表演關(guān)于春天的歌曲。

四、課堂小結(jié)、下課。

第四篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 幸福生活教案 人音版講解

最新版 幸福生活 教學(xué)目標(biāo)：

1．能簡(jiǎn)單的聽(tīng)辯音的高低，回用手勢(shì)等肢體語(yǔ)言來(lái)表示音的高低。2．能用稍快的速度演唱歌曲《乃喲乃》，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲的情感。3．通過(guò)學(xué)唱和聆聽(tīng)，初步感受土家族的風(fēng)俗習(xí)慣和民歌特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：音高低的辨別。

難點(diǎn)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聽(tīng)音樂(lè)《陽(yáng)光下的孩子》律動(dòng)進(jìn)教室。

二、新授

師：今天呀，老師要帶著小朋友去和土家族的小朋友玩一玩好嗎?可是土家族的小朋友要求可高了，他們要我們過(guò)好幾道關(guān)口了。（CAI課件展示第一個(gè)關(guān)口，關(guān)口都是用走迷宮的形式出現(xiàn)，每走完一個(gè)就會(huì)出現(xiàn)一幅有關(guān)土家族人文風(fēng)情的畫面，同時(shí)簡(jiǎn)介土家族的風(fēng)俗習(xí)慣）小朋友有信心嗎？

1．感受do、mi、sol的音高。（1）感受do、sol。

師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師在鋼琴上彈奏的兩個(gè)音，聽(tīng)到高的那個(gè)音小朋友就站起來(lái)，聽(tīng)到低的那個(gè)音小朋友就坐著不動(dòng)。（2）用“a”音模唱。

師：小朋友剛才的表現(xiàn)非常好，你能夠用“a”音模唱嗎？（3）游戲感受do、mi、sol音的高低。

方法：手掌平放在額頭前表示sol，手掌平放胸前表示mi，手掌放下表示do。2．學(xué)習(xí)歌曲《乃喲乃》。

2017.3.1 最新版

師：小朋友真棒，我們已經(jīng)順利地闖過(guò)了第一關(guān)，下面我們?nèi)リJ第二關(guān)。我們來(lái)看看第二關(guān)是什么？（CAI課件展示第二個(gè)關(guān)口）原來(lái)他們要我們學(xué)習(xí)他們的民歌《乃喲乃》。大家能行嗎？

（1）聽(tīng)錄音，感受歌曲風(fēng)格（兩遍）適時(shí)講解乃喲乃的意思。師：小朋友聽(tīng)第二遍時(shí)拍手。

（2）聽(tīng)老師彈琴感受歌曲。

師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)老師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌。（3）跟老師唱歌譜，進(jìn)一步感受do、mi、sol 的音高。3．音樂(lè)游戲。

師：小朋友完成的真好，土家族的小朋友可高興了，現(xiàn)在他們邀請(qǐng)我們一起去做游戲，小朋友們開(kāi)心嗎？但是，小朋友可要友好相處喲！（1）單組游戲。

方法：請(qǐng)3個(gè)小朋友戴上頭飾來(lái)表示5、3、1三個(gè)不同的音，我們唱到哪個(gè)音時(shí)，戴有那個(gè)音頭飾的小朋友就站出來(lái)向我們揮揮手。（2）分組游戲（比賽）

方法：各小組選出代表表示531三個(gè)不同的音，其他小朋友唱，唱到哪個(gè)音時(shí)，戴有那個(gè)音頭飾的小朋友就站出來(lái)向我們揮揮手。（3）全班游戲：

拿各種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，自編動(dòng)作，邊唱邊表演。

四、小結(jié)下課

師：我們五十六個(gè)民族的孩子都是生活在黨的陽(yáng)光下幸福的孩子，我們是一家人，我們?cè)谀顷?yáng)光下要相親相愛(ài)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。（聽(tīng)合唱曲《陽(yáng)光下的孩子》出教室）2017.3.1

第五篇：2016春三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《嘹亮歌聲》教學(xué)反思 人音版講解

第5課《嘹亮歌聲》

音樂(lè)教育是審美的教育，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生 的審美體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)音樂(lè)學(xué)科又具有綜合性的特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演、舞等多種音樂(lè)表現(xiàn)形式來(lái)感知、體驗(yàn)、鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)的美。本課就是通過(guò)初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》，感受歌曲歡樂(lè)的情緒，體驗(yàn)歌曲所描繪的少年兒童在山谷中引吭高歌，以及山谷回聲的情景。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生 的音樂(lè)審美能力、音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力，久而久之形成健康的審美觀。反思本課教學(xué),有以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)層次清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)

本課以過(guò)初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分;第一個(gè)復(fù)習(xí)部分有兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們以明亮的聲音、優(yōu)美的情緒，復(fù)習(xí)了歌曲《搖船調(diào)》；然后教師將歌曲合唱部分中的和聲進(jìn)行，改編成練聲曲。這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生做了發(fā)聲練習(xí)、合唱訓(xùn)練，同時(shí)又為歌曲的學(xué)習(xí)作了鋪墊，一舉兩得。感受部分有五個(gè)環(huán)節(jié)，其中，游戲“山谷回聲”，由高低聲部分別用“l(fā)u”哼唱教師用口風(fēng)琴吹奏的歌曲主旋律片斷，并以“回聲”的形式表現(xiàn)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的能力，同時(shí)，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點(diǎn)。在聽(tīng)、辨、演環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能聽(tīng)辨出旋律中的典型節(jié)奏型，并能用律動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)扣人心弦、趣味盎然，同質(zhì)編組培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)音樂(lè)的感悟能力及音樂(lè)創(chuàng)造性思維，又給學(xué)生的合作、創(chuàng)造搭建平臺(tái)。教師的指導(dǎo)更能有的放矢，提高教學(xué)的“效度”。

2、靈活運(yùn)用同質(zhì)和異質(zhì)的編組，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)讀樂(lè)譜”部分提出，小學(xué)中高年級(jí)要“用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)唱名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”。識(shí)讀樂(lè)譜的能力是逐步培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的“教師教一句，學(xué)生學(xué)一句”的方式，雖然使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲，但讀譜能力得不到培養(yǎng)。

歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學(xué)唱高聲部是唱好輪唱的基礎(chǔ)；因此在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師采用“先合后分”的方法，運(yùn)用異質(zhì)小組合作形式----在聲部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，不僅自學(xué)能力得到培養(yǎng)，而且聲部長(zhǎng)的能力得到鍛煉，教師巡視時(shí)的指導(dǎo)更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

課堂的時(shí)間是短暫的，而課后留給學(xué)生的回味是長(zhǎng)久的，短短的35分鐘教什么，學(xué)什么，怎樣教，才能達(dá)到“聲、情、趣”的統(tǒng)一？方法與運(yùn)用的巧妙結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生更佳的效果。