第一篇：如何增加高三英語復習課的趣味性

如何增加高三英語復習課的趣味性

高三對老師和學生來說都是非常重要的一年。對老師而言，要想發(fā)揮這一年的重要性、幫助學生提高高考成績，重中之重就是要增加課堂的趣味性，讓學生愿意聽，從而提高效率。因為進入高三之后，復習課的容量大、強度高、知識缺乏新穎性，所以學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力，學生在課堂上的參與意識不強。怎樣增加復習課的趣味性？怎樣讓學生每堂課都有收獲？筆者常常在思考這些問題，回首自己高三近一年的工作，得出如下經(jīng)驗：

一、幽默風趣富有激情的教師才能使課堂富有趣味

契訶夫說過：“不懂得開玩笑的人，是沒有希望的人”?？梢姡钪械拿總€人都應當學會幽默。但是幽默風趣應該是源于自然，源于天成。幽默不應該是擠出來的、憋出來的，而是流出來的、冒出來的，是水到渠成、瓜熟蒂落的。這就要求老師要抓住課堂的每一個細節(jié)來創(chuàng)造幽默。例如，有一次我忘了感染(infection)一詞的拼寫，我就問學生如何拼寫，等學生拼寫完后，我開玩笑的說：“你們以為我真的不會嗎？逗（豆）你玩兒！”沒想到學生們竟齊聲高喊：“算（蒜）你狠！”全體學生哄堂大笑。課堂不再沉悶，師生在和諧輕松的氛圍中繼續(xù)復習。同時教師的體態(tài)語也是一種幽默表現(xiàn)形式。例如:高中英語課本里有一篇叫做“Body Language(體態(tài)語)”的課文。復習這篇課文的時候,可進行這樣的教學設計:教師走進教室,用手勢叫學生起立,然后揮揮手,向學生問好,接著用手勢示意學生坐下。然后在黑板上寫出“Body Language”的課題。這樣,教師未開口說話,學生也就心領神會,真可謂“未成曲調先有情”!這樣的授課，學生肯定印象深刻,肯定感到有趣,帶著興趣和好奇心,他們會開始對這篇課文的探究和學習,這樣學習對他們來說真的就變成了一種快樂甚至享受。

二、在情感、知識等各個方面放下架子，走近學生，拉近師生的距離。

例如，如果某次考試太難，學生沒考好，我就會告訴學生說老師自己也做得一塌糊涂，學生就會釋然：老師都做不好，俺們做不好情理之中。這樣學生就不會有受挫感，仍然能以積極的心態(tài)繼續(xù)復習。同時，我也經(jīng)常將發(fā)生在本人生活中的一些滑稽的事告訴學生，這樣做既能在情感上走近學生，又能增加課堂趣味。如有一次在講解一篇關于粗心的閱讀文章時我告訴學生一個發(fā)生在本人身上的真事：一個同學從外地回來看我，臨走時我送他一斤茶葉，幾天后我猛然發(fā)現(xiàn)送去的只是盒子，茶葉還在冰箱里。我話音剛落，學生們已經(jīng)笑得前俯后仰。在我的課堂上經(jīng)常有這樣的開懷大笑。

三、積極探索各種英語知識各種課型的課堂趣味教學方法

很多老師在講解課文和句型的時候,能夠注意趣味性教學,但是在講解語法,上復習課尤其是評講試卷時,就變成了滿堂灌,課堂又變得枯燥無味了。

1、詞匯趣味教學

在詞匯講解時，老師可以通過多種方法使其趣味橫生。如通過中英文的對照：漢語中有梳頭、看病、教書、查字典----等短語，但在英語中梳的對象不是頭、看的對象不是病、教的不是書、查的不是字典。在講解動詞時完全可以通過舉例句來增加趣味性。例句應該來源于生活，多用學生的名字或學生熟知的名人的名詞作主語，可以夸張一些，可以荒誕一點，如：

I, your English teacher, experienced the two world wars.I was followed by ten beauties last night.I quarreled with Obama about/over the war in Iraq.2、記憶趣味教學

介紹一些易混淆的詞或短語的記憶方法，這些只能靠老師們平時多思考多聯(lián)系想。如

Fall—fell—fallen 其過去式、過去分詞和原形中都有二個 “l(fā)l”;feel—felt—felt其過去式、過去分詞和原形中都只有一個 “l(fā)”。a little 和a bit 是近義詞，但 not a little 和not a bit 卻是反義詞，如何記憶呢？Not a little =very much;not a bit =not?..at all。從構成這兩對短語的字母數(shù)看，多對多，少對少。

3、語法趣味教學

提到語法教學，學生首先想到的是枯燥的講解,煩瑣的規(guī)則,但是只要肯動動腦筋,死的語法規(guī)則也可以活起來,沉悶的課堂也可以生動起來。比如在教如何理解復雜的時態(tài)時可以借鑒數(shù)學加法算式：例如現(xiàn)在完成進行時是由現(xiàn)在完成時+現(xiàn)在進行時，可列如下算式 have/has done

+ be doing = have/has been doing 完成時的被動態(tài)可列如下算式 Have/has/had done + be done = have/has/had been done

這樣由簡及繁，無論多么復雜的時態(tài)形式都無需死記硬背，只要通過這個算式一加就可以了。再如在教現(xiàn)在進行時的用法,可以利用搜集到的平時學生學習或從事其它活動的一些照片,展示在屏幕上,一個同學問:What is he / she doing? 另外一個同學回答:She / He is reading./ writing./ dancing.等等。也可以播放學生平時生活的一段錄像,然后讓學生用英語描述。這樣學生對自己的東西很感興趣,而這樣在一表演一問一答的過程中,教師沒有枯燥地講解現(xiàn)在進行時的用法,但用這種趣味的表演式的教學,現(xiàn)在進行時的一個用法學生就輕而易舉地感知了。

4、趣味評卷法

評卷也是被很多老師認為極其枯燥和乏味的事情,尤其是到了高三階段,評卷講題就更是家常便飯,因此學生也更是感到無可奈何,但是只要認真思考,肯定會找到辦法。評卷的時候,我們應該著重對解題方法的指導,對知識的總結,對能力的提升。如單選題中的情景題就可以讓學生用角色代入法：即讓自己扮演對話中設置有空的角色，在那種情景中你的反應是什么，答案就是什么。閱讀理解題中，凡是問文章的中心、作者的寫作意圖、文章的標題、文章的大意等這樣的試題，告訴學生只需看文章的開頭和結尾就能準確的找到答案。學生屢試不爽，大有成就感，極大的增加了他們的興趣和信心。同時教師也可結合試卷中的文章有針對性的對學生進行情感教育。任何一份試卷的閱讀、完型填空、任務型讀寫的取材都很廣泛，內容都具有豐富性。因此，這些文章中蘊含著大量的情感教育、人文教育的素材，只要稍加利用，就能讓課堂趣味盎然。在講解試卷的時候,成績好的同學由于已經(jīng)懂了可能沒有興致來聽,因此,我們在課堂里應該實現(xiàn)合作學習的理念,適當讓成績好的同學講解一些題目,這樣就能夠讓所有的同學參與其中,又注重了分層教學,那么所有的同學都會感興趣。四、要不失時機地表揚學生。

古語說：數(shù)子十過，不如獎子一功。在學生對學習取得成功的時候，教師對學生的學習成績給予正確的評價，及時給以表揚、鼓勵，就更能提高學生的興趣，產(chǎn)生積極的學習動機,并隨之養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，從而能得到學習和生活的快樂。正如德國教育家第斯多德所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞.” 五、要注重教學的實際效果，滿足學生的求知需要

讓教學變得有趣，激發(fā)學生動機，不是讓教學變成一種游戲。畢竟學習不是娛樂，需要課程和教學目標，需要長期性的專注與努力。如果學生只是學得快樂，而考試考不好，那么他們是不會有任何成就感的，因此也不會真正快樂起來。

總之，讓高三的復習課變得有趣味不是不可能的事，只要投入，肯定能想起相應的策略。

第二篇：高三英語復習課教學設計

高三英語復習課教學設計

Unit5 Canada--The True North” 甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h第三中學教師 柳琳

Teaching content: 高一英語Book3 Unit5 Canada--The True North” Teaching time: One period Teaching aims and demands: 1.Congnitive aims(認知目標)Words: surround，measure，aboard Phases: rather than，as far as Sentence patterns: not...until 2.Intelligent aims(智力目標)Improve students’ abilities of listening, speaking reading and writing.Develop students’ abilities of cooperating and creativeness.3.Emotional aims(情感目標)Stimulate students’ interest of learning English.Enable students value the chance of learning English.Teaching important points: 1.Improve ss’speaking ability by talking about English.2.Improve ss’ writing ability.3.Help ss master the language points.Teaching difficult points: 1.How to encourage ss to talk.2.How to improve ss’ writing ability.3.How to help ss master the language points and use them freely.Teaching methods: The situational teaching method（情境教學法）, the feeling teaching method(情感教學法), the task-based teaching method, the inductive method(歸納法)，高三英語復習課教學設計

Learning strategies: cooperative learning, learning while using, Teaching tools: Multi-media(a computer)Teaching procedures: Step1 Warming up（幻燈片1-9）T: How many languages do you speak? S1: Lianhua dialect.S2: Putonghua.S3: English.T: Now we are learning English as a second language.Where are the native speakers of English? Ss: the United Kingdom, Ireland, the USA, Canada, Australia, South Africa, New Zealand.T: In fact, English is a language spoke all around the world.Now Let’s revise Unit2 English around the world.Step2 Remembering the key words(單詞必記)（幻燈片10）Finish the following sentences 1.Do you m the distance between those two development areas? 2..Do you believe you can m to finish the work in an hour? 3.Oil does not m with water.4.I'm t to think about the fact that my mother will die someday.5.We will be p to offer any assistance you need.6.What i him most was their speed.7.Do you like(trad ion)Chinese art using brush and ink? 8.He became(wealth)through hard work and careful saving.9.We could just see the outline of the house through the(misty)10.you are only(slight)underweight for your height.Keys:1 measure 2 manage 3 mix 4 terrified 5 pleased 6 impressed 7 traditional 8 wealthy 9 mist 10 slightly Step3.Ss put the following phrases into English.(短語必熟)（幻燈片11）Students translate the following phrases into English.1.與其；不愿 2.定居；平靜下來；專心于 3.設法做 4.看見，瞥見 5.對。。。有天賦

6.在遠處 7.一直 8.遠道；直到 9.穿過；檢查 10.在黎明時

keys:rather than settle down manage to do catch sight of have a gift for in the distance all the way as far as go through at dawn Step4 Classic sentences(好句必背)（幻燈片12）1.Ss put the following sentences into English.1).他們要橫穿整個大陸的想法是令人愉快的。

2).人們說溫哥華是加拿大最美的城市。它被大山和太平洋包圍著。3).哪兒的濕度很大，所以樹都長的特別高，有些樹甚至高達90米。keys: The thought that they could the world continent was exciting.People say it is Canadas most beautiful city,surrounded by mountains and the Pacific Ocean.It is so wet there that the trees are extremely tall,some measuring over 90 metres.2.Students remember the three sentences in class.Step5 Language points（幻燈片13-16）

1.surround v surrounding adj 周圍的；附近的 surroundings n 環(huán)境 1)The police surrounded the house.2)There we saw a house surrounded with trees.3)After the meeting he was surrounded by a crowd of reporters.2.measure n.尺寸；措施 v 測量；衡量；判定 搭配: measure sth by sth）用…來衡量

來衡量

Take measures to do sth 采取措施做某事

Make sth to sb.s measure 照某人的尺寸做某事 Take the measure of sb =take ones measure 量某人的尺寸 1.The lake measures 130 kilometers long.2.Time is measured by the hour.3.The government has promised to take measures to help the unemployed.3.aboard prep adv在船（飛機、公共汽車、火車等）上 搭配： go aboard 上船(上飛機）Aboard a plane ALL aboard On board sb.for a disease 1).treat my teeth(人體部位)the disease 2).treat sb.to sth.請某人吃…

4.with 復合結構

doing（主動/正在進行）done（被動/已完成）With+n./pron.+ 賓補

to do（將來）介詞短語 adj.adv.n.Ex: 1.With the boy(lead)the road , we had no trouble in getting to the station.2.With all the work(do), they hurried back hom for lunch.3.With many things(deal with),I have to stop listening to the light music.Step6 Consolidation（幻燈片17-19）Students do the following exercises.1.They are of height, but I think Mary the job.A.equally, is equal with B.equal,is equal to C.equal ,equals D.equally, is equalled 2.two exams to worry about, I have to work really hard this weekend.A.With B.As C.Because of D.As for 3.With all these dishes , I can’t go and listen to the speech by the famous professor.A.to wash B.to be washed C.Washed D.washing 4.Nothing can planes in speed and comfort.A.equal B.equal to C.match with D.compare to 5.——Good morning, Grand Hotel.——Hello, I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th.——.A.What can I do for you B.Just a minute, please C.What’s the matter D.At your service Step7 Writing（幻燈片20-21）1.根據(jù)提示寫一篇書面表達

1).英語是世界上使用最廣泛的語言，大多數(shù)商業(yè)信件都是用英語寫的，高中英語教案

《高三英語復習課教學設計》(http://004km.cn)。

◆分享好文◆

2).學好英語可使我們更好地向外國學習先進經(jīng)驗。

3).隨著中國加入WTO和北京即將舉辦奧運會，熟練掌握英語變得越來越重要。4).學好英語能使我們更好地為祖國服務。

2.Teachter ask several students to read their positions.Step8 Discussion（幻燈片22）

Students discuss the following questions in groups.1.What are you going to be when you grow up? 2.Will English be useful in your future work?

3.Do you want to learn English well? Why? Step9.Homework Students write the composition above on the class exercise books.〔高三英語復習課教學設計〕隨文贈言：【不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！鳑r】

第三篇：高三英語復習課教案8

高三英語復習課教案8

名詞從句(Noun Clauses)I.Teaching Aims:

To ask the students to master the usage of noun clauses and use it freely when communicating with each other.II.Difficulties and Emphasis: ** How to distinguish the noun clauses.**How to tell the appositive clause from the attributive clause.III.Teaching Tools: Multi—media IV.Teaching Processes: Step1.Review the Attributive clause.（5 minutes）

Step2.Presentation(computer)

(5 minutes)Showing the students some sentences, ask them to analyse the sentences, making sure they can tell every part of speech, especially subject、object、predictive and appositive.Step3.Explanation

(Looking at the screen)(15 minutes)The usage of noun clauses: 名詞從句包括主語、賓語、表語和同位語等從句。它們可以由下列連詞引導：從屬連詞 that, whether, if；連接代詞 who(ever), whom, whose, what(ever), which(ever)；連接副詞 when, where, why, how, how much / many /long /often 等。

●主語從句在句中作主語

That mathematics finds its use in every science is evident.Whoever is tired may rest.Why the earth moves round the sun is quite clear now.主語從句常放在句尾而用 it 作形式主語使句子更加平衡，這時口語中常省略 that, 如上面第一句改成“It is evident(that)mathematics finds its use in every science.”更好。在下列情況下必須把主語從句放在句尾而用 it 作形式主語：

1． 主句謂語是被動語態(tài)時，如：

It is said that he is a good doctor.2． 主句是疑問句或感嘆句時，如：

Is it true that the film star will come?

How wonderful it is that we'll visit the Great Wall tomorrow.3． 主句謂語動詞是 appear, turn out, happen, occur, come, strike, follow, matter 等時，如：

It happened that she had a cold and didn't go with us that day.It turned out that I was wrong.4． 表示說話人的推測或評價，如在 it seems, it may be, it is(un)likely, it is(im)possible, it is a pity, it is a wonder 等結構中，如：

It seems that this test is reliable.It is a pity(that)she can't go with us.5． 強調主句的表語時，如：

It is a mystery to me how it all happened.It is necessary that he should do so.●賓語從句在句中作賓語

I thought(that)you had read the book.We should learn to tell whether an element is poisonous or not.Do you know who invented this? 1． 賓語從句后有賓語補足語時常移至句末，而用 it 做形式賓語放在前面，如：

The experiment makes it clear that air has pressure.2 賓語從句可作某些介詞和某些作表語用的形容詞的賓語，如：

The resistance of a wire also depends upon what material it is made of.We are sure(that)it will be a success.3． 賓語從句可以是直接引語也可以是間接引語，如：

He asked me, “Are you from Chengdu?”（直接引語）

He asked me whether I was from Chengdu.（間接引語）

●表語從句在句中作表語

The reason is(that)we haven't raised enough money.That is what we want to know.●同位語從句在句中作補充說明名詞及其短語的從句

I am in doubt whether I should buy or not.He expressed his hope that he would visit China again.Step4.Practice.Doing some exercises(filling the blanks)

(15 minutes)Step5.Disscusion of the defrences of the attributive clause and apposive clause.(3 minutes)Step6.Consolidition

(1 minutes)Step7.Homework.(Making some sentences with noun clauses)

(1 minutes)

第四篇：高三英語復習課的幾種類型

高三英語復習課的幾種類型

《英語教學大綱》規(guī)定，高三年級英語教學的要求是：“要引導學生系統(tǒng)歸納已學語言基礎知識，側重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，進一步培養(yǎng)聽、說、寫的能力和自學能力?！睘榱诉_到上述大綱規(guī)定的要求，將高三英語復習課分成幾種類型。通過幾種類型的課堂教學，提高復習質量，進一步充實學生的語言基礎，提高他們的聽、說、讀、寫能力和自學能力。

高三英語總復習一般安排在高三學年的第二個學期，這時高中課本已全部學完，離高考只有四個多月的時間，復習任務重，時間緊。這一階段要繼續(xù)進行英語素質教育，使學生有較好的基本功和自學能力，為他們今后走向社會作好準備。與此同時，還要與高考接軌，讓學生了解高考題型的特點、解題技巧和答題規(guī)范。根據(jù)高三英語復習的任務和要點，可將夏習課分為以下六種課型：

一、課文復習課；

二、語法復習課；

三、高考題型訓練課；

四、聽力課；

五、測試課；

六、試卷分析課。其中第一、二、三種為基本課型，第四、五、六為輔助課型。

一、課文復習課

課文復習一般始于高三學年的第二個學期初，歷時兩個多月，是六種課型中最基礎也是最重要的課型之一。不但因為它涉及面廣——涉及音標、詞匯、詞組、句型和語法，而且因為它是培養(yǎng)能力的依托。大多數(shù)學生也愿意通過復習課文鞏固知識、培養(yǎng)能力。但課文復習應該避免炒冷飯，要推陳出新，要站在新的高度，要把重點放在如何培養(yǎng)學生的語言能力上。課文復習的形式很多，這要以學生的水平和特點來確定。在基礎較差的班級宜以教師幫助歸納疏理或以講解為主，而在基礎好的班級，教師則可組織他們搞一些短劇的表演、復述課文或辯論競賽，進一步激發(fā)學習興趣。

歸類法是課文復習中最常見的方法，也是最實用的方法之一。復習課文時可按體裁分類，將記敘文、說明文、議論文、劇本分塊復習，這樣做至少有以下幾個好處：

1．視角新，避免炒冷飯，易觸類旁通。漢語、英語在體裁上大體一致。學生可以將漢語的體裁知識運用在英語上。如記敘文一般都有五個要素：Who，What，When，Where和Why。理解了這五個要素，也就基本讀懂了文章。同樣，寫清了這五個要素，也就具備了寫好英語記敘文的基本條件。比較作者闡述這五個要素使用的方法，就可以欣賞文章在構思及語言方面的特色。這樣就把閱讀、理解、欣賞和寫作結合起來。縮寫課文是練習寫作的好方法。教師可先作示范，先讓學生自己找出五個Wh－，然后口頭簡述，最后用筆頭的形式寫下來。這樣既加深了學生對課文內容的理解，又深化了對語言的學習，掌握了記敘文寫作的要領。這樣的寫作有趣、有效、不枯燥、不單調，有利于調動學生的積極性。

2．易落實基礎，提高能力。高考對實際運用英語的能力要求很高，特別是閱讀理解能力，要求考生限時閱讀各種體裁的材料，其中有說明文、記敘文、對話、議論文、書信、便條、通知、廣告詞。只有抓好課本復習，分類訓練，才能在高考中以不變應萬變。以說明文做個例子，首先讓學生分析了解高中三冊說明文的概況，然后教師分析若干段落的結構，再讓學生分析其它段落的結構，從而掌握篇章分析的技巧。一般的篇章都有中心句（Topic Sentence）和發(fā)展句（Developing Sentence）（或稱為支持句 Supporting Sentence）。分析 Topic Sentence和 Developing Sentence就可以從結構到語義，全面把握篇章的內涵。又如書信的閱讀和寫作，由于學生已基本掌握書信寫作的要領，復習時教師可歸納如下：

A、英文書信包括下面六個部分，有時信末有附言，那是第七部分。

①信頭（Heading，寫信人的地址和寫信日期，寫在信的右上角）

②信內地址（Inside Address，收信人的姓名和地址，寫在左上角）

③稱呼（Salution，因人而異，稱呼后用逗號或冒號，寫在信內地址下面）

④信的正文（Body of the Letter，有齊頭或縮進式兩種）

⑤結束語（Complimentary Close，因人而異，關系不同用語也不同，在正文右下角）

⑥簽名（Signature，在結束語和打出的名字之間）

⑦附言（Postscript）／附件（Enclosure）

B、英文書信寫給較熟的親朋好友，可以只用信頭、稱呼、正文、結束語、簽名；若寫給不大熟悉的人或是事務性信件，必須寫上信內地址。

3．真正提高自學能力。教師可引導學生在復習課文時自己歸納整理。如復習短劇時，可讓學生將高中第一、二、三冊書中出現(xiàn)的幾個劇本進行比較，列入下表，并根據(jù)此表準備好英文發(fā)言稿。

戲劇的復習可安排兩個課時。第一課時，學生自學、總結、填表，小組交流，集體寫好發(fā)言稿。第二課時，各組代表用英語發(fā)言，教師、學生提問或補充，全班評出本次最佳發(fā)言人和最佳發(fā)言稿。

二、語法復習課

語法復習課不同于以往新授課。由于在上復習課前學生已基本掌握了各項語法，大多數(shù)難點已基本攻克，因此復習時不妨反其道而行之。即教師先歸納講解某語法項目的重點難點，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句比賽、改錯練習、填空練習、翻譯訓練等等。

語法復習課的安排要遵循認知規(guī)律，應是一個從易到難，由簡到繁的過程。要在一個月的時間內既系統(tǒng)復習所有中學語法項目，又要抓住重點，突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。下面是筆者的做法：

將語法項目分成十塊：

一、名詞及主謂一致；

二、代詞；

三、冠詞和數(shù)詞；

四、形容詞和副詞；

五、情態(tài)動詞和助動詞；六，動詞的時態(tài)和語態(tài)；

七、非謂語動詞；

八、虛擬語氣；

九、從句；

十、倒裝句、強調句、否定句和反意疑問句。每一塊語法用兩個課時復習。第一課時，課前，教師根據(jù)本塊語法項目的難易程度，準備好講義（能列表的語法知識盡量表格化，便于學生查閱復習），布置學生根據(jù)講義進行預習，并做講義后的診斷性練習，做后自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點難點進行必要的講解，并組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中出現(xiàn)的問題，再次進行講解，并再次組織有針對性的操練，然后學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時了解學情，并作個別輔導。課后，教師布置鞏固性練習。

三、高考題型訓練課

高考題型訓練時間約為半個月（一般為六月份的前半個月）。訓練的內容包括了解各題型的特點、答題的要求（特別是單詞拼寫、短文改錯和書面表達）。

（一）單項填空 語音題的要求是：正確讀出單詞，熟練運用音標，掌握拼讀規(guī)則。語法、習語題覆蓋面廣，內容跨度大，解題時常用排除法，有時則依靠語感解題。

（二）完形填空 完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。我是這樣進行訓練的：教師和學生一起在課本里劃出一些重點段落，然后讓學生以每隔幾個詞（常為4或5個）漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練的效果較好。

（三）閱讀理解 可事先將閱讀理解材料錄制成聽力材料，讓學生聽了以后口頭回答教師提的問題，然后再閱讀該材料，做后面的閱讀理解題。這種聽、說、讀相結合的形式往往受到學生的歡迎。

（四）單詞拼寫 行之有效的訓練方法是：教師讀出整個句子，學生寫下自己認為該句中最重要的單詞，然后教師說參考答案。這樣的聽寫，變被動為主動，既寫了單詞又聽了句子，提高了對整個句子的理解能力。

（五）短文改錯和

（六）書面表達這兩大題由于詞數(shù)相當，又由于作文往往都可以當作改錯材料，因此可以結合起來訓練，具體做法如下：

在給學生布置書面表達訓練之前向學生交待清楚，1．他們的作業(yè)將被用作其他人的改錯材料，改錯的學生會千方百計發(fā)現(xiàn)錯誤（明白了這一點，寫作時就會想方設法避免或減少錯誤）；2．所有書面表達中的作文在訓練結束后裝訂成冊，作為下一屆學生的參觀材料。優(yōu)秀作文將發(fā)給獎品；3．書面表達一般要求打草稿，草稿可請他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無重大修改，要簽上名字和時間。修改者進行修改后也簽上名字和時間。由于知道自己的寫作會被別人評價，學生的習作就會很認真。在寫作前教師作些指導和講解是必要的。寫作過程中教師走動巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。在學生學習修改文章的初期，教師要進行指導，對基礎較差的修改者，往往需要一些個別輔導，或讓成績好的學生幫助其修改。對于修改后的作文，教師要審查。學生評委評出優(yōu)秀習作若干篇。優(yōu)秀習作在班級之間進行交流，交流結束后裝訂成冊存檔。

四、聽力課

高三第二學期開設聽力課，對于進一步培養(yǎng)學生能力、激發(fā)學習興趣有著不可忽視的作用。同時也因為高考對聽力已作了要求，因此在最后一個學期一定要安排聽力課。聽力課如與閱讀理解訓練相結合，既提高興趣，又有利于真正提高學生的閱讀水平。具體操作如下：（1）介紹生詞及故事大意，（2）播放聽力材料錄音，（3）口頭回答問題，（4）閱讀，（5）做理解性試題。

五、測試課

測試是反饋教學質量的主要手段。在課文復習和語法各塊內容復習完成后安排測試課，對課文內容、語法知識、習慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識，采用主觀題和客觀題兩種題型進行測試，便于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測試的反饋進行有針對性的講解或個別輔導。在高考題型訓練結束后，可利用歷屆高考試題卷進行檢查。聽力也可采用歷年的聽力試題進行測試。

六、試卷分析課

試卷分析課是復習時采用最多的課型之一。在高三最后一個學期，上好試卷分析課、聽好試卷分析課有著特別重要的意義。在試卷分析課上最常見的是教師流水帳似的講解，學生被動地聽，實際效果并不理想。如何上好試卷分析課呢？下面談談筆者的做法：

1．請學生上講臺試講，教師坐在學生位置上聽課、提問。因有事先準備，學生往往能講解分析大多數(shù)共同性的錯誤。臺下的教師和學生可以補充或糾正，通過講解和提問，試講者往往受益匪淺。

2．有重點地講，有選擇地講，千萬別面面俱到。教師在試卷分析課之前發(fā)一張錯誤登記表，讓學生一一登記。備課時根據(jù)學生犯錯情況有的放矢地備課，上課時有側重地講解共同性問題，非共性的問題可采取個別輔導的形式加以解決。

3．講練結合。教師在分析好試卷上的問題后，并不意味著學生都理解了，更不等于學生就不會再犯類似的錯誤了。要使學生具備解題能力，還需反復練習。因此在試卷分析后，教師需要根據(jù)學情安排學生做鞏固性練習和矯正性練習。

4．一題多解，一題多用。要求學生用不同的句型重做書面表達題，改變單選題的題干使其有不同的答案，將書面表達的習作作為短文改錯的材料等等。充分發(fā)揮試卷的作用，從而使一卷多用。

總之，高三英語復習應以課文復習、語法復習和高考題型訓練為主要課型，輔以聽力、測試和試卷分析等課型，靈活安排，互相配合，使高三英語復習有條不紊、卓有成效地進行，順利地完成大綱規(guī)定的教學任務和高考復習任務。

第五篇：高三英語語法復習課

高三英語語法復習課

廣東省興寧市興民中學 劉飛宇

英語教學是一種動態(tài)教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。本人結合區(qū)級研究課題“高中英語任務型課堂教學課題”的實施和本班學生的實際，對高三語法復習課---虛擬語氣進行了操作性較強的處理。

一、教材分析：

本課是結合外研社高中英語教材選修6中有關虛擬語氣的語法內容，進行高三英語語法---虛擬語氣的復習，我在教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析：

在高一和高二兩年英語學習的基礎上，高三學生已經(jīng)掌握了基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度，為高考和大學的進一步學習研究打下堅實的基礎。但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，好勝心強，渴望在班集體里得到他人的承認，很在乎別人對他們的評價，求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師，愿意開口講。他們有著高中生獨立、愛表現(xiàn)自我的特點。因此，只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學重點:

1.把握本課復習的重點---語法虛擬語氣的句型結構

2.語法虛擬語氣的運用

四、教學難點:

1.結合復習的語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2.虛擬語氣在真實的生活語境中的使用。

五、教學目標:

1.知識目標:引導學生準確把握情態(tài)動詞在虛擬語氣之中的使用。根據(jù)該語法規(guī)律解決實際問

題。重語境，探語義，培養(yǎng)學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，依靠語法但不拘泥于語法，結合語法和題干中的語境解決高考題。在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

2.能力目標：利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學生綜合語言運用的能力，著重提高學生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習。

六、教學策略:

本課我主要采用教學方法---任務型教學法：任務型教學法是讓學生在課堂活動中獲得知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程。它應具備以下特點：（1）以任務為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務的設計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的問題。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結論，從注重語言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習得。

七、學習策略:

非測試性評價體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發(fā)展的需要。” 為了達到這一目標，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

八、教學設計:

1.總體思路

將本節(jié)課的主要內容分為 Warming up（熱身）Presentation（導入）Revision（語法復習）Consolidation（知識鞏固）以及Writing（寫作應用）。其中熱身及導入部分相結合，由欣賞名篇名句入手，再進行英文詩歌朗誦比賽活動，旨在讓學生處于興奮的狀態(tài)，是學生通過聽、說、讀等活動熟悉學習的主題。學習的主體環(huán)節(jié)由復習、鞏固和實際應用三個環(huán)節(jié)構成，所設計的問題精心挑選，學習活動層層深入，著眼于提高學生對語法知識的運用能力。

2.教學過程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You

wish??

Step2Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded I would have taken the time to listen to my grandfather ramble about his youth…

I would never have insisted the car windows be rolled up in the summer day because my hair had just been teased and sprayed.I would have burned the pinked candle sculpted like a rose before it melted into storage

I would have sat on the lawn with my children and not worried about the grass strains

I would have cried and laughed less while watching television---and more while watching life I would have gone to bed when I was sick instead of pretending the earth would go into a holding patter if I were not there for the day.I would never have bought anything just because it was practical would not show soil or was guaranteed to lastlife time.There would have been more “I love you”…… more “I am sorry”……but mostly ,given another shorts at life ,I would seize every minute…look at it and really see it ……live it ……and never give it back.（譯文:如果時間倒流，我會少說多聽。我會請朋友來家里吃飯，即使地毯臟了，沙發(fā)褪色了。我會抽時間聽祖父嘮叨他的青年時代。我不會因為剛剛把頭發(fā)梳理定型而要求夏天關上車窗。我會點燃那支雕成玫瑰狀的蠟燭，而不會讓它在塵封中融化。我會與孩子們坐在草地上，不去擔心草地上的污漬。我會把淚水和笑聲更多得留給觀察人生，而不是看電視。如果生病了，我會臥床休息，而不是自認為沒有我，地球就不轉了。我不會買那些僅僅是實用或者不顯臟或者保證能用一生的東西。我會更多地說，“我愛你”?? “對不起”??然而，最重要的是，如果有來生，我會抓住每一秒，看人生??體驗人生??再也不放手。）Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.Step3 Revision（6 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.And then find out how to use the grammar correctly.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people _______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you________(attend)the concert , your oral English ________(become)better now.5.But for the PLA, people _______(suffer)a lot in the earthquake.Step4 Consolidation(5minutes)

Give the students some examples that have been used in the Tianjin College Entrance Examination, which can promote the students to prepare for the examinations from the bottom of their hearts.13.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.haddiscoveredB.hadbeendiscovered

C.hasdiscoveredD.hasbeendiscovered

15.This printer is of good quality.If it ______ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.wouldB.shouldC.couldD.might

15.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tellB.tellsC.toldD.had told

Step5 Writing（20 minutes）

How to express true feelings with the help of the grammar.And ask the students to say and write down their ideas in English.Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.(3 minutes)

1.If…did/were , …would/could/should/might do…

2.If …h(huán)ad done , …would/could/should/might have done…

3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows(4 minutes):

1.我現(xiàn)在有些后悔把本該用在學習上的時間浪費在玩電腦游戲上了。

I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.英語本該是我擅長的學科，但我在上面投入的時間和精力都太少了。

I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.如果我兩年前像現(xiàn)在一樣用功，現(xiàn)在我的成績就會令人滿意的多。

If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task 3: Broaden their horizon to use the grammar in some other different ways , discuss their ideas and write the answers on the blackboard.(6minutes)

1.我的老師建議我制定學習計劃并認真的執(zhí)行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

(4)My teacher has made the suggestion that I should make…

2.現(xiàn)在，我學習起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅持不懈和決心會助我成功。At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Task 4: Encourage the students to collect the main ideas to form a good composition，the students can cooperate to finish the task, as follows(7 minutes)：

It will be a few months before we take the College Entrance Examination.And I should be devoted to my studies.Now I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.In my view, if I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.As a result, My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.Believe it or not, I got a high mark at the exam, which encourage me a lot.At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Step5 Assignment（1 minute）

1.Oral practice---summarize the grammar and talk about where and how we can use it.(口語練習)

2.Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life , such as walking in the space , living under the sea , making a journeyin 3000 and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(寫作訓練)

本節(jié)課我通過不同的任務設置，讓學生在小組活動中通過合作和探究來完成各個任務。新教材要求教師改變單純進行語法教學的方式，將語言的形式與其意義、交際功能有機的結合起來，通過在實際的語言運用中內化語言規(guī)則，從而使學生達到能準確運用語言進行有效交際的目的。但是，在農(nóng)村大多數(shù)學生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復刺激。導致學生的語言基礎不扎實，在表達自己的看法和用英語進行討論時，不時有學生夾雜著漢語，或有的學生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。所以在學生進行小組活動時，應盡量給學生更多的幫助，主動了解學生的語言困難。

總之, 學生在有限的課堂中學到的知識畢竟有限，我們要讓他們掌握語言的同時，將課堂學到的知識內化為能力，繼而實現(xiàn)語言學習并運用的目的。同時，運用寫作引導學生體驗語言的用法，提升學生的能力。