第一篇：二年級語文第18課稱贊
人教版二年級語文第三冊
第18課《稱贊》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者：黃佩娜
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固“板”等10個生字及生字帶出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，隨文理解“粗糙、泄氣”等詞語意思。
3、體會稱贊帶來的快樂，并能學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感悟課文，體會稱贊帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、小刺猬圖片和小獾圖片
3、蘋果、頭飾 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一看到我這個手勢就知道我要干什么？（生：表揚(yáng)人）那你能不能給表揚(yáng)換個詞？（生：贊揚(yáng)、稱贊、鼓勵、贊許）
2、同學(xué)們積累的詞語可真不少，今天老師就要給大家?guī)硪粋€與稱贊有關(guān)的小故事。看老師寫課題（板書課題：稱贊）同學(xué)們跟老師一起寫課題吧。（生：書空）讀課題。
3、同學(xué)們課文預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了）那你們知道這個故事是講了誰稱贊誰?。。ㄉ卮穑┙裉炖蠋煱阉鼈円矌砹耍銈兛催@是誰呢？（貼圖）
二、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
過渡：同學(xué)們你們看，（課件出示）小刺猬和小獾為了歡迎我們，它們給我們帶來了許多又大又紅的蘋果，誰想來摘蘋果？
1、做“摘蘋果”的游戲，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、開火車認(rèn)讀課文里的詞語，再齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)詞句，朗讀感悟課文內(nèi)容
過渡：同學(xué)們的生字掌握得真不錯，相信你們也一定能讀好課文，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受感受稱贊的神奇作用吧。
1、讀課文，提出要求
① 師：你想怎樣讀好課文呢？（正確、流利、通順、有感情）② 老師還要求同學(xué)們找找小刺猬和小獾相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。能做到嗎？（能）開始行動吧。（生讀書）
2、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話 ①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫 同學(xué)們們讀得多認(rèn)真啊！為了獎勵你們，咱們來欣賞一幅圖，你看懂了什么？（小刺猬看見小獾在認(rèn)真的做小板凳，他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個比一個做得好）誰再來說？
②理解“粗糙”的意思
（課件出示一根小板凳）這是小獾做的小板凳，做得怎樣？看起來（生：不精細(xì)）摸起來（不光滑），這樣的小板凳如果讓你們坐，你們愿意坐嗎？為什么？（我坐上去要是摔跤了怎么辦？）（萬一我坐上去把衣服刮破了怎么辦？）
③想象小獾的心情
看著這么粗糙的小板凳，小獾心里會怎樣想？（真難看，我不是做木工的料）（既然做不好，就不做了??）（抽三個）小獾灰心了，泄氣了，咱們可得給他鼓鼓勁，小刺猬也沒閑著，它是怎么說的，怎么做的？拿起書，自己讀一到四自然段找一找。誰知道？（你真會讀書，一下子就找出來了。）
④師范讀
（課件出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）老師想當(dāng)當(dāng)小刺猬讀讀這兩句，你們給我機(jī)會嗎？（給）師示范讀。
⑤比較板凳的粗糙程度，讓學(xué)生明白小刺猬為什么要稱贊小獾 咱們來學(xué)著小刺猬仔細(xì)瞧瞧，（出示三個小板凳），你能看出哪個小板凳最粗糙嗎？（生：我覺得??最粗糙）為什么？恩，第一個小板凳是沒有后面的精細(xì)，后面的板凳是越來越精細(xì)，越來越光滑，真的是一個比一個好。所以小刺猬看得出小獾做得（很認(rèn)真）。
⑥指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，讀出稱贊的語氣
做事認(rèn)真，這是小刺猬從小獾身上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，誰能學(xué)著小刺猬，夸夸小獾。（學(xué)困生讀）真誠一點(diǎn)兒，你來，哎呀，他讀出了一個比一個好，像他那樣來一遍。
⑦理解“一個比一個好”，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上說出類似的短語 小獾的小板凳做得一個比一個好，（出示：）你能學(xué)著這樣說嗎？（一棵比一棵壯、一個比一個紅、一次比一次有進(jìn)步 一個比一個高??）
（當(dāng)學(xué)生說到“一次比一次有進(jìn)步”時，老師表揚(yáng)班里的插班生說：我們班上就有一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上一次比一次有進(jìn)步，大家知道他是誰嗎？他是某某同學(xué)。今年剛來我們班插班，他學(xué)習(xí)比較困難，膽子小，課堂上不敢舉手發(fā)言，后來在老師和同學(xué)的幫助下，他在學(xué)習(xí)上一次比一次有進(jìn)步。請大家用掌聲稱贊稱贊他！現(xiàn)在請某某同學(xué)起來告訴同學(xué)們們剛才聽到大家的稱贊，你覺得怎樣？（高興）那小獾聽了小刺猬的話，心情也會怎樣？（高興）誰還能換詞語來形容小獾的心情？（驚喜、開心）恩，（課件出示）：“真的嗎？” 小獾高興極了。咱們就來體會體會小獾當(dāng)時的心情吧。
⑧品讀句子，學(xué)生思考小獾受到稱贊后的表現(xiàn)
一句稱贊的話竟然有如此大的魔力，使小獾快樂起來，你們想不想再讀讀小刺猬說的話呢？起。想一想，有了小刺猬的稱贊，小獾還灰心嗎？（不灰心）接下來它會怎么做？（小獾會努力做好小板凳，它可能會????）（抽兩個）小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信，有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。
（課件出示：第二幅插圖）瞧，小獾看見小刺猬來了，高興地迎上去，還送給小刺猬一把椅子呢。（出示句子：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保┮x：小刺猬拉這小獾的手說——生接讀：小刺猬的稱贊讓小獾（板書：有了自信）
3、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的話。
過渡：小刺猬呢聽小獾這樣說，連忙從背上取下兩個大蘋果送給小獾，小獾怎么說的？怎么做的？我們看一看。
①實(shí)物演示，理解“聞了聞”，仿照說出其他的類似詞語
（課件出示）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
齊讀，老師把小刺猬采的蘋果帶來了，哪位同學(xué)來聞聞？（學(xué)生上臺）大家覺得他的動作是“聞了聞”嗎？誰愿意幫幫他？（生上臺做動作）哦，原來“聞了聞”不止是聞一次，而是多聞幾次。你再試試。（學(xué)困生再做動作）這次挺不錯，聞出蘋果的味道了嗎？（香極了）老師看出你對這個蘋果越聞越喜歡，是嗎？兩個大蘋果獎給你們吃。（有進(jìn)步的你，熱心的你。）像“聞了聞”這樣的詞你還知道嗎？（看了看，瞧了瞧，笑了笑，想了想，聽了聽）（抽六個）
②引導(dǎo)朗讀句子，讀出小獾對蘋果的喜愛之情
那誰想讀讀這句？（生讀）我好象聞到了蘋果的香甜味，能再香再甜一點(diǎn)兒嗎？（指名讀）（我聞到了，蘋果好香好甜啊?。┰蹅円黄饋恚ㄍ?，整個教室都充滿了蘋果的香甜和你們的喜悅）
③讀小刺猬的話，體會小獾的稱贊給小刺猬帶來的快樂
當(dāng)小刺猬聽到小獾的稱贊以后，心情又如何？看圖，（生：小刺猬很高興）（那么，小刺猬會說點(diǎn)兒什么？你（課件出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”）小獾的稱贊讓小刺猬（板書：消除疲勞）讀了這句話，你懂了什么？（和你的同桌說說吧）同學(xué)們討論得多起勁兒呀，誰來說說？（想像一下，小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了?？墒锹犃诵♀档脑?，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
男同學(xué)愿意讀小刺猬的話嗎？（愿意）讀之前可得問問女同學(xué)，你們希望他們怎么讀？（你說）（我希望他們讀出小刺猬的高興）她的建議男同學(xué)都接受嗎？（接受）（起）怎么樣？女同學(xué)敢不敢和他們比一比？（敢）那就讀吧（師指著課件）。
4、品讀課文5到10自然段
這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——起）
四、分角色練讀對話，表演
過渡：聽到同學(xué)們們美妙的聲音，老師還想看看你們的表情和動作?？梢詥?？（可以）
1、出示大屏幕上小刺猬和小獾的對話。
2、明確讀的要求
你喜歡誰就讀誰的話，可以大聲讀，加上動作表演讀，也可以和同桌賽一賽。比比誰讀得最好，演的最像。
3、師生合作讀
你們讀書的氣氛把老師都感染了，老師也想加入，同意嗎？（同意）愿意當(dāng)小刺猬的站起來，你們讀小刺猬說的話，坐著的孩子讀小獾說的話。引語部分老師讀，明白了沒有？（明白了）（師生讀）。讀得真棒，稱贊是多么的神奇啊?。ǔ鍪菊n件小結(jié)部分）小刺猬和小獾互相欣賞，真誠的稱贊，給他們帶來了快樂。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上，生活中，你們受到過別人的稱贊沒有？他是怎么稱贊你的？當(dāng)別人稱贊你的時候，你有什么感覺？
2、讓我們也來稱贊稱贊別人吧，遇上這種情況你會怎么說呢？（出示課件）
（2）你看到了同桌的長處，真誠的稱贊了他。
你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實(shí)意，不虛假。
3、你稱贊過別人嗎？為什么要稱贊他？你稱贊了他又有什么收獲呢？
六、小結(jié)
是啊！稱贊多有魅力??！希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，多去發(fā)現(xiàn)別人的長處，多稱贊稱贊別人，大家一定會從中體會到快樂的！
七、作業(yè)
1、選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你身邊的人。
2、制作一張心情卡。
第二篇：二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《稱贊》
孫斌
預(yù)習(xí)：導(dǎo)語：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！
1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。
粗糙 泄氣 自信 消除 疲勞
在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞！
3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號）。
?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個比一個好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。
5.讀課文，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會稱贊給對方帶來的效果。
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫
助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的
理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一
定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)?/p>
稱贊能__________________________________
(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的
稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊！”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。
限時：
一、聽寫。
二、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。
小明背（bēi
bèi）上背（bēi
bèi）著一個紅色的書包。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他板凳做得（），讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的蘋果（）,讓小刺猬消除了（）的疲勞。
四、照樣子，寫一寫。聞了聞
一個比一個好
了
一
比一
五、你受到過稱贊嗎？當(dāng)時心情怎樣？
第三篇：二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版二年級上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級上冊《稱贊》 教材分析
課文《稱贊》所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個有趣的童話故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個比一個好”的稱贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵，共同進(jìn)步。課文以對話為主，于細(xì)節(jié)處見真誠，平淡中見深情，利于低年級的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來的快樂。
根據(jù)本學(xué)段識字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，開展教學(xué)活動。教材要求學(xué)生會認(rèn)識的生字有10個，會書寫的生字有8個。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語，寫好他們認(rèn)為難寫的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子的意思和它們的表達(dá)作用；啟發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用“一______比一______”的語言形式表達(dá)自己對伙伴的稱贊。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造“時時稱贊，處處稱贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱贊會使人受到鼓舞，樹立信心；結(jié)合本課文本的具體特點(diǎn)，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．識記本課的10個生字，寫好學(xué)生自己認(rèn)為難寫的字。
2．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙、泄氣”等詞語的意思，能有感情地朗讀小刺猬和小獾稱贊對方的話。
3．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)并用恰當(dāng)?shù)恼Z言稱贊對方。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，深入解讀文本，制作課件。
2．課前備好實(shí)物投影和其他多媒體教學(xué)設(shè)備。
3．學(xué)生課前借助拼音把課文讀2-3遍，畫出生字和生詞。4．學(xué)生每人一張我會寫的作業(yè)紙。
教學(xué)過程
一、交流激趣，導(dǎo)入新課
（教師伸出大拇指）問：老師這個動作表示什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（夸獎、贊揚(yáng)、表揚(yáng)、稱贊等等）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文。（課件出示課題）
師板書：
18、稱贊
邊板書，邊講這兩個字寫時應(yīng)注意的地方，并要求學(xué)生一起書空。寫完后，請幾名學(xué)生讀課題。
現(xiàn)在，我們就來一起聽聽這個故事吧！一邊聽，一邊跟著在心里讀，想：故事中，誰稱贊了誰？
（課件播放課文朗讀錄音2：17）學(xué)生聽完后，匯報剛才的問題。（隨著學(xué)生的回答，課件出示小刺猬和小獾的圖片）互相稱贊小刺猬小獾 讓學(xué)生明確是兩個小動物互相稱贊。
師：它們是怎樣稱贊對方的呢？稱贊有什么作用？
二、展學(xué)匯報，讀準(zhǔn)字音
師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號，遇到生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開始吧！
（生自由讀課文）
師：剛才同學(xué)們讀得特別投入，一定記住了很多生字。誰愿意讀一讀這些詞語。（課件出示靜態(tài)詞語，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀）
刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣留下瞧一瞧
（先選幾個學(xué)生讀，再開火車讀）
（課件出示動態(tài)詞語）學(xué)生搶讀，讀完后，把生字從詞語中分離出來，認(rèn)讀。
wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留
（師指導(dǎo)讀“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。
說一說：你認(rèn)為哪個字不好記，你是怎樣想辦法記住它的。
你們認(rèn)字的方法真是一個比一個多呀！現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧。
四、讀解感悟，品味語言
（一）、學(xué)習(xí)1-4自然段（課件出示第一幅圖）
說說，它們在干什么？它們在說些什么呢？
請四位同學(xué)分別讀1~4自然段。大家一邊聽，一邊找小刺猬稱贊小獾的句子。小刺猬是怎樣稱贊小獾的？學(xué)生讀出相關(guān)的句子。那小獾的小板凳做得怎么樣呢？（很粗糙）
粗糙是什么意思？課文哪一句寫板凳粗糙？找一找。理解之后讀句子，讀出板凳的粗糙。
師：聽了你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了三個很粗糙的小板凳。（課件出示三個小板凳）
12一個比一個好3
這三個小板凳是很粗糙，但仔細(xì)看還是有所不同的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你知道哪一個是小獾第一次做的板凳嗎？）
你們和小刺猬一樣，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾做的板凳一個比一個好。（課件出示小刺猬稱贊小獾的句子）
“你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 小獾的板凳為什么能做的一個比一個好呢？ “他做得很認(rèn)真?！保ㄕJ(rèn)真才會不斷進(jìn)步）
學(xué)做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾認(rèn)真的態(tài)度值得我們稱贊。誰來當(dāng)小刺猬稱贊一下小獾。
你讀得很通順，但稱贊的語氣沒有讀出來。再試一次。嗯，有點(diǎn)稱贊的意思了。再試一次。
“你真能干，課文讀得一次比一次有感情?！?除了說“一個比一個好”，還可以說“一個比一個??” 一個比一個棒、一個比一個漂亮、一個比一個精致?? 請你把“好”換成“棒”稱贊一下小獾。還能換成什么？你也來稱贊一下小獾吧。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個比一個認(rèn)真，發(fā)言一個比一個積極。
你們受到稱贊高興嗎？和你們一樣，小獾聽了小刺猬的稱贊心里也覺得??？ 你能用高興的語氣讀一讀小獾說的話嗎？
（分角色朗讀）
（二）、5、6、7自然段 說完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。小獾呢？）他們在說什么呢？請大家讀課文5、6、7自然段。找出他們說的話，多讀兩遍。請一名學(xué)生起來讀小刺猬說的話，（課件出示小刺猬說的話）引導(dǎo)大家讀出小刺猬的不好意思。
小刺猬真的什么也沒干嗎？（他稱贊了小獾，讓小獾有了自信，才做成椅子的。）板書：有了自信
在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。課件出示：（小獾說的話）
我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，泄氣自信是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
引導(dǎo)理解“泄氣、自信”。請學(xué)生表演一下這兩個詞，體會他們的不同。
在小獾做了三個粗糙的小板凳，有點(diǎn)泄氣的時候，是小刺猬的稱贊讓他有了自信。小獾對小刺猬一定充滿了感激，誰能用感激的語氣讀一讀小獾說的話。
同桌二人，分角色朗讀。讀出感情。并配上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
師：是呀，稱贊讓小獾有了自信，成功做出一把小椅子。
五、自主細(xì)讀，遷移提高
師：小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？下面就請同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)課文的8、9、10自然段，完成下面的目標(biāo)。開始吧！
課件出示自學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：用~~~~~~~畫出小獾稱贊小刺猬的句子。
生：（自學(xué)）
根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情“從來沒有見過這么好的蘋果” 板書：消除疲勞。
（練習(xí)分角色讀）
師：誰來讀？
生1：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
生2：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
師：小刺猬，我看你都樂壞了，小獾稱贊了你，你還覺得累嗎？
生：不累。
師：都不覺得累了，這就叫──
生：消除疲勞。
師：來，讓我們一起感謝小獾吧！
生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
五、分角色朗讀課文
師；看來同學(xué)們真的很喜歡這篇課文，來，下面就讓我們一起分角色來讀一讀吧?。ㄅ錁罚┱l想讀小刺猬的話？（指名）誰來讀小獾的話？（指名）老師想和你們合作讀，可以嗎？
配樂，師生一起分角色朗讀課文。
師：真誠地稱贊讓小獾有了自信，小刺猬消除了疲勞。想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
小結(jié)：他們互相欣賞，互相稱贊，心情愉快，體驗(yàn)到成功的快樂。
六、完成我會寫
你想得到稱贊嗎？給你一個表現(xiàn)的機(jī)會。課件出示我會認(rèn)的字。請學(xué)生起來讀。讀得好就可以得到大家的稱贊。
wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留
這里面有四個字是要求會寫的，請大家看。（課件出示米字格）
wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留 這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難記、最難寫？（和學(xué)生一起解決，重點(diǎn)是“傍”）誰有好辦法記住它？
這些字不僅要求會寫，還要寫得漂亮。我們一起來寫“傍”這個字。師在白板上示范寫一遍，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。師板書后，學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫。
寫完的同學(xué)同桌可以相互評一評，如果你認(rèn)為他寫得漂亮，你就可以豎起大拇指稱贊他。
另外還有四個字要求會寫。（課件出示）
采清背消
七、知識拓展，與生活相聯(lián)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了，稱贊能________________.課件出示：
我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。
課后，請大家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，真誠地稱贊你身邊的人。比如你的同學(xué)，父母，爺爺奶奶。
第四篇：二年級語文《稱贊》教學(xué)案例
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>
喜歡鼓勵性的語言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。設(shè)計(jì)理念：
本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動地參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。我的具體做法是：
1、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。在導(dǎo)語部分，我的隨機(jī)稱贊貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來，而且還自然而然的進(jìn)入到本課的教學(xué)中。并且在這部分我還通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行心理滲透教育。
2、營造課堂氛圍——創(chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ?、稱贊、鼓勵來到課堂，給學(xué)生營造一個自由言說、其樂融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，做一名大度智慧的引導(dǎo)者，巧妙地運(yùn)用激勵手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。教學(xué)中，針對兒童喜歡小動物的特點(diǎn)，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過觀察圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力，也為營造氛圍作了鋪設(shè)。
3、挖掘空白點(diǎn)，激活學(xué)生想象力——這是創(chuàng)新的“動力源”。在第二部分第6個環(huán)節(jié)“聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？如果小刺猬不稱贊他，小獾又會怎么樣？”不僅培養(yǎng)了想象力和逆向思維的能力，同時滲透創(chuàng)新的方法。
4、開展實(shí)踐活動，給學(xué)生一個創(chuàng)新的舞臺。喜好活動是兒童的天性，表演活動更是他們喜歡嘗試的實(shí)踐活動，根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了分角色表演這一活動，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。
5、課堂延伸活動，把學(xué)生創(chuàng)新的意識帶到生活當(dāng)中，使學(xué)生了解創(chuàng)新活動來源于生活并應(yīng)用于生活。教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。教學(xué)時間：二課時，本節(jié)課進(jìn)行第二課時的教學(xué)。教學(xué)過程： 第一課時
認(rèn)識10個生字，會寫8個生字，初讀課文。（略）第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
（同學(xué)們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，老師稱贊你們！你們真棒?。?/p>
出示課件：同學(xué)們都看到了這個大屏幕上也有老師平時稱贊同學(xué)們的話，請你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？以后會怎樣做？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)該得到稱贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該及時地去稱贊他。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的小童話故事。（板書：稱贊）。
二、學(xué)習(xí)課文，感知文意。
1、學(xué)生欣賞課文：
下面就請同學(xué)們跟老師一塊來欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動物都是誰？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長什么樣子？老師邀請同學(xué)們一起來看一看。
看圖片：圖片上的這只小動物是誰？你能說一說它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長相吧?。ń處熇谜n件介紹三種獾）。誰能形容一下獾的樣子？
2、自由朗讀課文：
師：剛才同學(xué)們跟老師一塊欣賞了這篇文章，人家讀得好不好？下面就請同學(xué)們自己來讀一讀，在讀的過程中完成老師提出的1個小問題好嗎？（出示課件，指名讀問題）
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學(xué)們想一想，你在稱贊別人的時候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、誠懇）那就帶著這樣的語氣再來讀讀吧。（指名讀）（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒！）（誰愿意再來試試）
3、這樣的稱贊會起到怎樣神奇的效果呢？請同學(xué)再仔細(xì)地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。（指名讀出來，學(xué)生找準(zhǔn)確以后，教師用課件演示小獾說的話。）
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻币辉~，并指名說說它的意思。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時候給它鼓勵，讓它有了自信。）。再齊讀。
4、請同學(xué)快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件）
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。理解生字“粗糙”。然后齊讀。
5、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？ 師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？ 師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學(xué)會做椅子了。如果小刺猬不去稱贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會怎樣說呢？
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。
在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)榉Q贊能
。（學(xué)生自由發(fā)揮說）
8、是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來記一記這樣一句話（課件出示）：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。
三、分角色表演讀。
接下來我們來做一個朗讀比賽的小游戲，找兩個同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒事干啊，你們要仔細(xì)地聽，給他們當(dāng)評委，看看誰讀得最棒。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、拓展延伸：
1、自已選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。教學(xué)反思 《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！從創(chuàng)新評比課堂上走下來以后，品味著和孩子們的真心交流，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：
1、學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開始的時候，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒?。ａ槍⒆觽兿矚g動物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會到了什么?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙?！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強(qiáng)了語感，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵了學(xué)生敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力?，F(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時地給予稱贊。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體。
2、在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。
在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五篇：二年級語文《稱贊》教學(xué)案例
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 喜歡鼓勵性的語言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。設(shè)計(jì)理念：
本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動地參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。我的具體做法是：
1、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。在導(dǎo)語部分，我的隨機(jī)稱贊貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來，而且還自然而然的進(jìn)入到本課的教學(xué)中。并且在這部分我還通過創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行心理滲透教育。
2、營造課堂氛圍——創(chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ荨⒎Q贊、鼓勵來到課堂，給學(xué)生營造一個自由言說、其樂融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，做一名大度智慧的引導(dǎo)者，巧妙地運(yùn)用激勵手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。教學(xué)中，針對兒童喜歡小動物的特點(diǎn)，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過觀察圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力，也為營造氛圍作了鋪設(shè)。
4、開展實(shí)踐活動，給學(xué)生一個創(chuàng)新的舞臺。喜好活動是兒童的天性，表演活動更是他們喜歡嘗試的實(shí)踐活動，根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了分角色表演這一活動，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。教學(xué)時間：二課時，本節(jié)課進(jìn)行第二課時的教學(xué)。教學(xué)過程： 第一課時
認(rèn)識10個生字，會寫8個生字，初讀課文。（略）第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
（同學(xué)們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，老師稱贊你們！你們真棒?。?/p>
出示課件：同學(xué)們都看到了這個大屏幕上也有老師平時稱贊同學(xué)們的話，請你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？以后會怎樣做？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)該得到稱贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該及時地去稱贊他。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的小童話故事。（板書：稱贊）。
二、學(xué)習(xí)課文，感知文意。
1、學(xué)生欣賞課文：
下面就請同學(xué)們跟老師一塊來欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動物都是誰？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長什么樣子？老師邀請同學(xué)們一起來看一看。
看圖片：圖片上的這只小動物是誰？你能說一說它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長相吧！（教師利用課件介紹三種獾）。誰能形容一下獾的樣子？
2、自由朗讀課文：
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學(xué)們想一想，你在稱贊別人的時候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、誠懇）那就帶著這樣的語氣再來讀讀吧。（指名讀）
（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒！）（誰愿意再來試試）
3、這樣的稱贊會起到怎樣神奇的效果呢？請同學(xué)再仔細(xì)地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。（指名讀出來，學(xué)生找準(zhǔn)確以后，教師用課件演示小獾說的話。）小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻币辉~，并指名說說它的意思。自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時候給它鼓勵，讓它有了自信。）。再齊讀。
4、請同學(xué)快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。理解生字“粗糙”。然后齊讀。
5、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊?。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？ 師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學(xué)會做椅子了。
如果小刺猬不去稱贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會怎樣說呢？
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）因?yàn)榉Q贊能。（學(xué)生自由發(fā)揮說）
8、是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來記一記這樣一句話（課件出示）：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。
三、分角色表演讀。
接下來我們來做一個朗讀比賽的小游戲，找兩個同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒事干啊，你們要仔細(xì)地聽，給他們當(dāng)評委，看看誰讀得最棒。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、拓展延伸：
1、自已選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。教學(xué)反思
1、學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開始的時候，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒?。?。針對孩子們喜歡動物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會到了什么?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙?！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強(qiáng)了語感，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵了學(xué)生敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。
現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時地給予稱贊。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體。
2、在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。
在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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