第一篇：數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)部 王薇瑋

【摘 要】游戲是小兒認(rèn)識世界和改造世界的途徑。事實上，游戲?qū)τ诤⒆佣裕_實有著非同尋常的意義。游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教育及數(shù)學(xué)的影響都有著重要的關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，將激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教育的質(zhì)量。此外，數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)的發(fā)展也有著重要的影響。本文就低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行游戲教學(xué)談一些粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級 游戲 興趣

一、數(shù)學(xué)的社會效應(yīng)

1、歷史上的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)游戲是一種運用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂活動。古今中外歷史上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)游戲種類繁多，且涉及了非常廣泛的數(shù)學(xué)分支，如幾千年前出現(xiàn)的三階幻方和莫比烏斯帶就可歸于數(shù)學(xué)游戲范疇。之后在我國還出現(xiàn)了“孫子問題”、“雞兔同籠”、“九連環(huán)”、“七巧板”等具有趣味的數(shù)學(xué)名題或游戲。此外，從圍棋、象棋、撲克、橋牌等娛樂項目中也可以引出眾多的數(shù)學(xué)游戲問題。在很多有趣的活動中，數(shù)學(xué)是幕后的策劃者，是游戲規(guī)則的制定者。

2、現(xiàn)今社會的數(shù)學(xué)

當(dāng)今社會已非“死讀書、讀死書”的時代，游戲是孩子最好的老師，興趣是孩子一生的財富。入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。游戲是兒童酷愛的一種活動，特別是低年級的學(xué)生，游戲教學(xué)顯得尤為重要。將游戲引入課堂，在課堂中設(shè)計一個恰到好處的數(shù)學(xué)游戲，把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識，增長才干?，F(xiàn)就低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行游戲教學(xué)談一些粗淺的看法。

社會上的大多數(shù)人都覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，從而給子女也傳播了這樣的想法先入為主，而我們作為年輕一代的數(shù)學(xué)教師，對于改變?nèi)藗冞@種認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥的思想有著重大的責(zé)任。從某種意義上說，數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)知識的普及與廣泛傳播可以做出巨大的獨特貢獻，從而成為教育的有效方法。數(shù)學(xué)游戲的傳播還可以改變許多人對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，如果我們對數(shù)學(xué)的了解僅限于課本，那么確實會形成對數(shù)學(xué)的些誤解。如認(rèn)為數(shù)學(xué)乏味，數(shù)學(xué)無用，或自己的數(shù)學(xué)課本沒有學(xué)好，就認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能等。而通過數(shù)學(xué)游戲則可以有效地改變這些誤解，認(rèn)識到“原來數(shù)學(xué)也這么有趣”，久而久之就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也就達到了我們游戲數(shù)學(xué)的目的。

二、游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合

為改變社會的數(shù)學(xué)枯燥論。現(xiàn)在，我們用游戲把孩子愛玩的天性和好奇的天性結(jié)合起來，再融入到數(shù)學(xué)中，讓孩子能夠在“玩中學(xué)”，在“學(xué)時玩”，科學(xué)合理的培養(yǎng)孩子分析問題、解決問題的能力和良好的習(xí)慣是孩子終身收益。煥然一新的數(shù)學(xué)游戲，帶你進入數(shù)學(xué)的魔法世界。游戲引入課堂，把教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識，增長才干。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。就低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行游戲教學(xué)談一些初淺的看法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，從而充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)中灌輸一些必要的游戲活動，可以將整個數(shù)學(xué)課堂更加的活躍起來。

興趣是開發(fā)智力、啟蒙智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)游戲可以作為一種很好的手段來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中設(shè)計一個恰到好處的數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生主動參與、觀察、思考，兒童喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進入最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣一來使學(xué)生趕到生活中處處有數(shù)學(xué)，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：教學(xué)二年級上冊《認(rèn)識對稱圖形》時，我就設(shè)計了一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識了!我是來找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑栃『骸澳闶呛?，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說：“對!在圖形王國里，樹葉也和咱們是一家人?！??等等。這樣，不僅兒童激發(fā)了孩子的好奇心，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機，同時學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、學(xué)中穿插，加強無意記憶，培養(yǎng)自信，蘊藏游戲

低年級兒童注意的特點是有意注意只能在5分鐘之內(nèi)，無意注意占優(yōu)。因此兒童學(xué)習(xí)一段時間后，就容易注意力分散，我班的孩子我為了不讓他們上課玩其他東西分散注意力，可他們還是會注意力不集中。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些游戲活動，穿插安排，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。如：在教學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)廣角時，三人握手，共握幾次手？我是以三個動物導(dǎo)入，中途就請了三個小朋友分別扮演hello cat,blue cat,喜羊羊，表演握手的情景，又加上懶洋洋，表演四個人握手的情景。這樣，教室立即活躍起來，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅掌握了排列和組合的不同知識與技能，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

三、鞏固記憶，游戲深入，體驗成功的喜悅

練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級學(xué)生對于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起兒童興味盎然地再一次追求成功的心向。

例如：在做口算題時，教師可以采用速度接力賽跑看誰算得又快又對或者開火車。學(xué)生很樂意的來參加比賽，再次把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。在教學(xué)實踐中，創(chuàng)造和設(shè)計了新穎有趣的游戲與競賽活動，是每位教師應(yīng)該思考的問題。許多教師利用找朋友、奪紅旗、對口令、澆開數(shù)學(xué)花、小貓釣魚、小動物找家、幫郵遞員送信等游戲，把枯燥乏味的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反映快，在“玩”、“樂”中獲取知識，增長智慧。

又如，在教學(xué)《認(rèn)識對稱圖形》一課時，部分學(xué)生對此知識已有很好的掌握，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，在這種情況下，我創(chuàng)設(shè)了動手剪對稱圖形、看圖形和漢字的一半猜字的數(shù)學(xué)游戲，其中一個苗字，剛好班上有個孩子姓苗，我就請他來做這個游戲，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，紛紛玩了起來，剪出了漂亮的圖形。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在短時間在讓孩子體驗了成功的喜悅，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

三、數(shù)學(xué)發(fā)展的期望

素質(zhì)教育的今天，在以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實施之際，讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，我們有必要站在新的視角對其價值進行重新定位，對其進行新的探索和實踐，這將是很有意義的嘗試，它的最終受益者無意將使學(xué)生得到積極主動、生動活潑的發(fā)展。兒童能力的初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來能力的趨向。

第二篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師

劉英

摘 要：信息技術(shù)是一種先進的信息交流手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個富有吸引力和時代性的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。在中學(xué)的各門學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)對其他課程的學(xué)習(xí)起著重要的支撐作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性 1.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，只有少量的模型輔助教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的好奇心強，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)他們探索知識。所以說，在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索真知的愿望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

伴隨著素質(zhì)教育步伐的不斷加快，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用和發(fā)展能夠起到深化學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，加強中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用為中學(xué)生提供了一個聲情融合的課堂環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個動靜結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)的過程中，學(xué)生既能夠看見，同時也能夠聽到，還能進行動手操作，這樣能夠產(chǎn)生多種感官的刺激效果，學(xué)生能夠更加形象地獲取知識，讓思維處于一種積極狀態(tài)，提高中學(xué)生課堂的整體效率。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師處于引導(dǎo)、點撥的輔助地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在幫助學(xué)生確定知識點之后，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣才能獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生獲取資料的途徑由以往的單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣绞?，促進了學(xué)生獲取知識的多樣性；教師利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，大大提高了備課的效率，促進了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，同時，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，老師的教學(xué)機構(gòu)和教學(xué)方法也得到了不斷提升，為教學(xué)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

2.充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)主要是通過文字、圖形、數(shù)字、聲音的有機結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)是一門廣博而復(fù)雜的知識體系，具有時空性、宏觀性、微觀性等特點，很多特點是非常抽象的。在這種情況下，利用多媒體技術(shù)就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以突破時空界限，提高學(xué)習(xí)效率；其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是一切思維取得突破的腳手架。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，通過設(shè)置問題，能夠突破教學(xué)難點，實現(xiàn)課堂教學(xué)有序運行；再次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)知識源于生活，同時也服務(wù)于生活。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生本身的經(jīng)驗和知識入手，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠使數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本體的理解。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計算機

我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能多地使用計算機，解決傳統(tǒng)教學(xué)做不好的事情，這應(yīng)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。下面就計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎易约旱挠^點。

1．用計算機進行課堂演示

計算機作為指導(dǎo)者，是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影象等資料，并進行一些必要的處理（如動畫），將這些資料組織起來。課堂教學(xué)時，可以將計算機與大屏幕投影電視連接起來，也可以在多媒體教室中進行。利用這種模式進行課堂教學(xué)，在較短的時間內(nèi)，計算機使學(xué)生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

利用計算機進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。同時，在這里也應(yīng)注意，計算機的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。

2．利用計算機進行小組合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的背景下，我們傳統(tǒng)的教育思想也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。發(fā)展以學(xué)生為中心進行合作學(xué)習(xí)的思想，發(fā)展以問題共同解決為中心的思想，發(fā)展以培養(yǎng)能力為中心，強調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想。問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，所以對解題的教學(xué)歷來受到教師的重視，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課中，可考慮把學(xué)生分成2~3個人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學(xué)生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。教師要深入每一個小組中參加討論，觀察其進程，了解遇到的問題并及時解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班創(chuàng)設(shè)一種研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。

3．利用計算機復(fù)習(xí)、作業(yè)

在課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件把計算機變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進度，個別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強概念的學(xué)習(xí)。交互性、及時反饋和足夠耐心的優(yōu)點使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。

學(xué)數(shù)學(xué)離不開做題目，利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應(yīng)答，測試答題者對于某些知識點的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識點的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

由于計算機本身的優(yōu)勢，它進入數(shù)學(xué)課堂后，越來越發(fā)揮著重要的作用。同時也應(yīng)當(dāng)考慮，有了計算機，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)？

1．調(diào)整、精簡一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量繁雜的運算，教學(xué)時需要花費很多時間、精力來進行訓(xùn)練。目前許多軟件包都能完成數(shù)學(xué)里各種各樣的運算，有的軟件還能在每一步給出提示，引導(dǎo)學(xué)生給出解答。這樣，技術(shù)使得有關(guān)數(shù)學(xué)技能、技巧方面的內(nèi)容越來越不重要，這就使教師和學(xué)生可以從這些繁重的體力勞動中解放出來，把繁重的運算交給計算機。因此，教材中可以適當(dāng)刪減、調(diào)整一些教學(xué)內(nèi)容。例如，查表計算可以取消，三角函數(shù)的運算引入計算器等等。當(dāng)然，并不是不要學(xué)生練習(xí)，而是掌握基本思想、基本方法即可。

數(shù)學(xué)是講授數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)和形本身就是一個有機的整體。而在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，歐氏幾何戰(zhàn)占據(jù)了很大的內(nèi)容，學(xué)生需要用很長的時間學(xué)習(xí)歐氏幾何，學(xué)習(xí)邏輯論證。我們可能都有這種體會，就是證明定理就像解四則運算難題一樣，是非常難的。固然，這能很好地培養(yǎng)邏輯思維能力，但是，學(xué)生需要培養(yǎng)的思維能力也不僅僅是邏輯思維能力，邏輯論證方法也僅僅是解決幾何問題的一類方法。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)將代數(shù)幾何綜合起來，將幾何問題代數(shù)化，盡早地引入解析幾何的思想。例如，我們可以在直線的概念上介紹數(shù)軸，可以用方程來講直線的平行、垂直等。

2．增加一些教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生，將來必將走向一個更加信息化的社會，因此目前不僅要用現(xiàn)代技術(shù)來改進數(shù)學(xué)教育，而且應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生將來進入技術(shù)社會做好準(zhǔn)備。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題時，一般要經(jīng)過這樣的過程：收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，得到實際問題的解決。因此，應(yīng)當(dāng)將這些知識引入中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問題可以考慮讓學(xué)生在計算機上去解決，現(xiàn)在已經(jīng)有一些軟件可以使用。例如利用電子表格（如 EXCEL）等可以完成許多數(shù)學(xué)任務(wù)，如建立方程去解決分組問題，進行估算以及檢驗一個變量的變化對其他變量的影響等。電子表格在幫助學(xué)生探討數(shù)量關(guān)系方面也是一個有效的工具，教師可以要求學(xué)生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量關(guān)系。另外，許多電子表格還有加、減、乘、除、平方根、求和和求平均數(shù)等功能和繪直方圖、曲線圖、柱形圖等繪圖工具，這能很好地幫助學(xué)生完成統(tǒng)計里的學(xué)習(xí)任務(wù)。

數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。在中學(xué)各門學(xué)科的教學(xué)中，數(shù)學(xué)對其他課程的學(xué)習(xí)有著重要的支撐作用。利用信息技術(shù)來促進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

參考文獻

《教育中的計算機》 全國中小學(xué)計算機教育研究中心（北京部）1998

附：

作者 ：

職稱：

電子郵件：聯(lián)系電話：郵編：

新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師中級職稱（中教一級）745132224@qq.com ***（0999-5815908）835406 劉英

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉

英

新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)

第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計算機發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計算機輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”第一冊第90-91頁《統(tǒng)計》。剛上課時，老師問：小朋友想不想到酷兒樂園去玩一玩？讓我們出發(fā)吧！邊說邊演示課件（）小朋友在酷兒樂園里看到了什么？你們想知道什么時候吧？根據(jù)學(xué)生回答課件演示（酷兒媽媽說：真是聰明的好孩子，那你們想想，用什么辦法能很快的數(shù)出有多少個酷兒寶寶。）小朋友幫酷兒媽媽想想辦法吧。你們想用什么時候辦法吧？

2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生數(shù)學(xué)的直觀性。

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”第一冊第47頁的《生活中的數(shù)學(xué)》，例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)M和難點突破。學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)有兩大難點：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實驗?zāi)M。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快理解速度。

4.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識時，設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時間是半分鐘，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同甘共苦方式來表達相遇時路程、時間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實踐中體驗相遇問題的存在，對開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

1.增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實際是可以做到的。我們對《圓的認(rèn)識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計算機中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計中，在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。

第四篇：移動設(shè)備在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

移動設(shè)備在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著手機、U盤、移動硬盤、數(shù)碼相機、班班通等移動設(shè)備的越來越普及，它們對數(shù)學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢性也體現(xiàn)的越來越明顯。尤其是班班通多媒體輔助的教學(xué)活動，給教學(xué)帶來了活力，它是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的通道。運用班班通媒體，讓學(xué)生主動參與自主運用，促進學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。下面談?wù)劷虒W(xué)中運用移動設(shè)備的一點感受。

1、數(shù)碼相機的作用。教學(xué)新課時，我想運用學(xué)生熟知的情境展開教學(xué)，我可以用相機拍攝學(xué)生課堂中或生活中的圖片，然后通過QQ發(fā)送到電腦，下載后制作成PPT，運用到課堂中，學(xué)生就覺得很新穎，注意力就很集中。

2、手機的作用。手機已經(jīng)是生活中必不可少的移動設(shè)備，它在教學(xué)中也起到了舉足輕重的作用。比如家長和教師之間的溝通，教師利用手機布置作業(yè)，利用微信發(fā)布信息等等都離不開手機。

3、U盤或移動硬盤的作用。在家制作好的課件或撰寫好的教學(xué)設(shè)計，怎么運用到教學(xué)中呢？這就要用到了U盤，把課件或教學(xué)設(shè)計保存到盤里，到校打開就可以用了，非常方便快捷。如果是大宗的照片或視頻內(nèi)容，U盤就顯得小了，這就要用到移動硬盤，方法和U盤相似，非常方便。

4、“班班通”多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。將繁雜的知識簡明化。數(shù)學(xué)的知識體系內(nèi)容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過提煉知識點，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，同時將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識樹。學(xué)生在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理解知識，重點掌握知識樹，課下通過已掌握的知識逐步延伸、發(fā)散，復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天課堂上所學(xué)的全部知識，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

移動設(shè)備對于教學(xué)確實起到了重要的作用，但也有副作用。比如手機輻射，比如孩子借助于用手機做作業(yè)而去玩游戲，再比如利用班班通或PPT開展教學(xué)時，孩子只注意播放、呈現(xiàn)的快感，而或略了知識的掌握等等。所以科學(xué)合理的運用移動設(shè)備服務(wù)于教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。

第五篇：淺析電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

淺析電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

嘉興市實驗小學(xué) 沈華 【摘要】隨著信息科學(xué)的不斷深入，我們的教育事業(yè)也在一步步地走向現(xiàn)代化和科技化。這幾年我們實驗小學(xué)開始朝著建設(shè)數(shù)字化校園的目標(biāo)穩(wěn)步前行。而其中一項：交互式電子白板，已經(jīng)走進了我們的課堂。學(xué)校以及老師們都在在慢慢地摸索實踐，慢慢體會電子白板給我們的教育帶來的變化。我們數(shù)學(xué)課題組教師經(jīng)過不斷摸索,大膽探索、勇于實踐,利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作,拓展了教學(xué)資源,優(yōu)化了教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。通過多次交互式電子白板的展示交流活動，我們充分感受到了其顯著的功能特點，以及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】電子白板 數(shù)學(xué)課堂 功能特點 應(yīng)用優(yōu)勢

一、交互式電子白板的主要功能特點 第一類：聚焦學(xué)習(xí)對象

（一）手寫操作功能。電子白板，顧名思義，首先其具備了傳統(tǒng)黑板所應(yīng)該具有的所有功能。比如可以在其上面書寫、批注、修改等。它跟傳統(tǒng)多媒體相比，其優(yōu)點就在于當(dāng)教師使用課件過程中需要板書時，不需要到旁邊的黑板上進行板書，直接在投影的白板上就可以進行書寫。這可以省去很多教師來回走動的時間，也很有助于學(xué)生注意力的保持。

（二）放大鏡功能。這一功能常用在因教室比較大，而課件上的字體或者圖片比較小以及突出重點等情況下，目的是為了讓學(xué)生能夠更加清楚的看清楚教學(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的注意力。

（三）聚光燈功能。教師通過調(diào)控聚光燈的大小以及方向，可以牢牢的把學(xué)生的眼睛吸引到白板的任何一個角落。當(dāng)聚光燈中出現(xiàn)圖形或者相關(guān)的內(nèi)容的一部分時，學(xué)生就會產(chǎn)生對其進行探究的濃厚興趣。

（四）遮屏以及影藏功能。其通常用在練習(xí)以及測試等環(huán)節(jié)，用這兩種功能可以影藏或者遮住某些東西，讓學(xué)生觀察、思考、判斷。我在實踐中發(fā)現(xiàn)通過這些功能的運用能夠充分調(diào)動孩子的積極性。孩子學(xué)的很有樂趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。

第二類：豐富教學(xué)手段

（五）虛擬學(xué)具功能。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，其包含了圓規(guī)、尺、量角器等數(shù)學(xué)學(xué)具。在教學(xué)中，教師、學(xué)生可以不借助傳統(tǒng)的實物，直接在白板上使用虛擬學(xué)具畫圓、角等數(shù)學(xué)圖形。如在高段教學(xué)組合圖形的面積時，教師甚至是學(xué)生都可以通過圓規(guī)、量角器、尺等學(xué)具的運用，把它分解成若干個基本圖形，然后進行計算。如此就能夠充分幫助學(xué)生進行思考，顯著提高課堂教學(xué)的實效。

（六）頁面回放功能。這個功能是把板書的過程錄下來。這個功能我在教學(xué)時，使用過，其可以使用在學(xué)生上來做練習(xí)時。教師在講評學(xué)生的板書時，往往只能評述結(jié)果對錯與否。而通過板面錄像功能的使用。學(xué)生可以像看回放一樣看到他的書寫過程。從而也能評價其過程。這樣更加能夠幫助學(xué)生找到錯誤原因。也能充分提高課堂的實效。

（七）無限頁書寫功能。這個功能通俗易懂一點講就是有無數(shù)塊黑板，平常教師使用板書進行教學(xué)時，常常會寫完了擦，擦完了再寫。到最后進行總結(jié)回顧時，學(xué)習(xí)的痕跡沒有很完整的保留下來，而無限頁書寫功能就可以保留教師、學(xué)生的板書以及相關(guān)的學(xué)習(xí)痕跡。

第三類：幫助反思總結(jié)

（八）屏幕錄制器功能。這個功能能夠?qū)陶n過程全程錄像。這樣的話教師課后就有了真實的材料，教師在對本課進行教學(xué)反思時就有了依托。

（九）保存記錄功能。教師每次上完課后可以進行保存記錄，這節(jié)課中教師學(xué)生的板書等教學(xué)痕跡就會保留下來。像這樣的材料保留下來，進行對比反思，也能夠很好的幫助教師提高教學(xué)。

當(dāng)然，電子白板還有許多功能。上面這些功能的分類也并不是絕對地，很多白板功能使用時它就會產(chǎn)生多種作用。例如：聚光燈功能的使用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能吸引學(xué)生的注意力。甚至有時，我們?yōu)榱思訌娮饔眯Ч?，可能會同時使用多種功能。

二、交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）電子白板讓學(xué)生注意力更集中，課堂更有趣味性。交互式電子白板技術(shù)使得以前只能手寫文字和手繪圖形的功能簡單的黑板變得內(nèi)容豐富,既可如以往一樣自由板書,又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻等,這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的多媒體課件無論你制作的多么精致,都脫離不了鼠標(biāo)的操作。我們知道每當(dāng)教師在計算機操作臺演示課件時,教師在講臺的走動和時間的延遲,很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。而電子白板容易對知識材料的展示過程進行控制,避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多,加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程,教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的過程淋漓盡致的顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識形成的動態(tài)過程，從而幫助知識的理解和掌握。

如：我在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，我設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)：我通過使用聚光燈功能，讓學(xué)生只能觀察到三角形其中的一個角，然后讓學(xué)生判斷它是銳角三角形、直角三角形、還是鈍角三角形。當(dāng)我使用聚關(guān)燈功能時，學(xué)生感覺十分神奇，幾乎所有的學(xué)生都聚精會神的看著白板上聚光燈照射到的地方。于是我把聚光燈移到了我放置三角形的地方，突然出現(xiàn)了一個角。學(xué)生都很有興趣的積極思考起來，猜測它是一個什么三角形。

首先我讓學(xué)生看到了一個鈍角。

師：猜猜看，這是一個什么三角形啊？為什么呢？

生異口同聲：鈍角三角形。因為有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。（師表揚并出示證明。繼續(xù)移動聚光燈，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個直角。）

師：那這個又是什么什么三角形?。繛槭裁茨?？

生異口同聲：直角三角形。因為有一個角是直角的三角形是直角三角形。（師表揚并出示證明。繼續(xù)移動聚光燈，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個銳角。）

生2：銳角三角形。師：你們同意嗎？ 生3:我不同意。師：為什么不同意??？

生3：它不一定是銳角三角形。師：那你認(rèn)為它是什么三角形？ 生3停頓：都有可能。

師：誰明白它剛才說的是什么意思嗎？

生4：每個三角形至少有兩個銳角，只看到一個角，不能確定它是什么三角形。師：你們聽懂了嗎？那說明它有可能是銳角三角形，（師拖出一個銳角三角形）也有可能是直角三角形，（師拖出一個直角三角形）也有可能是鈍角三角形（師拖出一個鈍角三角形）。

在上面環(huán)節(jié)中，我通過使用了聚光燈、影藏等功能，牢牢吸引住了學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生探究三角形的興趣，也使得學(xué)生更好的理解了三角形中至少有兩個角是銳角，幫助學(xué)生更好的掌握三角形的性質(zhì)特征。

（二）電子白板讓教學(xué)手段更豐富，課堂實效更高。電子白板的核心是其互動理念。電子白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。白板作為課堂教學(xué)新的交互平臺，其給學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)展示空間，學(xué)生可以通過交互式電子白板主要功能的使用，樹立“我要學(xué)，我會學(xué)”的學(xué)習(xí)觀。電子白板激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而更好的提高課堂實效。

例如：我在教學(xué)“三角形的分類”中，我設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié)：在電子白板上出示多個三角形，讓學(xué)生根據(jù)它們角的特征進行分類，學(xué)生只要用手就能拖動電子白板上的這些三角形，很快就把圖形分成兩類或者三類。簡單的拖動，讓學(xué)生一目了然。這使得教師可以不用像以前一樣預(yù)設(shè)多種情況。也不用像以前一樣麻煩的準(zhǔn)備好多個三角形，貼上磁條在黑板上移來移去。相比起來，學(xué)生通過在白板上移動三角形進行分類。這樣新穎的教學(xué)手段，讓我們的課堂顯得更簡潔更高效。

又如：我在“植樹問題”的教學(xué)時，讓學(xué)生先動手操作，獨立探索，在匯報交流時，我讓學(xué)生在電子白板上展示他們的種法。通過克隆方法。學(xué)生從旁邊拖出一棵棵樹來。新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便有效。學(xué)生也在親自感知，自我探索的同時，在頭腦中構(gòu)建白板使用知識，從而培養(yǎng)了思維創(chuàng)新

能力。

（三）電子白板讓反思評價更方便，教師成長更迅速。

教師在平常的教學(xué)中，特別是像我這樣的青年教師，經(jīng)常會在課堂上遇到一些教學(xué)問題。當(dāng)然我們會經(jīng)常的向我們的師傅，向有經(jīng)驗的教師請教，但是師傅們不可能時時都來聽你的課。而且，像我們這樣的青年教師往往自己在教學(xué)上出現(xiàn)了明顯的問題，自己卻渾然不知。而現(xiàn)在，交互式電子白板使我們的教學(xué)反思更加方便有效。

例如：我在試教“三角形的分類”一課時，我通過使用屏幕錄制器功能。把我整節(jié)課的教學(xué)過程都記錄下來了（電子白板上的學(xué)習(xí)痕跡和師生的對話）。于是我把這節(jié)課的視頻資料發(fā)給了師傅。而師傅在空余時間通過觀察視頻資料，對我這節(jié)課進行了點評。連我什么時候說錯了什么都指了出來。相信通過這樣的新穎而且更加方便的反思評價的方法。我們這些青年教師成長也能更迅速。

交互式電子白板作為一種新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它在學(xué)校教育教學(xué)中的作用初見端倪，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)然交互式電子白板仍有許多的不足與弊端，但是我相信只要我們不斷的探索、嘗試、實踐，根據(jù)學(xué)生以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點進行教學(xué)，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終顯著優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻：

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