第一篇：《我為小動物蓋房子》案例分析反思

《我為小動物蓋房子》案例分析反思

單位：榆垡一幼求賢分園

作者：李雪婷

案例描述：

活動開始前重點介紹幾個區(qū)域，建筑區(qū)我以情景的方式展示小動物們在吵鬧，孩子們能夠積極的猜測原因，思維比較廣闊，積極性也很高。當老師拋給孩子一個話題時，孩子們都踴躍要給小動物蓋房子。我的要求是孩子們合作建高樓，但孩子們進入?yún)^(qū)域后就迫不及待拿著積木自己搭起來，絲毫沒有合作搭積木的跡象，孩子雖然出現(xiàn)搶積木的現(xiàn)象，但也是各自各的在搭建，知道要把積木豎過來往上搭才能搭高，孩子們反復做著嘗試，同時也知道向同伴尋求幫助，在搭建中思佳向晨曦求助說：幫我也找個三角形（或者長的）的積木和你的一樣的。體現(xiàn)了孩子間的互相幫助，搭建中孩子們的高樓時不時地倒下，但孩子們不氣餒繼續(xù)的搭建，孩子們說：“要為牛羊恐龍搭建高樓還要和它們住在一起”，高樓不倒了孩子們臉上露出了笑容；搭建中孩子們基本掌握了建高樓的方法。但小班幼兒還不是很會一起合作，教師需要幫助與指導。案例分析：

從觀察的現(xiàn)象看，由于小班孩子還沒有合作的意識，所以出現(xiàn)爭搶積木或者自顧自搭高的現(xiàn)象，在建構游戲方面孩子間存在一定的差異，如：咨宜小朋友能從始至終的坐在墊子上搭建，然而晨曦小朋友有一段時間脫離了建構游戲，過后又回到了搭建中來。咨宜小朋友搭的房子結構復雜，運用了壘高、平鋪、蓋頂、延長等技巧，可見咨宜的搭建技能是最高的；然而思佳和晨溪搭建的房子只是兩個積木的組合，搭建技能上有所欠缺，然而小班孩子在游戲中的社會交往水平是也是有個體差異的，總體來說可以分為三種類型：一種是合作；第二種是水平，第三種水平是各自各的，屬于完全的平行游戲。這三種水平在我們小班孩子身上是非常常見的。反思：

1、本次活動中，幼兒在搭建房子時出現(xiàn)不穩(wěn)不牢固時，這時我是否需要介入？我的介入是否會干預幼兒的活動？我提出的建議，會不會影響幼兒的獨立思考和在活動中的自主性影響了幼兒合作行為的形成。如果在幼兒進行擺弄的過程中急于去指導，要求幼兒這樣做，那樣做，會讓幼兒自主探索的機會悄然流失，幼兒就會順著老師的思路進行活動，使區(qū)域活動喪失了應有的價值。《新綱要》指出教師擔當?shù)慕巧粦怯變夯顒臃桨傅臎Q策者，而是資源的豐富者及活動的啟發(fā)者和支持者。幼兒是活動的主體，幼兒是獨立的發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展…”，強調幼兒是在與同伴及環(huán)境的交往、實踐活動中不斷發(fā)展的，教師必須要給幼兒以自我發(fā)展的機會。

2、孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構的經驗上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經驗在玩。并沒有在區(qū)域活動中學到什么。同時，孩子之間缺少交流、合作。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經驗在嘗試建構，這在小班孩子身上是非常常見的。

但在實際操作過程中，小班孩子都是以自我為中心，自己拿了積木就開始搭，甚至有的孩子拿了積木就藏起來了，完全沒有合作的意識，因此對于小班孩子合作能力上還有待加強提高。

3、孩子們不知道怎末玩，是因為他們不知道要搭建些什么？也不知道如何搭建？其實是我們做老師的指導不夠，通過嘗試，參與，孩子們的活動興趣很濃厚、很專注。所以我覺得每次建構活動前教師一定要給幼兒一個搭建的主題，教會孩子搭建的方法和技巧，并進行適時的介入和引導，讓孩子們學會分工合作。學會了方法并有了搭建的主體，才會讓孩子們真正的參與并喜歡上建構，從而促進幼兒個方面能力的提升。

4、在幼兒的活動中，教師首先要具有一定觀察能力。能夠及時捕捉幼兒活動的信息，并有針對性的對幼兒的活動情況進行觀察，實施必要的指導和材料的提供。其次，教師要具有解讀幼兒內心世界的能力，能從幼兒的動作和語言中了解幼兒的想法、了解幼兒的需要，必要時提供指導與幫助。再次，教師必須能夠蹲下來，走近孩子，只有這樣，才能夠真正的了解孩子，才能為孩子提供及時的服務。

總體來說孩子們是很喜歡區(qū)域活動的，希望孩子們能在以后的建構活動中，能在自己的生活中運用這種方法。同時也希望孩子們養(yǎng)成積極探索，嘗試的科學態(tài)度與精神，能在活動中逐漸建立與其他幼兒合作的意識。

第二篇：《小動物蓋房子》教學反思

本課是一節(jié)手工制作活動課。通過通過給小動物蓋房子引導學生進行自主探究的學習，引導學生進行自主設計、自主嘗試、自主質疑、自主評價、自主反思，鼓勵學生開闊創(chuàng)新思維，增長美術知識。

在美術教學的過程中我感覺到了課堂上傳統(tǒng)的、舊的教學方式已經不適合當前新課程標準下學生的學習。在知識爆炸、不斷翻新的今天，教育教學必須緊跟時代的節(jié)奏，真正著力于提高學生素質和課堂效率，培養(yǎng)新型適用的人才。新的課程標準明確提出“課程的改革不僅是內容的改革，也是教學方法的改革，重視教學方法的改革是本次課改的一個重要特點。”回顧以前主要以“教師講、學生聽、重復練習”等為主的傳統(tǒng)“注入式”教學方法，死板、乏味，不能充分發(fā)揮學生的主體性，學生學起來沒興趣。新的課程改革不斷更新教學手段，將原來單一枯燥的傳授變?yōu)樯鷦佑腥さ挠螒?、錄像、訪問、實驗等“自主探究式”教學方式。這種新的教學方式注重體現(xiàn)對學生的素質教育，激發(fā)學生對美術學習的內在興趣，引導他們進行自主設計、自主嘗試、自主質疑、自主評價、自主反思，使學習在學生心目中成為一件快樂的事情。

因此我在這堂課中也采用了自主探究的學習方式來進行教學。

兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術課中我采用童話情景的形式，讓學生處于有趣味的動態(tài)感知活動中，滿足兒童活潑好動的愿望。隨著趣味的增強和動態(tài)行為的激情觸發(fā)，學生在童話情景的變化中主動探究，獲得知識與快樂。

教學是一個教與學的雙邊活動，需要小朋友的共同參與和實踐。在實踐中不斷激發(fā)他們對美術課的興趣，使孩子們感到合作學習美術是一件非常有意思的事情，然后用孩子們喜聞樂見的形式激發(fā)他們的學習熱情，引導其進行自主學習，逐步樹立合作探究意識。于是在本課堂中我要求學生分工合作共同完成作品。初步樹立了合作探究的意識。但低年級學生理解能力還處于萌芽時期,所以我沒有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識。而是采取小組扮演同一種小動物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識里形成團隊精神。

美術課是操作性較強的綜合實踐課。我認為應該把更多的時間和空間留給學生動手動腦。因此我改變了傳統(tǒng)的我教生學的方式,而是讓學生在實踐操作中去一起發(fā)現(xiàn)問題共同解決問題，讓學生充分享受自己動手的樂趣。

第三篇：課文《小動物蓋房子》教學反思

一個愉快的學習環(huán)境對于學生來說，有著重要的意義。教育家指出：“‘好動’應在課堂教學中得到充分利用，教師不能打擊、壓制?！痹谳o導學生時，教師要順應學生思維，尊重學生的想法，鼓勵學生突破構思束縛，在不影響創(chuàng)作主題的前提下，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，并引導學生堅定而自信地照自己的意思去做，而不是要求學生照別人的意思去做。因此，這節(jié)課中，我充分調動學生的想象思維，鼓勵學生設計與眾不同的房子，怎么想就怎么畫，不限制學生的思維，并引用一些有代表性的作品，開拓學生視野，經過教師的啟發(fā)，學生設計了蘋果房子、西瓜房子……如在指導學生選用創(chuàng)作工具時，我是這樣引導學生的：小設計師們，今天你們都帶了很多的工具，準備怎樣利用這些工具設計房子呢？這時，學生們有了各種答案用水彩筆畫、用彩色紙撕巾貼、用橡皮泥捏……原來，同一事物可以用不同的材料、工具來表現(xiàn)。又如，在展示作品時，教師又問：你設計的房子會是什么樣的？學生就會舉一反三，說出自己的獨特的見解。

通過在學生面前擺出一系列的問題去引導學生尋求答案，學生的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，開創(chuàng)了學生想象的空間，尊重了學生的個性。作為教師，應滿足每個學生的學習需求，形成不同個體學習形式，營造一個愉快的學習環(huán)境。課桌那一成不變的擺放位置，課堂壓抑的氣氛，對于學生來說，則是一種束縛。為了最大限度地調動學生情感的抒發(fā)，本人在這節(jié)課為學生創(chuàng)設了一個敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)的空間。一方面，采取自由組合的形式，以小組為單位圍桌而坐，進行合作教學。無論是在討論交流中，還是在創(chuàng)作過程、評論環(huán)節(jié)中，合作教學充分發(fā)揮了學生個體的智慧和群體的精神，大大方便了師生交流、生生交流，展示了無窮的魅力。另一方面，在教師長期民主開放的作風和教學思想的影響下，學生在課堂上始終興趣盎然。在創(chuàng)作時，他們都按自己的喜好，用各種姿勢進行創(chuàng)作，整個創(chuàng)作過程，沒有人正襟危坐，有的是自由的喜悅，大膽的表現(xiàn)。學生們充分發(fā)揮自己的想象，利用各種不同的材料創(chuàng)作出了很多想象豐富、色彩鮮艷的作品。

第四篇：《小動物蓋房子》教案

《小動物蓋房子》教案

福建省廈門市杏林區(qū)曾營小學

題：童話里的小屋──小動物蓋房子（人教版實驗教材《美術》一年級上冊第16）時：1時

型：綜合探索小動物蓋房子 面學目標：

1．選用不同的材料，通過小動物蓋房子看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法，進行房子的造型設計與制作，培養(yǎng)學生的動手能力，體驗造型小動物蓋房子活動的樂趣。

2．引導學生敢想敢說，培養(yǎng)學生的語言表達能力。小動物蓋房子

3．培養(yǎng)學生耐心細致完成作業(yè)的習慣，加強學生的品德教育。

教學重點：以多種材料，大膽想像，自由繪制不同的房子。小動物蓋房子

教學難點：房子的造型設計與色彩裝飾。

教具：彩紙、剪刀、膠水、油畫捧、彩色水筆、橡皮泥。教學過程：

一、故事激趣、巧引題

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（生答；略），今天，老師給同學們講一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？（生答：略）。不過，老師有一個小小要求，同學們在聽故事的時候，一定要邊聽、邊想，也回答老師提出的問題。最后，還要請同學們親自動手做一做、畫～畫、好嗎？（生答：略）在寒冷的北方，一到冬天，經常要刮大風、下大雪，厚厚的積雪把整個森林的樹枝壓彎了腰，不過，森林里的小動物在雪地里玩的可開心呀！有的在滑雪，有的在打雪仗，有的還在堆雪人，玩得高興極了。突然，一陣狂風刮來，嚇得小熊、小狗、小猴等許多小動物都紛紛往家里跑，小兔子也跟在其他小動物的后面跑呀跑，可是跑到自家門口的時候，它家的房子不見了，小兔子傷心地嗚嗚地哭了起來。同學們，你們知識小兔子為什么哭了呢？它家的房子怎么不見了呢？誰能說說？（生答：略）這時候，小動物們聽到小兔子的哭聲，紛紛都從自己家里趕到小兔子身邊，關切地問它：你為什么哭呀？小兔子傷心地說：“我家的房子被大風刮倒了，我怎么過冬呢？”小動物們安慰它：別哭了，別哭了，我們給你想個辦法，同學們，你們說，小動物會想出什么樣的辦法幫助小兔子過冬呢？（生答：略）不錯，那么，你們知道這個故事的題目叫什么嗎？（生回答題）對了，這節(jié)我們一起來學習新：童話里的小屋──《小動物蓋房子》。（教師出示題）

二、引導分析，啟發(fā)想像

1．探究：小動物要幫小兔子建一座房子，這種樂于助人想法是很好的，值得大家學習，大家應該知道，建房子首先要有設計圖紙、效果國、房屋模型，可是小動物們都沒有學過美術和建筑設計，所以，小動物們不知道該給小兔子建個什么樣的房子？同學們，你們能不能幫助小動物出出主意，想想辦法，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子呢？（生答：略）很好，那么到底怎么設計呢？現(xiàn)在請同學們以四人小組進行討論，同組互說想法，組長記錄。

2．討論：（1）首先了解房屋的結構，房子是由哪幾個部分組成？（屋頂、窗戶、門）

（2）你準備幫小動物設計一個什么形狀的房子？可進行大膽想像。

（生自由討論，師指名回答，要求在同一組的學生發(fā)表不同看法。）

三、欣賞作品，拓寬思維

1．師出示作品，請生說一說，別的小朋友是怎樣幫小動物進行房子造型設計的？他們分別選用了哪些材料制作？（師指名回答）

2．你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪制房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子？（小組再次討論，互說想法和做法。師指名回答。）

四、設計制作，鼓勵創(chuàng)新

l．根據(jù)學生個性差異、能力、讓生自由選擇撕貼、捏泥、繪畫等方法，構思設計制作與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。2．學生練習，教師適時展評指導（依據(jù)學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）。

五、展示作業(yè)，總結評價 1．組織學生，進行欣賞評價

讓學生自由欣賞同組同學的作品，引導學生進行自評、互評。2．各組推薦1～2幅作品上臺展示，集體評價，評出“十佳優(yōu)秀設計師”，你覺得這些“房子”中哪一個最有創(chuàng)意、與眾不同？為什么？

3．教師以記者角色采訪學生點評作業(yè)，并頒發(fā)“優(yōu)秀設計師證書”。

教師隨機采訪同學；說說你認為最成功的地方在哪里？如果讓你再做或再畫一次，你將在哪些地方進行修改？（教師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發(fā)展并頒發(fā)證書）。

六、續(xù)講故事，堂小結

沒想到，同學們幫助小動物設計制作出了那么多漂亮奇特的房子，小動物都感到非常高興，夸獎同學們個個都是好樣的，幫助它們解決了不會設計房子的困難，于是小動物們按照你們的設計要求扛來了樹木，運來了磚瓦，搬的搬，做的做，很快就給小兔子建了一座非常漂亮、精致的房子，小兔子很高興地說：我現(xiàn)在有了房子就不怕寒冷，可以過冬了。它非常感謝小動物。同學們，你們說；小兔子是怎樣感謝小動物的，說了些什么話？誰知道？（生答：略）對了，在我們的學習生活中，如果某些同學遇到困難，我們就應伸出友愛之手關心和愛護他們，幫助他們解決困難，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。下。

第五篇：小動物蓋房子教案

小動物蓋房子教案

一、教學目標

1、了解造型活動中繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現(xiàn)方式。

2、能運用較合理的方法，大膽想象，為小兔“建造”一所有特色的房子。

3、在學習活動中體會助人為樂的含義。

二、教學重難點 教學重點：：以多種材料，大膽想像，自由繪制不同的房子。教學難點：建造出有特色的房子。

三、教學準備

教具：教學范畫、課本、小獎品等。學具：水彩筆或蠟筆、美術本。

四、教學過程：

（一）、謎語故事激趣、巧引課題。

1、猜謎語

耳朵長，尾巴短。只吃菜，不吃飯。（猜一動物）引入小兔子（師展示做的小兔子和小朋友問好）

2、講故事（以教師的口吻講關于今天這個小兔子的故事，并提要求，同學們在聽故事的時候，一定要邊聽、邊想，也回答老師提出的問題。最后，還要請同學們親自動手做一做、畫～畫、）

《風娃娃與小動物的故事》（播放課件）

在一個寒冷的冬天，厚厚的雪壓彎了大樹----------小兔，別哭了，我們來幫你。

3、猜一猜小動物會想出什么樣的辦法幫小兔？（蓋房子）揭示課題——小動物蓋房子（展示課題）

（二）、引導分析，啟發(fā)想像。

1．探究：小動物要幫小兔子建一座房子，這種樂于助人想法是很好的，值得大家學習，小朋友我們建房子首先要有設計圖紙、效果國、房屋模型，可是小動物們都沒有學過美術和建筑設計，所以，小動物們不知道該給小兔子建個什么樣的房子？

師：小朋友別人遇到困難我們應該怎么辦？（讓小朋友學會樂于助人。）同學們，那你們來幫助小動物出出主意，想想辦法，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子吧！2．討論：（1）首先了解房屋的結構，房子是由哪幾個部分組成？（屋頂、窗戶、門）（出示一座房子）

（2）你準備幫小動物設計一個什么形狀的房子？可進行大膽想像。

（生大膽想象，師指名回答，要求學生發(fā)表不同看法；引導學生可根據(jù)小兔子的習性特點以及自己的愛好來設計。）

三、欣賞作品，拓寬思維。

（師：老師看到同學們都這么幫小動物的忙，我也要來幫助他們，老師也為他們設計幾個房子請小朋友看看）

1、教師展示不同方法制作的房屋效果圖，讓學生們說說是用什么材料制作而成？ 1）、蠟筆（講解方法和構圖）2）、彩色紙(講解制作方法并讓學生注意自己和桌面衛(wèi)生)3）、橡皮泥

2、小朋友你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪制房子？采用什么方法？（是畫？還是撕貼？）為小兔設計一個漂亮的房子？（小朋友你們準備好了嗎？我相信小朋友設計的房子比陳老師的更漂亮小兔子會更喜歡你們設計的。）

四、設計制作，鼓勵創(chuàng)新。

l．根據(jù)學生個性差異、能力、讓生自由選擇撕貼、繪畫等方法，構思設計制作與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。

2．學生練習，教師適時展評指導（依據(jù)學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）。

五、展示作業(yè)，總結評價。1．組織學生，進行欣賞評價

讓學生自由欣賞同學的作品，引導學生進行自評、互評。

2．師選出3～5幅作品上臺展示，集體評價，你覺得這些“房子”中哪一個最有創(chuàng)意、與眾不同？為什么？

3．教師評出好的設計作品,頒發(fā)給設計者“小小設計師牌”。

六、續(xù)講故事，課堂小結。

1、（出事小兔圖片）故事講到這里,小動物們拿著小朋友們設計的房子, 運來了磚瓦，搬的搬，做的做，很快就給小兔子建了一座非常漂亮、精致的房子，小兔子很高興地說：我現(xiàn)在有了房子就不怕寒冷，可以過冬了。小兔子高興地說：“謝謝小動物們，謝謝，謝謝小朋友們”。（那小朋友該怎么說呢？----------）這時小動物們高興的跳起舞來，祝賀小兔子有了新房子，他們邊唱邊跳，高興地唱著：“小白兔白又白，小白兔白又白，兩支耳朵豎起來。

2、師生一起唱“小白兔兒歌”結束本課。

（小朋友你們看動物們這么高興，我們也來加入吧！也一起來唱兒歌：）小白兔白又白，兩支耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜，碰碰跳跳真可愛。

陳靜