第一篇：二年級語文上13我是好奇的小鳥教案作業(yè)題(冀教版)

二年級語文上13我是好奇的小鳥教案

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13我是好奇的小鳥

【教學目標】

.會認“匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻、科”10個生字，會寫“匹、忙、彩、采、束、科”6個生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.感受兒歌中的童趣和對大自然的好奇和熱愛之情。

【教學重點】

.識字、寫字。

2.感受兒歌中的童趣和對大自然的好奇和熱愛之情。

【教學難點】

通過朗讀感悟兒歌中的童趣和對大自然的好奇和熱愛之情。

【教學素材】

.螞蟻搬家的資料

2.蛇和烏鴉的故事

3.有關五彩石資料

4.教學圖片

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

.會認“匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻、科”10個生字，會寫“匹、忙、彩、采、束、科”6個生字。

2.初讀詩歌，了解內容，感知詩意。

教具準備

生字卡片、教學等

教學過程

一、創(chuàng)設情趣，揭示課題

.導入：你們喜歡大自然嗎？喜歡去做什么事情？看這幅圖小朋友們在做什么？（出示2）小朋友們，那就讓我們一起來學習這篇課文，看看里面的主人公想做什么？

2．板書課題：13《我是好奇的小鳥》。齊讀課題。

3．解題：我為什么是一直好奇的小鳥？讓我們帶著疑問來學習這篇課文。

二、初讀課文，疏通詞句

1．這些生字娃娃走到了大自然，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：a.讀準字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩歌共有幾小節(jié)？

2生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。

生字：（出示3）

匹、尋、害、忙、搬、偷、襲、揀、獻、科

詞語：（出示4）

搬家

害怕

連忙

科學

偷襲

揀起

獻給

一匹馬

3.用自己喜歡的方式練習認讀生字。a.找生領讀。b.男女生比賽讀。c.指個別生讀。

4.交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？（出示5）

（1）尋：“寸”字上面壓座橫“山”，讀作“xún”。

（2）搬：“因為媽媽‘搬’東西要用手，我就知道它讀‘bān’?！?/p>

（3）“因為‘揀’東西要用手，所以我知道這個字讀‘揀’。”

5.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，看是不是比剛才讀的更熟練。

三、聽讀錄音，感知詩意

.讓學生聽課文朗讀錄音，提醒學生邊聽邊思考：詩歌寫了什么地點、看到了哪些事物。

2.讓學生借助標點句號，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內容。

3.教師明確：詩歌共分5個小節(jié)。

讓學生充分想象，用自己的話，描繪看到的情景。全班交流。

4.再齊讀詩歌。

四、學習生字，指導書寫

1.出示“匹、忙、彩、采、束、科”。（出示6）（板書：匹、忙、彩、采、束、科）

①觀察這些字的筆順。

②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？

③師范寫，讓生伸出手指一起寫。

④給生字組詞或用生字說一句話。

2.指導書寫“匹、忙、彩、采、束、科”，方法同上。（出示6）

3.教師指導寫字要領：“忙、科”都是左右結構，都是左窄右寬；“匹”是半包圍結構，先里后外。

4.讓學生描紅，描完在練習本上書寫。

5．練習：邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢，及時糾正。關注學生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。

五、課堂小結，生活延伸

小鳥到處飛翔，想一想，小鳥還會飛到哪里，看到什么。說給你的小伙伴聽一聽。

課外作業(yè)新設計

一、給下面的漢字注音標調。

害

搬

偷

揀

襲

獻

二、填一填。

一（）小鳥

一（）小馬

一（）花

一（）五彩石

一（）科學家

三、大自然還有什么奧秘？

-------

答案：

一、hài

bān

tōu

jiǎn

xí

xiàn

二、只

匹

束

塊

位

三、閃電的形成：帶正電的云碰上帶負電的云，電子發(fā)生大量的偏移就產(chǎn)生電，于是數(shù)量巨大就生成了華麗的閃電。

雨：空氣中的小水分子遇冷空氣聚集成大的水嘀，當重量達到雨無法承受的時候，就下降了（雨）。

第二課時

課時目標

.感受兒歌中的童趣和對大自然的好奇和熱愛之情。

2.文本拓展，提高兒童詩歌閱讀欣賞水平。

教具準備

多媒體

教學過程

一、復習生字，導入新課

.導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《我是好奇的小鳥》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

2.出示生字，學生認讀。

3.板書課題《我是好奇的小鳥》（出示7）

二、展開想像，朗讀感悟。

.感知課文內容。

（1）師范讀全文，學生邊聽邊思考：我是什么？

（出示9、10、11、12）演示圖片，師描述：小鳥來到小河邊、大樹下、高山上、森林里看到了有趣的景象。（板書：小河邊、大樹下、高山上、森林里）

（2）喜歡這里的景色嗎?那趕快把二、三、四小節(jié)多讀幾遍。

點名讀。帶著好奇、快活的心情讀。

師：看這是什么？（出示青蛙捕捉害蟲圖片、螞蟻搬家圖片）（出示13）

“我”用童心觀察著大自然。

“連同那些美麗的童話中”童話指的是什么？

4.自讀感悟第五小節(jié)?！岸嘞搿币刈x。

“大自然的學問真大！”是一個感嘆句。誰能模仿說一句話。

“我的心愿是什么？”

生：做一個響當當?shù)目茖W家。（板書：科學家）

5.（1）全班分男女生比賽讀全文。

（2）師生齊讀，醞釀情感。

五、課堂小結，評價激勵

這節(jié)課孩子們表現(xiàn)很棒！老師和你們在一起很愉快！下課！

課外作業(yè)新設計

一、讀一讀，用加點詞造句。

搬家

害怕

連忙

科學

偷襲

撿起

害怕——。

科學——。

二、填動詞。

（）害蟲

（）家

（）架

（）奧秘

三、是否還有的同學想把自己的愿望表達出來，那就用自己的話把它寫在下面吧!

到

去看看。

答案：

一、只要路是對的,就不害怕遙遠。

科學是人類不斷進步的階梯。

二、捉

搬

大

揭開

三、到田野里去看看蝴蝶怎樣飛舞。

板書設計：

我是好奇的小鳥

小河邊

小鳥

大樹下

科學家

高山上

森林里

【教學反思】

.在教學本課時，首先從整體讓學生在情景中感悟，通過想象畫面，發(fā)展思維。學習語言，提高能力，受到熏陶。

2.其次，在寫字教學時，更是發(fā)揮了教師的示范性作用。通過展示平臺，一筆一畫的來教學生書寫。最先讓學生觀察老師來寫，接著，讓學生自己嘗試來寫，學生在書寫過程中，一邊提醒孩子們的姿勢，一邊尋找寫得好的典型和不工整、不規(guī)范的典型，在展示臺上，再次講解。

在以后的教學中，在培養(yǎng)學生的朗讀能力方面，有待提高。

同課異構

創(chuàng)新教案

《我是一只好奇的小鳥》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

朗讀教學從來都是難點。讓學生會讀、會背容易，而真正讓學生讀出感情就有一定困難了。這堂課按照“讀通—讀懂—讀出味道”的要求，一步一步循序漸進，展示了到底該怎么指導朗讀，怎樣具體訓練，怎樣有效地達到目的。我從日常的教學中悟出了規(guī)律，輕松自如地將學生和兒歌融在一起，最終達到了學生進入意境，忘情地將兒歌所表達的思想感情充分地展示出來的目的。同時，突出教師與學生的平等對話，鼓勵學生敢于超越老師，超越權威。體現(xiàn)了以學生為本的先進理念。

【教學過程】

一、齊讀課題，聽寫詞語

.伴著美好的愿望，我們又迎來了新的一天。親愛的同學們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

2.聽寫詞語，鞏固識字，訓練寫字。

二、再讀課文，自主質疑

.自主學習

請自由地、輕聲地把詩歌讀兩遍。第一遍讀準字音，第二遍把不懂的地方作上記號。（生認真地、搖頭晃腦地讀兒歌，并不時停下來思索，在書上按要求作上了記號）。

2.同桌合作

用你喜歡的方式讀給同桌聽，同桌注意聽字音準不準，停頓正不正確。

3.小組討論

在自讀中，有哪些不懂的地方，提出來小組討論。小組把不懂的地方多讀幾遍，再看圖、聯(lián)系上下文或生活實際體會、感悟。小組讀讀議議，如還有疑難則全班交流。

三、品讀語言，探究學習

.探究學習，各小組提出不懂的問題：

①“好奇”到底是什么意思？

②為什么說“媽媽說我像一匹小馬”？

③“揭開”是什么意思？

④“我多想”表達了作者怎樣的感情？

2.學生匯報，各抒己見，弄清疑難問題。

①“從兒歌內容看，‘好奇’對大自然的新鮮事物覺得新奇?！?/p>

②“從‘拴不住，到處蹦跶’可以說明‘我’是一匹小野馬?！?/p>

③“揭開”就是“弄明白”；‘我’多想弄明白大自然所有的奧秘呀！”

④“我多想”表達了作者探索自然的強烈愿望和熱愛大自然的思想感情。

四、美讀課文，升華情感

.教師導讀：出示朗讀的三個要求：讀通——讀懂——讀出味道。

讓學生有思考這三個要求之間有什么聯(lián)系？引導學生了解，這三個要求都離不開讀，讀的要求一個比一個高。

2.個體體驗：用自己喜歡的方式再把兒歌讀兩遍，注意看圖體會詩歌所表達的感情，想想、說說為什么要這樣讀。

3.小組合作：剛才，我們通過自主學習，把詩歌讀通了，又通過小組學習，對兒歌的意思也有了更深的感受?，F(xiàn)在我們要走關鍵的一步了，干什么？讀出味道。想得到幫助嗎？你們可以自由尋求幫助對象，要求專心地聽別人讀，然后再評，充分地肯定他人的優(yōu)點，誠懇地指出不足。

師生、生生互讀評。

五、齊讀課文，課堂總結

我想，在這美麗的大自然里，也一定藏著許多奧秘需要我們去探索，那就讓我們一起來努力學習吧！

配樂誦讀，結束課堂。

資料暫存

備課資料

.烏鴉搬家資料

多方面原因：

.當下雨前螞蟻能感受到空氣中潮濕,知道天將會下雨.他們平時居住的地方往往會被雨水給淹沒,為了不被淹死,他們邊在蟻王的調動下,帶上糧食往高處遷居.有關資料還說,螞蟻在晚上出來搬家,這是為什么呢?

2.蟻穴周圍有入侵者,出現(xiàn)別的蟻群造成一種威脅,需要回避危險.3.蟻群數(shù)量增加,造成在螞蟻窩附近的食物短缺,需要尋找新的食物.4.螞蟻選擇在陰天或夜晚搬家,主要是為了防止太陽的暴曬對蟻卵可能造成的傷害,由于在夜晚人們不注意螞蟻的行動,但常常能夠在陰天看見螞蟻搬家.2.烏鴉與蛇故事

從前有一只烏鴉和老伴生活在一棵大樹上，兩者相親相愛，過得有滋有味，非常愉快?？斓脚R近生產(chǎn)孵化的時候了，正是盛夏時節(jié)，天氣很熱。從那棵大樹左邊一個洞里，爬出一條毒蛇，它也覺得熱，想找個陰涼之處。它爬呀爬，攀著樹枝，一直爬到了烏鴉巢中，在那里整整過了一個夏天。

烏鴉夫婦因為窩巢被毒蛇占據(jù)，無家可歸，也就沒有棲身生產(chǎn)孵化的地方，它們在流浪，幾近死亡。好不容易秋天到了，天氣涼爽，毒蛇又爬向自己的洞里，它們才敢回巢去，烏鴉高興地對老婆說：“感謝真主！是他救了我們，從此我們擺脫災難了，雖然今年我們孵化、積糧不盡如意，可主賞賜我們平安、健康，這就應當使我們感激不盡了。我想不出真主之外，還有誰能讓我們信賴。我相信，只要我們祈禱，到了來年，主會補償我們今年的損失的?！?/p>

烏鴉夫婦在大樹的舊巢中，又像從前一樣快樂地生活。這樣到了第二年夏天，又到了生產(chǎn)孵化的季節(jié)，沒想到那條毒蛇又從洞里爬出來想到樹上的烏鴉巢避暑。正當它攀著樹枝往上爬時，突然有一只鷹從空中沖下來，對準它的頭顱使勁啄，把它的腦袋啄得血糊糊的。那條毒蛇從樹上掉下來，昏死過去。不一會兒，螞蟻發(fā)現(xiàn)有條毒蛇躺在地上，一下子成群結隊地來吃它的肉，一直把它吃得只剩下一架骨頭才走。

毒蛇死了，從此烏鴉夫婦無憂無慮，在大樹上平平安安地過著舒適、快樂的生活，養(yǎng)育了許多子孫后代。

3.五彩石

翡翠，是紅、綠兩種顏色的合稱，也是人們對玉石珍品的一種美稱。關于五彩石和五彩翡翠，有一個美麗動人的神化傳說：五彩石，起源于女媧補天的神話故事。相傳很古很古的時候，天地之間突然發(fā)生了一場大的災難，天柱折斷，大地開裂，天空中出現(xiàn)了一個大洞，地面上洪水滔滔。天神女媧看到這般情景，立刻斬斷了大龜?shù)耐饶_，豎立在大地四方，把天撐起。又殺死了興風作浪的黑龍，用蘆葦灰堵住了滔天的洪水，同時煉出了五彩石補住了天洞。從此女媧成了創(chuàng)世女神，五彩石也成了人們夢寐以求的珍寶了。為了紀念女媧，人們一直在尋找女媧補天時散落到地面的五彩石塊兒。然而，這種石塊兒太罕見。太珍貴。太難得了。因此，人們就把具有觀賞價值和有紀念意義的石頭揀回家收藏起來，稱之為五彩石。

翡和翠，于中國神話傳說中兩種羽毛顏色不同的神鳥。人們稱羽毛為紅色的鳥叫翡鳥，稱羽毛顏色為綠色的鳥叫翠鳥。凡是珍貴的玉石品種都必須含有翡和翠兩種顏色，所以人們稱珍貴的玉石為翡翠。它沐大地之靈光。育宇宙之神韻，在世界上極為罕見，極為稀有。

練習：

.看拼音寫漢字

yì

pǐ

mánglù

cǎisè

cǎihuā

yíshù

kēxué

2.比一比，組詞語。

搬

偷

科

般

輸

抖

3.照例子寫句子。

例：大自然的學問真大！

4.閱讀理解。

貓的舌頭上有肉刺，它經(jīng)常用舌頭理理身上的毛。狗的舌頭在天熱時總是伸出來，幫助散發(fā)身體中的熱量。啄木鳥的舌頭是細長的，能把害蟲從洞里鉤出來吃掉。動物的舌頭是多么奇妙?。?/p>

（1）這段話有______句。

（2）這段話寫了______、______、______三種動物的______的作用。

（3）請用“——”畫出啄木鳥舌頭的作用。

參考答案：

.一匹

忙碌

彩色

采花

一束

科學

2.搬家

一般

偷偷

認輸

科學

抖動

3.學校的景色真美！

4.（1）四（2）貓狗啄木鳥

舌頭（3）能把害蟲從洞里鉤出來吃掉。

第二篇：我是好奇的小鳥教案

我是好奇的小鳥

教學目標：

1、正確認讀二類字及詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

3、理解課文內容，感受大自然的神奇美好。教學準備： 課件 教學過程：

一、揭示課題，提出疑惑 齊讀課題：

13、我是好奇的小鳥 從這個題目中你最想知道什么？

二、學習目標 齊讀學習目標

三、檢查生詞 出示詞語

1、齊讀詞語

2、檢查員檢查

四、感情朗讀，體會文中情感

1、自由讀文，整體感知

自己把課文讀一遍，邊讀邊想：你覺得小主人公是一個怎樣的孩子？

2、出示第一小節(jié) 齊讀這一小節(jié) 媽媽為什么說我想一匹小馬呢，你猜可能是因為什么？ 你媽媽平時是怎么說你的？ 對于媽媽的說法，小主人公同意嗎？

尋找，我們平時是說找什么東西，在這兒你覺得怎樣解釋更合適一些 探索，研究 指名朗讀。

3、出示2、3小節(jié)

走吧，我們跟著小主人公一起去尋找美麗的童話。出示二、三小節(jié) 齊讀

小主人公都到什么地方去看誰做什么了？你能從課文里勾出來嗎？ 學生勾畫，匯報。

真有意思，我都忍不住也想和你們一起去了，這樣吧，聽我把這兩小節(jié)讀一遍，你閉著眼睛用心去聽，想象從這些地方你尋找到了怎樣美麗的童話？ 想象，自由發(fā)言。指名讀

邊、上、下、里這些是方位詞，是表示方向或位置的 像小河邊，大樹下，高山上，森林里。你能也說幾個的詞語嗎 花叢中，公園里，柳樹下，小區(qū)里……

說的太好了，看來你們也和小主人公一樣，是一群好奇的小鳥，大自然就是這么神奇、美好，你還想去哪兒看誰做什么？也像小作者這樣說一說。

組長組織，先和小組同學說說，然后派代表說說。

看來大自然真的是神奇美好的，有意思極了，你能用朗讀來贊美一下大自然嗎，3、齊讀第四小節(jié)

五彩石，七色花，這可不是普通的石頭和花，五彩石是女媧補天的石頭，七色花是能實現(xiàn)愿望的花朵，關于它們美麗的故事，同學們可以課下自己去讀讀。

原來這一切都是要送給媽媽，看來這個孩子不但好學，還很---孝順、懂事，真是我們的好榜樣。誰來用朗讀夸夸這個懂事的好孩子。

5、出示第五小節(jié) 齊讀

響當當，什么意思？

聽你們讀完，我真想給他伸個大拇指，誰來讀讀這一小節(jié)，如果他讀的有志氣，你也給他伸個大拇指鼓勵鼓勵他。指名讀

4、隨音樂讀文。

五、總結

就像課文里說的，大自然里有許多的奧秘，美好的世界需要你們創(chuàng)造，神奇的大自然需要你們開發(fā)，有志者事竟成，我相信，現(xiàn)在立志，好好學習，長大的你們肯定也會是響當當?shù)娜?。教學反思：

《我是好奇的小鳥》是本冊書新選入的一篇課文，課文題目引人入勝，讀起來輕松愉悅，非常有畫面感，讓我們在這只小鳥的帶領下來到大自然。

這節(jié)課，我從題目入手，讓孩子們帶著問題學習，通過朗讀，了解大自然的神奇與美好，并且立志去做，去努力。

一、結合課文理解詞語

文中的詞語“尋找”、“響當當”等詞語，孩子們是第一次接觸，為了讓孩子們更好地理解，我采用了結合課文的方式，讓孩子們想象“尋找”還可以理解成什么意思，這樣就降低了難度，讓孩子們通過理解解釋，“響當當”，讓孩子們說說自己長大想成為響當當?shù)氖裁?，讓孩子們理解，并且鼓勵他們現(xiàn)在努力，爭取早日實現(xiàn)愿望。

二、感情朗讀，理解課文

朗讀是理解課文最好的方式，在這節(jié)課上，我們采用了不同方式的進行朗讀訓練，像齊讀、指名讀，想象讀，模仿讀等等，讓孩子們在朗讀的基礎上邊讀邊悟，邊讀邊理解。

三、仿寫，提高學生能力

這篇詩歌中有一個典型句式：到

去看

怎樣

。為了讓孩子們能仿寫，能按照這樣的句式進行說話練習，我們先讓孩子們從文中勾出了這些句子，再練習朗讀，然后練習說方位詞，小組討論，練習說，經(jīng)過了這么多步驟的鋪墊，孩子們都能很好的表達自己內心的想法，并且能順利的按照文章典型句式說話，表達能力得到了提高與鍛煉。

第三篇：二年級語文上29紙教案作業(yè)題(冀教版)

二年級語文上29紙教案作業(yè)題(冀教

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29紙

【教學目標】

.會讀“便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術、漢、改、技、稻、破、質、量、價、便”18個字，會寫“便、品、術、漢、技、破”6個字。

2.引導學生進行查閱資料，了解紙的用途。

3.了解古代造紙工藝，產(chǎn)生對祖國璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強烈的民族自豪感。從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

【教學重點】

理解課文內容，幫助學生理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

【教學難點】

知道一些關于紙的基本常識。通過課文的學習，使學生增強對祖國悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。

【教學素材】

.有關蔡倫的資料

2.有關紙資料

3.相關

4.有關甲骨文簡介

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

.會讀“便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術、漢、改、技、稻、破、質、量、價、便”18個字，會寫“便、品、術、漢、技、破”6個字。

2.理解課文內容。

教具準備

學生課下搜集各種各樣的紙、生詞卡片、教學過程

一、激趣導入，學習新知

.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報、畫畫……你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？（板書：《紙》)（出示1）

2.師生互相交流自己拿來的紙的名字和用途。（出示2）（展示紙的用途）

生：我拿的是宣紙，這種紙用來畫畫和練字。

生：我拿的是紙巾，用來擦東西的，比如飯后擦嘴。

生：我拿的是打印紙，用來打印資料的。

二、初讀課文，整體感知。

.邊聽師范讀，邊看課文，注意讀音。

2.按要求輕聲自由讀課文。

3.檢查指導。

4.通讀課文。指名讀課文，注意正音。（出示3）

便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術、漢、改、技、稻、破、質、量、價、便

方便

技術

品質

價錢

織布

獸骨

貴重

改進

質量

稻草

龜甲

東漢

5．現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，看誰讀得正確，沒有錯誤。

6.指名讀，學生互相正音，教師強調、明確、教讀。

“便”是一個多音字，在本課有兩個讀音“biàn”和“pián”。

7.小組互相讀課文。

思考：你知道了什么？提出你不懂的問題，做標記。

三、記憶字形，指導書寫。

.出示生字卡片，“便、品、術、漢、技、破”指名讀。（出示4）

2.開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

3.“便、技、破、漢”：都是熟字加偏旁，左窄右寬。（出示5）

“品”：三口品。（出示6）

“術”：是木字加一點，最后一筆捺要寫舒展些。（出示7）

4.其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

5.學生練寫，教師巡視個別指導。

課外作業(yè)新設計

一、給下列漢字選擇正確的讀音。

龜（gūi

guī）

骨（gǔ

gú）

術（shù

mù）

改（gěi

gǎi）

二、讀拼音，寫詞語。

fāng

biàn

pǐn

gé

jì

shù

hàn

zì

pò

bù

三、多音字組詞。

biàn

便

pián

答案：

一、guīgǔshùgǎi

二、方便

品格

技術

漢字

破布

三、方便

便宜

第二課時

課時目標

.了解古代造紙工藝，幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

2.產(chǎn)生對祖國璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強烈的民族自豪感。

3.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

教具準備

有關紙的資料。

教學過程

第二課時

一、復習導入

檢查讀詞：（出示9）

方便

技術

品質

價錢

織布

獸骨

貴重

改進

質量

稻草

龜甲

東漢

二、深化研究

（一）學習課文1-4自然段

.分角色朗讀課文前四段，思考：（出示10）

（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？

（2）那樣的書有什么缺點？

2.檢查討論。

3.看板書同桌互說，交流。

生：在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的。缺點是笨重。（板書：甲骨文、竹片——厚重、不方便）

生：人們也把字寫在絲綢上面。缺點是貴。（板書：絲綢——昂貴）

4.男女生對讀1-4自然段。

（二）小結：世界上沒有紙以前，祖先曾把文字刻在龜骨、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來才寫在竹片做上，這樣的書很笨重。后來用絲綢，雖然絲綢又輕又薄，但是絲綢價格昂貴，一般人用不起。

（三）學習課文5-7自然段

.輕聲朗讀課文，思考：我國最早的紙是用什么做的？紙是誰發(fā)明的？這一發(fā)明對人類生活產(chǎn)生了怎樣的影響？（出示11）

2.檢查上述問題。

生：用稻草、樹皮、破布等做原料，紙的質量有了很大提高，價錢也便宜。

生：東漢時，蔡倫改進了造紙技術。（板書：蔡倫——改進造紙術——便宜）

比較句子：我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。

生：后一句表達了自豪之情。（板書：古代人民的聰明才智）

3.指導用自豪的語氣朗讀第7段。

4.自由朗讀第6、7自然段。

蔡倫通過努力改革了造紙術，造出了又便宜質量又好的紙，這是中國人的驕傲，是中國人在世界之林中最引以自豪的，學生在課文第5-7自然段時，感情要飽滿，要讀出強烈的民族自豪感。

三、總結延伸

.體會紙的發(fā)展過程。（出示12）

在紙發(fā)明以前，我國古人曾用過多種物質來做書寫材料，把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處。竹片那么重，帶著它很不方便，絲綢倒是輕便，可價錢太貴了，一般人用不起。經(jīng)過千百年的探索、實踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術，到東漢時，蔡倫改進了造紙技術，發(fā)明了一種便利的書寫材料，這就是“紙”。紙的材料豐富，生產(chǎn)方法也比較容易，造紙生產(chǎn)得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動人民也有了足夠的紙張，用紙的人多了起來。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來傳到國外，在國際上的影響非常大。我們的祖先真了不起！

2.中國古代的四大發(fā)明是什么？制作資料卡片“四大發(fā)明”，記錄在小本上。（出示13）

生：四大方明包括：造紙術、火藥、指南針、活字印刷術。

課外作業(yè)新設計

一、用下面的詞語造句。

曾經(jīng)：。

發(fā)明：。

二、判斷。

（1）蔡倫發(fā)明了造紙術。（）

（2）紙是我們中國發(fā)明的，后來傳到了國外。（）

（3）改進技術后，紙的價錢也便宜了。（）

三、中國的四大發(fā)明是什么？

答案：

一、曾經(jīng)：李紅曾經(jīng)幫助過我。

發(fā)明：愛迪生發(fā)明了燈泡。

二、（1）×

（2）√

（3）√

三、造紙術、指南針、火藥、印刷術。

板書設計：

紙

甲骨文、竹片——厚重、不方便

絲綢————————昂貴

古代人民的聰明才智

蔡倫——改進造紙術——便宜

【教學反思】

課一開始讓學生說說生活中什么地方要用到紙；接著從生活中眾多的紙制品入手，轉入本課的教學內容，使學生感受到科學課貼近生活實際，并富有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性；然后從學生已有的認知水平——不同的紙制品所用的紙也是不同的出發(fā)，從而導出紙的不同類型，并引導學生認識幾種常見的紙，介紹我國目前紙的種類，從而為學習課文做鋪墊。

同課異構

創(chuàng)新教案

《紙》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

本教學設計力求體現(xiàn)學生是學習的主體，創(chuàng)設條件讓他們能直接參與探究活動，通過評選小導游活動，讓學生體會并學習的樂趣，感受成功的喜悅。

【教學過程】

一、齊讀課題，聽寫詞語

.聽寫：方便、品質、東漢、技術、破布

2.“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內容就是關于紙的歷史?！苯裉?，我們繼續(xù)學習《紙》這課。

二、品讀語言，探究學習

板塊一：學習1--5自然段

.掌握內容

“我們先要來講的內容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的。”

先請大家讀一讀課文1--4自然段。

用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）

紙的代替品

特點

勞動人民使用情況

學生自讀、指名讀。

“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（絲綢--方便，貴--買不起）

2.試講

Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。

Ｂ：可以自己組織書上的語言。

Ｃ：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。

準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

板塊二：學習5--7自然段

“剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點難度的內容，那就是‘紙是怎么發(fā)明的’。”

.掌握內容

讀課文，填表：

哪個朝代

用什么做

特點

誰發(fā)明的

學生自讀、指名讀。

2.試講

“我們已經(jīng)把要講的內容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>

（1）自讀6-7自然段

“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）

提示：

.哪些地方值得我們自豪？

2.我們的祖先了不起在哪里？

學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

（2）齊讀7自然段

（3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

（4）試講

A.按照課文（6）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--

B.按照課文（7）加自己贊嘆的話。

c.用自己的話。

準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

三、歸納總結，拓展延伸

今天我們選出了幾位出色的小導游，希望他們代表我們學校來展示我們學校的風采，展示中國的造紙文化。

資料暫存

備課資料

.蔡倫生平簡介

蔡倫，字敬仲，桂陽人，東漢宦官，明帝時入宮，章帝時為小黃門，和帝時轉中常侍。為人盡心敦慎，多次犯顏直諫。永元九年掌管監(jiān)制御用器物。他改進了造紙技術，以樹皮、破漁網(wǎng)、麻頭、破布為原料，在淘洗、碎切、泡漚等傳統(tǒng)工藝的基礎上，還開始使用石灰對原料進行堿液烹煮，大大提高了紙的質量。這種紙造價低、原料廣，易于普及，天下咸稱“蔡侯紙”。

2.造紙的過程

一般印刷紙的生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個基本過程。制漿就是用機械的方法、化學的方法或者兩者相結合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過各種加工結合成合乎各種要求的紙頁。

造紙廠一般需貯存足夠用4～6個月的原料，使原料在貯存中經(jīng)過自然發(fā)酵，以利于制漿，同時保證紙廠的連續(xù)生產(chǎn)。經(jīng)備料工段把蘆葦、麥草和木材等原料切削成料片（供生產(chǎn)化學漿）或木斷（供生產(chǎn)磨木漿），再把小片原料放到蒸煮器內加化學藥液，用蒸汽進行蒸煮，把原料煮成紙漿，或或把木斷送到磨木機上磨成紙漿，也可經(jīng)過一定程度的蒸煮再磨成紙漿。然后用大量清水對紙漿進行洗滌，并通過篩選和凈化把漿中的粗片、節(jié)子、石塊及沙子等除去。再根據(jù)紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設備進行打漿。然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料、施膠劑等各種輔料，并再次進行凈化和篩選，最后送上造紙機經(jīng)過網(wǎng)部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進行分切復卷或裁切生產(chǎn)出卷筒紙和平板紙。如果生產(chǎn)要生產(chǎn)涂布印刷紙，則需要干燥中部或生產(chǎn)成卷筒紙后經(jīng)涂布加工而實現(xiàn)。

除以上基本過程外，還包括一些輔助過程，如蒸煮液的制備、漂液的制備、膠料的熬制及蒸煮廢液和廢氣中的化學藥品與熱能的回收等。

3.甲骨文簡介

甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字.甲骨文主要指殷墟甲骨文,又稱為“殷墟文字”、“殷契”,是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。19世紀末年在殷代都城遺址被今河南安陽小屯發(fā)現(xiàn),繼承了陶文的造字方法,是中國商代后期（前14～前11世紀）王室用于占卜記事而刻（或寫）在龜甲和獸骨上的文字。殷商滅亡周朝興起之后,甲骨文還延綿使用了一段時期。

練習：

.讀一讀，認一認。

gǔ

dào

guì

jià

zhì

liànɡ

pò

稻

價

骨

貴

破

質

量

2.讀拼音，寫詞語。

piányì

pǐn

zhǒng

jì

qiǎo

hàn

dài

3.按要求填空。

.“品”是結構，部首。

2.“破”的部首是，共畫。

3.“技”的部首是，共畫。

4.“漢”部首，第五畫是。

4.根據(jù)課文內容填空。

（1）這篇介紹了紙在中國（）的過程。

（2）紙最關鍵的發(fā)展階段是蔡倫。他用（）等作原料，使紙的（）有了很大提高，也便宜了很多。

參考答案：

.gǔ

dào

guì

jià

zhì

liànɡ

pò

稻

價

骨

貴

破

質

量

2.便宜

品種

技巧漢代

3.上下結構

口

石

0畫

扌

7畫

氵

捺

4.（1）發(fā)展

（2）稻草、樹皮、破布

質量

第四篇：二年級語文上12搭船的鳥教案作業(yè)題(冀教版)

二年級語文上12搭船的鳥教案作業(yè)題

(冀教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

12搭船的鳥

【教學目標】

.會讀“搭、母、艙、篷、夫、披、羽、比、鸚、鵡、銜、吞、捕”13個字，會寫“夫、衣、羽、比、吞、訴”6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。

3.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。

【教學難點】

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

【教學素材】

.作者郭風簡介

2.有關翠鳥的資料

3.有關翠鳥的閱讀

4.有關翠鳥的圖片

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

.正確認讀本課讀“搭、母、艙、篷、夫、披、羽、比、鸚、鵡、銜、吞、捕”13個字，會寫田字格里的“夫、衣、羽、比、吞、訴”6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。

教具準備

有關翠鳥圖片資料、生詞卡片、教學過程

一、質疑激趣，導入新課。

師：同學們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學習《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（出示2）（板書課題《搭船的鳥》）

二、初讀課文，整體感知。

．師：同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2．學生互助識字，交流識字方法。

3．（出示3）出示典型字，指名口頭組詞。

4．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

5．檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

6．更換語境，（出示4）出示含有生字的其它句子，讓學生再認。

7．脫離語境，小組長檢查組內識字情況。

三、識記生字，指導書寫。

．學生在小組內交流自己的識字方法，然后進行小組間交流。

2．利用動作識記“搭”、“披”。（出示5）

3．指導書寫時，（出示6夫、衣、羽、比、吞、訴）引導學生注意每個字的間架結構，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強調：“夫”這個字要注意第二畫橫要長一些；寫“比”要注意第一筆是橫；“吞”的“口”要扁一些；“訴”要注意左窄右寬。

在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。

課外作業(yè)新設計

一、讀拼音，寫詞語。

chuán

fū

shàng

yī

yǔ

máo

tūn

xià

gào

su

二、辨字組詞：

船（）

母（）捕（）

艙（）每（）

鋪（）

披（）篷（）

夫（）

波（）

蓬（）天（）

三、填一填。

一（）鳥

一（）嘴

一（）魚

一（）船

答案：

一、船夫

上衣

羽毛

吞下

告訴

二、船（大船）

母（母親）

捕（捕魚）

艙（船艙）每（每天）

鋪（鋪滿）

披（披甲）蓬（蓮蓬）

夫（車夫）

波（波浪）

蓬（帳篷）

天（天空）

三、只

張

條

條

第二課時

課時目標

.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

2.運用多種方式反復朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

教具準備

有關翠鳥的資料。

教學過程

一、復習鞏固，導入新課。

.（出示8）出示“船夫、母親、鸚鵡、捕魚、搭船、船艙、船篷、銜接、吞吐、雨披”生字詞卡片，指名讀再齊讀。

2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。

二、深入品味，理解課文。

．指導有感情地朗讀。（出示9）

師：“多么美麗的小鳥??！”從這句話中你能體會到什么？（板書：美麗）

生：作者對小鳥的贊美之情

師：你想怎么讀這句話？

生：帶有贊美的語氣讀出這句話。（板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍色）

2．（出示10）出示翠鳥圖片，引導學生背誦這一段，積累語言。

如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？

生：它站在船頭做什么呢？

生：它愿意和我交朋友嗎？

生：??

3．引導學生讀好第三自然段的問句，體會“我”天真好奇的童心。

師范讀。指名讀。讀出“我”的好奇心。

4.指導背誦。

引導學生從時間、原因等方面記憶。

5．（出示11）讀第四自然段時，引導學生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。（板書：本領高）

我們還能用什么詞進行替換？

生：突然。

生：馬上。

生：立刻。

引導學生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。（板書：一下子

沒一會兒）

6.感悟翠鳥的靈性。

師：搭車讓我們節(jié)省了等車時間，還不用花錢。小鳥搭船呢，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀。你覺得這樣的小鳥怎么樣?（出示12）

生：小鳥很聰明。

師總結：小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們人類相處得更加和諧，我們每個人都應該保護動物，愛護大自然。

7.總結全文，加深對翠鳥的認識。

師：通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲？學生分組說一說，然后指名回答。

生：我們要與鳥類做好朋友。

生：我們應該保護動物，愛護大自然，人和動物要和諧相處。

三、積累運用，拓展延伸（出示13）

把自己了解到的有關翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

四、課外閱讀，增長知識（出示14）

《翠鳥》引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

課外作業(yè)新設計

一、讀一讀，給加點詞造句

船夫

母親

鸚鵡

捕魚

搭船

船艙

船篷

銜接

吞吐

雨披

船夫——。

銜接——。

二、仿照例子寫句子。

例：它什么時候飛來的呢？

？

三、你一定也觀察過小鳥吧？它長的什么樣子呢？請你和小朋友交流一下，然后寫一寫吧？

答案：

一、我遇到了那位船夫,他將我渡到對岸。

寫作文時要注意句子與句子、段落與段落之間的銜接。

二、這風吹過來涼涼的，是要下雨了嗎？

三、它小巧玲瓏，一雙烏黑靈活的小眼睛總在骨碌骨碌地轉個不停，像是在想著什么。眼睛下面長著一張又尖又彎的粉紅色小嘴。它的顏色非常白，無論頭上、背上、腹部的羽毛都是雪白雪白的，就像晶瑩剔透的白玉那樣美麗迷人。

板書設計：

搭船的鳥

嘴——紅色

美麗

羽毛——翠綠

翠鳥

翅膀——藍色

本領高

一下子

沒一會兒

【教學反思】

.以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向學生提出問題，讓學生理解“搭”字在課題中的含義。

2.在教學中，我讓學生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論，它為什么美麗可愛？帶著這個問題學生展開了激烈的討論。體現(xiàn)小鳥的可愛，學生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會兒”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時間短，學生在這里又補充了很多表示時間短的詞語，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學生的詞匯。通過詞語的替換，讓學生理解了作者用詞的巧妙。

當然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時候不只要備教材，還應該備學生，在對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階。

同課異構

創(chuàng)新教案

《搭船的鳥》教學設計

【教學設想】

本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。我采用“觀察圖片，引入課題—初讀課文，隨文識字—再讀課文，深入品位”的幾個步驟。在初讀課文時更換語境，脫離語境來檢查學生識字情況，激發(fā)了學生競爭意識，調動了學習的積極性。

【教學過程】

一、觀察圖片，引入課題。

教師向學生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過展示出來，供學生欣賞。

生自由談觀后感受。

師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！

引入新課12《搭船的鳥》。

（創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）

二、初讀課文，隨文識字。

1.師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。

5.更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認,強化生字的再認。

6.脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。

三、再讀課文，深入品位。

1.師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？

2.學生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

3.小組匯報，全班交流。

伴隨著學生交流感受，教師要引導學生結合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時，要調動學生多種感官想象課文情境。教師要尊重學生個性化的見解或感受。

4.隨機指導朗讀。配樂讀。

5.指導背誦課文。

四、指導生字,漂亮書寫。

1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

2.書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。

精彩片段

師：先自己讀一讀課文，然后再結成小組互相說一說，通過讀課文你知道了些什么，是從哪些詞句知道的？

生1：老師，我知道了有一只彩色的小鳥站在船頭。

生2：我知道了我和母親坐船到外祖父家里去。

生3：我知道了這只鳥比鸚鵡還漂亮。

生4：天下著小雨，船夫還披著蓑衣。

生5：我知道這只鳥還會捕魚。

生6：母親告訴我這只鳥是翠鳥。

師：你是怎樣知道這只鳥是翠鳥的？

生：母親告訴我這是翠鳥。

師：哦，原來是媽媽說的?？磥碇R并不都是在課堂上學到的。大自然中也可以學到。

師：比鸚鵡還漂亮的翠鳥是什么樣子的呢？誰來說一說？

（學生讀課文中的有關句子，師出示并找?guī)酌瑢W讀）

師：你覺得這只翠鳥漂亮嗎？

生：漂亮

師：哪兒漂亮？

生：它有一張有一張紅色的長嘴，翠綠的羽毛，略帶藍色的翅膀。

（找?guī)酌麑W生說）

師：這么漂亮的鳥你們想不想看一看？

生：想

師出示翠鳥圖片

（哇，真美！學生表示出驚喜的樣子）

師：喜愛這只翠鳥嗎？

生：喜愛

師：那就讓我們帶著對它的愛來讀一讀這一段吧！

（找?guī)酌麑W生讀，生評價）

師：翠鳥不但外表長的漂亮，它還有一種特別的本領，剛才匯報時有同學已經(jīng)說過了，你們知道是什么嗎？

生齊說：捕魚

師：誰能說一說翠鳥是怎樣捕魚的呢？

生：它一下子沖進水里不見了?？墒菦]一會兒它又飛出來了。紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

（師出示這段內容，再找學生讀）

師：你能找到表示翠鳥捕魚的動詞嗎？

生：沖，飛，吞。

師：這些動詞表明什么？

生：沖說明它飛入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。

師：翠鳥先沖進水里，沒一會又飛了出來。在這段時間里它都做了些什么呢？

生1：它在水中捕魚。

生2：因為它在船頭早已找準了目標，沖進水里后一口就把魚捉住了。

師：（指著大屏幕）讓我們齊讀這段內容，重溫翠鳥捕魚的經(jīng)過吧！

師：你們覺得翠鳥捕魚的過程精彩嗎？

生：精彩。

師：你們想不想親眼看一看翠鳥捕魚的過程呢？

生：想。

師播放翠鳥捕魚的。

師：看到翠鳥捕魚的經(jīng)過，你想對它說些什么？

生1：翠鳥，我真佩服你?

生2：翠鳥，你真了不起。

生3：我真希望我也是一只翠鳥，就可以和你一起去捕魚了。

??

師：那你們愿意不愿意也當一次神勇的翠鳥來捕一次魚呢？

生：愿意。

師：好。同學們自己先演一演，可以加上自己的動作，也可以邊解說邊表演，還可以加入自己豐富的想象。

生戴頭飾到前面表演。

師：我們說到現(xiàn)在一直在談鳥，那翠鳥在哪兒呢？

生：在船頭。

師：在船頭干什么呢？

生：搭船捕魚。

師：一只鳥它就想到了要搭船捕魚，你們認為這是一只什么鳥？

生1：聰明的鳥

生2：可愛的鳥

生3：一只充滿靈性的鳥

師：船上除了這只鳥之外還有誰？

生：母子二人，船夫。

師：你們看，老師找到了翠鳥搭船捕魚的畫面。你們覺得鳥與人相處地怎么樣？

生1：親近，和睦。

生2：友好，融洽。

師：說到這兒我想到了陽陽和小狗的關系。是因為他們互相喜歡，所以也是那么親密，友好。那你們想一想，人與鳥之間這么親密，友好，說明了什么呢？

生：說明人喜歡鳥，鳥也喜歡人。

師：是啊，正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。也因為鳥喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。

師：你喜愛這樣的鳥，這樣的人嗎？那誰愿意帶著對他們的愛再來讀讀課文呢？

資料暫存

備課資料

.郭風簡介

郭風，1917年出生。原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田。歷任中國作家協(xié)會理事、福建省作家協(xié)會主席等職。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結集出版作品50多部。主要作品有童話詩集《木偶戲》，散文詩集《葉笛集》、《英雄和花朵》，散文集《山溪和海島》等。1997年，《郭風散文集》獲魯迅文學獎。他早期的作品樸質清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。

2．翠鳥，又叫翡翠。它全身翠藍色，腹面棕色，平時以直挺姿勢，棲息在水旁，很長時間一動不動，等待魚蝦游過，每當看到魚蝦，立刻以迅速兇猛的姿勢，直撲水中，用嘴捕取。有的時候，還可以看到它鼓翼飛翔距離水面5－7米的空中，好像懸掛在空中，俯頭注視水面。翠鳥的巢常筑在田野堤岸的砂土種，掘成隧道，深為60厘米左右。翠鳥的翠羽由于折光緣故，閃閃發(fā)光。以往的帝王服裝和“鳳冠”，用翠鳥鳥羽作為裝飾，經(jīng)歷漫長歲月也不退色。

2．翠鳥簡介

翠鳥體型大多數(shù)矮小短胖，只有麻雀大小，體長大約15厘米。其體型有點像啄木鳥，但尾巴短小。翠鳥頭大，身體小，嘴殼硬，嘴長而強直，有角棱，末端尖銳。體羽主要為亮藍色。頭頂黑色，額具白領圈。濃橄欖色的頭部有青綠色斑紋，眼下有一青綠色紋，眼后具有強光澤的橙褐色。喉

翠鳥部色黃白，嘴特別大而呈赤紅色。面頰和喉部白色。上體羽藍色具光澤，下體羽橙棕色。胸下栗棕色，翅翼黑褐色。足短小，二趾相并，腳珊瑚紅色。翠鳥尾巴很短，但飛起來很靈活。當然，不同種類的翠鳥外形會有所不同。

3.《翠鳥》

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

練習：

.讀拼音，寫生字。

fū

yī

yǔ

船

蓑

毛

bǐ

bǐ

tūn

sù

一

下

告

2.連一連，讀一讀。

搭

櫓

披著

小魚

搖

船

銜著

裙子

捕

嘴

背著

書包

張

魚

提著

蓑衣

3.對號入座：

采

彩

（）蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。

“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗。

一只

一張

我看見（）彩色的小鳥站在船頭。

翠鳥有（）紅色的長嘴。

4.讀一讀，再填寫。

（1）多么___________的小鳥??！它有一張__________的長嘴，羽毛是_____________，翅膀帶有一些___________，比鸚鵡還_____________。

（2）這只鳥的名字叫__________，我非常喜歡這只鳥。

（3）它一下子____進水里不見了?？墒牵瑳]一會兒，它又____出來了，_______的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚_____了下去。

（4）你能用“﹏”畫出描寫小鳥樣子的句子嗎？

參考答案：

.船夫

蓑衣

羽毛

比一比

吞下

告訴

2.搭

櫓

披著

小魚

搖

船

銜著

裙子

捕

嘴

背著

書包

張

魚

提著

蓑衣

3.（1）采（2）彩

（3）一只（4）一張

4.（1）美麗

紅色

翠綠

藍色

漂亮

（2）翠鳥

（3）沖

飛

紅色

吞

（4）它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。

第五篇：二年級語文上15有趣的事教案作業(yè)題(冀教版)

二年級語文上15有趣的事教案作業(yè)題

(冀教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

15有趣的事

【教學目標】

.會認“趣、刮、濃、榴、夢、總、控、制、誦、錄、轉、傻、平、芽”14個生字，會寫“停、怎、鮮、鉆、錄、轉、平、芽”8個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.通過有趣的童年生活，培養(yǎng)豐富的想象力。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

通過有趣的童年生活，培養(yǎng)豐富的想象力。

【教學素材】

.有關蓖麻資料

2.有關鴨子的資料

3.植物生長過程簡介

4.童年趣事閱讀

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

.會認“趣、刮、濃、榴、夢、總、控、制、誦、錄、轉、傻、平、芽”14個生字，會寫“停、怎、鮮、鉆、錄、轉、平、芽”8個字。

2.初讀課文，了解內容，感知童趣。

教具準備

生字卡片、教學等

教學過程

一、創(chuàng)設情趣，揭示課題

導入：童年是有趣的（出示2）出示孩子們玩耍的圖片小朋友們，你的童年有什么有趣的事呢？下面我們就來學習15課《有趣的事》齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

．出示學習提示。

（1）輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字可查字典解決，多和生字打招呼。

（2）了解課文寫了幾件什么事？（出示3）

引導學生在讀課文的過程中，認讀生字。對于學生認讀有困難的字詞，要給予幫助，重點指導。

2．出示帶生字的重點句子，小組內反復讀句，采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法和渠道。

3．出示生字，用“摘星星”的方式識字，并給這些字組詞，還能說一句話。

4．小組長檢查生字的認讀情況。

5．選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：讀書提示，聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

三、學習生字，指導書寫

．引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學生試說筆畫、筆順。（出示4：停、怎、鮮、鉆、錄、轉、平、芽）

指導書寫：“鮮”的第八筆是提，不是橫?！颁洝钡牡谒墓P要在豎中線上。“平”第三筆是一撇，第五筆豎要在豎中線上。

2．認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

3．實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當小小書法家。

4．給生字組詞或用生字說一句話。

5．練習：邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢，及時糾正。關注學生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。

課外作業(yè)新設計

一、看拼音，寫詞語。

tíngzhǐ

zěnme

xīnxiān

zuānjìn

lùqǔ

zhuànd?ng

píngān

fāyá

二、仿照例子寫一寫。

例：魚+羊=（鮮）

林+夕=（）

木+留=（）

三、仿照例子些詞語。

例：轉來轉去（）

（）

答案：

一、停止

怎么

新鮮

鉆進

錄取

轉動

平安

發(fā)芽

二、走來走去

看來看去

三、夢榴

第二課時

課時目標

.正確流利地朗讀課文。

2.通過有趣的童年生活，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.文本拓展，提高兒童詩歌閱讀欣賞水平。

教具準備

多媒體

教學過程

一、復習生字，導入新課

.導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《有趣的事》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

2.出示生字，學生認讀。

3.（板書課題《有趣的事》）（出示5）

二、理解課文，指導朗讀。

．播放課文范讀錄音，（出示6）學生進行對比，取長補短。

2．自己試讀一遍課文。說一說課文講了幾件事。

生：三件事。

第一件事是我把好句子記在小本子上朗誦。

第二件事是我用錄音機把小蛤蟆的叫聲錄下來，喝下鴨子玩兒。

第三件事是我種蓖麻觀察它的發(fā)芽過程。

3．教師引導孩子說完整的話。

4．理解課文，討論交流

（1）“控制不住”是什么意思？出示圖片、句子。（出示7）

為什么我總是控制不住自己？

“我覺得這樣的句子有意思?！保ò鍟河浽谛”颈旧希?/p>

（2）為什么小鴨子在錄音機旁轉來轉去？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內的同學聽，看看你們找的準不準）出示圖片、句子。（出示8）

你們覺得這件事情有趣嗎？（板書：調皮）

（3）你喜歡觀察周圍事物的變化嗎？種子發(fā)芽要經(jīng)過什么過程？在文中找一找，畫出來。（出示9）（板書：細心觀察）

（4）指導朗讀，引導學生想象當時的情景，讀出童趣。

三、總結課文，課后延展

童年趣事很多很多，給我們留下了深刻的印象，課下選擇一個講給同學們聽。（出示10）

課外作業(yè)新設計

一、填上合適的詞語。

（）的人情

（）的現(xiàn)象

（）地觀察

（）地拿出來

二、讀一讀，用加點詞造句。

朗誦

幼芽

刮風

夢想

有趣

錄音

石榴

控制

總是

小傻瓜

有趣——。

總是——。

三、按課文內容填空，并回答問題。

我把蓖麻種到了（）。頭幾天我去看，（）還是平平的，沒有（）。后來，我看見地皮拱起了一個一個的（）。我知道，一個激動人心的現(xiàn)象就要（）。

從選文中，可以看出這是一個怎樣的小朋友呢？

答案：

一、濃濃

激動人心

細心

控制不住

二、美麗的云,是那樣頑皮,是那樣可愛,是那樣有趣。

老師總是面帶微笑地迎接學生。

三、地頭上

地頭

什么變化

小土包

出現(xiàn)了

從選文可以看出這是一個愛觀察的孩子。

板書設計：

記在小本本上

有趣的事

調皮

細心觀察

【教學反思】

教學重點是識字教學，讀通課文。在教學中，學生初讀課文時，我只提一個要求，就是讀準字音，認識生字。識字教學一直是我們低年級語文課的重點，新課標提出：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。所以，我先放手讓孩子們自主識字，再集中識字，采用孩子們喜歡的比賽、開火車、當小老師等方式進行識字教學，由字到詞再到句，感覺學生的學習熱情很高。

同課異構

創(chuàng)新教案

《有趣的事》教學設計

（第二課時）

【教學設想】

采用“情境教學法”，讓學生通過讀書，了解我的童年趣事，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己的童年趣事，內化課文的語言。

【教學過程】

一、談話激趣，學習課文

小朋友們，你們在你們的童年一定有許多有趣的事？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課——

生齊讀課題：有趣的事。

二、創(chuàng)設情境，理解課文

板塊一：學習第一部分。

.小朋友，三月的風有什么特點？四月的雨是什么樣子的？五月的石榴花是什么樣子的？出示圖片（風、雨、花）

2.你還能接著往下寫嗎？

六月的。

3.“我“看到這些句子是什么樣的表現(xiàn)？

（把它記下來，朗誦。）

板塊二：學習第二部分。

.用自己喜歡的方式讀第二部分，邊讀邊想“我”做了什么有趣的事？

2.利用，把課文所描繪的景物生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓孩子們說說有趣在哪里？

板塊三：學習第三部分。

用自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

.出示蓖麻發(fā)芽圖片

小苗出土的那一刻，心情是怎樣的？

齊讀句子：“一個激動人心的現(xiàn)象就要出現(xiàn)了?！?/p>

2.我是怎樣觀察的？

齊讀句子：“趴在地上細心地觀察。”

三、快樂讀書，朗讀課文

.這么有趣的課文，想多讀幾遍嗎？快，找出你最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。自由練讀。

2.指名說說自己最喜歡哪一部分？喜歡讀的小朋友站起來讀，可以邊讀邊表演。

四、以畫促情，課后延伸

課下用彩筆畫一畫自己感覺有趣的事，要是能在你的作品批旁邊寫上一首小詩就更棒了！

精彩片段

說課案

資料暫存

備課資料

.蓖麻

我們非常關心它的成長，經(jīng)常給它松土、澆水和除草。就是一片碎紙掛在它身上，我們也會把紙片小心地摘下來。在我們精心的照料下，蓖麻的幼芽漸漸長大了，長出了一片片舒展的葉子，子葉卻由綠變黃，慢慢地枯干爛掉了。那葉子嫩嫩的，綠綠的，形狀很像人的手掌，而邊緣又很像鋸齒

蓖麻一天天茁壯成長著。盛夏的時候，它巳經(jīng)長得很高、很粗壯了。你看，它的個頭高過了大人的頭頂，它的軀干粗得連我手都握不住了，就像一株挺拔的小樹似的。它的葉子也更大了，就像巨人張開的大手。這時，它的枝節(jié)上掛滿的一串串淡藍色的小花蕾，爭先恐后地開出了許多小花。綠色的葉子底下，開出了黃的、淡紅色的小花，好看極了。

秋天到了，蓖麻也結出了果實。那些果實都穿著帶刺的綠衣，像一堆堆聚在一起的小刺猬。那些果實可真愛美，開始時是穿著綠色的外衣，不幾天就換上了黃色的服裝，最后競穿上了褐色的“盔甲”。帶刺的“盔甲”被秋天的烈日一曬，有時就會“啪”地一聲裂開，從里面蹦出成熟的蓖麻籽。蓖麻籽都是橢圓形的，外殼又亮又光滑，淺褐色中帶著棕色的斑紋，有的還帶著黑色的斑點呢!我揀起一粒，小心地剝下它的外殼，看見里邊的肉果是雪白雪白的，真叫人喜歡。

聽老師說，蓖麻籽的用途很大，能用它制瀉藥治病救人，還能制造工業(yè)用的高級潤滑油呢!

2.鴨子

鴨子英文名稱：Duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。是一種水、陸兩棲動物。但不能在水中待太久，是卵生動物。

3.牡丹的生長

總的來說，牡丹喜溫涼氣候，性較耐寒，不耐濕熱。但從牡丹在全國的栽培分布看，分布區(qū)已跨三條氣候帶：主產(chǎn)區(qū)北京、菏澤、洛陽一帶屆暖溫帶氣候，夏季高溫多雨，冬季嚴寒晴燥，海拔50-350米，年平均氣溫8-14℃，年平均降水量500-800毫米。另一產(chǎn)區(qū)陜西、甘肅黃土高原的西安、延安、蘭州、臨夏一帶屬中溫帶氣候，海拔1500一2200米，氣候溫涼干燥，年平均氣溫5．0-9'3℃，年平均降水量330-628毫米；還有些栽培區(qū)如長江三角洲的上海、抗州，四川盆地的成都、彭縣，則屬中亞熱帶氣候。當然，上海等南方地區(qū)要使北方原產(chǎn)的牡丹正常生長，需采取一些特殊的措施。這些情況說明牡丹在長期栽培過程中，已具有較廣的生態(tài)適應幅度，已經(jīng)形成或正在逐漸形成適應上述各種氣候條件的品種群。

牡丹比較耐寒和耐旱，能耐-29．6℃的絕對低溫，在年平均相對濕度45％左右的地方也能正常生長。

牡丹喜光，也較耐陰。如稍作遮蔭，避去太陽中午直射或西曬，對其生長開花有利，也有助于花色嬌艷和延長觀賞時間。

牡丹喜硫松肥沃、通氣良好的壤土或沙壤土，忌粘重土壤或低洼積水之地。土壤從微酸性、中性到微堿性均可。但以中性土為宜。牡丹壽命較長。50一100年以上的大株，各地均有發(fā)現(xiàn)。老株經(jīng)過更新復壯，仍可開花繁茂。牡丹既有生命周期的變化，又有年周期的變化。生命周期始于胚的發(fā)生，終止于植株的死亡，可達百年乃至數(shù)百年以上。

其幼年時期生長非常緩慢，播種后1年生苗，生長矮小，高不過10厘米，著葉1-2枚，地下根很淺。至第3年以后，生長逐漸加快，4-5年方能開始開花。年周期的變化，可以分為兩個不同的時期，即生長期與休眠期。在黃河中下游地區(qū)，生長發(fā)育的物候期大體為：2月上、中旬一3月中旬芽體萌動；3月中、下旬一4月上旬抽莖、展葉，花蕾迅速增大；4月中下旬一5月上中旬開花；6-9月或10月進行花芽分化；10月下旬一11月中旬枯葉，進入休眠。牡丹的芽全部為混合芽?；ㄑ糠只?，在北京地區(qū)始于6月上中旬，結束于9月下旬至lo月中旬。單瓣品種花芽分化到此為止，而半重瓣、重瓣品種仍繼續(xù)分化，11月雌雄蕊瓣化先后開始，具體時間依不同品種及芽的大小而異：牡丹種子有上胚軸休眠的習性。當年秋季播種后，胚根向下伸長發(fā)育成根，但不生芽出土，必須經(jīng)過一定的低溫時期，才打破上胚軸休眠，而于春季發(fā)芽出土長苗。

為了培育牡丹新品種，可以播種經(jīng)過人工雜交或天然雜交的牡丹種子。牡丹種子一般于8月上、中旬成熟。成熟后立即采收，并于當月播種，這樣第二年春季發(fā)芽整齊．若種子老熟或播種過晚，第二年春季多不發(fā)芽，而需到第三年春季才發(fā)芽。

為了使牡丹種子第二年春天發(fā)芽整齊，也可在種子成熟采收后進行濕沙催芽。用2份種子、8份濕砂混合，先均勻地裝入花盆，再將花盆埋入地下0．6米處．催芽2個月左右，待種子生出幼根后于lo月上、中旬播下，播后澆水并覆草保墑。入冬前再澆1次水，這樣到了第二年春季出苗整齊。播種的實生苗經(jīng)過2年的培育，移植1次，株距30厘米，行距50厘米，這樣再培育3-4年即可陸續(xù)開花。組織培養(yǎng)：組織培養(yǎng)是快速繁殖牡丹優(yōu)良品種的有效方法。目前北京、上海、山東、江蘇、洛陽等地研究部門均已培育出生根的試管幼苗，但尚未投入批量生產(chǎn)。

4.童年趣事

捅馬蜂窩

鄉(xiāng)下的馬蜂窩很多，大如圓盤，或掛在樹上，或盤在田埂邊，或在房檐下。馬蜂又叫野蜂，又大又毒，一般只要不招惹它，它不會輕易蜇人，因為蜇人后它的刺撥出時后面有倒勾，會把內臟一起帶出而死去。

我們上學的路上有一棵大棗樹，樹上有個大馬蜂窩，每次從樹下經(jīng)過，我們都要用衣服或書包遮住頭，飛快地跑過去。盡管這樣，依然有同學不幸被蜇，眼睛腫得像個大燈泡，又疼又癢，大家對這個尤物恨之入骨。我們幾個調皮的孩子們就在一起商量如何把這害人的馬蜂窩搗毀，首先不能明捅，一捅激怒它們更加瘋狂地蜇人，那就來個暗的，趁其不備燒了它的老窩。冬天，馬蜂要冬眠，要產(chǎn)卵，一般呆在窩里不出來活動，這是最后的下手時機，晚上，我們就找來長竹竿，上面綁上布，燒上汽油，點著對準馬蜂窩，只聽“轟”地一聲，一個火球馬上化為灰燼，那馬蜂一個也沒逃脫都被活活燒死，從此后孩子們上學太平了。

馬蜂窩被銷毀后，沒有什么好玩刺激的事了，我們又覺得少了點什么，后來發(fā)現(xiàn)村頭玉米地邊上的一棵榆樹上有個馬蜂窩，我們幾個就想捉弄一下大人們，放學后偷偷躲在玉米地里，看哪個倒霉鬼往槍上撞。這時只見村里的光棍大頭走來，我們幾個撿起石子對準馬蜂窩砸去，馬蜂被激怒了，嗡嗡地飛了出來，圍著大頭猛一陣進攻，看著大頭捂著頭尖叫的狼狽相，我們哄笑著跑開了。

捉田鼠

田鼠是最可恨的偷糧賊，也很狡猾，專偷地里長得最好的莊稼，農(nóng)民們采取了很多防范措施也不濟于事。我們決定替大人們除害——捉田鼠，端掉田鼠的老窩。

一到秋天田鼠就開始儲備糧食，我們一群孩子提著水桶，扛著鐵锨，到田間地頭尋找田鼠洞，狡兔三窟，田鼠沒有三窟也有兩窟，絕對不止一個洞口。田鼠的洞口很隱蔽，一般都在田埂上草叢間，口小肚大，而且“山洞”十八彎，能蜿蜒幾米長。發(fā)現(xiàn)鼠洞，我們就開始往洞里灌水，幾個人擺好架勢守在洞口，單等水漫金山后來個“守株待兔”，可是洞里藏的大豆、玉米等糧食都漂出來了，也沒逮到田鼠，想必狡猾的田鼠早已從另一個洞口逃跑了。不過雖然沒逮到田鼠，但收繳了不少糧食，一個鼠洞最多時掏出來三十斤糧食，這些糧食用水淘凈可以食用，或者喂豬喂雞，一個秋天下來能繳獲上百斤糧食，如果換成錢夠一家?guī)讉€月的生活費了。

練習：

.認一認，連一連。

qù

guā

n?ng

mang

k?ng

zhì

夢

控

趣

農(nóng)

刮

制

2.比一比，組詞語。

誦

轉

溜

涌

傳

榴

3．根據(jù)偏旁寫漢字。

钅（）（）

車（）（）艸（）（）

4.閱讀訓練。

有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬頭看著天空。

藍藍的天空，飄著幾朵白云。一朵像金魚，一朵像山羊，另外一朵像白馬，最大的一朵像白熊。小妹妹向它們招招手：“朋友們，快來和我一起跳舞，好嗎？”

（1）這篇短文有（）幾段。

（2）讀一讀，圈一圈：天上的白云像什么？請圈出來。

答案：

.qù

guā

n?ng

mang

k?ng

zhì

夢

控

趣

農(nóng)

刮

制

2.涌動轉動傳來溜走石榴

3.鉆

錯

轉

輕

草芽

4.（1）2

（2）一朵像金魚，一朵像山羊，另外一朵像白馬，最大的一朵像白熊。