第一篇：粵教版六科學(xué)教案

粵教版六年級(jí)上冊(cè)

科 學(xué)

教 案

靈璧縣老戶朱小學(xué) 劉穎 2017.8

第一單元

物質(zhì)的變化 第1課 無(wú)處不在的物質(zhì)變化

第2課

混合與分離

第3課

生銹與防銹

第4課

第二單元 第5課

第6課

第7課

第三單元

第8課 第9課

第10課 第四單元 第11課 第12課 第13課 第14課

燃燒與滅火

生物與環(huán)境

植物與環(huán)境

動(dòng)物與環(huán)境

食物鏈

遺傳與進(jìn)化

代代相傳的特征

進(jìn)化中的生物

網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因

保護(hù)環(huán)境

保護(hù)空氣

水質(zhì)調(diào)查

變廢為寶

和諧的家園

第一單元

物質(zhì)的變化

第1課 無(wú)處不在的物質(zhì)變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入 由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問(wèn)題，并板書課題《無(wú)處不在的物質(zhì)變化》。

二、新授

（一）活動(dòng)一：尋找身邊的物質(zhì)變化。

1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時(shí)常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

2、學(xué)生試描述這些變化前后及過(guò)程的現(xiàn)象。

（二）活動(dòng)二：冰的融化。

1、回顧以前（四年級(jí)上學(xué)期）做過(guò)的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。

2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。

3、比較冰融化成水的過(guò)程與蠟塊受熱過(guò)程。

4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

5、討論：P5頁(yè)的現(xiàn)象。

（三）活動(dòng)三：鐵銹還是鐵嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘，并作記錄。

2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。

3、用磁鐵靠近鐵銹，進(jìn)行觀察。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

3、活動(dòng)延伸和應(yīng)用：生活中還有沒(méi)有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動(dòng)二作比較。

（四）活動(dòng)四：研究蠟燭燃燒過(guò)程的變化。

步驟1：點(diǎn)燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象。步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤(rùn)，倒出多余的石灰水。

步驟

3、將用石灰水濕潤(rùn)的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會(huì)，觀察現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生水和二氧化碳。

（五）活動(dòng)五：給物質(zhì)變化分類。

1、出示書本的五種物質(zhì)變化過(guò)程情況。

2、學(xué)生進(jìn)行討論，從而作出判斷。

三、教學(xué)后記：知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。教學(xué)反思：

第2課

混合與分離

教學(xué)內(nèi)容：課本第11-15頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會(huì)有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。

2、學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。

3、根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、鹽、水、沙?? 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。

二、新授

活動(dòng)一：物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合）

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察混合前各物質(zhì)的特點(diǎn)，并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2、學(xué)生按照書中的提示進(jìn)行混合。

3、在燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。

4、仔細(xì)觀察，將混合前后的物質(zhì)做對(duì)比。

5、閱讀資料P14。

6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁(yè)的四個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)二：分離混合物。

經(jīng)過(guò)討論得出：水和沙的混合物可以采用過(guò)濾的方法進(jìn)行分離；水和油的混合物可以通過(guò)靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細(xì)的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。

三、教學(xué)后記：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會(huì)有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。

教學(xué)反思：

第3課

生銹與防銹

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、水 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

工人們給鐵門刷油漆的時(shí)候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問(wèn)題。板書課題：《生銹與防銹》。

二、新授 活動(dòng)一：探究鐵生銹的原因。

1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。

2、學(xué)生討論、推測(cè)鐵生銹的原因以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想。

3、根據(jù)書本P18做實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

4、總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：①氧和水要同時(shí)存在，鐵才會(huì)生銹；②干燥的空氣中，鐵不會(huì)生銹，因?yàn)樯P需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會(huì)生銹，因?yàn)榉兴袥](méi)有氧?；顒?dòng)二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進(jìn)行）

1、討論鐵生銹的危害。

2、防治鐵生銹，要針對(duì)鐵生銹的三個(gè)條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。

3、學(xué)生提出各種各樣的方法，讓其他學(xué)生先評(píng)價(jià)。

4、比較各種方法的效果。

四、教學(xué)后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。教學(xué)反思：

第4課

燃燒與滅火

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。

二、新授 活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒。

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說(shuō)出這種物質(zhì)燃燒的例子。

2、指出書本P21頁(yè)中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。

3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。

4、提問(wèn)“還有哪些物質(zhì)可以燃燒？”。

5、引申問(wèn)題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動(dòng)二：熄滅的原因。

1、學(xué)生看P22的情境對(duì)話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2、模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。

4、分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

5、引申問(wèn)題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動(dòng)三：讓木炭燃燒得更旺。引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來(lái)全面考慮問(wèn)題。

活動(dòng)四：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的?？偨Y(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè)。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來(lái)進(jìn)行滅火?；顒?dòng)五：防止火災(zāi)發(fā)生。

指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識(shí)，并互相交流。

三、教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。教學(xué)反思：

第二單元

生物與環(huán)境 第5課

植物與環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容：課本第52-63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響。

2、了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

四個(gè)主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒(méi)有這樣的葉子，引發(fā)問(wèn)題——仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？

二、新授 活動(dòng)一：仙人掌和龜背竹。

1、外部特征的差別在哪里？

2、此差別與環(huán)境的關(guān)系。活動(dòng)二：耐旱的本領(lǐng)。

1、明確提出實(shí)驗(yàn)要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。

3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？

4、引導(dǎo)觀察塑料袋內(nèi)壁會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會(huì)有水珠？水珠是怎樣來(lái)的？塑料袋內(nèi)壁的水珠多與少說(shuō)明什么？學(xué)生思考和分析，得出自己的結(jié)論。

活動(dòng)三：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。

1、利用實(shí)物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來(lái)。

2、組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察、比較和討論。

3、讓學(xué)生去了解以上環(huán)境的氣候特點(diǎn)。

4、重點(diǎn)觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來(lái)。活動(dòng)四：觀察身邊的植物。

1、活動(dòng)前，引導(dǎo)學(xué)生分好小組，選好組長(zhǎng)，明確活動(dòng)的目的和要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)這樣？

3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報(bào)告。資料：溫室。

1、出示一幅溫室里的植物圖。

2、生通過(guò)圖片去觀察認(rèn)識(shí)溫室的環(huán)境條件。

3、通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用科學(xué)技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么感受？ 教學(xué)反思：

第6課

動(dòng)物與環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容：課本第36-43頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實(shí)例。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

一幅松鶴延年圖激活了對(duì)主題任務(wù)的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？

二、新授：

（一）活動(dòng)一：丹頂鶴適合生活在哪里？

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沼澤地和松林的環(huán)境特點(diǎn)是什么。

2、仔細(xì)觀察丹頂鶴標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。

3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環(huán)境的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比。

（二）資料：有趣的鳥足。

運(yùn)用實(shí)物投影將各種各樣動(dòng)物的足投影出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動(dòng)物為什么要有這樣的足？

（三）討論：動(dòng)物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？

1、教師提供不同的動(dòng)物標(biāo)本。

2、學(xué)生分小組觀察與討論，探尋這些動(dòng)物有哪些身全特征、生活習(xí)性適應(yīng)其生活環(huán)境。

（四）知?jiǎng)佣浩婷畹纳眢w特征與生活習(xí)性。

1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的信息。

2、組織交流活動(dòng)。先小組交流自己的資料，小組將資料進(jìn)行分類、整理；再組與組之間交流，討論動(dòng)物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)，發(fā)表對(duì)動(dòng)物生存本領(lǐng)的感想。

（五）網(wǎng)上學(xué)：動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。教師指導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源。

三、全課小結(jié)。

教學(xué)反思：

第7課

食物鏈

教學(xué)內(nèi)容：課本第44-49頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。

2、懂得食物鏈的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

主題人物在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊?yàn)槭裁磿?huì)消失呢？

二、新授：

（一）活動(dòng)一：動(dòng)物吃什么？

1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動(dòng)物。

3、給找出來(lái)的動(dòng)物找食物。

4、分析它們之間的食物關(guān)系。

（二）討論：動(dòng)物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動(dòng)物之間有什么關(guān)系？

通過(guò)討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類型的動(dòng)物，以及它們之間的關(guān)系，為認(rèn)識(shí)食物鏈作進(jìn)一步的鋪墊。

（三）活動(dòng)二：串起來(lái)的食物鏈。

1、明確本活動(dòng)的任務(wù)。

2、加深學(xué)生對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來(lái)串成環(huán)。

3、活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來(lái)。

（四）活動(dòng)三：斷了的食物鏈。

1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)。

2、思考：如果食物鏈斷開了會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？

3、分析自己在活動(dòng)2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。

4、剪斷其中一個(gè)環(huán)，觀察串連成的食物鏈會(huì)怎樣。

5、引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動(dòng)（植）消失對(duì)其他動(dòng)物有什么影響？五）討論：自然界中，食物鏈斷了會(huì)有什么后果？

1、設(shè)想：食物鏈斷了。

2、讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后作出分析。

三、全課小結(jié)。教學(xué)反思：

第三單元

遺傳與進(jìn)化 第8課

代代相傳的特征

教學(xué)內(nèi)容：課本第51-56頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。

2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮??！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。

二、新授 活動(dòng)一：你跟親人長(zhǎng)得像嗎？

1、上課前一周，布置學(xué)生按照P52、53的表格開展調(diào)查。

2、小組交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

3、組織學(xué)生對(duì)小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比與分析。

4、可能有的學(xué)生提出質(zhì)疑，可在以后學(xué)習(xí)生物的變異時(shí)再加以分析?；顒?dòng)二：優(yōu)勢(shì)眼能遺傳嗎？

1、根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢(shì)眼。

2、同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢(shì)眼。

3、研究?jī)?yōu)勢(shì)眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動(dòng)三：色盲可以遺傳嗎？

1、色盲的定義。

2、學(xué)生與家人一起做紅綠色盲測(cè)試。

3、查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來(lái)。活動(dòng)四：生物的變異現(xiàn)象。

1、學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。

2、調(diào)查生活中生物變異的事例。

三、全課總結(jié)。

教學(xué)反思：

第9課

進(jìn)化中的生物

教學(xué)內(nèi)容：課本第57-64頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。

2、能以某類生物為，闡述生物進(jìn)化的過(guò)程。

3、了解化石是生物進(jìn)化的主要依據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、原始海洋景觀。教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

設(shè)計(jì)幾個(gè)主題人物在馬德拉島考察時(shí)的發(fā)現(xiàn)來(lái)引出該課題的任務(wù)?！斑@個(gè)小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達(dá)，要么就沒(méi)有翅膀?！薄盀槭裁磿?huì)這樣？”

二、新授

（一）活動(dòng)一：強(qiáng)風(fēng)與翅膀。

1、認(rèn)真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強(qiáng)風(fēng)）。

2、思考問(wèn)題。

3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。

4、小組內(nèi)進(jìn)行分析與討論，再組織匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出理由。

5、根據(jù)書所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6、得出結(jié)論。

（二）拓展：大自然的選擇。

1、閱讀書本后，分析問(wèn)題。

2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，并記錄下來(lái)。

3、全班交流。

（三）活動(dòng)二：

1、看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪。

2、生觀察不同時(shí)期各種動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)。

（四）活動(dòng)

1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。

2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測(cè)它們?cè)从诠餐淖嫦取?/p>

3、參照書中的方法，模擬制作動(dòng)物的前肢骨模型。

4、發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。

（五）閱讀資料：達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說(shuō)。

（六）拓展：海龜與“自然選擇”學(xué)說(shuō)。以海龜從孵化到生存下來(lái)就是一個(gè)很好的例證。

認(rèn)識(shí)：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。

（七）活動(dòng)四：尋找鳥類的祖先。

1、出示三葉蟲或古代植物的化石標(biāo)本，或一些化石圖片。

2、了解化石的形成過(guò)程。

3、引出問(wèn)題：“為什么不同的地層中，化石的種類會(huì)不一樣呢？”

4、引導(dǎo)學(xué)生能過(guò)細(xì)心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了 ？

5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。

6、觀察分析，小組討論。教學(xué)反思：

第10課

網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因 教學(xué)內(nèi)容：課本第65-68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識(shí)和學(xué)說(shuō)。

2、了解一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入。距今約7000萬(wàn)年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬(wàn)年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿?huì)一下子就消失得如此“干干凈凈”？這是一個(gè)科學(xué)之謎。我們一起來(lái)當(dāng)科學(xué)家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任務(wù)：（1）明確兩個(gè)階段的研究任務(wù)。（2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專題。

2、研究過(guò)程：

學(xué)生通過(guò)“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”進(jìn)行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。

3、網(wǎng)絡(luò)資源： 把探索過(guò)程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享，共享資源。

三、全課總結(jié)。這節(jié)課，你知道了什么？

教學(xué)反思：

第四單元

保護(hù)環(huán)境 第11課

保護(hù)空氣

教學(xué)內(nèi)容：課本第71-76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)空氣的重要性。

2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。

3、從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中總結(jié)出保護(hù)空氣、減輕空氣污染的好建議。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景：

圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍(lán)色了，提出疑問(wèn)：“那時(shí)的天空為什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？

1、講講書上空氣污染物來(lái)源的信息。

2、學(xué)生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。

（二）活動(dòng)一：塵埃知多少。

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和將膠片放到選定的地點(diǎn)。

2、取膠片和進(jìn)行比較分析。

3、通過(guò)比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時(shí)間、天氣情況有關(guān)系

（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？

讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，更全面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的空氣污染問(wèn)題。進(jìn)一步明確人類活動(dòng)對(duì)空氣污染的影響。

（四）活動(dòng)四：怎樣保護(hù)空氣。

1、進(jìn)行學(xué)校周邊的實(shí)地考察。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告的撰寫。

3、為編寫手抄報(bào)作準(zhǔn)備。

三、全課總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課，你將怎樣做？ 教學(xué)反思：

第12課

水質(zhì)調(diào)查

教學(xué)內(nèi)容：課本第77-82頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水質(zhì)對(duì)生物生存的影響。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景

波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了?！彼镉惺裁?？不同水質(zhì)的水對(duì)生物會(huì)有什么影響？污水從哪里來(lái)？??要回答這些問(wèn)題，“我們做個(gè)調(diào)查吧！”

二、新授：

（一）活動(dòng)一：制訂調(diào)查方案。

1、設(shè)計(jì)制定調(diào)查方案。

包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說(shuō)明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。

可參照書P78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。

2、實(shí)地考察和取樣。（1）師說(shuō)清楚安全事項(xiàng)。

（2）注意取水樣的位置要具有代表性。（3）取樣后，要對(duì)水樣進(jìn)行編號(hào)，并進(jìn)行記錄。

（二）活動(dòng)二：水里有什么？

1、認(rèn)識(shí)干凈水的特征：清澈透明、無(wú)色無(wú)味。

2、對(duì)水樣進(jìn)行觀察：

（1）利用各種感覺器官進(jìn)行觀察。（2）利用工具進(jìn)行觀察。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否有其他雜質(zhì)。（4）把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

（三）活動(dòng)三：輪藻的生長(zhǎng)變化

1、取不同的水樣。

2、放入輪藻，觀察輪藻的生長(zhǎng)變化情況。

3、觀察一段時(shí)間，并做好記錄，組織全班交流。

（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護(hù)水質(zhì)不受污染的方法。搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來(lái)自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個(gè)方面。

（五）資料：污水哪里來(lái)？閱讀書本P81。

（六）網(wǎng)上學(xué)：我們的調(diào)查報(bào)告。以書本P82的調(diào)查報(bào)告作為范例，提示學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。

三、全課小結(jié)。教學(xué)反思：

第13課

變廢為寶

教學(xué)內(nèi)容：課本第83-91頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)準(zhǔn)備：一些家庭廢品。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景： 彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問(wèn)題。

二、新授：

（一）活動(dòng)一：家庭垃圾調(diào)查。

1、要求學(xué)生每天都要對(duì)家里的垃圾進(jìn)行觀察及記錄。

2、了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。

3、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上總結(jié)，得出結(jié)論。

4、結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況，展開小組討論。

5、全班交流。

（二）活動(dòng)二：垃圾分類。

1、學(xué)生認(rèn)真觀察書中多類型的垃圾。

2、分組完成對(duì)垃圾分類的任務(wù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾中不同的物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)垃圾回收箱的不同功能。

5、設(shè)計(jì)一個(gè)家庭垃圾處理方案。

（三）活動(dòng)三：分離可回收的垃圾。

1、學(xué)生分組討論及設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。

3、活動(dòng)中，學(xué)生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。

4、全班交流，對(duì)各組方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、圍繞分離出來(lái)的垃圾展開關(guān)于它們的用途進(jìn)行討論。

（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過(guò)處理后會(huì)變成什么？從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過(guò)處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。

（五）活動(dòng)四：制造再生紙。

1、講述清楚制作過(guò)程。

2、分兩段時(shí)間進(jìn)行，第一段時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第1、2步；第二段時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第3-5步。

三、全課小結(jié)。教學(xué)反思：

第14課

和諧的家園

教學(xué)內(nèi)容：課本第92-95頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。

2、知道一些簡(jiǎn)單的圖例，學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境：

波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學(xué)生閱讀信的內(nèi)容，自然導(dǎo)入資源的開發(fā)與利用的問(wèn)題上。

二、新授

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)資源的開發(fā)與利用。

1、學(xué)生搜集資料。從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過(guò)處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。

（五）活動(dòng)四：制造再生紙。

1、講述清楚制作過(guò)程。

2、分兩段時(shí)間進(jìn)行，第一段時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第1、2步；第二段時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第3-5步。

三、全課小結(jié)。

教學(xué)反思：

第二篇：粵教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

五年級(jí)科學(xué)教案 1.地球

教學(xué)目的：

1.知道地球的形狀、大小。

2.基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。3.了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。4.了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)

知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。難點(diǎn)

地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教具

地球儀、小船模型 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排;

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在日常生活中，我們會(huì)常?？吹酱贿M(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來(lái)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶?，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平線下？

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？

二、新課

（一）地球的形狀 實(shí)驗(yàn)

模擬實(shí)驗(yàn)：將小船模形貼著地球儀表面來(lái)回移動(dòng)，從另一側(cè)觀察小船模型。

說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說(shuō)明地球是一個(gè)圓形的球體。

月食的時(shí)候地球的陰影是條曲線。是誰(shuí)最早證實(shí)了地球的形狀？

指導(dǎo)閱讀p4 《人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷程》 簡(jiǎn)介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在日常生活中，我們會(huì)常?？吹酱贿M(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來(lái)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶?，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平線下？

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？ 二.新課：

（二）地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

（三）海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學(xué)生對(duì)地球表面海陸的分布情況有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。

海洋面積約占地球表面積的7/10

陸地面積約占地球表面積的3/10 拓展

平原面積約占陸地面積的多少？

平原面積占陸地面積的1/4

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在日常生活中，我們會(huì)常常看到船只進(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來(lái)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶恚缓笪U才逐漸隱沒(méi)在海平線下？

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？ 二.新課：

（四）地球內(nèi)部有什么

a)

介紹地球內(nèi)部概況

b)

指導(dǎo)閱讀p8的“地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”

作業(yè)：1.查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。

2.查找資料，了解更多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)： 1.地球

一、地球的形狀

是誰(shuí)最早證實(shí)了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行

二、地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

三、海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10

平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10

其他地形面積約占陸地面積的3/4

四、地球內(nèi)部有什么

2.太陽(yáng)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)對(duì)地球萬(wàn)物的重要作用。2.了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用。重點(diǎn)

太陽(yáng)對(duì)地球萬(wàn)物的重要作用 難點(diǎn)

有關(guān)太陽(yáng)的一些知識(shí)

教具 教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)嗎？

二、新課

一）太陽(yáng)給地球帶來(lái)了什么？ 1.太陽(yáng)直接給地球提供了光和熱；

2.太陽(yáng)輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運(yùn)動(dòng)及生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?lái)源； 3.煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來(lái)的太陽(yáng)能； 4.太陽(yáng)能還可以被太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電池等裝置被人們直接利用。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球萬(wàn)物會(huì)怎么樣？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)嗎？

二、新課

二）能量巨大的太陽(yáng)

太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽(yáng)半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽(yáng)經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過(guò)光子的多次吸收、再發(fā)射過(guò)程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對(duì)流層。對(duì)流層里物質(zhì)的對(duì)流、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽(yáng)內(nèi)部的能量傳輸?shù)教?yáng)表面，并通過(guò)光球輻射出去。

太陽(yáng)每分鐘發(fā)出的總能量約為每分鐘2.273×1028焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽(yáng)每年送給地球的能量相當(dāng)于100億億度電的能量。太陽(yáng)能取之不盡，用之不竭，又無(wú)污染，是最理想的能源。

三、作業(yè)：調(diào)查周圍的人們?cè)鯓永锰?yáng)能。

板書設(shè)計(jì) 2.太陽(yáng)

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)嗎？

一、太陽(yáng)給地球帶來(lái)了什么？ 1.太陽(yáng)直接給地球提供了光和熱；

2.太陽(yáng)輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運(yùn)動(dòng)及生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?lái)源； 3.煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來(lái)的太陽(yáng)能； 4.太陽(yáng)能還可以被太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電池等裝置被人們直接利用。

二、能量巨大的太陽(yáng)

太陽(yáng)能取之不盡，用之不竭，又無(wú)污染，是最理想的能源。

3.月球

教學(xué)目的

1.知道月球是地球的衛(wèi)星。

2.知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。3.了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。重點(diǎn)

月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式 難點(diǎn)

月相變化的規(guī)律 教具

三球儀、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排： 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來(lái)審問(wèn)。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說(shuō)：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長(zhǎng)說(shuō)他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒(méi)有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？

二、新課

一）觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學(xué)生把每天觀察的記錄畫到表中。同學(xué)們對(duì)月相進(jìn)行了一個(gè)月的觀察，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規(guī)律。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來(lái)審問(wèn)。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說(shuō)：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了?！?。探長(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長(zhǎng)說(shuō)他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒(méi)有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？

二、新課

二）月相變化的原因

做一做模擬實(shí)驗(yàn)，思考產(chǎn)生月相變化的原因。出示月球模型。

月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉(zhuǎn)一圈大約要多長(zhǎng)時(shí)間？ 教師：

月球黑的一面是太陽(yáng)照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉(zhuǎn)一圈需要29.5天，代表一個(gè)月相變化周期。演示三球儀

觀察三球儀三球間的相互運(yùn)動(dòng)，思考月相變化的原因。

對(duì)月相變化的原因進(jìn)行解釋。三.鞏固

四.布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來(lái)審問(wèn)。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說(shuō)：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了?！?。探長(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長(zhǎng)說(shuō)他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒(méi)有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？

二、新課 三）登陸月球

出示美國(guó)宇航員成功登陸月球的圖片。

假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢? 地球和月球的環(huán)境有哪些差異?

說(shuō)說(shuō)登陸月球應(yīng)該作的準(zhǔn)備，并說(shuō)明為什么。

三、作業(yè)：搜集更多有關(guān)月球的資料，制作月球知識(shí)手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì) 3.月球

一、觀察月相的變化

二、月相變化的原因

三、登陸月球

4.白天與黑夜

教學(xué)目的

1.知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。2.知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。

3.了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。4.探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。教學(xué)難點(diǎn)

晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。教具

地球儀、手電筒。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們把白天簡(jiǎn)稱為晝，黑夜簡(jiǎn)稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課

一）晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

1.我們用手電筒表示太陽(yáng)，地球儀表示地球，做一個(gè)晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)。2.出示地球自轉(zhuǎn)示意圖。

小結(jié)：

地球是圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的一顆行星，地球在圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周約需24小時(shí)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的一天。在地球的某一個(gè)地方，在一天當(dāng)中，正對(duì)太陽(yáng)時(shí)就是白天，繞到背向太陽(yáng)的一面時(shí)就是黑夜。二）古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？ 指導(dǎo)閱讀P21 三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們把白天簡(jiǎn)稱為晝，黑夜簡(jiǎn)稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課

三）世界各地的晝與夜

在同一時(shí)刻,北京的太陽(yáng)剛剛從東方升起，紐約的太陽(yáng)已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學(xué)們可以借助網(wǎng)上交流了解在同一時(shí)刻各地的時(shí)間、晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會(huì)世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們把白天簡(jiǎn)稱為晝，黑夜簡(jiǎn)稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課

四）晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響

晝夜變化也會(huì)對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生一定的影響。指導(dǎo)閱讀P23 哪幾種動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化的影響較明顯？ 小結(jié)：

大多數(shù)動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)都受晝夜變化的影響。

三、作業(yè): 查找資料，了解更多有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化影響的知識(shí)。板書設(shè)計(jì) 4.白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

二、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

四、晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響

5.春夏與秋冬

教學(xué)目的

1.了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)陽(yáng)光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽(yáng)光的直射與斜射不同的效果。教學(xué)難點(diǎn)

四季形成的原因。教具

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排： 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽(yáng)火辣辣的，冬天的太陽(yáng)暖洋洋的？

二、新課

一)直射與斜射有什么差異？ 出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。

（直射時(shí)光線集中，照射面積??；斜射時(shí)光線不集中，照射面積大。）

直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會(huì)形成不同的溫度呢？ 做書上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。小結(jié)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽(yáng)火辣辣的，冬天的太陽(yáng)暖洋洋的？

二、新課

二）四季的成因 我們已經(jīng)知道，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對(duì)某一地區(qū)來(lái)說(shuō)，每年夏季和冬季太陽(yáng)光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽(yáng)火辣辣的，冬天的太陽(yáng)暖洋洋的？

二、新課

三）四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？ 四）動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

動(dòng)植物寒冬沒(méi)有棉衣，酷暑沒(méi)有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？ 介紹動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。板書設(shè)計(jì) 5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

6.祖國(guó)各地的春天

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地春天的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。教學(xué)難點(diǎn)：

祖國(guó)各地春天的差異。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

春天有什么特征？春天從一年之中的什么時(shí)候開始？今天，我們就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)探究、了解祖國(guó)各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地美麗的春天！

二、新課

指導(dǎo)閱讀P30-31.關(guān)于春天的研究?jī)?nèi)容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發(fā)芽等等，我們首先要“提出研究?jī)?nèi)容”，然后“完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。

（一）現(xiàn)在，我們就選定一個(gè)研究?jī)?nèi)容：如“一周氣溫的變化”。1.研究?jī)?nèi)容：一周氣溫的變化

2.完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容；記錄本地一周每天的平均氣溫

3.討論與交流：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂與全國(guó)各地的小朋友討論、交流

4.綜合分析得出研究成果：得出祖國(guó)各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

春天有什么特征？春天從一年之中的什么時(shí)候開始？今天，我們就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)探究、了解祖國(guó)各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地美麗的春天！

二、新課

（二）我們也可以選定另一個(gè)研究?jī)?nèi)容：如“油菜開花的研究”。1.研究?jī)?nèi)容：油菜開花的研究

2.完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。3.討論與交流：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂與全國(guó)各地的小朋友討論、交流

4.綜合分析得出研究成果：得出祖國(guó)各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。三.鞏固 四.布置作業(yè)

7.種子和幼苗

教學(xué)目的

1.了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

2.知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。3.了解種子萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生的變化。教學(xué)重點(diǎn)

知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件 教學(xué)難點(diǎn)

了解種子萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生的變化。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

一）什么樣的種子能發(fā)芽？ 出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過(guò)的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過(guò)的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，然后說(shuō)說(shuō)什么樣的種子才能發(fā)芽。得出：結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

二）喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉(cāng)庫(kù)中不發(fā)芽，種到地里就會(huì)發(fā)芽？ 種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？

出示一組（三個(gè)杯子）發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

三個(gè)杯子里分別放了相同數(shù)量的種子和土壤，只是1號(hào)杯空氣充足，無(wú)水；2號(hào)杯水和空氣均適量；3號(hào)杯水較多，缺乏空氣。

觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，思考種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？ 得出：

種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三.鞏固 四.布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

三）觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，并用簡(jiǎn)單的文字或圖畫記錄下來(lái)。

（1.種子從外界吸收足夠的水分后，原來(lái)干燥、堅(jiān)硬的種皮逐漸變軟，整個(gè)種子因吸水而呈現(xiàn)膨脹，終于將種皮撐破。

2.種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡(jiǎn)單的可溶性物質(zhì)。

3.種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長(zhǎng)起來(lái)。

4.種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長(zhǎng)，形成主根。

5.胚根伸出不久，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）三.鞏固 四.布置作業(yè)

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

四）拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長(zhǎng)的過(guò)程中有什么作用呢？

幼苗萌發(fā)后的子葉為什么不會(huì)慢慢長(zhǎng)大，反而慢慢枯萎了呢？ 你認(rèn)為子葉對(duì)幼苗的生長(zhǎng)有什么作用呢？ 同學(xué)們可以課后做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個(gè)盆里，過(guò)幾天觀察看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么樣的。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：各種各樣的種子

1.請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多植物種子的特點(diǎn)和用途。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì) 7.種子和幼苗

一、什么樣的種子能發(fā)芽？ 結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。

二、喚醒種子里的生命

種子萌發(fā)的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三、觀察種子萌發(fā)的過(guò)程

四、子葉的作用

8.植物長(zhǎng)大了

教學(xué)目的

1.通過(guò)栽培植物，了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的一些規(guī)律。2.了解植物的生長(zhǎng)是有周期性的。教學(xué)重點(diǎn)

1.了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的一些規(guī)律。

2.了解植物生長(zhǎng)的四個(gè)主要階段：種子、幼苗、開花、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)

收集植物生長(zhǎng)過(guò)程的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)安排： 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

一株植物萌發(fā)以后生長(zhǎng)很迅速，但它會(huì)一直這樣快速地生長(zhǎng)嗎？ 植物的生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有哪些變化？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《植物長(zhǎng)大了》（板書課題）。

二、新課

一）探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律 1.數(shù)據(jù)記錄

植物生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有很多變化，比如植株長(zhǎng)高、葉子變多等，我們可以用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等方法記錄這些變化。

定期觀察一株植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把收集的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數(shù)量等等，請(qǐng)同學(xué)們選定一株植物進(jìn)行觀察，然后把觀察的結(jié)果記錄在P43的記錄表里。

想一想，植物生長(zhǎng)過(guò)程中還會(huì)發(fā)生哪些變化？ 2.數(shù)據(jù)處理

用圖表把數(shù)據(jù)列出來(lái)，有助于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3.結(jié)果分析

分析植物生長(zhǎng)高度變化記錄表可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？ 三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

一株植物萌發(fā)以后生長(zhǎng)很迅速，但它會(huì)一直這樣快速地生長(zhǎng)嗎？ 植物的生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有哪些變化？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《植物長(zhǎng)大了》（板書課題）。

二、新課

二）植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？

植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果，根據(jù)你的記錄填寫P45的圖表。不同種類的植物生長(zhǎng)周期是不是都一樣呢？

三、作業(yè)

查找資料，探究不同植物其生長(zhǎng)過(guò)程的規(guī)律一樣嗎？ 板書設(shè)計(jì) 8.植物長(zhǎng)大了

一、探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律 1.數(shù)據(jù)記錄 2.數(shù)據(jù)處理 3.結(jié)果分析

二、植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？

植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果

9.養(yǎng)蠶

教學(xué)目的

1.了解蠶一生的不同階段的特點(diǎn)。

2.了解蠶幼蟲期生長(zhǎng)過(guò)程中的一些規(guī)律。

3.經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)

蠶一生的生長(zhǎng)和變化。教學(xué)難點(diǎn)

觀察、比較蠶不同階段的特點(diǎn)，研究蠶幼蟲期生長(zhǎng)過(guò)程中的規(guī)律。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？

讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。

二、新課

蠶和很多動(dòng)物一樣，生命都是從卵開始的。一）觀察蠶卵

剛生出來(lái)的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長(zhǎng)1.2～1.3毫米。二）蠶卵是怎樣孵化的？

適合的溫度下蠶卵會(huì)逐漸變成紫黑色，兩個(gè)星期左右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？

讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。

二、新課

三）蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？

1.蠶寶寶剛孵化出來(lái)時(shí)，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來(lái)很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因?yàn)橄佇Q的身體很小，所以要移動(dòng)蟻蠶時(shí)，不要用手去抓，最好用毛筆驅(qū)趕蟻蠶到紙片上再將其移走。2.要注意養(yǎng)蠶的注意事項(xiàng)（P48）。

3.觀察蠶在幼蟲階段體長(zhǎng)的變化，記錄觀察數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用圖表表示出來(lái)。4.分析圖表，蠶的幼蟲在生長(zhǎng)過(guò)程中體長(zhǎng)的變化有什么規(guī)律？ 三.鞏固 四.布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？

讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。

二、新課

四）觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節(jié)。頭部有口和六對(duì)單眼，胸部有三對(duì)尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對(duì)圓形肉質(zhì)的足（腹足）及一對(duì)尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側(cè)有黑色的小點(diǎn)，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長(zhǎng)幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長(zhǎng)過(guò)程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。

蟻蠶和五齡蠶的異同點(diǎn)：

蟻

蠶 五齡蠶

小結(jié)

不同點(diǎn) 頭部較大 身體發(fā)黑

全身都長(zhǎng)毛 頭部很小 身體白色

全身無(wú)毛 外形有差異

相同點(diǎn) 身體都分為頭部、胸部、腹部

身體都具有三對(duì)胸足，四對(duì)腹足及一對(duì)尾足 身體結(jié)構(gòu)相同 三.鞏固 四.布置作業(yè)

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？

讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。

二、新課

五）蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時(shí)蠶就準(zhǔn)備結(jié)繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來(lái)。一只蠶所吐的絲，其長(zhǎng)度可達(dá)1000～1500米。

蠶繭內(nèi)還有一套蠶皮，那是化蛹時(shí)，蠶蛻下來(lái)的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節(jié)一節(jié)的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對(duì)足，蛹的側(cè)面有氣孔。六）觀察蠶蛾的外形

經(jīng)過(guò)10～15天，蛹會(huì)蛻去蛹?xì)ざ鸹啥辍?/p>

蠶蛾頭部上有發(fā)達(dá)的復(fù)眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節(jié)，有三對(duì)足，兩對(duì)翅。腹部雌性7節(jié)、雄性8節(jié)，7對(duì)氣門。腹部末端有發(fā)達(dá)的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。

雌蛾尾端散發(fā)氣味引誘雄蛾前來(lái)交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產(chǎn)卵。雌蛾一般可以

產(chǎn)五百個(gè)左右的卵。產(chǎn)完卵后不久，雌蛾也會(huì)死去。七）蠶的生長(zhǎng)階段

蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：動(dòng)物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動(dòng)物的一生。板書設(shè)計(jì) 9.養(yǎng)蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的？

三、蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？

四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么？

六、觀察蠶蛾的外形

七、蠶的生長(zhǎng)階段

蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

10.我們?cè)诔砷L(zhǎng)

教學(xué)目的

1.了解自己成長(zhǎng)過(guò)程中外貌發(fā)生的變化。2.知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。

3.了解青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

了解人在成長(zhǎng)過(guò)程中外貌發(fā)生的變化，知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)安排;

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？

彬彬要長(zhǎng)大了嗎？從哪些方面能夠說(shuō)明人在不斷生長(zhǎng)著？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十課《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》（板書課題）。

二、新課

一）相冊(cè)里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細(xì)研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在P55里。二)研究身高、體重的變化

少年兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？

1.到校醫(yī)室查一查自己幾年來(lái)的身高和體重的記錄，并將收集到的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成表格記錄下來(lái)。

2.分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高和體重的變化規(guī)律。

3.你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長(zhǎng)較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長(zhǎng)較快）。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？

彬彬要長(zhǎng)大了嗎？從哪些方面能夠說(shuō)明人在不斷生長(zhǎng)著？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十課《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》（板書課題）。

二、新課

三）我們長(zhǎng)大了

除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現(xiàn)了哪些變化？

在長(zhǎng)大的過(guò)程中，少年兒童的身體會(huì)悄悄地發(fā)生變化。男生開始長(zhǎng)胡須，頸部開始出現(xiàn)突起的喉結(jié)，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發(fā)育，月經(jīng)也開始出現(xiàn)，無(wú)論男女都開始出現(xiàn)“青春痘”。這些變化是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志。四)健康成長(zhǎng)

指導(dǎo)閱讀P58資料 小結(jié)：

青春期是人一生中很重要的時(shí)期。發(fā)育得好，能給一生的健康打下很好的基礎(chǔ)；發(fā)育得不好，往往會(huì)影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長(zhǎng)發(fā)育很快，所以這個(gè)時(shí)期特別需要增加營(yíng)養(yǎng)。另外，還要注意保證睡眠，加強(qiáng)鍛煉，預(yù)防疾病。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多的青春期保健知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

10.我們?cè)诔砷L(zhǎng)

一、相冊(cè)里記錄的變化

二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從12、13歲開始增長(zhǎng)較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長(zhǎng)較快。

三、我們長(zhǎng)大了

四、健康成長(zhǎng)

11.植物生長(zhǎng)靠什么

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生影響。3.知道影響植物生長(zhǎng)的因素有水、養(yǎng)分、空氣、陽(yáng)光、溫度等。教學(xué)重點(diǎn)

知道影響植物生長(zhǎng)的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽(yáng)光、溫度等。教學(xué)難點(diǎn)

砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？ 植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《植物生長(zhǎng)靠什么》（板書課題）。

二、新課

一）植物只“喝水”就夠了嗎？

觀察書上的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出植物的生長(zhǎng)不僅需要水分還需要營(yíng)養(yǎng)。二）土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)成分，這些養(yǎng)分溶解在水中，能被植物吸收。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？ 植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《植物生長(zhǎng)靠什么》（板書課題）。

二、新課

三）不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？

1.壤土能保水保肥，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長(zhǎng)。2.黏土能保水保肥，養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差。3.砂土保水保肥能力差，養(yǎng)分較少。

根據(jù)三種土壤的特點(diǎn)，把你的預(yù)測(cè)填寫在P64“我的預(yù)測(cè)”里。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？

植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《植物生長(zhǎng)靠什么》（板書課題）。

二、新課

四）各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？

我們知道植物的生長(zhǎng)需要水分和營(yíng)養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響？

陽(yáng)光、空氣、溫度會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生什么影響呢？

1.如果植物的生長(zhǎng)缺少了陽(yáng)光，植物會(huì)有什么變化？ 2.如果植物的生長(zhǎng)缺少了空氣，植物會(huì)有什么變化？ 3.如果植物的生長(zhǎng)沒(méi)有適宜的溫度，植物會(huì)有什么變化？

得出：陽(yáng)光、空氣、溫度等因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響。五）拓展：制作豆苗迷宮 指導(dǎo)閱讀P67

三、作業(yè) 制作豆苗迷宮 板書設(shè)計(jì)

11.植物生長(zhǎng)靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 1.壤土

保水保肥、養(yǎng)分豐富 2.黏土

能保水保肥、養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土

保水保肥能力差、養(yǎng)分較少

四、各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 1.陽(yáng)光 2.空氣 3.溫度

五、制作豆苗迷宮

12《動(dòng)物為什么要吃東西》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白動(dòng)物為什么要吃東西的原因。

2、通過(guò)課文中小組活動(dòng)的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力以及小組合作精神。

3、學(xué)生能通過(guò)查資料了解一些動(dòng)物的食量，并能自覺保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新課了。（播放多媒體課件，琪琪和波波去動(dòng)物園玩，看到許多動(dòng)物。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）新課的主角是動(dòng)物。你們喜歡動(dòng)物嗎？

生：喜歡！

師：你們喜歡什么動(dòng)物？為什么呢？ 生1：我喜歡大熊貓。它是我們的國(guó)寶。

生2：我喜歡猴子，蹦蹦跳跳的，聰明又伶俐。

生3：老師，我喜歡小鳥，因?yàn)樗鼈兛梢栽谔炜罩凶杂娠w翔，多好?。《宜鼈冞€是農(nóng)民伯伯的好朋友呢！

生4：??（學(xué)生們都很積極發(fā)言。）

師：是啊！動(dòng)物們真的很可愛，而且有很多還是我們?nèi)祟惖暮门笥涯兀∷源蠹乙欢ㄒ煤帽Ｗo(hù)它們?。。▽?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）（板書：動(dòng)物）那動(dòng)物要吃東西嗎？ 生：當(dāng)然要?。煟ㄟ呎f(shuō)邊板書）：“動(dòng)物為什么要吃東西？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。那么我們下面分小組來(lái)討論一下：動(dòng)物為什么要吃東西？

二、引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，小結(jié)。

1、師：如果你們感到饑餓的時(shí)候，你們會(huì)怎么做？ 生1：我會(huì)找零食吃。生2：我會(huì)去吃飯。

師：對(duì)了，我們?nèi)祟愷囸I時(shí)會(huì)找東西吃。原因是什么？ 生3：吃了東西，我的小肚子就不會(huì)咕嚕咕嚕響了。（笑）生4：吃飽了就不會(huì)餓壞了。餓壞了就會(huì)死的。生5：如果人要生活下去，就應(yīng)該吃東西。

師：嗯，同學(xué)們都討論得很好，那么我們就可以得到一個(gè)結(jié)論：人要生存，必須吃東西。動(dòng)物也一樣。（師生共同小結(jié)）。

教師小結(jié)：通常情況下，動(dòng)物和我們一樣，一段時(shí)間不吃東西就會(huì)感到饑餓。我們?cè)陴囸I的時(shí)候會(huì)感到乏力。這是因?yàn)槭澄镌谖覀兊纳眢w里會(huì)轉(zhuǎn)化成身體需要的物質(zhì)和力量。這些物質(zhì)會(huì)被身體所吸收，它所產(chǎn)生的能量可以提供運(yùn)動(dòng)的力量，并維持體溫。其他動(dòng)物也是這樣，它們要生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)和維持體溫就要不斷地進(jìn)食。

2、師（播放多媒體課件：各種動(dòng)物在開心地吃東西）同學(xué)們，看畫面。剛才我們討論完動(dòng)物為什么要吃東西外，現(xiàn)在再來(lái)想一想“動(dòng)物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢？” 生1：老師，我想兔子吃了紅蘿卜以后，更會(huì)蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的話，會(huì)很快地從小白兔變成大白兔。

生2：我想豹子吃了肉以后，會(huì)更有力氣，跑得更快。

生3：小雞吃了東西后會(huì)慢慢長(zhǎng)大，母雞吃了東西后，會(huì)繼續(xù)下蛋，孵小雞。生4：?? 師：同學(xué)們的意見還不錯(cuò)，這也是動(dòng)物維持生命的目的。但是不同的動(dòng)物吃的食物可能不同。（出示“我的記錄”）

動(dòng)物 蚯蚓 麻雀 螞蟻 青蛙 食物

（多媒體播放：蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙在野外覓食的片斷。）同學(xué)們仔細(xì)觀察，看小動(dòng)物們吃什么東西，然后記錄在表格里。①抽

一、兩位同學(xué)的記錄表檢查。②學(xué)生發(fā)表意見。（學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了多種答案：麻雀除了吃害蟲外，也會(huì)吃一些果實(shí)；螞蟻除

了吃餅干外，也會(huì)吃一些甜的食物；青蛙除了吃蟲子外，也會(huì)吃飛蛾。）

（教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)表的意見都很好，也非常正確，說(shuō)明大家平時(shí)都有留心觀察身邊的事物。）

第二課時(shí)

3、師：（投影出示課本中的彩圖）同學(xué)們，根據(jù)動(dòng)物剛才的食性，我們可以把動(dòng)物來(lái)分分類：植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。

動(dòng)物 甲蟲 蝙蝠

喜鵲

蛇 老鼠 食物 樹葉 昆蟲

種子、昆蟲 小動(dòng)物 種子 動(dòng)物 兔子 松鼠

狐貍

鹿 食物 草 果實(shí)、昆蟲 果實(shí)、小動(dòng)物 草

①植食性動(dòng)物：

②肉食性動(dòng)物：

③雜食性動(dòng)物：

<1>讓學(xué)生觀察，小組討論。<2>分類、檢查答案。

三、知識(shí)拓展：小動(dòng)物，大食量（讓學(xué)生根據(jù)資料提示進(jìn)行閱讀，豐富課外知識(shí)。）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們除了學(xué)習(xí)到動(dòng)物為什么吃東西和吃什么東西外，也知道部分動(dòng)物的食性和食量，大家一定還想知道更多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，那么自己就利用課余時(shí)間去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，看誰(shuí)搜集得最多、最好。另外大家也要明白動(dòng)物是人類的朋友，和我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，大家一定要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。（小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。）教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、這是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》的一篇課文，它主要是圍繞“動(dòng)物為什么要吃東西”和“動(dòng)物吃什么”這兩個(gè)話題展開。課文中出現(xiàn)的動(dòng)物很多是學(xué)生們平時(shí)見過(guò)的和常接觸的，所以知識(shí)方面都挺豐富，生活常識(shí)不錯(cuò)。學(xué)生通過(guò)觀察，討論后基本上都能作出一個(gè)小結(jié)。

2、在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。用課件創(chuàng)設(shè)本冊(cè)書的主題人物琪琪、波波去動(dòng)物園玩的情景，通過(guò)看動(dòng)物而引出新課中的一些問(wèn)題和內(nèi)容。

3、知識(shí)拓展方面：從課文中學(xué)到的內(nèi)容再延伸到課外，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并進(jìn)行了保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。

13《植物繁殖的奧秘》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道繁殖是生命的共同特征。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

1.知道繁殖是生命的共同特征。2.了解植物可用不同的器官繁殖。3.關(guān)注和了解植物繁殖的新技術(shù)。能力培養(yǎng)

1.能對(duì)開花結(jié)果現(xiàn)象提出自己的解釋，并能用實(shí)驗(yàn)找到答案。

2.能認(rèn)真仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的各種現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.發(fā)現(xiàn)生物繁殖的規(guī)律，體會(huì)自然界的奧秘。2.保持探究科學(xué)的興趣。

3.通過(guò)對(duì)繁殖新技術(shù)的了解，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)流程

思考討論——實(shí)驗(yàn)觀察——搜集信息——分析交流 重點(diǎn)難點(diǎn)

運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、搜集信息、分析歸納等方法進(jìn)行研究，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式和植物繁殖的多種方式。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖片。

問(wèn)題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒(méi)有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。

二、活動(dòng)一：探究植物結(jié)果的奧秘

導(dǎo)入：植物為什么要開花后才能結(jié)果？是不是只要開花就會(huì)結(jié)果？ 討論：學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行討論和猜想。

任務(wù)：觀察植物開花結(jié)果的過(guò)程。選兩朵剛開放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，對(duì)比觀察。

觀察：兩朵花在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化，并做好記錄。交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)和交流。

媒體：播放“開花結(jié)果” 視頻，觀察花變成果實(shí)的過(guò)程。

討論：討論花在結(jié)果過(guò)程中的變化。想一想，這些變化與結(jié)果有什么聯(lián)系。

目的：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄、匯報(bào)和交流，知道植物必須要有雌蕊才能結(jié)出果實(shí)。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖片。

問(wèn)題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒(méi)有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。

二、活動(dòng)二：給植物傳粉

媒體：出示玉米人工授粉的圖片。

問(wèn)題：為什么要給植物進(jìn)行人工授粉呢？

引導(dǎo)：如果是像玉米這類種子較多又密集的農(nóng)作物，可以采取人工授粉的方法提高產(chǎn)量?；顒?dòng)：嘗試進(jìn)行玉米人工授粉。收集玉米花粉，為玉米雌蕊傳粉。

觀察：如有可能，進(jìn)行為期兩個(gè)月左右的觀察，比較經(jīng)人工傳粉和沒(méi)有經(jīng)人工傳粉的玉米棒在結(jié)籽飽滿程度方面有什么不同。

交流：各小組根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)和交流。

拓展：人工傳粉的方法也適用蟲媒花嗎？ 三.鞏固 四.布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖片。

問(wèn)題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒(méi)有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。

二、活動(dòng)三：了解種子的傳播

媒體：播放“種子的傳播” 視頻。

導(dǎo)入：植物結(jié)果后，是怎樣將果實(shí)和種子傳播出去的？ 問(wèn)題：種子的傳播有哪些方式？

討論：通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，了解種子傳播的方式。交流：將搜集的資料與其他同學(xué)交流、討論和分享。

歸納：為了適應(yīng)不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結(jié)構(gòu)特征，以便完成延續(xù)生命的任務(wù)。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第四課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖片。

問(wèn)題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒(méi)有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。二.活動(dòng)四：不用種子可以繁殖嗎？ 導(dǎo)入：植物只能用種子進(jìn)行繁殖嗎？ 媒體：播放“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖” 視頻。

問(wèn)題：像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結(jié)出種子，沒(méi)有辦法通過(guò)傳播種子來(lái)完成延續(xù)生命的任務(wù)。它們是通過(guò)什么方式進(jìn)行繁殖的呢？

引導(dǎo)：有些植物可以用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。搜集：通過(guò)多種途徑搜集營(yíng)養(yǎng)繁殖的有關(guān)資料。交流：將搜集的資料與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

引導(dǎo)：人們?yōu)榱藘?yōu)化一些植物品種，常利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行嫁接、扦插、壓條等技術(shù)方式進(jìn)行繁殖。

拓展：利用網(wǎng)絡(luò)，了解植物繁殖的新技術(shù)。

三、課堂小結(jié)。

四.布置作業(yè)

14.卵生和胎生

教學(xué)目的

1.知道繁殖是生命的共同特征。2.知道幾類動(dòng)物的不同生殖方式。3.了解生物繁殖有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物

教學(xué)難點(diǎn)

了解卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物兩者之間的差異。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 出示雞蛋。

雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來(lái)的嗎？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。

二、新課

一）哪些動(dòng)物是卵生的？ 還有哪些動(dòng)物也生蛋呢？

小結(jié)：大多數(shù)低等的無(wú)脊椎動(dòng)物是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。脊椎動(dòng)物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。產(chǎn)在水中的卵，通常軟而無(wú)殼。產(chǎn)在陸上的卵，通常較硬甚至有殼。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 出示雞蛋。

雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來(lái)的嗎？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。

二、新課

二）哪些動(dòng)物是胎生的？ 什么是胎生？

胎生和卵生有什么不同？

哪些動(dòng)物通過(guò)胎生方式繁殖后代？

小結(jié)：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物是通過(guò)胎生方式繁殖后代的。三.鞏固 四.布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示雞蛋。

雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來(lái)的嗎？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。

二、新課

三）特殊的繁殖方式：

1.產(chǎn)卵的哺乳動(dòng)物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚

3.卵胎生動(dòng)物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些熱帶魚和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動(dòng)物。四）資料：動(dòng)物的克隆技術(shù)

指導(dǎo)閱讀P86“動(dòng)物的克隆技術(shù)”

三、作業(yè): 查找資料，了解更多動(dòng)物繁殖后代的方式。板書設(shè)計(jì)

14.卵生和胎生

一、哪些動(dòng)物是卵生的？

大多數(shù)低等的無(wú)脊椎動(dòng)物是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。

脊椎動(dòng)物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。

二、哪些動(dòng)物是胎生的？

絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物是通過(guò)胎生方式繁殖后代的。

三、特殊的繁殖方式：

1.產(chǎn)卵的哺乳動(dòng)物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚 3.卵胎生動(dòng)物：

四、動(dòng)物的克隆技術(shù) 附：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末考試試卷

班級(jí)

姓名

一、填空：50% 1.陸地面積約占地球表面積的/10。2.地球內(nèi)部由、和 三個(gè)部分組成。3.植物生長(zhǎng)的四個(gè)主要階段：、、、。

4.蠶的一生可分為四個(gè)階段：、、、。5.以植物為食物的動(dòng)物叫做 動(dòng)物。6.以其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做 動(dòng)物。

7.以植物和其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做

動(dòng)物。8.花粉傳播的方式有：傳粉、傳粉和

傳粉。

9.有些植物可以用

、、等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。10.絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物是通過(guò)

生方式繁殖后代的。

二、簡(jiǎn)答題：20% 1.種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？

2.動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

三、問(wèn)答題：30% 假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢?

第三篇：粵教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

旗北小學(xué)科學(xué)教案四年級(jí)下冊(cè)

2011年

月

日

周 星期

備課人：黃艷鶯

第一課 地球

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史及科學(xué)技術(shù)在人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中發(fā)揮的作用。

2、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察地球儀，制作地球儀模型

教具準(zhǔn)備 ：地球儀、小球、報(bào)紙、膠水、彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個(gè)“？”。

2、提問(wèn)：有人不知道地球是什么形狀的嗎

二.新課

1、過(guò)渡：我們現(xiàn)在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認(rèn)為腳底下的陸地是什么形狀的呢？

2、讓學(xué)生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過(guò)大腦的思考：你們認(rèn)為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？

3、解釋古人為何認(rèn)為大地是平的（生活范圍?。?/p>

4、讓學(xué)生觀察書中的兩圖，解釋古代中國(guó)人的“天圓地方”說(shuō)。

5、過(guò)渡：

（1）是誰(shuí)證明地球是圓的？（麥哲倫）

（2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時(shí)候？

在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識(shí)到地球不是平的而是圓的呢?

6、介紹畢達(dá)哥拉斯的猜想。

7、介紹亞里士多德的推論。

8、介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。

9、過(guò)渡；麥哲倫繞地球一圈用了3年多的時(shí)間，那么繞地球一圈到底有多長(zhǎng)呢，地

第四篇：粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

粵教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

課題：《光的傳播》

【教材分析】：本課是粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，了解光的傳播方向等問(wèn)題，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)象分析事物規(guī)律的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。

2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中歸納，領(lǐng)悟光是沿直線代傳播的，對(duì)小孔成像原理的理解。【課時(shí)安排】：3課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】：蠟燭，塑料管，火柴，打靶裝置，激光燈，試管，一次性紙杯，橡皮筋等。

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們喜歡美麗的大自然風(fēng)景嗎（喜歡），那我們就先來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景，請(qǐng)看屏幕（課件播放圖片）

師：你們剛才看到的風(fēng)景漂亮嗎？白天我們?yōu)槭裁茨芸辞甯鞣N風(fēng)景呢（白天有光）如果是晚上會(huì)怎樣呢？（一片漆黑看不清物體）晚上怎樣才能看清物體呢？

生討論……

小結(jié)：要想看清物體，必須有光，所以光和我們的生活是密切相聯(lián)的，沒(méi)有光，我們的生活將一片黑暗，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)光的知識(shí)。

二、活動(dòng)一：“什么是光源”

師：在自然界中，很多物體可以發(fā)光，白天我們能看清物體是什么在發(fā)光？（太陽(yáng)）晚上，又有哪些物體可以發(fā)光呢？（電燈、蠟燭……）小結(jié)：同學(xué)們剛才舉出了很多發(fā)光的例子，現(xiàn)在，我們就一起來(lái)欣賞一下各種美麗的光，請(qǐng)看屏幕，（課件展示發(fā)光的圖片），像你們剛才看到的各種發(fā)光的物體，叫作光源。

三、活動(dòng)二：光的傳播

師：你們看到了很多物體都能發(fā)光，那么光源的光是怎樣傳播的呢？我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：用管子看光

師：每個(gè)小組的桌子上都有一根蠟燭和一包火柴，一會(huì)你們將蠟燭點(diǎn)燃，將桌子上同顏色的塑料管拿起來(lái)放在眼前觀察燭光，觀察時(shí)要閉上一只眼睛，有的塑料管可以彎曲，請(qǐng)看老師做（教師演示），觀察以后，同學(xué)們相互交流一下結(jié)果，然后由小組長(zhǎng)把你們交流的結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，現(xiàn)在開始做。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）師：請(qǐng)大家停止實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組選出一名代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)舉手：

師：剛才大家都看到了只有直管可以看到燭光，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光在塑料管中是怎樣傳播的呢？（沿直線傳播）

第二課時(shí) 實(shí)驗(yàn)二：激光打靶 師：剛才大家觀察得非常他細(xì)，那你們他細(xì)觀察過(guò)別人打靶嗎？你們想打靶嗎？現(xiàn)在大家有機(jī)會(huì)打靶了，我們現(xiàn)在來(lái)練習(xí)激光打靶，每個(gè)小組桌上都有一個(gè)打靶裝置，請(qǐng)大家拿著激光燈對(duì)住A、B、C三個(gè)小孔打靶，打靶時(shí)光必須通過(guò)中間擋板上的小孔，看看能打到幾號(hào)靶上，打靶任務(wù)完成后，請(qǐng)大家把看到的結(jié)果匯報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，現(xiàn)在，同學(xué)們相互配合，看哪個(gè)組打得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，請(qǐng)每組的代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果（課件演示）

師：請(qǐng)看屏幕，畫面上打靶的結(jié)果和你們的結(jié)果是一樣的嗎？（是的）提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明光在空氣中是怎樣傳播的呢？（光沿直線傳播的）師：接下來(lái)，請(qǐng)你們利用剛才學(xué)到的知識(shí)解決下面的問(wèn)題。問(wèn)：光從A孔能直接射到1號(hào)靶上嗎？（不能）

師：請(qǐng)你們想想辦法，怎樣讓光從A孔射入照到1號(hào)靶上，大家先相互討論一下，然后動(dòng)手做做。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)

問(wèn)：你們是怎么做的呢？請(qǐng)舉手回答。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)演示給大家看一看。

小結(jié)：剛才這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，既肯動(dòng)腦，又會(huì)動(dòng)手，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。問(wèn)：剛才你們打靶，只能看到紅點(diǎn)射到靶位上，能看到紅色的光線嗎（不能）師：那怎樣才能看到紅色的光線呢？請(qǐng)看老師做

（演示）將激光燈對(duì)著裝有大煙霧的試管一條紅色的直線從煙霧中穿過(guò)。提問(wèn)：通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論光是怎樣傳播的呢？ 學(xué)生回答后，補(bǔ)充板書：光是沿直線傳播。

第三課時(shí) 實(shí)驗(yàn)三：小孔成像

師：在生活中，人們很多地方應(yīng)用了光沿直線傳播的原理，比如我們照相時(shí)要用的照相機(jī)就是利用這個(gè)原理，現(xiàn)在老師就來(lái)教大家做一個(gè)簡(jiǎn)易照相機(jī)，你們想學(xué)嗎？（想）請(qǐng)看老師做（演示）：拿一個(gè)一次性紙杯，用鉛筆在紙杯底部中間鉛一個(gè)小孔，然后用橡皮筋把薄紙纏在杯口，照相機(jī)就做好了，小孔就是鏡頭，讓光進(jìn)入，薄紙就是底片，現(xiàn)在老師點(diǎn)燃蠟燭，放在鏡頭前，在后面的紙屏上會(huì)看到什么呢？你們想知道嗎（想），那請(qǐng)你們像老師這樣，用桌上的材料來(lái)自己動(dòng)手做一個(gè)照像相機(jī)，做好后，再點(diǎn)燃蠟燭，放在相機(jī)前看看你看到了什么？最后由小組長(zhǎng)填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（學(xué)生分組制作，實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，實(shí)驗(yàn)做完了，下面請(qǐng)每組代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（在紙屏上看到了倒立的燭光像）

師：剛才每組同學(xué)都看到了倒立的燭光像，那么你們知道為什么會(huì)是倒像嗎？請(qǐng)大家討論一下，然后把成倒像的簡(jiǎn)圖畫出來(lái)，先看老師畫：（學(xué)生畫圖時(shí)，教師巡視指導(dǎo)）

師：大家都畫好了，請(qǐng)看大屏幕（課件演示）小結(jié)：我們將這種現(xiàn)象稱作小孔成像。板書：小孔成像

四、課堂總結(jié)：

提問(wèn)：這節(jié)課大家通過(guò)積極思考來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道了哪些知識(shí)呢？（知道了發(fā)光的物體是光源，知道了光是沿直線傳播的，并且明白了小孔成像的原理）

師：光在我們生活中是不可缺少的，沒(méi)有光，我們將無(wú)法看書、學(xué)習(xí)，沒(méi)有光我們無(wú)法看清這個(gè)美麗的世界，我們的生活將失去色彩，光照亮了我們前進(jìn)的道路，你們肯定還 想知道更多關(guān)于光的知識(shí)，那請(qǐng)大家看屏幕（課件布置作業(yè)）

五、拓展：

1、請(qǐng)大家課后查找生活中還有哪些地方應(yīng)用了光沿直線傳播？

2、陽(yáng)光下的影子是怎樣形成的？

師：希望你們像這節(jié)課一樣，積極思考，主動(dòng)探索，找出答案。你們的生活將豐富多彩?！窘虒W(xué)反思】：

光是我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於冀佑|到的東西，但學(xué)生基本上是沒(méi)有去進(jìn)行過(guò)探究和認(rèn)識(shí)，所以本課教材內(nèi)容既貼近學(xué)生生活也激發(fā)學(xué)生興趣。在第一課時(shí)中，認(rèn)識(shí)光的傳播。一開始學(xué)生猜想無(wú)從下手，畢竟光不是一種實(shí)在的實(shí)物，只能靠生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)，那么經(jīng)過(guò)試驗(yàn)光線打靶，學(xué)生親手制作，探究，大部分都能正確說(shuō)出光是沿直線傳播的。

對(duì)于本課的重難點(diǎn)：小孔成像。學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。他們不相信通過(guò)小孔、照相機(jī)看到的像是完全相反的，甚至連我們的眼睛看到的像呈現(xiàn)出來(lái)也是相反的，只是大腦對(duì)其結(jié)果做出修正而已，單純的講學(xué)生無(wú)法理解。于是我通過(guò)視頻展示，利用錐形瓶裝滿水，透過(guò)錐形瓶，看到物體確實(shí)是反的。這下學(xué)生相信了，再結(jié)合光線傳播畫圖，探究結(jié)果就一目了然了。

本課“光線打靶”活動(dòng)我嘗試著讓學(xué)生自己按照學(xué)具的說(shuō)明和圖例制作“標(biāo)靶和打靶”，不再由老師做樣板。在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生能自主完成，但有一些學(xué)生看不懂步驟說(shuō)明，動(dòng)手能力有待提高。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)

本節(jié)課能讓學(xué)生在探究的過(guò)程中輕松地收獲知識(shí)，總體上已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 課題：《鏡子》 【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形

鏡子，一種小玩具。

2.掛圖或投影片——額鏡。

3．動(dòng)畫、錄像?！菊n時(shí)】：3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)

一、教學(xué)引入：（1）出示鏡子。

（2）談話：①這是什么？它有什么用？

②用鏡子可以做什么？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

（3）講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡子能反光（把學(xué)生帶到室外。）

（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（3）討論：通過(guò)討論，滲透反光的含義。

①照到墻上的光是從哪里來(lái)的？

②鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡

子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是從哪里來(lái)的？

③指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)方向？

④這說(shuō)明鏡子有什么作用？

（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動(dòng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲

透反光角度的變化。

（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（7）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他

方向，這叫反光或反射光。（板書：反光）

第二課時(shí)

師：鏡子同學(xué)們都見過(guò)，用鏡子可以照見自己的臉。鏡子還有一個(gè)功能，就是能讓沿

直線傳播的光拐彎。下面我們就看看鏡子是怎樣讓光拐彎的。

活動(dòng)二： 光拐彎游戲

把書立在桌子上，手電筒從書的前面照，書的后面亮嗎？想辦法讓書的后面被照亮，這里有一面鏡子（幫學(xué)生想出合適實(shí)用的方法，照亮后讓學(xué)生根據(jù)光的傳播路徑畫出光路示意圖）。

活動(dòng)三：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在鏡子里可以看到物體的像

（1）談話： ①當(dāng)你面向鏡子時(shí)，可以看到什么？

②把鉛筆、蘋果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？

③鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的是什么？

（2）講解：我們?cè)阽R子里看到的是物體的像。http://www.xkb1.co m

（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？

（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。

（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。

第三課時(shí)

活動(dòng)四：游戲——比比誰(shuí)找到的像多

（1）講解：下面，我們用鏡子來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。每組都有二面用橡皮膏連在一

起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面立一個(gè)玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內(nèi)或向外移動(dòng)，可以改變二面鏡子之間角度的大小。試一試，在鏡子里可以看到多少個(gè)小猴的像？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)減少？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)增多？比一比，誰(shuí)看到的像多？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。如果二面鏡子相對(duì)，在鏡 子里可以看到無(wú)窮的像。這是關(guān)于鏡子里的像的一個(gè)秘密，你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)了。活動(dòng)五：潛望鏡的制作 光可以被鏡子反射，利用這個(gè)性質(zhì)，我們不轉(zhuǎn)身也能看到后面的情況，也能不透過(guò)窗戶就看到外面的情況。試試這個(gè)潛望鏡，觀察潛望鏡有幾面鏡子。（列舉潛望鏡的作用，觀察潛望鏡原理示意圖）

（三）拓展： 鏡子的應(yīng)用

看圖了解鏡子的應(yīng)用：汽車后視鏡、醫(yī)用眼鏡、潛水艇的潛望鏡等。

列舉日常生活中常見的鏡子。

討論各種鏡子的作用：汽車后視鏡可以讓司機(jī)開車時(shí)不轉(zhuǎn)身也能看到汽車后面的情況，預(yù)防交通事故的發(fā)生。醫(yī)用額鏡帶在醫(yī)生額部，能把鼻孔、耳孔等平時(shí)不能看清楚的部位照亮，便于醫(yī)生檢查診斷疾病。投影儀的反射鏡可以把平放的膠片上的圖像反射的直立的屏幕上。潛水艇的潛望鏡能在水面上觀察水下情況，也能在水下察看水上情況。穿衣鏡可觀察自己的著裝、儀表和神態(tài)等?！窘虒W(xué)反思】：

w W w.x K b 1.c o M 本課在上節(jié)課學(xué)習(xí)光的傳播基礎(chǔ)上探究鏡子改變光的傳播路線以及生活中的應(yīng)用。第一課時(shí)中設(shè)計(jì)帶學(xué)生走出室外，利用學(xué)具里面的兩塊鏡片進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)是探究如何將光照到陰暗的墻上。另一個(gè)是按教材里面讓光線照到書本的一面，然后利用鏡片將光轉(zhuǎn)移到書本另一面。但由于本星期天氣一直不好，不是下雨就是陰天，沒(méi)有強(qiáng)烈的太陽(yáng)光無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)探究，因此我先簡(jiǎn)單講解一下，留到下星期帶學(xué)生到操場(chǎng)探究。第二課時(shí)探究物體透過(guò)鏡子呈現(xiàn)出來(lái)的像。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)具有鏡片，于是讓他們小組探究照鏡子。通過(guò)親自體驗(yàn)，學(xué)生也能夠自己總結(jié)出物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。

第三課時(shí)通過(guò)了解生活中鏡子的運(yùn)用，自己動(dòng)手制作潛望鏡。在制作過(guò)程中，學(xué)生情緒很高，一時(shí)紀(jì)律難以控制，以后活動(dòng)探究、動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)注意分好小組，規(guī)范學(xué)生紀(jì)律，高效率完成。

以后我會(huì)努力改進(jìn)我的教學(xué)，讓更多學(xué)生參與其中并把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 課題：《彩虹》 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道光是有顏色的；

（2）了解日光的色散現(xiàn)象。2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

（2）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料?！菊n時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 第一課時(shí)

一、問(wèn)題情境：

本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。

二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹

很多同學(xué)應(yīng)該都見過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩

虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。1．引申的問(wèn)題：彩虹是怎樣形成的？

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。2．導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。

3．提問(wèn)：為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？我們也可能做彩虹嗎？ 4．引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究彩虹。5．目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。6．導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。

7．提問(wèn)：彩虹大家都見過(guò)，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎？

8．介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小

水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎?。?課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 9．觀察：全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。

10．討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：

（1）．背對(duì)太陽(yáng)。（2）．順著太陽(yáng)光的方向看。（3）．向空中噴充足的水霧。11．活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

12．交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。13．拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。

第二課時(shí)

活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？

裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái) 的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見了。我們?cè)倏纯搓?yáng)光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后，我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1．引申的問(wèn)題：白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。

3．問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子

下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。

5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。

6．演示：將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。7．問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？ 9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。

11．歸納： “白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。

12．拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。http://www.xkb1.co m 13．媒體：

播放《彩虹》視頻?！窘虒W(xué)反思】：

本課主要要求學(xué)生們通過(guò)觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過(guò)一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過(guò)和學(xué)生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過(guò)一個(gè)探究活動(dòng)“陽(yáng)光是彩色的嗎？”結(jié)束本課內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷地探索中感受科學(xué)的樂(lè)趣。

在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)觀察關(guān)于彩虹的圖片，引發(fā)學(xué)生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過(guò)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂(lè)趣。再讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學(xué)生們對(duì)此當(dāng)然樂(lè)此不疲，那么在這一基礎(chǔ)上我將利用契機(jī)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間在家里做“陽(yáng)光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們把對(duì)科學(xué)的興趣帶回家，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)探究科學(xué)、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節(jié)課基本能達(dá)到教學(xué)效果，但可能由于有的同學(xué)未能很好地融入到集體中去，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)這些個(gè)別同學(xué)加入到小組的實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！

第五篇：教科版六上科學(xué)教案

六上科學(xué)教案

機(jī)械和工具

一、我們常用的工具與打開蓋子的工具 教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出我們生活中常用的工具。

2、能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。

3、知道對(duì)工具的愛護(hù)和工具使用中的安全。教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活中的常用工具。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。教學(xué)用具：日常生活上常用的工具、啟瓶器等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

利用生活中可能遇到的一些問(wèn)題讓學(xué)生想出解決這些問(wèn)題的方法，并從而引導(dǎo)到需要些什么工具上。

二、教師提出問(wèn)題

1、生活中常常需要利用工具來(lái)幫助我們做一些事情，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)?jīng)使用過(guò)哪些工具，用它們做了些什么事情？

學(xué)生分組討論，并作好記錄。分組發(fā)言共同評(píng)論。

2、我們是怎樣使作這些工具的？ 學(xué)生自由描述再當(dāng)眾表述

3、這些工具可以幫助我們完成哪些事情？ 分組記錄：（表一）

工具名稱 使用方法 可心以完成的工作

二、試用工具

1、試一試，要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭起出來(lái)，選擇什么工具會(huì)更加方便省力？（學(xué)生分組討論制定計(jì)劃并解決問(wèn)題，再分組表述及演示）要求：用不同的工具來(lái)做這件事，有什么不同的感受？ 發(fā)現(xiàn)了哪些我們可以研究的問(wèn)題？

三、聯(lián)系生活解決問(wèn)題

1、打開油漆桶

2、打開一瓶飲料

（杠桿是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。它能幫助我們工作。杠桿都有三個(gè)點(diǎn)。杠桿上用力的點(diǎn)叫力點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫重點(diǎn)起支撐作用的點(diǎn)叫支點(diǎn)）

3、通過(guò)觀察著重讓學(xué)讓認(rèn)識(shí)這幾個(gè)點(diǎn)并形成印像。

四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

杠桿的研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）

2、認(rèn)識(shí)杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用 教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理 教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來(lái)探究杠桿的工作原理。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1、杠桿尺是研究杠桿的好材料。（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。）

2、如何將使用杠桿尺。

（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）

3、對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）

4、實(shí)驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么改變？（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況都找出來(lái)，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7）

5、分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。省力杠桿 不省力杠桿

四、思考問(wèn)題

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？ 課后反思：

螺絲刀刀柄的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)螺絲刀能為我們的生活帶來(lái)那些方便。

2、認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在那里。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在哪里。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂。

教學(xué)用具：螺絲刀、鉤碼、鐵架臺(tái)、水龍頭、滑輪。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

觀察螺絲刀的構(gòu)造，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分組觀察議論，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)）

二、新授

1、先出示一點(diǎn)方向盤的模型，讓學(xué)生直觀地看到一個(gè)輪和一個(gè)軸。

2、再結(jié)合方向盤讓學(xué)生與螺絲刀對(duì)比，看兩者有什么相似的地方？與不同之處。

3、通過(guò)觀察學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)什么叫輪軸。

（像螺絲刀一這樣，由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的“軸”組合在一起的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做輪。）

4、體驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn)?zāi)姆N方法更省力。

（1）用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄，將鉤碼吊起；（2）把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿，將鉤碼吊起。

三、輪軸的研究。

1、實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？ 它給我們的生活也生產(chǎn)帶來(lái)了哪些方便？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄟ€和到很多利用輪軸來(lái)幫助我們生活與學(xué)習(xí)的。你可以把你今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴你的爸爸，媽媽讓他和你一起想一想生活中運(yùn)用到輪軸的地方。板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 動(dòng)滑輪定滑輪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)輪軸進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑輪。

2、認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理及在我們?nèi)粘Ｖ猩钪械氖褂谩?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

利用掛圖讓學(xué)生了解在碼頭，那些龐大的貨物是怎樣被裝上船和運(yùn)上岸的。（學(xué)生分組自由討論，并指名表述說(shuō)出自己的看法）

二、研究旗桿頂部的輪子

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂（或回憶長(zhǎng)旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就能長(zhǎng)那么高。（學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)旗桿頂有一個(gè)輪子）

2、結(jié)合導(dǎo)入新課的內(nèi)容讓學(xué)生頭腦中的問(wèn)題逐漸清晰。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把思考的焦點(diǎn)凝到了那個(gè)輪子上。

3、認(rèn)識(shí)定滑輪的定義。P10

4、實(shí)驗(yàn)操作了解定滑輪的作用：

（1）試試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？（2）這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

5、仔細(xì)體會(huì)利用定滑輪后有什么不同？（指名學(xué)生發(fā)言，把探討內(nèi)容引到省力上）

5、可以用掛秤實(shí)際測(cè)試。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子。

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的下義。

2、討論動(dòng)滑輪在生活中主要在那些地方得到使用。

3、比較動(dòng)、定滑輪有什么

四、拓展訓(xùn)練

如果說(shuō)定滑輪也是一處杠桿，能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

教后反思： 起重機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能產(chǎn)生的具大作用。

2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認(rèn)識(shí)共工作的原理。

3、學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋利用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的些小問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：知道定、動(dòng)滑輪是如何工作的。教這難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其工作的原理。教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、解決問(wèn)題

1、滑輪組的作用。觀察結(jié)構(gòu)圖P12

2、實(shí)驗(yàn)探討滑輪的作用。

（1）試用一個(gè)定滑輪和一下動(dòng)滑輪組成的滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？ 請(qǐng)學(xué)生猜想（結(jié)合圖）

（2）增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)要求：

1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃交老師檢查后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

三、游戲體驗(yàn)。

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P13 并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。

四、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

在斜坡上

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道斜面也能夠省力。

2、認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。

3、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)用具：圓筒、層板、教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合生活導(dǎo)入新課。

在家都上過(guò)縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲盤旋在山間。山路為什么要這樣修呢？（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？

2、試舉生活中的實(shí)例來(lái)反映斜面可以省力。

（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些）

3、定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。

4、分組研究斜面是否能夠省力。

（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以研究同一物體在不同的斜面上提長(zhǎng)時(shí)的情況。）（并要根據(jù)自己的問(wèn)題作出本組的研究計(jì)劃）（分組實(shí)驗(yàn)要做好記錄見表1）斜面的狀況 A B C D E 使用力的大小

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。

（結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）

四、我的自行車

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

五、本章小結(jié)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出怎確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.教后反思：

形狀與結(jié)構(gòu)

一、抵抗彎曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)彎曲參生的原因。

2、知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

3、能通過(guò)自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。

教學(xué)用具：紙、回形針、尺子、釘子、木板 教學(xué)過(guò)程：

一、置疑導(dǎo)入新課

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問(wèn)題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）

2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對(duì)學(xué)和參生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。（1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？（3）表格設(shè)計(jì)：表1 紙的厚度

抗彎曲能力的大小 預(yù)測(cè) 實(shí)測(cè)

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。板書設(shè)計(jì)： 教后反思： 增強(qiáng)抗變曲能力 教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)彎曲參生的原因。

2、道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

3、通過(guò)自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：知道通過(guò)怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。教學(xué)用具：瓦楞紙、紙、鐵釘、金屬泊 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

2、實(shí)驗(yàn)一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)

三、形狀與抗彎曲能力

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。

2、測(cè)度記錄： 形 狀

預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力

3、小黑板出示問(wèn)題：

(1)與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

拱形的力量 教這目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)拱形能夠大地增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道拱形提高抗彎曲的能力是如何得來(lái)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。教學(xué)難點(diǎn)：拱形如何加強(qiáng)抗彎曲的能力。教學(xué)用具：紙板、鐵片、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開這個(gè)千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測(cè)試。

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長(zhǎng)壽的石拱橋

通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。板書設(shè)計(jì)： 教后反思：

框架結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？

2、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。

3、發(fā)現(xiàn)生活中用到框架結(jié)構(gòu)的地方。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。教學(xué)用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡(jiǎn)單框架

1、實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？ 哪一個(gè)容易變形？ 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。

3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 教后反思：

塔的研究 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用。

2、塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。

3、能在生活中觀察各種各樣的塔，并去探究它的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。教學(xué)用具：圖片資料、礦泉水瓶 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣入最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測(cè)量高度，哪組的塔最高？ 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先臆的猜 想，哪 些得到了證實(shí)？哪 些需要修正補(bǔ)充？ 板書設(shè)計(jì)： 教后反思： 橋的研究 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)我們生活中的橋，主要類型是些什么。

2、知道拱橋的特點(diǎn)是什么，其優(yōu)點(diǎn)是什么。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道拱橋的特點(diǎn)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：拱橋參生力的原理是什么 教學(xué)用具：木塊、線、支架、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實(shí)示例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的朝陽(yáng)橋作說(shuō)明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？ 實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）

3、在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

三、結(jié)合 我們的生活自己來(lái)制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

教后反思： 熱和燃燒

一、熱起來(lái)了 教學(xué)目標(biāo)：

4、能體會(huì)到我們身邊有那些物體能發(fā)出熱

5、物體發(fā)出熱的方式有那些。

6、養(yǎng)成樂(lè)于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。教學(xué)難點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

觀看幾種發(fā)出熱的圖片：太陽(yáng)、燈、火、運(yùn)動(dòng)（參生問(wèn)題這些熱是從那里來(lái)的？）

二、讓我們熱起來(lái)

1、當(dāng)我們的身體感覺有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來(lái)？（學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣做？）運(yùn)動(dòng)、吃東西、烤火、在太陽(yáng)下

2、這些方法是怎樣使我們的身體熱起來(lái)的呢？

太陽(yáng)為我們帶來(lái)了熱、食物給我們提供了能量。衣服又能給我們帶來(lái)什么呢？

三、衣服能給我們帶來(lái)熱嗎？

1、回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來(lái)）（1）晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺是什么？

（2）而當(dāng)我們?cè)缟掀饋?lái)時(shí)，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問(wèn)題讓你對(duì)你剛才的想法是不是參生了懷疑？

（3）衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法。

2、分級(jí)討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。

3、對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開展實(shí)驗(yàn)。

4、對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。（1）實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？（2）衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？

（3）多穿些衣服怎么會(huì)覺得熱起來(lái)了？

5、根據(jù)提問(wèn)和自己的實(shí)驗(yàn)思考以上問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了衣服并不能自身發(fā)出熱量。而熱量卻來(lái)源與我們的自身，那我們身體里的熱量又是怎樣參生的呢？同學(xué)們可下去思考和查一下資料 教學(xué)反思： 哪杯水溫高 教學(xué)目標(biāo)：

7、能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法。

8、知道如何保管溫度計(jì)，培養(yǎng)愛護(hù)器材的習(xí)慣。

9、知道熱量可以相互轉(zhuǎn)遞。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法 教學(xué)用具：玻杯、溫度計(jì)、開水 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

桌上有兩杯水，它們是同樣多的。同學(xué)們猜測(cè)一下，它們的溫度一樣嗎？ 用什么方法可以知道它們的溫度是否相同，對(duì)用溫度計(jì)測(cè)出它們的溫度。（對(duì)杯分別編號(hào)記下兩杯水的溫度）

1、產(chǎn)生問(wèn)題，如果把這兩杯水混合，將會(huì)有什么變化？水溫將是多少呢？（請(qǐng)學(xué)生猜根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想，并分別寫下自己的猜想）

2、實(shí)驗(yàn)：把兩杯水混合在一起，拿溫度計(jì)測(cè)一測(cè)，看結(jié)果怎樣？

3、兩杯同樣多的的冷熱不同的水混合后，水溫變化有什么規(guī)律嗎？

4、溫度相同的兩杯熱水，第一杯跌水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，這兩杯水的溫度還會(huì)一樣嗎？哪杯水的溫度高？

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，小組討論一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，并按照自己珠實(shí)驗(yàn)方案，檢測(cè)一下，混合后哪杯水的溫度高？

二、研究質(zhì)量不同的水混合后的水溫變化。

1、溫度相同的兩杯水，第一杯中的水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

2、兩杯混合后兩杯水水溫差異與什么因素有關(guān)？

3、做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)理由。

4、小組議論方案。

5、實(shí)驗(yàn)并記錄。

6、結(jié)果怎樣？有什么新發(fā)現(xiàn)？

7、你們還相研究什么問(wèn)題？

三、思考延伸

1、看書上最一個(gè)問(wèn)題，混合后，哪杯水的溫度高？

2、做出推測(cè)，并說(shuō)理由。

3、還有什么問(wèn)題？ 教后反思：

熱是怎樣傳遞的 教學(xué)目標(biāo)：

10、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己關(guān)于熱遞的推測(cè)的活動(dòng)過(guò)程。

11、能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。

12、深入思考，樂(lè)于與同伴合作，積極與他人交流自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)

教學(xué)用具：紅色熱水、無(wú)色冷水、不銹鋼勺、熱水、蠟燭油、酒精燈、鐵架臺(tái) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們知道一杯冷水與一杯熱水混合后，溫度會(huì)發(fā)生變化。什么原因?qū)е铝诉@種變化呢？

1、想像一下熱在冷水和熱水之間是怎樣傳遞的？

2、仔細(xì)觀察冷水沿杯壁倒入紅色水中的現(xiàn)象。

3、交流觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)有什么新的想法。

4、冷與熱液體之間是怎樣進(jìn)行熱傳遞的呢？你們還想研究什么？

二、熱在氣體囊的傳遞。

1、熱在空氣中是怎樣傳遞的？

2、學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、點(diǎn)燃一根蠟燭，手在哪個(gè)位置感覺更熱一些。

4、熱在氣體中是怎樣傳遞的呢？

三、熱在固體中的傳遞

1、推測(cè)將整個(gè)不銹鋼勺放入熱水中會(huì)有什么變化呢？

2、如果只將不銹鋼勺的勺部溉在熱水中，勺柄露在外面，過(guò)一會(huì)兒，勺柄也會(huì)熱起來(lái)嗎？

3、老師演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講感受。

4、換一個(gè)比這個(gè)勺柄更長(zhǎng)的鋼勺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、熱能傳上去嗎？并交流我們的想法。

6、我們有沒(méi)有辦法看到或感覺到熱在固體中的傳遞過(guò)程？

7、小組議論方案，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

四、課外延伸 還有哪些傳熱的方式？

太陽(yáng)是怎樣把熱傳遞到地球上的呢？ 教后反思： 讓水涼得慢一些 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。

3、能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些

1、今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

2、如果在杯中倒入同磁多的，相同溫度的水，你們覺得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？

3、學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。

4、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？

5、小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

1、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3、小組交流，老師板書。

4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、做一個(gè)保溫杯

1、小組合作制作一只保溫杯。

2、交流各組制作保溫杯的方法。

3、評(píng)出最佳保溫杯。

四、討論如何才能讓熱水始終保持原來(lái)的溫度。

1、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎？

2、小組討論

3、全班交流：保持熱水原來(lái)溫度的方法。

4、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？

5、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。

教學(xué)反思：

著火了 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)厲一個(gè)研究物體燃燒與叧些因素有關(guān)的活動(dòng)過(guò)程；

2、經(jīng)厲一個(gè)不斷提出問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)或資料得到解釋

3、知道可燃物燃燒的兩個(gè)條件；溫度達(dá)到燃點(diǎn)有可幫助燃燒的空氣。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)厲一個(gè)研究物體燃燒與叧些因素有關(guān)的活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：知道可燃物燃燒的兩個(gè)條件；溫度達(dá)到燃點(diǎn)有可幫助燃燒的空氣。教學(xué)用具：酒精燈、木材、大小相同的蠟燭兩支、兩只大小不同的杯子。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

如果要讓保溫杯里的熱水保持原來(lái)的溫度，我們有什么辦法？

二、加熱引起的變化

1、如果物體不停地加熱，會(huì)使物體發(fā)生什么變化呢？

2、這樣說(shuō)的理由是什么？

3、將紙、干木材、酒精等物體同時(shí)加熱，這些物體會(huì)同時(shí)燃燒嗎?說(shuō)說(shuō)你們的想法。

4、你們覺得哪種物體最先燃燒？哪種物體最后燃燒？

5、你們這樣想的根據(jù)是什么？

6、這是這幾種物體的燃點(diǎn)表，這些數(shù)據(jù)有示什么意思？你們剛才的推測(cè)對(duì)嗎？

7、出示一根木材，將木材分成粗細(xì)不同的兩條。把它們同時(shí)放在酒精燈上加熱，推測(cè)：哪一根木條先燃燒？

8、觀察 丙 木在酒精 燈上加熱出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

9、你們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)現(xiàn)像。

三、燃燒與空氣的關(guān)系。

1、一個(gè)物體要燃燒，一定要傳遞給它足夠的熱，使物體的溫度達(dá)到燃點(diǎn)才能燃燒。

2、這樣推測(cè)有一定的根據(jù)嗎

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支蠟燭罩上玻璃杯。

4、你們看到了什么現(xiàn)象？怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象象？

5、杯子里的空氣真的被燒完了嗎？怎么檢查杯子里是否有空氣？

6、教師演示：檢驗(yàn)杯子里不有沒(méi)有空氣。

7、燃燒究竟需要空氣嗎？我們?cè)趺囱芯浚?/p>

8、閱讀相關(guān)材料。

四、燃燒需要的條件

1、如果要讓一個(gè)物體燃燒，需要什么條件？

2、通過(guò)今天的研究你們覺得需要哪些條件上？

教學(xué)反思： 蠟燭能燃燒多久 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程；

2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過(guò)程。

3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程； 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過(guò)程

教學(xué)用具：兩個(gè)下班杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴、棋子若干、塑料吸管、洗耳球。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

如果將點(diǎn)炮灰的蠟燭罩在玻璃里結(jié)果會(huì)鼾聲樣？你是鼾聲么想的？實(shí)際觀測(cè)多少時(shí)間后玻璃杯里的蠟燭會(huì)熄滅。

二、燃燒與空氣的關(guān)系

1、點(diǎn)燃一高一低兩支蠟燭，同時(shí)罩上兩個(gè)大小的玻璃杯，推測(cè)：蠟燭能燃燒多久？哪支先熄滅？

2、說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么這樣推測(cè)？

3、試一試，實(shí)際是怎樣的？蠟燭熄滅的次序是怎樣的？

4、假如現(xiàn)在有一支更長(zhǎng)的蠟燭，熄滅的時(shí)間可能會(huì)怎樣？

5、假如現(xiàn)在有一支更短的蠟燭，熄滅的時(shí)間可能會(huì)怎樣？

6、玻璃杯中的氧氣燃燒完了嗎？你們?cè)鯓咏忉屜灎T熄滅的時(shí)間不相同？

7、不管是長(zhǎng)蠟燭還是短是，在石油子里燃燒一段時(shí)間后都會(huì)熄滅。如果在杯子的下面墊上棋子，觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象。

8、怎么解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

三、保持蠟燭繼續(xù)燃燒

1、怎樣才能保持蠟燭繼續(xù)燃燒呢？用桌子上的這些材料我們能進(jìn)行研究嗎？

2、這生充足的時(shí)間進(jìn)行探究，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 中填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察報(bào)告。

（實(shí)驗(yàn)中，教師要不斷提醒學(xué)和將自己的發(fā)現(xiàn)與研究方法及時(shí)記錄，形成觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。）

3、匯報(bào)交流：在研究中，做了哪些實(shí)驗(yàn)？觀察到了什么現(xiàn)象？是怎么想的？這些實(shí)驗(yàn)是受到了生活中哪些現(xiàn)旬的啟發(fā)？ 教學(xué)反思：

把火熄滅 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日常生上常見的滅火方式，并且能對(duì)這些滅火方式的原理做現(xiàn)一些解釋；

2、經(jīng)歷一個(gè)根據(jù)燃燒必要條件進(jìn)行滅火的活動(dòng)過(guò)程；

3、初步學(xué)會(huì)使用滅火器。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)根據(jù)燃燒必要條件進(jìn)行滅火的活動(dòng)過(guò)程；

教學(xué)難點(diǎn)：了解日常生上常見的滅火方式，并且能對(duì)這些滅火方式的原理做現(xiàn)一些解釋 教學(xué)用具：酒精燈、紙盒、火柴、汽水、吸管 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

蠟燭在玻璃杯里熄滅了，是什么原因呢？

二、日常生活中的滅火方法

1、當(dāng)我們用酒精燈給物體加熱后是怎樣熄滅酒精燈的？

2、學(xué)生在小組內(nèi)自自己親身體驗(yàn)。

3、當(dāng)我們蓋上燈帽時(shí)，那么旺的火焰很快就熄滅了。其中的道理是什么？

4、平時(shí)，我們還用什么方法來(lái)滅火？

5、能說(shuō)說(shuō)這些滅火方式的原理嗎？

三、水的滅火原理

1、老師這里有兩張紙，一張是濕的，一張是干的，讓它們以相同的距離靠近酒精燈的火焰，哪張紙先燃燒？

2、你們推測(cè)的根據(jù)是什么？

3、試一試，結(jié)果怎樣？

4、剛才這兩張紙?jiān)诳拷凭珶艋鹧娴倪^(guò)程中是怎樣變化的？

5、你們的推測(cè)對(duì)了嗎？怎么解釋這個(gè)結(jié)果？

6、把一個(gè)裝滿水的小紙盒，入在酒精燈的火焰上加熱，小紙盒會(huì)燃燒起來(lái)嗎？

7、你們?yōu)槭裁从X得小紙盒不會(huì)燃燒起來(lái)？

8、實(shí)驗(yàn)：將裝滿水的小紙盒入到酒精燈火焰上加熱。

9、小組討論：解釋觀察到的現(xiàn)象。

四、做一個(gè)二氧化碳來(lái)滅火器。

1、在一瓶汽水的蓋子上開一個(gè)小孔，插入一支導(dǎo)管?；蝿?dòng)汽水，使氣體從導(dǎo)管中逸出，對(duì)準(zhǔn)火焰，有什么現(xiàn)象？

2、怎樣解釋這處現(xiàn)象？

3、你們是在跛女子些地方看到過(guò)用二氧化碳?xì)怏w來(lái)滅火的？

4、你們都見過(guò)哪些類型 的滅火器？

5、會(huì)使用滅火器嗎？老師演示講解滅火器的使用方法。

6、小組討論：油鍋著了火，用什么辦法把火熄滅？

7、為什么油鍋著火了不能用水和二氧化碳這兩種方法來(lái)滅火？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

8、油鍋著火了用什么辦法滅火