第一篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元期末復(fù)習(xí)教案資料

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元期末復(fù)習(xí)教案資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的課文中的生字詞及用四字詞語；

2、掌握課文的思想內(nèi)容，會(huì)背誦、默寫課重點(diǎn)段落；

3、會(huì)把句子寫具體、寫生動(dòng)（運(yùn)用擬人手法）

4、會(huì)背會(huì)默本單元的詩，能理解詩意和詩的意境。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本單元的生字詞及各篇課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

擬人手法的運(yùn)用和理解古詩的詩意和意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，補(bǔ)充練習(xí)等 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一．單元知識(shí)點(diǎn)梳理

（一）課文知識(shí)點(diǎn)

這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 堅(jiān)持寫日記、愛護(hù)圖書。

1、《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@首詩中把樹、森林比作 綠色工廠和 綠色寶庫，把枝葉比作 快樂的音符。其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹的作用和意義。

2、《第一朵杏花》講的是 鄰居孩子幫 竺可楨觀察 第一朵杏花開放的時(shí)間的故事。他說：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用?大概??也許?這類字眼，也不能用 估計(jì)和 推斷代替 觀察?！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的 精確觀察，才掌握了氣候變化的 規(guī)律。（注意標(biāo)點(diǎn)?。?/p>

3、《燕子》的作者是 鄭振鐸，課文從 羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語來形容燕子的外形：活潑機(jī)靈。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是： 輕、快。作者把休息在電線上的燕子比作 音符，把電線比作 五線譜。填空： 青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像 趕集似的聚攏來，形成了 爛漫無比的春天。小燕子從南方 趕來，為春光 增添了 許多生趣。

4、《江南春》是 唐代詩人 杜牧寫的。其中，懷古的是 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。詩句中，“映”的意思是掩映，“郭”的意思是 依山而建的城墻。

《春日偶成》的作者是 程顥，他是宋代詩人，題目的意思是： 春天偶然寫成的詩。其中寫景的是云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川?！爸^”的意思是：以為。“時(shí)人”的意思是：過路的人。這首詩表達(dá)了詩人 欣賞春景時(shí)高興愉悅的心情。* 形容春意很濃的成語： 春深似海（春意盎然）。

（二）字詞句

1、生字詞

植樹 溝渠 回蕩 音符 版圖 乖乖 和煦 輕快 童年 健康 增添 建設(shè) 鄭重 掌握 綻開 估計(jì) 大概 規(guī)律 泛出習(xí)慣 飛箭 花苞 程度 明媚 留心 盛開 精確 研究 觀察 推斷 氣候 俊俏 活潑

機(jī)靈 蕩漾 爛漫 掠過 偶爾 圓暈 映襯 鮮艷 烏黑 翅膀 吹拂 灑落 聚攏 展開 趕集

煙雨 樓臺(tái) 酒旗 偷閑 歡聲笑語 綠色工廠 清明節(jié) 興沖沖 頃刻間 鵝黃色

春深似海 風(fēng)月無邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀

2、近義詞。

和煦（暖和）青翠（蒼翠）回蕩（回響）希望（期望）輕快（輕松）伴隨（陪伴）清新（新鮮）增添（增加）泛出（露出）綻開（開放）天真（單純）留心（注意）立即（立刻）鄭重（莊重）大概（大約）明媚（明麗）頃刻間（剎那間）俊美（俊俏）機(jī)靈（機(jī)智）聚攏（聚集）偶爾（偶然）午天（中午）啼（叫）

爛漫（燦爛）映襯（襯托）生趣（情趣）也許（或許）精確（準(zhǔn)確）忽然（突然）

3、反義詞。

和煦（寒冷）輕快（沉重）清新（混濁）歡聲笑語（愁眉苦臉）天真（老練）鄭重（輕率）綻開（彌合）精確（粗略）烏黑（雪白）俊俏（丑陋）聚攏（分散）活潑（呆板）偶爾（經(jīng)常）快樂（悲傷）參天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗）明白（糊涂）機(jī)靈（愚笨）淡（濃）輕（重）

4、按要求寫詞語。

含有動(dòng)物的成語：鶯歌燕舞 蜻蜓點(diǎn)水 鸚鵡學(xué)舌 雞犬不寧 狗急跳墻 聞雞起舞 含有“花”的成語：鳥語花香 花前月下 花團(tuán)錦簇 花言巧語 花天酒地

描寫春天的成語：春光明媚.百花盛開.鳥語花香.春暖花開.花紅柳綠.花團(tuán)錦簇 含有“春”字的成語：春光明媚 春暖花開.春風(fēng)得意 大地回春 妙手回春

AABC式成語：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有條 欣欣向榮 翩翩起舞 嘖嘖稱贊 ABB式詞語：興沖沖 紅彤彤 綠油油 金燦燦 白茫茫 紅通通 黑乎乎 描寫色彩的詞語：五顏六色 五彩斑斕 五彩繽紛 萬紫千紅 姹紫嫣紅

5、按要求寫句子。描寫春季景色的詩句：

A、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似刀。賀知章《詠柳》 B、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫《絕句》 描寫夏季景色的詩句：

A、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》

B、泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里 《小池》

6、與“燕子”有關(guān)的詩句：

A、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。-----（唐）杜甫〈〈絕句〉〉 B、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家乳燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，野草才能沒馬蹄。白居易〈〈錢塘湖春行〉〉

C、細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。杜甫《水檻遣心》

D、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？ 無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。－－晏殊《浣溪紗》 二．作業(yè)設(shè)計(jì) 1.按要求填寫

寫出描寫春天的成語

寫出描寫春天的古詩 摘抄描寫春天的句子 2.把句子寫生動(dòng)。

①山上的小溪叮叮咚咚地流。（）②蜜蜂在花叢里飛來飛去。（）③布谷鳥咕咕叫。（）④春風(fēng)吹，杏花開了。（）3.填寫提示語

窗外一個(gè)小孩（急切）地叫道“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（奇怪）地問：“什么事情??？”

小孩子（高興）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺（激動(dòng)）地問：“什么時(shí)候？” 小孩子（自豪）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（半信半疑）地問：“是第一朵嗎？” 小孩子（肯定）地說：“是?！薄?/p>

第二篇：語文鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

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鄂教版語文第八冊(cè)

執(zhí)教者：

第一單元教材分析

本單元共有三篇講讀課文《少年》、《小松樹》、《小溪流的歌》，一首古詩《游園不值》和一個(gè)語文樂園。

課文有的描寫了充滿希望的少年時(shí)代，有的描寫了“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長(zhǎng)的精神。通過學(xué)習(xí)這組課文，我們不僅能感受到語言文字的魅力，也能體會(huì)到充滿希望的少年是要不斷進(jìn)取才能不斷成長(zhǎng)的。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語言的美，豐富他們的語言積累，逐步提高他們的語文素養(yǎng)，使他們逐步感受到需要不斷進(jìn)取的精神。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注意作者在表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。少年

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、理解詩歌內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。能夠領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，即領(lǐng)悟少年的朝氣蓬勃、雄姿英發(fā)、充滿希望、充滿斗志，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。

3、學(xué)習(xí)文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。過程與方法：讀中感悟，讀中學(xué)寫；

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情。仿寫，抒發(fā)自己的情感； 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗誦詩歌；學(xué)習(xí)生字詞；理解少年的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知

1.激情導(dǎo)入：新的一年來到了，你們又長(zhǎng)了一歲，今年你們多大了？如果說以前我們還可稱為“兒童”的話，從今年起我們要自豪地說：“我們是少年”。（師：板書

1、少年）這是著名的詩人臧克家寫的一首詩。2.初讀課文，自學(xué)思考：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（提示：看看詩人把少年比作了什么？）

（3）有什么不懂的地方做上記號(hào)。3.小組交流

二、靈動(dòng)生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：嫩

2、分小節(jié)讀。

3、這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（寫少年朝氣蓬勃、充滿希望的特點(diǎn)。用段意歸并法）

4、指導(dǎo)、梳理疑難，明確目標(biāo)：少年有哪些特點(diǎn)？

三、主動(dòng)探究、多向互動(dòng)

1、自學(xué)第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了少年什么特點(diǎn)？圈點(diǎn)、勾畫、批注。

2、小組交流

3、全班交流

（1）這一節(jié)把少年比作了什么？“六七點(diǎn)鐘的太陽有什么特點(diǎn)，從中體會(huì)到什么？（充滿幻想、希望）

（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會(huì)蓬勃向上的特點(diǎn)）

（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語氣。

四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練（1）作者是怎樣寫出少年朝氣蓬勃的特點(diǎn)的？（先比喻，再寫出這個(gè)事物的特點(diǎn)）

出示：少年——像（什么），（怎么樣）（2）模仿這個(gè)句式寫一句話。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫、聽寫生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦第一節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩的內(nèi)容及表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。背誦課文；仿寫詩歌；

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中表達(dá)的感情； 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

少年在詩人臧克家的眼中是什么？

二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

1、用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)2——7節(jié)，出示思考題：2——7節(jié)分別寫出了少年什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)出來的？

2、小組交流

3、全班交流

第二節(jié) 從“萬仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會(huì)奮勇向前的沖勁。

第三節(jié) 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會(huì)到什么？（勃勃生機(jī)）

第四節(jié) 抓“小鷹”“翱翔”，談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大志向。

第五節(jié) 抓“乳虎”“猛沖猛撞”感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚(yáng)）

第六節(jié) 抓“剛磨好的刀刃”比較句子： 少年——像剛磨好的刀刃，發(fā)出閃閃的亮光。

少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。

少年像刀刃。

哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點(diǎn)？）（體會(huì)銳氣十足 大有作為）

第七節(jié) 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會(huì)到什么？（贊美、寄予希望）

三、|回歸全文 整體感知

（1）將詩中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會(huì)感到非常自豪。（強(qiáng)化朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足）

（2）全文在寫作上有什么特點(diǎn)？（句式一樣，比喻手法）

出示：少年——像（什么），（怎么樣）

四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練

讀了這首詩，你覺得少年還像什么？試著仿寫幾句。

少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽后陶醉其中

少年是一朵花 一朵正在開放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅

少年是一首詩 一首動(dòng)人的詩

一首激情的詩 讓人讀后青春煥發(fā)

少年是祖國的未來 少年是祖國的希望 讓我們共同來努力 創(chuàng)造美好的未來

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全詩。

2、你覺得少年還像什么？仿寫詩句。板書設(shè)計(jì)

1、少年

太陽 蓬勃生機(jī) 源泉 奮勇向前 小樹 勃勃生機(jī) 小鷹 志向遠(yuǎn)大 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來的希望

2.小松樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

3、讓學(xué)生懂得追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成為一個(gè)有成就的人。

過程與方法：小松樹的成長(zhǎng)書上以文字表述分為四個(gè)階段，這四個(gè)階段是遞進(jìn)的關(guān)系，以此為線索，讓學(xué)生明白追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成就的人生道理。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小松樹四次生長(zhǎng)的階段性，領(lǐng)悟文字含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活理解文章含義。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，理解小松樹第一次長(zhǎng)高的動(dòng)力是什么？

教學(xué)重點(diǎn)：理解文段含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句 教學(xué)難點(diǎn)：理解小松樹第一次長(zhǎng)高的動(dòng)力是什么。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知

1、松樹是大家常見的樹木，通常會(huì)長(zhǎng)得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹越長(zhǎng)越高，今天我們就來關(guān)注一下一棵小松樹的成長(zhǎng)歷程。

2、初讀課文 自學(xué)思考

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？

（3）有什么不懂的問題做上記號(hào)。

3、小組交流。

二、靈動(dòng)生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：矮 越

反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇

2、這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹的4次生長(zhǎng)過程去歸納。）

3、梳理疑難，明確目標(biāo)：

小松樹為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

師：小松樹為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

1、自由朗讀1—3自然段，思考：小松樹那么嫩那么矮，看到比他高得多的龍骨草，心里怎么想？從中體會(huì)到什么？

2、小組交流。

3、全班交流：

“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會(huì)到什么？（好奇 渴望長(zhǎng)高的迫切心情。）

4、有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 形近字：

龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)另三個(gè)成長(zhǎng)過程，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)的”含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句，聯(lián)系生活談感受。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活談感受。

一、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

1、師：小松樹為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

2、學(xué)習(xí)3—11自然段

（1）自讀3—11自然段，思考，小松樹每個(gè)階段長(zhǎng)高看到什么？想到什么?從中體會(huì)到什么？（2）小組交流。（3）全班交流: *3——6自然段

A、想象看到的美景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。B、既然這樣已經(jīng)看到了這么多的美景，為什么小松樹還要想長(zhǎng)高？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)?。摹安⒉粷M足”“尋思”“巴不得”體會(huì)。C、有感情朗讀小松樹思考的句子。*7——10自然段

A、小松樹又長(zhǎng)高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）

比較句子，說說那一句好，為什么？

望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林??

望得更遠(yuǎn)，還是森林。

B、他為什么還想長(zhǎng)高？怎么做的呢？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）*11自然段

1、小松樹已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時(shí)的小松樹望見了什么？

2、、從小松樹的生長(zhǎng)過程中，看出他變的是什么？不變的是什么？那么你明白了它已成為森林中最高的一棵樹的原因嗎？

3、、他終于明白了一個(gè)什么道理？（聯(lián)系生活理解）a 如果你是小松樹，你會(huì)怎么想？

b 《登鸛雀樓》中那句話與這句話的道理差不多？ c 結(jié)合課文和生活，說說你對(duì)這句話的理解。d 感情朗讀這句話。

二、回歸全文 整體感知

1、這篇課文通過一個(gè)童話寓言故事，告訴我們??道理，故事是按什么順序?qū)懙?？作者重點(diǎn)描寫了哪兩方面，以突出這個(gè)道理。（看到的、想到的）

2、仔細(xì)關(guān)注第4自然段的描寫，有什么特點(diǎn)？

三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練

仿照第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園和其他地方看到的景物。

板書 后面有什么 巴不得 一下就 小松樹 并不滿足 又有些什么

還有什么 不停留

（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）

只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。小溪流的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。

過程與方法：通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。理清文本線索，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)幫助學(xué)生深入理解課文中事物鎖蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字詞；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；了解課文大意；學(xué)習(xí)1-3自然段，了解小溪的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的含義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知

1、師、同學(xué)們你們知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，想不想讀一讀了？先讓我們來認(rèn)識(shí)這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示作者介紹）

2、初讀課文 自學(xué)思考

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？

（3）有什么不懂的問題做上記號(hào)。

3、小組交流。

二、靈動(dòng)生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。

多音字：磨、嚇

重點(diǎn)指導(dǎo)字形：耍、卵

2、這篇課文主要寫什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）

引導(dǎo)：小溪流在成長(zhǎng)過程中遇到哪些事物？怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？順勢(shì)理清條理。

3、梳理疑難，明確目標(biāo)：小溪流有什么特點(diǎn)（小溪流唱的是什么歌）？從中明白什么道理？或歸并為一個(gè)問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？

三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節(jié)課學(xué)習(xí)1-3自然段。

出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀1-3自然段，圈、點(diǎn)、勾畫、做批注。

1、自主學(xué)習(xí)。

2、小組交流。

3、全班交流：

第二自然段

（1）從中感受到小溪流什么特點(diǎn)？從哪兒感受道的？（快樂、活潑、可愛、勇往直前）

“不分晝夜”是什么意思？文中指什么？體會(huì)到什么？

（2）是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個(gè)招呼吧！（生：太陽公公！您好！）太陽公公回家了，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對(duì)他們說：（生回答：您好！您好?。┑谌匀欢?/p>

（1）請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。要學(xué)生讀出小溪流是很活潑調(diào)皮的特點(diǎn)：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓癢癢、幾個(gè)詞語要重點(diǎn)突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學(xué)生讀出來。

（2）這一自然段有什么寫作特點(diǎn)？（總分式、抓動(dòng)詞、用“一會(huì)兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫生字詞。

2、造句：一會(huì)兒??一會(huì)兒??

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了1-3自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受小溪流的特點(diǎn)。

二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀4-20自然段，圈、點(diǎn)、勾畫、做批注。

1、自主學(xué)習(xí)。

2、小組交流。

3、全班交流：

第4自然段

（1）學(xué)生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。

（2）感情朗讀。

第5——10自然段

（1）請(qǐng)你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們?cè)趺礃?？（?lián)系社會(huì)理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅(jiān)定）

（4）我們分角色來讀一讀這里的對(duì)話（請(qǐng)兩組學(xué)生）

（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)呢！

6、寫作手法？（語言描寫、人物對(duì)比突出小溪流特點(diǎn)。）

第11——12自然段

（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長(zhǎng)大了，成了小河，這時(shí)又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）

（2)感情朗讀：讀好動(dòng)詞和氣勢(shì)。第13——20自然段

（1）交流對(duì)小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強(qiáng)、堅(jiān)定、調(diào)皮、可愛和不思進(jìn)?。?）分角色朗讀。

（3）第19 自然段省略號(hào)省略了什么？（4）齊讀20 自然段。

三、回歸全文 整體感知

1、從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點(diǎn);明白一個(gè)道理）

2、小溪流唱的是什么歌呢？

3、寫作特點(diǎn)：童話故事、全文總分式、對(duì)話、語言、動(dòng)作描寫。

三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練

練筆：小河長(zhǎng)大后還會(huì)有那些經(jīng)歷？模仿課文中的一個(gè)部分，用童話的形式，抓細(xì)節(jié)描寫，突出小河的特點(diǎn)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、《語文課堂作業(yè)》語段練習(xí)。

2、有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

3、小溪流的歌

（嚴(yán)文井）

小溪流 石塊

枯樹樁

枯草

烏鴉

活潑可愛 勇往直前

古詩誦讀

知識(shí)與技能：讀懂詩句，理解內(nèi)容，了解古詩的敘述順序，學(xué)會(huì)本課生字詞。背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。過程與方法：通過朗讀，理解，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：從詩句的聯(lián)系中體會(huì)《游園不值》所表達(dá)的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教 具：音樂磁帶。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)古詩：《別董大》。

2、師：大家背得真好，今天，我們將再來學(xué)一首古詩《游園不值》。板書課題。

3、指讀，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師：經(jīng)過昨天的預(yù)習(xí)，相信大家一定都會(huì)讀這首詩以及詩中的生字了。誰能讀給大家聽聽？

1、指名讀。評(píng)讀：字音（準(zhǔn)？）、節(jié)奏（合理？）。

2、師：這首詩講了什么？

4、指名說。

5、師生小結(jié)：宋朝詩人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。

三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。

1、師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，想一想每一句詩的意思，再想一想，還有哪些問題不懂？

2、學(xué)生自讀思考。

3、小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。

4、指名匯報(bào)：“誰來匯報(bào)你的自學(xué)成果？”

5、指名答。

第一行詩：重點(diǎn)理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。

第二行詩，重點(diǎn)理解：小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門

6、置疑問難：

7、指名置疑。

8、師生討論。

9、師小結(jié)。

10、連說詩意。

11、生試說練習(xí)。

12、指名說（正確、完整）。

四、引導(dǎo)想象。

1、師：自由朗讀古詩，結(jié)合插圖，把整個(gè)畫面想生動(dòng)、想具體。

2、生自由想象，可讀，可說，可畫。教師巡視。

3、指名匯報(bào)：說、畫。

4、指名感情朗讀。（流利，抑揚(yáng)頓錯(cuò)）

5、師生配樂讀詩。

五、運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、出示生字詞，指讀生字、生詞，指導(dǎo)書寫。

2、生書寫生字。

六、板書：

語文樂園

（一）知識(shí)與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀及口語交際；習(xí)作練習(xí)過程與方法：通過讀記讓學(xué)生積累相關(guān)語言信息。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠(yuǎn)大的志向。教學(xué)重點(diǎn)：積累語言的練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：作文練習(xí)。教 具：投影片。課 時(shí)：1＋2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；

2、閱讀練習(xí)。

3、口語交際。

教學(xué)重點(diǎn)：積累語言的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：積累語言的練習(xí)。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、讀一讀訓(xùn)練：

1、師：今天，我們將學(xué)習(xí)語文樂園

（七）。首先看看讀一讀的訓(xùn)練，你們能靠自己的力量來完成嗎？試試看。

2、學(xué)生自讀，自己注意加點(diǎn)字的讀音。

3、指名朗讀。

4、指名說對(duì)這些詞匯的理解。

5、齊讀。

二、讀一讀，說一說：

1、師：我們?cè)賮砜纯础白x一讀，說一說”，試試看，你會(huì)說嗎？

2、生自讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

三、寫一寫，背一背：

1、師：我們?cè)賮砜纯础皩懸粚?，背一背”，試試看，你?huì)讀嗎？

2、生自讀。

3、指名讀。

4、指名試著說說這里每一句話的意思。

第一句：

第二句：

第三句：

5、比一比，看誰背得快。

6、學(xué)生互背，互查。

7、指導(dǎo)學(xué)生抄寫。

四、閱讀練習(xí)：

1、指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？

2、學(xué)生自讀，思考。

3、指名回答。

4、齊讀短文。

五、探究與發(fā)現(xiàn)：

1、師：我們剛學(xué)過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。

2、指名讀句子（讀一讀）

3、結(jié)合剛才的短文，和我們的生活實(shí)際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文句。

六、口語交際。

1、師：你想?yún)⒓影喔刹扛?jìng)選嗎？你怎樣說，才能讓同學(xué)們投你一票呢？今天，我們將進(jìn)行這項(xiàng)口語交際的訓(xùn)練。

指名讀題，生思考：要求是什么？

2、師說要求：

a.先在小組里充分討論，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評(píng)比。

b.把話講清楚，語句要通順。

3、嘗試組織思緒：

a.師：請(qǐng)大家自由思考，想一想你要怎么講。b.學(xué)生自由思考。c.小組交流，教師參與。

4、全班交流：

a.師：現(xiàn)在，請(qǐng)已經(jīng)想好的同學(xué)來和我們大家交流交流。

b.指名學(xué)生發(fā)言。

c.學(xué)生評(píng)價(jià)。（條理、通順）

d.教師小結(jié)：希望大家以后能經(jīng)常進(jìn)行口語交際的練習(xí)，把自己訓(xùn)練成能言善道的人。作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、讀背警句。

3、預(yù)習(xí)作文。

作文（第一課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、寫出自己的心里話，“我不???！?/p>

2、盡量把內(nèi)容說具體。教學(xué)重點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說具體。教學(xué)難點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說具體。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)。

1、師：同學(xué)們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點(diǎn)的時(shí)候嗎？

2、指名說。

3、師：今天的作文課，我們一起來說說我們的心里話。

二、引導(dǎo)審題。

1、指名讀題，學(xué)生思考作文要求。

2、指名說要求。

3、師小結(jié)，板書：

內(nèi)容：我不??。要求：具體。

三、交流觀察所得。

1、師：說說你最想向別人介紹的方面？

2、生自由思考。

3、指名匯報(bào)。

4、師生評(píng)價(jià)：是否符合要求？

四、說話練習(xí)。

1、師：試試看，能不能用幾段通順的話說一個(gè)例子。

2、學(xué)生自己練習(xí)。

3、同座交流。

4、指名說。

5、師生評(píng)價(jià)：是否通順？是否具體？

6、師生幫助修改。

五、作業(yè)：練習(xí)說幾段話。

六、板書：

作文（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、我不??。

2、按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。

教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教學(xué)難點(diǎn)：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)

師：上節(jié)課，我們已互相交流了我們的心里話，并進(jìn)行了口頭描述，現(xiàn)在，我們要用自己的筆來描繪。

二、練習(xí)成文。

1、學(xué)生練習(xí)獨(dú)立習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

2、自由默讀，修改。

3、指讀文稿。

4、師生評(píng)議，修改。

5、自己再讀文修改。

三、作業(yè)：

1、完成草稿。

2、預(yù)習(xí)新課。

四、板書同前。

第三篇：四年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)

修改病句。（4分）

1、他的意見基本是完全正確的。

2、我們要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷取得進(jìn)步。

3、金魚缸里有許許多多無數(shù)的金魚。

4、畫畫的青年具有頑固的毅力。

按要求寫句子。（6分）

1、安靜不是把停在月季花上的蝴蝶攏住了嗎？（改為陳述句）

2、小小的花兒在草原上。（改為擬人句）

3、一只蝴蝶落在樹葉上飛來飛去。（修改病句）

1、鄉(xiāng)親們長(zhǎng)年累月地為一對(duì)年過六旬的老人挑水。

縮寫句子：

2、羅丹忘我工作的精神打動(dòng)了我。

改為“把”字句：

閱讀積累與運(yùn)用（30分）

（一）、讀《桂林山水》片段，回答問題（15分）

我攀登過（）的泰山，游覽過（）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；

桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊危

峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就會(huì)栽倒下來

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填詞語（2分）

2、“?！弊质牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)，部首是（），音序是（）（3分）

3、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的意思劃上橫線（2分）

險(xiǎn)：①地勢(shì)不平坦②遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能③狠毒④險(xiǎn)要

危：①危險(xiǎn)，不安全②處于危險(xiǎn)境地，損害③指人快要死④高⑤端正

4、給段中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（2分）

5、這段寫出了桂林的山的特點(diǎn)是、、（3分）

6、作者把桂林的山跟（）和（）作比較，還運(yùn)用了（）和（）的修辭手法把桂林的山的特點(diǎn)寫具體。（2分）

7、在文中找出你最喜歡的比喻句劃上“—”（1分）

二）、閱讀《我家的小園》，回答問題。（15分）

我家的小園

我家的東南邊有一塊長(zhǎng)方形的小園，里面種著各種蔬（sūshū）菜、花草和樹木。這里年四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園里一片綠油油。一群群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。靜靜的小園開始熱鬧（làonào）起來了。

夏天，成行的向日葵長(zhǎng)(zhǎngcháng)得很茁壯，一朵朵金色的花迎著朝陽怒放；火紅的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)出陣陣芳香。一群群蝴蝶翩翩起舞，縱（zòngzhòng）情歡唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了碩大的玉米棒子。茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實(shí)，使我感到了小園的可愛。

秋天，喇叭花開了，在綠葉叢（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）中伸出一支支粉紅色的小喇叭花，正在為小蜜蜂奏著動(dòng)聽的歌。石榴樹上的石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我咧嘴傻笑。這一切怎能不惹人喜愛？

冬天，一場(chǎng)大雪過后，園里的石榴樹披上了白雪，殘枝披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個(gè)小園成了銀裝素裹的白色世界。我情不自禁贊嘆道：“好美啊，小園?！?小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。

三）讀《夜鶯的歌聲》片段，回答問題（15分）

隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，有爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。

“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”軍官突然問。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。

1、“踢”字是（）結(jié)構(gòu)，音序是（），部首是（）。（3分）

2、在（）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）

（）的小路（）的空地

（）的小山（）的樹林

3、用“有時(shí)候??有時(shí)候??有時(shí)候??”寫一句話。（2分）

4、“他好像把身邊的軍官完全忘了?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文，說說你從中這句話中體會(huì)到什么？（3分）

5、對(duì)畫線句子正確理解的是（）（2分）

A．孩子不明白軍官在問什么，隨便回答。

B．孩子是故意答錯(cuò)，欺騙德軍，使敵人相信了小夜鶯。

C．這個(gè)孩子其實(shí)什么都不懂，太頑皮了。

6、你喜歡小夜鶯嗎？為什么？（3分）

1、用“—”把括號(hào)里正確的讀音劃下來。（4分）

2、在文中找出下列詞的近義詞。（3分）

強(qiáng)壯（）茂密（）威風(fēng)（）

3、這篇短文是按照順序?qū)懙?。?分）

4、在文中用“—”劃出一個(gè)擬人句。（2分）

5、讀完這篇短文，你有什么感受，請(qǐng)用一兩句話寫出來。（4分

（一）、讀《生命生命》片段，回答問題（15分）

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣（）！那樣（）！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它。

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力阿！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有（）、沒有（）的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

1、“屈”字的部首是（）結(jié)構(gòu)，音節(jié)是（）。（2分）

2、依原文在括號(hào)里填上詞語。（4分）

3、從文中找出下面詞的近義詞（2分）

微弱（）含糊（）

4、用“——”劃出能說明種子的生命非常頑強(qiáng)的句子。（2分）

5、把文中畫線句子改為反問句。（2分）

6、種子不屈向上的精神給了你什么啟示呢？（3分）

（一）讀《魚游到了紙上》片段，回答問題（15分）

就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

1、“缸”字是（）結(jié)構(gòu)，音序是（），部首是（）。（3分）

2、文中帶點(diǎn)的字選正確的解釋畫上橫線（2分）

老： ①年歲大②陳舊③原來的④長(zhǎng)久⑤經(jīng)常為⑥很；極

晚： ①晚上②時(shí)間靠后的③比規(guī)定的或合適的時(shí)間靠后④后來的3、寫出下列詞語的反義詞（2分）

特別（）活潑（）

4、用“”劃出描寫青年外貌的句子。（2分）

5、這個(gè)青年“特別”表現(xiàn)在。（3分）

6、你認(rèn)為這個(gè)青年的畫畫得好嗎？從什么地方看出來（3分）

校園里一件難忘的事

時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事讓我感動(dòng)不已，那是在三年級(jí)時(shí)候發(fā)生的一件事。直到今天，我還能清楚地記得那一次的情景，就好像看到一幅感人的畫面，讓我歷歷在目。

那天，我們正在上第二節(jié)語文課時(shí)，陳浩亮突然說他的肚子疼，老師讓他去上廁所，可是沒想到他上完廁所回來之后還說肚子疼，老師看他臉色蒼白，鼻尖和腦門不停的冒汗，手還捂在肚子上。老師看見這情況心里很著急，于是便不管是她自己的課，讓別的老師替她一會(huì)兒，自己便背著陳浩亮去醫(yī)院，剛走到門口，老師就已經(jīng)是滿頭大汗了，但她還是堅(jiān)持背著陳浩亮繼續(xù)走，走到校門口遇見了張主任，然后倆人就一起打的去了醫(yī)院，到了之后，老師就忙著給他辦手續(xù)，又跑這跑那，看到醫(yī)生給他檢查完，輸上液，老師這才稍微松了口氣，直到他的父母匆匆忙忙地趕來，老師才放心地回到學(xué)校。

這件事雖然已過去了一年多，但是直到現(xiàn)在我還是忘不了。這件事也許在別人心里很渺小，但在我的心里對(duì)我的觸動(dòng)卻很大。因?yàn)樗浞直磉_(dá)了老師對(duì)我們的愛，同時(shí)也讓我們懂得了老師的愛-----是天下最偉大最高尚的愛。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音并能組詞，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。

4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

8、熟讀24篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

9、復(fù)習(xí)已學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步掌握冒號(hào)、破折號(hào)的用法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

2、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲、互動(dòng)法、愉快學(xué)習(xí)法。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（復(fù)習(xí)第一單元）

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一周，我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)學(xué)期所有的新課。從今天開始，今天，我們就來復(fù)習(xí)、檢查，看看大家是不是把這些知識(shí)都掌握了。如果發(fā)現(xiàn)自己還有不會(huì)的地方，就要及時(shí)補(bǔ)救。今天，我們首先來復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)。

（二）復(fù)習(xí)第一單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本159頁，同桌互相考生字。要求：不會(huì)讀的生字做上三角符號(hào)，課后補(bǔ)認(rèn)。

2、出示生字，開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

指名用讀錯(cuò)頻率較高的生字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。重點(diǎn)識(shí)記多音字，并反復(fù)進(jìn)行組詞練習(xí)。

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

同學(xué)們們，下面這一關(guān)要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼！

1、四人小組首先自由讀課文，互相幫助讀順。教師巡堂檢查。

2、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落，指名背誦。

3、填讀句子。少年——

（四）復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

剛才我們復(fù)習(xí)了要求會(huì)認(rèn)的字，還有一類生字就是要會(huì)寫的。請(qǐng)大家打開書148頁。

1、同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、出示生字：開火車讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

4、堂上聽寫，集體訂正。

（五）復(fù)習(xí)語文樂園一。

1、自由讀讀一讀認(rèn)一認(rèn)的詞語和成語以及名言并聽寫。

2、理解《鵬程萬里》故事的含義

3、背誦《游園不值》并默寫。

（六）復(fù)習(xí)每篇課文的課后問題，指名說，并更正。第二課時(shí)（復(fù)習(xí)第二單元）

（一）導(dǎo)入：今天我們來復(fù)習(xí)第二單元的知識(shí)。首先讓我們來復(fù)習(xí)讀課文。

（二）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。

四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。

（三）復(fù)習(xí)第二單元要求會(huì)寫的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本162頁，同桌互相考生字。

2、開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

4、堂上聽寫，集體訂正，及時(shí)反饋。

（四）復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們們翻到課本159頁，同桌互相考生字。要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（五）復(fù)習(xí)語文樂園二。

1、自由讀讀一讀認(rèn)一認(rèn)的詞語和成語以及名言。

2、背誦《泊船瓜洲》并默寫。

3、學(xué)會(huì)總分構(gòu)段，和找中心句。

（六）復(fù)習(xí)每篇課文的課后問題，指名說，并更正。

第三課時(shí)（復(fù)習(xí)第三單元）

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)第三單元。

（二）復(fù)習(xí)課文。

1、（出示圖）先請(qǐng)同學(xué)們看課件，仔細(xì)觀察，好好回憶一下，我們學(xué)過的哪篇課文是描寫這幅圖的？

（1）誰來試試？對(duì)了嗎？真能干！你能背誦這段嗎？（學(xué)困生優(yōu)先提問）（2）（出示古詩）指導(dǎo)帶表情齊讀、齊背。

2、同學(xué)們真不錯(cuò)，我們?cè)賮砜纯聪旅孢@幅圖描寫的又是哪篇課文的內(nèi)容？（1）誰知道？（出示圖）你們能回憶起這篇課文的內(nèi)容嗎。

（2）剛才一下沒回憶起來的同學(xué)，現(xiàn)在怎樣？大家一起來讀一遍，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感。

3、同學(xué)們，第三單元里除了第七課是寓言故事外，還有哪篇文章也是的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看圖。

（1）（出示第八課圖）這篇文章的題目是？

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開書本42頁，說一說，這則故事告訴我們什么道理？（3）全班齊讀。

（三）復(fù)習(xí)字詞。

1、開火車讀第三單元詞語，讀得好的請(qǐng)同學(xué)們跟讀。（課件出示詞語）（學(xué)困生優(yōu)先提問）

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

3、堂上聽寫，集體訂正，及時(shí)反饋。

（四）復(fù)習(xí)課文，檢查復(fù)述課文。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。

（五）復(fù)習(xí)語文樂園三。

1、自由讀讀一讀認(rèn)一認(rèn)識(shí)記關(guān)于“看”的詞語，2、讀背讀一讀里的成語以及名言。

3、理解《入木三分》故事的含義

4、背誦《清明》并默寫

5、學(xué)會(huì)從多個(gè)方面觀察事物

（六）復(fù)習(xí)每篇課文的課后問題，指名說，并更正。

第四課時(shí)（復(fù)習(xí)第四單元）

（一）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。

1、四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。

2、讀讀自己喜歡的句子。齊讀、指名讀。

（二）復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本160頁，同桌互相考生字。

2、開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（三）復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)寫的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到163頁齊讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

3、堂上聽寫，集體訂正，及時(shí)反饋。

（四）檢查課文背誦情況（第十課）

（五）復(fù)習(xí)語文樂園四。

1、自由讀讀一讀認(rèn)一認(rèn)的詞語和成語以及名言

2、背誦《送元二使安西》并默寫

3、學(xué)會(huì)改寫陳述句，并練習(xí)

（六）復(fù)習(xí)每篇課文的課后問題，指名說，并更正。

第五課時(shí)（復(fù)習(xí)第五單元）

（一）復(fù)習(xí)第五單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本160頁，同桌互相考生字。要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)第五單元要求會(huì)寫的生字。

1、同桌認(rèn)讀。

2、開火車讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

用組詞、加一加、減一減、形近字比較等方法幫助學(xué)生記憶

4、堂上聽寫，集體訂正，及時(shí)反饋

（四）復(fù)習(xí)語文樂園五

1、學(xué)習(xí)三字成語，注意容易寫錯(cuò)的字

2、識(shí)記含有動(dòng)物的成語

3、背誦名言和《浪淘沙》并默寫。

4、理解《楊修解謎》的含義

5、了解引號(hào)在不同語境中的作用，（六）復(fù)習(xí)每篇課文的課后問題，指名說，并更正。

第六課時(shí)（復(fù)習(xí)第六單元）

（一）復(fù)習(xí)第六單元要求會(huì)寫的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本163頁，同桌互相考生字。

2、開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、堂上聽寫，集體訂正。

（二）復(fù)習(xí)第六單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們們翻到課本160頁，同桌接力考生字。要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。

3、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落。指名背誦。要求學(xué)生能夠進(jìn)行默寫。

（四）復(fù)習(xí)語文樂園六。

1、讀一讀，讓學(xué)生說一說，你還知道哪些關(guān)于節(jié)日的詩句？

2、背誦《墨梅》和名言并默寫

3、理解《韋編三絕》的含義

（五）復(fù)習(xí)每篇課文的課后問題，指名說，并更正。

第七課時(shí)（復(fù)習(xí)第七單元）

（一）復(fù)習(xí)第7單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本161頁，同桌互相考生字。

2、開火車認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本164頁，和同桌一起讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

3、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、聽寫生字。

5、集體訂正。

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。

3、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落。指名背誦。要求學(xué)生能夠進(jìn)行默寫。

（四）復(fù)習(xí)語文樂園七。

1、讀一讀，讓學(xué)生記一記這些氣象諺語

2、了解中國各省市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱。

3、背誦《題西林壁》和名言并默寫

（五）復(fù)習(xí)每篇課文的課后問題，指名說，并更正。

第八課時(shí)（復(fù)習(xí)第八單元）

（一）復(fù)習(xí)第八單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本161頁，同桌互相考生字。

2、開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)困生優(yōu)先提問）

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本164頁，和同桌一起讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

3、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、聽寫生字。

5、集體訂正。

（三）復(fù)習(xí)課文，并復(fù)述課文

（四）復(fù)習(xí)語文樂園八。

1、讀一讀，注意帶點(diǎn)字的意思。

2、讀背名言并默寫

3、理解《錦囊妙計(jì)》的含義

4、學(xué)會(huì)用不同的表達(dá)方式來引用對(duì)話

5、背誦《楓橋夜泊》并默寫

（五）復(fù)習(xí)每篇課文的課后問題，指名說，并更正。

第九、十課時(shí)（復(fù)習(xí)八個(gè)單元作文）

（一）復(fù)習(xí)第一單元作文。

1、明確習(xí)作要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。

2、范讀班里寫得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評(píng)、互學(xué)。

4、最后老師強(qiáng)調(diào)：《我不......》屬于半命題作文，首先把題目補(bǔ)充完整，再按照一定的因果聯(lián)系敘述，突出中心。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同座位進(jìn)行交流，請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。

（二）復(fù)習(xí)第二單元作文。

1、本次習(xí)作的要求非常明確：第一，故事的情景設(shè)定在下雨天。第二，要以對(duì)話為主要形式。第三，這是一個(gè)童話故事，要充分發(fā)揮自己的想象。教師要提醒學(xué)生，可以從他們的對(duì)話中突出人物的特點(diǎn)，突出中心。

2、范讀班里寫得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評(píng)、互學(xué)。

（三）復(fù)習(xí)第三單元作文。

1、明確作文要求：（1）文章的體裁是日記，要以日記的形式習(xí)作；（2）寫的時(shí)候?qū)⒛愕挠^察對(duì)象的特點(diǎn)敘述清楚；（3）寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。（4）展示和欣賞。

2、范讀班里寫得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評(píng)、互學(xué)。

（四）復(fù)習(xí)第四單元作文。

1、明確作文要求：這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一、將發(fā)生的事情敘述具體

二、將你的收獲寫清楚，并突出意想不到。

2、范讀班里寫得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評(píng)、互學(xué)。

4、要通過這次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

（五）復(fù)習(xí)第五單元作文。

1、明確作文要求：這次習(xí)作，要求學(xué)生把水果的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，既要觀察仔細(xì)，又要有一定的邏輯性。

2、范讀班里寫得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評(píng)、互學(xué)。

（六）復(fù)習(xí)第六單元作文。

1、明確作文要求：這次習(xí)作要求是寫事，要通過一兩件事情來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。所以寫作時(shí)，寫的事情要與人物的特點(diǎn)相符合，最后再表達(dá)你心中的感激之情。

2、范讀班里寫得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評(píng)、互學(xué)。

（七）復(fù)習(xí)第七單元作文。

1、明確作文要求：《假如我是.....》首先將題目補(bǔ)充完整。雖然是想象作文但這次習(xí)作有一定的人物限制。要從三個(gè)方面敘述環(huán)保問題

2、范讀班里寫得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己寫的故事讀給同學(xué)聽，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂、互幫互評(píng)、互學(xué)。

（八）復(fù)習(xí)第八單元作文

1、明確作文要求：這次習(xí)作要求是寫一次特別的活動(dòng)。要具體的寫一次活動(dòng)，在過程中要體現(xiàn)出特別。

2、范讀班里寫得好的同學(xué)文章。

讀后同學(xué)互評(píng)，這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評(píng)、互學(xué)。

第五篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、第四元所有詞語

2、課文后面的問題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所有課文的詞語、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：課文后面的問題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

一、聽寫詞語 放棄 嫻熟 給予 監(jiān)測(cè) 疲憊 通暢 搏斗 勞累 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 親戚 捐獻(xiàn) 忙碌 瘦小 仰面 責(zé)怪 翻山越嶺 脖子 閉上 輪流 突法奇想 悶熱 曠地 雷聲大作 身先士卒 附近纖弱 大雨如注 聲色俱厲

二、課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo) 11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

1、比一比，再組詞。

疾（）

咳（）

承（）療（）

該（）

呈（）測(cè)（）

堵（）

器（）側(cè)（）

賭（）

囂()

2、默讀課文，根據(jù)要求用楷書工整摘抄段落或者句子。

(1)表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣所承受的高風(fēng)險(xiǎn)的段落或者句子有： ______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________(2)表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的段落或者句子 ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、護(hù)士長(zhǎng)葉欣帶著永恒的微笑，永遠(yuǎn)地離開了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個(gè)英雄呢!讀讀這兩則日記吧，讀后，請(qǐng)你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧!12《“番茄”太陽》

1、多音字，組詞： qié()jué()xīng()茄 覺 興

jiā()jiào()xìng()

2、請(qǐng)用楷書工整地摘抄課文中的比喻句。(1)(2)

3、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。(1)課文中的明明是一個(gè)()，而“我”是一位()。

(2)課文中()次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時(shí)指()。第二次出現(xiàn)時(shí)指()。第三次出現(xiàn)時(shí)指()。

4、閱讀練習(xí)

一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明(捐獻(xiàn) 奉獻(xiàn))了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。

要走的時(shí)候 明明輕輕地拉住了我的袖子說 阿姨 你過來 我和你說句話 我彎下腰 她(附在 貼在)我的耳邊輕聲說 阿姨 媽媽說我的眼睛是好心人給我的 等我好了 等我長(zhǎng)大了 我把我的腿給你 好不好 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀?拂過 吹過)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總(浮現(xiàn) 呈現(xiàn))出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

(1)劃去括號(hào)中不正確的詞。(2)給空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)用“-”畫出最令你感動(dòng)的地方，說說為什么?(4)根據(jù)短文內(nèi)容填空：

明明的媽媽高興的原因是()。“番茄太陽”指的是()，“我”為什么會(huì)流淚? 從這段話中，我們知道明明是一個(gè)()的孩子。

5、拓展： 盲人心中的明燈

大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我?guī)н^一堂小學(xué)一年級(jí)的語文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“有一個(gè)盲人晚上出門總挑(tiǎo tiāo)著一盞燈籠，這是為什么?”

學(xué)生的答案五花八門。有的說：“他是給兒子買的燈籠(lóng long)還有的說：“夜里太冷，他是想取暖的吧?”……可能，這些答案都對(duì)，但這些年齡不到10歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人(健全人)照亮，這樣，別人才不會(huì)撞上他——盲人的心中裝著一盞亮暖的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往會(huì)相撞?就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈，手上也不提明燈啊。

(1)請(qǐng)選擇正確的讀音。

(2)請(qǐng)從第2段中找出一句話來概括這個(gè)自然段的意思。

(3)這位盲人為什么網(wǎng)上出門總是挑著一盞燈籠?(4)下列句子中的“明燈”指的是什么?請(qǐng)將序號(hào)填到()里 a明亮的燈 b 為他人著想的思想 c 放在明處的燈(1)他們心中沒有明燈。()(2)他們手上沒提明燈。()(5)這則故事告訴我們 ： 13《第一次抱母親》

1、在口號(hào)內(nèi)填入表示動(dòng)作的詞語

我左手()住母親的脖子，右手()住她的腿彎，用力一()，沒想到母親輕輕的。幸虧護(hù)士()在旁邊，及時(shí)()了我一把，才沒有()倒。

2、閱讀課文第五小節(jié)回答下列問題。(1)母親的眼角為什么會(huì)流下兩行淚水?

3、聯(lián)系上下文回答問題：

“母親竟然這么輕”我的心理為什么很難過? 14《我不是最弱小的》

1、填空。

(1)大雨前，野薔薇是這樣的()。

(2)大雨來臨時(shí)，()把雨衣給了()，后來又傳到了()的手里，最后（）將雨衣蓋在)上面，這么做是為了（）。

2、讀課文回答問題

(1)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！眿寢屨f。(2)“現(xiàn)在，我應(yīng)該不是最弱小的了吧，媽媽!”薩沙問到。

3、照樣子寫詞語

(1)表示雨大的成語：()（）（）(2)粉紅粉紅：（）（）（(3)思考思考：（）（）（）)了（第五單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、第五元所有詞語

2、課文后面的問題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所有課文的詞語、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：課文后面的問題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

一、聽寫詞語

勤勞 通曉 安慰 無拘無束 疏忽 怠慢 猜想 倍感親切 好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 不慎 惋惜 束手待斃 肝膽俱裂 隨即 肆虐 眼花繚亂 目瞪口呆

二、課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo) 15《鳥語》

1、課文內(nèi)容填空。

從()的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到()的可貴;從()的大雁那里，我懂得了()的重要;從()的蒼鷹那里，我學(xué)到了()的精神。2.模仿上面一段話，補(bǔ)充句子。從()的()那里，我認(rèn)識(shí)到();從()的()那里，我懂得了();從()的()那里，我學(xué)到了()。

3、造句 疏忽…… 倍感親切…… 4練筆。

“布谷，布谷”__“種田織布”，“勤奮刻苦”;“喳喳喳喳，喳喳喳喳”__“喜事到家，喜事到家”……鳥兒的“語言”多么有趣!請(qǐng)你選擇一種喜歡的鳥兒，細(xì)心觀察它的樣子，靜心聆聽它的“語言”，然后寫下來與同學(xué)分享。

16《天鵝的故事》、用 “√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。好奇(hǎo hào)湖畔(pàn bàn)顫動(dòng)(zhàn chàn)沼澤(zǎo zhǎo)邊緣(yuán yán)結(jié)束(shù sù)

2、讀課文片段，回答問題。

說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過?！?/p>

1)多么可愛的鳥兒啊!”聯(lián)系課文內(nèi)容說說鳥兒可愛在哪。2)為什么斯杰潘老人再也沒有動(dòng)過那枝獵槍? 3)摘抄文中最能打動(dòng)你的語句，并寫出自己的感受。17《生命的壯歌》

1、按課文內(nèi)容填空 1)《生命的壯歌》是由“（）”和“（）”兩個(gè)故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出來的(可貴的合作團(tuán)結(jié)和勇于獻(xiàn)身的精神。)2)顯然，這外層被灼焦的中、蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。從（）、（）這兩個(gè)詞可看出蟻國英雄們堅(jiān)守崗位的可貴精神。

3)試跳成功!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒有（），沒有（），秩序井然，（）飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了（）令人（）的弧線，那弧線是一座（）作橋墩的（）。那情景是何等地（）。獵人們個(gè)個(gè)驚得（），不由自主地放下了（）。

2、讀片段，完成練習(xí)

試跳成功!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊(陵 凌)空騰起，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出一道道令人 的弧線，那弧線是一(坐 座)以老羚羊的死亡作橋墩()的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個(gè)個(gè)驚得，地放下了獵槍。

1)在文中()內(nèi)正確注音或漢字上打“√”。2)將下列成語選填到文中橫線上。目瞪口呆 秩序井然 不由自主 眼花繚亂 3)選出文中的一對(duì)反義詞。()——()4)用“~~~”畫出文中的比比喻句。把 比做。5)“|”把這一段話分成三層，寫出第二層的層意

第一單元復(fù)習(xí)

一、生字詞。

植樹 溝渠 回蕩 音符 版圖 乖乖 和煦 輕快 童年 健康 增添 建設(shè) 鄭重 掌握 綻開 估計(jì) 大概 規(guī)律 泛出習(xí)慣 飛箭 花苞 程度 明媚 留心 盛開 精確 研究 觀察 推斷 氣候 俊俏 活潑 機(jī)靈 蕩漾 爛漫 掠過 偶爾 圓暈 映襯 鮮艷 烏黑 翅膀 吹拂 灑落 聚攏 展開 趕集 煙雨 樓臺(tái) 酒旗 偷閑 歡聲笑語 綠色工廠 清明節(jié) 興沖沖 頃刻間 鵝黃色 春深似海 風(fēng)月無邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀

二、近義詞。

和煦(暖和)青翠(蒼翠)回蕩(回響)希望(期望)輕快(輕松)伴隨(陪伴)清新(新鮮)增添(增加)泛出(露出)綻開(開放)天真(單純)留心(注意)立即(立刻)鄭重(莊重)大概(大約)明媚(明麗)頃刻間(剎那間)俊美(俊俏)機(jī)靈(機(jī)智)聚攏(聚集)偶爾(偶然)午天(中午)啼(叫)爛漫(燦爛)映襯(襯托)生趣(情趣)也許(或許)精確(準(zhǔn)確)忽然(突然)

三、反義詞。

和煦(寒冷)輕快(沉重)清新(混濁)歡聲笑語(愁眉苦臉)天真(老練)鄭重(輕率)綻開(彌合)精確(粗略)烏黑(雪白)俊俏(丑陋)聚攏(分散)活潑(呆板)偶爾(經(jīng)常)快樂(悲傷)參天(低矮)希望(失望)明媚(昏暗)明白(糊涂)機(jī)靈(愚笨)淡(濃)輕(重)

四、按要求寫詞語。

1、含有動(dòng)物的成語：鶯歌燕舞 蜻蜓點(diǎn)水 鸚鵡學(xué)舌 雞犬不寧 狗急跳墻 聞雞起舞

2、含有“花”的成語：鳥語花香 花前月下 花團(tuán)錦簇 花言巧語 花天酒地

3、描寫春天的成語：春光明媚.百花盛開.鳥語花香.春暖花開.花紅柳綠.花團(tuán)錦簇

4、含有“春”字的成語：春光明媚 春暖花開.春風(fēng)得意 大地回春 妙手回春

5、AABC式成語：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有條 欣欣向榮 翩翩起舞 嘖嘖稱贊

6、ABB式詞語：興沖沖 紅彤彤 綠油油 金燦燦 白茫茫 紅通通 黑乎乎

7、描寫色彩的詞語：五顏六色五彩斑斕 五彩繽紛 萬紫千紅 姹紫嫣紅

五、按要求寫句子。

1、描寫春季景色的詩句：

A、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似刀?！R知章《詠柳》

B、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。—杜甫《絕句》

2、描寫夏季景色的詩句：

A、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》

B、泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-楊萬里 《小池》

3、描寫秋季景色的詩句：

A、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》張繼

B、湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。《望洞庭》劉禹錫

4、描寫冬季景色的詩句：

A、千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁, 獨(dú)釣寒江雪。江雪----柳宗元 B、墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪 為有暗香來.梅花----王安石

5、杜牧的古詩

A、《山行》 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。B、〈〈清明〉〉清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

6、與“燕子”有關(guān)的詩句：新

A、：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。-----(唐)杜甫〈〈絕句〉〉 B、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家乳燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，野草才能沒馬蹄。白居易〈〈錢塘湖春行〉〉

C、細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。杜甫《水檻遣心》 D、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回? 無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。--晏殊《浣溪紗》

7、關(guān)于“杏花”的詩句：

A、古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南《絕句》

B、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

C、蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風(fēng)十二闌?燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。戴叔倫《蘇溪亭》

8、有關(guān)植樹的諺語：

A、要想長(zhǎng)遠(yuǎn)富，莫忘多栽樹 B、荒地不開年年荒，栽樹像辦小銀行 B、楊柳下河灘，銀杏上半山 D、自家栽樹心意誠，看管精細(xì)成材林。

六、填空。

1.本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫日記、②愛護(hù)圖書。2.《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼瑁娒枥L了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。

3.植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4.開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。5.“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。6.《第一朵杏花》講了我國著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7.讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用。

⑴.“是啊，……彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道……嗎?”

這句話中的“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵.竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。8課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。

9.《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10.“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11.《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。12.《江南春》一詩，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。

13.《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。

14.這兩首詩的共同點(diǎn)是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。