第一篇：組裝小燈泡電路 教學(xué)案例

組裝小燈泡電路 教學(xué)案例

一、實驗?zāi)康模?/p>

1.通過連接電路活動能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個簡單的電路。2.通過實驗和觀察，知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。3.會畫簡單的電路圖。

二、實驗器材：

電池、電池盒、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線

三、實驗步驟：

1．清點實驗所需的器材。電池、電池盒、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線（要有清點實驗器材的動作）2．組裝一個小燈泡的電路。

（1）將電池放入電池盒中，用導(dǎo)線把一個燈泡、開關(guān)連接起來，組成一個完整的電路。（注意在連接電路過程中，開關(guān)必須斷開）（2）閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光。3.組裝兩個小燈泡的電路。

（1）將電池放入電池盒中，用導(dǎo)線把兩個燈泡、開關(guān)連接起來，組成一個完整的電路。（注意在連接電路過程中，開關(guān)必須斷開）（2）閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光。4.記錄實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

1.（1）畫出電路圖。通過連接電路活動能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個簡單的電路。

（2）結(jié)論：一個完整的電路包括電源(如電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如小燈泡）。5.整理器材。

儀器歸位，擺放整齊。

四、注意事項：

1.連接電路過程中，開關(guān)必須斷開。

2.若使用沒有連接叉的導(dǎo)線連接電路，應(yīng)將導(dǎo)線按順時針方向繞在接線柱上，并按順時針方向繞緊。

3.絕對不允許不經(jīng)過用電器直接用導(dǎo)線把電池的兩極連接起來。4.拆除電路時，要先斷開開關(guān)。

第二篇：組裝電路實驗報告

物理實驗報告

班級：_____ 姓名：________ 學(xué)號：______實驗日期：________ 同組者：______________________指導(dǎo)教師：__________ 實驗名稱：組裝電路

實驗?zāi)康模焊鶕?jù)要求設(shè)計電路并連接實物圖；知道開關(guān)在不同位置對電路是否有

影響

實驗器材：電源 開關(guān) 導(dǎo)線 燈座 小燈泡

實驗原理：

實驗步驟及結(jié)論：

1、設(shè)計要求：一個開關(guān)同時控制2盞燈，同時亮同時滅。

2、設(shè)計要求：用兩個開關(guān)控制2盞燈，要哪只燈泡亮，哪只就

亮，并且兩只燈泡的亮滅互不影響。(注明哪個開關(guān)控制那

盞燈)

整理器材

第三篇：實驗組裝電路教學(xué)設(shè)計

《組裝電路》教學(xué)設(shè)計

張勁松

老師：同學(xué)們，經(jīng)過前面幾天的焊接訓(xùn)練，想問同學(xué)們，你們做好了組裝彩色電視機的準(zhǔn)備了嗎？

學(xué)生：我們有信心。

老師：好，今天我們開始來組裝康佳彩色電視機。下面請學(xué)習(xí)委員給每個同學(xué)發(fā)一塊線路板。請大家拿到電路板后，注意看屏幕上的有關(guān)要求。

老師：給每個同學(xué)展示課件

課件內(nèi)容：組裝前的準(zhǔn)備工作，給每個學(xué)生發(fā)一塊空的線路板，并且寫上學(xué)生自己的名字，由于組裝過程需要很長的時間，為防止學(xué)生在組裝過程中將線路板的敷銅焊點弄氧化，影響后面的焊接質(zhì)量，為止，將非開關(guān)電源部分用報子包裝起來；并且，每個學(xué)生發(fā)一張報子墊在工作臺上，以保障清潔。

（一）、組裝原則

電視機的組裝原則，一般分以下幾個方面

1、先小后大。在電路板中一般跳線、功率小于1W的電阻，這些元件的體積小要先裝，然后再裝體積大的三極管、電解電容、高頻頭、高壓包

2、間隔距離要適合。對于組裝元件與電路板的間隔距離，一般跳線、和功率小于1W的電阻、二極管以及立式的電解電容器、插座、集成塊都要緊貼線路板，對于大功率電阻一定要與線路板有一定的距離。

3、分部分、分功能。為了裝機過程中調(diào)試的方便，在元件的組裝過程中一般都是按照分部分、分功能。在電視機的主板組裝過程中，一般先組裝開關(guān)電源、行場掃描、中放、伴音、遙控系統(tǒng)。

（二）、組裝過程

組裝前每個課時布置10個元件的組裝任務(wù)，每拆1個元件均要求學(xué)生進行測量，然后再焊接再新的電路板上；并給學(xué)生講解焊接工藝的基本操作技能，注意焊接時間、焊錫多少的掌握，同時要強調(diào)焊接美觀（電阻、跳線、電容、二極管、三極管元件腳的高度、統(tǒng)一朝向、平整度）。

學(xué)生：老師，什么是分部分、分功能?。?/p>

老師：所謂分部分分功能就是指按照電路所完成的功能進行分塊組裝。

學(xué)生：老師，什么是開關(guān)管??？

老師：所謂開關(guān)管就是指電路板中的V901，由于它是工作在開關(guān)狀態(tài)因此而得名，

第四篇：《讓小燈泡亮起來》教學(xué)案例

《讓小燈泡亮起來》教案

西園小學(xué) 譚光亮

教學(xué)說明：

本教學(xué)活動是《電路》單元中的一個案例，在“做中學(xué)”以及新課程改革理念的指導(dǎo)下，我們經(jīng)過多次教學(xué)實踐活動，不斷進行更新和完善。

本案例分為四個部分：

第一部分：情景導(dǎo)入。通過生活中常見的物體——手電筒直接切入，引出小燈泡，再讓同學(xué)們想一想，生活中還有哪兒有燈泡？緊密聯(lián)系生活，并且讓學(xué)生知道，這樣一個非常普通的燈泡也能進行科學(xué)探究活動，以此說明科學(xué)并不神秘，它就在我們的身邊，我們只要關(guān)注生活的點點滴滴，就能隨時捕捉到內(nèi)容，做科學(xué)。

第二部分：認(rèn)識燈泡的構(gòu)造。對于生活中常見的燈泡，可能同學(xué)們從來就沒有仔細觀察過，在這里讓學(xué)生仔細觀察小燈泡，認(rèn)識它的外部構(gòu)造，主要是訓(xùn)練學(xué)生能夠正確的描述小燈泡的外部主要結(jié)構(gòu)，為后面探究燈泡怎樣亮起來作打下認(rèn)知基礎(chǔ)。

第三部分：探究怎樣讓燈泡亮起來。這一部分緊接上面認(rèn)識了小燈泡后，學(xué)生都很急切地想讓小燈泡亮起來，這樣就自然的過渡到探究怎樣使燈泡亮起來了。提出了問題，就進行猜測，讓學(xué)生畫出猜想到的能使小燈泡發(fā)亮的方法，并將這些想法貼到黑板上，這就是學(xué)生最原始的想法。接著，就進行實驗探究，驗證自己的想法，在這個環(huán)節(jié)中非常強調(diào)要嚴(yán)格按照預(yù)測的想法進行實驗，因為，在以往的科學(xué)課中，常常會出現(xiàn)學(xué)生做的實驗和預(yù)測的方法完全不一樣，這樣，就使預(yù)測失去了原有的意義。最后，同學(xué)們將實驗的信息進行整理、分析，得出使小燈泡亮起來的規(guī)律。

第四部分：拓展與應(yīng)用。這里的設(shè)計突出了分層教學(xué)，讓連對的同學(xué)，想一想，還有沒有新的連法；連錯的同學(xué)，就將他們錯誤的連法拿回去修改一下，讓小燈泡亮起來呢。這樣，每個學(xué)生都有事情可做，都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所收獲。

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并用語言描述小燈泡。

2、知道要使小燈泡亮起來，必須讓燈泡的螺紋和接觸點分別與電池的正負極連接起來。

過程與方法

1、初步學(xué)會運用簡單的方法記錄實驗結(jié)果。

2、能對小燈泡亮起來的方法進行預(yù)測，并能嚴(yán)格按照預(yù)測方法進行實驗探究

3、能自主探究怎樣使小燈泡亮起來。

情感態(tài)度：

1、愿意與他人合作，并能清楚的表達自己的觀點。

2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生自己動手探究讓小燈泡亮起來的方法，并學(xué)會運用簡單的方法記錄實驗結(jié)果。

教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納讓小燈泡亮起來的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備： 手電筒、小燈泡、電池、導(dǎo)線、記錄紙、剪好的電池、小燈泡紙樣

學(xué)生準(zhǔn)備： 彩色筆、固體膠

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

１、（出示手電筒，打開）

問題：你們看到了什么？（手電筒里的小燈泡亮了）

２、除了手電筒里有燈泡，還有哪兒有？

學(xué)生匯報（教室里、家里、冰箱里、玩具上）

二、認(rèn)識燈泡的構(gòu)造

１、那么，燈泡是怎樣的呢？

提出要求：仔細觀察燈泡的各部分，每一小組同學(xué)在紙上畫一個，邊畫邊給每一部分起個名字，注意盡量畫大一點。

２、小組活動：（用彩色筆）在紙上畫燈泡，并將畫好的圖貼在黑板上。

３、集體評價，哪些小組畫得準(zhǔn)確？

請同學(xué)匯報燈泡的構(gòu)造，其他同學(xué)進行補充。

４、教師小結(jié)：通常我們將燈泡的這些部分叫做：玻璃泡、燈絲、螺紋、接觸點、發(fā)光球。（并板書）

三、探究怎樣使燈泡亮起來

1、問題：要使燈泡亮起來，需要些什么？（電池、電線等）

2、出示（電池、小燈泡、電線等）怎么使小燈泡亮起來呢？

3、猜想

（1）要求：每一小組的同學(xué)可能都有不同的想法，請你們先商量一下，將你們的想法畫在紙上，有幾種想法就畫幾種，并將它們編上號，（注意：不要出現(xiàn)重復(fù)的想法。）為了方便，這兒有剪好了的燈泡和電池模型圖，（出示樣圖）直接貼到紙上再用黑色筆連接起來，然后再寫上你們的組號和編號，并貼到黑板上。

（2）分小組活動，畫模型圖，并貼在黑板上。

（3）小組匯報描述連接的方法：你們是怎樣連的？強調(diào)學(xué)生描述清楚連接燈泡、電池的具體位置。

（4）講述：通過這樣一些圖，我們很快就能明白別人的想法。所以，在研究問題的時候，把自己的方法和發(fā)現(xiàn)記下來或者畫下來都非常重要，這樣不僅能讓別人很快明白你的意思，更重要的是能讓你的腦子更清楚，幫你更快地將問題弄清楚?？茖W(xué)家們進行科學(xué)研究時也經(jīng)常使用這樣的表達方式，在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以學(xué)習(xí)使用這種形式來表達我們的想法。

4、實驗探究，驗證自己的想法。

要求：嚴(yán)格按照你們的剛才的這些想法來做，做了實驗后如果小燈泡亮了，就在黑板上的圖上用紅筆打“√”如果沒有亮，就在圖上用紅筆打“×”。

（1）小組活動，連接電路，并在圖上做記號。

（2）小結(jié)：實驗完畢后，將能亮和沒亮的圖它們分開。６、整理、分析、歸納

（１）講述：通過剛才的研究，我們獲得了這么多信息，科學(xué)家們在實驗后往往也會得到很多信息，這時候，他們會坐下來，共同整理獲得的信息，看看這些信息都告訴我們什么？

（2）觀察這些亮了的方法，哪些是相同的？將相同的方法歸到一起。

（3）對于有疑問的連法，就請本小組上來演示連接方法，檢驗是否亮了。

（４）分析：這些方法有什么相同點？亮的方法和不亮的方法有什么不同？

（5）修改不亮的方法，使燈泡亮起來。

（6）歸納：那么怎樣連接能使燈泡亮起來呢？連接哪些地方很重要呢？

（５）師生共同小結(jié)：要使燈泡亮起來，必須讓燈泡的螺紋和接觸點分別與電池的正負極連接起來。

四、作業(yè)：

（１）用語言和圖記錄小燈泡亮起來的方法。教學(xué)反思：

首先，在這節(jié)課一開始就放手讓學(xué)生自己進行觀察。比如，讓同學(xué)們觀察生活中常見的燈泡的構(gòu)造，認(rèn)識燈泡。在這里，教師要求學(xué)生仔細觀察燈泡后再畫出一個燈泡模型圖來，這樣，就促使學(xué)生必須得仔細的觀察，進行詳細的記錄，因此，就獲得了非常詳細的第一手資料，為后面的語言描述打下基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在匯報燈泡的構(gòu)造時對燈泡的玻璃罩、螺紋、觸接點、燈絲等都做了描述后，有個同學(xué)又舉手了，說燈泡內(nèi)還有一個發(fā)光球，你看，同學(xué)們觀察得多么仔細呀。

其次，教師創(chuàng)造了一個非常寬松的氛圍，讓學(xué)生充分的想像，大膽提出自己的設(shè)想。例如，給學(xué)生準(zhǔn)備了燈泡和電池的模型，讓學(xué)生猜測怎樣連接，才能讓小燈泡發(fā)亮？同學(xué)們興致勃勃，紛紛畫出自己的想法，然后貼到黑板上，向其他同學(xué)展示自己的想法，從一張張興奮的小臉上，我們在座的每一位教師都被他們的自信所感染著??

再次，在整節(jié)課中，始終都是以小組合作學(xué)習(xí)的形式進行教學(xué)活動的。小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，同時，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生健康心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。

最后，本活動過程在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、以及科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等方面比較突出。例如，在第一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們畫燈泡的模型圖時，要求他們盡量畫大一些，方便同學(xué)們觀看；同學(xué)們發(fā)言時訓(xùn)練其他同學(xué)傾聽的習(xí)慣；在小組活動中要求每一個同學(xué)都發(fā)表意見，互相商量，訓(xùn)練尊重他人的習(xí)慣；在每一個小組提出使讓小燈泡發(fā)亮的連接方法后，要求同學(xué)們一定要按照自己設(shè)計的方案進行實驗，不能隨意更改實驗方案等等。雖然有這樣一些具體的要求，時不時還是有同學(xué)不斷“違規(guī)”，教學(xué)活動對學(xué)生的影響是一點一滴的積累起來的，如果你不這樣要求，可能他們永遠不會明白其中的道理；但當(dāng)你長期這樣要求學(xué)生，那么，他們將會潛移默化的將這些要求形成習(xí)慣，形成科學(xué)的生活方式。

這節(jié)課進行了約45分鐘，學(xué)生在這45分鐘里，一直都很投入，而且他們的思維在后面的分析歸納總結(jié)中不斷的碰撞，可以看到，經(jīng)過這個活動過程，每個學(xué)生都有收獲，都有發(fā)展。

第五篇：組裝電路教學(xué)設(shè)計

《組裝電路》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本節(jié)內(nèi)容在上一節(jié)認(rèn)識電路組成、狀態(tài)以及電路圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一定條件約束下的電路的連接。具體任務(wù)兩個：一是用一個開關(guān)同時控制兩個小燈泡，使兩個小燈泡同時亮，同時滅。取下一只燈泡，另一只燈泡也滅了；取下一只燈泡，不影響另一只燈泡發(fā)光。二是用兩個開關(guān)控制兩只燈泡，要哪只燈泡亮，哪只燈泡就亮，并且兩只燈泡的亮滅互不影響。

設(shè)計理念

在本節(jié)課教學(xué)中，我堅決貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做好組織者、引導(dǎo)者的角色，把課堂還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生大膽嘗試積極探究。在課堂教學(xué)中，從準(zhǔn)備性練習(xí)開始，層層遞進創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的完成各項任務(wù)。在引導(dǎo)學(xué)生的嘗試活動中逐步分散了課程的難點，既提高了課堂教學(xué)效率，又提高了學(xué)生動手實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力。并在課堂中適時進行三維目標(biāo)的滲透教育。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）會判斷兩個燈泡的串、并聯(lián)關(guān)系（2）會連接兩個燈泡的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（3）會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖

2、過程與方法

（1）掌握兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確（2）嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

（3）通過按照具體要求練習(xí)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，掌握解決問題的方法；

3、情感、態(tài)度和價值觀

（1）通過小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接，體會物理學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的興趣；（2）通過連接小燈泡串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。教具準(zhǔn)備

干電池，小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線。教學(xué)流程

環(huán)節(jié)

一、準(zhǔn)備性練習(xí)

師（提問）：同學(xué)們想一想：一個電路有哪些基本元件組成的？在電路圖中，它們的符號怎樣畫？

生（回答）：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線組成。師：（畫電路圖）

提問：你能把這個電路用實物連接起來嗎？ 學(xué)生動手操作，連接電路。環(huán)節(jié)

二、第一次嘗試操作

師：如果有一個電路，有兩盞小燈泡，并且都能發(fā)光。同學(xué)們想一想，這是什么樣的電路？試一試，你能不能在剛才練習(xí)的基礎(chǔ)上連接出這樣的電路？

生：分組討論思考，實驗連接兩盞燈的電路。教師在學(xué)生中巡視，有目的的請兩組同學(xué)到黑板上連接兩種電路，畫出電路圖。

師：這兩種連接方式有什么不同？

生：一種是兩盞燈一個一個順著連接起來； 一種是兩盞燈并列著連接起來。師：閱讀課本，看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？

生：閱讀后，得出把元件逐個順次連接起來的是串聯(lián)電路，把電路元件并列連接起來的是并聯(lián)電路，并認(rèn)識并聯(lián)電路中的干路和支路。

師：想一想，課本上為什么用“電路元件”，為什么不用“燈泡”或“用電器”？ 生：（思考，討論）電路元件包括電源、開關(guān)、用電器等，不單指“用電器”。師：對。串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式，也可以是其它各元件的連接方式，例如在上面并聯(lián)電路中，電源和開關(guān)是串聯(lián)的。環(huán)節(jié)

三、第二次嘗試練習(xí)

師：在剛才的兩電路中，若增加兩個開關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時，另一盞燈還發(fā)光？試試看。

生：討論、動手實驗。教師巡回指導(dǎo)

師：鼓勵同學(xué)到講臺上演示接法，并說出發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生演示說明在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時熄滅，同時發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時，另一燈發(fā)光。

師：為什么加上兩個開關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時亮、滅，兩并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？

生：因為串聯(lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。師：那么在并聯(lián)電路中兩燈可以同時亮、滅嗎？ 生：可以，斷開或閉合干路開關(guān)。

環(huán)節(jié)

四、課堂嘗試解題

（1）應(yīng)用多媒體出示電路圖。要求學(xué)生識別哪個是串聯(lián)電路，哪個是并聯(lián)電路？并說明原因。

（2）多媒體演示夜晚的路燈、滿天星彩燈串、高大建筑物上的彩燈、家庭照明電路。然后提問：這些燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的，為什么？

學(xué)生討論：路燈是并聯(lián)的，滿天星每串是串聯(lián)的。建筑物上的彩燈既有串聯(lián)，也有并聯(lián)；家庭照明電路中的用電器是并聯(lián)的。

環(huán)節(jié)

五、檢測性練習(xí)與課堂小結(jié)

（1）請大家觀察手電筒的構(gòu)造，畫出它的電路圖。

（2）家庭電冰箱，有冷藏室和冷凍室，打開冷藏室的門，你會發(fā)現(xiàn)燈亮了，這時候，冰箱的壓縮機可能正在工作，也可能沒有工作，試一試畫出冰箱工作簡圖。（3）某單位有前后兩個門，前門來人時坐在傳達室里的人看到紅燈亮并聽到電鈴響，后門來人時看到綠燈亮并聽到電鈴響。你能否給他設(shè)計出電路？學(xué)生們討論畫圖分析，獨立講解，獨立判斷是否合理。

（4）在1、2、3、的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己總結(jié)“判斷串并聯(lián)電路的方法” 環(huán)節(jié)

六、布置作業(yè)：完成同步學(xué)案基礎(chǔ)鞏固部分

課后反思：

在深入了解學(xué)生解決實際問題時的真實想法和具體思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真對本節(jié)課的成功和不足之處進行總結(jié)，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗。

對教學(xué)設(shè)計初稿的修改點

初稿

修改稿

1、直接引入串聯(lián)和并聯(lián)的概念

1、從動手實驗開始，在實踐中認(rèn)識串并聯(lián)電路

2、沒有當(dāng)堂檢測與歸納小結(jié)

2、設(shè)置針對性強的當(dāng)堂檢測及方法總結(jié)

3、沒有借助多媒體手段

3、借助多媒體手段提高課堂效率