第一篇：《生活中的比》教案設(shè)計(jì)

《生活中的比》教案設(shè)計(jì)

【授課教師】：李曉萍

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第47～50頁(yè)“認(rèn)識(shí)比”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。2.能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3.能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受比在生活中的廣泛存在?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:理解比的意義；理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系 【教具準(zhǔn)備】:課件 【教學(xué)方法】嘗試教學(xué)法 教 學(xué) 過(guò) 程 :

一、情境引入

（一）出示47頁(yè)圖示1:教材提供了4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場(chǎng)數(shù)是一樣的，都是各賽8場(chǎng)。學(xué)生小組討論：由于比賽場(chǎng)數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？

(二)出示47頁(yè)情境圖2:教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場(chǎng)數(shù)不同，獲勝的場(chǎng)數(shù)也不同。你是怎樣想的？與同伴說(shuō)一說(shuō)？

（五）出示49頁(yè)圖示

1.將圖A的長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大為原來(lái)的3倍，得到圖B；

2.將圖A的長(zhǎng)擴(kuò)大為原來(lái)的1.5倍，寬擴(kuò)大為原來(lái)的4倍，得到圖C； 3.將圖A的長(zhǎng)縮小為原來(lái)的1/2，寬擴(kuò)大為原來(lái)的2倍，得到圖D； 4.將圖A的長(zhǎng)和寬都縮小為原來(lái)的1/2，得到圖E。

二、建立模型，理解意義

師: 說(shuō)的很好。剛才我們找這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系運(yùn)用的都是除法算式，這節(jié)課，我們給這些數(shù)的關(guān)系再起個(gè)新的名字，叫比。板書(shū)課題：生活中的比。

1.比的意義：

在解決以上問(wèn)題時(shí)，我們都用了什么方法？?jī)蓚€(gè)數(shù)相除，我們又用什么來(lái)表示呢？

出示幻燈片，學(xué)生讀出比的意義，教師板書(shū)：兩個(gè)數(shù)相除，又叫這兩個(gè)數(shù)的比。

師：根據(jù)比的意義，任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫成比的形式。2.比號(hào)：

你知道比的符號(hào)是什么嗎？

（課件出示史料：17世紀(jì)，著名數(shù)學(xué)家萊布尼茲認(rèn)為，因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，所以比號(hào)與除號(hào)有一種親緣關(guān)系，而比號(hào)與除號(hào)又不能共用，所以就把“÷”中的小橫線去掉，于是“∶”就成為了現(xiàn)在比號(hào)。）

3.比中各部分的名稱：

（1）比中的各部分叫什么呢？（學(xué)生閱讀課本，認(rèn)識(shí)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、比值）

（2）結(jié)合板書(shū)，認(rèn)識(shí)各比的各部分并求出各比的比值。仿照老師的寫法，誰(shuí)能把下面這個(gè)式子寫成比的形式？（生敘述，師補(bǔ)充板書(shū)：

3÷2＝3 : 2＝1.5 3÷8＝3 : 8 =0.375 生同時(shí)說(shuō)出比的前項(xiàng)后項(xiàng)還有比值。）誰(shuí)能上黑板上把這兩個(gè)式子補(bǔ)充完整？

三、想一想:比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

呈現(xiàn)生活中的“比”，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比是廣泛存在的。

四、練一練:出示練習(xí)題

1.有5個(gè)紅球和10個(gè)白球，白球和紅球的比是（）比（），紅球和白球個(gè)數(shù)的比是（）比（）。

2.李師傅8小時(shí)生產(chǎn)了72個(gè)零件。李師傅生產(chǎn)零件總個(gè)數(shù)和時(shí)間比是（）。

五、全課小結(jié) 1.“比”的概念。

2.比的各部分名稱以及求比值。

3.比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？我們今天學(xué)習(xí)的比表示的是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，而體育比賽中的比只是借用比的形式，是記分的方法，是比較大小的，表示的是誰(shuí)多誰(shuí)少，是一種相差關(guān)系。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)比

6÷4＝ 6 : 4 =1.5 | | | | 前 比 后 比

項(xiàng) 號(hào) 項(xiàng) 值

兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。

《化簡(jiǎn)比》教案設(shè)計(jì)

授課教師：李曉萍 教學(xué)目標(biāo): 1.在實(shí)際情境中，讓學(xué)生體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，進(jìn)一步體會(huì)比的意義。2.在觀察、比較中理解什么是化簡(jiǎn)比，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.促進(jìn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。4.體驗(yàn)知識(shí)的相通性以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比。教學(xué)難點(diǎn)：理解“化簡(jiǎn)比”。教學(xué)方法：嘗試法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 圖片、小黑板 教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入

老師：不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)今天講臺(tái)上多了兩個(gè)杯子，這是老師課前分別調(diào)制好的兩杯蜂蜜水。你現(xiàn)在能判斷出哪杯蜂蜜水更甜嗎？

你們需要老師提供什么信息？ 根據(jù)學(xué)生回答出示數(shù)據(jù)信息： 蜂蜜 水（1）號(hào)杯：2小杯 18小杯（2）號(hào)杯：30毫升 270毫升 你獲得了什么信息？

聯(lián)系最近我們所學(xué)的知識(shí)，你想到了什么？

隨學(xué)生回答板書(shū)：蜂蜜與水的比:（1）號(hào)杯 2：18（2）號(hào)杯 30：270

二、探索新知

1.體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性。

再次提出問(wèn)題：哪杯蜂蜜水更甜，你現(xiàn)在能判斷出來(lái)了嗎？你又遇到了什么問(wèn)題？想想辦法，先和同桌交流。

全班交流：你的想法與依據(jù)。隨學(xué)生回答板書(shū)。2：18=2÷18=2/18=1/9 30：270=30÷270=30/270=1/9比的比值都是九分之一，也就是說(shuō)，兩個(gè)杯子中的蜂蜜與水的比其實(shí)都是是1：9。（式子后板書(shū)：1：9）

說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)同學(xué)是怎樣判斷出來(lái)哪杯蜂蜜水更甜的？ 2.小結(jié)：雖然所用的計(jì)量單位不同，但兩杯中蜂蜜與水的比實(shí)際上都是1：9，比較的結(jié)果是一樣甜。

3.理解化簡(jiǎn)比，揭示課題。

觀察、比較：原來(lái)的比與后來(lái)得出的比有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)：最簡(jiǎn)單的整數(shù)比

小結(jié)：分?jǐn)?shù)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以約分，比也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)或商不變的性質(zhì)化簡(jiǎn)。

4.化簡(jiǎn)比的方法。

出示小黑板：化簡(jiǎn)比：0.7：0.8 2/5：1/4小組討論：如何把這兩組比化簡(jiǎn)？并試一試。

1）全班展示、交流：讓我們一起來(lái)分享同學(xué)的智慧。（充分展示學(xué)生的不同方法。）

2）歸納：怎樣化簡(jiǎn)比？

老師小結(jié)：看來(lái)，化簡(jiǎn)比的方法不唯一，不過(guò)都有一個(gè)共同目標(biāo)：化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比；化簡(jiǎn)比的方法可以統(tǒng)一，就像求比值一樣，只不過(guò)最后寫成比的形式罷了，實(shí)際上，化簡(jiǎn)比與求比值僅一步之遙。

三、看書(shū)質(zhì)疑。

四、鞏固、提高

1.化簡(jiǎn)比：(帶※的為選做)21：24 0.3：1.5 4/5：5/7 1：4/5 ※0.12：6 ※0.4：1/4 2.課本第53頁(yè)第2題。（寫出各杯中糖與水的質(zhì)量比。并判斷：這幾杯糖水中有一樣甜的嗎？）

五、總結(jié)

回顧這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問(wèn)題? 小結(jié):生活中有很多問(wèn)題需要通過(guò)化簡(jiǎn)比來(lái)解決,因此學(xué)習(xí)化簡(jiǎn)比十分重要,也很必要.六、作業(yè):課本第52頁(yè)試一試.板書(shū)設(shè)計(jì)：

比的化簡(jiǎn)

最簡(jiǎn)單的整數(shù)比

（1）號(hào)杯 2：18=2÷18=2/18=1/9= 1：9（2）號(hào)杯 30：270=30÷270=30/270=1/9= 1：9

第二篇：生活與科幻教案設(shè)計(jì)

第13課 生活與科幻

一、教學(xué)目的

1．了解生活與科技的關(guān)系，掌握用繪畫的方式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)意的方法。2．欣賞改變生活的科學(xué)技術(shù)，了解科學(xué)技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)帶給人們生活的變化，并聯(lián)系實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)想，創(chuàng)作科幻畫。3．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高科學(xué)創(chuàng)新能力。

二、教材分析 1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，同時(shí)兼有“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“綜合·探索”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其主要任務(wù)是讓學(xué)生感受奇妙的科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利和豐富多彩，從中學(xué)會(huì)科學(xué)創(chuàng)想，融入生活，解決生活中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)繪畫手段表現(xiàn)出來(lái)。書(shū)中的圖片給我們展示了現(xiàn)代科技的發(fā)展給人類帶來(lái)的方便，科幻畫將人類的夢(mèng)想表現(xiàn)出來(lái)，但要飛得更遠(yuǎn)，更好地開(kāi)發(fā)利用一切資源，還需我們不斷地進(jìn)行幻想和艱苦地實(shí)踐。科幻畫是科學(xué)創(chuàng)新與繪畫表現(xiàn)的有機(jī)融合，既要有科學(xué)的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫表現(xiàn)的藝術(shù)性。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)和平時(shí)實(shí)踐的積累，已經(jīng)掌握了部分的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，六年級(jí)孩子已會(huì)關(guān)注四周環(huán)境，愿意并善于幻想。針對(duì)學(xué)生的這一心理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科幻畫的創(chuàng)想課完全能有效地開(kāi)展。但在科學(xué)設(shè)想和構(gòu)思上還需教師加以引導(dǎo)，教師應(yīng)收集和掌握相關(guān)的科學(xué)技術(shù)圖片資料，在學(xué)生畫科幻畫之前，開(kāi)闊視野，使學(xué)生能心中有物，以物

畫之，進(jìn)行異想天開(kāi)。如在導(dǎo)入時(shí)將圖片、影像資料展示給學(xué)生，也可課前布置學(xué)生去查找有關(guān)的科幻知識(shí)。當(dāng)學(xué)生擁有相關(guān)材料后，才會(huì)對(duì)生活中存在的問(wèn)題提出好的解決辦法，通過(guò)草圖表達(dá)意思，在教師的指導(dǎo)下，最后進(jìn)行想象創(chuàng)作直至完成。怎樣畫的問(wèn)題雖不是本課的重點(diǎn)，但也要進(jìn)行一般的指導(dǎo)。如構(gòu)圖的飽滿、所畫形象的生動(dòng)以及色彩等?？砂凑章?lián)系生活創(chuàng)想構(gòu)思——整體把握畫草圖——淺入深出的繪制完成這三大步驟進(jìn)行。可以利用已有同齡人的優(yōu)秀作品以及借鑒畫家作品加以引導(dǎo)，途徑可以是各具特色、多種多樣的。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用美術(shù)的形式表現(xiàn)科學(xué)幻想。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊存在的問(wèn)題，啟發(fā)思考并提出解決方案。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) ●方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前收集體現(xiàn)現(xiàn)代生活科技發(fā)達(dá)的圖片和文字，以及生活中有待改進(jìn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備油畫棒、水彩筆或彩鉛、畫紙等常規(guī)作畫用具。

（教師）課件等。

教學(xué)過(guò)程

1．視聽(tīng)結(jié)合，激趣導(dǎo)入。

從視頻“將在月球上建立采礦基地”欣賞入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)

幻想的興趣。

2．初步感知科技給生活帶來(lái)的變化。

結(jié)合“奇妙的科學(xué)技術(shù)讓我們的現(xiàn)代生活有了什么變化”、“我們今天也要看看過(guò)去，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在，幻想未來(lái)。過(guò)去家用電器最初只有手電筒，現(xiàn)在家用電器有很多，你能舉個(gè)例子嗎”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的創(chuàng)新。

3．聚焦實(shí)例賞析，了解如何創(chuàng)想科幻畫。

（1）學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，介紹會(huì)飛的汽車和達(dá)·芬奇手稿作品，教師小結(jié)。

（2）欣賞作品，了解如何創(chuàng)想科幻畫。構(gòu)思步驟：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（分小組討論）

探究發(fā)明創(chuàng)造——找出科學(xué)依據(jù)——解決什么生活問(wèn)題。

（3）分小組討論：“幻”、“科”、“畫”意義?！盎谩薄胂笮浴獌?nèi)容 “科”——科學(xué)性——基礎(chǔ) “畫”——藝術(shù)性——形式

小結(jié)1：科幻畫的主題要突出科學(xué)性，幻想應(yīng)新穎、獨(dú)特，可大膽構(gòu)圖，用色彩烘托畫面的氣氛。

小結(jié)2：現(xiàn)在高科技的社會(huì)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了很多幻想，在認(rèn)識(shí)和改造自然的同時(shí)也不能停止幻想與探索。今天的幻想可能會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)，未來(lái)的生活是美麗的，未來(lái)的世界是靠大家去創(chuàng)想的。

4．啟發(fā)，思考。

（1）“生活中哪些方面還需要大膽的科學(xué)創(chuàng)想”、“你在生活中有什么樣的煩惱？你最關(guān)注的是什么”，激發(fā)學(xué)生善于從不同角度發(fā)現(xiàn)身邊存在的問(wèn)題。

①說(shuō)說(shuō)下列科幻畫在哪些方面進(jìn)行了科學(xué)幻想： 醫(yī)學(xué)、環(huán)境、太空、生活、工作、資源、生態(tài)??

②思考下列科幻畫屬于哪一范疇的科學(xué)幻想。（出示課件）學(xué)生以搶答形式進(jìn)行。??

（2）教師再次強(qiáng)調(diào)：科幻畫的主題要突出科學(xué)性，幻想應(yīng)新穎、獨(dú)特，可大膽構(gòu)圖，用色彩烘托畫面的氣氛。

“用繪畫的形式表達(dá)科學(xué)思想，科幻畫是科學(xué)創(chuàng)新與繪畫表現(xiàn)的有機(jī)融合，既要有科學(xué)的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫表現(xiàn)的藝術(shù)性?！?/p>

（3）同桌討論。（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，用繪畫形式表現(xiàn)自己獨(dú)特的科學(xué)幻想內(nèi)容）討論：科學(xué)性？想象力？

根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎樣解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的方法，關(guān)鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。

（4）通過(guò)上面的創(chuàng)作啟示，通過(guò)科技館、網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)籍的學(xué)習(xí)，你還得到什么啟示？

小結(jié)：我們不但要幻想未來(lái)，還要把幻想變成美麗的畫面。

5．指導(dǎo)創(chuàng)作。

繪畫要求：結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作一幅科幻畫，表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿，內(nèi)容大膽、創(chuàng)新。

注意：畫面布置、色彩、表現(xiàn)手法。6．學(xué)生創(chuàng)作。播放音樂(lè)，教師巡視輔導(dǎo)。7．展示，交流。

（1）投影作品個(gè)別展示或櫥窗集體展示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的科幻作品所表達(dá)的科幻色彩在哪里；結(jié)合自己的作品或其他同學(xué)的作品，陳述自己對(duì)于科幻作品的欣賞感受。8．視角拓展，閑暇引導(dǎo)。

介紹科幻作品，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，有一顆創(chuàng)想的心。

第三篇：《生活離不開(kāi)電話》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)電話結(jié)構(gòu)的細(xì)致觀察，老師對(duì)電話歷史的適當(dāng)講解，師生共同對(duì)現(xiàn)有材料形狀、材質(zhì)等特征的分析，放飛想象的翅膀，在實(shí)物材料和電話之間架起聯(lián)想的橋梁，幫助學(xué)生展開(kāi)有目的又無(wú)拘束的創(chuàng)造與表現(xiàn)。本課利用多媒體展示大量的圖片，讓學(xué)生了解有關(guān)電話的歷史，欣賞現(xiàn)代造型各異、精彩紛呈的個(gè)性電話機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生在文化的情景中學(xué)習(xí)美術(shù)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)造性思維的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解電話相關(guān)的文化、歷史，了解電話的基本結(jié)構(gòu)、功能，體驗(yàn)電話給我們生活工作帶來(lái)的便捷和樂(lè)趣。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同材料的特征，運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言，大膽想象，創(chuàng)造造型各異的電話。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和探索的精神，同時(shí)感受生活的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)熱生活的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)電話這個(gè)載體，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)電話設(shè)計(jì)功能的科技性和造型的藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了解電話演變、發(fā)展的歷史。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的特性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集各種廢舊的材料，剪刀、膠帶紙等各種制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察導(dǎo)入：

1、出示二十世紀(jì)老電話機(jī)圖片，猜猜是什么？從哪些地方看出？

——撥號(hào)器、聽(tīng)筒、話筒，還有一根連接用的螺旋線。

——這其實(shí)就是電話機(jī)的基本特征。

2、教師介紹：這是一臺(tái)100多年前的老式電話機(jī)，從外形看，它不僅精致，還體現(xiàn)了一種古典的美。這種電話機(jī)是如何使用的呢？一起來(lái)看一段視頻。

設(shè)計(jì)意圖：老電話機(jī)的出示，帶著一種歷史文化的痕跡，也創(chuàng)設(shè)了一定的情境。用猜一猜的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察，首先提煉出電話機(jī)的基本特征。為整個(gè)課堂的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

二、欣賞感知，進(jìn)一步了解電話相關(guān)文化、發(fā)展知識(shí)。

1、在遙遠(yuǎn)的古代，人們又是如何來(lái)傳遞信息的呢？

——展開(kāi)討論與交流。（烽火、快馬等）

2、1876年，英國(guó)科學(xué)家貝爾發(fā)明了第一臺(tái)電話機(jī)，從此人類的信息聯(lián)絡(luò)方式就翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。現(xiàn)代生活中，電話已經(jīng)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，我們都離不開(kāi)電話，因?yàn)樗o我們的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。

3、欣賞古今中外有代表性的電話機(jī)圖片

①感受不同年代，不同地區(qū)的電話機(jī)的發(fā)展、演變與設(shè)計(jì)風(fēng)格。

②交流。你喜歡哪一個(gè)？為什么？

4、教師：每一個(gè)電話機(jī)都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，就造型而言，有的簡(jiǎn)潔，有的繁復(fù)，有的具體，有的抽象……都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己的藝術(shù)魅力，給我們的生活增添豐富的色彩。那么，你還見(jiàn)過(guò)哪些有趣的電話機(jī)呢？一起來(lái)分享一下。

設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)。欣賞和交流是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要方式。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)多媒體展示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的視角進(jìn)行欣賞，感受不同時(shí)期、地區(qū)、國(guó)家電話機(jī)所體現(xiàn)的藝術(shù)美感，同時(shí)拓寬視野，使學(xué)生有參與設(shè)計(jì)創(chuàng)造的欲望。

三、創(chuàng)意聯(lián)想

1、電話鈴響，教師出示一個(gè)特別的電話機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它的特別之處。

細(xì)節(jié)：電話機(jī)的各部分都是用什么材料做的？哪一種材料用得最巧妙？

2、基本形實(shí)物聯(lián)想：教師出示生活中各種廢舊的物品：如瓶子、鞋子等，讓學(xué)生觀察并聯(lián)想：怎樣也可以把它們變成一臺(tái)有趣的電話？教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流，屏幕出示多種創(chuàng)新形象。

四、創(chuàng)想擂臺(tái)：

1、以小組為單位，就老師給每一組提供的廢舊材料，進(jìn)行合作探討活動(dòng)。角色分配：A、創(chuàng)意總監(jiān)1名：負(fù)責(zé)在眾多創(chuàng)意中選擇并確定最佳方案；B、科技IT：負(fù)責(zé)介紹電話功能的設(shè)計(jì)；C：廣告策劃師：負(fù)責(zé)創(chuàng)意方案的解釋。D、市場(chǎng)推銷員：負(fù)責(zé)小組創(chuàng)意手機(jī)的綜合介紹。剩下一人作為VIP貴賓客戶，負(fù)責(zé)對(duì)他組創(chuàng)意方案作出評(píng)價(jià)。

2、教師評(píng)價(jià)各組合作情況。

設(shè)計(jì)意圖：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如何有效地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作就成了每一位美術(shù)教師教學(xué)工作的難點(diǎn)。因?yàn)椋瑒?chuàng)新有一定難度，所以必須注意挖掘課程內(nèi)容、形式和手法。傳統(tǒng)的手工制作強(qiáng)調(diào)制作的技巧，制作方法單一，容易造成作品的單調(diào)蒼白。本環(huán)節(jié)中隨著電話鈴聲的響起，再出示圖片，聲畫相結(jié)合的情景，最能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)點(diǎn)：輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，簡(jiǎn)單的操作，替代了把繁瑣的實(shí)物帶進(jìn)課堂的麻煩，而直觀的效果也讓學(xué)生一目了然。

設(shè)計(jì)制作

1、好的創(chuàng)意怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)呢？一起欣賞一組范作。引導(dǎo)關(guān)注不同材料的添加和合理使用，強(qiáng)調(diào)各種方法的使用：切、剪、貼……

教師：幾根樹(shù)枝看似隨意的組合，一臺(tái)古典的電話機(jī)就出現(xiàn)了；媽媽淘汰的紅色手提包，加個(gè)通話器，粘貼上按鍵也就是一架新穎的電話了；紐 扣、鞋帶、瓦楞紙都能作為電話機(jī)創(chuàng)意制作的重要元素。

圖1：仿物法。將電話機(jī)的基本部位設(shè)計(jì)成某一個(gè)物件的樣式，同時(shí)也可以是人物、動(dòng)物、植物或生活中的某件物品。大家可以展開(kāi)大膽的想象和設(shè)計(jì)

圖2：變形添加法。在廢舊的物品上能夠直接進(jìn)行剪貼、添加，使其改變?cè)瓉?lái)形狀，形成獨(dú)特的電話機(jī)造型。

圖3：裝飾法。運(yùn)用繪畫、剪貼的方法對(duì)電話機(jī)進(jìn)行裝飾，追求新穎、個(gè)性獨(dú)特的效果。

請(qǐng)同學(xué)們想象：還有哪些東西也能成為我們?cè)O(shè)計(jì)別出心裁、與眾不同的電話機(jī)的重要元素呢？

2、結(jié)合學(xué)生交流的創(chuàng)意，稍做方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、學(xué)生分組創(chuàng)作表現(xiàn)：根據(jù)小組確定的創(chuàng)意，分工合作，要求電話創(chuàng)新、個(gè)性、新穎，結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)。教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作需要靈感，靈感需要轉(zhuǎn)變成設(shè)計(jì)的方法。范作的出示，設(shè)計(jì)方法的介紹，為學(xué)生的創(chuàng)想提供了表現(xiàn)的翅膀，使學(xué)生在無(wú)從下手的狀態(tài)中找到了出路，為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體直觀的方法。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，利用多媒體循環(huán)播放大量的電話機(jī)作品，并配上少兒歌曲《打電話》的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，產(chǎn)生富有激情的創(chuàng)造性思維。同時(shí)也體驗(yàn)到創(chuàng)想過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。

五、展示與評(píng)價(jià)

1、每小組之間相互參觀2分鐘，有每小組的廣告策劃師負(fù)責(zé)介紹本組作品的創(chuàng)意和功能。

2、請(qǐng)學(xué)生回到自己座位，由本組的市場(chǎng)推銷員拿起自己小組創(chuàng)作的電話，以打電話的形式與其他組進(jìn)行交流彼此的想法，如作品的獨(dú)特之處，彼此的建議等。

設(shè)計(jì)意圖：作品評(píng)析在美術(shù)教學(xué)中，往往會(huì)一帶而過(guò)，喪失了絕佳的融合提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境，充分運(yùn)用電話的功能，請(qǐng)學(xué)生用打電話的方式，融解說(shuō)、評(píng)價(jià)、建議、交流各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的制作經(jīng)驗(yàn)、審美體驗(yàn)得到再次的提升。

六、拓展延伸

普通的電話已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，你想不想發(fā)明創(chuàng)造一個(gè)具有特殊功能的電話機(jī)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后上網(wǎng)搜查有關(guān)新功能電話的資料，然后去尋找一些特殊的材料制作一個(gè)不但美觀，而且有特殊功能的電話機(jī)。

第四篇：《生活中的數(shù)》教案設(shè)計(jì)

《生活中的數(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一年級(jí)數(shù)學(xué)，課本37頁(yè)《生活中的數(shù)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的常識(shí)。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的估計(jì)，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、與他人交談、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的態(tài)度和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)思路：

《生活中的數(shù)》是根據(jù)教材中的自主練習(xí)及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而自行設(shè)計(jì)的一次實(shí)踐活動(dòng)?！巴ㄟ^(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！边@是本次活動(dòng)的教學(xué)的基本主導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)施顯性這個(gè)“立足點(diǎn)”提供支撐，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)力求凸現(xiàn)以下“六個(gè)性”。

1、素材生活性

“生活中的數(shù)”強(qiáng)調(diào)數(shù)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)首先基于這一點(diǎn)。

2、情境主題性

讓學(xué)生在具體的情境中感悟“生活中的數(shù)”。

3、活動(dòng)合作性

實(shí)踐活動(dòng)更需要同伴間的相互合作。為此，本課實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都采用小組學(xué)習(xí)的形式。

4、探索層次性

探索活動(dòng)分層次進(jìn)行：“說(shuō)一說(shuō)”從“用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話”引導(dǎo)交流年齡這個(gè)題材上：“猜一猜”設(shè)計(jì)五個(gè)層次探究，即“參照性探究”、“檢驗(yàn)性探究”、“經(jīng)驗(yàn)性探究”、“拓展性探究”；“數(shù)一數(shù)”從教科書(shū)引向校園。

5、時(shí)空開(kāi)放性

主要體現(xiàn)在安排“課前小調(diào)查”和“課后實(shí)踐”活動(dòng)。

6、體驗(yàn)階段性

課前小調(diào)查，體會(huì)生活中處處有數(shù)。課中的實(shí)踐活動(dòng)，第一階段體會(huì)年齡是用數(shù)表達(dá)的；第二階段對(duì)估計(jì)的感悟；第三階段體會(huì)“校園里可以數(shù)一數(shù)的材料很多”。課后實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)數(shù)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、一、課前調(diào)查，生活引入。

請(qǐng)學(xué)生課前調(diào)查：生活中哪些方面存在著100以內(nèi)的數(shù)。

[事實(shí)上，學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)的數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的重要資源。課前調(diào)查，再次尋找生活中的數(shù)，為本課學(xué)習(xí)積累了素材。教師詢問(wèn)了解學(xué)生調(diào)查情況或?qū)W生匯報(bào)調(diào)查情況，可以放在課前進(jìn)行。]

導(dǎo)課：在課前調(diào)查中，我們了解到日常生活中存在著很多很多的數(shù)。今天這一節(jié)課，我們來(lái)進(jìn)一步探究“生活中的數(shù)”。

二、活動(dòng)探究，合作交流。

（一）（一）說(shuō)一說(shuō)

活動(dòng)1：用100以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的事情。探究問(wèn)題：你會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？ 1、1、大組交流。

[盡可能為學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)。] 2、2、以情境圖啟發(fā)。

學(xué)生從教科書(shū)情境圖中四名孩子說(shuō)的話里得到啟發(fā)，“想好在說(shuō)，說(shuō)的更多、更好?！?3、3、小組交流。

把自己想說(shuō)的話說(shuō)給同組伙伴聽(tīng)，比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多。

[教師要適時(shí)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流信息；要開(kāi)拓學(xué)生的視野，放寬題材，使他們說(shuō)得更多，更好。]

4、匯報(bào)與展示。

[教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。] 活動(dòng)2：交流年齡

探究問(wèn)題：你能說(shuō)出家中每個(gè)人的年齡嗎？ 1、1、交流

小組內(nèi)同學(xué)相互交流，先說(shuō)爸爸、媽媽和自己的年齡，再說(shuō)爺爺、奶奶、外公、外婆的年齡。

[課前調(diào)查包括這項(xiàng)內(nèi)容。]

2、推測(cè)

（1）出示情境圖猜年齡。（情境圖用照片代替）

探究問(wèn)題：“東東家有一個(gè)人，今年67歲，這個(gè)人可能是誰(shuí)？”

（2）猜別人的年齡

（相互猜別人爸爸、媽媽??的年齡，只要說(shuō)的年齡差不多就可以了，不一定說(shuō)得準(zhǔn)確。聯(lián)系生活的估計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感很有作用）（3）互動(dòng)感悟

[教師與學(xué)生對(duì)話，在全班互動(dòng)中讓學(xué)生感悟人的年齡是用數(shù)表達(dá)的]

（二）猜一猜。（有小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)）

1、參照性探究。

活動(dòng)1：抓一把糖，數(shù)一數(shù)，探究問(wèn)題：手中的糖有幾粒？ 活動(dòng)2：抓一把大豆，估一估。

探究問(wèn)題：估計(jì)你手中的大豆大約有多少粒？你是怎么想的？

[這里的‘估一估’，要以“一把糖有多少塊”作為參照數(shù)，屬于參照性探究，學(xué)生在猜數(shù)時(shí)自己去想，為什么？不是教師提示]

2、檢驗(yàn)性探究

活動(dòng)3：把抓來(lái)的大豆數(shù)一數(shù)。探究問(wèn)題：你猜得怎么樣？ [“數(shù)一數(shù)”檢驗(yàn)探究，讓學(xué)生自我檢驗(yàn)，只要差不多就行。]

3、對(duì)比性探究。

探究問(wèn)題：為什么一把大豆比一把糖粒數(shù)多？

[引導(dǎo)學(xué)生深入思考，相互交流]

4、經(jīng)驗(yàn)性探究。

活動(dòng)4：抓一把瓜子，估一估。

探究問(wèn)題：你能估計(jì)出一把瓜子大約有多少個(gè)？

[引導(dǎo)學(xué)生借助前面的經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)]

5、拓展性探究

探究問(wèn)題：如果你抓一把大米，這一把大米的粒數(shù)比100粒多，還是少？

（三）數(shù)一數(shù)

主題：自己在校園里能數(shù)些什么？ [充分給學(xué)生時(shí)間，暢談自己的想法]

三、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，拓展延伸。

1、回顧、評(píng)價(jià)

（1）說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)課學(xué)什么？有什么收獲？

（2）評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

2、閱讀感受

[學(xué)生展示自己收集的有關(guān)用100以內(nèi)數(shù)描述生活中的事情的閱讀素材]

3、課外實(shí)踐

（1）從自己家樓下走到自己家門口，需要走幾步？（估一估，走一走，數(shù)一數(shù)）

（2）從教室西面走到東面有幾步？

（3）自己在操場(chǎng)上走60步看有多遠(yuǎn)；再走30步有多遠(yuǎn)？

（4）尋找校外生活中的數(shù)數(shù)題材，課后自己來(lái)數(shù)一數(shù)，并在同學(xué)中交流一下。

第五篇：生活中的透鏡 教案設(shè)計(jì)

生活中的透鏡

教 案 設(shè) 計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校南岳初中

程 伙

《第二節(jié) 生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校 程 伙（男 中二 本科）〒教學(xué)目標(biāo)〓：

一、知識(shí)與技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。

2、能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。〒教學(xué)重點(diǎn)〓

通過(guò)觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。〒教學(xué)難點(diǎn)〓

弄清楚照相機(jī)、投影儀、放大鏡的大致構(gòu)造及成像性質(zhì)。〒教材分析〓

本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生對(duì)生活中的透鏡及其成像情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準(zhǔn)備。照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像，投影儀成倒立放大的實(shí)像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過(guò)程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識(shí)來(lái)

分析，對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結(jié)論。〒學(xué)情分析〓

本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體、生動(dòng)的感性知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥提醒，學(xué)生就能較好地掌握。照相機(jī)模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學(xué)習(xí)的興趣，也能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。〒教學(xué)方法〓

觀察法、分析法、討論法。〒教具準(zhǔn)備〓

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。〒課時(shí)安排〓 1課時(shí) 〒教學(xué)過(guò)程〓

板書(shū) 第二節(jié) 生活中透鏡（播放幻燈片1 生活中透鏡）『導(dǎo)入新課』

現(xiàn)在的人們每逢過(guò)時(shí)過(guò)節(jié)、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀(jì)念。用照相機(jī)拍出喜慶的場(chǎng)面、美麗的風(fēng)光或特別的時(shí)刻，再通過(guò)照片來(lái)回味。對(duì)照相機(jī)大家一定不陌生，哪些同學(xué)會(huì)用照相機(jī)或使用過(guò)照相機(jī)的，請(qǐng)舉手告訴我？（學(xué)生舉手回答）好！我們同學(xué)個(gè)個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，了不起！那么照相機(jī)為什么可以拍攝出風(fēng)景、人物呢？你們想了解它嗎？

我們通過(guò)觀察來(lái)走近它，認(rèn)識(shí)它?！和七M(jìn)新課』

一、照相機(jī) 板書(shū) 照相機(jī)

1、出示真照相機(jī)讓同學(xué)們觀察。

2、請(qǐng)會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)說(shuō)照相機(jī)由哪幾部分構(gòu)成？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)。

板書(shū) 照相機(jī)由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門、膠片等組成 ［師］：這位同學(xué)說(shuō)得非常好。下面通過(guò)圖片我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片2 照相機(jī)的組成）

3、請(qǐng)另一位會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)就自己的攝影經(jīng)驗(yàn)談?wù)障鄼C(jī)照出來(lái)的相的特點(diǎn)。

［生］：照出來(lái)的相是倒立、縮小的。

4、出示模型照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)使用，談?wù)効吹降南嗟奶攸c(diǎn)。

［生］：呈倒立、縮小的像。

5、這是我的（模型）照相機(jī)，你們想不想也有一臺(tái)屬于自己的照相機(jī)呢？（［生］：想?。┱?qǐng)大家根據(jù)桌面上的器材，按照課本63頁(yè)中“想想做做”的方法作一臺(tái)照相機(jī)。比一比，看誰(shuí)做的又快又好！

（學(xué)生制做照相機(jī)，教師注意指導(dǎo)）

6、請(qǐng)大家用你的照相機(jī)給照一張相，說(shuō)說(shuō)你看到的像的特點(diǎn)。

［生］：是倒立、縮小的像。

7、再請(qǐng)同學(xué)們檢查下你的模型照相機(jī)的構(gòu)造，說(shuō)出它的組成部分。

［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜

8、（教師引導(dǎo)）比較一下兩照相機(jī)我們發(fā)現(xiàn)：

板書(shū) 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡

9、請(qǐng)大家根據(jù)模型說(shuō)出照相機(jī)的成像特點(diǎn)： 板書(shū) 形成一個(gè)倒立、縮小的像

10、很好，大家已經(jīng)正確的歸納出了照相機(jī)的原理，了不起！我們?cè)偻ㄟ^(guò)光路圖來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片3 照相機(jī)的原理）

（我們發(fā)現(xiàn)照相時(shí)物體離鏡頭比較遠(yuǎn)，像是縮小、倒立的）

11、同學(xué)們，這里面呀我還有一個(gè)問(wèn)題，照相機(jī)能把物體的像呈現(xiàn)在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？請(qǐng)大家閱讀課本，等一會(huì)兒，請(qǐng)一位同學(xué)告訴我？

［生］：來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成被照物體（人、景物）的像，膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片了。

12、隨著社會(huì)的發(fā)展，照相機(jī)也得到了升級(jí)，現(xiàn)在有了數(shù)碼相機(jī)。我們一起來(lái)了解一下。

（播放幻燈片4 數(shù)碼相機(jī)）

數(shù)碼相機(jī)用圖像傳感器替代膠片,把光信號(hào)變成電信號(hào),再變成數(shù)字信號(hào),由相機(jī)內(nèi)的存儲(chǔ)器保存.二、投影儀

板書(shū) 投影儀

［師］：教學(xué)中常用到投影儀，這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。先請(qǐng)大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生觀察，教師介紹投影儀的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生觀察中，可找一位同學(xué)用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡）

（播放幻燈片5 投影儀）

板書(shū) 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】

把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。

［師］：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谖也僮鲿r(shí)，仔細(xì)觀察，并說(shuō)出投影儀的特點(diǎn)。［生1］：天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像。

［生2］：平面鏡能改變光的傳播方向，使像反射到屏幕上。［生3］：可以把文字直接書(shū)寫在投影儀的透明膠片上，使用方便。

……

［師］：大家觀察得很仔細(xì)，回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點(diǎn)。

板書(shū) 投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像。［師］：下面我們一起通過(guò)光路圖再來(lái)認(rèn)識(shí)一下，投影儀的成像原理。

（播放幻燈片6 投影儀的原理）

（投影時(shí)物體離鏡頭距離比較近，成倒立放大的像）

［師］：我們?cè)僖黄鹆私庀率褂猛队皟x的注意問(wèn)題。

（播放幻燈片7 投影儀的使用）

（注意解釋一下如何才是倒放）

［師］：投影儀中還有一種是實(shí)物投影儀它能直接投影實(shí)物，形成一個(gè)倒立放大的像，使用時(shí)更方便。

［師］：（拓展）在我們的教學(xué)中往往還會(huì)用到另一種儀器——幻燈機(jī)，它和我們學(xué)習(xí)的投影儀相似，也是利用凸透鏡能成倒立放大的實(shí)像原理制成。所不同的是幻燈機(jī)必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。

三、放大鏡 板書(shū) 放大鏡

［師］：放大鏡也是我們生活中常見(jiàn)的透鏡之一，我們的桌上就有放大鏡，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它的構(gòu)造，看看它是哪一種透鏡？ ［生］：凸透鏡。（板書(shū)）

［師］：很好，回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡，下面我們來(lái)體驗(yàn)一下。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用放大鏡觀察課本上的文字）

［師］：大家剛才都動(dòng)手了，很好。這里我有一個(gè)問(wèn)題，放大鏡的正確使用方法是怎樣的？

［生］：讓放大鏡貼著書(shū)本，再慢慢的拿開(kāi)，發(fā)現(xiàn)字是越來(lái)越大。［師］：這位同學(xué)回答得非常好。同學(xué)們，你們剛才在使用放大鏡時(shí)觀察到的像的特點(diǎn)是怎樣的？

［生］：呈正立、放大的像。（板書(shū)）

［師］：回答得非常好，我們通過(guò)幻燈片再看一下。

（播放幻燈片8 放大鏡）

［師］：很好。大家在剛才使用放大鏡時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么？大家都實(shí)驗(yàn)一下。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)同學(xué)回答。

［生］：放大鏡貼著書(shū)本慢慢移開(kāi)，字是先變大變清晰，但后來(lái)變得模糊，看不清，再到后來(lái)觀察到前方的物體呈現(xiàn)出了倒立、縮小的像。［師］：觀察得非常仔細(xì)，回答得也非常準(zhǔn)確?？磥?lái)，放大鏡要體現(xiàn)其功能，它和物體的距離必須適中。

（順便介紹后出現(xiàn)的情況是照相機(jī)的原理）

四、實(shí)像和虛像

［師］：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道平面鏡、照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡等都能成像，但實(shí)際上，這些像的特點(diǎn)是不一樣的，有實(shí)像和虛像之分。板書(shū) 實(shí)像和虛像

板書(shū) 實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。［師］：（播放幻燈片9 實(shí)像和虛像）

如小孔成的像，照相機(jī)、投影儀和幻燈機(jī)的像等。

板書(shū) 虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.［師］：如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。

〒課堂小結(jié)〓

本節(jié)課通過(guò)我們共同的努力，學(xué)習(xí)了如下重要內(nèi)容：

1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的實(shí)像；

2、投影儀和幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的實(shí)像；

3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像；

4、實(shí)像和虛像。〒鞏固練習(xí)〓

1、見(jiàn)課件

（播放幻燈片10 鞏固練習(xí)）

2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀汶y忘的一張照片。〒作業(yè)布置〓

（播放幻燈片11 想一想 做一做）

1、思考題；

2、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中 第1、2、3、4題。（播放幻燈片12）〒板書(shū)設(shè)計(jì)〓

第二節(jié) 生活中的透鏡

一、照相機(jī)

構(gòu)造：由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門、膠片等組成

原理：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，形成一個(gè)倒立、縮小的（實(shí)）像

二、投影儀

構(gòu)造：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。原理：投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的（實(shí)）像。

三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。

四、實(shí)像和虛像

實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。

虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.〒教學(xué)反思〓

生活中的透鏡比較多，教材中選取了三種典型為例，講解其物理原理。這正體現(xiàn)了新課程下物理的教學(xué)理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的思想。制作照相機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。放大鏡正確使用教學(xué)的安排，讓不僅掌握了其功能實(shí)現(xiàn)的方法，也找到了放大鏡和照相機(jī)間的聯(lián)系，更加理解了其實(shí)它們都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，為下一節(jié)的凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。