第一篇：基于課改的創(chuàng)新實驗室建設(shè)與應(yīng)用

基于課改的創(chuàng)新實驗室建設(shè)與應(yīng)用

“增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”是黨的十八屆三中全會報告中提出對教育領(lǐng)域綜合改革的明確要求。近年來浙江省為貫徹落實這一要求，相繼出臺了《浙江省深化普通高中課程改革方案》《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，并在全省中小學(xué)有效落實選擇性教育理念，開展走班教學(xué)實踐。面對新的形勢，溫州市教育裝備人緊緊抓住機(jī)遇，在中小學(xué)校推進(jìn)課程改革實踐中，指導(dǎo)建設(shè)了一批不同于傳統(tǒng)意義的“實驗室”。這些實驗室不僅涉及中小學(xué)全部學(xué)科，而且在內(nèi)容上還擴(kuò)大到更廣、更深的領(lǐng)域，問題變得有趣、豐富、多元，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和模式，呈現(xiàn)開放性、探究性特征?！凹ぐl(fā)創(chuàng)新欲望、產(chǎn)生新的問題、實現(xiàn)新的夢想”是這些實驗室的共同出發(fā)點，利用這些實驗室為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供扎實的基礎(chǔ)。

近幾年來，溫州市中小學(xué)已建成各類創(chuàng)新實驗室和專用教室 209 個 , 在應(yīng)用中保障了多樣化課程開設(shè)，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，不斷使創(chuàng)新教育成為改革基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的新常態(tài)。

一、齊抓共管，創(chuàng)新實驗室建設(shè)推出新舉措

創(chuàng)新實驗室的建設(shè)是國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要，課程改革發(fā)展的需要，也是學(xué)校特色辦學(xué)與發(fā)展的需要。基于此，溫州市教育局按照課程要求，找準(zhǔn)著力點，整合力量，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新實驗室建設(shè)工作。具體有五大舉措：

一是規(guī)劃先行。將建設(shè)任務(wù)納入《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中實施，提出全市三年內(nèi)建設(shè) 200 個創(chuàng)新實驗室、300 個專用功能教室的任務(wù)。

二是示范引領(lǐng)。在全市推廣機(jī)器人實驗室、“學(xué)與做”實驗室、航模實驗室、生態(tài)生活研究室、魔方館、安全教育體驗館、陶藝室、七巧板八大類示范功能室的建設(shè)，不斷發(fā)揮其效益，促進(jìn)課堂變革。

三是部門協(xié)作。建設(shè)與應(yīng)用并舉，教研與裝備共創(chuàng)。在全市教育裝備系統(tǒng)新課程改革精神與學(xué)校功能室建設(shè)培訓(xùn)會、高中通用技術(shù)課程與裝備深度融合研討會上，分別由市教研院院長做《課程需要裝備助力》、市教育裝備中心主任做《基于課程的技術(shù)教室建設(shè)》報告，形成“用實驗引導(dǎo)創(chuàng)新和激活教育教學(xué)”的共識。

四是落實責(zé)任。采取市縣聯(lián)動的方式，將創(chuàng)建任務(wù)分解到縣(市、區(qū))教育局，多層次召開會議傳達(dá)貫徹課改精神，全面部署任務(wù)，并將完成情況列入市對縣(市、區(qū))的年度教育科學(xué)和諧業(yè)績考核。

五是競爭激活。首次采取學(xué)校申報、專家初評、現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)確定建設(shè)項目與資金。2015年市本級共申報 28個，21 個進(jìn)入初評答辯，最后確定14個建設(shè)項目，獲得建設(shè)經(jīng)費467萬元;省級項目共申報30個，20個推送省廳，19個建設(shè)項目經(jīng)審批并獲得 600 萬元經(jīng)費。

二、分類推進(jìn)，創(chuàng)新實驗室建設(shè)取得新成效

2014 年以來，我們從全市各縣(市、區(qū))遴選優(yōu)秀的創(chuàng)新實驗室建設(shè)方案，突出課程設(shè)計的完整性與實用性、實驗室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展性、實驗室資源的開放性、實驗室安全等相關(guān)制度建設(shè)的完備性等。按學(xué)科教室、選修教室、技術(shù)教室、特色教室、實訓(xùn)教室、綜合實踐教室六類推進(jìn)建設(shè)工作。如龍灣中學(xué)的專用教室、瑞安中學(xué)的語文基地、溫州第二外國語學(xué)校的技術(shù)教室、溫州第十四高級中學(xué)非遺物質(zhì)文化館、永嘉職業(yè)學(xué)校與永嘉中學(xué)共建的物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)教室、溫州中學(xué)的創(chuàng)客空間等，成為促進(jìn)廣大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)推出的重點發(fā)展項目，不斷豐富了創(chuàng)新實驗室建設(shè)的外延，提供了創(chuàng)新實驗室的溫州樣板。

三、注重融合，創(chuàng)新實驗室應(yīng)用煥發(fā)新活力

創(chuàng)新實驗室建設(shè)更要注重將現(xiàn)代技術(shù)、裝備、課程資源三者深度融合，它對實踐選擇性教育起到了重要作用：

(一)有力支撐義務(wù)教育拓展性課程

創(chuàng)新實驗室的本質(zhì)是一種課程資源。溫州實驗中學(xué)的創(chuàng)客空間讓孩子們從課程的消費者變成課程的創(chuàng)造者。溫州三中的“學(xué)與做”創(chuàng)新樂園以科學(xué)小課題研究為活動主題，開發(fā)的“學(xué)與做”系列校本課程獲第四屆中國城市教育裝備合作與發(fā)展論壇一等獎。

(二)有效落實普通高中選修性課程

創(chuàng)新實驗室是課程建設(shè)的物化載體。瑞安中學(xué)“夢想工場”的建成投用，不僅支持通用技術(shù)課程技術(shù)與生活、技術(shù)與工程、技術(shù)與創(chuàng)造三個選修模塊的教學(xué)，而且結(jié)出了豐碩成果：LED 手包、汽車排氣管防進(jìn)水裝置、3G 停車系統(tǒng)、物流無損包裝、高速公路故障預(yù)警器等多款具有使用價值的創(chuàng)意產(chǎn)品……瑞中學(xué)子共獲得國家實用新型專利 100 多項，還有 30 余人次在全國科技創(chuàng)新類比賽中獲得佳績，瑞中學(xué)子在這里讓夢想“造”進(jìn)現(xiàn)實。

(三)不斷豐富學(xué)校特色課程

創(chuàng)新實驗室對形成學(xué)校鮮明特色的課程和活動具有突出的意義。如溫州市籀園小學(xué)的無人機(jī)實驗室，從航空模型課程研發(fā)起步，逐步形成無人機(jī)空中課堂、無人機(jī)信息化教學(xué)、無人機(jī) Maker 等模塊的課程體系，實現(xiàn)學(xué)生的全面有個性發(fā)展。在 2015 年青島舉行的國際教育信息化大會展示中獲得與會領(lǐng)導(dǎo)和參會人員的廣泛贊譽。

四、認(rèn)真探究，創(chuàng)新實驗室建設(shè)形成新共識

近幾年，溫州市教育系統(tǒng)經(jīng)過《基于課改的創(chuàng)新實驗室建設(shè)與應(yīng)用》實踐探索 , 初步形成了建設(shè)創(chuàng)新實驗室的共識。創(chuàng)新包括理念創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等許多方面，其中理念創(chuàng)新是前提 , 知識創(chuàng)新是載體 , 技術(shù)創(chuàng)新是目的，因此創(chuàng)新實驗室的建設(shè)要力求從選擇新教育理念、改變方法、利用新技術(shù)等方面著手。

(一)理念要創(chuàng)新

創(chuàng)新實驗室建設(shè)要以選擇新教育理念作為指引，打破既往按照傳統(tǒng)實驗設(shè)立的平臺格局，服務(wù)于多元多樣課程，著眼于“跨界復(fù)合、一專多能”的創(chuàng)新創(chuàng)意型人才培養(yǎng)，以跨界融合、開放多元思維重構(gòu)實驗室資源，全面開放實驗室對外接口，建立多種“造血機(jī)制”和開放自助的創(chuàng)新管理模式。

(二)方法要創(chuàng)新

創(chuàng)新實驗室要成為可供多學(xué)科開展探索性、創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗的公共實驗平臺，為學(xué)生提供某一方面與某個領(lǐng)域有關(guān)的未知數(shù)或全新的問題 , 采用科學(xué)的方法 , 進(jìn)行大膽設(shè)計、研究、探討的一種開放式教學(xué)實驗。這種實驗實施的基本程序與科研基本一致 , 學(xué)生從中可初步掌握科學(xué)研究的基本過程和基本方法 , 培養(yǎng)學(xué)生獨立動手能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、綜合分析問題處理問題的能力、信息的收集和整理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維能力。為學(xué)生個性化培養(yǎng)提供自由發(fā)展的空間和平臺 , 形成以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為主線的實驗教學(xué)體系。

(三)新技術(shù)要應(yīng)用

新技術(shù)是創(chuàng)新實驗室建設(shè)與發(fā)展的核心驅(qū)動力，目前對于實驗室建設(shè)具有持續(xù)影響力的新技術(shù)包括傳感器技術(shù)、VR/AR 技術(shù)、機(jī)器人、人工智能等，都在深度改變體驗認(rèn)知，中小學(xué)應(yīng)著眼這些新技術(shù)，構(gòu)建科研探索型實驗室，通過技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動實驗室轉(zhuǎn)型升級、更新?lián)Q代。

五、引領(lǐng)課改，創(chuàng)新實驗室建設(shè)又出新思路

溫州的創(chuàng)新實驗室建設(shè)才剛剛起步，相比北京、上海、江蘇等地，差距巨大，很多問題也逐漸顯露出來，需要在實踐中予以解決。主要問題是許多學(xué)校在創(chuàng)新實驗室建設(shè)方面還存在著認(rèn)識不清、定位不準(zhǔn)、融合不深、協(xié)作不力、浪費明顯等問題。下一階段，創(chuàng)新實驗室建設(shè)在支撐課改基礎(chǔ)上還要做好引領(lǐng)課改的文章，一是要注重對已建創(chuàng)新實驗室的實踐經(jīng)驗進(jìn)行提煉與挖掘，完善創(chuàng)新實驗室的理論研究;二是主動對接創(chuàng)新實驗室建設(shè)和深化課程改革需要，著力從創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新體驗活動、創(chuàng)新體制機(jī)制等方面積極努力，準(zhǔn)確把握創(chuàng)新實驗室對人核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用;三是創(chuàng)新實驗室建設(shè)要本著為每個學(xué)生的成長、成人、成功奠定基礎(chǔ)，形成高質(zhì)量、多樣化、有特色、可選擇的發(fā)展格局，在創(chuàng)新實驗室里自主選擇、自行設(shè)計，充分探索和體驗創(chuàng)新的樂趣，由此而點燃由思維火花、創(chuàng)造熱情和學(xué)習(xí)興趣凝聚而成的巨大能量;四是在新課程理論指導(dǎo)下使用新技術(shù)、新裝備加快對傳統(tǒng)實驗室的“變革”與“再造”，給學(xué)生一個可以張揚個性、激發(fā)興趣、放飛想象的創(chuàng)新實踐平臺。有理由相信，通過建設(shè)創(chuàng)新實驗室，形成溫州特色的教育新模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，可以更好地為溫州、浙江、乃至中國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才。

第二篇：微課設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用

微課設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用

----參加戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”經(jīng)驗交流會匯報之二

【作者：許玲娣

發(fā)布時間：2013-12-21 22:22:18 點擊數(shù)：651】

今天聆聽了柯清超教授關(guān)于《微課設(shè)計與創(chuàng)新》的專題講座，進(jìn)一步了解到今后教學(xué)方式的發(fā)展趨勢，受益匪淺。

柯教授在講座中提到課程教學(xué)方式的發(fā)展將由封閉走向開放，而MOOC課程已經(jīng)在變革當(dāng)前的課程教學(xué)。所謂MOOC課程就是大規(guī)模開放在線課程，通過社會化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境向參與者提供圍繞某個主題的分布式開放教育資源和活動，允許參與者在領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)下通過自行組織學(xué)習(xí)方式參與課程資源建設(shè)與分享、建構(gòu)個人學(xué)習(xí)與概念網(wǎng)絡(luò)，形成個性化意義與觀點的關(guān)聯(lián)式課程。MOOC的核心是社會化學(xué)習(xí)，是基于社會化網(wǎng)絡(luò)的以連接、溝通、分享和創(chuàng)新等為主要活動的一種新型學(xué)習(xí)方式，是通過協(xié)作共享空間尋找、消費、創(chuàng)建和貢獻(xiàn)信息的新范式。

目前翻轉(zhuǎn)式課堂（微課堂）正在彌補(bǔ)著傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

2007年，美國科羅拉多州Woodland Park學(xué)校的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann和Aaron Sams為那些耽誤上課的學(xué)生，錄制在線視頻課程，創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式”。

2007年美國的一名基金公司分析員Salman Khan通過自己制作的微課件為表妹補(bǔ)課的模式獲得巨大成功。目前美國每天有上百萬學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學(xué)可以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

那么這名美國的基金公司分析員可汗（Khan）他所制作的微課都有哪些特點呢？

1、面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)；

2、知識粒度適中，支持碎片化學(xué)習(xí)；

3、思維的可視化與動態(tài)展示；

4、語言精煉，講解親切；

5、符合網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)規(guī)范。翻轉(zhuǎn)課堂對“知識傳授”與“知識內(nèi)化”兩個認(rèn)知環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化。

那么今后的大數(shù)據(jù)與智慧教育的緊密結(jié)合將會是教育信息化發(fā)展的最新愿景。教育大數(shù)據(jù)匯聚存儲了教育領(lǐng)域的信息資產(chǎn)，是發(fā)展“智慧教育”最重要的基礎(chǔ)，而數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)是連接教育大數(shù)據(jù)與智慧教育的橋梁。

微課是什么？微課是“微課堂”、微型教學(xué)、微型課件，是網(wǎng)絡(luò)時代下以促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)與能力發(fā)展為目標(biāo)的新型資源形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)用途，微課可以有不同的表現(xiàn)方式，微課不應(yīng)是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的新手段，它應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、表現(xiàn)形式等方面有創(chuàng)新。

微課該如何應(yīng)用呢？它應(yīng)該是：作為“補(bǔ)救式”教學(xué)的重要手段；作為課程教學(xué)的組成要素，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”模式；作為移動式自主學(xué)習(xí)資源，支持非正式學(xué)習(xí)，如移動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等。

微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學(xué)習(xí)者無序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí)；微課程資源是一種手段，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會讓學(xué)習(xí)者積極主動學(xué)習(xí)；微課資源為培訓(xùn)與教學(xué)模式創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，但不是教學(xué)的全部，不是要替代傳統(tǒng)教學(xué)，它只是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

那么微課有哪些制作方式呢？微課資源有多種制作方式：PPT講解錄制、視頻拍攝、平板電腦錄屏、可汗式錄屏等。

1、基于PPT的微課；

2、PPT+旁白式；

3、PPT+快課工具式；

4、使用錄屏軟件錄制可汗式微課；

5、使用拍攝設(shè)備直接錄制教學(xué)視頻；

6、使用平板電腦錄制。

方法一：使用PowerPoint2010制作微課：準(zhǔn)備好“微課堂”的PPT課件；使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”逐頁錄制解說；使用文件中的“另存為”功能，保存為windows Media WMV視頻格式。

方法二：使用快課工具制作：快課課件（Rapid Learning Courseware）指的是充分利用教師已有講義，迅速把教學(xué)內(nèi)容e化的資源建設(shè)形式。同時Rapid Learning也指的是一種學(xué)習(xí)方式，包含高效學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)的涵義。

快速課件的制作過程：準(zhǔn)備授課課件（PowerPoint格式）；打開PPT課件，應(yīng)用快課工具逐頁錄制講解；加入互動活動元素，如互動練習(xí)題、測試等；生成“快課”課程資源（可選Flash格式、HTML5等）。

可汗視頻使用的工具：錄屏軟件CamtasiaRecorder；手寫板Wacom BambooTablet；免費繪圖軟件SmoothDraw。

最后柯清超教授作了如下總結(jié)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)用途，微課可以有不同的表現(xiàn)方式，微課不應(yīng)是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的新手段，它應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、表現(xiàn)形式等方面有創(chuàng)新。微課資源的應(yīng)用核心是創(chuàng)新性地解決教學(xué)問題，提高課程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三篇：湖南中小學(xué)教師培訓(xùn)慕課建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用實施方案.

湖南中小學(xué)教師培訓(xùn)慕課 建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用實施方案

2013年3月,我中心啟動了湖南省《中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)重點難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》的研制工作,涉及到小學(xué)、初中、高中所有學(xué)科領(lǐng)域,共計42個學(xué)科。根據(jù)各學(xué)科新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識體系,梳理出了重要的節(jié)點性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點問題,分析了重點難點的原因,分別提出了可供選擇的解決方案。

根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署,“十三五”期間,《中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)重點難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》將作為我省中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)的核心內(nèi)容,要求所有專任教師必須參加系統(tǒng)培訓(xùn),并通過專項培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試。這一重大舉措旨在幫助全省中小學(xué)教師厘清所任教學(xué)科的重難點,在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,提高課堂教學(xué)效率,從而整體提升全省基礎(chǔ)教育的質(zhì)量水平,促進(jìn)均衡發(fā)展。

如何切實解決好“工學(xué)矛盾”,提高培訓(xùn)的針對性、自主性和有效性,必須借助于信息技術(shù)手段,實施大規(guī)模、開放的、在線學(xué)習(xí),即MOOC(Massive Open Online Course。為此, 2014年我們優(yōu)先選擇小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)學(xué)科,開展全省中小學(xué)“教師培訓(xùn)慕課”試點,反響非常好。2015年計劃研發(fā)初中語文、數(shù)學(xué)、英語和小學(xué)科學(xué)、體育與健康共5個學(xué)科的教師培訓(xùn)慕課課程資源,2015年下半年,依托湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)開展大規(guī)模的在線學(xué)習(xí),同時依托“湖南師訓(xùn)新干線”平臺開展開放式、個性化在線學(xué)習(xí)。

一、建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)

1.構(gòu)建中小學(xué)教師培訓(xùn)的“湖南MOOC模式”:MOOC課程的建設(shè)工作力爭做到“四個結(jié)合”,(1省級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)校相結(jié)合;(2學(xué)科課程專家和一線教學(xué)名師相結(jié)合;(3精品課程資源和網(wǎng)絡(luò)生成資源相結(jié)合;(4文本資源與音視頻資源以及多維課件相結(jié)合。

2.建設(shè)初中“語數(shù)英”和小學(xué)體育與健康、科學(xué)五個學(xué)科教師培訓(xùn)MOOC課程:以各學(xué)科教學(xué)重點難點為線索建設(shè)MOOC課程,每個MOOC包括電子文本、微課

視頻、多維課件等課程資源。其中每個MOOC“資源包”包括1個微型專家講座,時長20分鐘以內(nèi);2個微型課例,一個側(cè)重于突出教學(xué)重點,另一個側(cè)重突破教學(xué)難點,每個教學(xué)課例(片段控制在10分鐘左右;文本資源主要與微型專家講座匹配的重難點,與教學(xué)課例一致的教學(xué)片段設(shè)計,講座專家、授課教師個人簡介(200字以內(nèi)、含形象照片1張,“即時問答”(含答案,課后練習(xí);多維課件包括專家講座PPT和教學(xué)課例PPT。計劃建設(shè)5門課程500個左右的完整MOOC課程資源包。

3.培養(yǎng)一批開發(fā)教師培訓(xùn)MOOC課程的專家:整合全省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)校以及高校的學(xué)科專家和教學(xué)名師資源,共同參與全省中小學(xué)教師培訓(xùn)MOOC建設(shè),分學(xué)科打造“學(xué)術(shù)共同體”。擬在“湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)?！被虍?dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)中小學(xué)中遴選48所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)作為MOOC建設(shè)項目學(xué)校,組織50名左右的學(xué)科專家和600名左右的一線骨干教師分別參與5個學(xué)科的MOOC建設(shè)。

建設(shè)內(nèi)容與領(lǐng)域

1.初中語文:分別從“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”等模塊,剖析初中語文1-3年級教學(xué)的重點、難點知識點85個左右。(詳見附件1 2.初中數(shù)學(xué):分別從“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”等模塊,剖析初中數(shù)學(xué)1-3年級教學(xué)的重點、難點知識點135個左右。(詳見附件2 3.初中英語:按照年級、學(xué)期、單元,梳理和剖析初中英語1-3年級教學(xué)的重點、難點知識點60個左右。(詳見附件3 4.小學(xué)科學(xué):分“物質(zhì)科學(xué)”、“生命科學(xué)”、“地球與空間科學(xué)”等內(nèi)容模塊,剖析小學(xué)科學(xué)1-6年級教與學(xué)的重點、難點知識點110個左右。(詳見附件4 5.小學(xué)體育與健康:分“田徑”、“體操”、“民族傳統(tǒng)運動”、“健美操”、“球類運動”、“健康教育”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域,剖析小學(xué)體育與健康1-6年級教與學(xué)的重點、難點知識點60個左右。(詳見附件5

三、建設(shè)進(jìn)度與安排

1.申領(lǐng)任務(wù):2015年2月1日前,經(jīng)各市州教育局教師工作科推薦,綜合學(xué)校教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、教育信息化等方面的情況,確定2015中小學(xué)教師培訓(xùn)慕課建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用項目學(xué)校(詳見附件6,召開全省中小學(xué)教師培訓(xùn)慕課建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用研討會。

2.組建團(tuán)隊:2月5日前,項目學(xué)校明確項目負(fù)責(zé)人,牽頭組建本校慕課研發(fā)團(tuán)隊,要求骨干教師、教壇新秀、信息技術(shù)能手“三結(jié)合”。

3.明確分工:2月10日前,以該《學(xué)科教學(xué)重點、難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》中相應(yīng)的重難點“知識點”為線索,責(zé)任到人,每位名優(yōu)教師承擔(dān)1-2個慕課資源包的研發(fā)任務(wù)。

4.研究標(biāo)準(zhǔn):2月15日前,承擔(dān)研發(fā)任務(wù)的專家型教師,召集成員認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn),收集參考資料。

5.設(shè)計腳本:3月5日前,承擔(dān)慕課建設(shè)任務(wù)的教師撰寫專家講座文稿及教學(xué)課例的教學(xué)設(shè)計。

6.研究腳本:3月15日前,項目學(xué)校組織有關(guān)學(xué)科專家及團(tuán)隊成員研究講座腳本以及教學(xué)設(shè)計。

7.制作課件:3月20日前,承擔(dān)慕課建設(shè)任務(wù)的教師,在信息技術(shù)教師的幫助下,制作講座和教學(xué)課件。

8.攝制視頻:4月30日前,項目學(xué)校組織技術(shù)力量,并安排教學(xué)研討活動,逐一攝制慕課視頻。專家講座視頻采用PPT文件配同步解說轉(zhuǎn)換成視頻文件的方式,教學(xué)課例采用實況教學(xué)錄像的方式。

9.剪輯修改:5月10日前,承擔(dān)慕課建設(shè)任務(wù)的教師以及信息技術(shù)教師剪輯修改視頻文件,整理相關(guān)配套資源。

10.審定上交:6月1日前,項目學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科專家、骨干教師審閱所有慕課資源,進(jìn)一步修改完善。所有慕課課程資源包以移動硬盤方式報送省中小學(xué)教師發(fā)展資源建設(shè)科,同時提交相應(yīng)的文本課程資源一套。

11.審閱上線:6月20日前,省中小學(xué)教師發(fā)展中心組織學(xué)科專家和技術(shù)專家審閱所有慕課課程資源,集中上傳省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)。

附件3.初中英語教學(xué)重點難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要目 1.1 《新目標(biāo)》英語七年級上冊 1.1.1 Unit One My name’s Gina 1.1.2 Unit Two This is my sister.1.1.3 Unit Three Is this your pencil? 1.1 4 Unit Four Where’s my schoolbag? 1.1.5 Unit Five Do you have a soccer ball? 1.1.6 Unit Six Do you like bananas? 1.1.7 Unit Seven How much are these socks? 1.1.8 Unit Eight When is your birthday? 1.1.9 Unit Nine My favorite subject is science.1.2 《新目標(biāo)》英語七年級下冊 1.2.1 Unit One Can you play the guitar? 1.2.2 Unit Two What time do you go to school? 1.2.3 Unit Three How do you go to school?

1.2.4 Unit Four Don’t eat in class 1.2.5 Unit Five Why do you like pandas? 1.2.6 Unit Six I’m watching TV 1.2.7 Unit Seven It’s raining

1.2.8 Unit Eight Is there a post office near here? 1.2.9 Unit Nine What does he look like? 1.2.10 Unit Ten I’d like some noodles 1.2.11 Unit Eleven How was your school trip? 1.2.12 Unit Twelve What did you do last weekend? 2.1《新目標(biāo)》英語八年級上冊

2.1.1 Unit One Where did you go on vacation? 2.1.2 Unit Two How often do you exercise? 2.1.3 Unit Three I’m more outgoing than my sister.2.1.5 Unit Five Do you want to watch a game show? 2.1.6 Unit Six I’m going to study computer science.2.1.7 Unit Seven Will people have robots? 2.1.8 Unit Eight How do you make a banana milk shake? 2.1.9 Unit Nine Can you come to my party? 2.1.10 Unit Ten If you go to the party, you will have a good time

2.2《新目標(biāo)》英語八年級下冊 2.2.1 Unit One What’s the matter?

2.2.2 Unit Two I’ll help to cl ean up the city parks.2.2.3 Unit Three Could you please clean your room? 2.2.4 Unit Four Why don’t you talk to your parents?

2.2.5 Unit Five What were you doing when the rainstorm came? 2.2.6 Unit Six An old man tried to move the mountains 2.2.7 Unit Seven What’s the highest mountain in the world? 2.2.8 Unit Eight Have you read Treasure Island yet? 2.2.9 Unit Nine Have you ever been to a museum? 2.2.10 Unit Ten I’ve had this bike for three years.3.1《新目標(biāo)》英語九年級

3.1.1 Unit One How do you study for a test? 3.1.2 Unit Two I used to be afraid of the dark 3.1.3 Unit Three Teenagers should be allowed to choose their own clothes 3.1.4 Unit Four What would you do? 3.1.5 Unit Five It must belong to Carla 3.1.6 Unit Six I like music that I can dance to 3.1.7 Unit Seven Where would you like to visit?

3.1.8 Unit Eight I’ll help clean up the city parks 3.1.9 Unit Nine When was it invented? 3.1.10 Unit Ten By the time I got outside, the bus had already left 3.1.11 Unit Eleven Could you please tell me where the restrooms are? 3.1.12 Unit Twelve You are supposed to shake hands 3.1.13 Unit Thirteen Rainy days make me sad 3.1.14 Unit Fourteen Have you packed yet? 3.1.15 Unit Fifteen We are trying to save the manatees 注:個別知識點(重點難點,在慕課課程資源建設(shè)中,可能根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整。

中小學(xué)教師培訓(xùn)MOOC課程資源媒體技術(shù)要求 媒體類型 技術(shù)要求 備注 網(wǎng)頁

網(wǎng)頁的制作需符合W3C標(biāo)準(zhǔn),1024*768的屏幕分辨率下不應(yīng)出現(xiàn)橫向滾屏,通常的寬度設(shè)計為960像素,網(wǎng)頁可設(shè)計成自適應(yīng)寬度;長度不宜太長,一般不要超過3屏?？蛻舳四_本采用Java Script,兼容Internet Explore、Firefox等瀏覽器。

①網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)美觀大方,規(guī)格統(tǒng)一。主要是視頻中涉及到的網(wǎng)頁,或者是網(wǎng)頁式的課件。

②最終的網(wǎng)絡(luò)課程,真正意義上的MOOC,由中心統(tǒng)一制作并上傳。

③所有課程資源,可以上傳本校該項目首席名師的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”,但必須設(shè)置訪問權(quán)限,一般僅限空間好友。

圖形(圖片

圖片采用網(wǎng)頁兼容格式存儲,通常為JPG格式。JPG圖片大小達(dá)到620*480以上。

①圖片能夠在屏幕上清晰地觀看。

②主要是課件采用的圖片,微型講座專家、微課程執(zhí)教者等圖片資料。如果采用人物圖片,須征得本人同意,避免侵犯他人肖像權(quán)。

動畫

動畫格式為Flash/Shockwave格式。①畫面清晰,適合師生課堂觀看。

②講解聲音要清晰、飽滿、圓潤,無失真、噪聲雜音、音量忽大忽小等現(xiàn)象,聲音和畫面同步。

視頻

視頻格式:MPG2格式;幅面要求達(dá)到720*576以上;標(biāo)清。

①畫面清晰,穩(wěn)定無抖動現(xiàn)象,色彩逼真,沒有明顯色差。最好能夠提供母帶。②同一所學(xué)校攝制的視頻課程，視頻文件的片頭風(fēng)格要統(tǒng)一。③每個視頻片頭字幕，注明標(biāo)題、主講、執(zhí)教、攝制學(xué)校等基本信息。策劃、攝制、編輯、錄音、監(jiān)制、審片等信息用文字注明，不出現(xiàn)在視頻里（不需要制作片尾）。音頻

Mp3 格式：音頻為采樣率為 48KHZ，A/D 轉(zhuǎn)換為 16bit，碼流為 224Kbits/s ①聲音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小、忽高忽低現(xiàn)象。②教師的普通話盡量標(biāo)準(zhǔn)，話語親切自然，音色較好。文本 DOC 格式。頁面大小要求 A4 標(biāo)準(zhǔn)頁面，上下邊距要求 2.54 厘米，左右邊距要求 3.18 厘米。（注：Word 默認(rèn)設(shè)置）①排版要求美觀大方、格式統(tǒng)一。所有文字資源以及視頻資源中出現(xiàn)的文字材料，應(yīng)做到用 詞規(guī)范，避免錯別字。②使用序數(shù)時，遵守“

一、(一 1.（1）①”層次的規(guī)范用法（包括標(biāo)點）。③為了便于整理課程資源，每個完整的慕課，都要提交一套打印文稿。紙質(zhì)稿應(yīng)為 A4 規(guī)格，版心為 15cm×25cm 左右，行跨度為 23 磅或 1.5 倍行距。所交打印文稿的正文字體為小 4 號宋體，課例標(biāo)題的字體為 2 號黑體，一級標(biāo)題字體為 3 號宋體，二級標(biāo)題字體為 4 號黑體，以下各級標(biāo)題字體自定。前兩級標(biāo)題獨占一行，其后不帶標(biāo)點符號。④文本主要是重點難點解析、微課程教學(xué)設(shè)計、主講人和教者簡介（限 200 字以內(nèi)）、“即時 問答”、“課后練習(xí)”等，所有文本資源要提供相應(yīng)的電子稿。PPT 頁面大小要求寬度 25.4 厘米，高度 19.05 厘米，全屏顯示 4:3。（注：PPT 默認(rèn)設(shè)置）①排版要求美觀大方、格式統(tǒng)一，色調(diào)和諧，字體、大小適宜清晰。②不是完全原創(chuàng)的課件，都不署作者姓名及單位，不留課件制作日期。③對于有突出貢獻(xiàn)的教師，可以在提交的文本中注明。

第四篇：我的課改創(chuàng)新與實踐故事

我的課堂教學(xué)故事

德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 郝麗萍

今年暑假，我聆聽了著名教師張萬祥的講座——做一個幸福的優(yōu)秀教師，張老師的一句話，我深有感觸,他說：教師要扮演編劇的角色，為學(xué)生創(chuàng)造精彩的人生。這就要求我們教師要有創(chuàng)新意識，不斷激活我們的課堂。我不知道自己是否能算作一個好的編劇，但我在不斷嘗試著、努力著，以下就是我這個編劇的作品，主角是我的學(xué)生，地點是我的課堂。

首先，我要和大家分享的是：展示課上的驚喜

學(xué)習(xí)完綜合性學(xué)習(xí)單元——《輕叩詩歌的大門》，我給學(xué)生留了一個家庭作業(yè)：在作文本上摘抄一首你喜歡的詩歌，并寫上賞析，周一進(jìn)行展示評比。

課上，我先讓同學(xué)們以小組為單位互換作品欣賞，然后每組再推薦一篇最優(yōu)秀的作品在全班展示。輪到薛雨涵了，她走上講臺，對同學(xué)們說：“大家好，汪國真是我最喜歡的一位詩人，昨天我摘抄了他的七首詩，現(xiàn)在我給大家展示一下?！?/p>

“七首！”我頗感意外，我只要求摘抄一首即可，她卻一連寫了七首，我萬萬沒想到。

她翻開作文本一頁一頁向同學(xué)們展示著，足有七八頁之多，一行行俊秀的文字再加上精美的插圖，讓人愛不釋手。這是一個多么喜歡詩的女孩呀！

接下來，她深情地讀起其中自己最喜歡的一首——《獨白》

不是我性格開朗，我也有許多憂傷。

也有許多失眠的日子，吞噬著我，生命從來不是只有輝煌。

只是我喜歡笑，喜歡空氣新鮮又明亮，我愿意像茶，把苦澀留在心里，散發(fā)出來的都是清香。

她還特意拿來了一本汪國真的詩集，雖書頁已經(jīng)泛黃，但仍掩飾不住它的光彩，看到它，我是那樣親切，它曾經(jīng)伴我走過我的學(xué)生時代，如今我的學(xué)生也一樣喜歡它，忽有一種高山流水遇知音的感覺，美好的東西永遠(yuǎn)不會過時，在輕輕吟誦的那一刻，我和學(xué)生之間有了共鳴。

“我愿意是茶，把苦澀留在心里，散發(fā)出來的都是清香。”這是學(xué)生喜歡的詩。當(dāng)時我就想，如果學(xué)生是茶，我愿意做沸水，滋潤學(xué)生，溶解學(xué)生的苦澀，讓學(xué)生在我的課堂里自由地綻放，歡快地舞蹈，讓愛的清香飄溢。

其次，我要和大家分享的是：讓孩子們愛上寫作課

我先說一個小插曲：

一天下課，趙海龍同學(xué)就讓我批閱他寫的一篇科幻小說。我一下子被趙海龍豐富的想象力吸引了，連聲稱贊，還未等趙海龍回到座位，楊鳳林同學(xué)就走過去小聲對他說：“趙海龍，放學(xué)后，我想把你寫的小說帶回家欣賞，可以嗎？

我心為之一顫！趙海龍近來特別喜歡作文課，這得益于他的作品在“班級故事會”獲得到了展示，他的寫作熱情如開閘的春水，一發(fā)不可收，變成了我班的小作家，他的作文深受同學(xué)們的喜歡，粉絲一片，因為他的名字有個龍字，學(xué)生們戲稱他的粉絲團(tuán)，叫龍須面。

“班級故事會 ” 是我班開展了一項深受學(xué)生喜愛的寫作活動我將全班學(xué)生分成兩個大組，采取組長負(fù)責(zé)制。每天選擇一名同學(xué)將當(dāng)天發(fā)生的班級故事記錄下來，并做好第二天的“傳遞”工作。每周五下午第二、三節(jié)課學(xué)生輪流上臺，讀出自己所寫的故事，全班投票評出本周的“優(yōu)秀小作家”。我把特制的優(yōu)秀小作家獎?wù)?，鄭重地送到他們手中。并將它們的作品做成精美的圖冊，放在班級群里展示，孩子們看重榮譽，帶動了寫作的熱情。

美和簡單往往是同義語，學(xué)習(xí)寫作也是一樣，最好的技巧應(yīng)該是最簡單的。如果我們在學(xué)生的作文中讀到孩子們那顆跳躍的心，讀到他們的真性情，那才應(yīng)是作文教學(xué)改革成功之時?？傆幸惶煳覀儠@喜地發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時候發(fā)芽，開出了芬芳的花朵

接下來，我要和大家分享的是： 在聽故事中學(xué)語文

我組織同學(xué)們收看了莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎時的演講——《講故事的人》學(xué)生時而微笑，時而沉思，很多孩子還能將故事內(nèi)容復(fù)述下來，看完，我讓孩子們暢談哪一個故事給你留下了深刻的印象，孩子們聯(lián)系自己的生活實際，言辭中流露著真情。

我堅持寫下水文。話題圍繞著我的生活實際，然后讀給我的學(xué)生聽，反映童年生活的《豬圈歷險記》、《童年囧事》、《都是牙齒惹的禍》、《貪吃的女孩》、《我家的蒙古犬》，反映青春生活的《智斗劫匪》、《新來的服務(wù)生》，反映成年生活的《一園之長》、《穿短裙的老師》、《賣鞭炮的女人》等。

一位同學(xué)在日記中寫下了這樣的話：

老師，喜歡聽你講故事，那些溢著童真、純美的故事，好像讓我也沐浴了你的少年時光。那些打拼、抗?fàn)幍墓适伦屛殷w味到你的堅強(qiáng)。

莫言說：“一個作家之所以會受到某一位作家的影響，其根本是因為影響者和被影響者靈魂深處的相似之處。正所謂“心有靈犀一點通”。”

莫言的話讓我對課堂教學(xué)有了新的頓悟，一個學(xué)生為什么會特別喜歡某個老師的課堂呢，那是因為孩子們在那個老師的課堂上獲得了快樂、自信和尊重，課堂喚起了他內(nèi)心深處的真善美。

最后，我要和大家分享的是：作業(yè)也可以這樣布置

學(xué)校發(fā)了一張評選孝星的報紙，上面登載了很多平凡人物的感人事跡。我靈機(jī)一動，何不把報紙利用起來。

我對同學(xué)們說，今天的作業(yè)是閱讀報紙上人物的感人事跡，并選出你心目中的一位孝星，給她（他）寫上頒獎詞，同學(xué)們一下來了興

致，看得出大家很喜歡這樣的作業(yè)

第二天全班交流的時候。學(xué)生一個個站在講臺上，講述著他們心目中的孝星，我相信孩子們也一定會成為感恩懂孝的人，他們就是時代版的“皮革馬利翁”，高尚的孝星正在他們的期待中變成現(xiàn)實。多好的一次語文實踐活動呀！

有時我想，教師理想的課堂到底該是怎樣的呢？學(xué)生課堂的理想又是怎樣的呢。我們總是抱怨孩子上課總是愛說話，不聽講，那既然愛說、好動是這個年齡孩子的天性，我們?yōu)槭裁捶堑媚嫣煨远鵀槟兀覀兙蛣?chuàng)造機(jī)會讓他說，讓他動起來，因勢利導(dǎo)，因材施教

美國教育家杜威說“教育即生活”，課程改革創(chuàng)新實踐中，我深刻體會到要把教育與社會生活結(jié)合，要把學(xué)校教育與兒童的生活結(jié)合，教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生生活、生長和發(fā)展的價值，應(yīng)該充實學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠適應(yīng)生活，更新生活。

老師們，“灑遍地春光育新綠，催滿園桃李吐芬芳?！弊屛覀冦逶⌒抡n程改革的春光，用春風(fēng)化雨的情懷，去創(chuàng)新，去實踐，打造我們理想的課堂，實現(xiàn)學(xué)生課堂的理想。

第五篇：慕課建設(shè)與應(yīng)用的思考

慕課建設(shè)與應(yīng)用的思考

第一次對慕課有所了解是2014年在網(wǎng)上參加了coursera的課程，之后才慢慢知道，在西方早就已經(jīng)轟轟烈烈了。人們對知識的不斷渴望使得人們已經(jīng)不再滿足簡簡單單的上課聽講，然而我國相關(guān)文獻(xiàn)以及知識不對外開放，同時國家相關(guān)政策又阻止了我們使用google去尋找相關(guān)文獻(xiàn)知識，這就使得慕課這種合法又高效的在線授課方式慢慢在國內(nèi)生根發(fā)芽，再加上華人的龐大群體以及學(xué)生人群的快速成長，慕課真正的在我國沸騰了起來。

上了幾節(jié)慕課之后，感覺這確實是一種很好的獲取知識的方式，無需繳費，簽到，時間自由，一遍聽不懂可以再聽等等，但這些好處并不能使得慕課完全取代傳統(tǒng)的教師授課。個人感覺，慕課對于自律性差的學(xué)生是起不到一點作用的，而且對于像假肢，或者康復(fù)工程這種實踐性的課程更是可有可無的，因為你看再多的在線視頻，也不能提高你實踐動手的能力。

在學(xué)習(xí)了慕課建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用探索課程，聽了于歆杰老師對慕課建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)介紹和講解后，我才知道，我對慕課的理解是錯誤的。在教育信息化過去十年間，我國的教育資源建設(shè)，包括發(fā)端于2003年的精品課程建設(shè)，都是一種自上而下政府主導(dǎo)的教育資源建設(shè)之路。而MIT OCW到世界范圍的OER，乃至慕課，絕大多數(shù)都是自下而上的，并非由政府主導(dǎo)。展望未來，我們必須通過體制機(jī)制創(chuàng)新，將自上而下與自下而上相結(jié)合，加快優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用。如何實現(xiàn)自下而上，慕課就是答案。雖然它對傳統(tǒng)教學(xué)方式有一定的沖擊，但為了學(xué)生，我們必須包容它，學(xué)習(xí)它，熟練掌握它。就之前我對慕課一些問題的擔(dān)憂，在課程上老師也進(jìn)行了很好的解答。實踐動手性較強(qiáng)的課程，類似機(jī)械，假肢，康復(fù)工程之類的，慕課并不是它的軟肋，相反，老師完全可以利用慕課，讓學(xué)生在課前提前觀看老師所使用的相關(guān)手法以及技術(shù)，360度無死角的視頻錄制也讓學(xué)生可以比課堂上更近距離無障礙的的觀看。之后在真正的課堂上，老師和學(xué)生都可以更輕松的完成課上的既定目標(biāo)。

慕課不光對學(xué)生是個利好的消息，對于社會人群，更是一把打開知識技術(shù)寶庫的鑰匙。慕課是一個讓你依據(jù)自己步伐學(xué)習(xí)的地方，不會有人規(guī)定你一定要上哪個學(xué)校的哪門課，因此，在開始上課前，先設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很重要的。其次，在國內(nèi)，五花八門的課程到處都是，貨比三家可以讓你不至于吃虧，浪費時間。最后，規(guī)劃時間分配尤其重要。一門慕課開課后，大量學(xué)生報名，但最后能堅持下來的寥寥無幾。如何規(guī)劃時間，如何調(diào)動自己的積極性，也是社會求學(xué)者的一個重要規(guī)劃目標(biāo)。