第一篇：如何針對(duì)中小學(xué)唱歌教學(xué)的實(shí)際選擇歌曲的演唱形式

4、如何針對(duì)中小學(xué)唱歌教學(xué)的實(shí)際選擇歌曲的演唱形式？

唱歌教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要途徑，在中小學(xué)階段，唱歌教學(xué)主要主要采取“聽(tīng)唱法”、“跟唱法”教學(xué)。根據(jù)學(xué)生不同年齡特征，演唱形式也各不相同。

在小學(xué)低段，唱歌教學(xué)一般以聽(tīng)唱、模唱、接口唱、表演場(chǎng)等方式為主，基于低段學(xué)生注意力容易分散，思維不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，在唱歌教學(xué)中應(yīng)突出一個(gè)“趣”字。如在教學(xué)《小豬睡覺(jué)》這首歌時(shí)，這是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲，歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，抓住了“大耳朵、小尾巴、打呼?！钡忍卣?，勾勒出小豬的特有形象，唱起來(lái)使人感到十分親切活潑。在教唱環(huán)節(jié)中，就可以從聆聽(tīng)和游戲入手，請(qǐng)學(xué)生扮演小豬，聽(tīng)著音樂(lè)模仿小豬扇大耳朵、搖小尾巴，閉著眼睛打呼嚕等動(dòng)作，在模仿的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了演唱歌曲。

在小學(xué)中年級(jí)唱歌教學(xué)中要體現(xiàn)“實(shí)”字。不僅要運(yùn)用聽(tīng)唱、模唱、接口唱、輪唱、合唱等方法學(xué)會(huì)完整的演唱歌曲，而且要能認(rèn)唱、接唱簡(jiǎn)單的旋律，還要通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)對(duì)節(jié)奏、旋律、簡(jiǎn)單和聲、力度、速度等音樂(lè)要素有一定的理解，并通過(guò)音樂(lè)的方式表現(xiàn)出來(lái)。在中年級(jí)唱歌教學(xué)中可以采用先欣賞歌曲-直接唱歌詞-再學(xué)唱曲譜的教學(xué)模式。欣賞歌曲時(shí)，可以把曲譜歌詞都演示出來(lái)，帶著學(xué)生邊聽(tīng)邊看。這樣有曲譜有歌詞，有錄音伴奏的良好效果又有老師聲情并茂的示范，學(xué)生對(duì)歌曲的感受是直接的，能很快把握祝歌曲的旋律特點(diǎn)和情緒，很快學(xué)會(huì)演唱歌曲。

如果說(shuō)低中年級(jí)以生動(dòng)、活潑有趣為主的話，那么高年級(jí)的唱歌教學(xué)無(wú)論從演唱形式還是演唱方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容都加深的難度，在原有的基礎(chǔ)上又上了一個(gè)臺(tái)階。高年級(jí)學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)。如歌曲《和祖國(guó)媽媽一樣》學(xué)完后，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱藝術(shù)的實(shí)踐，有幾位學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)唱，幾名女生和男生進(jìn)行了小組唱，女生唱一、二樂(lè)句，男生唱三、四樂(lè)句，男女生齊唱五、六樂(lè)句，這樣不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實(shí)踐展示，而且加深的學(xué)生對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。

第二篇：歌曲欣賞——豐富的演唱形式

歌曲欣賞

——豐富的演唱形式

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)欣賞和歌唱活動(dòng)，能了解、區(qū)別并簡(jiǎn)述齊唱、輪唱、對(duì)唱、重唱、合唱等的演唱特點(diǎn)。

2．通過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用各種演唱形式，并感受演唱形式、速度、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解齊唱、輪唱、對(duì)唱、重唱、合唱等幾種歌曲演唱形式的風(fēng)格及藝術(shù)特

色。

教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)別并簡(jiǎn)述齊唱、輪唱、對(duì)唱、重唱、合唱等的演唱特點(diǎn)。

教具課件：多媒體、鋼琴、黑板

教學(xué)流程：

一．欣賞國(guó)王演唱視頻，導(dǎo)入新課

二．聽(tīng)歌曲，感受認(rèn)知各種演唱形式

1.播放歌曲音頻片斷，聽(tīng)完搶答：歌名？歌曲的演唱形式？

教師小結(jié)：《保衛(wèi)黃河》—齊唱、輪唱，《龍船調(diào)》—對(duì)唱（男女聲），《夏之旅》—二重唱（女聲），《歌聲與微笑》—合唱（童聲）

2.了解歸納齊唱、輪唱、對(duì)唱、重唱、合唱的演唱特點(diǎn)。

齊唱:很多人一起演唱單聲部的歌曲，稱(chēng)為“齊唱”。齊唱的人數(shù)多少不限，可以是男女混聲齊唱，也可以是男聲齊唱或女聲齊唱。齊唱時(shí)，可以用樂(lè)器伴奏，也可以不用

樂(lè)器伴奏。齊唱要求歌聲整齊、統(tǒng)一、宏亮。齊唱歌曲大都富于戰(zhàn)斗性和號(hào)召力，是群眾歌詠活動(dòng)中的主要形式。

輪唱:由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果，稱(chēng)之為“輪唱”。屬于多聲部音樂(lè)，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。我國(guó)現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。這種手法叫做“卡農(nóng)”，是復(fù)調(diào)音樂(lè)的一種。

對(duì)唱:兩個(gè)人或兩組人作對(duì)答式的演唱，稱(chēng)為“對(duì)唱”。對(duì)唱有男女聲對(duì)唱，男聲對(duì)唱，女聲對(duì)唱等形式。對(duì)唱大多是單聲部歌曲，氣氛熱烈而歡快。

重唱:多聲部的歌曲每聲部只有一人（或二人）演唱的，稱(chēng)為“重唱”。重唱有男女聲二重唱，男聲或女聲重唱（包括二重唱、三重唱、四重唱）等形式。重唱和對(duì)唱的主要區(qū)別，就在于重唱是以多聲部（兩個(gè)聲部或兩個(gè)聲部以上）的形式出現(xiàn)。但是有的歌曲往往將對(duì)唱和重唱結(jié)合在一起。如黃河大合唱中的《河邊對(duì)口曲》，先是甲、乙兩兩男聲對(duì)唱，然后將甲、乙兩個(gè)曲調(diào)疊置起來(lái)，組成重唱。

合唱:將許多人分成幾個(gè)聲部，同時(shí)演唱有兩個(gè)或兩個(gè)以上不同曲調(diào)的歌曲，稱(chēng)為“合唱”。常見(jiàn)的合唱形式有：混聲二部合唱（由男女聲混合組成），混聲四部合唱（由女高、女低、男高、男低四個(gè)聲部組成），同聲合唱（分男聲、女聲、童聲的二部、三部合唱）等形式。合唱一般用鋼琴或樂(lè)隊(duì)伴奏，但也有不用樂(lè)器伴奏的，稱(chēng)為“無(wú)伴奏合唱”。合唱有著豐富的表現(xiàn)力，講究整體音響的諧和與協(xié)調(diào)，要求各聲部的音色相應(yīng)統(tǒng)一，音量相應(yīng)平衡，各聲部的出現(xiàn)有層次。另外，對(duì)各聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度都有嚴(yán)格的要求。

大合唱:多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏，內(nèi)容富史詩(shī)性和戲劇性，常用來(lái)表現(xiàn)重大的現(xiàn)實(shí)題材，如洗星海的《黃河大合唱》等。大合唱起源于歐洲十七世紀(jì)。國(guó)外除“大合唱”外還有叫“清唱?jiǎng)　焙汀翱邓钡拇笮投鄻?lè)章聲樂(lè)套曲，其內(nèi)容及形式與大合唱相似，我國(guó)統(tǒng)稱(chēng)為大合唱。

3.了解領(lǐng)唱、獨(dú)唱、小組唱、表演唱、大聯(lián)唱等

領(lǐng)唱：在齊唱或合唱的開(kāi)始或中間的獨(dú)唱，稱(chēng)“領(lǐng)唱”，具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用。它在我國(guó)民間的集體勞動(dòng)歌曲中經(jīng)常采用，如勞動(dòng)號(hào)子等。

獨(dú)唱：一個(gè)人演唱稱(chēng)“獨(dú)唱”。一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏，也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。

小組唱： 一個(gè)小組的人同時(shí)演唱單聲部的歌曲，稱(chēng)為“小組唱”。它是齊唱的一種，只是人數(shù)較少而已。如果演唱的是多聲部歌曲，則稱(chēng)為“小合唱”。

表演唱：有動(dòng)作表演的演唱，稱(chēng)為“表演唱”。表演唱在演唱方面往往采取對(duì)唱或小組唱形式。

大聯(lián)唱：圍繞一個(gè)特定的專(zhuān)題，選擇內(nèi)容有關(guān)的歌曲連貫起來(lái)演唱，稱(chēng)為“大聯(lián)唱”。它可以包括獨(dú)唱、合唱、輪唱等多種聲樂(lè)演唱形式。

三．實(shí)踐與創(chuàng)造（鞏固與拓展）

1.讓學(xué)生互相合作自選演唱形式演唱《青春舞曲》，看看誰(shuí)能理解最深刻。

2.欣賞合唱版本的《青春舞曲》，感受演唱形式、力度、速度等要素對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)的作用。

四．小結(jié)

第三篇：第二講 幼兒歌曲的演唱形式

第四講 幼兒歌曲的分析

（二）——演唱形式

授課對(duì)象：308學(xué)前1、2班、506學(xué)前1 授課時(shí)間：2010年9月20日

教學(xué)目的：

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒歌曲演唱方面的內(nèi)容，初步了解演唱的不同形式。

2、學(xué)習(xí)幼兒歌曲演唱的不同形式，達(dá)到針對(duì)不同歌曲的分析。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能將所學(xué)為以后在歌曲創(chuàng)作中自如運(yùn)用。課型：集體課 課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)方法：講授、實(shí)踐 教具設(shè)備：多媒體 音響

教學(xué)步驟：

檢查作業(yè)，檢查學(xué)生掌握程度。

前言：有效的幼兒趣味練聲是唱歌之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，它既能提高幼兒的歌唱技能與興趣，又能集中幼兒的注意力，但是當(dāng)前的幼兒趣味練聲存在著走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致練聲環(huán)節(jié)枯燥、無(wú)味。通過(guò)研究與探索希望發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒在練聲過(guò)程中存在著怎樣的問(wèn)題、什么樣的練聲曲才是幼兒喜歡的、指導(dǎo)幼兒練聲的有效方法。

一、幼兒練聲曲

幼兒園歌唱活動(dòng)中的練聲曲，練聲方式：練聲、練節(jié)奏、練音準(zhǔn)，表現(xiàn)為曲調(diào)簡(jiǎn)單，歌詞要有趣味性，常采用教師問(wèn)、幼兒答的形式。

2/4 3 2 1 ︳ 3 2 1 ︳ 5 4 3 2 ︳ 1 — ︱︳

小鴨

子

嘎 嘎 嘎

搖 搖 擺

擺

嘎！

在原基礎(chǔ)上還可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的題材、體裁的表現(xiàn)方式進(jìn)行不同練聲曲的創(chuàng)編，學(xué)生自行獨(dú)立完成。（可操作練習(xí)）

二、幼兒歌曲的演唱形式 各種類(lèi)型的人聲，單獨(dú)或以不同的方式組合在一起，便形成各種不同的演唱形式。

1、獨(dú)唱：歌詞有特點(diǎn)，旋律優(yōu)美動(dòng)人，節(jié)奏有特色

獨(dú)唱是由一個(gè)幼兒?jiǎn)为?dú)演唱的形式。這種形式多用于演唱抒情的歌曲。

2、齊唱：統(tǒng)一演唱同一旋律

齊唱是多名幼兒（兩個(gè)以上）一起演唱同一個(gè)旋律的演唱形式。這種形式在幼兒園中用的最多。

3、合唱：各自演唱歌曲中不同聲部

合唱是指兩組（每組三人以上幼兒）各自演唱同一首歌曲中的不同聲部的演唱形式。這種類(lèi)型對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有難度，不多見(jiàn)。

4、對(duì)唱：幼兒兩人交替演唱

對(duì)唱是由兩個(gè)人或兩組人交替演唱的形式。歌曲的歌詞一般也適用于一問(wèn)一答的方式演唱。

5、領(lǐng)唱：擔(dān)任一部分獨(dú)立演唱

領(lǐng)唱是指在齊唱或合唱歌曲中擔(dān)任獨(dú)唱的一部分。它通常由一個(gè)人擔(dān)任演唱。

6、與成人有關(guān)的演唱形式也很多，在幼兒的演唱形式的基礎(chǔ)上加了重唱、輪唱、表演唱、兒童歌舞劇、清唱等等。

三、課堂小結(jié)

對(duì)幼兒歌曲內(nèi)容的基本認(rèn)識(shí)，初步了解幼兒歌曲的定義。為自己將來(lái)創(chuàng)作歌曲有自己的原則及方式，嘗試拿起筆來(lái)創(chuàng)作一些能夠表現(xiàn)某一特點(diǎn)的幼兒歌曲，可能在創(chuàng)作過(guò)程中有很多的不完整、不成熟的地方，慢慢做，力求走出創(chuàng)作的第一步。

四、作業(yè)

根據(jù)第一、二章的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作

P2小羊，例如歌詞內(nèi)容豐富，旋律簡(jiǎn)單多重復(fù)，體裁抒情歌曲，演唱形式不限。

第四篇：關(guān)于舉行龍游縣中小學(xué)教材歌曲演唱比賽

關(guān)于舉行龍游縣中小學(xué)教材歌曲演唱比賽

暨第六屆十大校園歌手評(píng)選活動(dòng)的通知

各中小學(xué)：

為推進(jìn)我縣中小學(xué)音樂(lè)新課程實(shí)施，幫助中小學(xué)音樂(lè)教師研究教材和創(chuàng)造性地用好教材，進(jìn)一步提升全縣音樂(lè)教師業(yè)務(wù)水平，推進(jìn)中小學(xué)唱歌教學(xué)有效課堂建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活，同時(shí)為2012年衢州市中小學(xué)生文藝調(diào)演（聲樂(lè)類(lèi)）選拔優(yōu)秀節(jié)目做準(zhǔn)備。經(jīng)研究，縣教研室決定舉行龍游縣中小學(xué)教材歌曲演唱比賽暨第六屆十大校園歌手評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將比賽活動(dòng)的具體事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容及形式分組：

1、獨(dú)唱或二重唱

2、班級(jí)齊唱或合唱

二、參賽對(duì)象及人數(shù)：

1、全縣各中小學(xué)、職校學(xué)生（職校和高中指開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的年級(jí)）。

2、獨(dú)唱或二重唱名額分配：

職校、高中每四個(gè)班1名

初中每年級(jí)每三個(gè)班1名（例如本校每個(gè)年級(jí)均為10個(gè)班，則名額的確定為每年級(jí)3名，全校共9名；若某年級(jí)為11個(gè)班，則名額按3名確定。）

城區(qū)小學(xué)每年級(jí)3名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每年級(jí)2名，12個(gè)班級(jí)規(guī)模以下的中心小學(xué)每年級(jí)1名。

3、合唱，以班級(jí)為單位，任意選取本校一個(gè)班級(jí)參賽，不得到其它班級(jí)借用學(xué)生。

三、參賽要求及規(guī)則：

1、各參賽學(xué)校從現(xiàn)行使用的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》中選擇歌曲參賽，聆聽(tīng)、欣賞中的歌曲也可，但教材外歌曲不得參賽。

2、齊唱或合唱只限于班級(jí)形式，如有借其它班級(jí)學(xué)生參賽的將取消參賽資格。歌唱形式為齊唱或合唱，由各校自定，演唱歌曲不限定本年級(jí)內(nèi)容。

3、獨(dú)唱比賽學(xué)生必須按年級(jí)參賽，遵循本年級(jí)學(xué)生唱本年級(jí)歌曲，如發(fā)現(xiàn)年級(jí)替代和唱本年級(jí)之外的歌曲都將取消參賽資格。

4、參賽歌曲允許作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，如增加聲部、反復(fù)、變化速度、歌表演、朗誦等發(fā)展處理。

5、演唱時(shí)間為5分鐘內(nèi)，每首歌曲必須唱完整，小學(xué)低段歌曲簡(jiǎn)短，可發(fā)揮創(chuàng)意把幾首歌曲有機(jī)組合。

6、用伴奏音樂(lè)、鋼琴或其它樂(lè)器伴奏均可，也可加打擊樂(lè)器，有條件的學(xué)?？梢杂脤W(xué)

生樂(lè)器或?qū)W生樂(lè)隊(duì)伴奏（可適當(dāng)加分）。

7、指揮必須是本校教師或本班學(xué)生。

四、參賽形式、時(shí)間及地點(diǎn)：

1、比賽統(tǒng)一采用送錄像光盤(pán)形式，初中、小學(xué)獨(dú)唱節(jié)目按參賽年級(jí)單獨(dú)刻盤(pán)（即一個(gè)

年級(jí)一張盤(pán)）；職校、高中獨(dú)唱節(jié)目集中刻一張盤(pán)；齊唱或合唱單獨(dú)刻盤(pán)。錄制內(nèi)容有：序號(hào)（指獨(dú)唱或二重唱）、年級(jí)班級(jí)、演唱曲目（以上內(nèi)容可用字幕或直接報(bào)幕形式）、演唱。光盤(pán)內(nèi)外都不得出現(xiàn)校名，上交時(shí)光盤(pán)內(nèi)容、演唱者順序要與參賽表相對(duì)應(yīng)。

2、錄制要求一次性成形，錄制時(shí)以全身鏡頭為主，可穿插幾個(gè)特殊近鏡頭，不可以有

過(guò)程性的剪輯拼湊和錄制后的技術(shù)處理等，保持現(xiàn)場(chǎng)演唱原樣，否則取消參賽資格。

3、參加獨(dú)唱的學(xué)生要化妝。合唱學(xué)生的化妝視各校實(shí)際情況而定，不作要求。演唱者

服裝要求整潔、漂亮、得體大方，有條件的可用舞臺(tái)服裝。

4、為保證學(xué)生安全，錄制節(jié)目一律在本校進(jìn)行，不得出校門(mén)，請(qǐng)學(xué)校嚴(yán)格管理，否則

取消參賽資格。

5、光盤(pán)上送時(shí)間為12月6日前，同時(shí)交參賽表，逾期責(zé)任自負(fù)。

五、設(shè)獎(jiǎng)：

1、獨(dú)唱比賽按高中職校組、初中小學(xué)各年級(jí)組分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名，獲獎(jiǎng)比

例按參賽人數(shù)的70%計(jì)算。另外設(shè)中學(xué)組和小學(xué)組“十大”校園歌手獎(jiǎng)。

2、班級(jí)齊唱或合唱按中學(xué)組、小學(xué)高段組、小學(xué)低段組分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名，獲獎(jiǎng)比例按參賽班級(jí)的70%計(jì)算。

3、評(píng)比方式：第一輪組織評(píng)委進(jìn)行分組評(píng)分，第二輪按比例按得分情況選拔優(yōu)秀節(jié)目

參加《龍游教育網(wǎng)》——《視頻點(diǎn)播》欄目的網(wǎng)絡(luò)大眾評(píng)委評(píng)選。

4、對(duì)獲得班級(jí)齊唱或合唱一、二、三等獎(jiǎng)的節(jié)目頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

5、部分有創(chuàng)意的優(yōu)秀節(jié)目將參加2012年衢州市中小學(xué)生文藝調(diào)演比賽。

請(qǐng)各校音樂(lè)教師務(wù)必仔細(xì)閱讀此通知內(nèi)容，并加強(qiáng)比賽期間的學(xué)生安全工作。

龍游縣教育局教研室

20011．10．24

第五篇：陜西省中小學(xué)唱歌教學(xué)觀摩研討會(huì)范文

“陜西省中小學(xué)唱歌教學(xué)觀摩研討會(huì)”

調(diào)研報(bào)告

2013年5月17日至19日，我們六位音樂(lè)教師有幸外出到西安學(xué)習(xí)，觀摩學(xué)習(xí)在西安市舉辦的為推進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課程改革，聚焦音樂(lè)課堂，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)《陜西省中小學(xué)唱歌教學(xué)觀摩研討會(huì)》。本次觀摩學(xué)習(xí)我收獲頗多。

一、精彩的研討課、合唱以及劉德昌老師博眾出彩的上課方式、幽默的點(diǎn)評(píng)。

一直聽(tīng)老教師說(shuō)很崇拜劉德昌老師，這次學(xué)習(xí)終于見(jiàn)到了這位在平凡的崗位上成就了不平凡事業(yè)的全國(guó)音樂(lè)教育家，全國(guó)特級(jí)教師。

會(huì)上，西安育英小學(xué)胡靜老師展示研討課《山谷靜悄悄》，巧妙地將知識(shí)與技能滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂(lè)情境中；曲江一中黃晨老師研討課《踏雪尋梅》，精彩紛呈，令老師們回味無(wú)窮。在授課展示過(guò)程中，劉德昌老師在觀摩會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)，以淵博的學(xué)識(shí)，親切幽默的教態(tài)，靈活的教育機(jī)智，扎實(shí)的課堂組織能力，向與會(huì)代表展示了音樂(lè)教育家的風(fēng)采，點(diǎn)評(píng)效果受到與會(huì)專(zhuān)家和老師們的一致好評(píng)。劉老師以他超高的個(gè)人素質(zhì)、極強(qiáng)的音樂(lè)素養(yǎng)、風(fēng)趣精練的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作向我們展示了一位老教師的音樂(lè)激情和教學(xué)功底，讓我們這些抬頭仰望名師的青年老師不由得低下頭來(lái)仔細(xì)尋思。

西安交大附中合唱團(tuán)同學(xué)們一曲詼諧、活潑的現(xiàn)代合唱作品《水母雞》令觀眾耳目一新，靜謐、飄渺的《天空之城》給予觀眾的又是另外一種享受。西安市八十九中學(xué)學(xué)生合唱團(tuán)表演了《大海啊故鄉(xiāng).》

電影《音樂(lè)之聲》的插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。演唱過(guò)程中大禮堂多次響起了熱烈的掌聲，更重要的是，同學(xué)們的精彩表演感染了與會(huì)專(zhuān)家。劉德昌老師走上舞臺(tái)，給同學(xué)們細(xì)心講解合唱的要領(lǐng)，并不斷與講課教師進(jìn)行交流互動(dòng)，使同學(xué)們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合唱比賽的魅力和參與合唱比賽的快樂(lè)。

劉德昌老師，可以為了學(xué)生理解的需要一會(huì)兒站在椅子上，一會(huì)兒躺在地上，一會(huì)兒跪在桌子上，一會(huì)兒手舞足蹈。如果你以為他是在逗大家玩，那就錯(cuò)了，他是在啟示我們，他的一舉一動(dòng)全是音樂(lè)呀！

他在《山谷靜悄悄》的講解中拿出朦朧的輕紗蓋在頭頂上，眨著眼睛用非常童真的聲音演唱及講解，對(duì)音樂(lè)美的追求深入、細(xì)致，再一次讓我們領(lǐng)略到了這位幽默風(fēng)趣、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論的專(zhuān)家的風(fēng)采。在他漫不經(jīng)心、甚至有點(diǎn)搞怪的點(diǎn)評(píng)和實(shí)例講解中，在聽(tīng)課老師會(huì)心的笑聲中，教給了大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的“金鑰匙”。讓大家不僅知其然，而且知其所以然，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞頓開(kāi)。讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心靈，讓自己更貼近學(xué)生，這不就是學(xué)生需要的課堂嗎？

劉老師的課，讓人百聽(tīng)不厭，且次次精彩。他上課是那么的生動(dòng)、形象，語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的表達(dá)是那么的豐富，夸張而又不失真滴的教學(xué)行為，完整地襯托了他良好的功底和藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)，他教會(huì)我們好的課必須深析教材，精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏筒呗裕ㄟ^(guò)教師飽滿的熱情和豐富的感染力感染學(xué)生，從而使教學(xué)目的順利達(dá)成。劉老師的課博眾出彩，閃現(xiàn)著音樂(lè)教師的獨(dú)特魅力，是我們音樂(lè)老師的優(yōu)秀榜樣。

二、劉德昌老師的音樂(lè)課堂教學(xué)。

1、重視學(xué)科本質(zhì)的東西。

劉老師說(shuō)：離開(kāi)本質(zhì)的東西猶如霧里看花。

劉老師認(rèn)為學(xué)科教學(xué)理應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值。這就要求老師對(duì)教材要有一個(gè)深度的理解和體驗(yàn)，只有從學(xué)科最本質(zhì)的東西里才能真正感悟、理解、吸收學(xué)科知識(shí)，而這種知識(shí)的獲得必然成為學(xué)生在體驗(yàn)感悟后所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，將受益終身。劉老師建議教學(xué)中少一點(diǎn)音響，能不用多媒體的時(shí)候就不用，劉老師不用話筒講課，充分展示出作為音樂(lè)教師最原生態(tài)的語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言來(lái)感染聽(tīng)眾，這就是最本質(zhì)的東西。劉老師說(shuō)：我唱歌不如歌唱家，彈琴不鋼琴家，表演不如藝術(shù)家。那么劉老師為什么還要這樣做？我認(rèn)為這是劉老師個(gè)人對(duì)藝術(shù)感受的真情表露，這種真情的感染力絕不亞于一位大師的表演。劉老師就是一位大師—音樂(lè)教育大師。他注重的是把音樂(lè)本質(zhì)的東西拿出來(lái)讓孩子有一個(gè)直接的體驗(yàn)，而不是借助媒體播放歌曲，借助視頻觀看表演，一切能做的他都自己來(lái)。其目的就是多讓孩子接觸學(xué)科中最本質(zhì)的東西，為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、重視語(yǔ)言的表達(dá)能力。

劉老師說(shuō)：要重視教學(xué)用語(yǔ)，課堂提問(wèn)指向性要明確。劉老師問(wèn)剛上完一堂音樂(lè)課的老師：“倫敦是什么樂(lè)器？”這位老師一時(shí)答不出來(lái)。劉老師說(shuō)這就是你剛才課堂上問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題（上

課老師確有提這個(gè)問(wèn)題），大家都笑起來(lái)了。因?yàn)楦柙~是有巴黎吉他、倫敦小提琴、柏林法國(guó)號(hào)（圓號(hào)）。類(lèi)似的例子在課堂上經(jīng)常碰到，而很少引起老師們的注意。我在多個(gè)場(chǎng)合下也講過(guò)指向性不明確的課堂設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生無(wú)所適從，不知怎么回答問(wèn)題。

3、重視老師的示范作用。

劉老師說(shuō)：教學(xué)要通過(guò)有效的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的興趣和求知欲。教學(xué)不能丟掉接受式教育。所謂有效或接受式教育很大程度上講的就是教師的示范作用。

現(xiàn)場(chǎng)劉老師給聽(tīng)課老師搞了好多互動(dòng)活動(dòng)，劉老師用肢體語(yǔ)言根據(jù)聽(tīng)課者的聲音來(lái)表演，或劉老師來(lái)表演聽(tīng)課者來(lái)配音，這個(gè)過(guò)程讓我們感受太深了。他把全體聽(tīng)課者的注意力，表現(xiàn)力都集中在他身上既看他的表演，自己也在表演。比如：他把一個(gè)合唱團(tuán)分成三組，第一組按固定音高發(fā)出“嗚”的聲音，第二組發(fā)出“轟隆，轟隆”的聲音，第三組發(fā)出“戚擦，戚擦”的聲音，先看劉老師的手勢(shì)、動(dòng)作、表情分組練習(xí)，然后三組再合起來(lái)形成三個(gè)不同聲部的組合，大家順著劉老師的手勢(shì)變化和腳步的進(jìn)退，聲音一會(huì)兒小一會(huì)兒大，一會(huì)兒遠(yuǎn)一會(huì)兒近，一列呼嘯的列車(chē)在我們面前疾馳而去。這種效果遠(yuǎn)比看視頻的效果不知好了多少倍。藝術(shù)原于生活高于生活，這種體驗(yàn)和感受正是藝術(shù)教育的本真，就是學(xué)科教育的本質(zhì)的東西，是其他媒體無(wú)法達(dá)到的教育效果。

類(lèi)似的互動(dòng)場(chǎng)景，在講座中指導(dǎo)大家共同參與不下十次，每一次都是一次心靈真切的體驗(yàn)與感受。這不正是新課程所切追求的課堂

效果嗎？

三、有效的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。

通過(guò)本次外出學(xué)習(xí)與調(diào)研，觀摩了劉老師幽默的點(diǎn)評(píng)以及上課方式，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重以下8點(diǎn)。

1、音樂(lè)課堂上，不要只注重知識(shí)的傳授，脫離音樂(lè)本質(zhì)。

2、音樂(lè)教師要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)（聽(tīng)、摩、唱），這一點(diǎn)很重要，無(wú)論什么時(shí)候，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的。

3、教師在課堂上，要對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，要充分利用教師自身的特長(zhǎng)，有自己教學(xué)的特點(diǎn)。

4、在課堂教學(xué)中，“拓展”要與本節(jié)課音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)，要進(jìn)行有效果教學(xué)，不能浮夸（這里的浮夸指的是漂亮的多媒體課件等等）。

5、教師應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造思維的發(fā)展，要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中心理特點(diǎn)，根據(jù)認(rèn)識(shí)事物認(rèn)知程度不同等來(lái)處理歌曲。

6、注重情感、語(yǔ)言情感的表達(dá)。

7、音樂(lè)作品的表現(xiàn)要素（速度、力度、音色）來(lái)表現(xiàn)審美。

8、注意“聆聽(tīng)”，這是音樂(lè)當(dāng)中最明顯的部分，老師要求學(xué)生時(shí)要有要求。

劉德昌先生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和迸發(fā)出的那份激情帶給我們太多的感動(dòng)。在感動(dòng)之余，我們開(kāi)始思考我們對(duì)音樂(lè)的熱忱、對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)音樂(lè)的演繹如何去感染學(xué)生。正如劉老所言：“你是一個(gè)音樂(lè)教師，你面對(duì)的是小學(xué)生。不管你的年紀(jì)有多大，不管你的性格如何，面對(duì)學(xué)生你就應(yīng)該有一份童心、童真，用孩子的激情與學(xué)生溝通、交流?！蔽蚁?，這就是我們所要的答案，這就是我們小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。