第一篇：第三次集體備課小學音樂歌唱教學中演唱形式的啟示

小學音樂歌唱教學中演唱形式的啟示

歌唱教學是音樂教學中最基本、最主要的教學內(nèi)容，對于低年級的學生 時要求用中等的音量，自然、親切的表達歌曲，而高年級的學生就需要學習一定的歌唱技能，我們小學六年級的教材中就把歌唱時的姿勢、氣息講解給學生?？蛇@些機械枯燥的歌唱技能單一的講解很難達到預期的歌唱效果，而我們歌唱中的不同演唱形式可以使孩子們掌握歌唱的技能，還可以豐富我們的課堂教學。

在小學四年級下冊教材中第三單元講到“聲樂演唱形式”：獨唱、齊唱、輪唱、重唱、領唱、合唱。通過不同的演唱形式來表現(xiàn)音樂情境，同時也培養(yǎng)學生的自信心、群體意識，合作精神和實踐能力。

一、從聆聽中感受不同的演唱形式

音樂教學中的聆聽是音樂藝術最基本的特征，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，也是學習音樂表現(xiàn)技能的必要前提。所以在教學中我很注意讓學生學會傾聽音樂，在傾聽中辨別不同的演唱形式所帶來的不同試聽效果。

如：學生聽到《飛來的花瓣》這是一首情深意濃的歌曲，表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。歌曲的第一樂段是領唱，第二樂段是二部的合唱，在聽的過程中讓學生思考，領唱部分和合唱部分的效果一樣嗎？那么領唱的情緒是什么樣的，而合唱部分又是一種什么樣的心情。學生馬上能夠感受和聲所帶來的震撼，A部分是對老師給予諄諄教導的感激之情，B部分把歌曲推向的高潮，是學生對老師那種深深的依戀之情，學生也在歌曲旋律的感染下，隨著音樂而哼唱起來。達到了這種演唱形式所催生的情緒變化。

又如讓學生聆聽《寶蓮燈》里的一首插曲《天地在我心》，他是有劉歡演唱的。首先判斷他演唱形式的音色屬于哪個聲部的，因為學生在以前學過這些知識，就很容易說出是男高音獨唱，并且男高音的特點就是具有陽剛之氣，特別是音色明亮而富有穿透力。那么讓學生體會這首歌情緒的變化，它分三個樂段，第一樂段歌詞是“沒有你一切都沒有生氣，每個孤獨的深夜里，你是否知道我默默地思念你”，當學生靜聽音樂時他們的感情仿佛已經(jīng)置身其中，所以能夠說出它很優(yōu)美、很深情……等等，體會出一種思念，一種深深愛著母親的真摯感情。但到了第二個樂段那種思念母親，魂牽夢縈的痛苦心情變得更加強烈，從學生的表情和敢唱的表現(xiàn)中，知道了學生對歌曲的理解。最后恢復一種平靜“天地在我心”，聽完后，學生大膽的說出自己的感受，有學生說：這首歌使我想掉眼淚；還有的說使人更加堅強等等。學生說的都很好，他們已經(jīng)學會去聆聽音樂了，并從音樂中感受其內(nèi)涵，體會情感的跌宕起伏。

二、從表演歌曲中學習演唱形式

不管哪一種的演唱形式，在我們的小學課本中都學到了。獨唱，齊唱，合唱，輪唱，領唱等。

獨唱是由一個人演唱。這種演唱形式在低年級運用的比較多，學生喜歡自我表現(xiàn)，而且自信心特別強，這樣學生演唱的效果也非常好，教師再給予適時的鼓勵，學生的積極性就更高了。如：在唱《國旗國旗真美麗》時，讓學生理解歌詞，并加上自己的動作表現(xiàn)歌曲，教師問學生歌曲美不美，哪里聽著美，學生一個一個爭先恐后的來回答。因為他們自己已經(jīng)體會出歌曲的情感，所以很自熱地運用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱，聽起來就比較舒服了。對于高年級的學生就不同了，他們都處于一種害羞的心情，不愿在大家的面前展示，那么就在歌曲的情感上下手，讓他們發(fā)自內(nèi)心的演唱。如：演唱歌曲《大雁湖》，這是一首蒙古民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽。充分發(fā)揮學生的想象，烏蘭泉是個什么樣的好地方，都有什么珍禽異鳥、風景。用圖片和歌曲的范唱，激發(fā)學生對大雁湖的喜愛，從齊唱中發(fā)現(xiàn)演唱好的學生，再進行獨唱的輔導，以建立更強的自信心，通過他的演唱得到學生的掌聲，教師由衷的點評，更能激發(fā)其他學生的積極性。對不敢唱的學生更應該讓他獨立、全神貫注的演唱，教師哪怕找到一個地方唱的較好，就鼓勵，說明他用感情來唱了，投入到了歌曲中，這樣使學生的心理壓力得以及時的釋放，同時也把歌唱的技巧“以情帶聲”運用了。

在小學課本二年級的歌曲《兩只老虎》中，用到了輪唱，這也是最早接觸演唱形式的一首歌曲，二部的合唱是本課的難點，但學生掌握的很好，因為在幼兒園的時候?qū)W生就已經(jīng)會唱了，那么重點就是處理好情緒，唱好二聲部。二聲部的輪唱需要教師的指揮，用教師的肢體語言引起學生的注意力并在指揮中與教師進行情感的交流，加強學生對歌曲的理解這時候?qū)W生就很投入的演唱，提高學生的對歌曲的理解，這種投入的演唱達到了事半功倍的效果。學生能夠風趣的演唱，也能培養(yǎng)了學生的注意力和合作的能力。

三、從教材的拓展中挖掘演唱形式

在我們的教學中有很多歌曲是可以變換不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的情緒，學生在熟練掌握歌曲的旋律時，對學生進行合唱的訓練，使歌曲產(chǎn)生和聲的效果豐富歌曲的情感。而合唱有一定的技能及相互合作的能力，需要唱好自己的聲部又要兼顧別的聲部，還要學會控制自己的聲音和情感，所以合唱是對學生演唱的一個挑戰(zhàn)，對低段的學生更是困難，怎樣才能達到通過合唱表現(xiàn)音樂呢？

有一種變通的方式，通過“假唱”來實現(xiàn)。其方法是：

1、一個聲部唱歌詞，另一個聲部用同一旋律唱襯詞（韻母）；

2、一個聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；

3、一個聲部唱歌詞，另一個聲部在休止或延長音處唱填充式的詞曲；

4、一個聲部唱歌詞，另一個聲部唱固定音型或延長音。等等的演唱可以達到較好的效果。

我在教唱歌曲是就用這樣的方式來表現(xiàn)歌曲的，如：三年級第六冊《每當走過老師窗前》這首歌，這是一首意境優(yōu)美，感情動人的兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬，熱愛之情。這首歌曲通過對力度的收放、速度的快慢來處理，以表現(xiàn)歌曲的感情。在這里我運用了“假唱”形式完成歌曲的第一段：一個聲部唱歌詞，另一個聲部用同一旋律唱襯詞（u），學生在唱時，唱u的聲部有意識的控制自己的音量，很輕柔的哼唱來烘托一種意境，使主旋律的聲部突出出來，整個合唱非常的融洽，和諧。更能表達出對老師的那份深深的愛。我們在教學中可以通過豐富多樣的演唱形式，豐富歌曲的內(nèi)涵，滿足學生活潑好動，好奇探究的心理特征，并激發(fā)學生的學習興趣，以更好地發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)。

第二篇：小學五年級音樂集體備課

第一單元

西部風情

一、單元要求

1.要求學生初步了解我國西部地區(qū)有代表性的音樂特點及相關文化，通過音樂抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。進一步培養(yǎng)學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。

2．能用熱愛家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。3．能積極地參與“走進西藏”音樂會。

4．能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。

5．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。6．能了解一些有關西藏、三峽的相關知識。教學準備

（一）教具

布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

（二）資料

有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。教材分析

本單元是了解我國不同地區(qū)音樂的一部分。從祖國東部的“東海漁歌”到南部的“綠色江南”，轉向西部的“西部風情”，引領學生感受西部粗獷、樸實的音樂特點，了解西部地區(qū)的風土人情，進一步開闊學生的音樂視野。在音樂與相關文化方面，本單元的外延也比較

豐富。應讓學生初步了解有關西藏、三峽及三峽工程的相關知識。在創(chuàng)造能力方面，應引導學生積極參與“走進西藏”音樂會的表演和《我愛三峽》的展示會。用自己的方式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

二、教學重點和難點 本單元重點：

1．用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱《拉薩謠》。

2．感受《北京喜訊到邊寨》苗、彝民族音樂的特點。本單元難點：

1．啟發(fā)學生用熱愛自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。2．分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。課時安排：三課時

第一課時

教學內(nèi)容

學唱歌曲：《拉薩謠》

教學目標

1、能夠情緒飽滿地、準確演唱歌曲《拉薩謠》。

2、通過學唱《拉薩謠》，使得學生了解藏族的名勝及風土人情、體驗西藏民族風情。

3、促使學生了解藏族民族音樂的特點與風格。

教學重難點

重點：學生了解、掌握藏族民族音樂的風格特點并能夠有感情地演唱《拉薩謠》。

難點：學生對歌曲演唱情緒及聲音流暢的把握。

教學準備：鋼琴、多媒體。

教學過程

一、情境導入。

師：同學們，在四年級時我們聽過了東部的東海漁歌，也游覽過南部的綠色江南，今天老師將帶著你們?nèi)チ私庖幌挛覈奈鞑匡L情

師：你們知道我們來到了哪里？（課件展示：《回到拉薩》西藏、拉薩風光）師：閉上眼睛回味一下，你們有什么樣的感覺？

師：拉薩是一個神奇而又美麗的古城，同學們想進一步了解西藏拉薩嗎？那就讓我們一起踏上這片美麗的土地吧！

二、學習歌曲《拉薩謠》

1、說一說

師：說到拉薩這個地方，你們會想到什么？你們都知道些什么？

拉薩的布達拉宮、青稞酒、酥油燈、阿姐鼓都是令人難忘的。有一首歌就表達了人們對拉薩的深情。讓我們一起在歌聲中體會。（教師播放歌曲《拉薩謠》、同學們聆聽歌曲）這首歌就是我們今天要學習的歌曲《拉薩謠》。師：誰來說一說歌曲給你們的感覺？

師：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子。何訓田對西藏一直懷有濃厚的興趣，他創(chuàng)作了許多西藏風格的音樂作品。這些音樂以民歌音調(diào)為素材，結合現(xiàn)代的創(chuàng)作手法，使音樂別具風格。接下來就讓我們一起來學習演唱歌曲《拉薩謠》吧！

2、唱一唱

（1）出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音。612361（2）教師引導學生隨琴演唱以上各音

（3）在歌曲中有許多地方的旋律相同，你們找到了嗎？能唱出相同地方的歌譜嗎？（4）這首歌曲在創(chuàng)作上有什么特點？（重復加變化）

（5）教師與學生進行歌譜接龍視唱，這樣減少難度，讓學生一學就會。（6）隨教師的鋼琴伴奏完整地試唱全曲。

(7)隨教師琴聲輕聲演唱歌詞。

(8)指導學生如何有感情的演唱歌詞。

3、聽一聽

引導學生欣賞朱哲琴《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

4、引導學生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏帶演唱。

四、教師總結

今天我們不僅了解了了西藏的風土人情，還會唱了藏族歌曲《拉薩謠》。感受到了藏族文化的博大與神奇，希望你們課后能繼續(xù)關注我們藏族文化，關注我們的民族音樂。（或者鼓勵同學們長大后去建設西藏，讓其變得更加美麗富饒?。?/p>

第二課時

教學目標：欣賞《北京喜訊到邊塞》，感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族風格，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主體旋律情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。重點難點：通過欣賞，引導學生在輕松、愉悅的藝術氛圍中體會節(jié)日帶給人們的快樂和希望。教學用具：多媒體

一、組織教學 師生問好

二、導入

1．師：同學們，暑假對你們來說，就是一個快樂的節(jié)日，大家覺得過節(jié)好玩嗎？還有哪些節(jié)日給你留下了深刻的印象？

2．那么大家在過節(jié)的時候，有沒有注意到和平常的生活有什么不一樣呢？有哪些不同？（大街上的氣氛；人們穿的衣服；人們的心情；臉上的表情；城市里的各種布置等）

3．師：正是這些不同，才是我們感覺到了有節(jié)日的氣氛。下面請看一段錄像。（播放慶國慶場面）

4．師：錄像看完了，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？（用的物品比較多，主要用美麗的花朵營造節(jié)日氣氛，還有燈籠、氣球、煙花等等）

師：通過討論，我們已初步找到了節(jié)日氣氛是從什么地方產(chǎn)生的，那么我們在音樂中能感受到節(jié)日氣氛嗎。

三、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。1．初聽樂曲，初步體會樂曲的情緒。

2．作品介紹：作品原為鄭路創(chuàng)作的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現(xiàn)了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場面），結構較為自由。3．作者簡介：鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業(yè)——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。4．分段欣賞：（先讓學生跟琴輕聲視唱前四段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節(jié)奏，并體會樂曲的表現(xiàn)手法）

引 子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點。5．再完整地欣賞一遍樂曲。6．引導學生總結音樂特點。a.小組討論

b.師：聽了這首歌曲有什么感覺？

（生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放；富有濃郁的民族特點和地方色彩。）

四、拓展

游戲：聽音色猜樂器。最后在《北京喜訊到邊寨》。

第三課時

教學目標：

1、通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣。能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。在歌聲中激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風光。鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。

教學重點難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》 教學過程：

一、師生互問好：

二、導入新課：

1、齊唱歌曲：《長江我的家》

2、語言導入：

老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學生：今天，老師帶你們旅游。讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛，一起出發(fā)！(設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內(nèi)容相關主題歌曲《長江我的家》做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中，同時也起了課前發(fā)聲練習的效果)

三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》 A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？ 學生：

B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？ 學生回答：

C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

(設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立都元文化價值觀)

2、復聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？ 學生：

(設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗，突出了音樂課程的核心理念：情感態(tài)度與價值觀)

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：(設計意圖：體驗歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號。實現(xiàn)知識與技能的目標)

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？ 唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。

5、學生張口默唱：

老師：老師知道五堰小學的同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神，你的表情告訴我你在用心歌唱。

(設計意圖：以激勵學生、從充分尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中。)

6、學生跟琴用“LA”模唱。

7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？ 處理歌曲：

(設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華。)

8、鞏固歌曲：接龍、對唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？(設計意圖：面向全體學生，以學生為主體，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂。)小組討論： 學生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。(設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性。)師：同學們歌唱的太棒了，如果能再加上動作表演就更美啦！我們以歌舞的形式來表現(xiàn)這首歌曲吧?。?/p>

3、老師展示：演唱自創(chuàng)歌曲《武當漢水情》(設計意圖：以老師的創(chuàng)作點燃學生的創(chuàng)作欲望，使課題得以延伸，是一種創(chuàng)新能力的熏陶和培養(yǎng)。使學生感受到：精彩的源泉來與自己的創(chuàng)造！)老師我們感受到了三峽的孩子以動聽的歌聲表達了對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。王老師也創(chuàng)作了一首歌曲表達了對我們家鄉(xiāng)十堰的贊美。今天我把她獻給同學們，你們想聽嗎？ 學生聆聽：

老師：老師創(chuàng)作得怎么樣？

學生：

四、總結：

老師：今天我們非常出色完成了歌曲《三峽的孩子愛三峽》的學習，同時也感受了老師的音樂作品，同學們一定也急不可待想進行自己的創(chuàng)作了。望同學們大膽創(chuàng)作，有機會我們下次交流！讓我們在歌聲中結束今天愉快的合作吧！

第二單元

古詩新唱

一、教學要求

1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。

2、在演唱方面，進一步要求學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。

3、能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性，象征著堅強不屈的性格。

4、能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。

5、初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。

6、欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。

7、能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學們交流自己熟悉的古詩。

二、教學準備

（一）教具：梅花的圖片或?qū)嵨铩?/p>

（二）資料：《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。

三、教材分析

本套教材比較注重我國古詩歌曲和傳統(tǒng)古典音樂的繼承和發(fā)揚，在前面的教材中已有《鵝》《江雪》《登鸛雀樓》等古詩歌曲的學唱或欣賞，在后面還會有“古曲新韻”，集中介紹古曲的單元。在一個單元中，集中演唱和欣賞古詩是教材較有特色的一部分。古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，古詩與音樂有著密切的關系，古詩朗誦的韻律感與音樂是相通的。許多作曲家都致力于古詩歌曲的創(chuàng)作，就是希望通過古詩歌曲的演唱，繼承和發(fā)揚古詩的傳統(tǒng)，從古詩中受到教育，讓古詩更加深入人心。“古詩新唱”就是用現(xiàn)代的創(chuàng)作手法創(chuàng)作的古詩歌曲，用現(xiàn)代的審美意識重新演繹古詩，使古詩歌曲更能為現(xiàn)代的孩子們接受。在進行這個

單元的教學時，應注意朗誦古詩與音樂的結合，除演唱古詩歌曲外，還可以引導學生選擇合適的音樂為古詩朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學生對古詩意境的理解。課時安排：三課時

第一課時

教學內(nèi)容

1．學唱歌曲《梅花》。

2．制作一本有關梅花的藝術手冊。教學目標

1．能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。2．能制作一本有關梅花的藝術手冊。教學過程

（一）介紹梅花

1．教師可用圖片、繪畫作品或自制梅花的錄像，讓學生了解梅花的形狀、色彩、香味等感性的認識。

2．學生討論對梅花的了解。如梅花的種類、生長的習性，象征的意義等。3．教師介紹王安石的詩《梅花》。

（二）學唱歌曲《梅花》 1．教師范唱歌曲或播放錄音。

2．學生以小組形式，視唱歌曲。教師提示難點。3．分組演唱，學生評價，教師進行引導。

4．全體演唱歌曲，教師根據(jù)學生的演唱及時輔導。

（三）創(chuàng)編《春曉》

1．視唱曲譜，連成歌曲《春曉》。2．試著即興吟唱一首《春曉》。

（四）交流有關梅花的藝術作品

1．教師介紹梅花的藝術作品。如古琴曲《梅花三弄》，毛澤東的詩詞歌曲《卜算子·詠梅》，陸游的詩《詠梅》等。

2．學生介紹自己搜集的有關梅花的藝術作品。

3．教師指導學生下課后制作一本有關梅花的小冊子（必須要有一首音樂作品）。教學評價

1．能否用自然、優(yōu)美的聲音演唱《梅花》。2．能否獨立視唱曲譜。

第二課時

教學內(nèi)容

1．學唱歌曲《靜夜思》。2．練習四四拍的指揮手勢。教學目標

1．能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。2．能正確地掌握四四拍的指揮手勢。教學過程

（一）啟發(fā)思鄉(xiāng)的情感

師：請同學們說一說你的家鄉(xiāng)在哪里？在家鄉(xiāng)還有什么親人？ 學生回答。

師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，當我們離開家鄉(xiāng)時，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，思念家鄉(xiāng)的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉(xiāng)來了一位同鄉(xiāng)，把我不在家時發(fā)生的一些奇異的事講給我聽。有時我想打斷他，問他：那個俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎？我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎？”

許多藝術家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術作品，如音樂家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽一聽有什么感受？（有條件的可由教師或?qū)W生來演奏樂曲的主題）學生聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》。

師：我們再請一位同學來朗誦《鄉(xiāng)愁》。小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

師：我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來朗誦這首詩。

學生朗誦《靜夜思》。

師：作曲家把這首詩譜成了歌曲，我們先來聽一聽這首歌。學生聆聽歌曲。

（二）視唱歌曲

師：歌曲是有旋律的詩，更能表達思鄉(xiāng)的情感?，F(xiàn)在，我們再聽一遍，聽一聽，有哪些音樂的要素構成了這種思鄉(xiāng)的情感？

生：音樂的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。師：現(xiàn)在我們來視唱這首歌。學生視唱歌曲。

師：在演唱這首歌曲的時候，要注意用連貫的、較長的氣息，要唱得平穩(wěn)，特別是要唱滿全音符的時值。還要注意第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。學生演唱。

師：第三樂句的開始同第二樂句結束的音有什么不同？你感覺有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音試試有什么感覺？

生：這是八度的大跳，好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈。

師：這個感覺非常正確，在演唱時要唱準八度的音程，另外力度要稍強一些，突出那種思鄉(xiāng)的情感。學生演唱。

師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時候進入的？要注意聽第一聲部的旋律。學生練習合唱。

（三）學習四四拍的指揮圖式

師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢上同四二拍有很大的區(qū)別，現(xiàn)在跟老師一起來學習。

學生學習指揮手勢。

師：現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢。

學生邊唱邊指揮。

師：現(xiàn)在請一位同學來指揮大家演唱歌曲。

全體學生在同學指揮下演唱歌曲。教學評價

1．能否用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲。2．能否唱好歌曲的二部合唱。3．是否能通過歌聲表達歌曲的情感。

4．是否能用四四拍的指揮手勢指揮大家演唱歌曲。

第三課時

活動內(nèi)容

1．欣賞歌曲《讀唐詩》。2．古詩朗誦和古詩歌曲演唱。3．表演?；顒幽繕?/p>

1．復習學過的古詩歌曲。2．培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。活動過程

（一）欣賞歌曲《讀唐詩》

師：現(xiàn)在我們先來欣賞一首歌曲《讀唐詩》，聽一聽歌中都唱到了哪些古詩？ 學生回答。

教師補充歌中唱到的古詩：

“床前的月光”──《靜夜思》（李白）“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）“邊塞的戰(zhàn)士”──《出塞》（王昌齡）

“異鄉(xiāng)的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）

（二）宣布擂臺賽規(guī)則

師：唐詩是我國傳統(tǒng)文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩或演唱古詩歌曲可以增加我們對傳統(tǒng)文化的認識。根據(jù)課前四個組的準備，今天我們舉辦“古詩朗誦演唱”的擂臺賽。今天的擂臺賽分四關，第一關是配樂朗誦一首古詩；第二關是演唱一首古詩歌曲；第三關是向同學們介紹欣賞一首古詩歌曲；第四關是演奏或表演古詩歌曲。每組派出一名選手組成評審團，對各組的表現(xiàn)進行評判。

（三）擂臺賽（曲目建議）

第一關：朗誦《山行》《送元二使安西》《望廬山瀑布》《下江陵》

配樂參考：《梅花三弄》《春江花月夜》《漁舟唱晚》《二泉映月》《塞上曲》 第二關：演唱《詠鵝》（一年級下冊）、《靜夜思》《梅花》

第三關：欣賞《江雪》（二年級上冊）、《登鸛雀樓》（三年級上冊）、《春曉》《敕勒歌》 第四關：根據(jù)具體情況而定，以上素材都可使用

（四）頒獎

可分最佳演唱獎、最佳朗誦獎、最佳表演獎和最佳演奏獎。教學評價

1．能否積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演。2．能否在小組中與同學和諧交流。

第三篇：淺談小學音樂中的歌唱教學

淺談小學音樂中的歌唱教學

摘 要：歌唱是人類最基本、最直接的情感表現(xiàn)手段，也是音樂教學的基本內(nèi)容及重要環(huán)節(jié)，更是孩子們最易于接受和樂于參與的音樂活動。通過歌唱可以抒發(fā)他們的感情、滿足他們的表現(xiàn)欲望，使他們在表現(xiàn)中享受到美的愉悅、美的熏陶。但在實際教學中，不少孩子表現(xiàn)的比較被動，有時甚至會出現(xiàn)老師一個人唱獨角戲的場面，本文通過以學生為主體充分激發(fā)孩子們的興趣、根據(jù)兒童生理特點進行適宜的發(fā)聲練習、創(chuàng)設音情景等教學方法，使孩子們快樂的學習、快樂的歌唱?

關鍵詞：小學音樂；歌唱教學；快樂；教學手段

The primary school teaching music discusses sing

-sing, and happy

Author’s Name: YinLiRong Tutor: WuHuaRong

ABSTRACT：Singing is the most basic human, the most direct emotional expression method, also is the basic content and music teaching Important link, but also the children the most easy to accept and willing to participate in the music activities.Through the songs can express their feelings feelings, meet their performance, making them in performance desire to enjoy beautiful cheerful, beautiful edification.But in actual teaching, many children performance passively, sometimes even appear teacher a monodrama scene, this article through to the student as the main body fully arouse the children's interest, according to physiological characteristics of children, to establish the vocal training tip for teaching methods such as sound scene, so that children happy learning, happy singing...KEYWORDS：Primary school music;Singing teaching;Happy;Teachingmeans

目 錄

引言…………………………………………………………………1 一．培養(yǎng)孩子的歌唱興趣……………………………………………1

（一）培養(yǎng)學生聆聽、欣賞的興趣………………………………1(二)培養(yǎng)學生對作品的喜愛……………………………………2(三)培養(yǎng)學生與老師之間的親近感……………………………2 二．美妙歌聲從正確中來…………………………………………3(一)找到適合兒童的歌唱方法……………………………………3(二)具體的歌唱練習………………………………………………4 三．豐富的教學手段讓孩子快樂歌唱……………………………5(一)音樂情景的創(chuàng)設………………………………………………5(二)在感受音樂中學會歌唱，在實踐活動中體會音樂美………5

四、結語????????????????????????????6

五．參考文獻 ?????????????????????????7

附錄??????????????????????????????8

引言

音樂是一門美的藝術，音樂課作為一門必修課，隨著課程改革的深入發(fā)展，它的重要性已經(jīng)越來越被人們重視。作為一名音樂教師，如何提高音 樂課堂教學中歌唱的質(zhì)量與效率，是難得的機遇和挑戰(zhàn)。

音樂，是先于語言，表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術。遠古時期，當人們慶賀收獲和分享勞動成果時，往往敲打石器、木器或借助歌曲和舞蹈以表達喜悅、歡樂之情，體現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“悅”（快樂）的至理，所以，筆者認為“‘音’‘悅’”是對音樂很好的詮釋，顯然音樂的產(chǎn)生是快樂的，尤其是孩子，每個孩子都喜歡音樂喜歡唱歌，當他們高興時就會情不自禁的唱起歌來，表達自己愉悅的心情，顯而易見，演唱歌曲是孩子們最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。也是小學音樂教學的基本內(nèi)容之一，更是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，然而，在現(xiàn)有的歌唱教學狀況中，許多小學教師都有這樣的體會：同學們變的不愛唱歌了，在唱歌時同學們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學寥寥無幾，有的開口唱則似“?！苯?，亂成一片，音樂的美感所剩無幾。這著實讓人困惑，以前只聽中學教師有這樣的抱怨，如今這種現(xiàn)象卻越來越小齡化了，我們不得不反思我們傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再滿足于此時課堂上的他們了，然而歌唱教學是小學音樂教學中必不可少的一部分，所以，我們教師要找到一個好的歌唱教學方法，讓學生熱愛歌唱，且快樂地歌唱??

一、培養(yǎng)學生對歌唱的興趣

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”的確，興趣是最好的動力，只有當學生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地學習和了解，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地歌唱，去感受美妙的音樂。

(一)、從聆聽、欣賞培養(yǎng)興趣

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。在每節(jié)課都要給學生自己點兒欣賞和聆聽的時間，一方面是有許多學生，在一開始上課時，不僅不愿意唱書本上的歌曲，還悄悄哼起了流行歌曲，這樣很容易造成學生厭惡音樂課，與教師不配合的局面。為了把他們“拉”回到我們的音樂課堂，我們每節(jié)課都要在完成新課后空出一段時間給這幫“小頑皮”聽一些有益于他們的流行歌曲或者他們喜歡的歌曲，同學們也可以推薦自己喜愛的歌曲給大家聽，這樣可以使得他們感官和智能方面都受到鍛煉得到發(fā)展,同時,促進他們的個性發(fā)展和豐富他們的情感體驗。另一方面,讓學生聽點有價值意義的曲子或歌曲（如：《黃河大合唱》、《梁?！芬约皟和髌返龋?，來引導他們感受歌曲中的力度、聲音、情感以及對各種作品的了解來培養(yǎng)他們聆聽、欣賞的興趣。在學習新歌前教師也要求大家安靜、專心地聽幾遍,來讓他們感受歌曲、領會歌曲情緒(孩子們總是在動人的音樂中感受到悲傷、希望、歡快等情緒)，一邊老師引導孩子們在這首歌曲當中感受到了什么呢？教室里一邊響起旋律優(yōu)美回蕩的歌聲。隨著歌聲的流動，同學們的臉上流露出認真、安靜、享受的神色。他們用心去感受音樂，領會歌曲的飽滿情緒。在欣賞結束后，我們教師讓他們談起自己對歌曲的理解，讓他們分小組討論歌曲的速度、力度、聲音、情感把握，這時候同學們的興趣已經(jīng)高漲，迫不及待地想要學習這首歌曲了。等學完新歌之后，再讓他們欣賞一些有益于他們的流行歌曲，或者同學們可以推薦自己喜愛的歌曲給大家聽，但是要介紹出歌曲的詞曲作者，內(nèi)涵以及喜歡它的理由。這樣不僅有力地促進學生能夠精力集中，完成課堂的學習任務，又能激發(fā)他們對學習音樂的興趣，培養(yǎng)自學能力和不盲目追求流行歌曲的好品質(zhì)

(二)、培養(yǎng)學生對作品的喜愛

興趣是最好的老師。一首歌曲是否適合孩子們唱，首先要看它能否激起孩子們學唱的興趣和欲望。因此我們教師在實際教學過程中，應該有選擇性地運用教材，而不可照搬不誤。比如：教材上也有許多好歌，但不一定適合孩子，歌詞陳舊、復雜，孩子難于理解,這樣就會使孩子們變的非常被動,而且打消了他們原本上音樂課那種情緒高漲的積極性。所以我們教師也可將一些優(yōu)秀的課外音樂作品引入課堂。比如：孩子們喜愛的一些或最近孩子們流傳的一些新的動畫片主題曲,如：《喜洋洋與灰太狼》、《阿童木之歌》、《奧特曼》，以及一些耳熟能詳?shù)膬和枨镀呱庵琛贰ⅰ洞箫L車》、《種太陽》、《一休哥》、《小鳥天堂》等，與課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，這樣不僅可以激發(fā)孩子們學唱的積極性還可以有力的促進孩子們學唱歌曲，尤其現(xiàn)在的小學生大多思維敏捷，加上電視、電腦等多種信息的來源，課堂上的他們當然不滿足于書本的內(nèi)容，只有這樣才能夠使他們精力集中，完成課堂的學習任務。

(三)、培養(yǎng)學生與老師之間的親近感 俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關系，是推動課堂教學改革、提高教學質(zhì)量的必然要求。在優(yōu)化的教學過程中，師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),只有和諧和生悅的教育氛圍才能夠產(chǎn)生良好的教育效果，簡單地說，就是要讓學生喜歡老師，從而喜歡上音樂課。尤其現(xiàn)在的小學生都非常喜歡表現(xiàn)自己,更喜歡得到老師的鼓勵和表揚,喜歡圍著老師轉,所以我們教師良好的情緒、親切自然的教態(tài)是誘發(fā)學生愉快情感的紐帶，學生在輕松愉快的情感下，才能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，靈活敏捷的思維，才能培養(yǎng)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。所以在教學中我們教師應該和孩子們一起唱、一起跳、一起玩來帶動學生學習歌唱的積極性,從而以微笑去帶動微笑，以快樂去感染快樂，尤其和孩子們在一起的時候，臉上掛滿笑容，使孩子們在學習和生活中總感受到無窮的快樂,要以力求以愛的情感感染孩子們，來建立融洽的師生關系，從而縮短師生之間的距離，和孩子們形成友好信賴的關系，使孩子們更愿意和我們教師相處，更愿意接受我們教師的教誨，從而喜歡我們老師喜歡上音樂課，總之，我們教師必須善于走進孩子們的情感世界，把自己當作孩子們的朋友，與孩子們平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靠的再近些。

二、美妙歌聲從正確中來

(一)、找到適合兒童的歌唱方法。

德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！彼裕业阶钸m合學生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩,所以,歌唱基本技能訓練不同于專業(yè)的聲樂訓練,但是無論訓練的深淺,要求的高低,都要以科學的訓練方法為前提,不大聲喊叫是十分重要的。而且,英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當好的訓練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失。”所以在課堂上，我們教師應訓練他們先發(fā)聲后唱歌，練習時不要過低也不要過高，過低會使學生的聲音容易疲勞，過高易使學生的聲音造成沙啞、發(fā)炎等病變，先從適合的容易發(fā)聲的中聲區(qū)練起，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴大音域，這樣才不會損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會清晰、自然。另一方面就是我們教師在選擇歌曲時，要盡量選擇適合于小學生的音域及聲區(qū)，要讓學生在能夠自然唱出的實際音域范圍之內(nèi)，用輕聲進行短時間的練唱。暫不要求擴展音域和增大音量訓練。

(二)、具體的歌唱練習

1、歌唱的姿勢練習

著名聲樂家沈湘說：“歌唱是一種運動，任何運動都需要有一個適當?shù)?、合理?/p>

身體狀態(tài)，歌唱這一運動則需要有良好的歌唱姿勢?！闭_的歌唱姿勢對初學歌唱更

是重要，它不但關系到歌唱的發(fā)聲，還會關系到歌唱者在舞臺上的美感，尤其小孩如

教師不重視強調(diào)正確的歌唱姿勢就會養(yǎng)成演唱的不良習慣。

歌唱姿勢分為站立和坐著兩種，無論選擇哪一種，頭部都要自然的保持平衡、端

正，眼睛要自然地平時前方，脖子不要往前伸，也不要歪著。站立時兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂。唱歌作為一中積極向上的情緒，它是建立在自然放松的基礎上。如果歌唱者的歌唱姿勢正確，那么表現(xiàn)出來的就是舞臺美感和聲音的流暢優(yōu)美，使觀眾從心理上和視聽感覺上都是舒服的。養(yǎng)成良好的歌唱姿勢，不僅有利于歌唱發(fā)聲，同時也可以培養(yǎng)孩子們在舞臺上的美感，使他們享受音樂的快樂，感受美的熏陶。

2、歌唱的呼吸練習 呼吸是歌唱的重要技巧,氣息是歌唱發(fā)聲的動力,掌握不好氣息就唱不出好聽的聲音。首先要使學生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的。教師在教學時首先用正確的呼吸方法示范，指導學生進行正確練習，吸氣時空氣由口鼻、氣管吸入肺中，胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應地擴張，但不要過于突起腹部，而要自然適當，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小，從而控制和運用氣息。

但對于小學生來說很難理解，我們教師要結合實際例子進行引導學生來練歌唱呼吸功能的訓練，我們可以把日常生活中常遇的到的親身體驗，讓學生回憶感受，如：快速爬樓梯或拾重物時急促呼吸的感覺，來引導他們呼吸。

3、咬字、吐字的練習

咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準韻母的主要母音，按照“小聲”的口 形加以延長并注意歸韻，總之，要按字的字頭、字腹、字尾的發(fā)音方法去咬字、吐字，這樣才能把歌詞唱得清 清楚楚，一點不能含混。

小學兒童歌曲分為兩類：歡樂的和抒情的。在表現(xiàn)歡樂歌曲時,要把聲母和韻母作為兩個獨立的結構單位互相拼合,在這樣的咬字吐字的方法基礎上,才能把快節(jié)奏中的字和旋律唱清楚，如兒童歌曲：《小鳥天堂》這是一首比較活潑的小學生歌曲，歌詞是小百靈飛來，收攏了翅膀（ang）；愛上了這片綠色的海洋(ang)。小夜鶯飛來。歡樂的歌唱（ang）；在表現(xiàn)抒情的歌曲時有些歌曲曲調(diào)慢而有序，咬字時把韻頭、韻腹、韻尾要交代的非常清楚，不急于歸韻，過早的歸韻就會出現(xiàn)沉重的鼻音，當在快唱完這個字的韻尾處時，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，從而提高整部歌曲的完整性。

4、面部自然放松的練習

在歌唱時要注意面部的自然放松，如面部器官有歪、咧現(xiàn)象，會影響歌唱的聲音及形象。一般情況下，當面部保持微笑狀態(tài)時，面部器官便會處在比較理想的位置，微笑時，笑肌被抬起來，當笑肌抬起后，口腔內(nèi)部的硬顎和軟顎也會同時抬起，喉嚨也自然打開，這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。特別是初學者，剛開始要經(jīng)常對著鏡子練習，檢查是否有面部緊張狀態(tài)，同時分辨聲音是否松弛、歌唱器官是否協(xié)調(diào)，當出現(xiàn)不正確狀態(tài)時，要及時加以糾正，以免形成不良習慣難以改掉，這樣直接會影響歌唱。

三、豐富的教學手段讓孩子快樂歌唱

教學手段的運用是課堂教學重要的手段。音樂作品中蘊涵著豐富的情感，我們要讓孩子的情感通過音樂，通過歌聲表達出來，教師則需運用豐富的教學手段來為孩子情感的表達創(chuàng)造充分條件。

(一)、音樂情景的創(chuàng)設

在課堂教學中，情境創(chuàng)設是音樂課堂必不可少的過程。也是通過不同途徑，不同方式，喚起學生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，積極營造有利于學生主動參與、主動發(fā)展、主動體驗的學習氛圍。音樂情景的創(chuàng)設往往是通過語言描繪、圖象畫面烘托、角色扮演體驗等手段來創(chuàng)設具體生動的音樂場景，把學生帶入情景之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗和情緒，從而加深學生對歌曲的理解和體驗歌曲的情感，使他們產(chǎn)生音樂想象和強烈的學習表現(xiàn)欲望，所以我們教師應精心設計富有情趣的音樂教學情境，讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，參與音樂教學，使音樂課堂成為學生精神上的家園，讓音樂真正走進孩子們的心中，成為其心靈中美好的東西。如在教授《大鹿》時，我們教師運用用多媒體播放一段動畫片段以后，來提問學生：一個茂密的大森林，住著好多小動物，它們和睦相處，團結互助，無憂無慮的在這里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一聲槍響，發(fā)生了什么事呢？全體同學神情專注地邊看邊說動畫片中的人物名字：小兔、大鹿、獵人。我順勢抓住時機，引導學生，這樣在語言的襯托下，環(huán)境創(chuàng)設順利開展。

(二)、在感受音樂中學會歌唱，在實踐活動中體會音樂美

樂者，心之動也(樂記·樂象篇)。這就是說，音樂是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。新一輪的音樂教育課程改革非常重視音樂實踐，指導我們的教學應積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。這正符合了小學生活潑好動、樂于表現(xiàn)，勇于探索的特點。因而，在歌唱教學中，應該設計生動有趣的創(chuàng)造性活動，發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造。所以我們教師在歌唱教學中，應根據(jù)學生們愛表演的特點，在學會歌唱新授歌曲后，讓學生對新授歌曲按自己的想象和理解，即興自編表演動作。然后再將學生動作優(yōu)化組合，形成一套優(yōu)美、完整的歌舞表演，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)作與表現(xiàn)能力。例如，在教授輪唱歌曲《兩只老虎》時，在基本掌握歌曲的輪唱后，我讓學生兩個人一組，分別表演老虎“哥哥”和老虎“弟弟”進行歌表演，有的同學設計成老虎“哥哥”和“弟弟”進行賽跑，有的設計成老虎“弟弟”模仿“哥哥”的動作，同學們的動作詼諧幽默，真正的讓他們在玩中學、學中玩。這樣不但鞏固了輪唱知識，而且在創(chuàng)作中體驗到了音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。另外，靈活多樣的教學方法對激發(fā)學生興趣同樣也很重要，我們也可以適時的借鑒國內(nèi)外先進的教學方法，使學生在課上有唱、有奏、有表演、有議論、動靜結合、體驗成功的喜悅。

結語

音樂教育是充滿生機，多姿多彩的審美教育課程。尤其“演唱歌曲”是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，所以在歌唱教學中，教師要真正投入到教學中，充分調(diào)動一切可能調(diào)動的因素，使孩子們充分感受和體驗歌唱的快樂。教無定法，教師切不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，要不斷學習、探索，沖破陳舊的教學模式，不斷創(chuàng)新，使每個孩子從歌唱中得到快樂，從歌聲中得到發(fā)展，真正地快樂歌唱！

參考文獻:

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[7].《人民音樂》，人民音樂出版社；《中國音樂教育雜志》人民音樂出版社 [8].武子彥《淺談中學音樂的 歌唱教學》中小學音樂教育2004年第5期 [9].《藝術教育學》賀志樸、姜敏著，人民出版社。

[10].《新世紀教師素養(yǎng)》（2003年6月首都師范大學出版社）[11].《音樂美學》王次炤主編，高等教育出版社

致 謝

在這里要感謝我的指導老師吳華榮老師,吳老師治學態(tài)度嚴謹,學識淵博,為人和藹可親,在整個畢業(yè)設計論文階段,不斷對我得到的結論進行總結,并提出新的問題,使我的畢業(yè)課題能夠深入地進行下去,使我接觸到了許多理論和實際上的新問題,在此表示誠摯的感謝和由衷的敬意。

然后要感謝大學來所有老師對我的教育培養(yǎng),他們細心指導我的學習與研究,在此,我要向各位老師表示誠摯的敬意和謝忱。

同時感謝我的同學們兩年來對我的學習與生活的幫助,最后感謝我千里之外的父母親對我支持和無私的奉獻。

第四篇：小學音樂集體備課活動總結

小學音樂集體備課活動總結

時光如梭，轉眼間一學期又過完了！回顧過去的一學期，在我們音樂教研組的老師共同努力下，終于圓滿完成任務，現(xiàn)匯報如下：

一、指導思想

堅持以更新觀念、提高音樂教研組教師的教育教學水平、科研意識為目的。以狠抓課堂教學質(zhì)量，提高組員的團隊意識為方法，促使我組各項工作在原有基礎上不斷完善、穩(wěn)步提高，更能夠促使音樂教研組每一位成員從思想、理念、教學水平有一個新的跨越。

二、活動重點

⒈通過活動，把我們音樂教研組建設成為學習型的組織，能夠形成共同的統(tǒng)一目標，形成真正的合力，從而提高教學質(zhì)量，真正做到我組全體組員從教學水平上有一個飛速的跨越。

⒉不斷完善學習制度，努力提高音樂教師的科研素質(zhì)和能力，學習內(nèi)容是：新課標的學習領會，落實大綱要求課堂標準學習。促使我組每一位組員教學理念上得到跨越。

⒊加強組員音樂教學基本功的培訓，包括：教師自身基本功和教學基本功，促使我組成員從自身水平上有一定的跨越。

4、積極開展課外輔導活動，加大輔導力度，準備在校園學生藝術節(jié)活動中再創(chuàng)輝煌。

三、取得的成績和不足之處

1、取得的成績

⑴從自身做起加強學習，并帶領組員學習，學習內(nèi)容：先進教學經(jīng)驗、新課標、課標解析等等，使組員的整體業(yè)務能力從理論上有所提高。

⑵對于學校布置的任務，按時、保質(zhì)保量的完成。

2、不足之處

通過我們不斷的更新思想觀念，認真領會學校的辦學理念。我組成員從思 想上比以前有了很大的進步，但是，在創(chuàng)新方面我們做得還很不夠。特別是課堂教學方法方面，我們將吸取更多優(yōu)秀的經(jīng)驗，多學習，多研討，努力把我校的音樂教學水平提高一個新層次。

萬福路小學

2015年6.30日

第五篇：小學音樂組集體備課計劃

2010——2011學第二學期 集 體課 工 作 計 劃

音 樂 組備

一、指導思想

以新課改精神為指導，全面落實課程改革精神，全面推進課程改革，集中教師課堂教學智慧，提高教師隊伍整體素質(zhì)提高，促進青年教師迅速成長，從整體上提高教學水平，提高教育教學質(zhì)量。

二、工作目的1、貫徹落實課程改革精神，使教師具有課改意識，理解并掌握課改的目的和要求，并能在教學工作中實施。

2、發(fā)揮集體的智慧和力量，集思廣益，優(yōu)化教學方案，同時把備課工作落實到實處，不斷提高教師的備課水平。

3、在集體備課中，不斷地積累經(jīng)驗，使大部分教師能夠掌握備課的技能技巧，能夠獨立地備課上課。

4、在工作中積累大量的經(jīng)過優(yōu)化的教案，并進行評比，改進工作，為以后的教學工作打下良好的基礎。

5、通過備課評課和總結,不斷提高警惕教師的教學藝術和理論水平,全面發(fā)展全體教師的全面素質(zhì),籌造一批高素質(zhì)的教科研隊伍。

三、實施方法

（一）關于集體備課

1、集體備課小組成員：

韓曉靜、趙潔、韓嘉、王琪。

2、雙周周一教研時間，在二樓音樂教室集體備課。

3、集體備課必須在初備的基礎上進行，備課組員選定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，在集體備課時，結合主備人說課內(nèi)容，備課組成員重點研究大綱（課程標準）、教材、教法和學生，確定教學重點、難點，分析教學中的問題和解決問題的辦法，研討形成教與學的最優(yōu)化方案。要突出集體備課的創(chuàng)新性和開放性，不一人講，大家聽，搞形式，走過場，不把集體備課演化成教案審定，搞成一人備課、集體定稿、分頭使用，使教學成為千課一面的機械表演。每次都要確定一人主筆記錄、整理形成最優(yōu)化的教案，分付實施。組長做好集體備課的記錄和材料的整理工作。

4、要做好集體備課的材料積存工作，要保存集體備課實施方案，集體備課

記錄本，優(yōu)化教案。

(二)關于個人備課

1、具體的個人備課在集體備課的基礎上進行。教師課前必須積極主動地進行個人備課，不備課不準上課堂。個人備課是備課工作的關鍵環(huán)節(jié)，是一個不可或缺的創(chuàng)造性勞動過程，必須體現(xiàn)實效性和針對性。

2、個人備課的重點是進一步分析大綱（課程標準）、教材、教情、學情，確立教學目標，設計教學思路，制定個人化教學方案。每一個教師在用優(yōu)化教案時，要根據(jù)具體的情況作適當?shù)恼{(diào)整、補充，在備課時可以舊案新備，備課內(nèi)容要突出針對性，既要注重教學內(nèi)容，也要注重教學方法，更要注重學生活動過程和因材施教。不能只備教材，不備學生，只備教法，不備學法。教后要寫出小結，總結出優(yōu)點和不足之處。

四、時間安排：

第一次：制定本學期教學教研計劃，確定教學進度及教學重難點。

第二次：集體備課教學中的常規(guī)訓練主發(fā)言人

第三次：集體備課研討課討論主發(fā)言人

第四次：集體備課低年級唱游活動的設計主發(fā)言人

第五次：集體備課音樂課標學習主發(fā)言人

第六次：集體備課電子琴教學初探主發(fā)言人

第七次：集體備課低年級情景教學的設計主發(fā)言人

第八次：集體備課音樂教師教學語言的藝術主發(fā)言人