第一篇：折紙教案《我的菜譜我做主》

我的菜譜我做主

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪、貼、畫的方式制作菜肴，感受中國(guó)菜肴的色香味。

2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)制作菜譜、分享作品的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開設(shè)“綠色餐廳”豐富學(xué)生飲食經(jīng)驗(yàn) “小小配菜師”的區(qū)域數(shù)活動(dòng)環(huán)境、“國(guó)慶節(jié)日美食”大調(diào)查主題墻面

2、前期經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)資料收集、家庭調(diào)查、參觀食堂、解讀菜譜等形式幫助學(xué)生積累了初步的配菜經(jīng)驗(yàn)

3、教學(xué)具：菜譜一份、一周菜譜空白表格4張、美工操作材料若干（各色色紙、固體膠、剪刀、抹布，垃圾盒等）活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)重現(xiàn)

我剛剛拿到一份菜譜，我們一起來(lái)看看。（出示菜譜）

1、菜名我來(lái)起。

引導(dǎo)學(xué)生為下周的菜品起菜名，要求簡(jiǎn)單清楚。

2、菜肴我推薦。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪道菜？并說(shuō)出推薦的理由。

小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谥贫ú俗V的時(shí)候既要考慮顏色上的搭配，還要注意菜的味道和營(yíng)養(yǎng)。

二、布置任務(wù)、交代要求

1、要求學(xué)生5人為一組，制作一周菜譜。2、5人商量制作不同的菜肴，并有一定的時(shí)間限制。

三、多人組合、制作菜譜 教師的關(guān)注點(diǎn)：

1、學(xué)生之間的商量情況。

2、了解個(gè)別學(xué)生的想法與理由。

3、給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)與幫助。

四、分享交流、評(píng)委點(diǎn)評(píng)

1、分享成果：請(qǐng)每組代表來(lái)推薦特色菜。

2、評(píng)委點(diǎn)評(píng)：邀請(qǐng)保健老師做現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。

3、活動(dòng)延伸：我們回家后也可以為我們的爸爸媽媽制定色香味俱全的家庭食譜。

第二篇：美工活動(dòng) 我的菜譜我做主 教案

美工活動(dòng)

我的菜譜我做主

活動(dòng)名稱：我的菜譜我做主 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪、貼、畫的方式制作菜肴，感受中國(guó)菜肴的色香味。

2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)制作菜譜、分享作品的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開設(shè)“綠色餐廳”豐富幼兒飲食經(jīng)驗(yàn) “小小配菜師”的區(qū)域數(shù)活動(dòng)環(huán)境、“國(guó)慶節(jié)日美食”大調(diào)查主題墻面

2、前期經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)資料收集、家庭調(diào)查、參觀食堂、解讀菜譜等形式幫助幼兒積累了初步的配菜經(jīng)驗(yàn)

3、教學(xué)具：菜譜一份、一周菜譜空白表格4張、美工操作材料若干（各色色紙、固體膠、剪刀、抹布，垃圾盒等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)重現(xiàn)

又是星期五了，每個(gè)星期五都是我們保健老師為我們制定下周菜譜的日子，我剛剛拿到一份下星期的菜譜，我們一起來(lái)看看。（出示菜譜）

1、菜名我來(lái)起。

引導(dǎo)幼兒為下周的菜品起菜名，要求簡(jiǎn)單清楚。

2、菜肴我推薦。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪道菜？并說(shuō)出推薦的理由。

小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谥贫ú俗V的時(shí)候既要考慮顏色上的搭配，還要注意菜的味道和營(yíng)養(yǎng)。

二、布置任務(wù)、交代要求

1、要求幼兒5人為一組，制作一周菜譜。2、5人商量制作不同的菜肴，并有一定的時(shí)間限制。

三、多人組合、制作菜譜

教師的關(guān)注點(diǎn)：

1、幼兒之間的商量情況。

2、了解個(gè)別幼兒的想法與理由。

3、給予個(gè)別幼兒指導(dǎo)與幫助。

四、分享交流、評(píng)委點(diǎn)評(píng)

1、分享成果：請(qǐng)每組代表來(lái)推薦特色菜。

2、評(píng)委點(diǎn)評(píng)：邀請(qǐng)保健老師做現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步豐富幼兒的相關(guān)知識(shí)。

3、活動(dòng)延伸：我們回家后也可以為我們的爸爸媽媽制定色香味俱全的家庭食譜。

秋游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂(lè)情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂(lè)邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過(guò)哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來(lái)看一段錄像吧。看看秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問(wèn)：誰(shuí)愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很棒，怎樣把秋游的快樂(lè)留下來(lái)呢？（畫出來(lái)）對(duì)把它畫出來(lái)和好朋友一起分享。剛才有小朋友說(shuō)：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f(shuō)有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來(lái)；有的說(shuō)在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來(lái)；還有的人說(shuō)到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來(lái)。

三、提出作畫要。

1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來(lái)。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰(shuí)畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評(píng)。

第三篇：《我的情緒我做主》教案

《我的情緒我做主》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)課堂情境，學(xué)生認(rèn)識(shí)不良情緒帶給人的消極影響，能自覺(jué)調(diào)控一些不愉快的情緒體驗(yàn)。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握應(yīng)對(duì)消極情緒的合理方法，學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自我的情緒，不被自我情緒左右。小組合作探究，運(yùn)用所學(xué)方法，調(diào)節(jié)自我情緒。

3、學(xué)生掌握一些控制情緒的技巧，要正確培養(yǎng)自己的積極情緒，能夠合理地掌控自我意識(shí)，樹立“我的情緒我做主”的主人翁意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生掌握調(diào)控情緒的方法，能夠合理地應(yīng)對(duì)自己的情緒，樹立“我的情緒我做主”的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：貼紙、花朵、蘋果等獎(jiǎng)品，人物頭飾，問(wèn)號(hào)和桃心圖案。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我想給大家介紹五個(gè)好朋友，第一個(gè)小人叫“樂(lè)樂(lè)”，代表著快樂(lè)，第二個(gè)小人叫“厭厭”，代表厭惡，第三個(gè)小人叫“怒怒”，代表憤怒，第四個(gè)小人叫“怕怕”，代表恐懼，第五個(gè)小人叫“憂憂”，它代表著悲傷。他們居住在我們每個(gè)人的頭腦里,掌控著我們不同的情緒。這五個(gè)小人今天給我們帶來(lái)了一個(gè)小游戲“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”。

二、熱身活動(dòng)-----幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤

轉(zhuǎn)盤上有不同的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，隨機(jī)請(qǐng)三位位同學(xué)上臺(tái)開抽獎(jiǎng)，轉(zhuǎn)盤開始轉(zhuǎn)動(dòng)后，下面同學(xué)倒計(jì)時(shí)5秒，轉(zhuǎn)盤停止，根據(jù)指針指向的地方，這名同學(xué)就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

（設(shè)計(jì)意圖：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)感到很開心，而獲得懲罰的學(xué)生則難免會(huì)有一些失落，此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生充分體會(huì)到不同的情緒。）

三、觀看動(dòng)畫（關(guān)于憤怒）

大家喜歡小人們給我們帶來(lái)的游戲嗎?其實(shí)啊，這五個(gè)小人經(jīng)常在我們的頭腦里發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵，我們接下來(lái)就一起看看他們之間發(fā)生了什么有趣的故事。大家在看的過(guò)程中，想想小女孩的情緒有什么變化？（播放《頭腦特工隊(duì)》視頻）

教師相機(jī)提問(wèn)：小女孩的情緒有什么變化？（先是憤怒，后來(lái)變得很開心）你從哪里看出她很生氣的？（拍桌子，把西蘭花打翻）小女孩又因?yàn)槭裁词虑楹荛_心？（爸爸說(shuō)“飛機(jī)來(lái)了”）

師：小女孩想象著自己在飛機(jī)上玩，這是一件多么讓人開心、快樂(lè)的事情??！小結(jié)：當(dāng)小女孩感到憤怒時(shí)，她通過(guò)想到開心的事情，讓自己心情愉快，我們把這種應(yīng)對(duì)情緒的方法叫“轉(zhuǎn)移注意法”。

我們自己遇到很憤怒的事情時(shí)，也可以通過(guò)想到開心的事情讓自己快樂(lè)起來(lái)。

四、心理話劇——《鼴鼠的故事》

這五個(gè)小人還有一個(gè)好朋友，它就是小鼴鼠。他們一起帶來(lái)了心理劇《鼴鼠的故事》。我們四人為一個(gè)小組，分別扮演小鼴鼠、鼴鼠爸爸、怕怕、樂(lè)樂(lè)。在表演的時(shí)候，我們最好配上自己的肢體動(dòng)作和表情，這會(huì)讓我們的表演更有吸引力。

1、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

2、請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)表演。

3、教師在表演完后采訪：小鼴鼠，你為什么要敲鼓??？（我要去我要去奶奶住的牧場(chǎng)，每次我都要經(jīng)過(guò)一條小路，那條小路很少有人走，我非常害怕。）你是用什么方法戰(zhàn)勝害怕的？（大聲唱歌、敲鼓）

4、同學(xué)們，你們遇到過(guò)害怕的事情嗎？可以和老師分享嗎？

5、誰(shuí)能想想辦法？

小結(jié)：面對(duì)害怕的事情，我們要積極勇敢的面對(duì)，采取正確的方法，相信大家是一定可以戰(zhàn)勝恐懼的。

五、放松一下

相信大家經(jīng)過(guò)緊張的討論和表演之后，都覺(jué)得有一點(diǎn)累了，下面我們就伴隨著舒緩的音樂(lè)來(lái)放松一下自己。

2（學(xué)生閉眼，播放音樂(lè)，教師念引導(dǎo)詞。）師：大家進(jìn)行完放松練習(xí)后，能說(shuō)說(shuō)你的感受？

小結(jié)：當(dāng)我們遇到煩惱，感覺(jué)自己很煩躁或心情很郁悶時(shí)，可以通過(guò)“自我暗示放松法”，排解壓力，讓自己得到放松。六、一幫一

1、當(dāng)我們情緒不好的時(shí)候，我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意法，想開心的事情，用大聲唱歌等其他方式來(lái)排解恐懼，用自己暗示放松的方法來(lái)減壓。

2、同學(xué)們?cè)谏钪杏龅搅四男╊愃频那榫w或煩惱呢？

3、每位同學(xué)把自己的煩惱寫下來(lái),然后貼在問(wèn)號(hào)里，每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)選取一個(gè)煩惱進(jìn)行解決。

4、小組同學(xué)上臺(tái)，展示自己的解決成果，并將解決方法貼在桃心內(nèi)。

七、總結(jié)

我們無(wú)法決定天氣，但卻可以改變自己的心情。讓我們控制好自我的情緒，每天都有一個(gè)好心情！

最后，讓我們一起讀出我們的課題《我的情緒我做主》。

第四篇：我的情緒我做主教案

我的情緒我做主

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)人的情緒極其四個(gè)種類

2、認(rèn)識(shí)積極情緒與消極情緒的作用

3、如何做簡(jiǎn)單的自我情緒調(diào)節(jié)，控制自己的情緒

4、了解幾種情緒自我調(diào)節(jié)的方法

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)

2、情緒的作用

3、情緒的簡(jiǎn)單調(diào)節(jié)

三、過(guò)程

（一）課前熱身活動(dòng)——小青蛙跳水

活動(dòng)方式：采用蛇形接力的方式，讓學(xué)生每人說(shuō)一部分內(nèi)容，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)表演小節(jié)目。內(nèi)容如下：（以此類推）

一只青蛙——一張嘴——兩只眼睛——四條腿——撲通——跳下水

兩只青蛙——兩張嘴——四只眼睛——八條腿——撲通撲通——跳下水

（二）心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)

1、大猩猩電擊實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)的講述，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同情緒的作用與影響，以及積極情緒與消極情緒的不同作用。

2、氣體液化實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)的講述，讓學(xué)生了解到消極情緒的危害確實(shí)存在，不僅對(duì)自己有危害，而且對(duì)自己身邊的人也有影響。消極情緒會(huì)給我們的生活帶來(lái)負(fù)面的影響！

（三）小活動(dòng)：察言觀色

1、活動(dòng)方式：老師寫出幾個(gè)紙條，紙條上有相應(yīng)的話語(yǔ)，讓學(xué)生有相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，并且通過(guò)表情及肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，讓其他同學(xué)來(lái)猜此時(shí)該同學(xué)的心情，情緒。

該活動(dòng)的進(jìn)行，可讓學(xué)生更加生動(dòng)的了解到情緒的外部表現(xiàn)——表情。同時(shí)可以了解別人在某一時(shí)刻的情緒體驗(yàn)。

2、情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。

（四）小故事大道理

小故事：紙飛機(jī)模型事件（小男孩的情緒變化）

該故事揭示的道理：我們不再埋怨事件本身，要主動(dòng)調(diào)整對(duì)事件的看法。

第五篇：《我的情緒我做主》教案

《我的情緒我做主》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)識(shí)情緒，了解情緒的多樣性。

二、學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒。

三、學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)控自己的情緒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒。

二、學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)控自己的情緒?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡上網(wǎng)聊天嗎？我們?cè)诹奶斓臅r(shí)候常常會(huì)用一些圖案和可愛(ài)的表情圖片來(lái)表達(dá)自己的心情和意思。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們常常使用哪些QQ表情呢？請(qǐng)同學(xué)們猜猜這些表情分別代表什么意思呢？

在我們的生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己或喜或悲、或憂或愁，好像有一種神奇的東西在指使著我們。這種東西正是人的情緒，也就是說(shuō)情緒是我們的一種內(nèi)心體驗(yàn)。

那么我們的情緒需要調(diào)適嗎？我的情緒我能做主嗎？這就是我們今天要探討的課題——我的情緒我做主

二、講授新課

（一）認(rèn)識(shí)情緒

情緒：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

人的基本情緒：喜、怒、哀、懼。在平常生活中，描述情緒的詞語(yǔ)（學(xué)生可分小組討論，發(fā)揮集體的力量），由學(xué)生自己找出，最后在投影在屏幕上。

為了更好的認(rèn)識(shí)情緒，組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“我說(shuō)他演你猜”的小游戲。由教師講出情景，請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)，演示出該情景中人物應(yīng)表現(xiàn)的情緒，下面的同學(xué)來(lái)猜這位同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的是什么情緒。此游戲的目的是：教會(huì)學(xué)生正確的表達(dá)以及辨別情緒。

（二）恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒

恰當(dāng)表達(dá)情緒的渠道：面部表情，身體語(yǔ)言，語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

第 1 頁(yè)（共 2 頁(yè)）設(shè)置情景劇場(chǎng)，學(xué)生分小組，自編、自導(dǎo)、自演。重點(diǎn)體現(xiàn)出人物的情緒。最后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演。目的：學(xué)生自己體驗(yàn)情緒，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒。由情景劇過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活，講解積極情緒和不良情緒對(duì)生活的不同影響，由此而引申出：我們?nèi)粘Ｉ钪?，要合理的控制自己的情緒，學(xué)會(huì)做情緒的主人。

（三）分享情緒，學(xué)會(huì)控制情緒的方法

在與老師、同學(xué)、父母的交往中，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，你是否有過(guò)快樂(lè)、苦惱、輕松、畏懼、難過(guò)、倍感壓力等情緒體驗(yàn)？你有什么妙招排除這些不良的情緒呢？ 小結(jié)：

1、合理發(fā)泄法（大哭一場(chǎng)；向他人傾訴；劇烈運(yùn)動(dòng)； 放聲歌唱或大叫；聽聽音樂(lè)；寫寫日記；到風(fēng)景秀麗的野外去郊游或散步；做自己平時(shí)最感興趣的事······)

2、注意轉(zhuǎn)移法（換位思考；轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題······）

3、理智控制法（自我暗示；自我安慰；自我激勵(lì)；學(xué)會(huì)升華······）

（四）請(qǐng)你判斷

同學(xué)們看看這些調(diào)控情緒的方法是否合適？應(yīng)該怎么做呢？（在屏幕上投影出不同的事例）小結(jié)：

在運(yùn)用一些方法調(diào)控情緒時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)在在合適場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒，我們應(yīng)在生活中對(duì)別人的情緒給予更多的關(guān)心，嘗試去分享彼此的各種情緒，請(qǐng)記?。簩W(xué)會(huì)做情緒的主人，我的情緒我做主。

三、課堂小結(jié)

1.認(rèn)識(shí)情緒2.恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒3.合理控制情緒的方法

最后老師希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能用恰當(dāng)?shù)姆绞叫棺约旱那榫w，做情緒的主人，最后老師送你們一首詩(shī)：今天我學(xué)會(huì)控制情緒（投影屏幕上，學(xué)生齊讀）

第 2 頁(yè)（共 2 頁(yè)）