第一篇：打招呼“與尊師愛(ài)生

“我跟老師打招呼，老師不理我”

張暉

晨會(huì)課上，我與學(xué)生討論“怎樣做一個(gè)有禮貌的人?！睂W(xué)生各抒己見(jiàn)，提了很多建議。我點(diǎn)頭肯定了他們的觀點(diǎn)。我微笑著總結(jié)：“同學(xué)們都說(shuō)得很好，老師知道你們都是有禮貌的好孩子。從現(xiàn)在開(kāi)始，從你們與老師的問(wèn)候開(kāi)始，我們一起努力！”這時(shí)，我班的楊陽(yáng)同學(xué)站起來(lái)，看上去有些激動(dòng)，認(rèn)真地說(shuō)：“張老師，我們每天跟老師打招呼，很多老師都不理我們的?！薄鞍ィ堑?。”有不少學(xué)生附和著。他們肯定與楊陽(yáng)有過(guò)同樣的冷遇。

聽(tīng)著孩子的話(huà)，我的心猛地一顫。是啊，我們每天進(jìn)校時(shí)，孩子們見(jiàn)了我們就熱情地跟我們打招呼。我們呢，是無(wú)暇顧及呢？還是不屑一顧呢？總是習(xí)慣的騎著車(chē)子徑直沖到了校內(nèi)，忽視了回應(yīng)孩子甜甜的問(wèn)候。孰不知，孩子們會(huì)怎么想，會(huì)有怎樣的感受？

最近我看到一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。面對(duì)98.6％和9％這樣懸殊的數(shù)字，不能不引起我們的深思和警醒。

師生關(guān)系是一種非常獨(dú)特的人際關(guān)系，教師的行為有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。教師應(yīng)該平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，自覺(jué)地去尊重每一位學(xué)生。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活細(xì)節(jié)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。

第二天早晨，我騎車(chē)到校門(mén)口看見(jiàn)值日的學(xué)生齊刷刷地站在大門(mén)兩邊。他們正等著向我問(wèn)好呢。我趕緊下了車(chē)，推車(chē)進(jìn)入校園。孩子們端端正正地給我行了個(gè)隊(duì)禮，甜甜地問(wèn)了聲：“老師早！”我沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著回敬了一句：“你們?cè)?！”這本來(lái)微不足道的頷首一句話(huà)，竟然會(huì)讓學(xué)生們很感動(dòng)。他們沖我一個(gè)勁兒地笑。有個(gè)小女孩湊近同伴的耳旁說(shuō)：“老師跟我們問(wèn)好呢！”我從孩子們那一張張笑靨如花的小臉上，讀出了他們的幸福與滿(mǎn)足?？粗⒆觽?，一種愧疚油然升起，孩子，老師太大意了。

從此，我見(jiàn)到學(xué)生都要主動(dòng)地與他們問(wèn)好，因?yàn)槲蚁肓糇∶篮?，留住幸福。教育，不能忽視?xì)節(jié)。教師本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。

綜合評(píng)析

走進(jìn)任何一所中小學(xué)，都會(huì)隨時(shí)聽(tīng)到學(xué)生向老師打招呼的聲音：“老師早！”“老師好！”，而老師回應(yīng)學(xué)生打招呼的情況很難與學(xué)生“對(duì)等”。這的確是一個(gè)引人深思的現(xiàn)象。

張暉老師寫(xiě)的案例讓我們對(duì)校園中的這一現(xiàn)象有了很深的感受，也引發(fā)我們思考。

一、張老師是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題具有教育智慧的教師。

（一）張老師利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，這既是班主任常規(guī)性的教育內(nèi)容，也是他教育責(zé)任心的反應(yīng)。但是，學(xué)生們的發(fā)言使他的心“猛地一顫”：“張老師，我們每天跟老師打招呼，很多老師都不理我們的。”“哎，是的?！庇胁簧賹W(xué)生附和著。他們肯定與楊陽(yáng)有過(guò)同樣的冷遇。

學(xué)生對(duì)老師是講禮貌的，而老師卻不理會(huì)學(xué)生們的問(wèn)候。張老師給自己也是給我們大家提出了一個(gè)普遍的而卻尖銳的問(wèn)題：我們是無(wú)暇顧及呢？還是不屑一顧呢？總是習(xí)慣的騎著車(chē)子徑直沖到了校內(nèi)，忽視了回應(yīng)孩子甜甜的問(wèn)候。孩子們會(huì)怎么想，會(huì)有怎樣的感受？習(xí)以為常的現(xiàn)象，暴露出了深刻的問(wèn)題。一些教師對(duì)學(xué)生“打招呼”的冷漠，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生人格的不尊重。教師應(yīng)該平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，自覺(jué)地去尊重每一位學(xué)生。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活細(xì)節(jié)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。張老師的認(rèn)識(shí)是深刻的，體現(xiàn)了教育者應(yīng)有的教育理念和熱愛(ài)學(xué)生的情感。

我們佩服張老師敏捷的感受能力，而且能夠及時(shí)地反思，迅即認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

（二）知錯(cuò)必改，張老師又給我們做出了榜樣。

張老師認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，立即改正：第二天早晨，張老師騎車(chē)到校門(mén)口，看見(jiàn)值日的學(xué)生齊刷刷地站在大門(mén)兩邊。他們正等著向老師問(wèn)好呢。張老師趕緊下了車(chē)，推車(chē)進(jìn)入校園。孩子們端端正正地給他行了個(gè)隊(duì)禮，甜甜地問(wèn)了聲：“老師早！”張老師沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著回敬了一句：“你們?cè)?！”這本來(lái)微不足道的一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)，竟然會(huì)讓學(xué)生們很感動(dòng)。他們沖張老師一個(gè)勁兒地笑。有個(gè)小女孩湊近同伴的耳旁說(shuō)：“老師跟我們問(wèn)好呢！”孩子們的反應(yīng)，使張老師有了新的感受：我從孩子們那一張張笑靨如花的小臉上，讀出了他們的幸福與滿(mǎn)足?？粗⒆觽?，一種愧疚油然升起，孩子，老師太大意了。張老師從此以后不再是被動(dòng)的回應(yīng)學(xué)生“打招呼”了，而是見(jiàn)到學(xué)生都要主動(dòng)地與他們問(wèn)好，因?yàn)閺埨蠋熛肓糇∶篮?，留住幸福?/p>

張老師以自己的教育智慧和言行打開(kāi)了建立和諧師生關(guān)系的突破口。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

二、給張老師幾點(diǎn)建議：

（一）既然張老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師有意見(jiàn)，而且不是少數(shù)人的意見(jiàn)，可以就此機(jī)會(huì)讓學(xué)生幫助自己找找在處理師生關(guān)系方面的缺點(diǎn)。學(xué)生們肯定會(huì)有積極性的。如果當(dāng)時(shí)時(shí)間不允許，不妨給學(xué)生們留個(gè)“作業(yè)”：同學(xué)們，你們提的意見(jiàn)太好了，我想，你們可能對(duì)老師還有很多的意見(jiàn)和建議，每個(gè)人都想一想，找個(gè)時(shí)間幫助老師，好嗎？如果這樣做，可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系方面更多的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以解決，師生關(guān)系會(huì)出現(xiàn)更新的局面。

（二）張老師在班上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不只是一個(gè)班級(jí)的問(wèn)題，涉及到全校和更多的老師。張老師的認(rèn)識(shí)如此深刻，當(dāng)然會(huì)想到如何在全校解決這一問(wèn)題。這樣，整個(gè)學(xué)校師生關(guān)系的情況就會(huì)有新的改善，大大有利于“和諧校園”的建設(shè)。學(xué)校的素質(zhì)教育會(huì)得到新的升華。

如果張老師已經(jīng)這樣做了，可以在文章的最后補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。如果準(zhǔn)備這樣做，可以寫(xiě)出自己的想法。如果沒(méi)有想到這一點(diǎn)，就令人遺憾了。

當(dāng)然，有的班主任你會(huì)想：我僅僅是一個(gè)普通教師，人微言輕，很難對(duì)全校發(fā)揮什么作用。你不妨想想，你有學(xué)生呀！他們的作用可能會(huì)很大的。

（三）張老師還可以在師生如何“打招呼”的方式方法上有新的嘗試，通過(guò)與學(xué)生討論，改變非常普遍的、千篇一律的程式化的“打招呼”形式。比如，早晨第一次見(jiàn)面，問(wèn)候語(yǔ)可以靈活一些：“老師早！”“老師好！”“您早!”“您好！”，或者用英語(yǔ)：“goodmorning!”等等。而老師回應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言也可以更靈活些：“你早！”“你好！”“你今天真精神！”“好帥呀！”“好漂亮！”等等。“打招呼”強(qiáng)調(diào)發(fā)自?xún)?nèi)心，真誠(chéng)而不是應(yīng)付，對(duì)學(xué)生說(shuō)些簡(jiǎn)明的“贊美語(yǔ)”，對(duì)學(xué)生更具激勵(lì)性。

一天里，師生再次見(jiàn)面時(shí)可以用微笑、點(diǎn)頭、擺手、擊掌、撫摸（教師對(duì)學(xué)生）等多種方式“打招呼”，自然而親切。

（四）心理學(xué)家提出，“打招呼”是一種陽(yáng)光心態(tài)的反映，核心是尊重人，對(duì)人熱情的問(wèn)題?！瓣?yáng)光心態(tài)”使人產(chǎn)生舒適感，幸福感。教師要保持積極的陽(yáng)光心態(tài)。

三、案例意義的延伸。

老師這個(gè)案例所反映的問(wèn)題太具有普遍性了，應(yīng)引起廣大班主任的重視，可以反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展研討活動(dòng)，以“打招呼”為突破口，促進(jìn)建立和諧的師生關(guān)系。

同時(shí)，我們還應(yīng)想到，在學(xué)校里不只有老師和學(xué)生，還有其他職工，如炊事員、清潔工、門(mén)衛(wèi)等許多服務(wù)人員。教師、學(xué)生與他們之間也有互相尊重的問(wèn)題。什么時(shí)候，以什么方式與他們“打招呼”，也是應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待的。我們的目的，是建立人與人之間的“和諧”的關(guān)系。校園里的“和諧”與外面的世界是緊緊聯(lián)系著的。正如史教授所說(shuō)：“小學(xué)校，大社會(huì)?！?/p>

對(duì)話(huà)專(zhuān)家

老師不理我 主持人：王寶祥

專(zhuān)家：史靜寰、劉翔平、査有梁

王寶祥： 各位老師，剛才咱們就打招呼這個(gè)專(zhuān)題，跟一線的老師、班主任進(jìn)行了討論?，F(xiàn)在呢，想聽(tīng)聽(tīng)各位專(zhuān)家的意見(jiàn)。

現(xiàn)在有幾位專(zhuān)家我給大家介紹一下：這位是劉翔平教授，是北京師范大學(xué)的心理學(xué)方面的專(zhuān)家。這位是史靜寰教授，是清華大學(xué)教育學(xué)方面的教授。這位是査有梁教授，是四川社科院方法論方面的專(zhuān)家，歡迎幾位專(zhuān)家。

這個(gè)案例，幾位專(zhuān)家也都看過(guò)了，老師也都看過(guò)了，我想從不同的角度聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的看法。先從史教授開(kāi)始。您從教育學(xué)的角度談?wù)?打招呼這個(gè)案例你是怎么想的？

史靜寰： 看這個(gè)案例的時(shí)候，我的第一感覺(jué)是，這個(gè)老師是一個(gè)很民主的老師，用很民主的方式管理班級(jí)的這樣一個(gè)老師，因?yàn)樗寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，才有學(xué)生站起來(lái)談到了學(xué)生對(duì)老師打招呼不回應(yīng)這樣一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生提出了自己的看法。所以，首先我認(rèn)為老師是用一個(gè)民主的方式處理這個(gè)問(wèn)題。另外一個(gè)就是，他從學(xué)生的反映當(dāng)中，他很敏感，馬上把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)接下去要認(rèn)真思考的問(wèn)題，而且看到有一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為很重要，第一個(gè)，為什么學(xué)生跟我打招呼我不回答，第二個(gè)我不回答學(xué)生會(huì)有什么感覺(jué)呢？第三，我以前看過(guò)一個(gè)研究，居然有那么高比例的老師對(duì)學(xué)生跟他打招呼他沒(méi)有反映。這三條可以看出這個(gè)老師的反思精神很強(qiáng)。另外，他能很自如地把知識(shí)進(jìn)行遷移。他看過(guò)的東西跟日常生活中的東西有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為這個(gè)老師是非常不錯(cuò)的。第三個(gè)更重要的是他不把打招呼看成是一個(gè)學(xué)生打招呼老師不回應(yīng)這個(gè)一個(gè)層面的問(wèn)題，他把它上升到哲學(xué)的問(wèn)題，他提出了建立和諧的師生關(guān)系一種特殊的人際關(guān)系這樣一個(gè)觀點(diǎn)。那么，我認(rèn)為，這個(gè)老師反映從日常現(xiàn)象中抽象出更深層次的、帶有普遍性的問(wèn)題。作為自己去思考的著力點(diǎn)；這樣會(huì)使一般的老師超越，應(yīng)對(duì)，日常問(wèn)題而進(jìn)入更深層次的問(wèn)題，這是案例中我感覺(jué)很好的地方。

但是我也有一些想法，認(rèn)為接下去這個(gè)老師應(yīng)該在教育學(xué)生的方面去進(jìn)一步做的工作，一個(gè)是教師不回應(yīng)學(xué)生打招呼是不是教師個(gè)體的行為，那么從這個(gè)老師來(lái)看，他自己第二天就改變了自己的行為，很積極地回應(yīng)學(xué)生打招呼。如果僅僅是教師個(gè)人的行為，這樣做是很好。但是如果是一個(gè)群體，一個(gè)普通的現(xiàn)象，我們作為個(gè)體教師還能夠作一點(diǎn)什么？這是一個(gè)問(wèn)題。

第二，就是怎么樣能把師生一個(gè)特殊的人際關(guān)系，從打招呼這個(gè)小事放大到更普通的領(lǐng)域里去進(jìn)行思考，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，我想，這個(gè)老師會(huì)在教育學(xué)的研究上走的更好。謝謝！

王寶祥： 史老師講的非常好，就是不光是一個(gè)班主任跟學(xué)生的問(wèn)題，他涉及到個(gè)教師群體，不光是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生打招呼不理，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。所以我想您提的建議非常好。劉老師，您是不是從心理學(xué)的角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些分析？

劉翔平： 好，我覺(jué)得打招呼這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，看上去很簡(jiǎn)單，但是比較復(fù)雜。比如說(shuō)，老師是偶爾不回應(yīng)學(xué)生打招呼呢？還是所有的學(xué)生打招呼他都不回應(yīng)呢？那么作為學(xué)生也是，剛開(kāi)學(xué)，他覺(jué)得新鮮，他跟老師打招呼，還是說(shuō)他后來(lái)他就不打招呼了，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上我們應(yīng)該具體來(lái)分析。的確，我也在學(xué)校里觀察過(guò)，有的學(xué)生跟老師打招呼，確實(shí)是人多，有的老師不一定回應(yīng)。老師有時(shí)候就視而不見(jiàn)，熟視無(wú)睹，就走了，弄的學(xué)生特別的沒(méi)面子，或者是學(xué)生覺(jué)得傷自尊。從心理學(xué)的角度看，我覺(jué)得老師可能有這么幾個(gè)方面的原因。

第一、這個(gè)老師注意力不集中，他的注意力在其他事情上，他想他的教案，他經(jīng)歷的一些事情，沒(méi)準(zhǔn)他心情不好，比如說(shuō)校長(zhǎng)剛才批評(píng)他了。他注意力沒(méi)放在學(xué)生的身上，他自己有壓力，他放在他自己內(nèi)心的想法上。所以他不可以總是對(duì)外界的學(xué)生那是敏感。還有就是老師一對(duì)多，他的精力有限，他跟所有的人打招呼他受不了。人家問(wèn)：你好，他說(shuō)：你好。他可能在一個(gè)走廊要打一百個(gè)招呼。所以，索性這個(gè)老師說(shuō)算了，我就誰(shuí)也不理了?？赡芨@個(gè)也有一定的關(guān)系。我覺(jué)得作為老師，要解決幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)就是你首先要積極心態(tài)，要有陽(yáng)光心態(tài)。你每天快快樂(lè)樂(lè)的，我發(fā)現(xiàn)人每天快快樂(lè)樂(lè)的就愿意回應(yīng)別人打招呼。人快樂(lè)的時(shí)候，甚至你不跟我打招呼，我都跟你打招呼。我高興的時(shí)候，我精力充沛，所以老師要有陽(yáng)光心態(tài)。哪怕你的沖突、你的焦慮、你的職業(yè)上的一些倦怠、一些枯竭，你再心煩意亂也好，你也要把它化解。你每天要具備陽(yáng)光心態(tài)，這時(shí)候你把心態(tài)問(wèn)題解決好了，你熱愛(ài)你的學(xué)校，你覺(jué)得學(xué)校里的每天生活很陽(yáng)光、很好玩、很有趣，孩子們特點(diǎn)可愛(ài)。我想，情緒的問(wèn)題解決了，打招呼這個(gè)問(wèn)題它就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心了。否則，你不解決這個(gè)問(wèn)題，可能他打招呼也是非常勉強(qiáng)的。應(yīng)付一下。我想這是我們老師要解決的陽(yáng)光心態(tài)問(wèn)題。

還有一點(diǎn)，我覺(jué)得老師面對(duì)學(xué)生打招呼問(wèn)題要經(jīng)濟(jì)化，學(xué)生挺熱情：老師好！給你鞠躬。但是我們作為老師不可能永遠(yuǎn)給學(xué)生說(shuō)：你好。再給學(xué)生鞠躬，這不太可能。因?yàn)樗鎸?duì)成百上千的學(xué)生，他不可能都鞠躬。我覺(jué)得老師可以經(jīng)濟(jì)一些，別人跟你打招呼，你不說(shuō)，跟學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭也行。你有一個(gè)反應(yīng)就好，我覺(jué)得學(xué)生可能最害怕的是老師連一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。特別熱情地跟老師打招呼：老師好，站一邊，老師視而不見(jiàn)走過(guò)去了，我覺(jué)得作為老師要簡(jiǎn)短地反應(yīng)一下。

另外老師要上升到理論的思考，打招呼這個(gè)問(wèn)題不僅是回應(yīng)的問(wèn)題，而且涉及到你對(duì)生活的尊重，對(duì)學(xué)生的敏感度，同情心，應(yīng)換位思考。我覺(jué)得打招呼這個(gè)問(wèn)題解決了，我相信學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，學(xué)校的生活，熱愛(ài)老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校的氛圍是積極的。我總覺(jué)得學(xué)校里應(yīng)能看到人際之間的互動(dòng)，有的學(xué)校就特別冷漠，有的學(xué)校就特別熱情。我去過(guò)一些學(xué)校，感覺(jué)特別好。就覺(jué)得老師和學(xué)生就特別有素養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好的學(xué)校，老師不回應(yīng)學(xué)生的概率就比較小。這個(gè)回應(yīng)的是良性循環(huán)的，你回應(yīng)了，下次學(xué)生更熱愛(ài)和你打招呼了。所以我覺(jué)得學(xué)校的風(fēng)氣建設(shè)，當(dāng)我們一開(kāi)始把非習(xí)慣化的東西，費(fèi)事的東西，變成一種習(xí)慣化的東西，變成一種熱情，甚至變成一種情緒和一種人格化的狀態(tài)的時(shí)候，我們的學(xué)校的人際關(guān)系也變得積極了。我們老師也更熱愛(ài)學(xué)校的生活了，學(xué)生也更熱愛(ài)老師，熱愛(ài)學(xué)校。我想在這一種積極的氛圍當(dāng)中，這個(gè)學(xué)校就會(huì)辦的越來(lái)越好。

王寶祥： 剛才劉老師講教師的陽(yáng)光心態(tài)，這非常好。你老是愁眉苦臉的，心事重重的，你就懶得跟學(xué)生打招呼，學(xué)生也不喜歡你。另外，講到一個(gè)換位問(wèn)題，尊重學(xué)生，換位的問(wèn)題。還有一個(gè)我聽(tīng)了很新穎，回應(yīng)要“經(jīng)濟(jì)化”。揮揮手，拍拍肩膀，點(diǎn)點(diǎn)頭。都可以。査老師，也聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。

査有梁： 剛才劉教授說(shuō)的非常全面，我認(rèn)為所有的老師都當(dāng)過(guò)學(xué)生，你當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，你招呼老師的時(shí)候，老師不理你，你是什么樣的心情。所以，你肯定要將心比己，你肯定要設(shè)身處地地為別人想一想。當(dāng)學(xué)生跟你要打招呼的時(shí)候，你一定要回應(yīng)，可能場(chǎng)所不一樣，方式不一樣，但是一定要回應(yīng)。我想，這是第一個(gè)問(wèn)題。

第二問(wèn)題，剛才劉教授也談的問(wèn)題。招呼的方式問(wèn)題，可能要制度化一些。比如早上剛剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候一定要打招呼，一天的開(kāi)始，比如說(shuō)放學(xué)的時(shí)候，要走的時(shí)候，再見(jiàn)等等。我想這是一個(gè)學(xué)校文化的問(wèn)題。什么地方、時(shí)間打招呼，可能這樣更好。有的學(xué)校就是，來(lái)的時(shí)候，出去的時(shí)候，比較認(rèn)真，規(guī)范，這是很好的。學(xué)校是一個(gè)亞文化，社會(huì)是個(gè)主文化，社會(huì)的主文化，人家跟你打招呼，你肯定要回應(yīng)的，所以老師絕對(duì)要認(rèn)識(shí)到學(xué)校亞文化一定要和主文化是一致的。你在社會(huì)上有人跟你打招呼，你不回應(yīng)，肯定很不禮貌，在學(xué)校里學(xué)生跟你打招呼，你還是要回應(yīng)的，還是要點(diǎn)頭微笑。這是第二點(diǎn)。

教師的角色很重要，可能有的老師覺(jué)得我是老師，你跟我打招呼你是應(yīng)該的，我跟你打招呼這不一定是應(yīng)該的。其實(shí)我覺(jué)得應(yīng)該訓(xùn)練。入學(xué)時(shí)我們拿出時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)作訓(xùn)練，要有招呼必須要回應(yīng)，甚至我們作為老師應(yīng)該轉(zhuǎn)化一下思想，放下架子，主動(dòng)跟學(xué)生打招呼。我覺(jué)得主動(dòng)打招呼這是一種非常好的陽(yáng)光心態(tài)。實(shí)際上這是積極的，表明我對(duì)你的關(guān)注。同樣，每天都在這樣的生活氛圍當(dāng)中，我覺(jué)得不是一種煩瑣，而是一種愉快，一種精神上的享受和滿(mǎn)足。

王寶祥： 幾位專(zhuān)家講的都非常好，剛才跟老師討論的時(shí)候，提出這么一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校里不僅有老師和學(xué)生，也有另外的群體，比如說(shuō)工人，保安人員。那么學(xué)生跟這些人員關(guān)系怎么樣？因?yàn)槔蠋焸兲岬浇⒑椭C的人際關(guān)系，不光是師生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌，也不光是師生的問(wèn)題，跟其他的群體之間沒(méi)有處理好關(guān)系的話(huà)，實(shí)際上是對(duì)孩成長(zhǎng)是不利的。關(guān)于這一點(diǎn)，我希望聽(tīng)專(zhuān)家們簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。

史靜寰： 其實(shí)這還是回到剛才提到的最本源的問(wèn)題，不管你是你是保安，你是清潔工，你是工人，還是校長(zhǎng)，普通學(xué)生，本質(zhì)上是平等的。人際交往，不同的年紀(jì)，不同的身份，不同方面的人，交往方式上是有區(qū)別的。這點(diǎn)上，怎么能夠在學(xué)校里能夠形成學(xué)生比較得體的方式，能夠和不同的人交往，我覺(jué)得這是一個(gè)很深的學(xué)問(wèn)，校園這個(gè)范圍接觸的面是有限的。但是考慮到，校園當(dāng)中形成了，能夠去得體應(yīng)對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，怎么樣表現(xiàn)出一種既大方，又得體，體現(xiàn)出不同人之間交往的方式，我覺(jué)得這是學(xué)校重要的課題。從學(xué)生和教師之間的交往中應(yīng)該能夠泛化出小學(xué)校，大社會(huì)，由我們簡(jiǎn)單的人際關(guān)系到復(fù)雜的人際交往，形成那樣一種基本原則和基本方式。

劉翔平： 我覺(jué)得打招呼，有的人覺(jué)得我對(duì)你好，不用說(shuō)出來(lái)。不用表現(xiàn)在行為上。其實(shí)，行為和想法不是一回事。有時(shí)候，我們的心情不是很好，但是我們跟別人笑一笑，打招呼，或者是別人跟我們打招呼，我們回應(yīng)一下，這些行為本身有利于調(diào)動(dòng)我們的積極性，使我們產(chǎn)生積極的影響。所以我覺(jué)得這種打招呼這種外在的行為接觸，目光的接觸，身體的接觸，行為的接觸，他是一種促進(jìn)我們積極心態(tài)的一個(gè)媒介。所以當(dāng)把這種東西制度化，習(xí)慣化，沒(méi)準(zhǔn)意外地得到發(fā)揚(yáng)光大。打招呼實(shí)際上還是一個(gè)積極情緒的促進(jìn)作用。我還是倡導(dǎo)我們社會(huì)多一些微笑，多一些招呼，永遠(yuǎn)不嫌少，不要嫌煩瑣。

査有梁： 教學(xué)生跟老師打招呼，無(wú)論對(duì)任課老師，對(duì)所有老師也好，各位工作人員，應(yīng)該是一視同仁的。平等待人的態(tài)度。有區(qū)別不是很好。當(dāng)然遇到關(guān)鍵的時(shí)候，比如說(shuō)要去借球，當(dāng)然要跟管理人員打招呼，如果只有一個(gè)保安人員，當(dāng)然要跟人家點(diǎn)個(gè)頭，打招呼。對(duì)所有的人打招呼，如果你叫他有細(xì)微的差異，這很不好。

實(shí)際上，建立學(xué)校里面的和諧的人際關(guān)系，通過(guò)打招呼來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，像劉老師說(shuō)的陽(yáng)光心態(tài)問(wèn)題，這是非常好的。

王寶祥： 史靜寰： 劉翔平： 査有梁： 王寶祥： 我想請(qǐng)各位專(zhuān)家每個(gè)人用一兩句話(huà)，從您的專(zhuān)業(yè)的角度講一講打招呼的問(wèn)題。哪位先講。我認(rèn)教師對(duì)學(xué)生的的尊重應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。

回應(yīng)學(xué)生跟你打招呼，不僅僅是民主、平等的一種一表現(xiàn)，而且也是一種促進(jìn)良好積極心態(tài)的一個(gè)媒介。

非常好的回應(yīng)學(xué)生打招呼，這是學(xué)校文明的非常重要的一個(gè)表現(xiàn)。各位專(zhuān)家講的都非常好。提供給各位老師思考。

對(duì)話(huà)班主任

老師不理我 主持人：王寶祥 班主任：夏樹(shù)銘、李媛

王寶祥： 看了這個(gè)展示以后，肯定兩位老師都有一定的想法。我當(dāng)初看這個(gè)文字案例的時(shí)候就想，打招呼這件事在學(xué)校是非常平常的事，但是確實(shí)存在問(wèn)題，我想跟兩位討論一下。夏老師，您看，在您的學(xué)校生活當(dāng)中，有沒(méi)有遇到這樣的事情。如果遇到這樣的事情，您覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？

夏樹(shù)銘： 其實(shí)案例中說(shuō)的問(wèn)題確實(shí)是一個(gè)普遍的問(wèn)題，不管在什么樣的學(xué)校，恐怕都遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題我覺(jué)得是一個(gè)營(yíng)造一個(gè)校園文化的大問(wèn)題，建立和諧、友善的社會(huì)關(guān)系，這樣一個(gè)大問(wèn)題，如果把它都?xì)w到班主任身上，確實(shí)是一個(gè)很困難的事情。

王寶祥： 夏樹(shù)銘： 這應(yīng)該是全校性的問(wèn)題。

對(duì)，這應(yīng)該是全校性的問(wèn)題，我覺(jué)得學(xué)校首先要有所作為。應(yīng)該在教師中進(jìn)行一種教育，就是全員德育教育。讓每位老師應(yīng)該作為德育工作的參與者，不只是班主任的事。這是我的第一個(gè)想法。

第二個(gè)想法，我覺(jué)得新課程背景下，師生關(guān)系要求的更加平等、和諧，學(xué)校應(yīng)該對(duì)老師要加強(qiáng)這方面教育的引導(dǎo)。該有制度得有制度，該有措施得有措施。該引導(dǎo)得積極的引導(dǎo)。第三，作為班主任老師，在這個(gè)問(wèn)題上，也不是說(shuō)不能有所作為，都是學(xué)校的事。其實(shí)作為班主任老師，有很大的作用，在教育學(xué)生中他是主力，是主角。所以，我覺(jué)得他能夠有所作為的。比如像張老師這樣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后用自己的言行去引導(dǎo)學(xué)生。但是，我覺(jué)得還可以把這個(gè)案例交給學(xué)校，作為所有老師反思的素材，也是一個(gè)很好的方法。另外一個(gè)，我覺(jué)得這個(gè)打招呼案例，要我處理的話(huà)，跟老師打招呼了，老師不理，班主任老師應(yīng)該非常坦誠(chéng)地承認(rèn)，這是老師的不對(duì)。我們老師素質(zhì)有待提高。因?yàn)榻⒑椭C的關(guān)系，不是老師永遠(yuǎn)站在教育別人的角度，他也應(yīng)該受教育。所以，我覺(jué)得坦誠(chéng)地承認(rèn)我們教師自身的不足很重要。這樣，學(xué)生容易接受，然后，同學(xué)、老師之間相互提醒，我們共同營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。我覺(jué)得這樣可能效果會(huì)好一些。

王寶祥： 夏樹(shù)銘： 王寶祥： 對(duì)，夏老師剛才講的，我覺(jué)得主要是強(qiáng)調(diào)了這是一個(gè)學(xué)校的問(wèn)題，不是每個(gè)班主任跟學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該有所作為，可不可以理解為是校風(fēng)的問(wèn)題？ 對(duì)，校風(fēng)的問(wèn)題。

而且，你還提到，這還涉及班主任、教師，提高素養(yǎng)的問(wèn)題。

李老師，我也想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，師生打招呼這件事，它是建立師生和諧關(guān)系的渠道，是一種表現(xiàn)形式，其實(shí)，學(xué)校里建立師生和諧關(guān)系還有很多內(nèi)容需要去做的，我想請(qǐng)您談?wù)勥@方面您有什么體會(huì)？

李媛： 其實(shí)說(shuō)到和諧的師生關(guān)系，我首先想到的是兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是尊重，一個(gè)是理解。首先說(shuō)尊重，一位教育學(xué)家就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育其實(shí)就是教師與學(xué)生在心靈上的碰撞過(guò)程。當(dāng)我們老師與學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴、碰撞出火花的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我們的教育是成功的，是完美的。就打招呼這個(gè)案例來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得首先應(yīng)該尊重學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)與我們打招呼，我們更應(yīng)該熱情。第二個(gè)我想到的是理解，有的時(shí)候，學(xué)生不和我們主動(dòng)打招呼，我們應(yīng)該理解；有的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不和老師打招呼，有的時(shí)候是不認(rèn)識(shí)這位老師，不給自己任課，不知道這位老師姓甚名誰(shuí)，所以不敢和老師打招呼。所以，我們要理解學(xué)生不和老師打招呼的原因。第三點(diǎn)，我想說(shuō)，學(xué)生不和我們主動(dòng)打招呼，我們也應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生打招呼，我覺(jué)得這樣也是建立和諧師生關(guān)系的一種非常重要的方法。

王寶祥： 李老師主要強(qiáng)調(diào)了一個(gè)尊重問(wèn)題，尊重實(shí)際上就是互相尊重人格。我覺(jué)得兩位老師講的都很好。打招呼一方面是學(xué)校整體的校風(fēng)問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌行為，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，全校要有思路，有一些措施，不單純是班主任的問(wèn)題，但是班主任起很大的作用。因?yàn)榘嘀魅沃苯痈鷮W(xué)生接觸，班主任如何跟學(xué)如何建立良好、和諧的關(guān)系，打招呼也是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。講到這兒，我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，想跟兩位討論，也想跟電視機(jī)前的老師討論，學(xué)校里不光有老師，也有校工，有其它服務(wù)人員，比如說(shuō)廚工，作保衛(wèi)工作的，打掃衛(wèi)生的等等。我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌行為，那么在校園里就不只是師生關(guān)系了。見(jiàn)到這些人應(yīng)該怎么辦？這些人是為我們服務(wù)的。工作也很辛苦。我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，在網(wǎng)上查了很多資料，都在講師生關(guān)系。從幼兒園到大學(xué)就不僅是師生之間的問(wèn)題，既然要培養(yǎng)文明禮貌行為，既然是構(gòu)建一種和諧的人際關(guān)系，那就不僅是師生問(wèn)題，關(guān)于這一點(diǎn)，我想，聽(tīng)聽(tīng)你們有什么看法。

李媛： 您說(shuō)完這個(gè)現(xiàn)象，我就想到兩句話(huà)，一個(gè)就是我們現(xiàn)在提倡教育無(wú)痕。再一個(gè)就是身教重于言教。作為校園里的一分子，作為一位老師也好，作為一位學(xué)生也好，見(jiàn)到了校園里的人，無(wú)論是職工還是教工，我們自己率先垂范，主動(dòng)和別人打招呼，我想這樣能夠帶動(dòng)整個(gè)校園的風(fēng)氣，帶動(dòng)身邊的學(xué)生。

夏樹(shù)銘： 其實(shí)我覺(jué)得這些職工、工友或者職員，他們的要求并不是很高，只要是能夠尊重他們的勞動(dòng)，他們就會(huì)特別的滿(mǎn)意。當(dāng)然我們應(yīng)該在教育的過(guò)程中，特別是班主任老師，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把他們的辛勤、不容易，在學(xué)校中起到的作用，應(yīng)該向?qū)W生介紹一下。

王寶祥： 剛才您講到一個(gè)校風(fēng)的問(wèn)題，這是真正培養(yǎng)人的文明行為，真正要尊重人的人格，校園里的人的人格都是平等的，很多人是為咱們服務(wù)的。我看到有些值得思考的現(xiàn)象，有的小學(xué)生進(jìn)門(mén)的時(shí)候，那兒站著門(mén)衛(wèi)，或者站著一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，開(kāi)始還打招呼，但是，慢慢地就不打招呼了，因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)人可以不打招呼。走過(guò)以后，見(jiàn)到老師說(shuō)：老師好。看到這個(gè)現(xiàn)象，我就思考這個(gè)問(wèn)題。所以這個(gè)話(huà)題就提出來(lái)，校風(fēng)是為了真正培養(yǎng)人的文明禮貌行為的，打招呼這個(gè)事情還應(yīng)該擴(kuò)大了思考，您說(shuō)是不是？

剛才咱們這個(gè)討論很有意思，不僅討論師生打招呼問(wèn)題，還把這個(gè)打招呼問(wèn)題擴(kuò)大了。我覺(jué)得咱們的討論有幾個(gè)特別值得重視：一個(gè)是夏老師講的問(wèn)題，打招呼問(wèn)題涉及到整個(gè)學(xué)校，不是一個(gè)班主任去做工作就行了，涉及到整個(gè)學(xué)校的良好的風(fēng)氣，班主任當(dāng)然要以身作則。對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的教育管理當(dāng)中，要把這件事情做好。那么，李老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)特別重要，就是尊重的問(wèn)題。尊重就是尊重人格，在我們的社會(huì)里人與人之間的人格都是平等的，老師與學(xué)生之間的人格都是平等的，校園的任何人的人格都是平等的，都應(yīng)該互相尊重。在尊重的前提下，我們所有的人在校園里經(jīng)常見(jiàn)面，都應(yīng)該有禮貌的問(wèn)候，打招呼。至于打招呼的形式，我想二位老師還可以說(shuō)一說(shuō)，一般的學(xué)生說(shuō)老師好。小學(xué)生要敬禮，中學(xué)生當(dāng)然不一定敬禮了，有的要鞠躬。我到有的學(xué)校去，有的要鞠躬。在打招呼的形式方面你們還有些什么想法？ 李媛： 其實(shí)打招呼我覺(jué)得完全就是一種生活習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子一種跟別人打招呼的習(xí)慣。至于說(shuō)稱(chēng)呼什么，張老師，李老師，我覺(jué)得這都不重要。在我們學(xué)校，很多孩子在早晨見(jiàn)到老師還用英語(yǔ)打招呼：good? morning！然后，晚上放學(xué)了，bye，一句話(huà)。或者有的時(shí)候，他們會(huì)和老師說(shuō)：teacher，Miss? LI，所以我們回應(yīng)學(xué)生也是這樣。

王寶祥： 夏樹(shù)銘： 王寶祥： 夏老師有什么建議？

其實(shí)有時(shí)候遇到特別熟的學(xué)生，他可以跟你笑一笑，我們點(diǎn)點(diǎn)頭也可以。甚至有的人跟你開(kāi)個(gè)玩笑，我覺(jué)得這更和氣。遇到學(xué)生跟你開(kāi)個(gè)玩笑，只要是友善的，我覺(jué)得都可以。我覺(jué)得剛才二位老師說(shuō)的挺好的，其實(shí)這個(gè)打招呼不要太死板。也不要學(xué)校里明確規(guī)定了見(jiàn)了老師以后一定要說(shuō)老師好，敬禮，不一定。可以以各種方式打招呼。關(guān)鍵是發(fā)自?xún)?nèi)心的表示尊重，表示一種親切。有時(shí)候還有一種情況，有的孩子見(jiàn)面以后，不打招呼，他就躲開(kāi)了，可能有多種原因。小孩子，他膽子小，膽怯。大孩子，他可能有很多心理問(wèn)題，正不高興，恨不能躲著所有的老師呢。這不要勉強(qiáng)。見(jiàn)到以后也不要批評(píng)，你怎么不打招呼，該怎么怎么樣。至于關(guān)系熟了以后，就像你剛才說(shuō)的，見(jiàn)面以后，擊個(gè)掌，拍拍肩膀，都可以。我想，這件事學(xué)校里可以研究，班主任老師也可以思考，就是說(shuō)，用什么樣的方法可以真正地表現(xiàn)出尊重，真正地能夠建立起和諧的師生關(guān)系，這樣就好了。

第二篇：尊師愛(ài)生

“尊師愛(ài)生”心得體會(huì)

李健

中國(guó)是五千年文明古國(guó)，尊師重教，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。時(shí)光流逝到二十一世紀(jì)，社會(huì)日新月異，科技高度發(fā)達(dá)。尊師重教又有了新內(nèi)容，那就是——愛(ài)生。將愛(ài)學(xué)生和尊師提高到同一高度，體現(xiàn)了社會(huì)的民主和進(jìn)步，閃耀著人人平等的光輝。老師和學(xué)生在人格上是平等的，師道尊嚴(yán)應(yīng)做二元化區(qū)別對(duì)待：一方面，學(xué)生應(yīng)尊重老師，老師教書(shū)育人，付出心血和汗水，實(shí)為人類(lèi)靈魂的工程師；另一方面，老師應(yīng)尊重學(xué)生，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，老師應(yīng)培養(yǎng)他們健全的人格，教給他們應(yīng)有的知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究，做學(xué)習(xí)的主人。

在我今后的教學(xué)生涯中，我一定要注意以下幾點(diǎn)：

第一．善于和學(xué)生溝通。認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生心聲，讓學(xué)生感受到愛(ài)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)的個(gè)體，在學(xué)習(xí)生活中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的困難，老師應(yīng)該善于做個(gè)傾聽(tīng)者、疏導(dǎo)者，和學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法，更好地履行自己指導(dǎo)者的任務(wù)。只有在溝通的前提下，才能了解學(xué)生，才能知道他們需要什么，才能知道教師應(yīng)該用什么方式去愛(ài)學(xué)生。只有這樣才能通過(guò)老師的努力讓學(xué)生尊敬自己。

第二、要尊重、理解學(xué)生。要尊重、理解學(xué)生的人格和個(gè)性，做到文明教學(xué)。過(guò)去當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)時(shí)，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，但這種方式往往不能從根本上解決問(wèn)題，反而讓學(xué)生感到屈辱。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性時(shí)，以無(wú)微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí)，其高尚的品德、出色的教育和真誠(chéng)的情感才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和敬意，教師的尊嚴(yán)豐碑才能在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。如果上課時(shí)，有學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么做呢？是大聲叫醒他，然后質(zhì)問(wèn)：“為什么在課堂上睡覺(jué)？懂不懂得尊重老師？”還是輕輕走到他跟前，拍拍肩膀叫醒他，摸摸他的額頭問(wèn)聲是不是生病了？顯然這會(huì)有截然不同的效果。前者學(xué)生很容易產(chǎn)生厭反感：“ 我就是不尊重你，又怎么樣呢？”而后者，不僅讓他知道自己上課睡覺(jué)是不對(duì)的行為，同時(shí)內(nèi)心還會(huì)心存感激。所以，懂得尊重、理解學(xué)生，既能夠化解不必要的矛盾，又能夠使學(xué)生感受到老師深深的愛(ài)，學(xué)生還有什么理由不尊重這樣的老師?。?/p>

第三、包容心十分關(guān)鍵。老師面對(duì)的絕大多數(shù)是年齡比自己小的孩子，他們心智尚不夠成熟，毅力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們會(huì)犯一些錯(cuò)，或者會(huì)做一些讓老師生氣的事情，如果老師大呼小叫、不問(wèn)青紅皂白就批評(píng)他們，學(xué)生又怎能不產(chǎn)生逆反心理、不做叛逆的事情呢？

第四、學(xué)會(huì)換位思考。把自己放在學(xué)生的位置上，想想他們的感受和需要，用學(xué)生的視角去衡量自己做得是否正確，用學(xué)生的心理來(lái)揣摩需要用什么方式去對(duì)待他們。有時(shí)候，就是老師的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神就能讓學(xué)生讀到很多內(nèi)容。

“尊師愛(ài)生”不僅是一句口號(hào)，而且是教育事業(yè)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)師生的共同努力，才能使教育獲得良好的效果。

第三篇：尊師愛(ài)生

《尊師愛(ài)生，情滿(mǎn)校園》。

今天，我們集會(huì)在這里，請(qǐng)?jiān)试S我懷著一顆感恩的心向辛勤耕耘在教育沃土上的全體教師致以真摯的問(wèn)候和誠(chéng)摯的敬意！

作為一名..的學(xué)生，當(dāng)?shù)谝淮翁と?..的校園，我看到的是同學(xué)們笑靨如花，教師們和藹可親，在幾天的接觸中，我感受到了我們可愛(ài)的老師們的幽默風(fēng)趣，兢兢業(yè)業(yè)，他們熱心幫助我們熟悉陌生的環(huán)境，盡快進(jìn)入新的學(xué)習(xí)節(jié)奏中去；他們耐心的輔導(dǎo)我們，生怕我們輸在起跑線上；他們時(shí)時(shí)的關(guān)心著我們。在這樣的一個(gè)大家庭中，我想每一位同學(xué)都將對(duì)未來(lái)三年的高中生活充滿(mǎn)信心，無(wú)限憧憬。有這樣一首小詩(shī)說(shuō)：您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您---老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

一直以來(lái)，教師一直是光榮而圣潔的職業(yè)。教師是先進(jìn)文化的傳遞者和智慧的開(kāi)發(fā)者，中華民族的發(fā)展一直凝聚著老師們的辛勤汗水，社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新無(wú)不飽含著教師的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)。教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者和意志品格思想的塑造人，任何人的成長(zhǎng)和成才，都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古代民間有“師愛(ài)生如愛(ài)其子，生尊師如尊其父,"之說(shuō)，體現(xiàn)了師生之間互尊互愛(ài)的良好的傳統(tǒng)道德風(fēng)尚，在我們學(xué)校中我們深切地體會(huì)到了，如今更需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。

尊師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如今，我們應(yīng)該怎樣尊師？課堂

上積極踴躍的參與，課下用心的溫習(xí)，遇見(jiàn)老師的一聲問(wèn)好，對(duì)于老師的缺點(diǎn)的理解，相信老師的能力給老師以肯定。每一件小事都表達(dá)著我們對(duì)老師深深的尊敬和愛(ài)戴。尊敬老師，就請(qǐng)將在教師節(jié)期間的“尊師”精神貫穿在每一天。每年的9月10日屬于教師，每年的這一天，莘莘學(xué)子及社會(huì)各界紛紛用各種方法來(lái)表達(dá)對(duì)教師的感激之情…既然尊敬老師，就請(qǐng)將教師節(jié)的心態(tài)放諸每一個(gè)平凡的日子。

尊師是學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)與支持，愛(ài)生是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，同學(xué)們，就讓我們將心底的那份對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的摯愛(ài)以最簡(jiǎn)

單的方式表達(dá)出來(lái)，讓我們以尊師愛(ài)校為動(dòng)力，以理想、信心為針，以勤奮，拼搏為絲，去編織自己彩色的夢(mèng)！讓尊師愛(ài)生這一良好風(fēng)尚把老師與學(xué)生們緊緊聯(lián)系在一起，將師生之情，溢滿(mǎn)校園

第四篇：尊師愛(ài)生總結(jié)

佛塔小學(xué)“學(xué)習(xí)貫徹十八大精神開(kāi)展‘尊師愛(ài)生’

主題教育”工作總結(jié)

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)尚，優(yōu)化育人環(huán)境，努力建設(shè)一支愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，我校按照區(qū)教體局關(guān)于深入開(kāi)展“尊師愛(ài)生”活動(dòng)的有關(guān)文件精神，認(rèn)真制定了具體細(xì)致、行之有效的實(shí)施方案，經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)動(dòng)員、落實(shí)鞏固、總結(jié)表彰”三個(gè)階段，全校教師全員參與，扎實(shí)有效地開(kāi)展了尊師愛(ài)生活動(dòng)?，F(xiàn)將本活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校成立了尊師愛(ài)生活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)該活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)。明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，把各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。對(duì)尊師愛(ài)生工作高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)制，成立了以吳敏組長(zhǎng)、胡建良、熊桂林副組長(zhǎng)、各班班主任為組員，按“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“分級(jí)負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合”的原則，實(shí)施尊師愛(ài)生專(zhuān)題教育活動(dòng)工作責(zé)任制。做到“一把手掛帥親自抓，副職領(lǐng)導(dǎo)具體抓”，把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到人；制定了切實(shí)可行的尊師愛(ài)生專(zhuān)題教育工作實(shí)施方案，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。

二、注重活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)

1、在上學(xué)期，我校利用晨會(huì)時(shí)間，組織召開(kāi)了全體師生“尊師愛(ài)生”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，傳達(dá)學(xué)?；顒?dòng)方案，明確活動(dòng)任務(wù)和要求。

2、充分利用校廣播站、宣傳欄、橫幅標(biāo)語(yǔ)等大力宣傳尊師愛(ài)生的重要意義，在校園中形成了尊師愛(ài)生的良好氛圍。

三、重視教師學(xué)習(xí)

我校針對(duì)尊師愛(ài)生專(zhuān)題教育活動(dòng)特定內(nèi)涵，明確指導(dǎo)思想，認(rèn)真篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)編制學(xué)習(xí)日程，精心組織學(xué)習(xí)討論，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。我們采取靈活的學(xué)習(xí)方式，將理論學(xué)習(xí)與對(duì)照反思相結(jié)合；將政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；將平時(shí)學(xué)習(xí)與正常教學(xué)工作相結(jié)合。從時(shí)間上、組織上、行動(dòng)上保證了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成效。

通過(guò)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》、《江西省中小學(xué)教師師德考核試行辦法》、區(qū)教體局《關(guān)于嚴(yán)禁在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》等法律法規(guī)和政策文件，以及組織教師學(xué)習(xí)觀看中國(guó)“最美鄉(xiāng)村教師”、《師魂》等優(yōu)秀典型教師的先進(jìn)事跡，以典型教育樹(shù)立標(biāo)桿，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),教書(shū)育人，為人師表。學(xué)習(xí)之余，每位教師認(rèn)真撰寫(xiě)的讀書(shū)、學(xué)習(xí)感悟筆記。另外組織師生查找?guī)煹聨燂L(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)中存在的突出問(wèn)題，認(rèn)真撰寫(xiě)了師德師風(fēng)自評(píng)小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，從思想意識(shí)、法律法規(guī)、典型模范等多方面給全校教師充電加油，促使廣大教師愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊敬和愛(ài)戴，進(jìn)一步樹(shù)立我校教師的新形象。

四、抓實(shí)主題教育

1、認(rèn)真開(kāi)展愛(ài)生主題活動(dòng)

在教師中開(kāi)展“三個(gè)一”系列活動(dòng)。

一是“真情獻(xiàn)學(xué)困”幫扶一名學(xué)困生活動(dòng)，采取幫教幫學(xué)、心理輔導(dǎo)等形式，對(duì)班級(jí)后進(jìn)學(xué)生給予真情關(guān)愛(ài)，并將幫扶結(jié)果記錄在案；

二是“我與學(xué)生心連心”活動(dòng)，利用作業(yè)本、書(shū)信等載體，每位教師給學(xué)生寫(xiě)一段鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，指出前進(jìn)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)努力的方向，架起師生間和諧的橋梁；

三是開(kāi)展一次“課外家訪百分百”工作，對(duì)所有學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生要求教師必須上門(mén)家訪，非學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生采用其他形式家訪，并認(rèn)真填寫(xiě)“家訪手記”。主動(dòng)征求學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)建議。

2、認(rèn)真開(kāi)展尊師主題活動(dòng)

在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“我愛(ài)我?guī)煛薄拔鍌€(gè)一”活動(dòng)。

一是每月舉行一次青年教師國(guó)旗下的講話(huà)，倡導(dǎo)全體學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)，尊敬熱愛(ài)自己的老師；

二是五月以“尊師愛(ài)生”為主題的評(píng)選活動(dòng)，設(shè)立“學(xué)生寫(xiě)給教師一句心里話(huà)”欄目，共有3個(gè)班級(jí)獲獎(jiǎng)；

三是四月各班開(kāi)展一次 “名人尊師故事”會(huì)，教育學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)尊敬熱愛(ài)自己的老師。四是每月在晨會(huì)中舉行一次以尊師為主題的“班級(jí)風(fēng)采”展示，學(xué)生通過(guò)詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、歌唱等形式表達(dá)對(duì)老師的贊頌和感激。

五是六月中旬舉辦一次“濃濃師生情——我和老師的故事” 主題征文活動(dòng)。通過(guò)回憶與老師共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

五、落實(shí)整改見(jiàn)成效，總結(jié)表彰促學(xué)習(xí)

1、六月正在教師中開(kāi)展“我講我的師德故事”師德案例評(píng)選。選出在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)典型，舉辦全校性師德經(jīng)驗(yàn)交流。

2、學(xué)期結(jié)束時(shí)要總結(jié)表彰愛(ài)生模范教師、尊師標(biāo)兵，召開(kāi)全校師生大會(huì)，進(jìn)行“尊師愛(ài)生”專(zhuān)題總結(jié)表彰。

通過(guò)這次尊師愛(ài)生專(zhuān)題教育活動(dòng)，我校廣大教師職業(yè)理想和職業(yè)信念更加堅(jiān)定，教書(shū)育人的素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，觀念得到更新，思想得到升華，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德情操和精神追求再度重塑，正以積極向上的姿態(tài)、扎實(shí)有效的工作，樹(shù)立了人民教師的嶄新形象。

2013年12月

第五篇：尊師愛(ài)生實(shí)施方案

佛塔小學(xué)學(xué)習(xí)貫徹十八大精神開(kāi)展‘尊師愛(ài)生’主題

教育活動(dòng)實(shí)施方案

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，大力推進(jìn)我校教育事業(yè)改革和發(fā)展，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，根據(jù)青山湖教體局《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)（幼兒園）開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹十八大精神開(kāi)展‘尊師愛(ài)生’主題教育”實(shí)施方案》的精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦好人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大精神，落實(shí)師德為先，育人為本。以開(kāi)展“尊師愛(ài)生”主題教育為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，打造一支愛(ài)崗敬業(yè)、品德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)、公正廉明的教師隊(duì)伍。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、文明守紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)的教育。深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。努力解決師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)中存在的突出問(wèn)題，樹(shù)立教師和教育的良好形象，營(yíng)造“勤學(xué)樂(lè)教”的良好風(fēng)尚，促進(jìn)我校教育和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容

(一)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神。黨的十八大是在我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定性階段召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議，對(duì)于鼓舞和動(dòng)員全黨全國(guó)各族人民在新的歷史條件下奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利，確保實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，要求“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”。一定要提高認(rèn)識(shí)，采取多種形式，把學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好、落實(shí)好十八大精神作為頭等大事和首要政治任務(wù)，以“尊師愛(ài)生”主題教育為載體，營(yíng)造學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)黨的十八大精神的濃厚氛圍。

(二)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值正確導(dǎo)向。要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，全面加強(qiáng)師生思想政治教育，不斷提高廣大師生的思想政治素質(zhì)，把廣大師生團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下。要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，豐富師生精神世界，增強(qiáng)師生精神力量。要積極引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。要在教育系統(tǒng)牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，提高引導(dǎo)能力，壯大主流思想輿論。

(三)貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制。在堅(jiān)持開(kāi)展師德師風(fēng)教育月活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展各種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入管理的全過(guò)程。加大優(yōu)秀師德典型宣傳力度，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。制定科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，完善師德考評(píng)制度，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。完善學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的師德監(jiān)督機(jī)制。對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

(四)認(rèn)真施行《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。教育部2012年2月10日印發(fā)的《幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。認(rèn)真實(shí)施《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要堅(jiān)持師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)，廣大中小學(xué)（幼兒園）教師要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)行為。

(五)規(guī)范教師從教行為。要組織廣大教師重溫教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有效預(yù)防、制止、處理教師違反《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》行為。要以近期發(fā)生在浙江等地的幼兒園教師虐童事件為警示，對(duì)當(dāng)前一部分中小學(xué)（幼兒園）教師仍存在的有償家教、私自辦班、體罰學(xué)生等違背師德規(guī)范的行為，要逐校逐園認(rèn)真進(jìn)行排查，采取有效措施，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改。

(六)保障教師合法權(quán)益。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律法規(guī)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等文件精神，依法依規(guī)保障和維護(hù)教師各項(xiàng)合法權(quán)益。對(duì)侵犯教師權(quán)益的行為，要嚴(yán)肅處理。侮辱、毆打教師情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，滿(mǎn)腔熱情關(guān)心教師，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件，為教師教書(shū)育人創(chuàng)造良好環(huán)境。(七)尊師重教。要讓家長(zhǎng)學(xué)生了解尊師的內(nèi)涵，把對(duì)老師的尊敬化為奮發(fā)向上學(xué)習(xí)的動(dòng)力，做一個(gè)遵紀(jì)好學(xué)的好學(xué)生，做一個(gè)明事理的好家長(zhǎng)；培養(yǎng)家長(zhǎng)學(xué)生尊師的良好道德品質(zhì)，讓家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同老師職業(yè)所蘊(yùn)藏的價(jià)值取向，如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)等。開(kāi)好一次家長(zhǎng)會(huì)，辦好一次家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)們參與到本次主題教育中來(lái)。

三、步驟與方法

(一)動(dòng)員發(fā)動(dòng)階段（2012年11月28日-12月12日）1.制訂實(shí)施辦法，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：吳敏

副組長(zhǎng)：胡建良、熊桂林

組 員：熊冬山、胡龍斌、姜梅惠、秦春蘭、陳旭芳

2.組織動(dòng)員部署。開(kāi)好一個(gè)教師會(huì)，全面啟動(dòng)“尊師愛(ài)生”主題教育，要準(zhǔn)備充分、有針對(duì)性、有明顯收效，廣泛宣傳，充分動(dòng)員，采取切實(shí)有效措施，使全體教師積極參與到此次主題教育中來(lái)。

3.營(yíng)造活動(dòng)氛圍。辦好一期專(zhuān)刊，積極做好宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍。(二)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育為主，結(jié)合查找問(wèn)題階段（2012年12月12日-2013年2月12日）

1.組織全體師生員工學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、教育部《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》、《江西小中小學(xué)教師師德考核試行辦法》等法律法規(guī)和政策文件，其中《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》要掛在辦公室中，以提高全體教師的政策理論水平。各小學(xué)師生要利用業(yè)余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)。學(xué)校要以教育有關(guān)法律法規(guī)、教育經(jīng)典著作、各類(lèi)修身名著為主要內(nèi)容，購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量圖書(shū)以便師生讀書(shū)學(xué)習(xí)，并開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)交流和競(jìng)賽活動(dòng)。

2.開(kāi)展向先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)中國(guó)“最美鄉(xiāng)村教師”、《師魂》—江西省優(yōu)秀中小學(xué)教師風(fēng)采及我們身邊令人感動(dòng)的人物等先進(jìn)典型事跡。充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)和輻射作用，大力弘揚(yáng)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。3.查找突出問(wèn)題。組織師生查找?guī)煹聨燂L(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)找準(zhǔn)差距與不足。寒假前后，廣泛發(fā)動(dòng)教師開(kāi)展家訪，主動(dòng)征求學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，并在放寒假發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)單時(shí)發(fā)致家長(zhǎng)信，利用春節(jié)有利時(shí)機(jī)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。

(三)分析問(wèn)題整改為主，深入進(jìn)行主題教育階段（2013年2月25日-4月5日）

1.分析情況：2013年春季開(kāi)學(xué)前，要對(duì)第二階段查找出來(lái)的問(wèn)題和家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)逐條逐項(xiàng)進(jìn)行分析研究、客觀分析存在問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的方式方法，制定具體可行的整改方案。

2.落實(shí)整改：根據(jù)整改方案，落實(shí)整改措施，按照“及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)整改、及時(shí)規(guī)范”的原則，達(dá)到預(yù)期的整改效果。

3.深化主題活動(dòng)。把開(kāi)展“尊師愛(ài)生”作為2013年師德師風(fēng)教育月活動(dòng)的主題，讓教師牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以?xún)?yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

(四)落實(shí)整改見(jiàn)成效，交流活動(dòng)成果階段（2013年4月6日-6月30日）1.完善管理制度。在學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和政策規(guī)定，結(jié)合師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界提出的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善師德師風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等學(xué)校工作機(jī)制和管理制度。

2.交流活動(dòng)成果。通過(guò)主題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、?？?bào)、活動(dòng)專(zhuān)欄、學(xué)習(xí)筆記等形式，進(jìn)行成果交流，暢談“尊師愛(ài)生”主題教育的體會(huì)和感受。

2012年12月