第一篇：作文教學(xué)-我們都是“木頭人”

作文教學(xué)——我們都是“木頭人”

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？（出示幻燈片1張）游戲規(guī)則

我們都是“木頭人”，不能說(shuō)來(lái)不能笑，不能動(dòng)來(lái)不能叫！

動(dòng)作千姿又百態(tài)，看誰(shuí)造型有特點(diǎn)。

2、學(xué)生進(jìn)行游戲

二、寫(xiě)一寫(xiě)（出示幻燈片1張）

1．游戲開(kāi)始，你發(fā)現(xiàn)了什么？有誰(shuí)給你留下最深刻的印象嗎？

2.不一會(huì)兒……（聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？）

3.漸漸地……（身體上有什么感受？看到了什么？聽(tīng)到了什么?想到了什么？）

4.游戲束后又是怎樣的情景？

三、指導(dǎo)寫(xiě)作

（一）要求:（出示幻燈片1張）

1.要按一定的順序敘述，可以用上首先、然后、最后、一會(huì)、漸漸等等，這樣把文章寫(xiě)的清晰明朗。

2.抓特點(diǎn)，寫(xiě)具體。

3.寫(xiě)出你的真情實(shí)感。

（二）建議：（出示幻燈片1張）1.注重人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě): 例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣

2.注重人物心理的描寫(xiě): 例：緊張、開(kāi)心、矛盾、擔(dān)憂

3.注重場(chǎng)面描寫(xiě)：

例：鴉雀無(wú)聲、熱鬧、炸開(kāi)了鍋、沸騰

（三）安靜（出示幻燈片1張）

1.安靜的連一根針掉下來(lái)的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。

2.周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣……

3.教室里鴉雀無(wú)聲，靜得仿佛能聽(tīng)到自己的心跳聲。

4.感覺(jué)心跳都慢下來(lái)了。實(shí)在太靜了！

（四）提示一：（出示幻燈片1張）

做木頭人的游戲開(kāi)始了，當(dāng)老師剛說(shuō)完“5、4、3、2、1”后，教室里立 刻，我擺的造型可有意思了

，我發(fā)現(xiàn)（印象最深的或最有趣的），一分鐘過(guò)去了，我感到，時(shí)間馬上就要到了，我想

，終于時(shí)間到了。

四、游戲2

（一）逗笑“木頭人”規(guī)則：（出示幻燈片1張）

一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”，你要用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，設(shè)法讓他動(dòng)或笑起來(lái)，但注意不可以有身體的接觸，也不可以說(shuō)一些過(guò)分的話。

評(píng)委要求：

1．游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

2．逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。

（二）說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)（出示幻燈片1張）

1.你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）

2.你覺(jué)得木頭人或逗笑人在想什么?你又想到了什么？

開(kāi)心的時(shí)刻總是那么短暫，就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來(lái)吧！

（三）提示二：（出示幻燈片1張）

逗笑木頭人的游戲開(kāi)始了，只 見(jiàn)“木頭人”

，這時(shí)“逗笑人”上場(chǎng)了。你看（神態(tài)、動(dòng)作）

，他還（語(yǔ)言）

，他肯定想（心理活動(dòng)）

。再看看木頭人

。我想。

五、范文

有趣的木頭人游戲

“哈哈哈……”一陣陣爽朗的笑聲傳入我的耳畔。這是在干什么呢？原來(lái)是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上玩有趣的木頭人游戲呢！讓我們一起去瞧一瞧吧。

逗木頭人游戲開(kāi)始了，你瞧，作為這次游戲的“逗笑人”小明大步流星地

上場(chǎng)了，他一手插腰，自言自語(yǔ)道：“今天可有你好看的了?！倍鳛椤澳绢^人” 的小杰也毫不示弱，鎮(zhèn)定自若地走了上去?！岸盒θ恕毙∶髀唤?jīng)心地在“木頭人”身邊轉(zhuǎn)了一圈。接著，猛地回頭，嚴(yán)肅地說(shuō)：“看著我的眼睛。”于是，他做了個(gè)令人捧腹大笑的斗雞眼，原本鎮(zhèn)定的小杰有點(diǎn)兒按捺不住了，嘴角微微往上翹了翹，但立即恢復(fù)了“一”字形。

下面的觀眾個(gè)個(gè)笑得前俯后仰，還有的豎起大拇指說(shuō)：“絕！”而我們的“木頭人”小杰仍是擺著一副苦瓜臉。于是，小明使出了他的絕密武器————翹嘴，還別說(shuō)，這次的殺傷力還挺大的，終于把小杰給逗笑了，小明如愿以償?shù)爻闪恕岸盒＜摇薄?/p>

游戲進(jìn)行著，其它選手也都大顯身手，他們有的輕而易舉的勝利了，有的卻費(fèi)盡心思才取得一個(gè)很不容易的成功，還有的只好灰溜溜地認(rèn)輸了。

快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)，游戲在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。真是一場(chǎng)有趣的木頭人游戲??！

第二篇：我們都是木頭人教案

我們都是木頭人

活動(dòng)組織者：高妍

活動(dòng)形式：分組

活動(dòng)年齡段：中班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)、感受集體游戲的樂(lè)趣。

2、幼兒能快速反應(yīng)并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、提高自我控制的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：有足夠大的空間場(chǎng)地 活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒能快速反應(yīng)并作出相應(yīng)的動(dòng)作，并且能夠保持靜止一定的時(shí)間。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分 導(dǎo)入：音樂(lè)律動(dòng)

1、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)學(xué)做各種動(dòng)物的動(dòng)作，如：小貓、小兔、小狗。

2、讓幼兒自己創(chuàng)編不同動(dòng)物的動(dòng)作。

二、進(jìn)行部分

1、教師引導(dǎo)幼兒想象木頭人的形象。木頭人會(huì)不會(huì)動(dòng)？和幼兒一起學(xué)做木頭人。

2、邊示范動(dòng)作，邊念唱兒歌：我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。

3、讓幼兒自由游戲：我們都是木頭人。（請(qǐng)幼兒思考如何在游戲中加入動(dòng)物的動(dòng)作。請(qǐng)幼兒做示范。）

4、教師講解游戲規(guī)則并做示范。

游戲方法及規(guī)則：幼兒圍在一起，請(qǐng)出一“領(lǐng)導(dǎo)”人站于前。游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動(dòng)，念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領(lǐng)導(dǎo)”人可在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。培養(yǎng)幼兒自我控制的能力。

5、幼兒分組進(jìn)行游戲。

6、結(jié)束游戲，帶幼兒做放松活動(dòng)。

三、總結(jié)部分

對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不好的部分，表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲改編，想想還能怎么玩?；顒?dòng)反思

在平時(shí)應(yīng)多進(jìn)行鍛煉幼兒反應(yīng)能力和耐力，在活動(dòng)中有的幼兒耐力不夠，經(jīng)常堅(jiān)持不到下一次的兒歌開(kāi)始。有的幼兒則是平衡不夠好，做動(dòng)作時(shí)不能夠保持那個(gè)動(dòng)作站好，總是左搖右晃?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲能夠激發(fā)幼兒興趣，也能做到很好，還會(huì)創(chuàng)編新的動(dòng)作，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。

第三篇：木頭人游戲作文教學(xué)

《木頭人》 體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

陳寧寧

一、激趣導(dǎo)入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？

二、游戲規(guī)則

1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書(shū)）

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、游戲 ：

1、游戲規(guī)則：不能動(dòng)，不能笑，不能說(shuō) 教會(huì)學(xué)生唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑?！?演“木頭人”：

做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書(shū)：演）

（1）擺姿勢(shì)：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。我們要做一個(gè)外表不動(dòng)、內(nèi)心豐富的“木頭人”。想好你的動(dòng)作：手、腳怎樣擺?頭怎樣歪？面部表情怎樣?用一分鐘時(shí)間來(lái)想。(生思考、議論)你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)或有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。

（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

（3）等一等，先別開(kāi)始，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)?。ㄈ?/p>

3、游戲開(kāi)始！(生快樂(lè)地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。”念完兒歌，生隨即擺出了各種各樣的姿勢(shì)，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛(ài)甜美樣??）

4、請(qǐng)同學(xué)們用眼睛的余光看看你周圍的人都做了些什么動(dòng)作，耳朵聽(tīng)好，教室里有什么聲音。1）

（5）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書(shū)：逗）

（1）說(shuō)活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”（板書(shū)：評(píng)）（3）評(píng)委們注意觀察：（出示課件）評(píng)委齊讀要求：

a.游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

5、（5）評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）

6、]

5、第二輪游戲：老師叫同桌互相逗笑，“木頭人”的感受是什么？逗笑的人的感受是什么？ 木頭人的感受：我想：我的同桌是很會(huì)逗人笑的！于是，我想了一個(gè)好法子。我做了一個(gè)哈哈大笑的表情。沈斯嫻先是做了一個(gè)小狗的動(dòng)作，嘴里還發(fā)出“汪汪”聲，看我沒(méi)有動(dòng)靜，她又做了一個(gè)小兔子的造型，我還是沒(méi)有動(dòng)靜，她很失望。老師倒計(jì)時(shí)了：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，時(shí)間到!”她還是沒(méi)有把我逗笑。其實(shí)，我一直在笑，只是她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)?，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈?逗笑人的感受：我的同桌站得筆直，雙手捂住眼睛，只留出一道縫隙看著我。我做的動(dòng)作更奇怪，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴張大，舌頭伸出來(lái)，嘴里還不時(shí)發(fā)出“哈哈哈”的聲音，像一只哈巴狗在伸出舌頭散熱。我發(fā)現(xiàn)同桌此時(shí)已經(jīng)輕輕地笑了。我心想：如果我把這個(gè)動(dòng)作再做一會(huì)兒，他肯定會(huì)開(kāi)懷大笑的。于是，我又多做了一會(huì)兒，果然，他開(kāi)懷大笑——手亂拍桌子，腳亂踩地板??

6、第三輪游戲：老師做鬼臉，同學(xué)是“木頭人”，老師要把同學(xué)逗笑。

7、第四輪游戲：同學(xué)做鬼臉，老師是“木頭人”，同學(xué)要把老師逗笑?！澳绢^人老師”是怎樣保持原狀的?逗笑的同學(xué)是怎樣做怪動(dòng)作的?他們有沒(méi)有說(shuō)些什么?把你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的，寫(xiě)在作文紙上。(學(xué)生作文，寫(xiě)一段話。交流。)

8、生：一開(kāi)始，我怎么做鬼臉都沒(méi)用。于是，我又絞盡腦汁想笑話，想了一會(huì)兒，我對(duì)老師講了一個(gè)讓人百分之一百會(huì)笑的笑話，嘿!這招果然頂用!老師撲哧一聲笑了。

生：我把身體靠在桌子上，手撐在下巴上。我先做了一個(gè)稀奇古怪的動(dòng)作，然后用雙手把嘴角拉開(kāi)，舌頭伸出來(lái)，像個(gè)吊死鬼的樣子，可是沒(méi)用，老師一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。怎么辦呢?我想來(lái)想去想出了一個(gè)很好的辦法，我說(shuō)：“你看你，丑死了，臉像豬，耳朵像兔子，身體像熊貓，走路一蹦一跳的??”“哈哈哈??”我的話還沒(méi)說(shuō)完，老師已經(jīng)笑得鼻涕都快出來(lái)了。

二、問(wèn)游戲

1、問(wèn)學(xué)生：你剛才擺了一個(gè)什么姿勢(shì)?或者你看到同桌的動(dòng)作是怎樣的?用語(yǔ)言來(lái)描述一下。生：我剛才做了一個(gè)“睡美人”的姿勢(shì)。）

生：神態(tài)

我看到同桌右手捏著鼻子，左手把兩頰往上擠，眼睛瞇成了一條線，像一只小狐貍。??

2、真有趣啊!這個(gè)時(shí)候你聽(tīng)到了什么?心里是怎么想的呢? 生：游戲剛開(kāi)始時(shí)教室里靜悄悄的，連一根針掉在地上也聽(tīng)得見(jiàn)，慢慢地，我聽(tīng)到一絲笑聲，我想，一定是哪位同學(xué)在偷笑。后來(lái)，許多人都憋不住了，笑聲越來(lái)越響。

生：我想讓自己堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，可是倒計(jì)時(shí)的十秒我卻覺(jué)得比十分鐘還長(zhǎng)，我好累呀!可我鼓勵(lì)自己要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利!生：我好想開(kāi)懷大笑，因?yàn)槲铱煲锊蛔×恕?/p>

三、寫(xiě)游戲

1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧！你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形；也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫(xiě)自己做木頭人，自己逗木頭人。

1、把你剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的，寫(xiě)在作文紙上。

2、把同桌的樣子要寫(xiě)得十分逼真，自己的心理活動(dòng)也寫(xiě)出來(lái)。把自己的樣子寫(xiě)出來(lái)?？偨Y(jié)板書(shū)：心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌）1.注重人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě): 例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣 2.注重人物心理的描寫(xiě): 例：緊張、開(kāi)心、矛盾、擔(dān)憂 3.注重場(chǎng)面描寫(xiě)：

例：鴉雀無(wú)聲、熱鬧、炸開(kāi)了鍋、沸騰

1.安靜得連一根針掉下來(lái)的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。

2.周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣??

3.教室里鴉雀無(wú)聲，靜得仿佛能聽(tīng)到自己的心跳聲。4.感覺(jué)心跳都慢下來(lái)了。實(shí)在太靜了

今天，老師笑容滿面地走進(jìn)教室，要和我們玩木頭人游戲。教室頓時(shí)沸騰起來(lái)了，大家都高興得跳了起來(lái)。

游戲規(guī)則是：不能動(dòng)，不能笑，不能說(shuō) 游戲開(kāi)始了！我們快樂(lè)地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑?！蹦钔陜焊瑁蠋熥屛覀兏髯鲆粋€(gè)好笑的動(dòng)作，要把別人逗笑，自己卻不能笑。同學(xué)們隨即擺出了各種各樣的姿勢(shì)，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝沉思樣，有可愛(ài)甜美樣??我做什么動(dòng)作呢？心激動(dòng)得怦怦直跳，緊張極了?？匆?jiàn)大家一張張滑稽臉，嘴巴開(kāi)始不聽(tīng)話了，忍不住哈哈大笑。然后，幾個(gè)同學(xué)也開(kāi)始笑了起來(lái)，當(dāng)然，我們這些人只好垂頭喪氣地認(rèn)輸啦！

第二輪游戲開(kāi)始了！我心想：這次可千萬(wàn)不能輸了。老師叫每大組的右邊一小組站起來(lái)，讓我們來(lái)逗這些“木頭人”，我得意地想：這個(gè)我最拿手啦！我興沖沖地去逗梅英，我做了個(gè)鬼臉，三立也向梅英做個(gè)鬼臉，梅英立刻笑了起來(lái)，我可得意了，又去逗毛杰，陳鷺正想方設(shè)法、千方百計(jì)地逗毛杰，可毛杰都渾然不動(dòng)，可以大顯身手了！我做了個(gè)鬼臉給毛杰看，可出乎意料，他仍然不笑。這毛杰不知哪來(lái)的“絕世武功”，不管我怎樣逗他，就是不笑，我只好回到座位上去了。

又進(jìn)入第三輪游戲了！老師做鬼臉，我們是“木頭人”。吳老師的“鬼”動(dòng)作夠滑稽，過(guò)一會(huì)兒，我忍不住捧腹大笑，我有點(diǎn)不服氣，但又有什么辦法？我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厲害！

最后一輪游戲開(kāi)始進(jìn)行了，這次是要把老師逗笑。大家爭(zhēng)先恐后地一擁而上，老師被逗得忍不住笑了起來(lái)。

下課了，我回想著課上那快樂(lè)的時(shí)光，情不自禁地笑了起來(lái)

有趣的木頭人游戲

“哈哈哈??”一陣陣爽朗的笑聲傳入我的耳畔。這是在干什么呢？原來(lái)是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上玩有趣的木頭人游戲呢！讓我們一起去瞧一瞧吧。

逗木頭人游戲開(kāi)始了，你瞧，作為這次游戲的“逗笑人”小明大步流星地上場(chǎng)了，他一手插腰，自言自語(yǔ)道：“今天可有你好看的了。”而作為“木頭人” 的小杰也毫不示弱，鎮(zhèn)定自若地走了上去?！岸盒θ恕毙∶髀唤?jīng)心地在“木頭人”身邊轉(zhuǎn)了一圈。接著，猛地回頭，嚴(yán)肅地說(shuō)：“看著我的眼睛?！庇谑?，他做了個(gè)令人捧腹大笑的斗雞眼，原本鎮(zhèn)定的小杰有點(diǎn)兒按捺不住了，嘴角微微往上翹了翹，但立即恢復(fù)了“一”字形。下面的觀眾個(gè)個(gè)笑得前俯后仰，還有的豎起大拇指說(shuō)：“絕！”而我們的“木頭人”小杰仍是擺著一副苦瓜臉。于是，小明使出了他的絕密武器————翹嘴，還別說(shuō)，這次的殺傷力還挺大的，終于把小杰給逗笑了，小明如愿以償?shù)爻闪恕岸盒＜摇薄?/p>

游戲進(jìn)行著，其它選手也都大顯身手，他們有的輕而易舉的勝利了，有的卻費(fèi)盡心思才取得一個(gè)很不容易的成功，還有的只好灰溜溜地認(rèn)輸了。

快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)，游戲在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。真是一場(chǎng)有趣的木頭人游戲?。?/p>

第四篇：我們都是好孩子教學(xué)反思

[我們都是好孩子教學(xué)反思]我們都是好孩子

剛經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活，大班幼兒身體發(fā)生著悄然變化，興趣、情感、能力等方面也不斷發(fā)展，我們都是好孩子教學(xué)反思。不知不覺(jué)中，他們從幼兒園最小的一員轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@中最大的哥哥姐姐。他們也隨著時(shí)間的推移，慢慢地學(xué)會(huì)了自己做事情，比如說(shuō)自己穿衣穿鞋，自己疊被子，甚至還能協(xié)助老師做事、做值日（分碗筷、擦桌子、掃地等等）呢。

一、活動(dòng)目標(biāo)是鞋子——感覺(jué)舒適貼合主題

活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該具體、明確，重難點(diǎn)突出?；顒?dòng)目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)的靈魂。教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該充分考慮目標(biāo)的可操作性，也就是在一個(gè)活動(dòng)中要讓幼兒學(xué)習(xí)什么知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)什么技能和能力，養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，教學(xué)反思《我們都是好孩子教學(xué)反思》?！段覀兌际呛煤⒆印肥谴蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)，選自于主題《我長(zhǎng)大了》，我從知識(shí)、技能和情感等方面出發(fā)制定了以下活動(dòng)目標(biāo)，分別是第一條：理解兒歌內(nèi)容，懂得長(zhǎng)大了要多做積極有益的事情。第二條：感受“子”字兒歌富有韻律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平、翹舌音（如：柱子、錘子等）。在活動(dòng)中，我認(rèn)為對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)把握較好，通過(guò)多媒體課件的演示，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容，同時(shí)在幼兒學(xué)念兒歌時(shí)，也出示了相應(yīng)的多媒體課件，這樣一一對(duì)應(yīng)有利于幼兒的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)難點(diǎn)的突破方面還不夠，我在活動(dòng)中比較強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)近平、翹舌音，而忽略了創(chuàng)編“子”字兒歌。

二、活動(dòng)過(guò)程是衣服——樣式合理搭配和諧

活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)。不同年齡的幼兒有著不同的發(fā)展規(guī)律，每一個(gè)年齡段的幼兒興趣也各不相同，所獲得的生活經(jīng)驗(yàn)也不同。《我們都是好孩子》這是一首很有意思的兒歌，兒歌詼諧幽默，念起來(lái)朗朗上口，孩子們?nèi)~非常感興趣。在幼兒欣賞兒歌的同時(shí)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點(diǎn)，而且對(duì)“子”字的韻腳非常感興趣，就是因?yàn)橛辛隧嵚桑變簩W(xué)起來(lái)就十分容易了，興趣也很足。在活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)極激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，是幼兒真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，在創(chuàng)編“子”字兒歌中，幼兒存在著一定的難度，只有個(gè)別幼兒能夠創(chuàng)編出來(lái)，在創(chuàng)編上還需要多加練習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不是正真的結(jié)束，我們要思考和改進(jìn)的地方還很多，只有不斷的反思，互相評(píng)價(jià)，才能讓教學(xué)的路越走越遠(yuǎn)，越走越好。

第五篇： 《我們都是龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們都是龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧陜城關(guān)初中 李宏

本課內(nèi)容屬于魯教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《我們共有一個(gè)家》的第二課時(shí)。

一、教材分析

課標(biāo)要求：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。本課以愛(ài)大家（國(guó)家）為教育主題，教育學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，繼承偉大的民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神是當(dāng)前青少年思想品德教育的重要任務(wù)。本課，以“愛(ài)國(guó)家”為主題，把學(xué)生的視野逐步引向更為廣闊的生活領(lǐng)域，也符合學(xué)生逐步提升和擴(kuò)展的生活需要。

二、學(xué)情分析

做好充分的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生收集關(guān)于中華民族起源、形成的一些故事、傳說(shuō)和歷史知識(shí)，整理臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土一部分的歷史事實(shí)，了解海外華人的分布情況和愛(ài)國(guó)華僑的典型事跡，這樣可以豐富教學(xué)資源，又可以使教育在課前延伸。教學(xué)圍繞“全球華人同根同祖、血脈相連”這一中心展開(kāi)，使教學(xué)活動(dòng)線索清晰。教學(xué)指導(dǎo)思想突出民族意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義教育，又防止出現(xiàn)狹隘的民族主義傾向。對(duì)于臺(tái)灣問(wèn)題的教學(xué)要領(lǐng)會(huì)我國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的政策，緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，注意把握教學(xué)中的“度”。對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神的教學(xué)處理，要注意從愛(ài)國(guó)主義教育的角度切入，抓住愛(ài)國(guó)主義這個(gè)核心，避免隨意拓展，偏離教學(xué)中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)容要結(jié)合事例，從感性材料入手，避免抽象的理論闡述。注重選取貼近學(xué)生，具有感染力的典型材料，通過(guò)分析讓學(xué)生深切感受到祖國(guó)的興衰直接關(guān)系到個(gè)人的榮辱。引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)愛(ài)國(guó)行動(dòng)，把熱愛(ài)祖國(guó)和個(gè)人成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，把將來(lái)的投身祖國(guó)建設(shè)和今天的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、認(rèn)同民族文化，繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。

能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。知識(shí)：

1、了解祖國(guó)燦爛的歷史和文化，知道我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

2、初步認(rèn)識(shí)民族精神的 內(nèi)涵和重要意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：炎黃子孫一脈相承 難點(diǎn)：我與祖國(guó)共命運(yùn)

五、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境---講授分析----引導(dǎo)探究-----引導(dǎo)總結(jié)，啟發(fā)式、講解式、探究式相結(jié)合。

六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、歌曲導(dǎo)課

多媒體呈現(xiàn)炎黃文化旅游節(jié)圖片，二00三中國(guó)新鄭炎黃文化旅游節(jié)在黃帝故里隆重開(kāi)幕。來(lái)自海內(nèi)外的一千多名炎黃子孫前來(lái)新鄭尋根拜祖。圖為來(lái)自海內(nèi)外的一千多名炎黃子孫代表向始祖軒轅敬拜上香。播放歌曲張明敏的《我的中國(guó)心》動(dòng)情的歌聲激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣 也改變不了我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切 烙上中國(guó)印。長(zhǎng)江，長(zhǎng)城 黃山，黃河，在我心中重千斤??。動(dòng)情的歌聲激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

（二）、分析材料探究新知

多媒體展示一：討論：為什么海內(nèi)外華人都如此虔誠(chéng)的來(lái)拜祭黃帝陵呢?說(shuō)一說(shuō)自己的看法與同學(xué)分享。

師生總結(jié)：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是炎黃子孫的共同心聲

多媒體展示二：閱讀課文，列舉史實(shí)，說(shuō)明臺(tái)灣與祖國(guó)海峽兩岸人民是骨肉兄弟。(1)、臺(tái)灣是中國(guó)的一部分

同 根 源

衛(wèi)

溫

赴

夷

洲

成功

收

臺(tái)

灣

隋

通

流

求

島

元

設(shè)

巡

檢

司

清

置

臺(tái)

灣

府

本

是

同

根

源

自

古

皆

中

華

師生朗讀感悟《同 根 源》明確臺(tái)灣自古就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。多媒體展示三：師生搜集整理時(shí)事：（多媒體展示連戰(zhàn)、宋楚瑜、蕭萬(wàn)長(zhǎng)訪華圖片）

2005年4月連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸

和平之旅

破冰之旅 2005年5月宋楚瑜訪問(wèn)大陸

搭橋之旅 2008年4月,蕭萬(wàn)長(zhǎng) 胡錦濤世紀(jì)會(huì)晤

融冰之旅

2008年5月,國(guó)民黨主席吳伯雄以首位執(zhí)政黨主席身份訪問(wèn)大陸.雨過(guò)天晴之旅 再次展望祖國(guó)統(tǒng)一的前景。

請(qǐng)學(xué)生互相講一個(gè)海外華僑華人心系祖國(guó)的感人事例，看誰(shuí)講得好。多媒體展示四：愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚的故事：

1874年10月21日,陳嘉庚出生在福建同安縣集美鎮(zhèn)一個(gè)普通商人家庭.他早年隨父去南洋經(jīng)營(yíng)工商業(yè),先后開(kāi)辦了30多個(gè)工廠,100多個(gè)商店,墾殖了橡膠和菠蘿園1萬(wàn)多英畝,雇傭職工達(dá)幾萬(wàn)人,可謂家資萬(wàn)貫,但身居海外的他卻念念不忘祖國(guó).青年時(shí)期,親眼目睹清政府的腐敗,國(guó)家的危難,決心獻(xiàn)身報(bào)國(guó).遂立志”如力之能及,當(dāng)以竭力興學(xué),以盡國(guó)民天職”.從1913年起,陳家庚開(kāi)始在他的家鄉(xiāng)集美捐資辦學(xué),陸續(xù)辦起了中小學(xué),師范,商業(yè),航海,農(nóng)業(yè)等許多學(xué)校.1921年,他又創(chuàng)辦了廈門(mén)大學(xué),這是當(dāng)時(shí)福建省唯一的大學(xué).僅1921年到1937年這16年間,他就負(fù)擔(dān)了廈門(mén)大學(xué)的開(kāi)辦費(fèi)和經(jīng)費(fèi)達(dá)400萬(wàn)元.他逝世前在國(guó)內(nèi)存款共300多萬(wàn)元,全部捐獻(xiàn)給國(guó)家,用作發(fā)展教育事業(yè).他一生為教育事業(yè)捐獻(xiàn)的錢(qián)有相當(dāng)一部分是在他經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候資助的,在他辦的公司已停業(yè)的情況下,他仍向銀行借款,來(lái)維持學(xué)校得生存.陳嘉庚的個(gè)人生活很簡(jiǎn)樸.抗戰(zhàn)期間,他的私宅兩次遭到破壞,他用了800萬(wàn)元去修理和增建集美校舍,卻始終不肯重建他的私人住宅.晚年,他在學(xué)校一間很普通的房間辦公,辦公桌椅和其他用品都非常簡(jiǎn)樸陳舊,沒(méi)有一件奢侈品.他的工作室里有一張舊沙發(fā),堅(jiān)持不換新的,只讓換一換坐墊.1950年廈門(mén)大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)建,陳嘉庚常到廈門(mén)大學(xué)了解和指導(dǎo)工作.在那里他與工作人員吃一樣的飯菜.陳嘉庚是一位把政治,經(jīng)濟(jì),社會(huì),文化集于一身的華僑,毛澤東曾贊譽(yù)他是”華僑旗幟,民族光輝”.。1961年8月12日,陳嘉庚先生在北京逝世.(2)海外華僑華人心系祖國(guó)關(guān)注著祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展。

多媒體展示：澳洲和統(tǒng)會(huì)邱維廉會(huì)長(zhǎng)為新疆地震災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)兩所小學(xué) 師生總結(jié)：炎黃子孫一脈相承

2、我與祖國(guó)共命運(yùn)

（1）討論：是什么精神不斷激勵(lì)著中國(guó)人民勇往直前？ 以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大中華民族精神

（2）什么是中華民族精神?（通過(guò)以下的材料情境分析總結(jié)）多媒體展示一《七律?長(zhǎng)征》（配樂(lè)朗誦）

毛澤東（1935年10月）

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏

師生總結(jié)：1934年10月至1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍以百折不撓的革命精神和所向無(wú)敵的英雄氣概，贏得了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的勝利。

從此，長(zhǎng)征精神猶如一座豐碑，樹(shù)立在我們民族復(fù)興的史冊(cè)中，它成為中華民族意志與品格的注腳和前赴后繼追求光明與理想的象征。多媒體展示二：紅軍飛奪瀘定橋

歷史的車輪帶我們滾滾駛?cè)胄率兰o(jì)，我們依然難以忘懷那些對(duì)中華民族做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的先烈們。

提問(wèn)：你能踏尋先烈走過(guò)的足跡，說(shuō)說(shuō)那些對(duì)中華民族做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的先烈和他們光輝的事跡嗎？

你還能說(shuō)出一些好黨員、好干部、好公民的先進(jìn)事跡嗎？ 學(xué)生回答略

多媒體展示三：他是一名普通的解放軍戰(zhàn)士；他說(shuō)過(guò)：對(duì)待同志要象春天般的溫暖，對(duì)待工作要象夏天一樣火熱，對(duì)待個(gè)人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。幾十年來(lái)，每逢3月，人們就用具體行動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。他是誰(shuí)？（雷鋒）

多媒體展示四：他在西藏工作十余年，從踏上西藏高原那天起,他就暗下決心:把自己的一切獻(xiàn)給祖國(guó)這塊神圣的土地,獻(xiàn)給勤勞、勇敢的藏族人民。在阿里不到兩年的工作時(shí)間里，全地區(qū)106個(gè)鄉(xiāng)他跑遍了98個(gè)，行程達(dá)8萬(wàn)多公里，茫茫雪域高原到處都留下了他深深的足跡。在地震的廢墟上，他領(lǐng)養(yǎng)了三個(gè)失去親人和家園的藏族孤兒，他悄悄賣血供三個(gè)孩子讀書(shū)。他是誰(shuí)？（孔繁森）多媒體展示五：她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！他是誰(shuí)？掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)?，在她的心里有?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重?。ㄈ伍L(zhǎng)霞）多媒體展示六：當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。

滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個(gè)陌生人，他在滔天巨浪中三進(jìn)三出，危險(xiǎn)面前，他根本不需要選擇，因?yàn)檫@瞬間動(dòng)作源自內(nèi)心品質(zhì)。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他，是俠之大者。他是誰(shuí)？（洪戰(zhàn)輝）多媒體展示七：你知道新時(shí)代新形勢(shì)下民族精神的具體表現(xiàn)嗎？即（3）民族精神我傳承 ①南疆巡邏、邊防哨卡站崗

②輪椅上的強(qiáng)者張海迪、桑蘭

③三峽大壩合龍,全國(guó)人民取得抗

震救災(zāi)的偉大勝利

④反對(duì)臺(tái)獨(dú)、藏獨(dú)、疆獨(dú)

師生總結(jié)民族精神的內(nèi)涵：民族精神愛(ài)國(guó)主義為核心、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

來(lái)是對(duì)學(xué)生的期望：青少年是國(guó)家和民族的希望和未來(lái)，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章。

（三）拓展提升情感升華

多媒體展示六十年國(guó)慶閱兵盛況，定格在花的海洋中簇?fù)碇慕倳?shū)記的巨幅照片，學(xué)生有感情的齊讀： 祖國(guó)、我為你驕傲 祖國(guó)、我為你自豪

祝祖國(guó)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，繁榮富強(qiáng) 我愛(ài)你，祖國(guó)！

（四）課堂小結(jié)：

觀點(diǎn)一：炎黃子孫 一脈相承

(1)

實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一,團(tuán)結(jié)，騰飛，是炎黃子孫的共同心聲。(2)

臺(tái)灣是中國(guó)的一部分 觀點(diǎn)二：我與祖國(guó)共命運(yùn)（1）民族精神的表現(xiàn)（2）民族精神的內(nèi)涵（3）民族精神我傳承

（五）課堂練習(xí)：

作為青年學(xué)生，我們?nèi)绾蝹鞒忻褡寰瘢?/p>

可以結(jié)合其中的一點(diǎn)，也可以結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感悟。生：我們要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神，在學(xué)習(xí)中要做到樂(lè)觀開(kāi)朗、自強(qiáng)自信。遇到挫折不氣餒，不退縮，如考試失敗后不能心灰意冷，要善于找到差距，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取成功。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)生活略。思想上: 情感

意識(shí)

觀念

精神等

行動(dòng)上: 學(xué)習(xí)

守紀(jì)

環(huán)保

實(shí)踐

創(chuàng)新

誠(chéng)信

合作

競(jìng)爭(zhēng)

自立等 學(xué)習(xí)

守紀(jì)

環(huán)保

實(shí)踐

創(chuàng)新

誠(chéng)信

合作

競(jìng)爭(zhēng)

自立等

八、教學(xué)反思

1、多媒體輔助教學(xué)使宏大的愛(ài)國(guó)主題具體化，生動(dòng)化，形象化，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，加強(qiáng)了對(duì)民族精神內(nèi)涵的理解，知道我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。認(rèn)同民族文化，繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。

2、通過(guò)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)和課堂討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。能夠聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)生活落實(shí)傳承中華民族精神，學(xué)以致用。

3、運(yùn)用時(shí)政材料，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，把自己融入到社會(huì)國(guó)家中去。體現(xiàn)出思品課的時(shí)事性。

4、教學(xué)中大量的史實(shí)例舉，課堂生成中的大量生活實(shí)例，體現(xiàn)了課改的三貼近原則：貼近學(xué)生，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，避免了思品課的假、大、現(xiàn)象。5圖片展示多，課堂容量大，在時(shí)間安排上可以給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，課堂練習(xí)時(shí)間不夠充分，在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題方面可以更深入一些。

寧陜城關(guān)初中

李宏

本課內(nèi)容屬于魯教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《我們共有一個(gè)家》的第二課時(shí)。

一、教材分析 課標(biāo)要求：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。本課以愛(ài)大家（國(guó)家）為教育主題，教育學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，繼承偉大的民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神是當(dāng)前青少年思想品德教育的重要任務(wù)。本課，以“愛(ài)國(guó)家”為主題，把學(xué)生的視野逐步引向更為廣闊的生活領(lǐng)域，也符合學(xué)生逐步提升和擴(kuò)展的生活需要。

二、學(xué)情分析

做好充分的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生收集關(guān)于中華民族起源、形成的一些故事、傳說(shuō)和歷史知識(shí)，整理臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土一部分的歷史事實(shí)，了解海外華人的分布情況和愛(ài)國(guó)華僑的典型事跡，這樣可以豐富教學(xué)資源，又可以使教育在課前延伸。教學(xué)圍繞“全球華人同根同祖、血脈相連”這一中心展開(kāi)，使教學(xué)活動(dòng)線索清晰。教學(xué)指導(dǎo)思想突出民族意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義教育，又防止出現(xiàn)狹隘的民族主義傾向。對(duì)于臺(tái)灣問(wèn)題的教學(xué)要領(lǐng)會(huì)我國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的政策，緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，注意把握教學(xué)中的“度”。對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神的教學(xué)處理，要注意從愛(ài)國(guó)主義教育的角度切入，抓住愛(ài)國(guó)主義這個(gè)核心，避免隨意拓展，偏離教學(xué)中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)容要結(jié)合事例，從感性材料入手，避免抽象的理論闡述。注重選取貼近學(xué)生，具有感染力的典型材料，通過(guò)分析讓學(xué)生深切感受到祖國(guó)的興衰直接關(guān)系到個(gè)人的榮辱。引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)愛(ài)國(guó)行動(dòng)，把熱愛(ài)祖國(guó)和個(gè)人成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，把將來(lái)的投身祖國(guó)建設(shè)和今天的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、認(rèn)同民族文化，繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。

能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。知識(shí)：

1、了解祖國(guó)燦爛的歷史和文化，知道我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

2、初步認(rèn)識(shí)民族精神的 內(nèi)涵和重要意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：炎黃子孫一脈相承 難點(diǎn)：我與祖國(guó)共命運(yùn)

五、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境---講授分析----引導(dǎo)探究-----引導(dǎo)總結(jié)，啟發(fā)式、講解式、探究式相結(jié)合。

六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、歌曲導(dǎo)課

多媒體呈現(xiàn)炎黃文化旅游節(jié)圖片，二00三中國(guó)新鄭炎黃文化旅游節(jié)在黃帝故里隆重開(kāi)幕。來(lái)自海內(nèi)外的一千多名炎黃子孫前來(lái)新鄭尋根拜祖。圖為來(lái)自海內(nèi)外的一千多名炎黃子孫代表向始祖軒轅敬拜上香。播放歌曲張明敏的《我的中國(guó)心》動(dòng)情的歌聲激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣 也改變不了我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切 烙上中國(guó)印。長(zhǎng)江，長(zhǎng)城 黃山，黃河，在我心中重千斤??。動(dòng)情的歌聲激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

（二）、分析材料探究新知

多媒體展示一：討論：為什么海內(nèi)外華人都如此虔誠(chéng)的來(lái)拜祭黃帝陵呢?說(shuō)一說(shuō)自己的看法與同學(xué)分享。

師生總結(jié)：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是炎黃子孫的共同心聲

多媒體展示二：閱讀課文，列舉史實(shí)，說(shuō)明臺(tái)灣與祖國(guó)海峽兩岸人民是骨肉兄弟。(1)、臺(tái)灣是中國(guó)的一部分

同 根 源

衛(wèi)

溫

赴

夷

洲

成功

收

臺(tái)

灣

隋

通

流

求

島

元

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臺(tái)

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同

根

源

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古

皆

中

華

師生朗讀感悟《同 根 源》明確臺(tái)灣自古就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。多媒體展示三：師生搜集整理時(shí)事：（多媒體展示連戰(zhàn)、宋楚瑜、蕭萬(wàn)長(zhǎng)訪華圖片）

2005年4月連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸

和平之旅

破冰之旅 2005年5月宋楚瑜訪問(wèn)大陸

搭橋之旅 2008年4月,蕭萬(wàn)長(zhǎng) 胡錦濤世紀(jì)會(huì)晤

融冰之旅

2008年5月,國(guó)民黨主席吳伯雄以首位執(zhí)政黨主席身份訪問(wèn)大陸.雨過(guò)天晴之旅 再次展望祖國(guó)統(tǒng)一的前景。

請(qǐng)學(xué)生互相講一個(gè)海外華僑華人心系祖國(guó)的感人事例，看誰(shuí)講得好。多媒體展示四：愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚的故事：

1874年10月21日,陳嘉庚出生在福建同安縣集美鎮(zhèn)一個(gè)普通商人家庭.他早年隨父去南洋經(jīng)營(yíng)工商業(yè),先后開(kāi)辦了30多個(gè)工廠,100多個(gè)商店,墾殖了橡膠和菠蘿園1萬(wàn)多英畝,雇傭職工達(dá)幾萬(wàn)人,可謂家資萬(wàn)貫,但身居海外的他卻念念不忘祖國(guó).青年時(shí)期,親眼目睹清政府的腐敗,國(guó)家的危難,決心獻(xiàn)身報(bào)國(guó).遂立志”如力之能及,當(dāng)以竭力興學(xué),以盡國(guó)民天職”.從1913年起,陳家庚開(kāi)始在他的家鄉(xiāng)集美捐資辦學(xué),陸續(xù)辦起了中小學(xué),師范,商業(yè),航海,農(nóng)業(yè)等許多學(xué)校.1921年,他又創(chuàng)辦了廈門(mén)大學(xué),這是當(dāng)時(shí)福建省唯一的大學(xué).僅1921年到1937年這16年間,他就負(fù)擔(dān)了廈門(mén)大學(xué)的開(kāi)辦費(fèi)和經(jīng)費(fèi)達(dá)400萬(wàn)元.他逝世前在國(guó)內(nèi)存款共300多萬(wàn)元,全部捐獻(xiàn)給國(guó)家,用作發(fā)展教育事業(yè).他一生為教育事業(yè)捐獻(xiàn)的錢(qián)有相當(dāng)一部分是在他經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候資助的,在他辦的公司已停業(yè)的情況下,他仍向銀行借款,來(lái)維持學(xué)校得生存.陳嘉庚的個(gè)人生活很簡(jiǎn)樸.抗戰(zhàn)期間,他的私宅兩次遭到破壞,他用了800萬(wàn)元去修理和增建集美校舍,卻始終不肯重建他的私人住宅.晚年,他在學(xué)校一間很普通的房間辦公,辦公桌椅和其他用品都非常簡(jiǎn)樸陳舊,沒(méi)有一件奢侈品.他的工作室里有一張舊沙發(fā),堅(jiān)持不換新的,只讓換一換坐墊.1950年廈門(mén)大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)建,陳嘉庚常到廈門(mén)大學(xué)了解和指導(dǎo)工作.在那里他與工作人員吃一樣的飯菜.陳嘉庚是一位把政治,經(jīng)濟(jì),社會(huì),文化集于一身的華僑,毛澤東曾贊譽(yù)他是”華僑旗幟,民族光輝”.。1961年8月12日,陳嘉庚先生在北京逝世.(2)海外華僑華人心系祖國(guó)關(guān)注著祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展。

多媒體展示：澳洲和統(tǒng)會(huì)邱維廉會(huì)長(zhǎng)為新疆地震災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)兩所小學(xué) 師生總結(jié)：炎黃子孫一脈相承

2、我與祖國(guó)共命運(yùn)

（1）討論：是什么精神不斷激勵(lì)著中國(guó)人民勇往直前？ 以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大中華民族精神

（2）什么是中華民族精神?（通過(guò)以下的材料情境分析總結(jié)）多媒體展示一《七律?長(zhǎng)征》（配樂(lè)朗誦）

毛澤東（1935年10月）

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏

師生總結(jié)：1934年10月至1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍以百折不撓的革命精神和所向無(wú)敵的英雄氣概，贏得了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的勝利。

從此，長(zhǎng)征精神猶如一座豐碑，樹(shù)立在我們民族復(fù)興的史冊(cè)中，它成為中華民族意志與品格的注腳和前赴后繼追求光明與理想的象征。多媒體展示二：紅軍飛奪瀘定橋

歷史的車輪帶我們滾滾駛?cè)胄率兰o(jì)，我們依然難以忘懷那些對(duì)中華民族做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的先烈們。

提問(wèn)：你能踏尋先烈走過(guò)的足跡，說(shuō)說(shuō)那些對(duì)中華民族做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的先烈和他們光輝的事跡嗎？

你還能說(shuō)出一些好黨員、好干部、好公民的先進(jìn)事跡嗎？ 學(xué)生回答略

多媒體展示三：他是一名普通的解放軍戰(zhàn)士；他說(shuō)過(guò)：對(duì)待同志要象春天般的溫暖，對(duì)待工作要象夏天一樣火熱，對(duì)待個(gè)人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。幾十年來(lái)，每逢3月，人們就用具體行動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。他是誰(shuí)？（雷鋒）

多媒體展示四：他在西藏工作十余年，從踏上西藏高原那天起,他就暗下決心:把自己的一切獻(xiàn)給祖國(guó)這塊神圣的土地,獻(xiàn)給勤勞、勇敢的藏族人民。在阿里不到兩年的工作時(shí)間里，全地區(qū)106個(gè)鄉(xiāng)他跑遍了98個(gè)，行程達(dá)8萬(wàn)多公里，茫茫雪域高原到處都留下了他深深的足跡。在地震的廢墟上，他領(lǐng)養(yǎng)了三個(gè)失去親人和家園的藏族孤兒，他悄悄賣血供三個(gè)孩子讀書(shū)。他是誰(shuí)？（孔繁森）多媒體展示五：她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！他是誰(shuí)？掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)?，在她的心里有?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重！（任長(zhǎng)霞）多媒體展示六：當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。

滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個(gè)陌生人，他在滔天巨浪中三進(jìn)三出，危險(xiǎn)面前，他根本不需要選擇，因?yàn)檫@瞬間動(dòng)作源自內(nèi)心品質(zhì)。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他，是俠之大者。他是誰(shuí)？（洪戰(zhàn)輝）多媒體展示七：你知道新時(shí)代新形勢(shì)下民族精神的具體表現(xiàn)嗎？即（3）民族精神我傳承 ①南疆巡邏、邊防哨卡站崗

②輪椅上的強(qiáng)者張海迪、桑蘭

③三峽大壩合龍,全國(guó)人民取得抗

震救災(zāi)的偉大勝利

④反對(duì)臺(tái)獨(dú)、藏獨(dú)、疆獨(dú)

師生總結(jié)民族精神的內(nèi)涵：民族精神愛(ài)國(guó)主義為核心、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

來(lái)是對(duì)學(xué)生的期望：青少年是國(guó)家和民族的希望和未來(lái)，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章。

（三）拓展提升情感升華

多媒體展示六十年國(guó)慶閱兵盛況，定格在花的海洋中簇?fù)碇慕倳?shū)記的巨幅照片，學(xué)生有感情的齊讀： 祖國(guó)、我為你驕傲 祖國(guó)、我為你自豪

祝祖國(guó)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，繁榮富強(qiáng) 我愛(ài)你，祖國(guó)！

（四）課堂小結(jié)：

觀點(diǎn)一：炎黃子孫 一脈相承(1)

實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一,團(tuán)結(jié)，騰飛，是炎黃子孫的共同心聲。(2)

臺(tái)灣是中國(guó)的一部分 觀點(diǎn)二：我與祖國(guó)共命運(yùn)（1）民族精神的表現(xiàn)（2）民族精神的內(nèi)涵（3）民族精神我傳承

（五）課堂練習(xí)：

作為青年學(xué)生，我們?nèi)绾蝹鞒忻褡寰瘢?/p>

可以結(jié)合其中的一點(diǎn)，也可以結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感悟。生：我們要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神，在學(xué)習(xí)中要做到樂(lè)觀開(kāi)朗、自強(qiáng)自信。遇到挫折不氣餒，不退縮，如考試失敗后不能心灰意冷，要善于找到差距，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取成功。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)生活略。思想上: 情感

意識(shí)

觀念

精神等

行動(dòng)上: 學(xué)習(xí)

守紀(jì)

環(huán)保

實(shí)踐

創(chuàng)新

誠(chéng)信

合作

競(jìng)爭(zhēng)

自立等 學(xué)習(xí)

守紀(jì)

環(huán)保

實(shí)踐

創(chuàng)新

誠(chéng)信

合作

競(jìng)爭(zhēng)

自立等

八、教學(xué)反思

1、多媒體輔助教學(xué)使宏大的愛(ài)國(guó)主題具體化，生動(dòng)化，形象化，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，加強(qiáng)了對(duì)民族精神內(nèi)涵的理解，知道我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。認(rèn)同民族文化，繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。

2、通過(guò)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)和課堂討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。能夠聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)生活落實(shí)傳承中華民族精神，學(xué)以致用。

3、運(yùn)用時(shí)政材料，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，把自己融入到社會(huì)國(guó)家中去。體現(xiàn)出思品課的時(shí)事性。

4、教學(xué)中大量的史實(shí)例舉，課堂生成中的大量生活實(shí)例，體現(xiàn)了課改的三貼近原則：貼近學(xué)生，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)，避免了思品課的假、大、現(xiàn)象。5圖片展示多，課堂容量大，在時(shí)間安排上可以給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，課堂練習(xí)時(shí)間不夠充分，在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題方面可以更深入一些。