第一篇:大班科學(xué) 有趣的車牌號(hào)碼
大班科學(xué)
有趣的車牌號(hào)碼
大班科學(xué):有趣的車牌號(hào)碼
來(lái)源:淄博八音河幼兒園 徐 麗
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用三個(gè)數(shù)字排列出不同的車牌號(hào)碼,學(xué)習(xí)排列與組合的方法,探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性,感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
2、積極參與操作,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、簡(jiǎn)單了解車牌號(hào)碼的特點(diǎn)。
【活動(dòng)資源】
1、賽車起跑線、終點(diǎn)線各一條;完整的車牌1張;玩具汽車、記號(hào)筆、白色鉛筆每人一份。
2、“123”、“234”的數(shù)字卡片、記錄紙每組兩份;大記錄表兩張、“12345”帶磁力數(shù)字。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、賽車游戲?qū)耄胫黝}
1、賽車游戲
(1)每人一輛車,進(jìn)行賽車游戲(交待比賽規(guī)則)。
(2)師:“小汽車都一樣,分不清楚誰(shuí)第一,怎么辦?”幼兒自由討論解決辦法,引出車牌號(hào)碼。
2、通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒了解淄博的車牌號(hào)碼。
(1)出示完整的車牌,引導(dǎo)幼兒觀察車牌號(hào)碼是由文字、字母和數(shù)字組成。
(2)認(rèn)識(shí)淄博的車牌文字和字母。(魯代表山東C代表淄博)
二、用兩個(gè)數(shù)字給小汽車編車牌號(hào)碼。
1、幼兒集體觀察討論2個(gè)數(shù)字能編排出幾組。
師小結(jié):
1、2兩個(gè)數(shù)字交換位置可以編出兩個(gè)不重復(fù)的車牌號(hào)碼。
三、引導(dǎo)幼兒用三個(gè)數(shù)字編車牌號(hào)碼,激發(fā)幼兒對(duì)排列與組合的興趣。
1、核心提問(wèn):“如果再增加一個(gè)數(shù)字,能編出多少不同的車牌號(hào)碼呢?”
2、幼兒帶問(wèn)題分組探索。
3、交流操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排列組合的方法和其中的規(guī)律。
師小結(jié):三個(gè)數(shù)字能編排出6組車牌號(hào)。
四、用不同的三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排序組合,進(jìn)一步理解、感知數(shù)字的編排規(guī)律。
(1)幼兒根據(jù)編排規(guī)律,快速編排新數(shù)字。
(2)帶幼兒一起驗(yàn)證結(jié)果,鞏固理解數(shù)字的排列組合規(guī)律。
五、設(shè)計(jì)車牌。(結(jié)束活動(dòng))
1、幼兒設(shè)計(jì)車牌,每組規(guī)定用三個(gè)不同的數(shù)字編排。
2、引導(dǎo)幼兒把設(shè)計(jì)好的車牌分別貼在車前和車后。
3、游戲:汽車比賽。
【延伸活動(dòng)】
請(qǐng)小朋友注意觀察一下馬路上的車牌號(hào)有什么不同,下一次我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>
《有趣的車牌號(hào)碼》自評(píng)
新《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!痹谄綍r(shí),孩子之間對(duì)汽車討論的比較多。討論的大多是車的顏色、種類,關(guān)注車牌號(hào)碼的小朋友并不多。其實(shí)在車牌號(hào)碼中,蘊(yùn)涵著很多的知識(shí),排列與組合是車牌中最明顯的數(shù)學(xué)知識(shí)。
此活動(dòng)共有三個(gè)目標(biāo):其中第一個(gè)目標(biāo)——用三個(gè)數(shù)字有規(guī)律的排序組合,是本次活動(dòng)的重點(diǎn),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)比較單
一、枯燥,為了解決此重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,采取了孩子們感興趣的游戲活動(dòng)——設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼貫穿始終,使孩子們?cè)谟淇斓耐鏄?lè)中,創(chuàng)造性操作,這樣使得乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成趣味探索,更加符合我們現(xiàn)在的教育理念,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《新綱要》精神。
在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我主要采用了以下幾種方法:
首先采用情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)他們探索創(chuàng)造的欲望。然后在游戲中循序漸近、層層深入,先讓孩子為2為數(shù)字編排號(hào)碼,初步發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排序規(guī)律,同時(shí)為后邊的三位數(shù)字的排序方法做好鋪墊。然后在為三位數(shù)字編排組合時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的排序規(guī)律,找到最簡(jiǎn)潔、快速的組合方法,最后更換數(shù)字快速操作,并為自己的小汽車編排喜歡的,與其他小朋友不重復(fù)的車牌號(hào)碼,進(jìn)一步鞏固、理解數(shù)字的排序組合。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,以孩子們比較感興趣的汽車游戲?yàn)橹髡归_(kāi),趣味性強(qiáng),孩子樂(lè)于接受,玩中學(xué)、學(xué)中玩,活動(dòng)中整合了孩子的合作意識(shí)的培養(yǎng),孩子探索欲的培養(yǎng),充分體現(xiàn)了孩子主動(dòng)、教師主導(dǎo)的教育新觀念。
此活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰、層層遞進(jìn)、由易到難,使得活動(dòng)進(jìn)展順利,孩子接受自然,如果在組織過(guò)程中,老師的語(yǔ)言組織再嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔一些,提出問(wèn)題時(shí)再明了些,或許活動(dòng)效果會(huì)更加突出。
第二篇:幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng):有趣的車牌號(hào)碼
一、設(shè)計(jì)意圖 數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密,只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中?!队腥さ能嚺啤肪褪歉鶕?jù)這一理念。做到“數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大街上的汽車是越來(lái)越多,不少小朋友的家長(zhǎng)就擁有私家車,孩子對(duì)車是越來(lái)越熟悉,在平時(shí),孩子間對(duì)車也討論的比較多。傾聽(tīng)他們的談話,他們討論的大多是車的顏色,種類。關(guān)注車牌號(hào)碼的小朋友不多。其實(shí)在車牌號(hào)碼中,蘊(yùn)涵著很多的知識(shí),特別是數(shù)學(xué)知識(shí)。排列與組合是車牌中最大的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)自主的操作活動(dòng),初步學(xué)習(xí)排列與組合的方法。
2、通過(guò)運(yùn)用3個(gè)數(shù)字,組合車牌號(hào)碼,使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、幼兒能了解車牌號(hào)碼的特點(diǎn),掌握車牌號(hào)碼的特征?;顒?dòng)準(zhǔn)備: 1、2、3和5、7、8的數(shù)字卡片10份兩套車牌號(hào)碼空白紙條若干 活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣 師:楚楚,你家里有一輛車,是嗎?什么樣的?你知道是什么牌子的車嗎?
二、通過(guò)猜測(cè),激發(fā)幼兒對(duì)排列與組合的興趣 師:陳老師家里也有一輛黑色的北京現(xiàn)代轎車,大街上,黑色的北京現(xiàn)代車挺多的吧。我怎么樣在大街上一看就知道那輛轎車是我的。師:我的車牌號(hào)碼有3個(gè)數(shù)字810。猜一猜,可能是什么車牌號(hào)碼?
三、幼兒通過(guò)自主操作,掌握組合車牌號(hào)碼的方法。
1、師過(guò)渡:3個(gè)數(shù)字可以組成幾張車牌呢?我請(qǐng)小朋友自己試一試。我在桌子的筐里放了123三個(gè)數(shù)字和空白的紙條。兩個(gè)小朋友一起擺一擺,并把你排出的車牌號(hào)碼寫(xiě)在紙上,一個(gè)號(hào)碼寫(xiě)一張紙。注意不要寫(xiě)重復(fù)的號(hào)碼。
2、幼兒操作
3、交流操作結(jié)果,學(xué)習(xí)組合的方法 師:小朋友把筆和數(shù)字卡放在籮筐里,拿好你寫(xiě)的車牌號(hào)碼坐在位子上。來(lái),告訴我,你們寫(xiě)出了哪些車牌。(幼兒自由讀一讀自己的車牌號(hào)碼)師:我們一起來(lái)做交通警察,檢查一下有沒(méi)有一樣數(shù)字的車牌號(hào)碼。師小結(jié):3個(gè)數(shù)字可以排出6個(gè)車牌號(hào)碼,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,這些車牌號(hào)碼有什么規(guī)律? 師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,車牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字有什么規(guī)律?那后面的兩個(gè)數(shù)字呢? 小結(jié):我們組合車牌時(shí),確定了第一個(gè)數(shù)字以后,只要把后面兩個(gè)數(shù)字交換位置就可以排出兩個(gè)不同的車牌號(hào)碼。
4、通過(guò)集體操作,掌握組合車牌的方法。師:老師這里有810三個(gè)數(shù)字,我們一起來(lái)按照剛才的方法排一排有哪些車牌。首先,我們選這三個(gè)數(shù)字中的任何一個(gè)數(shù)字作為車牌的第一個(gè)數(shù)字,選幾?(8),你說(shuō)說(shuō)我們的第一個(gè)車牌是8多少?(810,教師記錄),用什么辦法又快又好地排出第二個(gè)車牌? 第一個(gè)數(shù)字是8的車牌號(hào)碼已經(jīng)排好了,接著我們從1和0兩個(gè)數(shù)字中選一個(gè)作為車牌的第一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)數(shù)字是1的車牌號(hào)碼是多少?誰(shuí)來(lái)排一排? 第一個(gè)數(shù)字是8和1的車牌號(hào)碼都已經(jīng)排出來(lái)了,現(xiàn)在我們要排第一個(gè)數(shù)字是幾的車牌了?誰(shuí)來(lái)排? 小結(jié):我們用三個(gè)數(shù)字組合車牌號(hào)碼的時(shí)候,首先從三個(gè)數(shù)字中間確定一個(gè)數(shù)字作為車牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字,然后按找把后面兩個(gè)數(shù)字相互交換的方法組合車牌。用這樣的方法組合車牌號(hào)碼不但可以又快又好而且可以一張不漏。
四、用另外3個(gè)數(shù)字進(jìn)行車牌地組合。師:現(xiàn)在,陳老師在你們的籮筐里放5、6、7。請(qǐng)你們按剛才的方法,看一看有幾張車牌號(hào)碼。誰(shuí)能做到又快又好,一張不漏。幼兒進(jìn)行第二次操作。小結(jié):3個(gè)數(shù)字可以組成這樣多的車牌號(hào)碼,4個(gè)5個(gè)數(shù)字組合在一起就會(huì)有更多的車牌號(hào)碼了,怪不得大街上那么多的汽車。它們的車牌號(hào)碼都是不一樣的。
五、通過(guò)觀察,幼兒了解車牌號(hào)碼的不同之處 師:可有一天,車?yán)蠋熢隈R路上看見(jiàn)了兩輛車,他們的車牌的數(shù)字是一樣的。警察沒(méi)有抓他,為什么?(出示兩個(gè)車牌)師:對(duì)了,車牌號(hào)碼上還有英文數(shù)字。看看,它們的英文是不是一樣的。(不一樣)所以警察沒(méi)有抓他。可是我又看見(jiàn)兩輛車,它們的英文數(shù)字也是一樣的。警察仍沒(méi)有抓他,為什么?(文字不一樣)師:又有一天,我看見(jiàn)2輛車,它們的英文字母、數(shù)字、文字都是一樣的。(出示顏色不一樣的車牌)警察還是沒(méi)有抓他,為什么? 師總結(jié):原來(lái),車牌號(hào)碼是有文字、英文字母、一串?dāng)?shù)字組合成的。我們生活中汽車的車牌由于文字不一樣,英文字母不一樣,數(shù)字不一樣還有車牌顏色不一樣。這些不同之處就組合成了千千萬(wàn)萬(wàn)的車牌號(hào)碼。
第三篇:有趣的車牌號(hào)碼教案
活動(dòng)名稱:
《有趣的車牌號(hào)碼》(大班科學(xué))活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用三個(gè)數(shù)字排列出不同的車牌號(hào)碼,學(xué)習(xí)排列與組合的方法,探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性,感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
2、積極參與操作,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、有趣的車牌號(hào)課件;
2、制作車牌號(hào)的數(shù)字卡片?;顒?dòng)過(guò)程:
一、賽車游戲?qū)?,引入主題
1、賽車游戲
(1)每人一輛車,進(jìn)行賽車游戲(交待比賽規(guī)則)。
(2)師:“小汽車都一樣,分不清楚誰(shuí)第一,怎么辦?”幼兒自由討論解決辦法,引出車牌號(hào)碼。
2、通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒了解車牌號(hào)碼。
(1)出示完整的車牌,引導(dǎo)幼兒觀察車牌號(hào)碼是由文字、字母和數(shù)字組成。
(2)認(rèn)識(shí)車牌文字和字母。(皖代表安徽A代表合肥)(3)了解不同顏色的車牌代表了不同車的種類。
二、用兩個(gè)數(shù)字給小汽車編車牌號(hào)碼。
1、幼兒集體觀察討論2個(gè)數(shù)字能編排出幾組。
師小結(jié):
1、2兩個(gè)數(shù)字交換位置可以編出兩個(gè)不重復(fù)的車牌號(hào)碼。
三、引導(dǎo)幼兒用三個(gè)數(shù)字編車牌號(hào)碼,激發(fā)幼兒對(duì)排列與組合的興趣。
1、核心提問(wèn):“如果再增加一個(gè)數(shù)字,能編出多少不同的車牌號(hào)碼呢?”
2、幼兒帶問(wèn)題分組探索。
3、交流操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排列組合的方法和其中的規(guī)律。
師小結(jié):三個(gè)數(shù)字能編排出6組車牌號(hào)。
四、用不同的四個(gè)數(shù)字進(jìn)行排序組合,進(jìn)一步理解、感知數(shù)字的編排規(guī)律。
(1)幼兒根據(jù)編排規(guī)律,快速編排新數(shù)字。
(2)帶幼兒一起驗(yàn)證結(jié)果,鞏固理解數(shù)字的排列組合規(guī)律。
五、設(shè)計(jì)車牌。(結(jié)束活動(dòng))
1、幼兒設(shè)計(jì)車牌,每組規(guī)定用五個(gè)不同的數(shù)字編排。
2、引導(dǎo)幼兒把設(shè)計(jì)好的車牌分別貼在車前和車后。
3、游戲:汽車比賽?;顒?dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友注意觀察一下馬路上的車牌號(hào)有什么不同,下一次我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>
第四篇:大班科學(xué):有趣的標(biāo)志
大班科學(xué):有趣的標(biāo)志
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志,了解標(biāo)志圖形底色與形狀的含義。
2、能根據(jù)標(biāo)志的特征或者用途進(jìn)行分類。
3、初步知道標(biāo)志和人們生活的關(guān)系,形成行為規(guī)范的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、標(biāo)志卡片
2、掛圖:人行橫道,禁止機(jī)動(dòng)車通行,注意危險(xiǎn)等。
3、小老師玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
1、教師:小朋友,今天早上小老鼠委托我們幫它一個(gè)忙,到底是什么事情呢?它遇到了什么困難呢?我們快一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(出示小老鼠玩偶)
2、教師:小老師皮皮今天早上想到我們城里來(lái)游玩,但是一進(jìn)城,它發(fā)現(xiàn)馬上上到處都有它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志,這些標(biāo)志它可從來(lái)都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),也不知道是什么意思,所以它不敢開(kāi)車進(jìn)城,只好請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫他的忙了。
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)志
1、教師:我們快一起來(lái)看一看它們是什么標(biāo)志,都代表什么意思吧。
2、教師出示貼有各種交通標(biāo)志的圖片,請(qǐng)幼兒逐個(gè)觀察討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn),試著說(shuō)出這些分別是什么標(biāo)志,分別代表著什么意思。
3、教師:剛才小朋友都說(shuō)出了這些標(biāo)志的意義,那到底對(duì)不對(duì)呢?讓老師 來(lái)告訴你吧?。ń處熢敿?xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)
4、教師小結(jié):紅色圓框加上斜杠的標(biāo)志表示禁止,黃色、藍(lán)色表示不能做,禁止做。黃色三角形的標(biāo)志是警告標(biāo)志,提醒大家要注意了,要小心了。藍(lán)色的標(biāo)志有指示的作用,可以告訴大家這時(shí)需要做什么?這是什么地方。
5、教師:這里還有一些標(biāo)志,請(qǐng)小朋友們看看它們是什么顏色,猜猜看是 什么意思?
6、游戲(我指你說(shuō)):教師指出標(biāo)志圖片,讓幼兒說(shuō)出標(biāo)志名稱及含義,讓 幼兒復(fù)習(xí)鞏固
三、標(biāo)志分類
1、教師:小老鼠不小心把標(biāo)志弄亂了,誰(shuí)能來(lái)幫他分分好?(根據(jù)顏色,形狀,用途來(lái)分)
2、幼兒畫(huà)冊(cè)練習(xí)
四、形成規(guī)范
1、小朋友們,你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?如果在我們的生活中缺少了標(biāo)志會(huì)怎么樣呢?,那我們平時(shí)在馬路上應(yīng)該怎么樣呢?
2、教師小結(jié):是的,我們每個(gè)人都應(yīng)該遵守交通規(guī)則,不能亂闖馬路,否 則就會(huì)造成交通事故了。
第五篇:大班科學(xué)《有趣的磁鐵》
大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的磁鐵》
執(zhí)教者:東大幼張穎2013.12.10
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著物體也能吸起回形針,感受物體厚薄對(duì)磁鐵磁力的影響。
2、能大膽描述操作過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象。
3、在交流過(guò)程中能傾聽(tīng)同伴的討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:集體記錄單、圖標(biāo)。
2、學(xué)具:長(zhǎng)條磁鐵人手一塊;回形針、小毛巾、塑料圓盤、纖維木板、卡紙若干。活動(dòng)過(guò)程:
一、引發(fā)幼兒興趣。
1、教師引出話題:小朋友看這是什么?如果我把紙盒子放在回形針上面會(huì)發(fā)生什么事?
2、為什么回形針會(huì)被盒子吸起來(lái)?盒子里有什么?
3、磁鐵放在盒子里沒(méi)有直接碰到回形針怎么也能把回形針吸起來(lái)呢?
二、探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔著一層材料吸住回形針。
1、教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒猜測(cè):磁鐵隔著盒子能吸住回形針,那隔著其它的材料還能不能吸起回形針呢?磁鐵隔著一張紙、一塊毛巾或是一個(gè)盤子、一塊木板,還能吸起回形針嗎?
2、幼兒表述自己的猜想,教師用集體默認(rèn)的標(biāo)記在集體記錄單上進(jìn)行記錄,并引導(dǎo)幼兒闡述自己的理由。
3、幼兒分組操作,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察回形針被吸起來(lái)的現(xiàn)象。
三、交流與驗(yàn)證。
1、幼兒相互交流自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,教師將結(jié)果記錄在集體記錄單上。
2、針對(duì)有爭(zhēng)議的結(jié)果或與猜想不同的結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證。并討論不讓磁鐵滑落地上的方法。
3、小結(jié):磁鐵是可以隔著這些物體把回形針吸起來(lái)的。
四、再次探索。
1、教師提出問(wèn)題:如果將紙折疊,一層變兩層,磁鐵還能隔著它們吸住回形針嗎?
2、幼兒猜想后,教師示范。
3、教師提出問(wèn)題:請(qǐng)小朋友再去試一試,這些材料層數(shù)變多之后,磁鐵還能像原來(lái)那樣吸住回形針嗎?當(dāng)層數(shù)增加到什么時(shí)候就吸不起回形針了?
4、幼兒再次分組操作,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察:隨著隔著物體層數(shù)的變化,被吸起來(lái)的回形針的變化。
五、再次交流驗(yàn)證
1、請(qǐng)幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并驗(yàn)證。
2、你們?cè)诨顒?dòng)中有什么發(fā)現(xiàn)?當(dāng)隔著的物體只有一層時(shí),被吸起的回形針怎么樣?當(dāng)隔著的物體層數(shù)增加時(shí)呢?當(dāng)層數(shù)再增加時(shí)呢?
3、小結(jié):磁鐵可以隔著這些材料把回形針吸起來(lái),當(dāng)它們只有一層時(shí)能吸住許多回形針,當(dāng)它們層數(shù)多一點(diǎn)時(shí)吸住的回形針變少了,當(dāng)它們層數(shù)更多時(shí)就吸不起來(lái)回形針。
延伸:磁鐵隔著薄一點(diǎn)的東西能吸起回形針,你們知道在我們的生活中,有什么時(shí)候需要用到磁鐵的這種本領(lǐng)?