第一篇：yan蘇教版語文教案鳥語 第二課時

鳥語

第二課時

教學內(nèi)容：精讀課文 課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

編號：47

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥和大自然的熱愛 教學進程：

一、復習檢查 指讀生字詞。

二、精讀指導

1、學習第一段。

⑴齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（）愛聽（）。⑵自由讀第2自然段。

指名講公治長的故事。理解“通曉” ⑶指導朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的‘公治長’??！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。）

2、學習第二段。

⑴自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。讀后討論，相機指導朗讀。

①它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）指導朗讀。

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。指導朗讀。

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中，你讀懂了什么？指導朗讀。

第二篇：yan蘇教版語文教案鳥語 第二課時 (下)

鳥語

第二課時（下）

⑵讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

①引讀第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？

讀后朗讀，指導朗讀。

⑶小結：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。

3、學習第三段。

“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

齊讀最后一段。

三、總結課文。

1、朗讀全文。

2、討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？

3、總結。布置作業(yè)：

1、造句： 疏忽?? 頑強??

2、有感情地朗讀課文。

第三篇：yan蘇教版語文教案鳥語 第三課時

鳥語

第三課時

教學內(nèi)容：復習回顧 課時目標：指導背誦

一、讀課文。

二、指導背誦。

1、第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。

2、重點指導背誦其他部分。

⑴第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶。①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？ ②練習背誦

編號：48 ⑵第4-11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。①邊讀邊在腦子里想象畫面。②練習背誦。

三、識記字形，指導書寫

1、出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。

2、觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯的字。布置作業(yè)：

1、鋼筆描紅。

2、抄寫詞語。

3、比一比，再組詞。治（）催（）碌（）預（）冶（）摧（）綠（）碩（）

4、按課文內(nèi)容填空。

從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）……

5、仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫 聲。板書設計：

接近交談

鳥語

傾聽猜想（豐富）

人類的朋友

第四篇：yan蘇教版語文教案鳥語 第一課時

編號：46

15、鳥語

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學方法：

情境教學法、分角色朗讀法。教具準備：掛圖、錄音機 課時安排：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文。課時目標：

1、能正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學習生字，能理解重點詞語的意思。教學進程：

一、揭示課題，導入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二、初讀指導

1、自讀課文。

輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。⑴查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。通曉矯健催促無拘無束疏忽預報應驗呆楞楞 ⑵再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

2、檢查自讀情況。⑴檢查生字讀音。⑵交流詞語的掌握情況。⑶指名分自然段試讀課文。師生共同評議。

三、指導分段。

1、默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián) 系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單 獨講了一個意思，就獨立成段。

2、分組交流。

3、分段：

第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并 想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許 多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。布置作業(yè)：

正確、流利地朗讀課文。

第五篇：yan蘇教版語文教案 暖流 第二課時

編號：06

暖流

第二課時

教學內(nèi)容：精讀課文 課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。教學進程：

一、復習導入

1、讀了課文，說說課文寫了一件什么事？

2、課文中的江主席給我們留下了深刻的印象，你喜歡他嗎？為什么？

二、學習第二段

1、提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么？

2、組織學生按要求自學課文第二段。

3、組織交流。

4、組織同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。

5、引導學生結合句子談感覺。

⑴你覺得江主席怎么樣？找出有關的句子來讀一讀，并談談你的體會。⑵組織學生自由讀文并體會，對學習有困難的學生給予幫助，對學生學習中出現(xiàn)的問題及時予以個別糾正，對有共性的問題提醒全班同學注意。

⑶組織學生分小組朗讀、討論。

⑷組織全班學生以小組為單位進行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。

6、引導深層次體會：課文寫江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學們找出有關的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

（平易近人：“江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。”“……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。）