第一篇：7年級下冊地理俄羅斯教案

《俄羅斯》教案二

教學目標 知識與能力：

根據(jù)資料和地圖，說出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑首都、宗教﹑語言等方面的概況。根據(jù)地圖和資料，說明俄羅斯的位置、范圍、地形、氣候、河湖等自然地理特征和分布，理解這些地理要素在地理環(huán)境形成中的相互作用。

過程與方法：

學會運用資料和地圖，聯(lián)系自然條件特點，說明其經(jīng)濟發(fā)展的特點。情感、態(tài)度與價值觀：

舉例說出俄羅斯與我國在經(jīng)濟﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系，知道中國與俄羅斯的相互關(guān)系以及發(fā)展友好睦鄰關(guān)系的意義。

教學重、難點

重點：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。

難點：俄羅斯的自然地理特征與人口分布、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和交通運輸線、城市分布之間的內(nèi)在聯(lián)系，俄羅斯與其他國家在經(jīng)濟﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系。

教學方法 講授法、自學釋疑法、分組討論法 教學準備 多媒體課件 教學課時 2課時 教學過程 第一課時

導入：莫斯科是俄羅斯最大的城市、人口最多的城市，是俄羅斯的政治、經(jīng)濟、文化、交通中心。俄羅斯的藝術(shù)異彩紛呈，種類繁多。建筑藝術(shù)風格獨特，下面我們欣賞一下俄羅斯的著名建筑。（出示有關(guān)冬宮、夏宮、斯莫爾尼宮、克里姆林宮及博物館、教堂等的幻燈片，背景為一段優(yōu)美的俄羅斯音樂）。

學生快速閱讀“國土遼闊”這部分文字材料，明確教材首先從哪幾個方面介紹了俄羅斯的自然地理特征？

教師活動：教師出示下列問題（課件），并關(guān)注學生的自學狀況： 1．描述俄羅斯的具體位置；

2．指出俄羅斯瀕臨的大洋、鄰海和境內(nèi)著名的湖泊； 3．寫出俄羅斯與美國的國界線、亞歐兩洲的分界線、注意俄羅斯與格魯吉亞的國界類型；

4．按照一定的順序指出俄羅斯的鄰國。

由于上述幾個問題都能在圖中找到答案，教師只要留給學生一定的時間，學生都能自行解決，目的是幫助學生建立相關(guān)知識的空間地理概念。

承轉(zhuǎn)：遼闊的國土，為復雜的地形、多樣的氣候的形成和河流的發(fā)育創(chuàng)造了條件。學生活動：

讀俄羅斯地形圖，完成下列問題：（課件展示）①找出俄羅斯境內(nèi)主要的地形區(qū)，歸納其地勢特點；

②俄羅斯境內(nèi)有哪些大河？其流向有何特點？與地勢有什么關(guān)系？ ③俄羅斯境內(nèi)的河流與我國有什么關(guān)系？

④平原地形區(qū)與高原山地的分界線是（）；烏拉爾山是哪兩大地形區(qū)的分界線？ 教師點撥：

只要學生認真讀圖，在自主學習，合作交流的基礎(chǔ)上應該容易完成。另外，教師還應作如下補充：

1．北半球的“寒極”是奧伊米亞康，并解釋其成因，指出主要影響因素； 2．俄羅斯境內(nèi)除溫帶大陸性氣候外，還有溫帶季風、寒帶、地中海式和山地等氣候，同時向?qū)W生交代西部的溫帶大陸性氣候由于受北大西洋暖流的影響，具有海洋性特征。

3．俄羅斯的氣溫南北差異顯著，溫差東、中部大，西部?。唤邓哪媳辈町惒幻黠@，而東西方向上呈現(xiàn)出多-少-多的變化特點。出現(xiàn)該特征主要是俄羅斯國土東西距離長，不同地區(qū)受海洋影響不同所致（東部受季風影響，西部受暖流影響）。

4．描述溫帶大陸性氣候的特征，應引導學生考慮氣溫的平均值的高低、溫差的大?。唤邓啃杳枋鼋邓偭康拇笮『陀炅康募竟?jié)分配兩方面。

課堂延伸：

俄羅斯國土的大部分地區(qū)處于什么緯度范圍之內(nèi)？ 俄羅斯與哪個國家的邊界線最長？

中國在哪幾個地區(qū)與俄羅斯接壤？其中邊界線較長的是（）； 了解“蘇聯(lián)”和“獨聯(lián)體”的大致情況。第二課時 導入：在我國發(fā)展到唐朝中后期時，俄羅斯才略具雛形。但在許多領(lǐng)域，俄羅斯都居世界領(lǐng)先地位，這其中有很多經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。

讓學生閱讀教材圖文材料，同時通過多媒體展示自學提綱： 1．俄羅斯自然資源有何特點？ 2．在圖上找出主要礦產(chǎn)及產(chǎn)地；

3．了解四大工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門，體會它們的形成與資源分布之間的關(guān)系。在學生完成上述問題后，教師還可引導學生比較俄羅斯和日本在工業(yè)形成條件和分布方面的異同。

學生活動：結(jié)合材料，分小組完成下面問題：

1．俄羅斯工業(yè)的最大特點是什么？該特點的形成與其資源條件存在什么關(guān)系？ 2．俄羅斯重工業(yè)發(fā)達的原因何在？

3．從俄羅斯發(fā)展工業(yè)的過程中，你能得到哪些有益的啟示？

教師點撥：考慮到以上問題涉及的面較廣，學生總結(jié)的結(jié)論可能不全面，教師應作適當提示。

俄羅斯工業(yè)的最大特點是重工業(yè)非常發(fā)達，而國民經(jīng)濟機構(gòu)比例嚴重失調(diào)，滿足人民日常生活需要的輕工業(yè)十分滯后；俄羅斯的資源種類齊全、儲量豐富（尤其是能源和基礎(chǔ)性礦產(chǎn)資源），這樣的資源條件為其工業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

俄羅斯重工業(yè)發(fā)達主要是因為該國科技發(fā)達、自然資源豐富、歷史因素和國防安全的需要。

俄羅斯工業(yè)發(fā)達，許多工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列，尤其是核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界占有重要地位，國民經(jīng)濟實力雄厚，這對提升俄羅斯的國際地位，增強綜合國力無疑是值得肯定的；但俄羅斯輕、重工業(yè)比例嚴重失調(diào)，長期忽視食品、服裝和玩具等輕工業(yè)的發(fā)展，人民日常生活必需品十分緊缺，基本生活要求得不到滿足，國民無形中會滋生不滿情緒，這在一定程度上會對國家的安定團結(jié)造成影響。前蘇聯(lián)的迅速解體也有這方面的原因，因此一個國家或地區(qū)除了根據(jù)本地區(qū)條件制定經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略外，還要很好地考慮經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，做到輕、重工業(yè)比例適當，一、二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

承轉(zhuǎn)：國土東西部的溝通，工業(yè)原料的運進、產(chǎn)品的運出和大量資源的運輸必須有發(fā)達的交通作保證。

板書：發(fā)達的交通 1．主要運輸部門 2．運輸線的分布 3．主要城市及藝術(shù)成就

教師活動：教師簡單說明俄羅斯交通發(fā)達的表現(xiàn)及亞洲、歐洲地區(qū)交通運輸線分布不平衡的原因。

教師點撥：俄羅斯亞洲地區(qū)西伯利亞大鐵路為何沿多山的南部修建？

南部地區(qū)盡管地形崎嶇，對鐵路建設(shè)會造成一定的困難，但南部有豐富的礦產(chǎn)資源，能充分發(fā)揮鐵路運輸?shù)淖饔?。另外，其北部地區(qū)氣候嚴寒，凍土層深厚，對鐵路的修建和運營都造成巨大的困難和安全隱患。還有，其北部地區(qū)人煙稀少，鐵路的客運價值甚微。

板書設(shè)計

一、俄羅斯是世界上面積最大的國家

位于亞歐大陸北部，地跨亞歐兩洲；地勢東高西低，南高北低；大部分為溫帶大陸性氣候，北部地區(qū)為寒帶氣候

二、自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達

豐富的自然資源（石油、天然氣、鐵礦分布廣泛）；工業(yè)主要分布在內(nèi)陸原料產(chǎn)地附近。重工業(yè)為主，輕工業(yè)發(fā)展較慢。

三、發(fā)達的交通 教學反思

在備課過程中，盡可能的占有資料，查閱了很多的數(shù)據(jù)，這使得對俄羅斯的很多方面都有了很詳細的了解，在上課時也能游刃有余

多用對比手法，印象更深刻。在介紹完資源分布在亞洲后，讓學生聯(lián)想前面介紹的“印度”，印度的工業(yè)分布遵循就近原則，靠近原料地的，于是要求學生對比俄羅斯是不是也是遵循就近原則呢？

思考題

1．交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”，請結(jié)合俄羅斯亞洲地區(qū)西伯利亞大鐵路的修建，探討研究威海市地方鐵路和多條高速公路建設(shè)的可能性與必要性。

2．俄羅斯廣大的北部地區(qū)和北冰洋沿岸為什么不是農(nóng)作物種植區(qū)？你能推測一下俄羅斯的主要農(nóng)業(yè)地帶分布在什么地區(qū)嗎？

第二篇：人教版地理七年級下冊俄羅斯 教案

人教地理七年級下冊 第七章我們鄰近的國家和地區(qū)

第四節(jié)俄羅斯（第三課時）

地科二班 張宸浩

2014414043

一．教學目標

1.知識與技能

（1）復習鞏固俄羅斯地理位置、氣候、地形、自然資源與工業(yè)區(qū)之間影響等方面的知識；

（2）掌握俄羅斯交通運輸線路分布的特點；

（3）了解俄羅斯城市分布規(guī)律。

2.過程與方法

（1）通過閱讀地圖歸納總結(jié)地理規(guī)律，鍛煉讀圖分析能力；

（2）將所學知識與生活中實際結(jié)合比較，鍛煉對比分析能力。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）通過對比較、分析、歸納等方法的學習，初步形成地理概念，理解地理規(guī)律；

（2）將地理知識聯(lián)系生活實際，關(guān)心我國基本地理國情，進而了解世界各國，樹立正確的世界觀。

二．教學重、難點

俄羅斯交通運輸線路分布特點及其原因 三．教具選擇

多媒體教學工具

四.課時安排

共三課時（本節(jié)課為第三課時）

五.教學過程

（一）復習鞏固

教師：同學們，今天我們繼續(xù)學習俄羅斯。在學習新知識之前，先來以提問的形式回顧前兩節(jié)課所學的內(nèi)容。來看屏幕，兩分鐘的回憶時間，之后請同學來回答。

【此時寫板書 第四節(jié) 俄羅斯

（三）三.發(fā)達的交通】

好，時間到，A同學，請你回答第一個問題。

A:俄羅斯大部分處在50°N~70°N之間，20°E~180°E之間，并且大部分處于北溫帶，主要類型是溫帶大陸性氣候。

教師：好的請坐，B同學，請你回答第二個問題。

B：俄羅斯地勢東高西低，南高北低，河流多由南向北流。

教師：好的請坐，C同學，請你回答第三個問題。

C：俄羅斯自然資源種類齊全，儲量豐富。工業(yè)方面主要以重工業(yè)為主，而且工業(yè)分布多靠近資源產(chǎn)區(qū)。

教師：好的請坐。

（意圖：溫故知新，了解學生對于學過知識的掌握程度，幫助學生深入掌握知識，強化記憶）

（二）新課講授

1.引入新課

教師：看來這幾位同學對學過的知識掌握的很熟練，我們說“溫故而知新”，希望大家能夠主動復習鞏固學過的知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。

我們上節(jié)課學習了俄羅斯豐富的自然資源，尤其是礦產(chǎn)資源儲量，而這些豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的重工業(yè)發(fā)展提供了良好基礎(chǔ)。我們知道，實際情況中，原料產(chǎn)地與工業(yè)區(qū)會因為某些因素相距較遠，那么這種情況下就需要交通運輸工具來保證原料產(chǎn)地與工業(yè)區(qū)之間的聯(lián)系。我國有個政策，“要想富，先修路”，這六個字直觀的體現(xiàn)了交通條件對于經(jīng)濟發(fā)展的重要性。那么今天我們就來學習這個具有豐富資源和發(fā)達重工業(yè)的國家俄羅斯它發(fā)達多樣的交通。

2.講授新課

【鐵路運輸】

教師：大家先來說一下你知道的交通運輸工具吧，貨運、客運都可以。

學生：（自由發(fā)言）航空、鐵路、公路、船舶、管道等......【板書 貨運客運

鐵路運輸

管道運輸

五海通航 】

教師：看來大家生活經(jīng)驗都很豐富啊。剛剛我們提到的幾種的運輸方式，俄羅斯是都擁有的，所以說俄羅斯擁有發(fā)達多樣的交通。我們來看大屏幕，了解俄羅斯各種交通運輸所占的比重，完成教材活動二的第二題。根據(jù)圖表我們可以很直觀的看出貨運、客運的主要運輸方式，下面我請一位同學來回答。

學生：貨運主要是管道和鐵路，客運主要是鐵路和公路

教師：好的請坐。從圖表中我們不難看出，貨運的主要運輸方式是管道運輸和鐵路運輸，并且這兩種運輸方式的運輸周轉(zhuǎn)量是遠超其他運輸方式的，那么這樣的情況出現(xiàn)的主要原因是什么呢？俄羅斯的鐵路運輸與管道運輸又有什么獨有的特點呢？接下來，我們來一起深入了解這兩種運輸方式。我們先來看生活中常見的運輸方式——鐵路。

大家看大屏幕，自己獨立思考完成第一個問題。

好的，請這位同學來回答。

學生：分別經(jīng)過東西伯利亞山地，中西伯利亞高原，西西伯利亞平原，烏拉爾山和東歐平原。

教師：正確，請坐。下面請這位同學完成活動一的第一問。

學生：莫斯科在圖中西部，圣彼得堡在圖中西北部，伏爾加格勒在圖中西南部，摩爾曼斯克在圣彼得堡東部，海參崴在圖中東南部。

教師：好的請坐?？磥硗瑢W們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的讀圖能力。我們從圖中也可以看出，俄羅斯的鐵路網(wǎng)是比較發(fā)達的。而連接海參崴與莫斯科的這條鐵路，幾乎連接起了俄羅斯的東西兩端，實際上，它只是歐亞大陸橋中的一部分。什么是歐亞大陸橋呢？它是條橫跨歐亞大陸的鐵路，目前運行的有三架歐亞大陸橋，我們看圖，它們的終點都是荷蘭的鹿特丹港，第一條的起點是俄羅斯的海參崴，第二條的起點是江蘇連云港，第三條的起點是深圳。歐亞大陸橋不但承接了歐洲與亞洲之間的貨物運輸，人員往來，還具有溝通不同地域間的經(jīng)濟文化聯(lián)系。大家可以想象一下，你乘坐火車沿大陸橋前進，旅程中經(jīng)過不同國家，欣賞到不同風景，領(lǐng)略不同的風土人情。

了解過這一條重要的鐵路后，我們回到俄羅斯的鐵路網(wǎng)，來從整體方面分析俄羅斯鐵路的分布特點，及這些特點形成的原因。下面以小組合作討論的形式，完成第二題。

【板書 歐洲：密集 莫斯科為中心

亞洲：稀疏 靠南部】

時間到，下面請一個組派代表回答俄羅斯的鐵路分布特點。

學生回答。

教師：嗯，很好。同學們的答案都很準確。這個問題從圖中就可以直觀發(fā)現(xiàn)。俄羅斯鐵路分布總體特點是 歐洲部分密集，亞洲部分稀疏。而歐洲部分，又是以莫斯科為中心呈放射狀；亞洲部分的鐵路靠南部。那么是什么原因?qū)е露砹_斯的鐵路這樣分布呢？請這幾組同學派代表談談你們的討論成果，先來說歐洲部分。

學生回答。

教師：好的，大家的回答基本正確?，F(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家來總結(jié)一下主要原因。同學們剛剛的回答中，都提到了地形、氣候、工業(yè)、人口等因素影響。那么我們可以從兩個大方面來分析。

現(xiàn)在我們假設(shè)你是一位設(shè)計師，要為俄羅斯選一個交通樞紐，備選的城市有莫斯科、圣彼得堡和巴庫。該怎么選擇呢？

首先從自然因素方面來看，歐洲部分，俄羅斯的歐洲部分地處東歐平原，所以地形因素影響不大，再來看氣候因素，我們知道俄羅斯以溫帶大陸性氣候為主，至于溫度，南方溫度是要比北方高一點，我們知道，氣溫高對于鐵路修建是有利的，那么是不是把鐵路都靠南修建就有利呢？我們再來結(jié)合其他方面分析。

再來從人文因素方面看，我們先來簡單了解俄羅斯的發(fā)展歷史。大家看，俄羅斯起源于東歐草原上，其先祖是東斯拉夫人，八世紀初在東歐活動，后歷經(jīng)“留里克王朝”、“基輔羅斯時代”、十三世紀臣服與蒙古人，之后在弗拉基米爾大公領(lǐng)導下的莫斯科大公國不斷崛起，之后發(fā)展為羅曼諾夫王朝，最終建立俄羅斯帝國，二十世紀初達到頂峰。

從發(fā)展史中我們可以看出，俄羅斯起源于歐洲，并且長期發(fā)展于莫斯科地區(qū)，文化歷史底蘊深厚，目前莫斯科又是俄羅斯首都，也是政治、經(jīng)濟、文化中心。而其他地區(qū)開拓時間較晚，發(fā)展時間較短，在底蘊上是無法和莫斯科相比擬的。

莫斯科，地形平坦，氣候相對適宜，可以說它具備了作為交通樞紐的所有條件。而事實也是這樣，莫斯科作為全國的政治、文化、經(jīng)濟、交通中心，莫斯科有九個火車站，我們來看一下。而且這些火車站的命名很直接，都是以目的地城市命名，所以很方便，你要去哪個方向，就去哪個火車站就可以了。

教師：接下來我們來看亞洲部分，我請一位同學，來按照歐洲部分的分析方法，帶著我們一起分析亞洲部分鐵路特點的原因，完成課本P48活動1（3）

（教師引導配合學生找出答案）嗯，對，分自然因素和人文因素，綜合其利與弊來分析。

自然因素，地形，南部多山區(qū)，但是氣候方面北部緯度較南部高，氣溫較南部低，所以，南部具有氣候優(yōu)勢，很好，結(jié)合資源分布圖，南部資源較多，開采也比較方便。

人文因素，歷史上，整個亞洲部分都發(fā)展較晚，但是南部有鄰近國家，人口流動可能較頻繁，并且因為南部氣溫比較高，更適宜人類生活，所以南部人口可能較北方多，綜合利弊，所以亞洲部分的鐵路選擇了靠南修建。

非常好，我們在分析其他類似問題時，也要像這樣，采用總分總的方式，從大方面入手，多角度分析，最后綜合得出結(jié)論。這是一種科學的分析方法。

最后我們來看總體分布特點的原因，經(jīng)過前面的講解，這個問題就很明顯了吧，這個問題的分析作為課后作業(yè)，請同學們獨立思考完成。

【管道運輸】

教師：了解了貼近生活的鐵路運輸，我們再來看一種新型的運輸方式，管道運輸。那么管道運輸是用來運輸什么貨物的呢？

（學生自由發(fā)言）

教師：大家來看這幅圖，先看標題，再看注釋，紅色的是輸氣管，綠色的是輸油管，不難發(fā)現(xiàn)，管道運輸線路經(jīng)過的資源產(chǎn)地有哪些？

（學生：油田和天然氣產(chǎn)地）

教師：對了，多是油田和天然氣產(chǎn)地。這個問題我們結(jié)合日常生活也可以解答，大家想一想家里的廚房，是不是有很多管道？比如水管，天然氣管道，我們就不難發(fā)現(xiàn)，管道多用于液體和氣體的運輸。在工業(yè)上，液體多為石油，氣體多為天然氣。

教師：下面老師為大家介紹一下管道運輸?shù)膬?yōu)缺點。

我們來看大屏幕，這就是管道的一部分，相比火車，它的優(yōu)點有運輸量大，迅速，安全可靠，你想啊，這邊給壓力，管道里的石油或者天然氣嗖的一下就出去了，比火車“逛吃逛吃”的運送是不是快很多，我們在日常生活里也看到過火車拉著油氣罐的運輸方式，這樣運輸危險性是比較高的，一旦發(fā)生事故，對于周邊地區(qū)影響也比較大，而管道多設(shè)在無人區(qū)，事故發(fā)生幾率比較小，并且發(fā)生事故后對人類活動影響較小。還有它成本較低，占地少，并可實現(xiàn)自動化控制，它不像火車或者汽車，需要大型的火車站與汽車站，還需要人類來擔任司機。管道運輸也有它的局限性，那就是它可運輸?shù)呢浳镱愋捅容^單一，目前管道很難運輸像煤炭，鋼鐵之類的固體。

【海上運輸】

教師：我們剛剛了解的鐵路運輸與管道運輸，都是陸地上的運輸方式，最后我們來了解俄羅斯的水上運輸方式。閱讀教材五海通航。畫出伏爾加河，并找出五海是哪五海。

【板書五海通航】

教師：請大家對照大屏幕，看看你的答案是否正確。那么俄羅斯為什么會出現(xiàn)五海通航的現(xiàn)象呢？

我們在之前學習過俄羅斯的海陸位置，它是有哪幾個方向臨海呢？

對，俄羅斯東、西、北三面臨海，十分適合發(fā)展海上運輸。我們已經(jīng)學過俄羅斯人的母親河——伏爾加河。誰還記得伏爾加河的起源？對，它起源于東歐平原瓦爾代丘陵，最終注入里海，我們來看圖，它特殊的地理位置，靠近五海，方便運河開通，也方便了水上運輸。

三.課堂小結(jié)

教師：好的，俄羅斯發(fā)達的交通我們就學到這里，最后我們來回顧總結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容。

首先我們學習了俄羅斯交通運輸方式的特點。特點是種類繁多，貨運方面主要是管道運輸和鐵路運輸，客運方面主要是鐵路和公路兩種方式。之后我們了解了不同運輸方式的特點。

首先是鐵路運輸，特點要分為總體特點，歐洲特點和亞洲特點，影響這些特點形成的原因要從自然因素和人文因素兩個方面來考慮。

然后是新型運輸方式——管道運輸，它的優(yōu)缺點要了解，要掌握管道運輸相對于公路鐵路運輸?shù)膬?yōu)勢。

最后是水上運輸方式——五海通航，發(fā)揮了伏爾加河流域得天獨厚的自然環(huán)境優(yōu)勢。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾種運輸方式分布特點都與自然因素有很大關(guān)系，分析鐵路時我們考慮了自然因素，五海通航更是利用了得天獨厚的自然條件。我們要明白，學習地理不單單是學習理論知識，還要將理論與實際結(jié)合起來，將理論運用到現(xiàn)實生活中，運用理論知識解決實際問題，這才叫學以致用，而不是僅僅去追求考試高分。

同學們看屏幕，記得完成課堂作業(yè)。

本節(jié)課就上到這里，下課，同學們再見。

六.板書設(shè)計

第四節(jié) 俄羅斯

（三）三.發(fā)達的交通

1.貨運

客運

2.鐵路

歐洲：密集 莫斯科為中心

亞洲：稀疏 靠南部

3.管道運輸

4.五海通航

第三篇：七年級地理下冊《俄羅斯》教案湘教版

七年級地理下冊《俄羅斯》教案湘教版

教學目標

一、學會通過讀圖說明俄羅斯地理位置的特點，認識俄羅斯是個地跨歐亞兩大洲的世界面積最大的國家。傳統(tǒng)上是個歐洲國家。能在地圖上指出俄羅斯的臨海和主要鄰國。

二、認識俄羅斯地形、氣候、資源的地理特征及分布特征。

三、了解俄羅斯人口、民族、經(jīng)濟、交通、城市和港口的特點及分布。

四、了解俄羅斯在自然和經(jīng)濟方面都存在較大的地區(qū)差異。

教學重點

俄羅斯自然特征和經(jīng)濟特征。

教學難點

一、俄羅斯氣候成因。

二、自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。

教學過程

【引入新】上節(jié)我們講敘了歐洲東部和北亞的范圍和國家，今天我們介紹這個地區(qū)最主要的國家俄羅斯。請同學看附表“歐洲東部和北亞國家概況”，從面積和人口上可見俄羅斯是該區(qū)最大、人口最多的國家，不僅是該區(qū)最大也是世界上面積最大的國家。

【板書】

一、世界面積最大的國家

①在此可從經(jīng)度跨170°，是世界跨經(jīng)度最多，東西長1萬多千米，與中國000千米相比是世界東西最長的國家等方面讓學生體會俄羅斯面積廣大，世界第一的特征。

②找14位同學讓每人代表俄羅斯的一個鄰國，然后按方位順序向其他學生報告自己所代表的國家，得出結(jié)論：俄羅斯是世界鄰國最多的國家。

③教師最后總結(jié)概括。

【板書】1．面積1700萬平方千米，世界第一。

2．人口居世界第六位，1億人。

3．由100多個民族組成的多民族國家，俄羅斯人占總?cè)丝?1％。

【板書】

二、俄羅斯自然及經(jīng)濟特征

該部分可引導學生充分利用書上給予的文字和圖自己進行概括總結(jié)。在總結(jié)中要注意進行歐洲東部和北亞的對比。教師也可列下表帶領(lǐng)同學邊總結(jié)邊填表。

對自然及經(jīng)濟狀況進行對比后教師可讓學生結(jié)合中國東西差異及經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略有關(guān)知識，讓學生根據(jù)俄羅斯東西差異的國情為其設(shè)計發(fā)展規(guī)劃，最后教師再介紹東部開發(fā)的狀況及開發(fā)的條和前景。

【板書】

三、東部地區(qū)的開發(fā)俄羅斯

最后可設(shè)置以下反饋題：

1．經(jīng)過歐洲東部和北亞各方面的對比，你說說為什么俄羅斯是歐洲國家？

2．對俄羅斯四大工業(yè)區(qū)的特點、發(fā)展條及主要工業(yè)部門進行列表分析。

3．俄羅斯各地氣候有什么差異，并分析其原因。

板書設(shè)計

第二節(jié)俄羅斯

一、世界上面積最大的國家

1．1700平方千米——世界第一

2．1億人——世界第六

3．多民族的國家（100多個民族）

二、俄羅斯自然、經(jīng)濟特征及東西差異

面積人口地形氣候河湖工業(yè)農(nóng)業(yè)城市

三、東部地區(qū)的開發(fā)

第四篇：7年級下冊教案

亮點:

1.通過不同形式讓學生學習，記住并運用單詞，讓單詞放在具體語境中運用，達到學以致用目的，爭取課堂上能讓更多的學生掌握所學，減輕課下學習的負擔。

2.積極調(diào)動每個學生的學習熱情，參與課堂，體驗學習的樂趣，感受成功帶來的自信。3.思維導圖和短文有機結(jié)合，對所學單詞從整體上達到鞏固效果。

使用建議：個別短語容易混淆，有些單詞用法比較多，要根據(jù)新課標要求選擇性的讓學生記住。同時，要充分調(diào)動組內(nèi)互助的熱情，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的習慣。本課亮點：

圍繞教學目標，通過布置各種任務對學生進行知識的滲透。教學活動設(shè)計，注重培養(yǎng)學生興趣，教學內(nèi)容注意知識的難易層次。整堂課,體現(xiàn)了學生的主體地位，采用任務性教學，發(fā)揮學生的最大潛能。教和學立足于課本，但又高于課本，實現(xiàn)了學生從理論的積累到生活實踐的真正的轉(zhuǎn)變。不足：調(diào)查報告環(huán)節(jié)匯報的少。使用建議：

充分利用電腦輔助教學，讓學生思維動起來，效果會更好。小組活動后，多讓幾組學生匯報，多給他們展示的機會。亮點：

本單元的中心話題是“談論人的能力、特長等”，主要是有關(guān)音、體、美等活動的表達方法，掌握情態(tài)動詞can的用法，學會運用can來 談論自己或詢問別人的能力與愛好；并能夠根據(jù)所給材料寫相關(guān)的招聘廣告。這與學生的實際生活息息相關(guān)，學生對此非常感興趣，也能增進他們之間的感情。本著這一話題，在本課中，我設(shè)置了“自學單詞搶答---看圖片復習學過重點單詞和詞組----展示常見樂器”等幾個環(huán)節(jié)，多種形式地復習和樂器有關(guān)的詞和詞組。通過不同形式的反復操練，改變了過去學單詞的單一性和枯燥性。再通過兩人一小組的句型操練，或者根據(jù)自己的實際情況來回答，激發(fā)了學生的學習興趣。接著對學生進行日常的聽力訓練，先設(shè)置了4個任務:由簡單的給出材料，進行連線，到聽出內(nèi)容，填寫表格，然后再聽，填出關(guān)鍵詞，最后，再根據(jù)思維樹，進行復述。由易___中____難，循序漸進，取得了解和掌握文本內(nèi)容的效果。圖片形象、直觀，易于復述聽力內(nèi)容。接下來，再做一個采訪調(diào)查，調(diào)動了學生們的積極性，課堂氣氛十分活躍，畢竟學生們都有自己某方面的才能，都想表現(xiàn)自己?？傊?，本課時以訓練聽力為主，通過不同形式的文本輸出，來提高學生的聽力能力。

使用建議：在進行聽力之前，最好讓學生先復習前課時的語言目標點，多熟悉單詞和句型，聽力內(nèi)容最好多放幾遍，特別是1d和1e的聽寫內(nèi)容有點難度。本課亮點：

能夠立足教學目標，循序漸進對學生進行知識的滲透。教學活動設(shè)計，充分考慮了學生的不同層次，注重學生參與的廣度。整堂課,體現(xiàn)了學生的主體地位，采用任務性教學，把閱讀課的精神貫徹到底。教和學立足于課本，但又高于課本，實現(xiàn)了學生從理論的積累到生活實踐的真正的轉(zhuǎn)變。不足：設(shè)計中缺少學生之間的人際交流。使用建議：

整篇教學設(shè)計環(huán)節(jié)比較多，Step3中的Task.3可作為參考環(huán)節(jié)。本節(jié)課亮點：

1.結(jié)合實際進行說的訓練，既復習了所學的詞匯又鞏固了目標語言。[來源:學+科+網(wǎng)] 2.本課的聽力活動設(shè)計的很有層次性，從聽取大意到聽取細節(jié)，逐步深入，在訓練學生聽力的同時又強化了目標語言，一舉兩得。

3.聽后活動設(shè)計多樣化，從pair work到role-play 再到group work既重視了說的能力的訓練又培養(yǎng)了學生寫的能力，練習得比較全面，而且增強了學生的合作意識與集體榮譽感。其中g(shù)roup work既能兼顧基礎(chǔ)又能提升學生的能力。不足之處：

本課的環(huán)節(jié)比較多，容量比較大，有些環(huán)節(jié)之間的過渡可能不太自然。課后反思： 亮點：

1.本課是聽說課，首先通過一組風格各異的鐘表圖片，告訴學生本課內(nèi)容與時間有關(guān)，自然而然導入本課的第一個任務——學習鐘點時刻的表達，也利于調(diào)動學生的興趣；然后再通過另一組日常生活的照片，導入本課的第二個任務——簡單談論自己一天的活動，這一話題貼近生活，學生積極性高。

2.1c是簡單的口語輸出活動，通過人稱的轉(zhuǎn)換，練習一般現(xiàn)在時的用法。同時也鞏固了對話中的基本句型和日?；顒拥脑~匯及時間表達法。

3.帶著問題讀對話，聽錄音跟讀，分角色朗讀，在提示詞的幫助下表演對話，通過多種形式的練習鞏固對話內(nèi)容

不足之處：在對話中聽數(shù)字對學生來說是一個難點，特別是幾十和十幾的數(shù)字容易弄混，基礎(chǔ)薄弱的學生掌握的不是很扎實。

使用建議：讓學生做好預習，多進行數(shù)字聽寫練習，讓學生加強數(shù)字音形之間的聯(lián)系。

亮點：

1本節(jié)課及時地對上節(jié)課進行了復習和鞏固，有助于新知識的消化和吸收。

2.閱讀訓練讓學生帶著問題略讀文章，了解文章大意，然后讓學生細讀文章，判斷出對錯、回答問題完成表格等形式找出文章細節(jié)。讀后的復述文章和短文填空更有助于學生對文章的理解和應用，有助于對知識的內(nèi)化。

3情感體驗的設(shè)計，通過談論作息時間及日?；顒樱囵B(yǎng)學生合理安排作息時間的意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。使用建議：

本節(jié)課設(shè)計內(nèi)容比較多，希望時間能合理把握，尤其要讓學生提前預習課文。讓學生熟讀課文，掌握語言基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學生了解一些有效的學習策略。教后一得： 本單元是讓學生學會談論一些規(guī)章制度，比如說：--Can we eat in school? – We can eat in the cafeteria, but we can’t eat in the classrooms./--Can students wear hats in school? –Yes, we can.?No, we can’t.重在對學生進行思想教育，讓學生弄明白在什么地方該干什么，不該干什么。通過學習，學生可以表達一些句子，但，要使學生在實際生活中真正做到，還需要日常學習生活中的灌輸運用。

第五篇：7年級下冊教案

第六章 我們生活的大洲——亞洲

第一節(jié) 自然環(huán)境

第 1 教時

教學目標

知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。能力目標：1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點；學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點；運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關(guān)系。

2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發(fā)展發(fā)散思維。

3.通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識和與人合作解決問題的能力。

情感、態(tài)度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。

教學重點：通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。

教學準備：掛圖、地形名稱卡片

教學過程

導入新課：

你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？ 你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪一個大洲？ 你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？ 你知道中國在哪一個大洲嗎？

對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

從這節(jié)課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。講授新課：

一、世界第一大洲

認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？ [活動]：P3 1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置 [教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認] ①最北：81°N；最南：11°3′S； ②最東：169°40′W；最西：26°3′E 3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？ [小組討論] 1.計算：

a.跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）

第 1 頁

c.跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）d.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

得出結(jié)論：為什么說亞洲是世界第一大洲？ 1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）2.東西距離最大

3.面積最大（4400千米）[活動] 1.角色扮演──亞洲的鄰居（讀圖6.2《亞洲的范圍》）

前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據(jù)地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離。2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線 亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽 亞非分界：蘇伊士運河 亞-北美分界：白令海峽

3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區(qū)域。

讀圖6.4《亞洲地理分區(qū)》，結(jié)合圖6.5《亞洲地形、政區(qū)》，回答問題： ①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區(qū) ③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區(qū) ④北亞部分屬于哪個國家的領(lǐng)土范圍 ⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區(qū)，這個地理分區(qū)還包括哪些國家

區(qū)域地理特征的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。

二、地形和河流

[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎？

[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據(jù)什么來分層設(shè)色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？ [活動]P5 結(jié)合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

1.請一組同學沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結(jié)伴而行”）請沿途紀錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。2.每組學生依次上前指掛圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔高度。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。3.“造型活動”：

第 2 頁

（教師課前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點？（地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，）[引導學生閱讀地形剖面圖] 同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。（見p.6圖6.7）

[提問]亞洲河流眾多，依據(jù)以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發(fā)源，流向哪里？（呈輻射狀，由中心流向四周）總結(jié)：

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2.主要地形區(qū)：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原 3.主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河 印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河，板書設(shè)計, 世界第一大洲

1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）2.東西距離最大

3.面積最大（4400千米）

二、地形和河流

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

第六章 我們生活的大洲——亞洲 第一節(jié) 自然環(huán)境, 第 2 教時

教學目標

知識能力目標

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；

3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。情感態(tài)度目標：

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。

2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。

教學重點：氣候特點及其主要影響因素

教學難點：對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。教學準備：地圖

第 3 頁

教學過程

導入新課：

從今日的天氣等話題導入，密切聯(lián)系生活實際。（提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）復雜的氣候：

根據(jù)自己的生活體驗，想想我們連云港的氣候有什么特點？ 海洋性氣候，溫和濕潤，寒暑相宜，四季分明

氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示P7“亞洲氣候類型圖”）

1、亞洲主要有哪些氣候類型？

全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？ 亞洲氣候類型復雜多樣。

2、觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

3、距離海洋的遠近如何？ 距海遙遠，深入亞洲大陸內(nèi)部。

4、展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）

5、引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點

溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

6、亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？ 熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候 主要分布在亞洲的東部和南部。

教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）小結(jié)：降水的多少與夏季風有什么關(guān)系？ 夏季風強大——降水多，反之，降水少

7、如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）

農(nóng)業(yè)

小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內(nèi)，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。

8、根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？ 氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？

（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系）

小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。【活動】

展示非洲氣候圖P9 提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。

第 4 頁

總結(jié)：赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣 氣候類型南北對稱，以赤道為中心

影響因素：緯度位置，還有地勢高低等

板書設(shè)計：

復雜的氣候：

亞洲氣候類型復雜多樣 溫帶大陸性氣候 熱帶季風氣候 亞熱帶季風氣候 溫帶季風氣候

第六章 我們生活的大洲——亞洲 第二節(jié) 人文環(huán)境 第 教時

教學目標：

知識與技能：說明亞洲是世界上人口最多的大洲；了解人口總數(shù)，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系；理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題；了解亞洲多種多樣的地域文化特點；了解亞洲個國家之間的經(jīng)濟發(fā)展差異。通過分析各國產(chǎn)生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。過程與方法：通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。

情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。

教學重點：亞洲的人口問題、環(huán)境問題以及文化特點 教學難點：亞洲的經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題

教學過程

[復習提問]

1、亞洲的地形有何特點？

2、地形如何制約河流的流向？

3、亞洲的氣候具有什么特征？ 導入新課：

在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢？ 顯示亞洲不同地區(qū)民族服飾

根據(jù)第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域？ 服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū)； 服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū)；

服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內(nèi)陸地區(qū)（上身袖管穿脫方便）； 服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。

很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關(guān)系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑、文化、藝術(shù)、風俗習慣等。

一、人口最多的大洲

第 5 頁

我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關(guān)人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的？比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關(guān)系？人口密度是怎么計算的？世界上哪些地區(qū)人口特別稠密？

[讀圖]6．13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6．14“2000年世界上人口超過1億的國家” [提問]

1、2000年世界總?cè)丝跀?shù)是多少？（60．55億）

2、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少？（12．95億）

3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個？（10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞）

其中亞洲有幾個？（6個）分別是哪些國家？（中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本）[活動]

1、按人口數(shù)多少，給各大洲排隊（亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）

2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）

3、按1995----2000年平均人口自然增長率（世界平均為1．3%），計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù)；看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲？

[提示]2000年世界人口總數(shù)х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(shù)（60．55億*1．3%=0．79億），所以2001年世界凈增人口0．79億，而亞洲2000年人口總數(shù)36．8億*1．4%=0．52億，所以每增加100人中有66人在亞洲（0．52/0．79*100=66）。

[小結(jié)]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。

[提問]

1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲？（亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率）

2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎？（亞洲的人口密度）[討論] 分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多？（從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟角度分析）[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產(chǎn)生什么影響？ [展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。

[小結(jié)]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉(zhuǎn)化為對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力，甚至對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用，還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關(guān)系，人類社會才會順利進步。（即要理解“兩只手”和“一只口”的關(guān)系）閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力” 根據(jù)閱讀材料按因果關(guān)系填入框圖中

A、要求增產(chǎn)糧食 B、開墾坡地和干旱地帶 C、糧食產(chǎn)量下降 D、水土流失和土地沙化加重 E、惡性循環(huán) F、土壤肥力下降 如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環(huán)呢？

造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術(shù)等。學生繪制良性循環(huán)圖 [活動] 以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。

第 6 頁

二、多樣的地域文化

1．列舉一些簡單的文化現(xiàn)象。

2．讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環(huán)境是如何影響這些文化現(xiàn)象的。(1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設(shè)計。

(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農(nóng)田也基本上是梯田。

(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū)，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。

(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一，終年濕熱，河網(wǎng)密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。

(5)西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。

(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。

板書設(shè)計：

一、亞洲——世界上人口最多的大洲

二、多樣的地域文化

第六章

第二節(jié) 人文環(huán)境 第 教時

教學目標：知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

了解三類產(chǎn)業(yè)的劃分。

教學重點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。教學難點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因

教學過程

導入新課：

如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備？ 學生回答 經(jīng)濟發(fā)展差異

展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。

第 7 頁

這兩幅圖片有什么區(qū)別？ 經(jīng)濟發(fā)展水平不同。為什么不同呢？

播放印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材。

長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經(jīng)濟貧困，工業(yè)落后，基礎(chǔ)薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ 歷史條件

播放新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經(jīng)濟建設(shè)取得了可喜的成就。這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ 社會條件。

播放波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。

這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢？ 自然條件

展示某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關(guān)材料 影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原因是什么？

[小結(jié)]一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟和科學技術(shù)的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達國家，如日本；而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大 [活動] 將圖6.18亞洲部分國家1998年人均國民生產(chǎn)總值按從大到小排序。找出人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元和低于500美元的國家。估算日本的人均國民生產(chǎn)產(chǎn)值是尼泊爾的多少倍？ 說一說亞洲國家人均國民生產(chǎn)總值的差異。看看中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展處于怎樣的水平？

第 8 頁

[學生小結(jié)]

1、人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾；

2、日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的154倍；

3、亞洲各個國家的人均國民生產(chǎn)總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少，如日本；眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產(chǎn)總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍；

4、中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。

我們國家改革開放以來，經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經(jīng)濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設(shè)祖國的本領(lǐng)，為國家做出更大的貢獻。閱讀材料“三大類產(chǎn)業(yè)的劃分”

以日本為例，教給學生如何解讀國家國內(nèi)生產(chǎn)總值三大類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成圖 活動：完成P16活動2 顯示1998年亞洲五國國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成（%）

討論觀察亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關(guān)系怎樣？

[小結(jié)]經(jīng)濟落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重逐漸較少?，F(xiàn)在世界上的發(fā)達國家，大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小，第三產(chǎn)業(yè)的比重最大。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推進第二產(chǎn)業(yè)，重視第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力發(fā)展經(jīng)濟。

[總結(jié)]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經(jīng)濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù)，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們?nèi)珌喼奕嗣駭y起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設(shè)得更加美好！

第七章

第一節(jié) 日本 第 教時

教學目標：

第 9 頁

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

從日本經(jīng)濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

日本自然地理特征； 日本多火山和地震的原因； 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學難點：

日本自然地理特征； 日本多火山和地震的原因； 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學準備：課件《櫻花》 課件<日本>

教學過程

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車

2、火車

3、飛機

4、輪船（讓學生去知道日本是一個島國。）[活動]：

四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。

合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離

3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

第 10 頁

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎？

（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）

教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地 [讀圖7.5-7.7分析完成

1、日本為什么多火山和地震？

2、日本多火山。火山能給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎？

3、日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎？為什么？你了解哪些防震減災方面的知識？ 讓學生對火山和地震有感性認識。顯示日本和中國人口比較表學生分析

國家 人口數(shù)(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)中國 13 960萬 日本 1.27 37.7萬

?日本人均國民生產(chǎn)總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一 ?世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家 ?日本外匯儲備居世界第一位

二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

關(guān)于日本工業(yè)部門，利用多媒體補充有關(guān)內(nèi)容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關(guān)于主要工業(yè)原料進口情況，可顯示“日本主要工業(yè)原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區(qū)，為以后的世界地理學習打下一定基礎(chǔ) １.日本發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件是什么？

2、日本經(jīng)濟發(fā)展水平如何？有哪些主要工業(yè)部門？

3、日本主要工業(yè)原料來自哪些國家（地區(qū)）？

4、日本貿(mào)易對象是哪些？中日貿(mào)易情況怎樣

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優(yōu)勢 不利條件：自然資源缺乏 探究題活動：

第 11 頁

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因

3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響？談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題

閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

三、兼有東西方文化特點

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片 顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）

板書設(shè)計： 日本

一、多火山、地震的島國

二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

三、東西方兼容的文化

第七章

第二節(jié) 東南亞 第 教時

教學目標：

1、東南亞的范圍,聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置

2、東南亞的氣候和農(nóng)業(yè)

3、東南亞的地形與主要的城市

4、東南亞的風景 教學重點：

東南亞的地理位置

馬六甲海峽的十字路口位置 東南亞的地形與主要的城市

教學難點：東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。

教學過程

[導入新課]：

同學們，你們知道著名國際影星楊紫瓊的家鄉(xiāng)是哪里嗎？她的家鄉(xiāng)就是美麗的熱帶島國------馬來西亞。一、十字路口的位置

請一位同學上來指出馬來西亞的位置。

（放映東南亞的地圖）。

第 12 頁

[提問]：它大概位于中國的哪個方向？

跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數(shù)一數(shù)有多少個國家位于中南半島上；另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數(shù)一數(shù)有多少個國家組成。

[總結(jié)]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10oS—25oN之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區(qū)就是指這里。東南亞重要的地理位置：

我們仔細觀察一下藍筆和紅筆畫出來的地區(qū)可以發(fā)現(xiàn)，東南亞像是我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降鸟R路上的十字路口。他溝通亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋。東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口。我國自古以來就有鄭和下西洋、下南洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了北非、西非等國家和地方進行了友好往來和經(jīng)濟交流。[展示鄭和下西洋的圖片]，而位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽則可以稱為十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制連接太平洋和印度洋之間的通道。[展示馬六甲海峽的圖片說明] 剛才我們數(shù)了數(shù)東南亞的主要國家，發(fā)現(xiàn)東南亞由十一個國家組成。這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于2000年獨立。這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。[活動]：下面我來請同學回答分別在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。

其中的越南，老撾，緬甸是與中國接壤，唯一的內(nèi)陸國是老撾，其余都是臨海國和島嶼國。印度尼西亞，由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國之稱，是世界上最大的群島國家。

二、熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

[提問]：同學們你們知道東南亞的風土人情嗎？東南亞人是什么人種？他們的主食是什么嗎？ [思考]：我們發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢？ [活動內(nèi)容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長？

因此這里也是世界著名的熱帶作物的生產(chǎn)基地之一。同學們在圖上找出哪些國家盛產(chǎn)椰子，哪些國家盛產(chǎn)橡膠和油棕，哪些國家盛產(chǎn)稻米和蕉麻。[圖片展示] 好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經(jīng)有了一個大致的了解，下節(jié)課我們將學習東南亞的人文景觀。

[課后練習]：

1、東南亞由很多海峽為什么只有馬六甲海峽被日本人稱為“海上生命線”？

2、列舉出“東南亞之最”。

3、收集東南亞國家的風景資料

板書設(shè)計：

中南半島，馬來群島 東南亞的國家

第七章

第 13 頁

第二節(jié) 東南亞 第 教時

教學目標：

東南亞的地形與主要的城市 東南亞的風景

教學重點：東南亞的地形與主要的城市 教學難點：東南亞的地形、氣候特點

教學過程

導入新課：

自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國著名革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。山河相間與城市分布

在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。

[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處？

蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。

因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。

[活動]：

為什么分布在這里？有怎樣的好處？有什么弊端？

上節(jié)課我們講到中國歷史上的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。

華人、華僑集中地地區(qū)

在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件，對當?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè)，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。

通過對東南亞的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。

下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]

[課后練習]：

1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報

板書設(shè)計：

山河相間與城市分布 華人、華僑集中地地區(qū)

第七章

第三節(jié) 印度 第 教時

教學目標：

知識與技能目標：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。過程與方法目標：

1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；

第 14 頁

2.讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：

1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣； 2.在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：

1.印度的人口問題。2.熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。3.印度的糧食問題。

4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。教學難點：

1.熱帶季風氣候的特征與成因。

2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學過程

導入新課：

1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。

2.設(shè)問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經(jīng)。講授新課：

1.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。

2.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

3.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考： ①目前印度人口已經(jīng)超過多少億？ ②50年間印度人口增長了多少倍？

③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？ 4.學生討論，教師總結(jié)。

目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數(shù)是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點

第 15 頁

是：人口增長速度過快。

5.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題： ①說說你對印度未來人口趨勢的看法。

②眾多的人口對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力。6.學生討論，教師引導，得出結(jié)論。

①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內(nèi)，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總?cè)丝趯^中國，而成為世界第一人口大國。

②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。

7.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？

8.學生回答，教師小結(jié)。

印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？

9.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考： ①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？ ②西南風的幾種變化情況，并填表。10.學生討論，代表發(fā)言，教師總結(jié)。課件展示： 表格1 月份：風向：吹向：降水季節(jié) 6~9月：西南風：海洋—陸地：雨季

10月~次年5月：東北風：陸地—海洋：旱季

表格2 ：水災：旱災

西南風的變化：來得早，退得晚，風力強：來得晚，退得早，風力弱

由于受季風(特別是西南季風)的影響，年降水量過于集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年

第 16 頁

份又很少，水旱災害頻繁。

11.課件展示：圖7.36“印度的洪災”和圖7.37“印度的旱災”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。從圖片可以看出，水旱災害給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大的影響。為了抵御災害，印度人民修筑了很多水利工程，但還遠遠不能滿足抗災的需求，任務仍然十分艱巨。

板書設(shè)計： 印度

一、世界第二人口大國

二、水旱災害頻繁

第七章

第二節(jié) 印度 第 教時

教學目標：

知識與技能目標：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

過程與方法目標：

1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；

2.讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：

1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣； 2.在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：

1.印度的人口問題。2.熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。3.印度的糧食問題。

4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。教學難點：

1.熱帶季風氣候的特征與成因。

2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學過程

導入新課

印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談談印度的糧食問題。講授新課

1.提出問題，分組討論。

第 17 頁

(1)印度在20世紀60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么？(2)印度在20世紀60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里？ 2.學生發(fā)言，教師小結(jié)。

由于水旱災害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因，在20世紀60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食?，F(xiàn)在，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”。(學生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供應狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口。

3.課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應關(guān)系。

4.小組討論，評價點撥。

水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對照可以發(fā)現(xiàn)，水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。(學生朗讀P39閱讀材料，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)5.承接過渡：近代歷史上，印度有很長一段時期，處于英國殖民統(tǒng)治下，本國工業(yè)發(fā)展緩慢；獨立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。

6.課件展示：表格“印度獨立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀P39頁相關(guān)內(nèi)容，思考比較項目，并完成表格。

7.課件展示：圖7.43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市 鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買、班加羅爾、新德里 麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答

通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應接近原料產(chǎn)地。8.學生閱讀P40活動第2題相關(guān)材料，并談談自己的看法。9.學生發(fā)言，教師引導。通過討論，使學生樹立以下信念：發(fā)展中國家經(jīng)濟水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應用、計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應用等方面的突破，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟水平的，發(fā)展中國家的經(jīng)濟可以騰飛。

［課堂小結(jié)］

印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家，印度的經(jīng)濟發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

板書設(shè)計：

第七章

第四節(jié) 俄羅斯：第 教時

教學目標： 知識與能力：

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

第 18 頁

3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。過程與方法：

1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。

3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律，將這種能力運用到以后的學習中。情感與價值觀：

俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發(fā)展科技，從而激發(fā)學生學習科學的熱情。教學重點：俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征 教學難點： 1.俄羅斯氣候成因

2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異 教學準備：

1.學生利用課余時間搜集有關(guān)俄羅斯風土人情的資料； 2.相關(guān)地圖、景觀圖片

教學過程

引入新課：

你知道世界上哪個國家最大嗎？（同學回答：俄羅斯）

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環(huán)境就會多種多樣。

設(shè)疑：你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識？

學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。

教師小結(jié)：問題歸類，確定本節(jié)課要解決的問題。講授新課：

一、國土遼闊

課件：投影世界政區(qū)圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。同學回答：50°N~70°N。

教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什么影響？

第 19 頁

同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。

教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。

同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學活動)教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎？ 同學回答：亞歐分界線。

教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經(jīng)度。同學回答：20°E~180°E。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積最大的國家。

課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積最大的國家。國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞 面積：1710：997：960：937：851：768 活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學回答：略

2.讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位？

同學回答：略

課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1：看分層設(shè)色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。

同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2：有哪些河流，其流向如何？注入哪里？

同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏爾加河，全長3600 km，是俄羅斯最長的內(nèi)流河，自北向南，注入里海。

提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河？ 同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結(jié)合以前學過的有關(guān)氣候的知識，來分析俄境內(nèi)主要有哪些氣候類型，為什么會有這么大的差異？

活動：讀圖7.46 1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規(guī)律？

同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區(qū)，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。

第 20 頁

2.看降水分布情況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律？ 同學回答：南多北少，西多東少。

教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動：試著描述雅庫茨克·奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學討論)教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到－71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。

板書設(shè)計：

第七章

第四節(jié) 俄羅斯 第 2 教時

教學目標： 知識與能力：

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。過程與方法：

1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。

3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律，將這種能力運用到以后的學習中。情感與價值觀：

俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發(fā)展科技，從而激發(fā)學生學習科學的熱情。教學重點：俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征 教學難點：

第 21 頁

1.俄羅斯氣候成因

2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異 教學準備：

1.學生利用課余時間搜集有關(guān)俄羅斯風土人情的資料； 2.相關(guān)地圖、景觀圖片

教學過程

引入新課：

人們常用“地大物博”來說明一個國家面積廣大、資源豐富，中國歷來以地大物博著稱于世，但事實上俄羅斯的國土面積遠遠超過中國，其自然資源也相當豐富，是一個名副其實的地大物博的國家。講授新課：

課件：投影圖7.48俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖。教師提問1：讀圖分析，俄羅斯有哪些主要礦產(chǎn)資源？ 同學回答：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等。

提問2：你能說出除以上礦產(chǎn)外，俄羅斯還有哪些資源儲量較為豐富嗎？

同學分組討論：俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林，因此，森林資源豐富；俄羅斯境內(nèi)河流較多，又有許多河流流經(jīng)山區(qū)，所以水資源、水能資源也較豐富。

活動1：讀圖7.48圖，找出庫爾斯克鐵礦、第二巴庫油田、秋明油田、庫茲巴斯煤礦，并填到地圖冊上。

教師：補充閱讀內(nèi)容，增加感性理解。

俄羅斯是世界煤炭資源最豐富的國家之一。煤炭資源的大部分分布在60°N以北地區(qū)，而采煤工業(yè)卻主要分布在60°N以南地區(qū)。庫茲巴斯煤田位于西伯利亞南部，年產(chǎn)量約1.5億噸，是俄羅斯最大的煤田。伯朝拉煤田位于北極圈附近的伯朝拉河流域，年產(chǎn)量約3000萬噸，是世界上最北的煤田。

俄羅斯的石油資源豐富，石油年產(chǎn)量約5億多噸，居世界第一位。俄羅斯的主要采油區(qū)有西伯利亞油區(qū)、伏爾加—烏拉爾油區(qū)等。

西西伯利亞油區(qū)又稱“秋明油田”，位于西西伯利亞的中部和北部，油區(qū)面積170萬平方千米，探明儲量40億噸，年產(chǎn)原油超過3億噸，占全俄總產(chǎn)量一半以上，是俄羅斯第一大開發(fā)區(qū)。其中，鄂畢河中游的薩莫特洛爾油田是全俄第一大油田，探明儲量在20億噸以上，年產(chǎn)原油1.5億噸。位于秋明州北部的烏連戈伊氣田是世界上最大的天然氣田，儲量達7.5萬億立方米，年產(chǎn)天然氣600億立方米。第二大開發(fā)區(qū)是伏爾加—烏拉爾油區(qū)，位于伏爾加河流域和烏拉爾山之間，油區(qū)面積約100萬平方千米，年產(chǎn)原油2億噸。

第 22 頁

此外，俄羅斯的鐵礦資源在世界上也居重要地位，烏拉爾山地區(qū)在豐富的鐵礦資源和煤炭資源的基礎(chǔ)上，發(fā)展成俄羅斯最大的鋼鐵工業(yè)基地和特種鋼、優(yōu)質(zhì)鋼的主要產(chǎn)區(qū)。馬格尼托哥爾斯克是這里的核心，還有下塔吉爾、車里雅賓斯克等。

從以上我們可知道，俄羅斯的礦產(chǎn)資源種類多、儲量大。

活動2：讀圖，指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū)，主要分布在哪里？有哪些工業(yè)部門？(同學回答，師生共同總結(jié)，大屏幕投影)課件：主要有四大工業(yè)區(qū)

1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門。

2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。

3.烏拉爾工業(yè)區(qū)：在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機械等產(chǎn)品。4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū)：這里主要生產(chǎn)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產(chǎn)品和軍事工業(yè)產(chǎn)品。

板書：工業(yè)發(fā)達

教師：上面我們了解了俄羅斯主要礦產(chǎn)資源和工業(yè)區(qū)，同學們仔細觀察圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(同學討論)教師啟發(fā)學生：看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異？

同學回答：俄羅斯的礦產(chǎn)資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3，資源儲量占全國的80%，但開采的很少。

教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異，東部多，西部少。板書：資源分布地區(qū)不平衡 教師：那么工業(yè)分布如何呢？

同學回答：俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的自然資源基礎(chǔ)上的，但其發(fā)展又與俄的歷史、社會等情況有關(guān)。俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國家，所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。

教師：所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā)，使本區(qū)經(jīng)濟得到發(fā)展。活動：讀活動題2，俄羅斯工業(yè)特點的形成，與其資源條件有沒有關(guān)系？

同學回答：俄羅斯重工業(yè)發(fā)達。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產(chǎn)量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當薄弱的。

教師：同學們一起朗讀閱讀材料“俄羅斯科學家對科學技術(shù)的貢獻”。理解俄羅斯之所以在國際上成為強國，一是工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，還有一個很大的原因：那就是科學技術(shù)在國際上處于較為領(lǐng)先的水平。同時，科學技術(shù)的進步也促進了俄羅斯在軍事、航空航天技術(shù)等方面的發(fā)展。

板書設(shè)計：

一、豐富的自然資源→

二、工業(yè)發(fā)達

第 23 頁

1.種類多，儲量大→1.形成四大工業(yè)區(qū)

第八章

第一節(jié) 中東 第 1 教時

教學目標： 知識與能力

1.讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及城市，重要的臨海、海峽及運河；分析本區(qū)地理位置的重要性。

2.通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

3.通過閱讀材料及圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。過程與方法

1.學會運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的影響。

2.通過本節(jié)的學習，進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。情感與價值觀

1.引導學生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，借助閱讀材料和地圖，簡單分析中東成為熱點地區(qū)的原因。

2.通過對本地區(qū)資源問題的探討，以及與此相對應的經(jīng)濟特征和由此引發(fā)的社會問題等內(nèi)容，培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念。

3.通過本節(jié)學習，使學生明確在各國、各民族關(guān)系中，應強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。

教學重點：中東地區(qū)地理位置的重要性。

中東地區(qū)石油資源的分布、生產(chǎn)和輸出情況及在世界上的重要地位。教學難點：

1.本區(qū)聯(lián)系兩洋、三洲、五海的樞紐地位。2.中東石油的輸出路線。

教學過程

導入新課

同學們最近都從各種媒體獲知，北京時間2003年3月20日10時35分，美英聯(lián)軍對伊拉克首都巴格達實施了代號為“斬首”行動的第一輪空襲，標志著伊拉克戰(zhàn)爭正式打響。4月中旬，美軍攻入巴格達，薩達姆政權(quán)被推翻。4月下旬，美軍宣布伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束。

提出問題：以上事件發(fā)生地“伊拉克”在哪個地區(qū)？ 學生回答：中東地區(qū)。

提出問題：中東地區(qū)目前還有什么問題多少年一直懸而未決？ 學生回答：巴以沖突。

老師導入：今天，我們就一起來關(guān)注一下全世界的熱點地區(qū)——中東地區(qū)。講授新課

第 24 頁

學生活動：將學生分成8個小組，請同學們把自己收集的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流展示，隨后請各小組派出代表以“我印象中的中東”為題進行1分鐘左右的演講。

老師評價：同學們演講的都非常好，說明大家在課下都認真收集了資料，希望今后大家在生活中能做個有心人，將我們地理知識與實際生活聯(lián)系起來，學以致用。

提出問題：同學們在收集資料的過程中發(fā)現(xiàn)哪些詞語經(jīng)常出現(xiàn)在中東的新聞報導里？

學生回答：(波斯灣、耶路撒冷、巴以沖突、猶太人、阿拉伯人、穆斯林、巴解組織、阿拉伯國家聯(lián)盟、水資源、石油資源)老師補充：此外還有加沙地帶、約旦河西岸、戈蘭高地、哈馬斯、阿以、庫爾德人等。

老師承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)國家眾多，由于種種原因，多少年來，一直戰(zhàn)火紛飛，在歷史上曾爆發(fā)過多次著名的戰(zhàn)爭。

學生播音：請一位同學模擬新聞播音員讀教材50頁圖8.1戰(zhàn)爭不斷的中東，向大家播報一下中東歷史上的幾次著名戰(zhàn)爭。

提出問題：除了以上幾次戰(zhàn)爭，最近發(fā)生的還有什么戰(zhàn)爭？ 學生回答：2003年3月20日美伊戰(zhàn)爭。

提出問題：中東為什么會戰(zhàn)爭不斷？這個地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？ 播放錄像《今日世界系列之八——中東》第一部分：“千年爭端、今日焦點”。(新華音像中心出版發(fā)行)學生邊看錄像邊思考：①中東的地理概念是什么？②中東地區(qū)的千年爭端因何而起？③中東成為今日焦點的主要因素有哪些？

學生回答：略

老師歸納：同學們都提到了本區(qū)的千年爭端起因有：“運河之爭”“石油之爭”“淡水之爭”“宗教之爭”“領(lǐng)土之爭”等，這些爭端由來已久，多少年懸而未決，因此成為世界的熱點地區(qū)。下面我們來具體分析一下，首先從中東的得名開始吧！

提出問題：同學們，誰知道“中東”的由來？ 學生回答：中東是以歐洲為中心劃分的地理區(qū)域。16~17世紀歐洲國家向東方擴張時，按距離的遠近，將部分東方國家分為近東、中東、遠東。

提出問題：①中東究竟包括哪些國家呢？ ②中東和西亞有什么區(qū)別？

電腦展示：51頁圖8.2中東在世界中的位置并將中東地區(qū)放大。學生活動：學生首先在課本51頁圖8.3和52頁圖8.4找出以下國家(或地區(qū))和城市，在課本上熟悉位置以后，上講臺在電腦投影圖上指認，老師說，學生指認，其他同學判斷對錯。

國家或地區(qū)：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、敘利亞、黎巴嫩、約旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及。

城市：開羅、耶路撒冷、巴格達、德黑蘭、伊斯坦布爾、大馬士革、貝魯特、麥加、麥地那。電腦展示：課本第3頁圖6.4西亞在世界上的位置，學生讀圖了解西亞范圍，將圖6.4與圖8.3重疊，比較中東和西亞的范圍。

學生比較后回答中東和西亞的區(qū)別。

老師小結(jié)：中東地區(qū)主要包括阿富汗外的西亞各國，以及北非的埃及，其中西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東卻包括土耳其的歐洲部分，也就是說中東的地理位置比較特殊，地跨亞洲、歐洲和非洲，被譽為兩洋三洲五海之地。特殊的地理位置也是本區(qū)成為熱點地區(qū)的原因之一。

電腦展示：51頁圖8.3中東的地形圖。

提出問題：①本區(qū)聯(lián)系哪三大洲？②本區(qū)的五海指的是哪五海？③本區(qū)溝通了哪兩大洋？ 學生回答：

學生甲：本區(qū)聯(lián)系亞、歐、非三大洲。

學生乙：五海分別指黑海、地中海、里海、紅海、阿拉伯海。學生丙：本區(qū)溝通了大西洋和印度洋。

老師評價：同學們答得都非常好，但我們要注意，五海中哪個海不是真正的海？(里海)對了，里海是世界上最大的咸水湖，不是真正的海，由于人們有時也把湖叫做“?！?，如中國的內(nèi)陸湖——青海，所以

第 25 頁

這里也借用了“?！弊?。

提出問題：①從地中海到黑海必須經(jīng)過哪個交通要道？(土耳其海峽)②從地中海到紅海必須經(jīng)過哪個交通要道？(蘇伊士運河)學生回答：略

老師小結(jié)：本區(qū)地理位置的特殊性還體現(xiàn)在有兩個溝通東西方的交通要道。電腦展示：51頁圖——土耳其海峽和蘇伊士運河圖 學生思考：①蘇伊士運河是哪兩大洲的分界線？溝通了哪兩個海？②土耳其海峽又是哪兩大洲的分界線？溝通了哪兩個海？

學生活動：學生首先在課本51頁圖上填出以蘇伊士運河和土耳其海峽為界的大洲名稱，再找出它們各自溝通的海洋，然后老師抽查兩位同學上講臺在電腦投影圖上指讀。

提出問題：同學們運用你們所學知識分析一下土耳其海峽和蘇伊士運河在東西方聯(lián)系方面的重要作用。

學生活動：學生分組討論并派代表回答。老師小結(jié)：“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”同為兩大洲界線，土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家，蘇伊士運河的建成大大地縮短了亞洲各港口到歐洲的航程，如從波斯灣運石油到英國倫敦走蘇伊士運河比繞道好望角縮短7300千米，土耳其海峽是黑海進出地中海的唯一通道，也是溝通亞洲和歐洲的重要通道。

提出問題：中東為什么長期戰(zhàn)爭不斷呢？

學生活動：讀教材51頁的文字及圖8.2，老師指導學生尋找答案(中東處在聯(lián)系亞洲、歐洲、非洲三大洲，溝通大西洋和印度洋的樞紐地位)。

老師講述：中東猶如世界的交通要沖，古代這里曾是“絲綢之路”的必經(jīng)之地，現(xiàn)在也還是東西方的交通要道，尤其是蘇伊士運河的開通和土耳其海峽的利用，更顯其地理位置的優(yōu)越，中東還是世界交通的“空中走廊”，許多國際航線都要經(jīng)過這里，因此，中東過去是帝國主義、殖民主義侵略擴張的地區(qū)，如今一些大國為了爭奪世界霸權(quán)，都想把它置于自己的控制之下，他們的斗爭十分激烈，這就造成了中東的局勢

長期動蕩不安，成為了世界的熱點地區(qū)。

板書設(shè)計：

第八章

第一節(jié) 中東 第 教時

教學目標： 知識與能力

1.讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及城市，重要的臨海、海峽及運河；分析本區(qū)地理位置的重要性。

2.通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

3.通過閱讀材料及圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。過程與方法

1.學會運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的影響。

第 26 頁

2.通過本節(jié)的學習，進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。情感與價值觀

1.引導學生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，借助閱讀材料和地圖，簡單分析中東成為熱點地區(qū)的原因。

2.通過對本地區(qū)資源問題的探討，以及與此相對應的經(jīng)濟特征和由此引發(fā)的社會問題等內(nèi)容，培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念。

3.通過本節(jié)學習，使學生明確在各國、各民族關(guān)系中，應強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。教學重點：中東地區(qū)地理位置的重要性。

中東地區(qū)石油資源的分布、生產(chǎn)和輸出情況及在世界上的重要地位。教學難點：1.本區(qū)聯(lián)系兩洋、三洲、五海的樞紐地位。2.中東石油的輸出路線。

教學過程

導入新課

中東長期戰(zhàn)爭、沖突不斷的原因除了其特殊的地理位置外，還有其他的原因，如因石油而戰(zhàn)、因水而戰(zhàn)、或因宗教文化差異而戰(zhàn)等。今天我們就要從這幾個方面來了解中東成為世界熱點地區(qū)的原因。講授新課

電腦展示：課本53頁圖8.5“ 1999年中東石油儲量、產(chǎn)量和出口量占世界的百分比” 提出問題：①中東石油的儲量、產(chǎn)量、出口量各占多少？②為什么說中東是世界石油寶庫？ 學生回答：①中東石油儲量占65.4%、產(chǎn)量占30.5%、出口量占44.7%。②因為中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量占世界比重較大。

老師評價小結(jié)：回答得非常好，從儲量、產(chǎn)量和輸出比重可以看出，中東是目前世界上石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)，在世界上占有重要地位，被譽為世界石油寶庫。

電腦展示：課本53頁圖8.6“波斯灣石油外運航線”

提出問題：①中東石油主要分布在哪個地區(qū)？②中東石油主要運往哪些國家和地區(qū)？ 中東石油主要分布在波斯灣沿岸。

中東石油主要運往美國、日本、西歐各國。

過渡：中東石油是通過哪些航線到達美國、日本、西歐各國呢？ 投影表格：

：經(jīng)過的主要海洋、海峽和運河：到達的國家和地區(qū) 航線A：： 航線B：： 航線C：：

學生活動：將學生分成3個大組，讀53頁圖8.6分別找出波斯灣石油外運三條主要航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達的國家或地區(qū)，并派各組代表回答。

第 27 頁

提出問題：同樣是輸出至西歐各國、航線A和航線B的差異何在？ 學生齊答：航線A比航線B近。

設(shè)疑提問：為什么不是所有的油輪都選擇最短航線？(老師提示：蘇伊士運河是人工開鑿的河道、地狹水淺)學生回答：蘇伊士運河通過的輪船噸位低。

老師補充：A航線經(jīng)蘇伊士運河，至歐洲距離最短。比繞道非洲好望角可縮短8000千米~10000千米，運費最經(jīng)濟，但由于蘇伊士運河是人工開鑿的河道，它的深度和寬度雖然經(jīng)過加深和拓寬，但現(xiàn)仍不能通過25萬噸以上的油輪，B航線經(jīng)非洲的好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪，所以載重在25萬噸以上油輪駛往西歐仍需繞道非洲好望角。

學生討論：為什么20世紀中東為石油而戰(zhàn)？(提示：石油能源地位上升，燃料均為非可再生資源)老師總結(jié)：中東石油主要用于出口，出口地區(qū)是西歐、北美、日本等發(fā)達國家。西歐進口的石油中50%、日本進口的石油中65%、美國進口的石油中20%來自中東。隨著世界能源日趨緊張，大國對中東的石油爭奪將更加激烈。伊拉克是世界上的石油生產(chǎn)大國，美英希望自己在美伊戰(zhàn)爭后伊拉克重建中起主導作用，聯(lián)合國只起重要作用，而法德俄極力主張由聯(lián)合國起主導和核心作用，否則他們在伊拉克的利益將受到損害，由此可以看出本區(qū)爭端另一起因：石油之爭。

轉(zhuǎn)折提問：本區(qū)石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主？經(jīng)濟水平如何？ 電腦展示：51頁圖8.3“中東的地形”

學生活動：學生對照圖例了解本區(qū)地形特點。(高原山地為主)復習舊知：本區(qū)大部分屬于什么氣候？ 學生回答：干旱、半干旱氣候。

提出問題：受自然條件影響，本區(qū)石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主？經(jīng)濟水平如何？ 學生回答：本區(qū)石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，以灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)為主，經(jīng)濟落后貧困。提出問題：石油屬于哪一類資源？ 學生齊答：非可再生資源。

引申提問：石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？ 學生活動：針對以上問題，學生發(fā)散討論，并個別發(fā)言。

過渡：同學們想象力都非常豐富，說的都非常好，針對這個問題，同學們可以課下查閱資料，繼續(xù)幫這些國家尋找出路。從目前來看，本區(qū)多的是石油，那最缺少的是什么呢？(提示：學生從本區(qū)的地形、地理位置、氣候等自然條件考慮)學生齊答：水。

電腦展示：世界氣候分布圖

提出問題：中東地區(qū)主要有哪些氣候類型？哪種氣候分布最廣？

學生A：中東地區(qū)的氣候類型主要有熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候。

第 28 頁

學生B：其中熱帶沙漠氣候分布最廣。過渡：熱帶沙漠氣候的特征如何呢？

電腦展示：55頁圖8.8“麥地那年內(nèi)各月氣溫和降水量”

師生共析：熱帶沙漠氣候特征。(以麥地那為例，從降水和氣溫兩方面分析熱帶沙漠氣候特征)首先老師交代氣溫降水柱狀圖的結(jié)構(gòu)：①橫坐標表示12個月份；②縱坐標表示氣溫和降水量；③紅點表示對應月的氣溫，藍柱子表示各月的降水量。

學生發(fā)言：麥地那全年各月氣溫均在20℃以上，降水除11月、12月有不足50 mm的降水，其余各月均沒有。

得出結(jié)論：熱帶沙漠氣候——全年高溫少雨。

過渡：本區(qū)氣候干旱、降水稀少，那河流分布情況如何呢？ 電腦展示：54頁圖8.7“中東的河流”

學生活動：學生首先找出本區(qū)主要河流、湖泊。找出哪些國家因地面沒有河流，被叫做“無流國”(沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也門、阿拉伯聯(lián)合酋長國、卡塔爾、巴林)。學生接著讀圖了解本區(qū)有限的河湖又是如何分配的。

學生朗讀：54頁圖8.7文字 以色列、黎巴嫩共用利塔尼河水

土耳其、敘利亞、伊拉克共用幼發(fā)拉底河水 敘利亞、以色列共用太巴列湖水

巴勒斯坦、以色列共用巴勒斯坦地區(qū)的水資源 約旦、以色列共用約旦河水

埃及、蘇丹、埃塞俄比亞共用尼羅河水 得出結(jié)論：分布不均 多國共用

老師講述：由此可以看出水是中東地區(qū)最稀缺的資源，它既是和平的保障，亦可能是引發(fā)戰(zhàn)爭的導火索。世界上最早爭奪水源的戰(zhàn)爭可以追溯到4500年前，位于今天伊拉克南部的美索布達米亞平原上的兩座古城，為了爭奪對幼發(fā)拉底河和底格里斯河的控制權(quán)而互相宣戰(zhàn)，在50余年阿拉伯同以色列的對抗中，由水資源引發(fā)的沖突占據(jù)了重要的位置。因此，中東地區(qū)因水而戰(zhàn)，也就不足為怪了。

引申思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，中東各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？

學生活動：學生針對以上問題展開討論。(提示：學生可結(jié)合我國解決水資源不足的途徑來思考)學生發(fā)言：他們可以實施海水淡化工程，還可以發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，或者實行跨流域調(diào)水。

老師總結(jié)過渡：同學們的建議都非常好，可行性也非常強，說明同學們確實將我們的地理學習與實踐結(jié)合起來啦！我們接著要了解中東地區(qū)的人種、民族及宗教信仰。

學生活動：學生讀56頁圖8.11“阿拉伯人、猶太人和波斯人”，學生了解本區(qū)人種、分布及宗教信仰。

第 29 頁

阿拉伯人分布——中東多數(shù)國家和地區(qū)，信仰——伊斯蘭教。猶太人分布——以色列，信仰——猶太教。波斯人分布——伊朗，信仰——伊斯蘭教。

提出問題：說到阿拉伯人，我們會注意到電視中經(jīng)常出現(xiàn)“阿拉伯國家”這個概念，那中東地區(qū)是不是都是阿拉伯國家呢？

學生回答：不是，以色列是猶太人，伊朗是波斯人。

老師補充：土耳其人多信仰基督教，不是阿拉伯國家；此外，從原蘇聯(lián)獨立出來的亞美尼亞、格魯吉亞、阿塞拜疆也不屬于阿拉伯國家。所以阿拉伯世界是指本區(qū)除土耳其、以色列、伊朗、亞美尼亞、格魯吉亞、阿塞拜疆的其他大多數(shù)國家。

過渡：阿拉伯國家有哪些風俗習慣呢？

學生朗讀：56頁閱讀材料“阿拉伯國家的風俗習慣”。

過渡：多種民族在這里匯聚，各民族都保留著自己的宗教信仰和風俗習慣，東西方文化在這里交流，文化上的差異也是導致中東不安定的重要原因之一。

播放錄像：阿以沖突片斷。

學生活動：學生邊看錄像邊結(jié)合57頁材料思考討論以下問題：

①中東哪個城市被伊斯蘭教、基督教和猶太教三大宗教看作是圣城。(耶路撒冷)②為什么說阿以沖突是中東問題的核心？

③阿拉伯國家和以色列之間的矛盾實質(zhì)是什么問題？(領(lǐng)土問題)④為什么阿以和平之路坎坷而漫長？

老師小結(jié)：本區(qū)一些國家除了土地之爭，還有錯綜復雜的政治、文化根源，有些還屬于歷史遺留問題。歷史上，東西方文化在這里頻繁交流，多種民族在這里匯聚，各民族之間的文化差異也就導致了本區(qū)宗教紛爭。

板書設(shè)計：

第八章

第二節(jié) 歐洲西部 第 教時

教學目標： 知識與能力

1.讀圖說明歐洲西部地區(qū)的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區(qū)重

第 30 頁

要的地理環(huán)境特征。

2.通過圖表分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)上的差異，說明制造業(yè)在本區(qū)工業(yè)中的主導地位，讀圖說明本區(qū)工業(yè)區(qū)的分布特征。

3.分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件，明確獨特的自然環(huán)境(地理位置、地形、氣候)對地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響。過程與方法

1.學會運用地圖、統(tǒng)計圖表說明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

2.引導學生閱讀教材圖片和資料或課下收集相關(guān)資料，了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業(yè)。情感與價值觀

1.通過本節(jié)教學，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，以及對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

2.通過本節(jié)教學，使學生樹立人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念。

3.使學生從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。教學重點：1.歐盟對世界政治、經(jīng)濟的影響。2.歐盟主要成員國及分布。3.歐洲西部工業(yè)區(qū)的分布。

4.發(fā)達的畜牧業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。5.歐洲旅游業(yè)發(fā)展的有利條件。

教學難點：1.眾多國家的名稱及分布。2.各種圖表的判讀與分析。3.本區(qū)氣候的成因和特征。

教學過程

導入新課

電腦顯示歐洲西部空白輪廓圖，請同學們辨認這是世界上的哪一地區(qū)？ 學生齊答：歐洲西部。講授新課

學生活動：將提前印制好的歐洲西部空白圖發(fā)給學生，讓學生對照課本59頁圖8.15歐洲西部的國家找出歐盟15個成員國并填注在空白的圖上，同時記憶各國首都名稱。

板書：主要國家、首都、位置

師生共動：老師指投影(歐洲西部空白圖)學生齊說國家名稱及首都。

提出問題：①歐洲西部面積僅500萬平方千米，但國家數(shù)量(眾多)，人口(稠密)。②從填注的國家來看，經(jīng)濟上大多屬于(發(fā)達國家)。

學生齊答：略

老師講述：歐洲西部地區(qū)是指歐洲的西半部，面積約500萬平方千米，占歐洲的一半左右，這里人口稠密，國家眾多，絕大部分是發(fā)達國家。為了進一步加強聯(lián)系，本區(qū)形成了一個區(qū)域性的國際組織，叫做歐洲聯(lián)盟(簡稱歐盟)。

過渡：當今世界經(jīng)濟呈現(xiàn)出一超多極的發(fā)展趨勢，美國是超級大國，日本是經(jīng)濟大國。歐盟作為世界上最大的經(jīng)濟聯(lián)合體，以其經(jīng)濟上聯(lián)合的優(yōu)勢，與美、日成三足鼎立之勢，其國民生產(chǎn)總值甚至超過了美、日，同時還在不斷地發(fā)展擴大。歐洲統(tǒng)一大市場的運行使歐盟在世界經(jīng)濟領(lǐng)域和國際政治舞臺上的作用更

第 31 頁

加重要，與中國的聯(lián)系也越加緊密，我們先來了解一下歐盟對其成員國的影響。

老師介紹歐盟的歷史和概況：歐洲聯(lián)盟是當今世界一體化程度最高的區(qū)域政治、經(jīng)濟集團組織。其前身是歐洲共同體，即歐洲經(jīng)濟共同體、煤鋼共同體和原子能共同體的統(tǒng)稱。1993年11月，《歐洲聯(lián)盟條約》生效，歐共體演化為歐洲聯(lián)盟?，F(xiàn)在共有15個成員國。

學生活動：學生讀58頁圖8.14“歐盟成員國密切的聯(lián)系示意圖”，讓學生采用搶答形式描述歐盟對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

學生甲：人們可以在歐盟的任何國家購買到歐盟的產(chǎn)品，由于貨物流通方便，可以節(jié)約人們的時間、金錢和精力。

學生乙：人們能夠在歐盟的任何國家工作、學習、退休和旅行，方便人們的生活。學生丙：人們可以使用統(tǒng)一的貨幣——歐元。使歐洲各國經(jīng)濟進一步趨向一致。學生?。喝藗兛梢缘綒W盟的任何國家購買或出售房產(chǎn)。

學生戊：人們在歐盟旅游時，在任何國家都可以享受醫(yī)療保健服務。

過渡：經(jīng)過幾十年的建設(shè)，歐盟已建立了關(guān)稅同盟，實行共同外貿(mào)、農(nóng)業(yè)和漁業(yè)政策，創(chuàng)立了歐洲貨幣體系，建立了總預算制度，1993年1月統(tǒng)一大市場正式啟動，基本實現(xiàn)了商品、人員、資本和服務的自由流通。在歐盟成員國，汽車司機過境不必辦稅務手續(xù)，人們可自由越境采購、旅游、工作和退休。一個沒有國界的大歐洲已逐漸形成。歐盟的建立對于歐洲各國擴大經(jīng)濟市場，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動科技發(fā)展，促進內(nèi)外貿(mào)易發(fā)展都起到了決定性作用。從此，歐洲各國可以以同一種聲音在世界舞臺上發(fā)言，形成同一種勢力與美國代表的世界強勢集團抗衡，成為世界政治、經(jīng)濟領(lǐng)域不可小視的力量。

學生活動：老師引導學生分析課本59頁活動2圖8.16歐盟進出口占世界的百分比(1998年)(老師提示：此圖強調(diào)了對外貿(mào)易分進口、出口兩個方面，二者是衡量一個國家和地區(qū)外貿(mào)水平的共同標志，不可偏廢)提出問題：為什么以輪船的圖形表示本區(qū)進出口比重呢？(提示學生結(jié)合本區(qū)地理位置考慮)學生回答：本區(qū)三面臨海，伸入海洋，海運發(fā)達。提出問題：當今世界經(jīng)濟狀況呈現(xiàn)一種什么趨勢？ 學生回答：一超多極。

提出問題：本區(qū)進出口額在世界上哪個所占比重大？ 學生回答：出口大于進口。

提出問題：中國的外貿(mào)發(fā)展呈現(xiàn)什么現(xiàn)狀？

學生回答：中國在世界貿(mào)易中發(fā)展迅速，但和世界發(fā)達國家相比還有差距。

老師小結(jié)：通過讀圖可以看出歐盟在經(jīng)濟上以聯(lián)合的優(yōu)勢與美、日成三足鼎立之勢，成為世界政治、經(jīng)濟領(lǐng)域不可小視的力量。

引申思考：①如果不建立歐盟，歐洲各國以各自的經(jīng)濟實力能否與美、日抗衡？(不能)②歐盟建立的基礎(chǔ)是什么？(地理位置相近、經(jīng)濟基礎(chǔ)類似、發(fā)展水平基本相當)③歐盟建立的結(jié)果是什么？(學生討論、自由發(fā)言)老師評價總結(jié)：同學們談得很好，區(qū)域經(jīng)濟以集團式發(fā)展，可擴大經(jīng)濟市場，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動科技發(fā)展，促進內(nèi)外貿(mào)易發(fā)展，并加強了各國在世界政治、外交上的實力。

第 32 頁

過渡：經(jīng)濟發(fā)達首先表現(xiàn)為工業(yè)發(fā)達，我們接著要了解的是本區(qū)工業(yè)的特征及工業(yè)中心的分布。復習舊知：世界上工業(yè)發(fā)展最早的是哪個國家？(英國)過渡：從歷史上看，歐洲西部是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是世界現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)源地，是世界上經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一，那么現(xiàn)在本區(qū)工業(yè)部門構(gòu)成是一種什么狀況呢？

學生活動：師生共讀課本60頁圖8.17不同國家GDP與從事制造業(yè)的人口數(shù)的關(guān)系。(提示：①橫坐標代表從事制造業(yè)的人口占總職工的百分比。②縱坐標表示人均國民生產(chǎn)總值。③小紅點代表某個國家)將學生分為6個小組分別找出六個不同國家的人均GDP和從事制造業(yè)的人口占總職工的百分比，并派小組代表報出結(jié)果。

1組代表：英國人均GDP 21000美元，從事制造業(yè)人口占總職工的25%。2組代表：法國人均GDP 20000美元，從事制造業(yè)人口占總職工的30%。3組代表：德國人均GDP 25000美元，從事制造業(yè)人口占總職工的40%。4組代表：馬來西亞人均GDP 3000美元，從事制造業(yè)人口占總職工的16%。5組代表：印度人均GDP 1000美元，從事制造業(yè)人口占總職工的11%。6組代表：尼泊爾人均GDP不到500美元，從事制造業(yè)人口占總職工的2%。啟發(fā)思考：①人均GDP與從事制造業(yè)人口的關(guān)系是什么？ 學生齊答：制造業(yè)人口比重越大，人均GDP越高。②從人均GDP看，哪些是發(fā)達國家？哪些是發(fā)展中國家？

學生齊答：英國、德國、法國是發(fā)達國家；尼泊爾、印度、馬來西亞是發(fā)展中國家。③發(fā)達國家從事制造業(yè)人口比重怎么樣呢？ 學生齊答：比重大。

學生活動：學生讀60頁課文找出什么是制造業(yè)并齊聲說。

學生齊說：制造業(yè)是把原料進行加工，制造成各種各樣產(chǎn)品的工業(yè)部門。老師提問：誰能舉例說明。

引導分析：用實際例子讓學生分析工業(yè)制成品與初級產(chǎn)品在利潤價值、技術(shù)難度、生產(chǎn)效率要求三方面的差距，并完成表格(投影如下)：

產(chǎn)品類型：舉例：利潤價值：技術(shù)難度：生產(chǎn)效率要求 工業(yè)制成品：(汽車)：(高)：(大)：(高)初級產(chǎn)品：(糧食)：(低)：(小)：(低)得出結(jié)論：發(fā)達國家由于制造業(yè)比重高，向發(fā)展中國家大量出口工業(yè)制成品。如：高科技工業(yè)產(chǎn)品、附加值高的輕工業(yè)產(chǎn)品、以及深加工的農(nóng)產(chǎn)品。從國外進口價格較低的原材料、燃料和糧食，為本國帶來巨大的財富。而發(fā)展中國家由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，制造業(yè)水平較低，從業(yè)人數(shù)比重少，導致了經(jīng)濟貧困落后。

過渡：歐洲西部工業(yè)分布是一種什么狀況呢？

電腦展示：課本61頁圖8.18歐洲西部工業(yè)區(qū)示意圖。

學生活動：學生對照圖8.15歐洲西部的國家說出本區(qū)主要的工業(yè)中心分布在哪些國家的哪個方位？(可采用搶答形式)

第 33 頁

學生搶答：英國的中部、南部；法國的東北部；德國西北部、南部等。

老師補充小結(jié)：本區(qū)著名的工業(yè)區(qū)有德國的魯爾區(qū)、法國的巴黎盆地、英國的倫敦地區(qū)及英格蘭中部地區(qū)等。

引導分析：工業(yè)中心分布特點？ 學生回答：多而密集，呈十字型分布。

板書設(shè)計：

第八章

第二節(jié) 歐洲西部 第 2 教時

教學目標： 知識與能力

1.讀圖說明歐洲西部地區(qū)的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。

2.通過圖表分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)上的差異，說明制造業(yè)在本區(qū)工業(yè)中的主導地位，讀圖說明本區(qū)工業(yè)區(qū)的分布特征。

3.分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件，明確獨特的自然環(huán)境(地理位置、地形、氣候)對地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響。過程與方法

1.學會運用地圖、統(tǒng)計圖表說明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

2.引導學生閱讀教材圖片和資料或課下收集相關(guān)資料，了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業(yè)。情感與價值觀

1.通過本節(jié)教學，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，以及對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

2.通過本節(jié)教學，使學生樹立人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念。

3.使學生從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。教學重點：1.歐盟對世界政治、經(jīng)濟的影響。2.歐盟主要成員國及分布。3.歐洲西部工業(yè)區(qū)的分布。

4.發(fā)達的畜牧業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。5.歐洲旅游業(yè)發(fā)展的有利條件。

教學難點：1.眾多國家的名稱及分布。2.各種圖表的判讀與分析。

第 34 頁

3.本區(qū)氣候的成因和特征。

教學過程

導入新課

同學們，吃過西餐沒有？西餐都吃些什么？(可以讓吃過西餐的同學起來描述)我們一起來看一張西方人的餐桌(出示課本61頁圖8．19圖片)看一下歐洲人每天都吃些什么？(學生齊說)可以看到歐洲人每天的餐桌上都離不開各種牛羊肉制品和各種乳制品。為什么歐洲人愛吃牛羊肉呢？好，有的同學看書已經(jīng)知道了，因為歐洲的畜牧業(yè)發(fā)達。講授新課

電腦展示課本64頁圖8．23“歐洲西部的地形”。

1．學生看圖找出本區(qū)主要平原和主要山脈。(西歐平原、波德平原、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、比利牛斯山脈等)2．啟發(fā)思考：本區(qū)地形特點？

學生回答：地勢低平、南北多山地、中部平原廣大。3．老師提問：本區(qū)的平原主要分布在哪里？ 學生回答：西部沿海。

4．老師提問：山脈的走向以什么為主？ 學生回答：東西走向為主。

引申思考：本區(qū)這種地形特點會對氣候產(chǎn)生什么影響？(提示學生從本區(qū)海陸位置和盛行風帶來考慮)學生回答：本區(qū)常年盛行西風，西風從海洋向陸地吹來，可以帶來豐沛的降水，使本區(qū)形成深受海洋影響的氣候。

老師反問：如果阿爾卑斯山脈不是東西走向，而是南北走向，會形成海洋性氣候嗎？ 學生齊答：不會。

老師小結(jié)：由于本區(qū)平原在沿海，山脈是東西走向，有利于來自大西洋上的溫暖濕潤的西風氣流由西向東深入內(nèi)陸，給沿途帶來豐沛的降水，形成深受海洋影響的氣候。而全年溫和濕潤的氣候利于多汁牧草的生長。

過渡：那僅有溫暖濕潤的氣候是不是就可形成發(fā)達的畜牧業(yè)呢？ 學生回答：不行。

老師反問：還需要什么條件？ 學生齊答：廣闊草場。

出示資料：歐洲西部草場面積廣大，英國、法國的草場面積分別占本國面積的1/2和1/4。引申提問：本區(qū)草場的分布與地形有什么關(guān)系？ 學生回答：本區(qū)的地形以平原為主，地勢平坦。

評價小結(jié)：由此可以看出，以平原為主的地形也是本區(qū)畜牧業(yè)形成的一個重要條件。過渡：我們了解了本區(qū)發(fā)達的畜牧業(yè)得益于本區(qū)平原為主的地形和溫暖濕潤的海洋性氣候，那溫帶海洋性氣候是怎么形成的？它的氣候特征如何？

電腦展示：課本63頁圖8．22“歐洲西部的氣候”。

學生思考：①歐洲西部大部分位于五帶中的哪一帶？②歐洲西部有哪些氣候類型？哪種氣候分布最廣？③綜合分析瓦倫西亞、伯明翰、漢堡三地的年內(nèi)各月氣溫和降水量狀況，描述溫帶海洋性氣候特點。

學生A：根據(jù)圖上標注的緯線可判斷本區(qū)大部分位于溫帶。

學生B：本區(qū)氣候類型有溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原山地氣候，其中溫帶海洋性氣候分布最廣。

學生C：瓦倫西亞、伯明翰、漢堡三地最冷月(1月)氣溫均在0℃以上，最熱月(7月)氣溫均在20℃以下，可看出這三地冬天不冷，夏天不熱，氣候比較溫和；從三地年降水量來看，各月均有，可看出降水分配較均勻。

評價小結(jié)：同學們分析得非常透徹，由此，我們可以看出本區(qū)地處中緯度大陸西岸的地理位置形成了

第 35 頁

以溫帶海洋性氣候為主的氣候。溫帶海洋性氣候的特征是全年溫和多雨。

對比分析：投影展示課本圖6．9和圖6．10，比較溫帶海洋性氣候與溫帶大陸性氣候的差異。學生活動：學生分組討論分析比較并派代表發(fā)言。得出結(jié)論：溫帶大陸性氣候特征是冬冷夏熱，降水較少。

綜合分析：溫帶海洋性氣候?qū)Πl(fā)展畜牧業(yè)的有利條件。(可讓學生討論，自由發(fā)言)老師小結(jié)：全年溫和濕潤的氣候利于多汁牧草的生長，大部分草場可常年放牧，適合發(fā)展畜牧業(yè)，也較適合水果、蔬菜和花卉的種植，但由于陰雨日較多，日照不足，雨熱不同期，部分糧食作物的生長會受到不良的影響。

過渡：以上我們了解了歐洲西部發(fā)達的畜牧業(yè)與自然條件的關(guān)系。此外，畜牧業(yè)之所以發(fā)達也與當?shù)厝说闹匾曈嘘P(guān)，歐洲西部的人們稱牧草為“綠色金子”。在英國，畜牧業(yè)產(chǎn)值占全部農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的70%以上，法國和德國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中，畜牧業(yè)比重也略高于種植業(yè)。荷蘭、丹麥等國是世界上著名的乳畜大國，其中丹麥的乳畜產(chǎn)品在出口總額中占30%以上，火腿、熏肉、香腸、乳酪是主要的出口產(chǎn)品。那歐洲西部國家的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)是一種什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

學生朗讀：課本62頁閱讀材料。

提出問題：本區(qū)是一種什么樣的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)？以什么為主？

學生回答：畜牧業(yè)與種植業(yè)相結(jié)合，以畜牧業(yè)為主。

引申思考：這種農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的形成除了受自然條件影響，還與什么社會經(jīng)濟條件有關(guān)？ 學生活動：學生討論(提示學生從畜產(chǎn)品與農(nóng)產(chǎn)品價格比較)學生回答：畜產(chǎn)品價格高，農(nóng)產(chǎn)品價格低。老師小結(jié)：這種畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的形成還受社會經(jīng)濟的影響。因為深加工的各種畜產(chǎn)品的附加值遠高于種植業(yè)，在國際市場上可獲得更高的利潤。

提出問題：本區(qū)勞動力短缺，而農(nóng)業(yè)還高度發(fā)達的原因是什么？

投影展示：課本62頁圖8．21“乳產(chǎn)品的生產(chǎn)過程”，老師引導學生讀圖思考。得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度機械化、專門化和社會化。

過渡：同學們，第二次世界大戰(zhàn)后的50年代，世界發(fā)達國家一種新的工業(yè)蓬勃興起，并被譽為是無煙工業(yè)，你們猜一猜是什么工業(yè)？(旅游業(yè))它為什么被譽為是無煙工業(yè)呢？(投資少、收效快、利潤高、無需工業(yè)原料、燃料、不污染環(huán)境)教師講述：旅游業(yè)目前是世界經(jīng)濟中創(chuàng)匯最高的行業(yè)之一，也是世界上最大的就業(yè)部門。而目前，歐洲是最受世界各國旅游者青睞的地區(qū)。1991年去歐洲的游客占世界游客總數(shù)的61．6%。今天，我們就一起去領(lǐng)略一下歐洲的旅游景觀。

學生活動：學生看課本65頁圖8．24“歐洲的旅游勝地”，并結(jié)合日常生活從各種渠道獲知的一些歐洲旅游勝地進行交流。

男女競賽：從靠墻第一名同學開始，每人說出一個旅游景點名稱及所屬國家，后面同學不得重復，遇到不知道的同學起立說“過”，后面的同學接著說，直到游戲結(jié)束。看男女哪一方說“過”的同學多，多者一方為輸。

評價小結(jié)：最后結(jié)果，男同學獲勝，由此可以看出男同學知識面較廣。能說出這么多旅游名勝，女同學要加油??！現(xiàn)在你們一定想知道歐洲旅游業(yè)是依據(jù)什么有利條件發(fā)展起來的吧！

回憶舊知：①歐洲西部的地理位置有何特點？

學生回答：三面臨海，伸入海洋。②歐洲西部有哪些地形類型？ 學生回答：平原、山地。③歐洲西部有哪些氣候類型？

學生回答：溫帶海洋性、溫帶大陸性、地中海氣候、高山氣候、寒帶氣候。

啟發(fā)引導：得出結(jié)論，由此可以看出，歐洲西部自然條件多種多樣，使大自然的山、水、光、氣、動植物等景觀巧妙結(jié)合起來，構(gòu)成千變?nèi)f化的自然風光。如南部地中海沿岸的國家，夏季陽光明媚，海濱沙

第 36 頁

灘風景優(yōu)美。北部冰川作用形成的曲折、幽深的峽灣，引人入勝。中部由非洲板塊和亞歐板塊碰撞擠壓形成的阿爾卑斯山是人們登山滑雪的好地方。

老師講述：從人文方面看，歷史上，歐洲人民創(chuàng)造了燦爛的文化。這個地區(qū)有不少古建筑遺址、文化藝術(shù)城市和博物館。如意大利首都羅馬，是歐洲最古老的名城之一，至今仍保留著不少名勝古跡。再加上各地獨特的風土人情，如西班牙斗牛等，為旅游業(yè)發(fā)展提供了良好條件。

過渡：那我們現(xiàn)在就去歐洲的旅游勝地游覽一圈吧！

模擬一次歐洲旅行。(老師事先準備好一些有關(guān)歐洲西部旅游景觀的圖片，老師充當導游，同學們充當游客)導游過程：請同學們準備好，旅游正式開始。我們從北歐的挪威(出示挪威旅游卡片)起程，觀看午夜太陽后，乘船游覽峽灣，然后過北海來到“風車之國”荷蘭(出示荷蘭游覽勝地卡片)，“觀賞花卉與風車，參觀圍海造田工程”。同學們個個心曠神怡，流連忘返，可輪船的汽笛長鳴，催促著大家趕快上船駛向英國倫敦(出示卡片)，在倫敦首先參觀了“格林尼治天文臺”，瞻仰了偉大的導師馬克思墓地，又懷著崇敬的心情，依依不舍地離開倫敦。坐上電汽化列車，穿過英吉利海底隧道，來到法國巴黎，觀看高聳雄偉的“艾菲爾鐵塔”，去世界藝術(shù)寶庫“巴黎圣母院”，同學們個個眼花繚亂，贊不絕口。而好戲還在后頭，我們又來到西班牙(出示卡片)，三五成群地走在地中海沿岸的沙灘上，沐浴陽光，沉醉在歡樂幸福之中。然后來到羅馬古斗獸場(出示卡片)，看到精彩壯觀的斗牛比賽。早聽說意大利的水城威尼斯(出示卡片)名揚世界，今日同學們蕩起小船，穿巡在大街小巷，猶如在“世外桃源”。游完水城后，請大家準備好登“阿爾卑斯山”(出示卡片)，會滑冰的不妨試一試滑雪運動，不會滑冰的可一睹滑雪運動的風采。登山累了可休息一段時間，休息期間，愛好音樂的同學可到奧地利(出示卡片)欣賞盛大的音樂會，喜歡逛商場的同學可到“鐘表王國”(出示卡片)買一塊名牌鐘表，作為我們此次旅游的紀念吧！現(xiàn)在宣布旅游結(jié)束。

板書設(shè)計：

第八章

第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲 第 教時

教學目標： 知識與能力

1.通過閱讀各類地圖和圖片，了解本區(qū)的地理位置、范圍和主要國家。

2.知道本區(qū)是以黑色人種為主的地區(qū)，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環(huán)境外來移民的關(guān)系。

3.初步了解非洲黑人的文化和風俗習慣，以及政治地圖的變化。4.了解本區(qū)豐富的自然資源。

5.了解以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟的形成和后果。

6.通過具體實例及圖片，認識本區(qū)人口和糧食、干旱和荒漠化問題的嚴重性。過程與方法

通過本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像、地理分布圖、氣候圖的閱讀分析，培養(yǎng)學生運用地理圖像獲取知識和記憶知識的能力。情感與價值觀

通過本區(qū)關(guān)于初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟和一些國家經(jīng)濟發(fā)展案例的講解，培養(yǎng)學生樹立國家之間不僅需要平等互利、相互合作，而且還要獨立自主、因地制宜發(fā)展民族經(jīng)濟的觀點。

第 37 頁

教學重點：1.以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟區(qū)。2.黑人原始居住地分布與自然地理環(huán)境的關(guān)系。3.本區(qū)人口、糧食與環(huán)境三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.熱帶草原氣候的特征。

教學難點：1.干旱和土地荒漠化問題的形成原因。2.如何協(xié)調(diào)人口、糧食與環(huán)境三者之間的關(guān)系。3.單一商品經(jīng)濟的形成。

教學過程

導入新課

播放一段錄像《走進非洲》，讓學生用眼用心去感受一下非洲這片神奇而又充滿生機的土地。看完錄像后，提出問題：①非洲是以什么人種為主？(黑人)②是不是所有非洲國家都是以黑人為主的？(不是，如埃及就是以白種人為主)老師講述：非洲按照人種特征的明顯差異可分為兩部分，以撒哈拉沙漠為界，以北的是北非，它是以白人為主的阿拉伯世界，而撒哈拉沙漠以南的地區(qū)，黑人占90%以上，因此有“黑非洲”之稱。今天我們就要走進“黑非洲”。講授新課

電腦展示：課本66頁圖8.25撒哈拉以南的非洲在世界中的位置，學生讀圖了解本區(qū)分布。學生活動：學生討論交流自己所知的有關(guān)“黑非洲”的知識。交流完畢后，每人起立說一句有關(guān)“黑非洲”的小知識。(可采用搶答形式)評價小結(jié)：同學們知道的還真不少，說得都非常好，撒哈拉以南的非洲的確是一塊神奇而又迷人的土地。這里有浩瀚的沙漠、茂密的雨林、無際的草原、繁多珍稀的動物，以及被譽為“地球的傷痕”——東非裂谷帶，非洲的最高峰——乞力馬扎羅山上奇特的赤道雪，維多利亞瀑布和維多利亞湖，非洲最深而狹長的湖——坦噶尼喀湖的秀麗景色。此外本區(qū)還有獨具特色的文化藝術(shù)及風土人情。非洲的音樂、歌舞、繪畫、雕刻是世界藝術(shù)寶庫中的瑰寶。(電腦顯示圖片68頁圖8.27制作和出售手工藝品，圖8.28非洲的鼓手)非洲黑人的體育天賦也在世界體壇大放光彩，不僅如此，本區(qū)悠久燦爛的文明史可以追溯到古代的阿克蘇姆、蘇丹、馬里王國，它們悠久文明的歷史僅次于古埃及，撒哈拉以南的非洲，其神奇迷人的一切吸引了成千上萬名游客，也成為探險家、考古學家、科學家向往的地方。

過渡：這片神奇而美麗的土地上有哪些主要國家？絕大多數(shù)屬于發(fā)展中國家還是發(fā)達國家？撒哈拉以南的非洲在世界各大洲中的地位如何？這片土地上為什么會有如此絢麗多彩的文化和風俗習慣？我們還是先來了解一下本區(qū)的位置。

電腦展示：課本67頁圖8.26撒哈拉以南的非洲。提出問題：①本區(qū)東西部分別臨什么海洋？②請同

第 38 頁

學們找出本區(qū)大西洋沿岸最大的海灣。③請同學們找出非洲大陸西南端，有一個突出在海洋上的尖角的名稱。④在圖中找到赤道，觀察赤道穿過本區(qū)什么部位。

學生甲：本區(qū)東臨印度洋，西臨大西洋。

學生乙：本區(qū)大西洋沿岸最大的海灣是幾內(nèi)亞灣。學生丙：非洲大陸西南端突出在海洋上的尖角是好望角。學生?。撼嗟来┻^本區(qū)中部。

老師小結(jié)：通過同學們讀圖思考回答，我們可以看出本區(qū)的位置是位于大西洋和印度洋之間的低緯地區(qū)。

學生活動：學生讀課本67頁圖8.26找出以下地理事物：撒哈拉沙漠、剛果盆地、尼羅河、東非高原、乞力馬扎羅山。

老師檢查：分別讓5名同學上講臺在電腦投影圖上指出以上地理事物。

提出問題：①本區(qū)地形以什么為主？②海拔大多在多少米以上？③地勢向什么方向傾斜？ 學生活動：學生對照地形圖討論交流以上問題。

得出結(jié)論：本區(qū)地形以高原為主，海拔大多在1000米以上，本區(qū)地勢東部和南部高，中部、西部及本區(qū)北部低。

過渡：我們知道人口的分布要受自然條件的影響。那么本區(qū)受自然條件影響，居民是一種什么樣的分布狀況呢？

電腦展示：課本69頁圖8.29“非洲的黑人原居住地和外來移民”思考：①非洲黑人的原始居住地主要在哪里？②這些地方自然條件如何？③目前非洲有哪些國家的外來移民？

學生甲：非洲黑人的原始居住地主要分布在幾內(nèi)亞灣沿岸、剛果盆地、海拔比較低的高原地區(qū)。學生乙：這些地區(qū)的自然環(huán)境與撒哈拉沙漠、埃塞俄比亞高原相比要優(yōu)越一些，氣候既不太干燥，海拔又不太高。

學生丙：目前非洲的外來移民主要是歐洲的英國人、法國人、西班牙人。引申思考：這些歐洲人為什么要移民到撒哈拉以南的非洲？ 電腦展示：非洲礦產(chǎn)資源分布圖、非洲政治地圖的演變圖

學生活動：學生分組讀圖討論：①本區(qū)的礦產(chǎn)資源在世界上處于什么地位？②歐洲人移民撒哈拉以南的非洲目的是什么？③歐洲人的到來對撒哈拉以南的非洲發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？④目前本區(qū)政治地圖發(fā)生了什么變化？學生分組討論后并派代表發(fā)言。

學生回答：

1組代表：本區(qū)礦產(chǎn)資源非常豐富，不僅種類多，而且儲量大，不少礦產(chǎn)在世界上占有重要地位，像黃金、金剛石的儲量和產(chǎn)量都占世界第一位；銅礦、鐵礦、鈾礦和其他金屬礦產(chǎn)的儲量也很多。南非是出

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產(chǎn)黃金最多的國家，幾內(nèi)亞是出產(chǎn)鋁土最多的國家，贊比亞是出產(chǎn)銅礦的重要國家。

2組代表：歐洲人移民到撒哈拉以南的非洲是為了掠奪黃金、象牙、香料等各種物產(chǎn)。

3組代表：歐洲人的到來，使這里廣大土地都被英國、法國、葡萄牙、比利時、西班牙等國強占和瓜分，大多數(shù)國家都淪為了殖民地，長期遭受殖民主義政治統(tǒng)治和經(jīng)濟影響，經(jīng)濟非常落后。

4組代表：二戰(zhàn)以前，本區(qū)只有埃塞俄比亞和利比里亞兩個獨立國家。到1990年3月，撒哈拉以南由白人統(tǒng)治的最后一個殖民地——納米比亞也宣告獨立。現(xiàn)在黑非洲的國家都已獨立，只有少數(shù)島嶼仍為英、法屬地，非洲的政治地圖發(fā)生了很大變化。

老師評價并引申思考：各組代表的發(fā)言都非常精彩。目前在美洲黑人分布也較多，那黑種人從非洲遷向美洲的歷史經(jīng)過是怎樣的？(啟發(fā)學生聯(lián)系學過的歷史知識來分析)學生回答：殖民主義者來到黑非洲首先掠奪這里豐富的資源和物產(chǎn)，進而又進行罪惡的奴隸貿(mào)易，將黑人當作商品賣往世界各地，并對大量移民進行長期統(tǒng)治。

老師小結(jié)：根據(jù)考古學家的發(fā)掘證明，非洲是遠古人類的發(fā)祥地之一。在歷史上，撒哈拉以南的非洲，曾建立過一些文明國家，創(chuàng)造了絢麗多彩的文化。但是，從15世紀起，歐洲殖民主義者相繼侵入，最初從掠奪黃金、象牙、香料開始，進而從事罪惡的奴隸貿(mào)易，把黑人綁架、擄掠運往美洲販賣。第二次世界大戰(zhàn)以后，非洲民族解放運動蓬勃發(fā)展，帝國主義的殖民統(tǒng)治土崩瓦解?，F(xiàn)在，黑非洲的國家都已獨立。許多國家獨立后，正逐步擺脫殖民主義經(jīng)濟的束縛，發(fā)展自己的民族經(jīng)濟。

板書設(shè)計：

第八章

第三節(jié) 撒哈拉以南的沙漠 第 2 教時

教學目標

知識與能力

1.通過閱讀各類地圖和圖片，了解本區(qū)的地理位置、范圍和主要國家。

2.知道本區(qū)是以黑色人種為主的地區(qū)，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環(huán)境外來移民的關(guān)系。

3.初步了解非洲黑人的文化和風俗習慣，以及政治地圖的變化。4.了解本區(qū)豐富的自然資源。

5.了解以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟的形成和后果。

6.通過具體實例及圖片，認識本區(qū)人口和糧食、干旱和荒漠化問題的嚴重性。過程與方法

通過本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像、地理分布圖、氣候圖的閱讀分析，培養(yǎng)學生運用地理圖像獲取知識和記憶知識的能力。情感與價值觀

通過本區(qū)關(guān)于初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟和一些國家經(jīng)濟發(fā)展案例的講解，培養(yǎng)學生樹立國家之間不僅需要平等互利、相互合作，而且還要獨立自主、因地制宜發(fā)展民族經(jīng)濟的觀點。

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教學重點 1.以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟區(qū)。

2.黑人原始居住地分布與自然地理環(huán)境的關(guān)系。3.本區(qū)人口、糧食與環(huán)境三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.熱帶草原氣候的特征。教學難點 1.干旱和土地荒漠化問題的形成原因。

2.如何協(xié)調(diào)人口、糧食與環(huán)境三者之間的關(guān)系。3.單一商品經(jīng)濟的形成。

教學過程

導入新課

同學們，上節(jié)課我們了解了撒哈拉以南的非洲的位置。知道本區(qū)是位于(大西洋和印度洋之間的低緯地區(qū))，那請同學們思考：本區(qū)大多數(shù)國家都位于五帶中哪一帶？(熱帶)因此本區(qū)大部分地方的氣候為(熱帶氣候)，這種氣候適宜發(fā)展(熱帶經(jīng)濟)作物，是咖啡、可可、棗椰、油棕和香蕉等熱帶經(jīng)濟作物的故鄉(xiāng)。此外，本區(qū)礦產(chǎn)資源(豐富)，其中不少礦產(chǎn)在世界上占有重要地位。豐富的物產(chǎn)并沒有帶給本區(qū)人民以財富，目前本區(qū)大多數(shù)國家經(jīng)濟發(fā)展緩慢。那本區(qū)經(jīng)濟落后的根源是什么呢？這就是我們今天要學習的——單一商品為主的經(jīng)濟。講授新課

學生活動：學生看課本69頁找出什么是“單一商品經(jīng)濟”并齊聲說。板書：概念過分依賴某一種或某幾種初級產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟。

電腦展示：課本69頁圖8.30本區(qū)主要進出口產(chǎn)品示意圖思考：①本區(qū)主要出口哪些產(chǎn)品？這些出口產(chǎn)品屬于原料還是工業(yè)制成品？②本區(qū)國家主要進口哪些產(chǎn)品？這些進口產(chǎn)品屬于原料還是工業(yè)制成品？

學生回答：

學生甲：撒哈拉以南的非洲主要出口礦產(chǎn)、森林、畜產(chǎn)或熱帶經(jīng)濟作物，這些出口的產(chǎn)品屬于原料或半成品。

學生乙：撒哈拉以南的非洲主要進口機械、汽車等。這些進口的產(chǎn)品屬于工業(yè)制成品。

練習：下列物品中哪些是原料，哪些是工業(yè)制成品？(活牲口、牛肉罐頭、皮鞋、巧克力糖、鉆石戒指、可可豆、咖啡、原油、木材、金剛石、銅、汽車)老師說產(chǎn)品，學生判斷屬于原料還是工業(yè)制成品(學生可采用搶答形式)活牲口——原料

牛肉罐頭——工業(yè)制成品 皮鞋——工業(yè)制成品 巧克力糖——工業(yè)制成品 鉆石戒指——工業(yè)制成品 可可豆——原料 咖啡——原料 原油——原料

第 41 頁

木材——原料 金剛石——原料 銅——原料

汽車——工業(yè)制成品

啟發(fā)思考：原料和工業(yè)制成品哪一種價格高？哪一種價格低？ 老師舉例：咖啡豆和罐裝咖啡粉哪個價格高？ 學生回答：罐裝咖啡粉價格高。

得出結(jié)論：工業(yè)制成品價格高，原料價格低。

學生討論：本區(qū)在與發(fā)達國家的貿(mào)易中處于什么地位？

學生回答：本區(qū)國家低價賣出原料，高價買進工業(yè)制成品，在國際貿(mào)易中處于不利地位。

老師評價小結(jié)：同學們分析的非常對，在國際市場上，原料價格低，工業(yè)制成品價格高，所以本區(qū)國家與發(fā)達國家貿(mào)易處于一個非常不利的地位，這也是單一商品為主的經(jīng)濟的弊端。

電腦展示：課本70頁圖8.31本區(qū)某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比。提出問題：①本區(qū)這些國家主要出口商品屬于初級產(chǎn)品還是工業(yè)制成品？②各國主要出口商品所占百分比是多少？③以上數(shù)字說明什么問題？

學生回答：

學生甲：本區(qū)這些國家主要出口商品屬于初級產(chǎn)品。

學生乙：科特迪瓦出口可可占本國出口商品總額的41%，烏干達出口咖啡占45%，贊比亞出口銅占70%，博茨瓦納出口金剛石占72%，索馬里出口活牲口占56%，尼日利亞出口原油占90%，剛果出口原油、木材占56%。

啟發(fā)學生思考第③個問題。

得出結(jié)論：本區(qū)大多數(shù)國家都以一兩種熱帶經(jīng)濟作物和礦產(chǎn)品作為主要出口物質(zhì)。

老師小結(jié)：礦產(chǎn)、木材、牲口、經(jīng)濟作物產(chǎn)品都是工業(yè)原料、半成品等初級產(chǎn)品，在對外貿(mào)易中，一般價格低廉。本區(qū)出口初級產(chǎn)品的國家，長期受殖民主義者統(tǒng)治，工業(yè)不發(fā)達，許多工業(yè)制成品要從國外進口。工業(yè)制成品的價格要比初級產(chǎn)品貴得多。因此，這些國家賣出初級產(chǎn)品，買進工業(yè)制成品，在國際貿(mào)易中處于不利地位。另外，“單一商品經(jīng)濟”，只依賴少數(shù)幾個發(fā)達國家的采購，出口商品價格在國際市場上波動很大。這就嚴重地制約了本國經(jīng)濟的發(fā)展。

練習：課本70頁活動2，電腦展示圖8.32可可對加納經(jīng)濟的重要性。學生無準備，課本上提到的4個問題。

老師提問：加納主要出口商品是什么？ 學生回答：可可、木材、礦物。

老師提問：靠此類產(chǎn)品出口賺取外匯，對國家有利還是不利？為什么？

學生回答：加納靠出口可可、木材、礦物這些產(chǎn)品賺取外匯，對國家不利，因為可可、木材、礦物屬于初級產(chǎn)品，價格低。

老師提問：加納的主要進口產(chǎn)品是什么？

學生回答：加納主要進口交通設(shè)備及機械、雜類制品、食物、化學物品、燃料等。老師提問：依賴其他國家供應此類進口產(chǎn)品，有什么弊端？

學生回答：工業(yè)制成品價格遠遠高于原料的價格，會加重本國的經(jīng)濟負擔。

第 42 頁

老師評價：通過剛才檢測，同學們掌握的不錯。那同學們想過沒有，本區(qū)國家這種“單一商品經(jīng)濟”是如何形成的呢？

學生討論：學生分組結(jié)合上節(jié)課知識及歷史知識討論本區(qū)“單一商品經(jīng)濟”的形成原因，討論以后可以讓學生自由發(fā)言。

學生發(fā)言：略

老師小結(jié)：本區(qū)長期受殖民主義者的政治侵略和經(jīng)濟控制與剝削是本區(qū)“單一商品經(jīng)濟”形成的根本原因。

過渡：那么本區(qū)國家擺脫單一經(jīng)濟困擾的出路在哪里？ 資料展示：

1.南部非洲的博茨瓦納就是一條騰飛的“小龍”。1966年獨立到1990年的25年間，年平均經(jīng)濟增長率始終在兩位數(shù)以上，目前已是一個人均收入2800多美元的中等收入國家。

2.地處印度洋上的島國毛里求斯是一條不大為人所知的“經(jīng)濟小龍”。1968年獨立后，毛里求斯大力發(fā)展旅游業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，同時建立出口加工區(qū)和發(fā)展金融業(yè)，經(jīng)濟年平均增長率保持在6%，人均收入達2500美元，人均壽命70歲，成為非洲生活水平最高的國家之一。

3.科特迪瓦1960年從法國統(tǒng)治下獲得獨立，經(jīng)濟上是一個以生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟作物可可、咖啡為主的農(nóng)業(yè)國家。20世紀70年代國際市場上可可、咖啡價格成倍上漲，科特迪瓦國家收入大增；70年代后期，人均年生產(chǎn)總值超過1000美元以上。國家利用賺取的外匯，換取工業(yè)品和糧食，辦學校、建高速公路、修機場、發(fā)展城市建設(shè)，使科特迪瓦成為非洲經(jīng)濟發(fā)展最快的國家，人們說“科特迪瓦創(chuàng)造了奇跡”，是“非洲成功的經(jīng)驗”。但是，80年代以來，世界可可、咖啡產(chǎn)量增多，價格下跌，科特迪瓦經(jīng)濟遇到很大困難。為了擺脫經(jīng)濟困境，科特迪瓦政府決定大力發(fā)展多種經(jīng)營，廣泛種植油棕、菠蘿、橡膠、甘蔗、椰子和水稻等多種作物，努力增產(chǎn)糧食；同時，還吸引外資，大力興辦農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)和旅游業(yè)等多種產(chǎn)業(yè)，初步改變了單一經(jīng)濟帶來的種種問題，使科特迪瓦的民族經(jīng)濟得到了振興和發(fā)展。

學生活動：學生閱讀以上資料討論撒哈拉以南的非洲擺脫單一經(jīng)濟困擾的出路在哪里？學生自由發(fā)言。

學生發(fā)言：略

老師總結(jié)：只有振興民族工業(yè)，發(fā)展多樣化農(nóng)業(yè)才是撒哈拉以南非洲各國擺脫“單一商品經(jīng)濟”困境的唯一出路，也是撒哈拉以南非洲國家經(jīng)濟騰飛的經(jīng)驗。

板書設(shè)計

第 43 頁

第八章

第三節(jié) 計劃教時 第 3 教時

教學目標

知識與能力

1.通過閱讀各類地圖和圖片，了解本區(qū)的地理位置、范圍和主要國家。

2.知道本區(qū)是以黑色人種為主的地區(qū)，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環(huán)境外來移民的關(guān)系。

3.初步了解非洲黑人的文化和風俗習慣，以及政治地圖的變化。4.了解本區(qū)豐富的自然資源。

5.了解以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟的形成和后果。

6.通過具體實例及圖片，認識本區(qū)人口和糧食、干旱和荒漠化問題的嚴重性。過程與方法

通過本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像、地理分布圖、氣候圖的閱讀分析，培養(yǎng)學生運用地理圖像獲取知識和記憶知識的能力。情感與價值觀

通過本區(qū)關(guān)于初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟和一些國家經(jīng)濟發(fā)展案例的講解，培養(yǎng)學生樹立國家之間不僅需要平等互利、相互合作，而且還要獨立自主、因地制宜發(fā)展民族經(jīng)濟的觀點。教學重點 1.以生產(chǎn)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟區(qū)。

2.黑人原始居住地分布與自然地理環(huán)境的關(guān)系。3.本區(qū)人口、糧食與環(huán)境三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.熱帶草原氣候的特征。教學難點 1.干旱和土地荒漠化問題的形成原因。

2.如何協(xié)調(diào)人口、糧食與環(huán)境三者之間的關(guān)系。3.單一商品經(jīng)濟的形成。

教學過程

導入新課

同學們，上節(jié)課我們了解了撒哈拉以南非洲國家的經(jīng)濟特征，它是(單一商品為主的經(jīng)濟)那請同學們思考：①本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以什么為主？(熱帶經(jīng)濟作物)②哪一類農(nóng)作物的生產(chǎn)比較薄弱？(糧食作物)出示圖片：饑餓的兒童、一個多子女的家庭。目前，非洲連年饑荒、糧食歉收，糧食供應不足是撒哈拉以南非洲各國普遍遇到的問題。這里許多居民經(jīng)常忍受饑餓的煎熬，因此“糧食問題”已成為本區(qū)一個非常突出的問題。那么造成糧食問題日益嚴重的原因是什么呢？該如何解決呢？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。講授新課

電腦展示：非洲氣候帶分布圖

第 44 頁

學生活動：①學生找出本區(qū)的3條重要緯線。(赤道、北回歸線、南回歸線)②思考本區(qū)大部分屬于五帶中哪一帶。(熱帶)③找出本區(qū)的氣候類型？按照從北向南的順序齊聲說。

學生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、高山氣候、熱帶雨林氣候、地中海氣候。引導思考：以上五種氣候各分布在什么地方？

師生共說：熱帶雨林氣候分布在剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸地區(qū)，熱帶草原氣候分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，熱帶沙漠氣候分布在回歸線附近，地中海氣候分布在本區(qū)西南角，高山氣候分布在本區(qū)的高山地區(qū)。

老師提問：本區(qū)以哪兩種氣候類型為主？ 學生齊答：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候。老師提問：其中哪種氣候類型分布最廣？ 學生齊答：熱帶草原氣候。

復習舊知識：熱帶雨林氣候的特點是什么？ 學生齊答：全年高溫多雨。

過渡：那熱帶草原氣候的特征呢？

電腦展示：課本72頁圖8．33乍得首都恩賈梅納年內(nèi)各月氣溫與降水量。

學生活動：學生首先在非洲政區(qū)圖上找到恩賈梅納的位置，并判斷在哪個氣候帶。(熱帶草原氣候區(qū))引導分析：引導學生從氣溫和降水兩方面來分析恩賈梅納的氣候特征，從氣溫看，各月氣溫均在(20℃)以上，從降水看(5月~10月)降水較多，(10月~次年4月)降水較少，有的月份甚至沒有。

得出結(jié)論：熱帶草原氣候特征是全年高溫，降水分為明顯干濕兩季。

練習：學生讀下圖判斷A、B兩處哪是熱帶雨林氣候，哪是熱帶草原氣候？為什么？

學生甲：A地是熱帶雨林氣候，因為這里全年高溫多雨。

學生乙：B地是熱帶草原氣候，這里雖然氣溫較高，但降水量多少有明顯的變化，半年較多，半年較

第 45 頁

少，有的月份甚至沒有。

過渡：了解了熱帶草原氣候的特征，我們來看這種氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響。

投影展示：課本72頁圖8．34熱帶草原地區(qū)的自然災害。

學生活動：引導學生細心觀察“熱帶草原的濕季”和“熱帶草原的干季”直觀圖像，觀察兩副圖像中的稀樹、草本植物、作物有何不同？

學生回答：濕季時，稀樹草原上的草，能長到2米高，樹上枝葉嫩綠，田地里收成較好。干季時，稀樹草原上的高草，多焦黃枯萎，只剩下零星低矮的草叢；樹上的葉子全都枯落；田地耕作困難。

得出結(jié)論：隨著季節(jié)的變化熱帶草原上的稀樹、草本植物、作物組成了兩種截然不同景觀。學生討論：干濕兩季景觀的變化與降水有何關(guān)系？降水量變化與風向變化有何關(guān)系？

老師小結(jié)：熱帶草原地區(qū)明顯地分為干濕兩季，干濕兩季的風和降水明顯不同。濕季，風來自海洋，降水豐富；干季，風來自內(nèi)陸，干燥少雨。有的年份，干旱季節(jié)時間延長，濕季時間縮短，或者連續(xù)幾年干旱，就容易形成嚴重的旱災，導致農(nóng)業(yè)收成不好，形成“糧食問題”。所以撒哈拉以南非洲糧食問題日益嚴重的自然原因就是熱帶草原氣候帶來的旱災。

過渡：除了干旱氣候?qū)е卤緟^(qū)的糧食問題，人口增長過快也是本區(qū)糧食問題產(chǎn)生的重要原因。

投影展示：世界各大洲人口自然增長率圖

提出問題：哪個洲的人口自然增長率最高？有多高？ 學生回答：非洲；高達2.4%。

老師補充：非洲人口自然增長率在世界各大洲中居首位，為2.4%，而撒哈拉以南更高達3.0%左右，而糧食每年只增長1.9%，人口增長的速度，已超過了糧食和經(jīng)濟增長的速度，構(gòu)成了日益嚴重的人口問題和糧食問題，本區(qū)許多國家現(xiàn)在糧食還不能自給。

過渡：長期以來，這里的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)落后，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量很低，糧食產(chǎn)量的增長速度遠低于人口增長的速度。因此，糧食供應不足成為本區(qū)各國普遍遇到的問題。這里的許多居民，特別是常受旱災威脅的東非熱帶草原國家的居民，經(jīng)常忍受饑餓的煎熬。

引申思考：黑非洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)落伍的歷史根源是什么？

老師小結(jié)：歷史上長期殖民統(tǒng)治是造成本區(qū)農(nóng)牧業(yè)水平不高，特別是糧食生產(chǎn)不足的重要原因。因為殖民主義者目的在掠奪殖民地有商品經(jīng)濟價值的初級農(nóng)礦產(chǎn)品，奴役殖民地人民，而不去發(fā)展當?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高人民的文化技術(shù)水平。

過渡：撒哈拉以南的非洲是世界最貧窮的地區(qū)之一，也是世界上糧食產(chǎn)量下降的地區(qū)，糧食供應不足成為本區(qū)各國普遍遇到的問題。為了維持生存，人們砍伐森林，開墾草原，以擴大耕地面積，或在草原地區(qū)放牧過多的牲畜。

學生活動：請同學們根據(jù)以下所給內(nèi)容，用自己的語言重新組織成一段話。電腦展示：①毀林開荒

②草本植物根系對土壤的保護

③毀草開荒

④狂風吹走肥沃的土壤 ⑤寸草不生 ⑥逐漸荒漠化

學生發(fā)言：人們?yōu)榱藬U大耕地，不惜破壞森林，開墾草原，其結(jié)果是失去了草本植物根系對土壤的保護，一遇大風天氣，狂風會吹走肥沃的土壤，使土壤逐漸荒漠化，最終寸草不生。

提出問題：過度放牧會造成什么后果？

學生回答：過度放牧會使草原失去更新再生能力，最終也會導致荒漠化。

得出結(jié)論：熱帶雨林地區(qū)的森林、熱帶草原地區(qū)的樹木和草地，如果遭到人為破壞，將會使土地荒漠化，氣候更加干旱，物種減少乃至滅絕，產(chǎn)生環(huán)境問題。

引導思考：環(huán)境問題產(chǎn)生后，又將對糧食問題、人口問題產(chǎn)生什么影響？

得出結(jié)論：環(huán)境問題又將加劇糧食問題，將危及人口問題。引申思考：如何解決嚴重的糧食問題呢？

第 46 頁

學生活動：學生討論解決糧食問題的以下建議哪些較為可行？再列舉一些新建議。是控制人口增長速度，還是大力發(fā)展糧食生產(chǎn)？

是逐步提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學技術(shù)水平呢，還是開墾草原，不恰當?shù)財U大耕地面積，廣種薄收糧食呢？ 是否需要政府頒布鼓勵農(nóng)民在經(jīng)濟作物區(qū)種糧的政策呢？

老師小結(jié)：同學們的觀點非常正確，還有同學提出新的建議。總之，撒哈拉以南非洲解決糧食問題的根本措施是控制人口增長速度，提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平，保護自然環(huán)境。

板書設(shè)計

第八章

第四節(jié) 澳大利亞 第 1 教時

教學目標

知識與能力

1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。

2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。過程與方法

通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。情感價值與道德觀

通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。教學重點 1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。3.澳大利亞人口和城市的分布。

教學難點 1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學過程

導入新課

第 47 頁

同學們，你們知道澳大利亞的“國獸”是什么動物嗎？(袋鼠)沒錯，從澳大利亞的國徽組成，由袋鼠和鴯鹋分居左右，就可看出袋鼠在澳大利亞人心目中的地位。袋鼠和鴯鹋作為澳大利亞的驕傲和象征，成了世人認識澳大利亞的窗口。講授新課

提出問題：同學們課前都收集了資料，澳大利亞除了袋鼠和鴯鹋還有哪些獨特的有代表性的動物？ 學生回答：樹袋熊、鴨嘴獸、針鼴、肺魚。

老師評價：同學們準備得非常充分，那我們一起看圖片(課本73頁圖8.36澳大利亞的幾種特有動物)。學生活動：同學交流自己收集的資料，并推薦四名同學以導游身份向大家介紹這四種動物。同學甲：游客們，大家好?，F(xiàn)在我們看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。

同學乙：旅客們，你們看那只動物像不像阿拉伯沙漠中的鴕鳥？其實，它是澳大利亞特有的動物——鴯鹋。不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。

同學丙：除了袋鼠、鴯鹋，在澳大利亞東部和塔斯馬尼亞島上，還生長著一種世上特有的動物，那便是鴨嘴獸。它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經(jīng)過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。

同學?。航酉聛砦覀兛吹降氖强芭c我國大熊貓媲美的——樹袋熊。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

總結(jié)過渡：參觀完了澳大利亞特有動物，同學們一定發(fā)現(xiàn)這些動物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亞特有生物，并且從生物學角度可以看出，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，它們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石，澳大利亞也因此被譽為——世界活化石博物館。

過渡：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？我們還是先來看看澳大利亞的位置吧！電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學生活動：①學生在圖上找出澳大利亞。②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

學生指圖回答，老師歸納：澳大利亞是一塊獨立的大陸，并且是獨占一個大陸的國家，孤獨地存在于南半球的海洋上，澳大利亞西北面為亞洲，南與南極大陸遙遙相望，東瀕太平洋，西臨印度洋，處于兩洲與兩洋之間，地理位置很重要。

過渡：為什么澳大利亞孤立在南半球上，卻會有一些地球演化史上古老的生物呢？我們還是回憶“大陸漂移學說”吧！

電腦展示：下圖大陸的漂移

大陸的漂移

復習舊知識：①大約在兩億年以前，地球上各大洲是一種什么樣的位置？(地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片大洋)②各大洲自然條件相似區(qū)域的生物種類有無區(qū)別？(沒有，它們在漫長的歷史時期內(nèi)共同進化演變)③澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？(6500萬年前)引申思考：澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？ 學生活動：學生結(jié)合生物學知識對以上問題進行討論并發(fā)言。

老師小結(jié)：澳大利亞較早地與其他大陸分離，獨自孤立于南半球上，自然環(huán)境過于單調(diào)，減緩了生物進化速度。也因此使一些古老動物保存到今天。

提出問題：澳大利亞自身的生物環(huán)境是否有利于這些古生物的生存？

第 48 頁

學生活動：學生討論。

老師補充小結(jié)：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。

引申思考：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？

引導讀圖：大陸的漂移

①引導學生觀察，南極大陸、澳大利亞大陸與其他大陸分離后，分別漂向何處？(澳大利亞大陸漂向南回歸線附近，南極大陸漂向地球最南端)②啟發(fā)思考：澳大利亞大陸與南極大陸自然條件有何區(qū)別？(南回歸線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞屬于熱帶和溫帶，氣候條件較為優(yōu)越。南極大陸位于地球最南端，氣候寒冷、環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展)得出結(jié)論：優(yōu)越的自然條件也是澳大利亞古老生物得以生存至今的原因。

總結(jié)過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今?，F(xiàn)在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。

學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。師生互動：老師問，學生答來幫助學生抓住資料當中的關(guān)鍵詞語。師問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？ 生答：9000種。

師問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？

生答：450種。

師問：全球有多少有袋類動物分布在這里？

生答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。

板書設(shè)計

第八章

第四節(jié) 澳大利亞

第 2 教時

教學目標 知識與能力

1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。

2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。過程與方法

通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。

第 49 頁

情感價值與道德觀

通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。教學重點 1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。3.澳大利亞人口和城市的分布。

教學難點 1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學過程

導入新課

提起澳大利亞，我們的腦海里可能會浮現(xiàn)出這樣一幅生動的圖景：在碧藍的天空下，綠茵茵的草地如地毯般展開，人們有的“騎在羊背上”，有的“坐在礦車里”，由一群歡快的動物簇擁著，乘上悉尼歌劇院那氣勢恢宏的帆船隊，浩浩蕩蕩地從南大洋駛來。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)(14000萬只)最多的國家，羊毛產(chǎn)量(占世界1/4)和出口量(占世界1/2以上)均居世界第一位，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。講授新課

設(shè)置懸念：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？

學生活動：學生朗讀課本76頁閱讀材料澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，解答以上問題并了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展。

過渡：從閱讀材料我們可以看出，養(yǎng)羊業(yè)之所以在澳大利亞得到迅速發(fā)展，是得益于這里的自然條件適于綿羊的生長和繁殖。那我們來了解一下當?shù)厥且环N什么樣的自然條件？

電腦展示：課本75頁圖8.38澳大利亞的地形

學生活動：①學生先在課本圖8.38上找大分水嶺、墨累河、澳大利亞大盆地和北艾爾湖，然后叫四名同學上講臺在投影上分別指認以上地理事物。

②引導讀圖：讓學生根據(jù)圖例(陸高海深表)閱讀圖中顏色的變化，來了解澳大利亞地形特點。

學生回答：澳大利亞地形東部、中部、西部各異，東部是海拔較高的大分水嶺，中部是大面積的平原，西部是海拔不足1000米的廣闊的低高原。

評價小結(jié)：澳大利亞大陸地勢低平，是世界上地勢起伏最和緩的大陸，大陸地形特點與美洲相似，自西向東分為三大地形區(qū)，東部山地、中部平原、西部高原。

過渡：澳大利亞由于各地自然條件各異，形成了四個不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)(圖8.37)，那農(nóng)牧業(yè)分布與地形是一種什么樣的關(guān)系呢？

電腦展示：課本74頁圖8.37澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布

學生活動：①學生對應圖例了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布狀況，在老師引導下，學生邊讀圖邊說。(粗放牧羊和牧牛帶分布在西部、中部和北部地區(qū)，而東南部和西南沿海地區(qū)則為混合農(nóng)業(yè)地帶)②學生分組討論農(nóng)牧業(yè)分布與地形的關(guān)系。(提示學生閱讀75頁圖8.38的文字部分)老師評價各組意見并歸納如下：西部、北部和中部地區(qū)，是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，又沒有大型野生肉食動物，因此適合露天圍欄放牧。而東南部和西南部沿海平原區(qū)既適合牧羊又適合發(fā)展耕作業(yè)，而且在時間上不會發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。

轉(zhuǎn)折提問：同樣是平原區(qū)，為什么中部地區(qū)是粗放式放牧，而沿海地區(qū)是混合農(nóng)業(yè)，這兩個地區(qū)在自然條件上還有什么不同？(氣候不同)我們接著了解氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)的影響。

電腦展示：課本76頁圖8.39澳大利亞的氣候

學生活動：①學生在圖上找出南回歸線。②觀察南回歸線穿過澳大利亞大陸什么部位？(中部)

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